Вы находитесь на странице: 1из 10

ESCUELA BELGICA D-565 AVENIDA LOS HEROES 360 www.escuela_belgica.

cl CHIGUAYANTE

MODELO DE PLANIFICACIN COMUNAL ESCUELA BLGICA D-565 CHIGUAYANTE PROFESOR (A) Sr (a ita): Vernica Olivares Lavanchy, Marta Aguilera NOMBRE DE LA UNIDAD: n 6 Aunque usted no lo crea OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: . Leer comprensivamente, extrayendo informacin explcita relevante, distinguindola de la accesoria, realizando inferencias para integrar detalles significativos del texto y comprender su sentido global. Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios como una forma de acceder a representaciones de mundo, que permitan desarrollar el pensamiento, la creatividad y la mirada sobre la realidad. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literarios, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas ideas complementarias. Escribir textos mediante el uso de frases, oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, respetando las concordancias y los principales tiempos y modos de conjugacin, y las normas generales de la ortografa literal, acentual y puntual, para la construccin del sentido de lo escrito. OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL: Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizando el conocimiento seleccionando informacin relevante. Valorar las diversas visiones de mundo que emanan de los textos ledos, como fuente para nuestra construccin de identidad. CONTENIDOS: Captacin de temas, contenidos diversos y opiniones, presentados en los textos escuchados y vistos, analizando y comparando las informaciones. Uso de la comunicacin paraverbal y no verbal en la expresin de sentimientos, experiencias y opiniones fundamentadas, NOVIEMBRE- DICIEMBRE SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin CURSO: FECHA: 6 ao A, B y C Noviembre-Diciembre 2010

ESCUELA BELGICA D-565 AVENIDA LOS HEROES 360 www.escuela_belgica.cl CHIGUAYANTE

valorando la capacidad para matizar sentidos Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y complejas, con algunos elementos complejos (presentacin del espacio, alusiones a mltiples tiempos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita relevante; realizando inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos, integrando detalles relevantes del texto; integrando conocimientos especficos sobre el tema y sus experiencias personales. Descubrimiento del significado de nuevas palabras y expresiones, a partir de imgenes y de informacin clave que se entrega en el texto escrito para facilitar la comprensin de lo ledo. Reconocimiento en los textos ledos, en funcin de la construccin del sentido, de la comunicacin de informacin (funcin referencial) Utilizacin adecuada, en los textos que escriben, de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, y conectores causales, temporales y aditivos, respetando las concordancias tanto de elementos oracionales como entre oraciones, los tiempos y modos principales de la conjugacin, as como la ortografa necesaria para la adecuacin del texto Nmero de horas (54 horas) FECHA Da / Mes N Hrs. APRENDIZAJES Pedag ESPERADOS gicas 2 Capta los contenidos de los textos orales que escucha, comparando las informaciones presentadas. Objetivo (s) de aprendizaje de la clase (indicadores)
Identifica hechos, ideas, procesos u opiniones presentes en textos orales escuchados. Seala

Describir actividades de aprendizaje (considerar aprendizajes claves) Aprendizaje clave: Incremento del vocabulario e Identificacin de tipo de texto Inicio: Se dan los objetivos de la clase. Luego se procede a hacer

EVALUACIN

Evaluacin sumativa. Actividades del libro del estudiante.

ESCUELA BELGICA D-565 AVENIDA LOS HEROES 360 www.escuela_belgica.cl CHIGUAYANTE

caractersticas de hechos, personajes, procesos, espacio, tiempo u otros elementos presentes en los textos escuchados. Establece semejanzas y diferencias entre las informaciones escuchadas en diversos textos orales.

una lluvia de ideas sobre las caractersticas de los textos narrativos. Los alumnos opinan a mano alzada. Desarrollo: Se lee el texto del estudiante, pgina 134. Los estudiantes siguen la lectura guiada por la profesora. Se le explica el tipo de texto ledo. Luego ellos identifican los personajes, argumentos y tiempos de los microcuentos. Contestas las preguntas en sus cuadernos y las comparten al curso. Se le incentiva a que creen finales distintos a cada texto.

Comenta los contenidos y mensajes generados por distintos interlocutores para relacionarlos con sus propias

Final: Los estudiantes comparten sus desenlaces y la profesora evala los trabajos realizados. Establece Aprendizaje esperado: Evaluacin sumativa. semejanzas y Argumentacin Contestas en sus cuadernos las diferencias entre lo preguntas y comenta y opinan. que dicen sus Inicio: Se recuerda lo realizado la interlocutores con sus propias clase anterior. Luego se dan los opiniones o objetivos para la clase. Los conocimientos estudiantes se preparan para ver

ESCUELA BELGICA D-565 AVENIDA LOS HEROES 360 www.escuela_belgica.cl CHIGUAYANTE

opiniones conocimientos el tema.

o sobre sobre un tema.

una presentacin power point. Desarrollo: En la presentacin power point se explica el sentido de comunicacin dialogada, los tipos de comunicacin: paraverbal y no verbal. Luego se le muestra un video en el que ellos deben identificar los tipos de comunicacin. Los estudiantes comentan lo que ven y opinan respetando la opinin del compaero. Final: Individualmente los alumnos dan dos ejemplos de comunicacin paraverbal y dos ejemplos de comunicacin no verbal. En conjunto, ellos emiten comentario y evalan lo realizado por sus compaeros.

Incorpora en sus opiniones o comentarios informacin relevante sobre lo planteado por sus interlocutores. Expresa opiniones sobre lo que otros dicen, fundamentadas en sus conocimientos sobre el tema.

Propone un Aprendizaje Construye el sentido clave: Extraer Evaluacin sumativa sentido global de global de lo informacin e incremento de Actividades de la seccin. los textos literarios

ESCUELA BELGICA D-565 AVENIDA LOS HEROES 360 www.escuela_belgica.cl CHIGUAYANTE

ledo, considerando informacin explcita e implcita y estableciendo relaciones con sus conocimientos y experiencias.

ledos, apoyndose en informacin explcita e implcita. Identifica informacin y detalles relevantes en los textos literarios ledos. Establece relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos en los textos ledos. Plantea opiniones sobre los contenidos de los textos literarios ledos, fundamentndolas con sus conocimientos e informacin extrada del texto.

vocabulario. Inicio: Los estudiantes, instados por la profesora, opinan sobre la funcin primordial de los textos narrativos. Ellos en conjunto llegan a la respuesta correcta. Luego contestas preguntas de la pgina 136, como: Haz realizado una cuenta regresiva? Para qu? Desarrollo: Se da lectura al cuento Cuenta regresiva. Los estudiantes a medida que avanza la lectura subrayan las ideas importantes. La profesora explica las palabras que no entienden. Despus contestan las preguntas e identifican la informacin relevante y los detalles. Ellos organizan los acontecimientos del cuento en un esquema. Se realiza una revisin en conjunto. Final: La profesora explica las caractersticas principales del texto narrativo y hace hincapi en los tipos de desenlace. Los

ESCUELA BELGICA D-565 AVENIDA LOS HEROES 360 www.escuela_belgica.cl CHIGUAYANTE

estudiantes identifican desenlace del cuento. 2 Construye el sentido global de lo ledo, considerando informacin explcita e implcita y estableciendo relaciones con sus conocimientos y experiencias.
Plantea opiniones sobre los contenidos de los textos literarios ledos, fundamentndolas con sus conocimientos e informacin extrada del texto. Comenta sobre el contenido de textos literarios ledos, a partir de los sentimientos y emociones experimentados en su lectura. Establece semejanzas y diferencias entre las informaciones de lo ledo y su propio contexto.

en

Aprendizaje esperado: Inicio: Se recuerda lo realizado la clase anterior. Luego, la profesora elige a un alumno extrovertido y le solicita que haga una mmica que refleje a Strickland (personaje del cuento). Los estudiantes comentan la semejanza con el cuento y opinan sobre las emociones del personaje. Desarrollo: Los estudiantes incitados por la profesora reconstruyen oralmente el cuento. Despus los estudiantes, en sus cuadernos, realizan un comic con 10 vietas como mnimo, expresando los sentimientos del protagonista y desarrollando un desenlace diferente. Final: Los estudiantes elegidos al azar, leen sus comic y comentan el contenido de sus creaciones.

ESCUELA BELGICA D-565 AVENIDA LOS HEROES 360 www.escuela_belgica.cl CHIGUAYANTE

Produce textos escritos noticiosos y/o publicitarios sobre un tema de inters que incluyan oraciones bien construidas, respetando las concordancias, los tiempos y modos principales de la conjugacin y la ortografa adecuada al texto

Utiliza adecuadamente conectores aditivos (y), causales (porque), de finalidad (para), consecutivos (entonces), temporales (haba una vez, despus, al final) Utiliza la ortografa literal y acentual, necesaria para la adecuacin del texto Utiliza con propiedad los tiempos verbales necesarios para la construccin del sentido de sus escritos.

Aprendizaje clave: Tipo de texto. Argumentacin. Inicio: Los estudiantes anotan en la pizarra las caractersticas principales de los textos informativos. Luego se da lectura a la pgina 144 del libro del estudiante donde aparece una noticia. Los estudiantes identifican y subrayan los conectores aditivos, causales, consecutivos, temporales y finales. La profesora anota en la pizarra los conectores identificados. Desarrollo: Sobre el mismo tema de la noticia los estudiantes escriben una nueva noticia. Hacen uso de los conectores anotados en la pizarra y utilizan el tiempo verbal pretrito para su noticia.

Evaluacin formativa. Actividad de produccin de noticia.

Realiza

inferencias

Final: La profesora pasa por los puesto revisando las creaciones de los estudiantes Establece Aprendizaje clave: Extraer Evaluacin formativa

ESCUELA BELGICA D-565 AVENIDA LOS HEROES 360 www.escuela_belgica.cl CHIGUAYANTE

para integrar detalles significativos de los textos ledos y relacionarlos con su sentido global.

relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos que no estn explcitas en los textos ledos. Caracteriza las relaciones entre los personajes de los textos literarios ledos, que no estn explcitas. Explica las causas y consecuencias de las acciones y comportamientos de los personajes, integrando detalles relevantes de lo ledo.

informacin Inicio: Se les explican los objetivos de la clase. Luego los estudiantes de ubican y preparan para la realizacin de una ficha de lectura. Desarrollo: Los estudiantes siguen la lectura guiada por la profesora de la ficha de lectura. Organizan la estructura del texto, luego extraer informacin de texto completando un cuadro en el cual deben colocar palabras claves extradas del texto. Los estudiantes responden a las preguntas integrando los detalles del texto. La profesora monitorea el trabajo realizado por los estudiantes.

Ficha de lectura.

Produce

Final: Se comenta lo realizado y los estudiantes tratan de explicar con sus palabras los comportamientos de los personajes en el texto ledo. textos Respeta en su Aprendizaje clave: Tipo de texto Evaluacin sumativa

ESCUELA BELGICA D-565 AVENIDA LOS HEROES 360 www.escuela_belgica.cl CHIGUAYANTE

escritos que incluyan oraciones bien construidas, respetando las concordancias, los tiempos y modos principales de la conjugacin y la ortografa adecuada al texto.

Planifica, revisa y reescribe el contenido de su escrito, considerando los requerimientos de la tarea.

escrito la concordancia de gnero y nmero en el caso de artculos, sustantivos y adjetivos; y slo de nmero en el caso de sujeto y verbo. Utiliza conectores para marcar relaciones de temporalidad (cuando, despus, finalmente) y causa-efecto, (porque, pues, puesto que, en consecuencia) en los textos que escribe. Utiliza la ortografa literal y acentual, necesaria para la adecuacin del texto. Elabora una lista o punteo donde identifica las ideas o informaciones que desarrollar en su escrito,

y argumentacin. Inicio: Se da lectura a dos noticas, pgina 144 y 147 del libro del estudiante. Luego reescriben una noticia destacando los conectores temporales, cada efecto. Desarrollo: Escriben oraciones en concordancia de gnero y nmero ente los sustantivos y palabras. La profesora explica el sentido de gnero y nmero. adems se hace un repaso a los tiempos verbales y su modos. Final: Los estudiantes escriben un microcuento en el que apliquen las concordancias y tiempos verbales adecuados

Actividad de produccin de microcuento.

Aprendizaje clave: Tipo de texto Evaluacin sumativa y argumentacin. Inicio: Se hace una retroalimentacin sobre los tipos comunicacin. Despus se lee la

ESCUELA BELGICA D-565 AVENIDA LOS HEROES 360 www.escuela_belgica.cl CHIGUAYANTE

considerando las que mantendr del texto original y las que modificar. Organiza los contenidos de su escrito de acuerdo con inicio, desarrollo y desenlace. Revisa aspectos sintcticos, lxicos u ortogrficos del texto que escribe. Reescribe palabras, expresiones o segmentos del texto que considere inadecuados, desde el punto de vista del contenido, sintctico, lxico u ortogrfico.

pgina 142 en donde se dan consejos para realizar una entrevista oral. Desarrollo: Los estudiantes realizan un punteo con las preguntas posibles que pueden realizar a algn compaero que ellos estimen. La profesora explica que la entrevista debe tener tres partes, un inicio un desarrollo y un final. Los estudiantes organizan sus preguntas. En parejas, realizan la entrevista: el entrevistador transcribe lo que el entrevistado dice. Las preguntas no exceden las 15. Final: Los estudiantes muestran sus trabajos a la profesora y ella evala y orienta la redaccin. Indica que debera mejorar y que debera mantenerse. Se les indica que la prxima clase se realizar en laboratorios de computacin