SESIN DE APRENDIZAJE N__

I. DATOS GENERALES: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 II. III. INSTITUCIN EDUCATIVA AREA TTULO DE LA SESIN GRADO / SECCIN FECHA DURACIN DOCENTE : 8190 Democracia y Libertad : CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE : Formacin de xidos : 3B : 2011/09/27 : 135 min. : Zorrilla Gutarra, Yesenia : Educacin para la Gestin de Riesgos y la conciencia ambiental :

TEMA TRANSVERSAL APRENDIZAJES ESPERADOS

1.1. Comprensin de informacin: Interpreta informacin sobre los xidos en la vida cotidiana. 1.2. Indagacin y Experimentacin: Elabora un pequeo informe de la actividad experimental de obtencin de xidos. 1.3. Actitud ante el rea: Asume su aprendizaje dndole un valor en funcin a la importancia que tiene en su vida diaria.
IV. SECUENCIA DIDCTICA: Interpreta: Recepcin de informacin a travs de lectura y video, Reconocimiento de los elementos bsicos de la informacin, Correlacin entre los elementos, Explicacin a travs de participaciones libres y desarrollo del cuestionario.
Procesos cognitivos, motores y afectivos

Elabora: Plantea problema, hiptesis, registra observaciones, contrasta resultados con la teora, plantea conclusiones y asume un juicio de valor. Asume: Reconoce el problema, identifica causas, consecuencias y opina en una cruz categorial y en la parte valorativa de V heurstica o en sus participaciones verbales o gestuales.

Procesos Pedaggicos

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE E INVESTIGACIN

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

PROCESO

Motivacin: Ser permanente desde el traslado al aula multifuncional, la formacin de grupos de trabajo, la forma de dar las indicaciones sobre la actividad a realizar, la lectura guiada, el visionado de video, la parte experimental. Se plantea los aprendizajes esperados y la actitud. As como el sistema de evaluacin: De inicio: lluvia de ideas; de proceso: a travs de las participaciones a las preguntas formuladas; de salida: el cuestionario desarrollado, anlisis en cruz categorial y V heurstica. Rescate de saberes previos: Indique con ayuda de la tabla peridica si los elementos son metlicos o no metlicos. La profesora quema un pedazo de papel sobre una luna de reloj y pregunta Hubo una combinacin qumica en este acontecimiento? Podr quemarse un material sin la presencia de oxgeno?. Se combustiona otro pedazo de papel de igual dimensin y se procede inmediatamente a cubrirla con un vaso transparente hermticamente ante lo cual interroga nuevamente a los estudiantes Por qu se apag el fuego en el papel? Conflicto cognitivo: Como vemos la presencia de oxgeno es necesaria para producir una combinacin qumica del tipo de combustin o quema, de igual manera para que se oxiden algunos materiales como los clavos estos deben estar expuestos al oxgeno del ambiente. Pero la pregunta es: Cmo se combina el oxgeno con otros elementos qumicos y qu tipo de compuestos formar? Bsqueda e incorporacin de la informacin: Lectura individual y guiada: XIDOS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA con explicaciones complementarias de parte de la profesora. Desarrollo de cuestionario parte 1,2 y3

Diseo de sesin

10 min

Tabla peridica de Elementos Qumicos

15 min

Papel, fsforos, luna de reloj, vaso transparente

15 min

Hoja de lectura: xidos en nuestra vida cotidiana

15 min

Visionado del video sobre el Coltn. Breve explicacin de parte de la profesora Desarrollo del cuestionario parte 4(Cruz categorial) Desarrollo de la actividad experimental: Formacin de grupos a travs de la dinmica del rompecabezas oxidado Recepcin de indicaciones de seguridad y manipulacin de reactivos a travs de la demostracin de la profesora: Quemar el trozo de cinta de magnesio.(5 minutos) Quemar un poco de azufre. ( 5 minutos) Observar y anotar en la V heurstica el problema de la experiencia, la hiptesis, las observaciones, comparan con la teora y establecen conclusiones y una valoracin.(15minutos)

Video: El Coltn

10 min 10 min 5 min 5 min 25 min

Rompecabezas oxidado Cinta de Magnesio, polvo de azufre, gua V heurstica Pinzas, luna de reloj, cucharilla de combustin. Mechero, fsforos, lentes de proteccin oscuros, tapabocas

1.1. Evaluacin de salida: Recojo de cuestionario, cruz categorial y V heurstica. (5 minutos) Recepcin de algunas inquietudes de los estudiantes sobre su actitud metacognitiva. (5 minutos)
SALIDA

Cuestionario V heurstica 10 min

1.2. Transferencia del aprendizaje: Para la siguiente sesin a partir de una imagen presentada, los estudiantes debern reconocer qu tipo de xidos se form y explicar el por qu.

V.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS

CRITERIOS (capacidades de rea)

Comprensin de la
informacin.

Interpreta adecuadamente informacin sobre los xidos en la vida cotidiana a travs de un cuestionario
Elabora un pequeo informe de la actividad experimental de obtencin de xidos siguiendo la secuencia del diagrama de la V heurstica.

Cuestionario

Indagacin y Experimentacin

V heurstica

VALORES Actitudes ante el rea

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

Da a conocer en forma verbal o escrita la importancia del conocimiento adquirido en la sesin y su aplicacin en la vida diaria, as como en el desarrollo de su persona.
Comportamiento Mantiene el orden y respeto dentro del aula. Promueve la limpieza en su ambiente. Participa sin generar desorden y respetando la opinin de los dems.

Lista de cotejo

Practica la limpieza e inculca a sus compaeros a hacer lo mismo.

_______________________ Zorrilla Gutarra Yesenia Docente

________________________ Sub director acadmico

_________________________ DIRECTOR (A)

XIDOS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA

Los xidos son las combinaciones binarias entre el oxgeno y todos los dems elementos qumicos a excepcin de los gases nobles y el Flor.
Los xidos se forman gracias al fenmeno de oxidacin que puede ser lenta (Corrosin) o rpida (combustin) y se debe al intercambio de electrones con el oxgeno desprendindose cierta cantidad de energa. Los xidos tienen la siguiente frmula, que se aplica a todas las combinaciones: X2On donde X representa al elemento

Los xidos de nitrgeno NO; NO2; NO3 forman el smog fotoqumico, participan de la lluvia cida, la destruccin de la capa de ozono y el efecto invernadero, proceden de la combustin de combustibles vehiculares principalmente.

CUESTIONARIO:
1. Cmo se forman los xidos en la naturaleza? ... 2. Extrae de la lectura anterior y escribe en el siguiente cuadro los xidos metlicos (tienen en su composicin uno o ms elementos metlicos y oxgeno) y los xidos no metlicos (elemento no metal combinado con oxgeno). Puedes usar tu tabla peridica para recordarlos. xidos metlicos (xidos) xidos no metlicos (anhdridos)

qumico y n el estado de oxidacin de dicho elemento.

Cmo se nombran? *Notacin tradicional: xido de + (nombre del metal o no metal) + (terminacin -oso,-ico para la menor y mayor valencias, respectivamente) anhdrido + hipo-, per- (nombre del no metal) + -oso, ico. Notacin de Stock: xido de (nombre del metal o no metal) + (valencia del elemento en nmeros romanos y entre parntesis. Notacin sistemtica (IUPAC): (prefijo) +xido de (prefijo) (nombre del elemento) Prefijos: mono-, di-, tri, tetra-, penta-, hexa-, hepta-. En nuestra vida cotidiana los xidos se presentan en mltiples formas: En la industria para elaborar colorantes (MnO-marrn; CuO verde; CoO azul, etc.), En la agricultura contra los problemas de acidez en los suelos como el xido de Calcio, xido de Magnesio. Los xidos cidos se utilizan en la industria para producir cidos en unin con el agua (SO3), para producir explosivos como la plvora. De algunos xidos tambin se extraen elementos qumicos puros como: De la hematita xido frrico (Fe2O3) se obtiene el hierro, Del xido de uranio (UO2), se obtiene el Uranio que es el metal radiactivo utilizado en las centrales nucleares, Del coltn que es un mineral compuesto por columbita (xidos de niobio, hierro y manganeso: [(Fe, Mn) Nb2O6], y tantalita (xido de tantalio, hierro y manganeso [(Fe, Mn) Ta2O6] . Se extraen el Niobio y el Tantalio, este ltimo se utiliza casi exclusivamente en la fabricacin de condensadores electrolticos para los dispositivos electrnicos. Tambin encontramos xidos que en grandes cantidades contaminan el ambiente produciendo daos a la salud de los seres vivos y el planeta. Los ms importantes son: Dixido de carbono (CO2) participa en la fotosntesis de las plantas, pero como contaminante produce el efecto invernadero produciendo el calentamiento global y por ende el cambio climtico. Procede de la quema de combustibles fsiles y de grandes extensiones de bosques. El monxido de carbono (CO) envenena la sangre impidiendo el transporte de oxgeno. Se combina fuertemente con la hemoglobina de la sangre y reduce drsticamente la capacidad de la sangre de transportar oxgeno produciendo en muchos casos la muerte. Procede de la combustin incompleta de la gasolina en los vehculos. El dixido de azufre SO2, el SO3 que se desprende de la quema de petrleo y otros producen la lluvia cida.

3.

En la lectura se indica que hay una frmula para aplicar a todas las combinaciones de xidos. Indica en el siguiente cuadro con qu estados de oxidacin estn actuando cada uno de los metales y no metales en los siguientes xidos. Indica tambin su nombre segn la nomenclatura tradicional:

Elaborado por: Yesenia Zorrilla Gutarra

xido

Reconocimiento
E.O. Deriva de Metal Deriva de No metal

Nombre

PARTE TERICA

2. PROBLEMA: Qu sucede al quemar la cinta de magnesio? Qu sucede al quemar el azufre?

PARTE PRCTICA

Na2O MgO Al2O3

11. TEORA: 12. CONCEPCIN FILOSFICA: Positivismo por el uso de la metodologa cientfica. 10. VALORACIN: Por qu es importante reconocer la presencia de xidos en nuestra vida cotidiana?

3. HIPTESIS:

SO 4. Despus de observar el video sobre el Coltn, responde a las preguntas de la siguiente cruz categorial:

Teora Atmica 9. LEY: Ley de las reacciones qumicas.

Cul es el problema?

7. DEFINICIONES:
Los xidos son las combinaciones binarias entre el oxgeno y todos los dems elementos qumicos a excepcin de los gases nobles y el Flor. Los xidos se forman gracias al fenmeno de oxidacin que puede ser lenta (Corrosin) o rpida (combustin) y se debe al intercambio de electrones con el oxgeno desprendindose cierta cantidad de energa.

Cules son sus causas?

Qu observamos?

Qu consecuencias trae?

8. CONCLUSIONES: - Al quemar el Magnesio (Mg) se produjo una oxidacin rpida que hizo que se combinara con el oxgeno (O2) formndose un compuesto denominado xido de Magnesio (xido bsico). - Al quemar el Azufre ( ) se produjo una rpida que hizo que se .. con el Oxgeno (..) formndose un compuesto denominado. (xido...) 6. INTERPRETACIN: Se combin el Mg con el O gracias a la. Y se form un compuesto xido de tipo... Se combin el S con el O gracias a la.y se form un compuesto xido de tipo

5. MAPA CONCEPTUAL:
Cules seran las alternativas de solucin?

XIDOS

4. REGISTROS:
OBSERVACIONES (Color, Olor, estado, pH, etc.) Caractersticas antes de la combustin Caractersticas durante la combustin Caractersticas despus de la combustin MAGNESIO (Mg) AZUFRE (S)

XIDOS BSICOS

Pueden ser

XIDOS CIDOS O ANHHDRIDOS

Compuestos de por
ELEMENTO METLICO OXGENO

Compuestos de
ELEMENTO NO METLICO OXGENO

5.

Para la parte experimental. Considera las indicaciones de la V heurstica que a continuacin se presenta:

1.

ACONTECIMIENTO

Elaborado por: Yesenia Zorrilla Gutarra

Combustin de la cinta de magnesio (Mg) y del polvo de azufre (S)

VIDEO EL COLTN SINOPSIS: Es un video corto que trata sobre qu es el Coltn, un mineral compuesto bsicamente de xidos de metales superconductores cuya explotacin ha generado problemas sociales que son dignos de conocer para asumir de manera tica los usos que hacemos de las tecnologas de la informtica principalmente. http://www.youtube.com/watch?v=5xcsaLo2mZk http://www.youtube.com/watch?v=8PEbqXcFWzE

Lista de cotejo
Fecha: ________ rea: Ciencia Tecnologa y ambiente Grado y seccin: ____ Docente: _______________________________________________ INDICADORES DE VALORES
Argumenta con coherencia lo que cree importante para insertarlo en el trabajo colectivo (0Participa sin generar desorden y respetando la opinin de los dems. Practica la limpieza e inculca a sus compaeros a hacer lo mismo. (0 4) Realiza aportes significativos para el trabajo en grupo

TEMs

Genera debate en su grupo y participa permanentemente

4)

ALUMNO (A)

TOTAL

(0-4)

(0-4)

(0-4)

Qu aprend hoy y cunto aprend? _______________________________________ ________________________________________ _________________________________________ Bastante___ algo_____ poco____ nada___

Cmo Aprend? las tareas del da de hoy.

Para qu me sirve lo aprendido?

Qu dificultades tuve en las al realizar las tareas del da de hoy?

Nombres y Apellido:_______________________________________________________ Grado y seccin: _________