MODELOS PEDAGOGICOS

Modelo Pedaggico Tradicional - Aparece en el siglo XVII en Europa - Su concepcin descansa en el criterio de que es la escuela la institucin social encargado de la educacin pblica masiva y fuente fundamental de la informacin. - Su misin es la preparacin intelectual y moral. - Se incluye en este grupo las teoras pedaggicas conductistas, encaminadas a formar al sujeto segn el deseo del maestro. - Su finalidad es la conservacin del orden de las cosas, el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos. - El profesor exige disciplina y obediencia - El profesor se crea una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria. - El contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad y las ciencias como verdades acabadas. - Las experiencias y realidades del alumno no son tomados en cuenta. - El contenido curricular es racionalista, acadmico, apegado a la ciencia. - El mtodo es el discurso expositivo del profesor. - El aprendizaje se reduce a repetir y memorizar. Rol del docente - El docente es el centro del proceso de enseanzaaprendizaje. Informa conocimientos acabados. Rol del estudiante - El estudiante tiene poco margen para pensar y Modelo Pedaggico de la Escuela Nueva - Su origen entre fines del siglo XIX y principios del XX - Su progenitor fue Dewey (1852 -)52) en E.U.A. - El nio es sujeto activo de la enseanza. - El nio posee en papel principal en el aprendizaje. - Considera la educacin como un proceso social. - La escuela prepara para que el nio viva en sociedad. - La educacin se da desde adentro hacia afuera (Gentica) - Desarrolla procesos mentales (funcional) - Prepara al individuo para ser til a la sociedad (de valor social) - Se basa en que el alumno tenga experiencias directas para resolver problemas. - Con esta corriente surge una renovacin metodolgica. - El alumno adopta una posicin activa frente al aprendizaje(pedagoga del descubrimiento) - La educacin debe basarse en intereses del alumno. - El sistema educativo debe ser flexible. - Colaboracin escuela- familia. Rol del Docente - Dirige el aprendizaje, es facilitador, mediador. Rol del estudiante - Papel activo. - Vive experiencias directas. Modelo Pedaggico de la Tecnologa Educativa - Su creacin se debe a B.F. Skinner, profesor de la universidad de Harvard en 1954. Se puede resumir en las siguientes tendencias: - Enseanza programada - Objetivos conductuales - Organizacin del contenido de forma lgica en secuencias de unidades. - Modelos basados en el auto aprendizaje, para lo que se usan las preguntas y respuestas. - Actualmente se usan los juegos didcticos y las simulaciones. - Los medios docentes son libros, maquinas de ensear, computadoras y TV. - La relacin alumno docente prcticamente no existe; el profesor elabora el programa y el alumno se auto instruye, a su ritmo despersonalizndose el proceso docente, eliminndose su influencia educativo formativo. - Es una educacin a distancia que se ha hecho masiva en Latinoamrica Limitaciones - En el aprendizaje no se toman en cuenta los procesos ni las cualidades, sino los resultados instructivos.

elaborar conocimientos. - Se le exige memorizacin - Tiene un rol pasivo. Caractersticas de la clase - Transmisin verbal de gran volumen de informacin. - No hay experiencias vivenciales. - Se realizan pocas actividades de carcter practico por el alumno - No se controla como ocurre el proceso de aprendizaje - Objetivo elaborado de forma descriptiva dirigido ms a la tarea del profesor. - Mtodo fundamentalmente expositivo. Principales planteamientos - El nio es una tabla rasa sobre la que se van imprimiendo desde el exterior los saberes. - El aprendizaje tiene carcter acumulativo - La exposicin oral y visual del maestro hecha de una manera reiterada garantizan el aprendizaje. - El profesor educa, el estudiante es educado, el profesor dirige, los estudiantes son dirigidos. - El profesor rinde culto a la autoridad y el orden.

- Realiza actividades de descubrir conocimientos - Trabaja en grupo de forma cooperada. - Facilita su actividad intelectual y natural . Caractersticas dela clase. - Se apoya en el inters del alumno. - Se propicia la democracia y la participacin del alumno. - Despierta espritu investigativo. - Utiliza mtodos activos y tcnicas grupales. - Se adapta a las particularidades del alumno. Postulados centrales (De Zubiria Samper, J. 1997) - El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje, la escuela debe preparar para la vida. (Propsito) - Si la escuela debe preparar para la vida, la naturaleza y la vida deben ser estudiadas. (Contenidos) - Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto.(secuenciacin) - Se deben usar mtodos activistas - Recursos didcticos que van a permitir la manipulacin y experimentacin, contribuyendo a educar los sentidos, garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales.

- La orientacin de las acciones del alumno son generalmente por ensayo y error. - No desarrolla el pensamiento terico, ni creador, sino la memoria. Rol del docente - Selecciona tareas y respuestas y elabora un programa de enseanza. Rol del estudiante - Aprendizaje individualizado. - Papel preponderante - Se autoinstruye - Aprende de acuerdo a su ritmo individual de asimilacin - Desarrolla memoria reproductiva, ,no favorece el pensamiento terico creativo. Caractersticas de la clase - La atencin se dirige a mtodos y medios ms no a contenidos. - Es un programa, el alumno recibe informacin del resultado de su actividad. - Medios: maquinas, libros CD, Tv - Evala resultados y no procesos. - Actualmente se utiliza como medio que facilita la enseanza en educacin a distancia, pero que utiliza todas las bondades de las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones( NTIC)