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A primeira lembrana mais firme que tenho do primeiro impacto da escola sobre minha vida, ainda na primeira infncia,

um eu chorando, implorando para que a me no se fosse, no o deixasse ali. Essa lembrana talvez seja comum em muitos nessa mesma imagem, outras crianas tambm choravam. Se eu pulo alguns anos, essa imagem muda: o eu, agora, esconde a tarefa da alfabetizao letras pontilhadas num papel, um treino caligrfico em cima do armrio. Lembro de uma surra, meses depois, quando essa tarefa no realizada foi encontrada pela me. A escola, fora algumas festividades, feriados e alguns colegas, no tinha l muitos atrativos pra mim. Os anos, onde as lembranas, narradas acima, se situam, passaram. A escola mudou. Mudou de nome, de endereo. Mudou o tempo. Eu, nesse nterim, tambm mudei. A lembrana, agora, j na segunda ou terceira srie do fundamental, est no ptio; conversa com uma professora. Ela elogia as redaes nas quais aquele eu transfere as histrias criadas com os bonecos que tinha em casa. Aquelas brincadeiras de nomear, dar personalidade e vida aos bonecos -, talvez tenha sido o primeiro contato que tive com a arte. Transferir essas histrias para o papel, talvez tenha sido o segundo. Mas entre esses contatos, havia sempre uma trilha sonora. Msicas do rdio, na poca: Chiclete com Banana, Daniela Mercury, Olodum, Edson Gomes. A partir da, as brincadeiras de boneco, que no seriam abandonadas to cedo, passaram a dividir as tardes com outro passatempo: imitar o Bell Marques, com direito a toalha-bandana na cabea e uma raquete-guitarra de frescobol, na frente do espelho. Essa tal nova escola, tinham dois professores de msica. At pouco tempo atrs, no tinha me tocado do papel fundamental que esses indivduos exerceram sobre a minha educao. Alm das aulas em que, basicamente, cantvamos msicas religiosas e montvamos repertrio para algumas apresentaes como dia das mes e dos pais, pscoa, natal, dia do folclore, etc. , um dos professores tentou montar um coral. Essa tarefa no durou muito, mas teve minha presena assdua em todas as tentativas de ensaios. At a quarta srie, tivemos a presena desse professor. Numa das aulas, um dos meus colegas levou um violo ele era aluno do citado professor e j dava seus primeiros acordes. Ali eu decidi que tocaria tambm. Antes de ganhar meu primeiro violo, depois de um pedido meu, minha me fez um rolo com um tio meu: recebeu como pagamento de um emprstimo que lhe tinha feito um teclado que ele possua, e que tambm havia recebido como pagamento de um trabalho que tinha feito numa igreja. Vi o teclado, fiquei maluco. S que esqueceram de avisa-la que, para eu aprender a tocar, precisaria de algum que me ensinasse. Eu apertava as teclas, apertava uns botes aqueles que soltam as programaes de ritmo e fingia estar fazendo msica. Certo dia, depois de assistir ao filme Corao de Drago, consegui reproduzir o tema da msica principal ao teclado. Eram 4 notas. Aquela descoberta me espantou. Posso dizer hoje que foi meu primeiro ditado musical. Mas minha empolgao com o teclado ficou ali, naquelas quatro notas. Isso aconteceu mais ou menos na poca de meu primeiro contato com o violo. A escola passou um tempo sem mudar estudei vrios anos na mesma -, mas, minha casa, ao contrrio, mudou algumas vezes. Na terceira mudana, eu j com

violo na mo, desafinado e quase relegado ao mesmo esquecimento que o teclado, bem, na terceira mudana, eu tive a sorte, para mim, e a infelicidade, para minha me, de me tornar vizinho de um msico. Era um jovem componente de uma banda de rock, 18 anos, muitos amigos em casa, guitarras, baixo, bateria, ensaios, muitos cds e fitas. Passei a frequentar a casa desse vizinho. Aproximei-me dele, na inteno de aprender, e, com isso, muitos amigos, colegas do colgio, me seguiram. Passvamos a tarde assistindo a ensaios. Alguns amigos, que podiam pagar, se tornaram alunos de alguns daqueles msicos tanto do meu vizinho, quanto dos amigos que tocavam com ele. Como eu no podia pagar pelas aulas, estabeleceu-se uma regra: meus colegas iriam para casa do meu vizinho, teriam aulas com eles, depois deveriam ir a minha casa, me ensinar. Foi assim durante muito tempo: vrios amigos em minha casa, me ensinando cada acorde, cada frase meldica, cada solo, cada cano ou tcnica que aprendiam. No outra: montamos uma banda. J na stima srie, essa banda se tornou uma atrao no colgio. Eu e meus colegas tocvamos em praticamente todos os eventos escolares: dia das mes, dos pais, pscoa, natal, formatura. Muitas vezes, ramos acompanhados por um dos professores de msica. Como eu havia sido o nico do grupo a me interessar pelo baixo eltrico, acabei por me tornar, tambm, o acompanhante oficial do professor de msica ele passou a me chamar para praticamente todos os eventos. Aprendi muito naquela poca; o professor sempre me incentivou bastante, passou a me recomendar msicas, bandas, msicos. Sua dedicao comigo, me enchia de orgulho. Mas enchia minha me de preocupaes. De fato, nunca fui um mau aluno, o que no significa que eu tenha sido bom. Dormia com o violo, com o baixo, passava o dia assistindo a shows que alguns amigos de meu irmo, mais velhos, me emprestavam, mas s estudava para a prova na vspera. At a oitava srie e nesse tempo a bandinha de colgio j tinha se transformado, j tocava em festas de condomnio e algumas festinhas de clubes da cidade -, nunca tive grandes problemas com as disciplinas. Ficava de recuperao, estudava um pouco, passava. Desde esse tempo, o que mais me interessava na escola era a literatura, a escrita, a histria, a geografia humana. Nunca gostei de gastar meu tempo com as cincias exatas, nem biolgicas. Perdia sempre nas mesmas matrias, e foi assim tambm no ensino mdio, j em outro colgio. Nesse tempo, minha educao musical ainda se resumia aos ensinamentos dos amigos que tomavam aulas de msica, e ao autodidatismo que eu me impunha: comprava revistinhas, assistia a shows, tirava msica de ouvido e sempre que encontrava algum msico, tentava sugar dele o mximo de saberes possvel. E foi durante o ensino mdio que comecei a ter contato com msicos profissionais. Meu primeiro cach, ganhei com 15 anos, numa Motofest da cidade. Com isso, eu l, andando com gente mais velha, tocando em alguns shows na noite, minha me apertou o cerco. Fez isso na tentativa de me fazer voltar os olhos e a ateno ao colgio, esquecer da msica. Escondia meus instrumentos, me proibia de ensaiar, de fazer esses tais pequenos shows. Caiu a ficha: eu precisava me tornar um aluno melhor. Mas no conseguia. Lembro de uma vez estar conversando com um amigo timo msico, bom aluno, um exemplo a ser seguido; perguntei a ele o que o fazia ir a escola todos os

dias, cumprir as obrigaes. Ele me respondeu: as pessoas. Disse focar nas amizades, nas relaes; ia escola no pelo contedo, mas pelos amigos que l encontraria, pelas conversas que teria. Eu que sempre fui da turma do fundo, iniciei minha tentativa de me socializar mais na escola. Fui-me infiltrando em alguns grupos. A msica ajudou: levava o violo e uma roda em torno dele se formava. Dois professores, nesse tempo, me fizeram refletir bastante sobre todo esse processo: Adailson, de filosofia, e Lorenza, de literatura. Ali, a arte estava mais presente, e isso me animava. Eu detinha tambm muito carinho pela professora de redao, Eliomar, que havia sido minha professora na stima e oitava srie. Mas odiava o processo, os prazos. A fundo, nunca fui um ser muito disciplinado. Isso sempre, e at hoje, me trouxe conflitos. Lia, estudava, mas nada relacionado com o que precisava, com o que as obrigaes pediam. Dia desses, minha me se conformou: voc assim desde beb, s faz o que quer. Mas essa tentativa de socializao mobilizou um modo de me compromissar: relativizar o compromisso no com a tarefa, com os prazos, mas com as pessoas envolvidas. Ento, as aulas onde havia uma relao afetuosa com o professor, essas aulas me tinham. As pessoas? Dilson, professor de histria, Adailson, filosofia, Eliomar, Lorenza. E as idas escola? Bem, o motivo dessas idas eram os colegas, as conversas no ptio, os bilhetinhos passados durante as aulas chatas. E esse processo intensificou tanto minha relao com os colegas e com a escola, consequentemente, que ns criamos um jornal para a nossa sala. O objetivo desse jornal era nos aproximar e nos fazer escrever: poesias, crnicas, crticas. Hoje relendo aquilo, acho tudo muito ruim; mas, bem, o importante era estarmos juntos. Enfim, aproximei-me da escola, mas essa aproximao no surtiu efeito nas minhas notas. Durante o ano de 2003, fiz shows, gravei algumas msicas em estdio, escrevi poesias, entrevistei colegas e professores para o jornal, li diversos livros, assisti a diversos filmes, passei a discutir arte, filosofia, poesia, cinema... tudo isso, todo aquele perodo, vejo hoje, foi um passo intenso para algumas decises que viriam a ser tomadas anos depois. Mas isso no se refletiu em meu boletim. No fim do ano, fiquei em recuperao de 3 matrias: fsica, biologia, qumica. Bem, no dei importncia a isso, perdi de ano. Aquilo me frustrou. A famlia culpou a msica. Enfim. A vivncia com os amigos e professores, to importantes para mim, passaria. Para no repetir o ano, mudei de colgio. O terceiro ano passou rpido. Novos colegas, novos ares. Relutei em aceitar aquela condio. Passei a estudar mais, mas o colgio, menos puxado que o outro, no necessitava de muito empenho. Comecei a filar algumas aulas. Foi como se eu tivesse desistido, enfim, de procurar algum sentido para aquilo. Era o meu ltimo ano escolar, e me detive a fazer apenas o mnimo possvel que me fizesse passar por ele sem grandes percalos. Consegui. Foi justamente esses descaminhos que tive em minha educao que me fizeram escolher por um curso de licenciatura. Ser que havia uma maneira menos incorreta, que atendesse aqueles meus anseios juvenis, mas que tambm me proporcionasse a aprendizagem de saberes suficientes para o se jogar no mundo? Ser que h? Enfim...

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