GD4 Nac

4
Gua docente
ndice
Planificacin Prcticas del Lenguaje Matemtica Ciencias Sociales Ciencias Naturales Respuestas Prcticas del Lenguaje Matemtica Ciencias Sociales Ciencias Naturales 2 6 10 14
18 25 38 48
Gerente general Claudio De Simony Directora editorial Alina Baruj Autoras Prcticas del Lenguaje: Martina Adriz Matemtica: Isabel Coppola Ciencias Sociales: Stella Cochetti Ciencias Naturales: Paola Rosalez
Jefa de arte Eugenia Escamez Diseador grfico Pablo Branchini Edicin Nora Manrique Tinta fresca ediciones S. A. Corrientes 526 (C1043AAS) C.A.B.A.
Prcticas del lenguaje

Propsitos
Comprender las funciones de la lectura y la escritura a travs de ricas, variadas y frecuentes situaciones. Explorar y disfrutar del gnero de los cuentos maravillosos. Escuchar textos expresados en forma oral por el docente y sus compaeros. Identificar a las personas, el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos de la narracin, las acciones, su orden y las relaciones causales. Participar en situaciones de lectura con propsitos diversos (leer para aprender). Reflexionar sobre el uso de las clases de palabras y de las reglas ortogrficas. Incorporar herramientas de estudio y aprender a consultar el diccionario. Producir textos escritos con creatividad, incorporando recursos propios del discurso literario y caractersticas del gnero y atendiendo al proceso de produccin: aspectos de la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y legibilidad. Incrementar y estructurar el vocabulario.
Contenidos curriculares
El cuento maravilloso Los personajes. La estructura de la narracin. El tiempo y el lugar. Tcnicas de estudio: los cuestionarios. Los sustantivos. Los adjetivos. La concordancia entre sustantivos y adjetivos. Orden de las palabras en el diccionario. Reglas ortogrficas en adjetivos.
Secuencias didcticas
Lectura de cuentos maravillosos. Comprensin lectora. Reconocimiento de las caractersticas del relato maravilloso: origen popular, caractersticas de los personajes, objetos mgicos, frmulas de apertura, lugar y tiempo en que transcurren los hechos. Comprensin de la estructura de la narracin. Produccin de cuestionarios de textos tericos como tcnica de estudio. Concepto y uso de las clases de palabras: el sustantivo y el adjetivo. Uso de adjetivos y sustantivos en textos. Identificacin del vnculo entre gnero y nmero de sustantivos y adjetivos. Orden alfabtico y bsqueda de palabras en el diccionario. Taller de escritura: produccin de cuentos maravillosos a partir de consignas que integren las caractersticas del gnero y los usos de la lengua aprendidos en el captulo. Correccin y revisin de los textos producidos. Orden alfabtico y bsqueda de palabras en el diccionario. Aplicacin de reglas ortogrficas en adjetivos. Lectura y comprensin de textos expositivos. Reconocimiento de las caractersticas de los textos expositivos: vocabulario tcnico, organizacin del contenido, distribucin en ttulo y subttulos. Reconocimiento de hipnimos e hipernimos. Organizacin de textos expositivos como tcnica de estudio. Reconocimiento de prrafos y oraciones y del concepto de campo semntico. Uso del tiempo presente. Produccin de textos expositivos a partir de consignas que integren las caractersticas del gnero y los usos de la lengua aprendidos en el captulo. Revisin y exposicin de los textos producidos. Comprensin de la utilidad del diccionario. Reglas de puntuacin: el punto y la coma.
Actividades de integracin y repaso

Captulo 1 Leer un cuento maravilloso (pgs. 8 a 10). Comprender el argumento y la trama del texto (pg. 11). Encontrar caractersticas de los personajes en los cuentos maravillosos (pg. 12). Ordenar un relato segn la estructura de una narracin (pg. 13). Identificar tiempo y lugar en el cuento maravilloso (pg. 14). Producir cuestionarios de textos tericos (pg. 15). Reconocer sustantivos en oraciones (pg. 15). Distinguir sustantivos propios y comunes (pg. 15). Identificar adjetivos en un texto (pg. 16). Armar construcciones de sustantivos y adjetivos (pg. 16). Concordar adjetivos en gnero y nmero con los sustantivos a los que acompaan. (pg. 17). Completar un texto con adjetivos (pg. 17). Taller de escritura: producir textos maravillosos integrando los contenidos aprendidos (pgs. 18 y 19). Ordenar palabras alfabticamente y buscarlas en el diccionario (pg. 19). Escribir adjetivos segn sus reglas ortogrficas (pg. 20). Integrar y repasar los contenidos del captulo (pg. 21).
Marzo - Abril
Comprender y utilizar los textos expositivos como herramienta de comunicacin y aprendizaje. Explorar las caractersticas e integrarlas con las tcnicas de estudio. Identificar el concepto de paratexto. Reconocer oraciones y prrafos como estructuras del texto, hacer lecturas comprensivas y producir textos propios. Reflexionar sobre las clases de palabras y potenciar el vocabulario a partir de los conceptos de hipernimos e hipnimos y campo semntico. Explorar el diccionario enciclopdico como fuente de consulta. Incorporar las reglas de puntuacin segn la estructura y la organizacin de un texto. Producir textos escritos con creatividad con las caractersticas del gnero, la organizacin del contenido, la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y legibilidad.
El texto expositivo La organizacin del contenido. Los hipernimos y los hipnimos. Tcnicas de estudio: la organizacin de la informacin. El prrafo y la oracin. El campo semntico. El tiempo presente. Los diccionarios enciclopdicos. El punto y la coma.
Captulo 2 Leer un texto expositivo (pgs. 22 y 23). Identificar ttulo, subttulos y epgrafes en el texto expositivo. (pg. 24). Distinguir recursos de los textos expositivos (pg. 25). Reconocer hipnimos e hipernimos. (pg. 26). Organizar un texto en temas y subtemas (pg. 26). Distinguir los prrafos de un texto (pg. 27). Armar campos semnticos de palabras en textos expositivos (pg. 28). Reconocer y conjugar el tiempo presente (pg. 29). Taller de escritura: producir textos expositivos integrando los contenidos aprendidos (pgs. 30 y 31). Diferenciar y comparar tipos de diccionarios (pg. 31). Completar y reponer puntos y comas en un texto. (pg. 32). Integrar y repasar los contenidos del captulo (pg. 33).
Mayo
Planificacin anual
Propsitos
Leer, conocer y disfrutar del gnero de la fbula. Explorar las caractersticas propias del gnero y trazar relaciones con el cuento maravilloso. Reflexionar sobre el propsito de las moralejas. Escuchar textos expresados en forma oral por el docente y sus compaeros. Identificar los personajes, el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos de la narracin. Participar en situaciones de lectura con propsitos diversos (leer para aprender). Reflexionar sobre el uso de las clases de palabras y de las reglas ortogrficas. Identificar el uso de los tiempos verbales en la narracin. Incorporar los conceptos de sinnimos y antnimos con el fin de enriquecer el vocabulario para la lectura y escritura de textos. Complejizar y estructurar narraciones utilizando conectores temporales. Incorporar herramientas de estudio y nuevas formas de uso del diccionario. Producir textos escritos con creatividad, incorporando recursos propios del discurso literario y caractersticas del gnero y atendiendo al proceso de produccin: aspectos de la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y legibilidad. Leer y descubrir el gnero de la carta como herramienta de comunicacin y gnero literario. Explorar e identificar las caractersticas del gnero, la organizacin interna, los diferentes tipos y clases y la utilizacin del lenguaje. Identificar el uso del sobre como soporte de la carta. Reflexionar sobre la lengua y enriquecer el vocabulario a partir de los conceptos de formacin de palabras y familias de palabras. Incorporar nuevas herramientas de estudio y usos del diccionario. Producir textos escritos con creatividad, incorporando recursos propios del discurso literario y caractersticas del gnero y atendiendo al proceso de produccin: aspectos de la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y legibilidad. Incrementar y estructurar el vocabulario.
La fbula La personificacin. La secuencia temporal. Sinnimos y antnimos. Tcnicas de estudio: ampliar la informacin. El tiempo pasado o pretrito. Los conectores temporales. Uso del diccionario: sinnimos y antnimos. Usos de la b.
Lectura de fbulas. Comprensin lectora. Reconocimiento de las caractersticas de la fbula: moraleja, personificacin, secuencia temporal. Aplicacin de sinnimos y antnimos. Conjugacin de verbos en pretrito perfecto simple e imperfecto. Uso de conectores temporales. Taller de escritura: produccin de fbulas a partir de consignas que integren las caractersticas del gnero y los usos de la lengua aprendidos en el captulo. Revisin y exposicin de los textos producidos. Aplicacin de las reglas ortogrficas: usos de la b. Bsqueda de sinnimos y antnimos en el diccionario.

Captulo 3 Leer fbulas (pgs. 34 y 35). Comprender el argumento y la trama del texto (pg. 36). Explicar el significado de una moraleja (pg. 36). Definir caractersticas de los personajes. (pg. 37). Reconocer y armar la secuencia temporal de un relato (pg. 37). Reconocer sinnimos y antnimos (pg. 38). Buscar temas en diccionarios enciclopdicos (pg. 38). Distinguir el uso del pretrito perfecto y del imperfecto (pg. 39). Conjugar verbos en pasado (pg. 40). Identificar y emplear conectores temporales en un texto (pg. 41). Taller de escritura: producir fbulas integrando los contenidos aprendidos (pgs. 42 y 43). Buscar sinnimos y antnimos en diccionarios (pg. 43). Aplicar reglas ortogrficas: usos de la b (pg. 44). Integrar y repasar los contenidos del captulo (pg. 45).
Junio - Julio
La carta Cartas informales y formales. La clasificacin de las cartas. Tcnicas de estudio: las tablas. El verbo. La formacin de palabras. Las familias de palabras. Uso del diccionario: abreviaturas. Los dos puntos. Usos de la v. Abreviaturas.
Lectura de cartas y un correo electrnico. Reconocimiento y aplicacin de las caractersticas de la carta: las partes, los tipos, la clasificacin, la finalidad del gnero, la informacin en el sobre y en el asunto del e-mail. Concepto y uso de las clases de palabras: el verbo. Identificacin del proceso de formacin de palabras. Armado de familias de palabras. Taller de escritura: produccin de cartas a partir de consignas que integren las caractersticas del gnero y los usos de la lengua aprendidos en el captulo. Identificacin de abreviaturas en el diccionario. Uso de los dos puntos. Aplicacin de las reglas ortogrficas: usos de la v.
Captulo 4 Leer dos tipos de cartas y un correo electrnico. (pgs. 46 y 47). Analizar los temas de las cartas (pg. 48). Reconocer las partes que forman una carta (pg. 48). Sealar las caractersticas de las cartas formales e informales. (pg. 49). Completar la informacin en un sobre y en el asunto de un e-mail (pg. 50). Distinguir conjugaciones y accidentes verbales (pg. 51). Reconocer raz, sufijos y prefijos en palabras (pg. 52). Identificar y armar familias de palabras (pg. 53). Taller de escritura: escribir una carta, un e-mail y una postal integrando los contenidos aprendidos (pgs. 54 y 55). Buscar abreviaturas en el diccionario (pg. 55). Aplicar reglas ortogrficas: los dos puntos y usos de la v (pg. 56). Integrar y repasar los contenidos del captulo (pg. 57).
Agosto
Planificacin anual

Propsitos
Abordar el gnero periodstico como herramienta de comunicacin y aprendizaje sobre temas diversos. Reflexionar sobre los fines del gnero y los medios en los que est inserto. Trazar similitudes y singularidades con los textos literarios. Escuchar textos expresados en forma oral por el docente y sus compaeros. Participar en situaciones de lectura con propsitos diversos (leer para aprender). Hacer un primer abordaje del anlisis sintctico a travs de la construccin sustantiva. Continuar aprendiendo nuevos usos del diccionario. Incorporar los dos puntos y las comillas para introducir citas textuales. Producir textos escritos con creatividad, incorporando recursos propios del discurso y caractersticas del gnero y atendiendo al proceso de produccin: aspectos de la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y legibilidad.
La noticia periodstica El contenido de las noticias. La organizacin de las noticias. Las circunstancias en la noticia. Tcnicas de estudio: el cuadro sinptico. La construccin sustantiva. El modificador directo. El modificador indirecto. Uso del diccionario: acepciones. Los dos puntos y las comillas.
Lectura de noticias periodsticas. Reconocimiento y aplicacin de las caractersticas de la noticia: el contenido, la estructura, los temas, la finalidad del gnero, la presentacin de los hechos. Reconocimiento de las secciones de un diario. Comprensin del concepto de construccin sustantiva. Identificacin y uso de modificadores directos e indirectos. Nocin de acepcin de palabras para bsqueda en el diccionario. Taller de escritura: produccin de noticias periodsticas a partir de consignas que integren las caractersticas del gnero y los usos de la lengua aprendidos en el captulo. Revisin y correccin de los textos producidos. Uso de citas textuales: los dos puntos y las comillas.

Captulo 5 Leer una noticia (pg. 58). Clasificar ttulos de noticias en secciones del diario (pg. 59). Reconocer los elementos de una noticia (pg. 60). Identificar la estructura de una noticia (pg. 61). Analizar la presentacin de los hechos (pg. 62). Producir cuadros sinpticos sobre textos tericos (pg. 63). Reconocer y armar construcciones sustantivas con modificadores directos e indirectos (pgs. 64 y 65). Taller de escritura: redactar noticias integrando los contenidos aprendidos (pgs. 66 y 67). Buscar diferentes acepciones de palabras en el diccionario (pg. 67). Emplear los dos puntos y las comillas para introducir citas textuales (pg. 68). Integrar y repasar los contenidos del captulo (pg. 69). Captulo 6 Leer poesas y canciones (pgs. 70 y 71). Distinguir tipos de rimas (pg. 72). Reconocer versos y estrofas en poemas y completar rimas y coplas (pg. 72). Reconocer recursos poticos (pg. 73). Analizar los temas de los textos poticos (pg. 74). Reconocer los temas que expone un texto terico (pg. 74). Armar oraciones bimembres (pg. 75). Reconocer el sujeto y el predicado en oraciones (pg. 76). Completar oraciones con circunstanciales (pg. 76). Reemplazar nombres propios por pronombres personales en textos (pg. 77). Taller de escritura: producir rimas y trabalenguas integrando los contenidos aprendidos (pgs. 78 y 79). Buscar expresiones en el diccionario (pg. 99) Clasificar palabras segn su acentuacin (pg. 80). Integrar y repasar los contenidos del captulo (pg. 81).
Septiembre
Incursionar en la lectura de poesas, canciones, rimas y coplas. Explorar las caractersticas del gnero y trazar relaciones con otros textos literarios. Escuchar textos expresados en forma oral por el docente y los compaeros. Identificar las nociones de rima, verso y estrofa. Participar en situaciones de lectura con propsitos diversos (leer para aprender). Reflexionar sobre el uso de las clases de palabras y las reglas ortogrficas. Continuar el abordaje del anlisis sintctico. Incorporar herramientas de estudio y aprender nuevos usos del diccionario. Producir textos escritos con creatividad, incorporando recursos propios del discurso literario y caractersticas del gnero y atendiendo al proceso de produccin: aspectos de la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y legibilidad. Incrementar y estructurar el vocabulario.
La poesa Los recursos poticos. El contenido de los poemas. Tcnicas de estudio: la organizacin de la informacin. La oracin bimembre. El sujeto y el predicado. Los pronombres personales. Uso del diccionario: cmo buscar expresiones. La acentuacin de las palabras.
Lectura de poesas y canciones. Reconocimiento de las caractersticas de la poesa: concepto de verso, rima y estrofa; recursos poticos; exploracin de los contenidos del gnero. Identificacin de la oracin bimembre. Comprensin de los conceptos de sujeto y predicado. Concepto y uso de las clases de palabras: el pronombre personal. Taller de escritura: produccin de textos con rima a partir de consignas que integren las caractersticas del gnero y los usos de la lengua aprendidos en el captulo. Identificacin de expresiones en la bsqueda en el diccionario. Reconocimiento del acento en las palabras. Clasificacin de las palabras segn las reglas de acentuacin.
Octubre
Planificacin anual
Propsitos
Comprender las funciones de la lectura y la escritura a travs de ricas, variadas y frecuentes situaciones. Explorar y disfrutar del gnero teatral. Identificar los personajes, la estructura, los dilogos, las acotaciones y la nocin de conflicto. Analizar similitudes y singularidades con otros gneros literarios. Descubrir el espectculo teatral, sus caractersticas y sus componentes. Hacer representaciones grupales de los textos de la Antologa y de textos propios. Incorporar herramientas de estudio y aprender nuevos usos del diccionario. Producir textos escritos con creatividad, incorporando recursos propios del discurso literario y caractersticas del gnero y atendiendo al proceso de produccin: aspectos de la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y legibilidad. Incrementar y estructurar el vocabulario.
El texto teatral El conflicto. El espectculo teatral. Tcnicas de estudio: los cuadros comparativos. La oracin bimembre: el sujeto. Uso del sujeto tcito en los textos. Las oraciones segn la actitud del hablante. Uso del diccionario. La raya del dilogo y los parntesis.
Lectura de un texto teatral. Reconocimiento de las caractersticas del texto teatral: estructura, el conflicto, nocin de espectculo teatral. Identificacin en textos de los conceptos de sujeto expreso y tcito. Distincin de oraciones segn la actitud del hablante. Taller de escritura: produccin de dilogos teatrales a partir de consignas que integren las caractersticas del gnero y los usos de la lengua aprendidos en el captulo. Representacin de los textos producidos. Prctica de bsqueda de palabras en el diccionario. Uso de la raya de dilogo y parntesis en dilogos.

Captulo 7 Leer un texto teatral (pgs. 82 a 85). Identificar elementos del texto teatral (pg. 86). Reconocer y comprender el conflicto de la obra de teatro (pg. 87). Conocer elementos de un espectculo teatral (pg. 88). Analizar sintcticamente oraciones de un texto (pg. 89). Reemplazar oraciones con sujetos expresos por sujetos tcitos en textos (pg. 90). Identificar oraciones segn la actitud del hablante (pg. 91). Taller de escritura: producir textos teatrales y representarlos integrando los contenidos aprendidos (pgs. 92 y 93). Buscar palabras en el diccionario (pg. 93). Componer dilogos teatrales con raya de dilogo y parntesis (pg. 94). Integrar y repasar los contenidos del captulo (pg. 95).
Noviembre
Comprender las funciones de la lectura y la escritura a travs de ricas, variadas y frecuentes situaciones. Explorar las caractersticas del cuento. Trazar relaciones con los cuentos tradicionales y otros gneros literarios. Escuchar textos expresados en forma oral por el docente y sus compaeros. Identificar los personajes, el autor, el narrador y los hechos de la narracin, las acciones, su orden y las relaciones causales. Participar en situaciones de lectura con propsitos diversos (leer para aprender). Reflexionar sobre el uso de las clases de palabras y de las reglas ortogrficas. Realizar un primer abordaje a la nocin de circuito de la comunicacin. Incorporar herramientas de estudio y ms usos del diccionario. Producir textos escritos con creatividad, incorporando recursos propios del discurso literario y caractersticas del gnero y atendiendo al proceso de produccin: aspectos de la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y legibilidad. Incrementar y estructurar el vocabulario.
El cuento de autor Cuentos tradicionales y cuentos de autor. Los hechos de la narracin. El autor y el narrador. Las descripciones. Tcnicas de estudio: el argumento de la historia. Las palabras compuestas. La comunicacin. La conjugacin verbal. Uso del diccionario: el sentido figurado. El diptongo y el hiato.
Lectura de un cuento de autor. Comprensin del argumento y la estructura de la narracin. Reconocimiento de las caractersticas del cuento: hechos posibles o sobrenaturales, nocin de autor y narrador, recursos literarios y descripciones. Diferenciacin con un cuento tradicional. Formacin de palabras compuestas. Reconocimiento del circuito de la comunicacin. Conjugacin de verbos. Taller de escritura: produccin de cuentos a partir de consignas que integren las caractersticas del gnero y los usos de la lengua aprendidos en el captulo. Revisin y correccin de los textos producidos. Nocin de sentido figurado para bsqueda en el diccionario. Comprensin y aplicacin de los conceptos de hiato y diptongo.
Captulo 8 Leer un cuento de autor (pgs. 96 a 98). Comprender el argumento y la trama del texto (pg. 99). Diferenciar cuento de autor de cuento tradicional (pg. 99). Analizar hechos como posibles o sobrenaturales en textos literarios (pg. 100). Identificar el papel del narrador y el del autor en cuentos (pg. 101). Diferenciar tipos de narrador (pg. 101). Reconocer recursos literarios (pg. 102). Diferenciar descripciones literarias de cientficas (pg. 102). Identificar y armar palabras compuestas (pg. 103). Identificar las funciones de emisor, receptor y mensaje en situaciones comunicativas (pg. 104). Conjugar verbos en tiempo, persona y nmero (pg. 105). Taller de escritura: producir cuentos integrando los contenidos aprendidos (pgs.106 y 107). Buscar palabras con sentido figurado en el diccionario (pg. 107). Reconocer y emplear los conceptos de hiato y diptongo (pg. 108). Integrar y repasar los contenidos del captulo (pg.109).
Diciembre
Planificacin anual
Matemtica
Propsitos
Reconocer y usar los nmeros naturales. Explicitar las caractersticas del sistema decimal de numeracin en situaciones que requieran: Interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades y nmeros. Argumentar sobre el resultado de comparaciones entre nmeros y sobre los procedimientos de clculo usando el valor posicional de las cifras.
Sistemas de numeracin Nuestro sistema de numeracin: decimal y posicional. Lectura, escritura y comparacin de nmeros. Composicin y descomposicin de nmeros. Uso de monedas y billetes. Secuencias. Nmeros naturales y su representacin en la recta geomtrica. Sistema de numeracin romano.
Reconocimiento de los nmeros. Representacin en la recta. Comparacin y ordenamiento. Conocimiento del uso de otros sistemas numricos.

Captulo1 Leer y escribir nmeros (pg.130). Completar secuencias (pg. 131). Usar monedas y billetes (pgs.132 y 133). Comparar nmeros. (pg. 134). Ubicar nmeros en la recta numrica (pg. 135). Componer y descomponer nmeros naturales (pgs. 136 y 137). Leer y escribir nmeros romanos (pg. 138).
Marzo
Reconocer y calcular operaciones entre nmeros naturales. Explicitar las propiedades del sistema en situaciones problemticas que requieran argumentar sobre el resultado de comparaciones entre nmeros y sobre los procedimientos de clculo usando el valor posicional de las cifras. Producir enunciados sobre las propiedades de las operaciones y argumentar sobre su validez. Reconocer figuras geomtricas. Producir y analizar construcciones considerando las propiedades involucradas en situaciones problemticas que requieran copiar y construir figuras usando las propiedades conocidas mediante el uso de comps, escuadra y regla.
Suma y resta de nmeros naturales Suma. Propiedades conmutativa y asociativa. Resta. Clculo mental. Problemas que involucren distintos sentidos de las operaciones. Clculo estimativo usando descomposicin de los nmeros y clculos conocidos. Geometra Recta, semirrecta, segmento. Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. Circunferencia y crculo. Uso del comps. Trazado de circunferencias, traslado de segmentos, copiado de figuras. Copiado y dictado de figuras circulares. Uso del transportador. Clasificacin de ngulos. Medicin y construccin de ngulos. Copiado de figuras midiendo ngulos. Trazado de bisectriz.
Resolucin de clculos con sumas y restas. Clculos estimativos. Estrategias para la comprensin y resolucin de enunciados.
Captulo 2 Suma y estrategias de la suma (pgs.140 a 142). Propiedades de la suma (pg. 143). Resta y nombres de los elementos (pg. 144). Realizar operaciones de clculo mental (pg. 145). Resolver problemas (pgs. 146 y 147). Estimar y aproximar (pg. 148). Captulo 3 Rectas (pgs. 150 y 151). Usar el comps. (Pgs. 152-153). Calcular ngulos (pgs. 154 y 155).
Abril
Utilizacin correcta de los tiles de geometra en la construccin de figuras. Reconocimiento de instrucciones para producir y resolver elementos de una figura. Reconocimiento de ngulos.
Matemtica
Planificacin anual
Propsitos
Reconocer figuras geomtricas, producir y analizar construcciones considerando las propiedades involucradas: Copiar y construir tringulos a partir de las medidas de sus lados y/o sus ngulos. Evaluar la figura obtenida en relacin con la informacin dada. Multiplicar y dividir con diversos significados, decidiendo si se quiere un clculo exacto o aproximado y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido. Analizar relaciones numricas para formular reglas de clculo, producir enunciados sobre las propiedades de las operaciones y argumentar sobre su validez.
Geometra Tringulos: clasificacin segn lados y ngulos. Construccin con regla y comps. Construccin con regla y transportador. Propiedad triangular. Copiado de figuras.
Reconocimiento de la propiedad triangular para la construccin de tringulos. Comprensin de instrucciones para construir figuras.

Tringulos (pgs. 156 y 157). Caractersticas de los tringulos (pgs. 158 y 159). Copiar figuras (pg. 160).
Mayo
Multiplicacin y divisin de nmeros naturales Multiplicacin y divisin. Problemas que involucran distintos sentidos de las operaciones. Reparto. Particiones. Divisin entera. Relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto.
Estrategias de clculo para aplicar la multiplicacin y la divisin a situaciones problemticas. Clculo aproximado. Relaciones de las partes en la divisin.
Captulo 4 Multiplicacin (pgs. 162 y 163). Resolver problemas de conteo (pg. 164). Propiedades de la multiplicacin (pg. 165). Resolver en situaciones de reparto (pg. 167) Repartir en partes iguales (pg. 167). Comprar por cantidad (pg. 168).
Multiplicar y dividir con diversos significados, decidiendo si se quiere un clculo exacto o aproximado y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido. Resolver problemas para determinar la cantidad que resulta de combinar y permutar elementos. Reconocer y usar relaciones espaciales en situaciones problemticas que requieran describir, reconocer y comparar cuadrilteros, polgonos y otras figuras teniendo en cuenta el nmero de lados o vrtices, la longitud de los lados, el tipo de ngulos, etc. Copiar y construir figuras utilizando las propiedades conocidas mediante el uso de regla, escuadra y comps, y evaluando la adecuacin de la figura obtenida a la informacin dada.
Anticipacin de resultados. Diagramas de rbol. Divisibilidad: mltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad. Nmeros primos y compuestos. Proporcionalidad directa. Ms geometra Clasificacin de polgonos segn la cantidad de lados. Cuadrados y rectngulos. Construccin de polgonos. Copiado de cuadrilteros y polgonos.
Junio - Julio
Criterios de divisibilidad entre nmeros para aplicarlos en problemas. Confeccin de diagramas de rbol y tablas.
Realizar operaciones combinadas (pg. 167). Comprar por cantidad (pg. 168). Encontrar mltiplos y divisores (pgs. 169 y 170). Resolver problemas (pg. 171). Proporcionalidad directa (pg. 172).
Construcciones de figuras a partir de instrucciones empleando los tiles de geometra. Reconocimiento de distintos cuadrilteros.
Captulo 5 Juego del Tangram (pg. 174). Cuadrilteros y polgonos (pg. 175). Copiar figuras (pg. 176).
Planificacin anual
Matemtica
Ms geometra Cuerpos y espacio Ubicacin en el plano. Caractersticas de los cuerpos a partir de casos concretos. Elementos. Cubos, prismas y pirmides. Desarrollos planos de ellos con distintas bases. Construccin de los mismos. Interpretacin de los sistemas de referencia. Tablas y grficos: grficos de barras, otros grficos sencillos con dos ejes. Nmeros fraccionarios Fracciones de uso frecuente. Reparto. Repartos equitativos. Partes y enteros. Problemas de partes, fraccin de una cantidad. Medida sin usar las unidades no convencionales. Relacin de mitad, doble, triple. Orden. Ubicacin en la recta numrica. Fracciones equivalentes. Fracciones decimales. Operaciones de suma y resta.
Propsitos Agosto - Septiembre

Resolver problemas que permiten identificar caractersticas que definen cubos, prismas y pirmides. Establecer las referencias necesarias para ubicar objetos en el espacio tridimensional o su representacin en el plano.
Descubrimiento del cuerpo geomtrico a partir de instrucciones. Dibujo en el plano los distintos cuerpos vistos.

Reconocer y clasificar cuerpos geomtricos (pg. 177). Armar cuerpos (pgs. 176 y 177). Analizar planos, tablas, grficos (pg. 180).
Reconocer y usar fracciones en situaciones problemticas que requieran interpretar, registrar o comparar el resultado de una medicin, de un reparto o de una particin a travs de varias escrituras. Comparar fracciones entre s y con nmeros naturales a travs de varios procedimientos. Reconocer y hacer operaciones de suma y resta entre nmeros fraccionarios.
Reconocimiento del todo y las partes. Reconocimiento de fracciones equivalentes. Ubicacin en la recta numrica.
Captulo 6 Realizar operaciones de reparto (pgs. 182 y 183). Calcular capacidades (pgs. 184 y 185). Partir y repartir (pgs. 186 y 187). Comparar (pg. 188). Representar en la recta numrica (pg. 189). Sumar y restar (pg. 190).
Resolver problemas que demandan usar expresiones decimales para comparar, sumar y restar precios y medidas. Aplicar estrategias de clculo mental. Analizar relaciones entre fracciones y expresiones decimales para favorecer la comprensin del significado de dcimos, centsimos y milsimos.
Nmeros decimales Expresiones decimales de la vida cotidiana. Pasaje de fracciones decimales a nmeros decimales y viceversa. Suma y resta. Comparacin de nmeros decimales: anlisis del valor posicional en la expresin decimal. Representacin en la recta numrica. Clculo mental, exacto y estimativo. Problemas de aplicacin.
Reconocimiento de las fracciones decimales usadas en billetes y monedas. Escritura de nmeros fraccionarios como fraccionarios decimales. Ubicacin de los nmeros fraccionarios decimales en la recta numrica. Suma y resta nmeros decimales.
Captulo 7 Calcular pago con monedas (pg. 192). Calcular equivalencias entre los valores de las monedas (pg. 193). Monedas y nmeros decimales (pgs. 194 y 195). Comparar precios y nmeros decimales (pgs. 196-197). Pagar y dar vueltos (pgs. 198 y 199). Usar decimales (pg. 200).
Octubre - Noviembre
Matemtica
Planificacin anual
Propsitos
Resolver problemas que implican profundizar las equivalencias entre unidades del Sistema Mtrico Legal Argentino para tiempo, longitud, capacidad y peso. Resolver problemas que demandan clculos aproximados de longitudes, pesos y capacidades. Resolver problemas que implican la determinacin o el clculo de duraciones usando equivalencias entre horas, minutos y segundos. Medir y comparar el permetro de figuras rectilneas por diferentes procedimientos. Medir y comparar el rea de figuras rectilneas usando diferentes recursos: cuadrculas, superposicin, cubrimiento con baldosas, etc.
Medidas Comparacin de medidas usando unidades convencionales y no convencionales. Unidades de tiempo, longitud, peso y capacidad. Equivalencias. Aproximacin de medidas en base a cuerpos concretos desarrollados en el plano. Clculo de su permetro y rea. Comparacin entre permetro y rea. Diferencias entre permetro y rea.
Comparacin y uso de las distintas unidades de medida. Comparacin de permetro y rea de figuras. Independencia del permetro y del rea segn la figura considerada.

Captulo 8 Analizar medidas de longitud (pgs. 202 y 203). Calcular permetros (pgs. 204 y 205). Medir reas (pg. 206). Peso y capacidad (pg. 207 y 208). El tiempo (pg. 209).
Diciembre
Planificacin anual
Ciencias Sociales
Propsitos
Leer planos y mapas. Representar planos y mapas. Ubicar fuentes y tcnicas empleadas en un texto. Representar una lnea del tiempo. Observar la ciudad de La Plata en un plano y reconocer la ubicacin de sus principales edificios. Interpretar planisferio poltico.
Los lugares y su gente Las Ciencias Sociales. Fuentes y tcnicas. Planos y mapas. El plano de una ciudad. Representacin de territorios extensos. La representacin del tiempo. Efemrides 24 de Marzo. Da Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.
Lectura de planos y mapas. Representacin de planos y mapas. Identificacin de fuentes y tcnicas en un texto. Observacin del plano de la ciudad de La Plata y ubicacin de sus edificios principales. Interpretacin de un planisferio poltico.

Captulo 1 Identificar tipos de fuentes a partir de la observacin de imgenes (pg. 214). Observar el plano de la ciudad de La Plata y ubicar edificios (pg. 216). Elaborar una lnea del tiempo (pg. 221). Tcnica de estudio Leer mapas (pg. 222). Integracin y repaso (pg. 223). Efemrides (pg. 334, 335 y 336).
Marzo
Comprender el concepto de ambiente en Ciencias Sociales. Identificar las condiciones naturales y los procesos sociales. Reconocer los tipos de relieve y clima. Ubicar principales ambientes de la Argentina (ambientes del norte, del centro y del sur). Reconocer el concepto de recursos naturales. Identificar de los recursos en las zonas hmedas y ridas de la Argentina.
Ambientes de la Argentina y recursos naturales Qu es el ambiente? Las modificaciones sociales. Las condiciones naturales. El relieve. El clima. Principales ambientes de nuestro pas. Los ambientes del norte, del centro y del sur. Los recursos naturales. Los recursos de las zonas hmedas y ridas. Efemrides 2 de Abril. Da del Veterano y de los Cados en la Guerra de Malvinas. 19 de Abril. Da del Aborigen Americano.
Comprensin del concepto de ambiente. Reconocimiento de los procesos sociales y las condiciones naturales. Reconocimiento de los diversos tipos de relieve. Identificacin de climas. Ubicacin de los principales ambientes de la Argentina (ambientes del norte, del centro y del sur). Comprensin y empleo del concepto de recursos naturales. Identificacin de los recursos de las zonas hmedas y de las zonas ridas.
Captulo 2 Explicar la definicin de ambiente y localizar en el mapa distintos tipos de ambientes (pgs. 225 y 226). Leer una descripcin de la Puna y responder preguntas (pg. 227). Informar sobre distintos recursos naturales (pg. 229). Tcnica de estudio Hacer tablas (pg. 230). Integracin y repaso (pg 231). Efemrides (pgs. 335 y 336).
Abril
Comprender el uso de los recursos naturales. Distinguir los recursos renovables y los no renovables. Comprender algunos problemas ambientales. Comprender y aplicar el concepto desarrollo sostenible. Conocer energas alternativas. Comprender la funcin de las ONG ambientalistas. Localizar las reas protegidas: Parque Nacional Iguaz, Parque Nacional Quebrada del Condorito y Reserva Natural Estricta Otamendi.
El ambiente y su explotacin El uso de los recursos naturales. Recursos renovables y no renovables. El agotamiento de los recursos naturales. Los problemas ambientales de la Argentina. El deterioro de los suelos. La contaminacin de las aguas dulces. Las reas protegidas. El Parque Nacional Iguaz. El Parque Nacional Quebrada del Condorito. La Reserva Natural Estricta Otamendi. Efemrides 25 de Mayo. Da de la Revolucin de Mayo.
Conocimiento del uso de los recursos naturales. Distincin entre recursos renovables y no renovables. Identificacin de problemas ambientales: deterioro de los suelos, contaminacin de aguas dulces. Comprensin del concepto desarrollo sostenible. Reconocimiento de energas alternativas. Conocimiento de las ONG ambientalistas y sus funciones y objetivos. Reconocimiento y localizacin de las reas protegidas: Parque Nacional Iguaz, Parque Nacional Quebrada del Condorito y Reserva Natural Estricta Otamendi.
Captulo 3 Explicar qu es un problema ambiental (pg. 233). Explicar las causas del deterioro de los suelos (pg. 235). Especificar los objetivos de las ONG ambientalistas. Proponer cambios culturales para cuidar el ambiente (pg. 237). Reconocer el concepto de reas protegidas. Mencionar los recursos naturales de cada rea. Destacar las especies naturales protegidas. Identificar los objetivos de cada rea protegida. Reconocer las actividades y los servicios que se ofrecen. Visitar el sitio web recomendado para ampliar la informacin del libro (pgs. 238 y 239). Tcnica de estudio Reconocer causas y consecuencias (pg. 240). Integracin y repaso (pg. 241). Efemrides (pg. 337).
Mayo
10
Ciencias Sociales
Planificacin anual
Propsitos
Reconocer reas rurales, identificar paisajes rurales. Conocer las actividades productivas de las reas rurales. Comprender el concepto de agricultura y ganadera. Comprender la relacin campo-ciudad. Conocer la organizacin social en las tareas rurales. Interpretar los procesos de produccin de carne vacuna. Reconocer las actividades pecuarias, los tipos de ganado y sus productos. Ubicar los ambientes de la cra en la Argentina.
Los espacios rurales Las reas rurales. Los paisajes rurales. Los sectores de las actividades econmicas. Actividades productivas. Relacin entre el campo y la ciudad. Las producciones agrcolas. La organizacin social. La agricultura. La ganadera. Los circuitos productivos. La soja. Otras actividades primarias: extractivas, pesca, forestal. Efemrides 20 de Junio. Paso a la Inmortalidad del General D. Manuel Belgrano.
Reconocimiento de reas rurales e identificacin de paisajes rurales. Identificacin sectores de la economa. Reconocimiento de actividades productivas de las reas rurales. Interpretacin de la relacin campo-ciudad. Conocimiento de la diversidad de producciones agrcolas. Reconocimiento de producciones rurales y su forma de organizacin social. Conocimiento del proceso de produccin de carne vacuna. Reconocimiento de actividades pecuarias. Identificacin del ganado y sus productos. Ubicacin de los principales ambientes de la cra. Definicin de ciudad. Distincin entre ciudades pequeas, medianas y grandes. Localizacin de ciudades argentinas (Rafaela y Coln). Interpretacin de la organizacin del espacio urbano: identificacin del centro cvico y reas comerciales, residenciales e industriales. Distincin entre bienes y servicios. Comprensin de la relacin campo-ciudad. Conocimiento del sector terciario y los servicios. Identificacin de actividades comerciales. Identificacin de actividades de transporte, bancarias y de turismo. Conocimiento de la actividad industrial y de servicios.

Captulo 4 Informar sobre una actividad productiva rural (pg. 243). Responder sobre las caractersticas de la produccin en las zonas rurales, sus ventajas y dificultades (pg. 245). Elegir productos agrcolas y ganaderos e informar sobre ellos (pg. 247). Reflexionar acerca de la funcin del Registro Nacional de Trabajadores Rurales y Empleadores (pg. 248). Responder preguntas sobre el circuito productivo de la soja (pg. 250). Leer sobre las actividades extractivas y responder preguntas (pg. 252). Tcnica de estudio Redactar epgrafes para imgenes (pg. 254). Integracin y repaso (pg. 255). Efemrides (pg. 338).
Junio
Definir ciudad. Distinguir ciudades pequeas, medianas y grandes. Localizar ciudades argentinas. Conocer la organizacin del espacio urbano (identificar el centro cvico, las reas comerciales y residenciales). Diferenciar bienes de servicios. Identificar reas industriales. Reconocer actividades comerciales. Identificar las actividades del sector terciario: servicios, transporte, bancos y turismo. Conocer la labor de los trabajadores de la industria y los servicios.
Los espacios urbanos Las ciudades. Distribucin en el espacio. Ciudades grandes, medianas y pequeas. Las ciudades argentinas. Rafaela. Coln. La organizacin del espacio urbano. El centro cvico, las reas comerciales, residenciales e industriales. Bienes y servicios. La industria. El sector terciario y los servicios. El trabajo. Las industrias. Los servicios. Efemrides 9 de Julio. Da de la Independencia.
Captulo 5 Elegir una ciudad, clasificarla y describir cmo se la imagina (pg. 257). Responder preguntas sobre las ciudades de Coln y Rafaela (pg. 258). Reconocer reas del espacio urbano en el lugar donde se vive (pg. 260). Explicar el concepto de polo industrial y reconocer el rea comercial del lugar donde se vive (pg. 261). Reconocer materias primas e identificar actividades industriales y a qu sector econmico pertenecen (pg. 262). Ejemplificar sobre actividades del sector terciario y los servicios (pg. 265). Tcnica de estudio Leer el plano de una ciudad (pg. 268). Integracin y repaso (pg. 269). Efemrides (pg. 339).
Julio
Planificacin anual
11
Ciencias Sociales
Propsitos
Identificar y ubicar lmites. Reconocer provincias y su divisin poltica. Conocer el origen de las provincias. Identificar las ciudades de la poca colonial. Reconocer las ciudades del siglo XIX. Conocer y ubicar las capitales de las provincias. Identificar las funciones relacionadas con el gobierno. Comprender las funciones relacionadas con la vida en la ciudad.
La ciudad, la provincia y el pas La organizacin del territorio. Los lmites. Fronteras. Las provincias. La divisin poltica de las provincias. El origen de las provincias. Los departamentos. Ciudades de la poca colonial. Ciudades del siglo XIX. Las capitales de provincia. Funciones relacionadas con el gobierno y con la vida en la ciudad.
Ubicacin de lmites. Identificacin de provincias. Reconocimiento de la divisin poltica de las provincias. Interpretacin del origen de las provincias. Identificacin de las ciudades de la poca colonial y las del siglo XIX. Ubicacin de las capitales de las provincias. Comprensin de las funciones relacionadas con el gobierno y con la vida en la ciudad.

Captulo 6 Lectura y anlisis de mapas. Identificacin de lmites y divisin poltica (pg. 270). Buscar informacin en la web sobre Tierra del Fuego (pg. 272). Responder preguntas sobre la organizacin actual del territorio y durante la poca colonial (pgs. 273 y 274). Responder preguntas sobre las actividades que se desarrollan en las capitales provinciales y en las ciudades en general (pg. 275). Tcnica de estudio Hacer redes conceptuales (pg. 276). Integracin y repaso (pg. 277). Captulo 7 Definir y explicar conceptos sobre las formas de gobierno y la divisin de poderes (pg. 278). Responder preguntas acerca de las atribuciones de los diversos niveles de gobierno (pg. 281). Explicar la necesidad de la existencia de partidos polticos y sobre sus funciones (pg. 282). Elaborar en grupo un contrato de convivencia escolar (pg. 283). Tcnica de estudio Organizar informacin en un esquema (pg. 284). Integracin y repaso. (pg. 285). Efemrides (pg.340).
Agosto
Identificar los niveles y formas de gobierno. Comprender el concepto de gobierno federal. Reconocer la divisin de poderes. Comprender la organizacin del gobierno provincial y las limitaciones de los gobiernos provinciales. Identificar los tres poderes de las provincias. Comprender el concepto de gobierno municipal: identificar el departamento ejecutivo y el deliberativo. Reconocer la participacin de los ciudadanos en la eleccin de gobernantes, en la accin de los partidos polticos y en los clubes de barrio.
El gobierno, las leyes y los ciudadanos El gobierno federal. Formas de gobierno. Divisin del poder. Los tres poderes de gobierno. El gobierno provincial. La organizacin del gobierno. Los tres poderes en las provincias. El gobierno municipal. La participacin de los ciudadanos. Elegir a los gobernantes. Los partidos polticos. Los clubes de barrio. Normas para la convivencia en sociedad. Las normas de seguridad. Efemrides 17 de Agosto. Paso a la inmortalidad del General D. Jos de San Martn. Los pueblos originarios Agricultores y pastores serranos. Grandes poblados. Terrazas de cultivo. Pastores de llamas. Los caciques. Los pueblos diaguitas. Cultivar en la selva. Cazadores y recolectores. Los cazadores selknam. Los guaycures. Los habitantes de las pampas y del norte de la Patagonia. Efemrides 11 de Septiembre. Da de Maestro.
Comprensin del concepto gobierno federal. Conocimiento de las formas de gobierno. Identificacin de los tres poderes y de los tres niveles de gobierno. Conocimiento de la forma de organizacin del gobierno provincial. Anlisis de los tres poderes provinciales. Comprensin del alcance del gobierno municipal: departamentos ejecutivo y deliberativo. Comprensin de la participacin ciudadana en la eleccin de gobernantes, en la accin de los partidos polticos y en los clubes de barrio. Distincin entre agricultores y pastores serranos. Ubicacin geogrfica de los pueblos originarios. Anlisis del clima de las zonas montaosas. Caracterizacin de los pueblos diaguitas. Comprensin del concepto de nomadismo. Conocimiento de las formas de subsistencia de los pueblos originarios. Identificacin de los habitantes del monte chaqueo, de la pampa y del norte de la Patagonia.
Distinguir grupos indgenas agricultores y pastores serranos. Localizar geogrficamente a los primeros pobladores del territorio argentino. Conocer los indgenas de las zonas montaosas del noroeste, los del monte chaqueo, los de la Pampa y del norte de la Patagonia. Comprender el concepto nmade. Conocer las formas de subsistencia de los pueblos originarios: cazadores, recolectores, agricultores.
Captulo 8 Responder preguntas acerca de la forma de organizacin de los pueblos originarios (pg. 287). Visitar un sitio web para reconocer ruinas de un pueblo originario (pg. 288). Relacionar tipo de viviendas con actividades de caza, pesca y recoleccin de plantas silvestres. Responder preguntas referidas a las caractersticas de los indgenas del monte chaqueo, de la pampa y del norte de la Patagonia y sus formas de organizacin social. (pg. 289 a 293). Tcnica de estudio Analizar fotografas (pg. 294). Integracin y repaso (pg. 295). Efemrides (pg.341).
Septiembre
12
Ciencias Sociales
Planificacin anual
Propsitos
Conocer las caractersticas de Europa antes de 1492. Comprender la importancia del comercio con Oriente. Conocer las tcnicas de navegacin de la poca y relacionarlas con los viajes de Coln a Amrica. Conocer las caractersticas de la guerra de la conquista del actual territorio argentino. Identificar las corrientes colonizadoras. Interpretar las consecuencias de la conquista. Conocer la resistencia de los pueblos originarios.
Los espaoles en Amrica Europa antes de 1492. El comercio con Oriente, Nuevas tcnicas para navegar. Coln en Amrica. El primer viaje. Los viajes siguientes. Un continente nuevo. Viajeros hacia el sur. La guerra de la conquista. La conquista del actual territorio argentino. La fundacin de las ciudades y las corrientes colonizadoras. Las consecuencias de la conquista. La resistencia de los pueblos originarios. Efemrides 12 de Octubre. Da del Respeto a la Diversidad Cultural.
Caracterizacin de Europa antes de 1492. Relacin entre las tcnicas de navegacin de la poca y los viajes de Coln a Amrica. Caracterizacin del nuevo continente. Conocimiento de la guerra de la conquista del actual territorio argentino. Reconocimiento de las corrientes colonizadoras. Interpretacin las consecuencias de la conquista. Comprensin de la resistencia de los pueblos originarios.

Captulo 9 Completar oraciones acerca de la situacin de Europa antes de 1492. Relacionar trminos relativos a las tcnicas de navegacin (pg. 297). Relacionar trminos y responder preguntas con respecto al descubrimiento del Nuevo Mundo (pgs. 300 y 301). Responder preguntas referidas a la conquista del actual territorio argentino (pg. 302). Caracterizar los lugares aptos para la fundacin de ciudades e identificar en un mapa las ciudades fundadas por las distintas corrientes colonizadoras (pg. 303). Responder preguntas referidas a la resistencia de los indgenas y las consecuencias de la conquista (pg. 304). Tcnicas de estudio Hacer lneas de tiempo (pg. 306) Integracin y repaso. (Pg. 307) Efemrides (pg. 342). Captulo 10 Completar tabla con los nombres de las autoridades en Espaa y en Amrica (pg. 309). Responder preguntas acerca del monopolio en el Virreinato del Ro de la Plata (pg. 311). Identificar definiciones (pg. 312). Completar oraciones acerca de las formas de trabajo de la poca (pg. 314 y 315). Completar un cuadro con los grupos sociales de la poca, sus privilegios y obligaciones (pg. 317). Responder preguntas acerca de grupos aborgenes y sus fronteras (pg. 319). Tcnica de estudio Preparar una clase de historia (pg. 320). Integracin y repaso (pg. 321). Captulo 11 Responder preguntas acerca de la situacin social y poltica hacia el fin de la colonia (pg. 323, 325 y 327). Elegir una ley de la Asamblea del Ao XIII y responder preguntas (pg. 329). Completar oraciones referidas a la cada del gobierno central y las autonomas provinciales (pg. 331). Tcnica de estudio Hacer fichas de contenido (pg. 332). Integracin y repaso (pg. 333).
Octubre
Identificar las formas de producir y comerciar en la poca colonial. Distinguir entre el concepto de monopolio y contrabando. Identificar los grupos sociotnicos. Conocer sus formas de vida.
La poca colonial El gobierno de las colonias. Autoridades en Espaa, en las colonias y otras autoridades virreinales. Monopolio y contrabando. El Virreinato del Ro de la Plata. Buenos Aires, capital del Virreinato. La economa del Virreinato.
Reconocimiento de las formas de producir y comerciar en la poca colonial. Distincin entre el concepto de monopolio y contrabando. Identificacin de los grupos sociotnicos y conocimiento de sus formas de vida.
Nobiembre
Monopolio comercial y contrabando. Comprender los acontecimientos de la Revolucin Francesa y la Revolucin Industrial. Conocer las Invasiones Inglesas y la defensa criolla. Comprender las consecuencias de la disolucin de la Junta de Sevilla. Identificar los sucesos de la semana de Mayo. Reconocer los primeros gobiernos patrios. Conocer los preceptos de la Asamblea del ao XIII. Comprender las causas y consecuencias de las guerras por la independencia. Conocer los acontecimientos de la cada del gobierno central, el poder de Buenos Aires y el de los caudillos.
Revolucin e Independencia Hacia el fin de las colonias. La Revolucin Francesa. La Revolucin Industrial. Las Invasiones Inglesas. Las ideas que dejaron los ingleses. Captura del rey de Espaa. Disolucin de la Junta de Sevilla. Una semana agitada. Estalla la revolucin. Los primeros gobiernos patrios. La Junta Grande. Un pas independiente y republicano. La Asamblea del Ao XIII. Las guerras por la Independencia. La cada del gobierno central. Las autonomas provinciales. El poder de Buenos aires. Los caudillos.
Comprensin del monopolio comercial y el contrabando. Interpretacin de las implicancias de la Revolucin Francesa y la Revolucin Industrial. Conocimiento de las Invasiones Inglesas y la defensa criolla y de las implicancias de disolucin de la Junta de Sevilla. Conocimiento de los sucesos de Mayo. y los primeros gobiernos patrios. Disposiciones de la Asamblea del Ao XIII. Causas y consecuencias de las guerras por la independencia. Comprensin del poder de Buenos Aires y el de los caudillos.
Diciembre
Planificacin anual
13
Ciencias Naturales
Propsitos
Identificar las caractersticas comunes de los seres vivos. Establecer criterios de clasificacin de acuerdo con las caractersticas estudiadas. Describir las principales caractersticas de algunos grupos de seres vivos. Reconocer las caractersticas y funcionalidad del uso del microscopio. Integrar a partir del uso de claves dicotmicas, los contenidos conceptuales trabajados en el captulo.
Los seres vivos Cmo son los seres vivos? Clasificar seres vivos. Los reinos. Animales. Cmo se clasifican?. Vertebrados. Invertebrados. Plantas. Cmo llegan los nutrientes a toda la planta? Hongos y microorganismos. El microscopio. Claves dicotmicas para clasificar a los seres vivos.
Indagacin de los saberes previos en relacin con las caractersticas generales y clasificacin de los seres vivos. Formulacin de anticipaciones y conjeturas acerca de la clasificacin de seres vivos. Descripciones, explicaciones y aplicacin de las caractersticas generales y clasificacin de los seres vivos. Aplicacin herramientas especficas de clasificacin. Elaboracin de conclusiones e integracin de los contenidos estudiados.

Captulo 1 Indagar saberes previos: Activ. a, b y c pg. 346; Activ. Imgenes pg. 348. Formular anticipaciones y conjeturas: Activ. d y e pg. 346; Activ. 4 y 5 pg. 350; Activ. 3 a y b pg. 362. Describir, explicar y aplicar: Activ. 1 pg. 348; Activ. imgenes pg. 349; Activ. 2 y 3 pg. 349; Activ. 4 y 5 pg. 350; Activ. imgenes pg. 351; Activ. 8 pg. 352; Activ. 9 y 10 pg. 357; Activ. 11 pg. 360; Activ. 3c pg. 362. Aplicar herramientas especficas: Claves dicotmicas: pg. 361; Activ. 2 pg.363. Elaborar conclusiones e integrar contenidos: Activ. 1, 3, 4 y 5 pg. 363.
Abril
Comprender y explicar el concepto de ambiente. Identificar los criterios de clasificacin para agrupar los distintos ambientes. Reconocer las principales caractersticas de los ambientes aeroterrestres. Reconocer las caractersticas que comparten los seres vivos de un mismo ambiente. Establecer relaciones entre las necesidades y modos de vida de los seres vivos. Reflexionar acerca de las adaptaciones de los seres vivos en relacin con el ambiente en el que viven. Reflexionar acerca del uso sustentable de recursos.
Los seres vivos y el ambiente Los ambientes. Clasificacin. Ambientes aeroterrestres. Selva paranaense. Estepa patagncia. Pastizal pampeano. El monte. El chaco. El espinal. La regin alto-andina. Caractersticas de los animales del ambiente aeroterrestre. Mamferos. Aves. Reptiles. Invertebrados. Caractersticas de las plantas del ambiente aeroterrestre. Los seres vivos cambian los ambientes. Usos sustentable de recursos.
Indagacin de los saberes previos acerca de los seres vivos y sus interacciones con el medio. Elaboracin de anticipaciones y conjeturas acerca de las interacciones entre los seres vivos de un mismo ambiente. Descripciones, explicaciones sobre los ambientes, sus componentes y las interacciones entre los mismos. Establecimiento de relaciones entre los conceptos estudiados y su aplicacin en situaciones de la realidad actual. Construccin de conclusiones en relacin con los seres vivos y sus interacciones con el medio y acerca de la accin del hombre.
Captulo 2 Indagar saberes previos: Activ. a, b y c pg. 364. Formular anticipaciones y conjeturas: Activ. a pg. 364; Activ. 3 c pg. 370; Activ. a pg. 371; Activ. 4 b pg. 372; Activ. 5 a y c pg. 373. Describir, explicar y aplicar: Activ. 1 y 2 pg. 367; Activ. imgenes y 3 b pg. 370; Activ. b pg. 371; Activ. 4 a y d pg. 372; Activ. 5 b pg. 373. Elaborar conclusiones e integrar contenidos: Activ. pg. 371; Activ. 4 c pg. 372; Activ. 1, 2, 3, 4 y 5 pg. 375.
Mayo
14
Ciencias Naturales
Planificacin anual
Propsitos
Analizar las distintas formas de movimientos que realizan los seres humanos. Describir las estructuras que conforman los sistemas de movimiento y sostn. Identificar y describir el esqueleto humano. Describir las diversas estructuras de proteccin del cuerpo. Reflexionar sobre el cuidado de las estructuras de sostn de nuestro cuerpo. Lograr a partir de la observacin y descripcin, utilizar las caractersticas trabajadas en el captulo, como criterio de clasificacin integrado.
Los movimiento del cuerpo humano El cuerpo en mivimiento. El esquelero o armazn del cuerpo. El interior de los huesos. Las articulaciones: conexiones entre los huesos. Los msculos: motores del cuerpo. El sistema del movimiento y el sostn. El cuidado del esqueleto y su musculatura. El problema de las malas posturas. Lo que informan los huesos.
Indagacin de los saberes previos acerca de las estructuras sostn y movimiento. Elaboracin de hiptesis y conjeturas en relacin con el movimiento y el esqueleto. Descripciones, explicaciones y aplicacin de los conceptos estudiados en el captulo. Exploraciones, descripciones y registro de estructuras de sostn y movimiento. Elaboracin de conclusiones e integracin de conceptos sobre el movimiento en los seres humanos..

Captulo 3 Indagar saberes previos: Activ. Imgenes pg. 376. Elaborar anticipaciones y conjeturas: Activ. Imgenes pg. 377; Activ. 3 a, d y e pg. 379. Describir, explicar y explorar: Activ. pg. 377; Activ. 2 pg 378; Un hueso largo por dentro y 3 b pg. 379; Activ. 4 pg. 380; Activ. imgenes pg. 382; Activ. 5 pg. 384; Activ. 6 pg. 385; Activ. de observacin pg. 386. Elaborar conclusiones e integrar contenidos: Activ. 1, 2, 3, 4, 5 y 6 pg. 387.
Junio
Utilizar las propiedades de los materiales como recursos tiles para su descripcin. Reconocer la conduccin del calor y de la electricidad, y el magnetismo como una propiedad de los materiales. Diferenciar materiales conductores y aislantes del calor. Explicar el funcionamiento de un termmetro integrando el concepto de dilatacin. Diferenciar los materiales buenos y malos conductores de la electricidad. Describir la diversidad de modos de generacin de energa elctrica. Reconocer la diversidad de imanes, sus componentes, sus caractersticas y sus aplicaciones naturales y de utilidad en la vida cotidiana. Consolidar las destrezas procedimentales y actitudinales a travs de la experimentacin..
Los materiales Las propiedades de los materiales. Explorar materiales. Propiedades y usos de los materiales. Los materiales y el calor. Materiales conductores y aislantes trmicos. Equilibrio trmico. Dilatacin de los materiales. La temperatura y los termmetros. Los materiales y la electricidad. Buenos y malos condusctores de la corriente elctrica. Generacin de energa elctrica. Centrales elctricas. El magnetismo. Materiales magnetizables. Tipos de imanes. Los polos de un imn.. Los electroimanes. el campo magntico. La brjula y el magnetismo terrestre.
Indagacin de saberes previos acerca de los materiales y sus propiedades. Formulacin de anticipaciones y conjeturas en relacin con los conceptos estudiados. Descripciones, explicaciones y aplicacin de los conceptos del captulo. Exploraciones, registro e investigacin acerca de los materiales, el calor, la electricidad y el magnetismo. Lectura de reflexin y educacin en valores. Elaboracin de conclusiones e integracin de contenidos estudiados en el captulo.
Captulo 4 Indagar saberes previos: Activ. Imgenes pg. 388. Formular anticipaciones y conjeturas: Activ. b, c y d pg. 388; Activ. 2 pg. 389; Activ. a, b y c pg. 390; Activ. c pg. 398; Activ. a y b pg. 402. Describir, explicar, explorar e investigar: Activ. 4 pg. 390; Activ. 5 y Qu bolita caer primero? pg. 391; Cmo inflar un globo sin soplar? pg. 392; La regla mgica pg. 394; Activ. a, b, c y d pg. 395; Activ. 6 pg. 397; Activ. a, d y e pg. 398; Crear imanes temporarios pg. 399; Enfrentamiento de imanes y Activ. 7 pg. 400; Un electroimn casero pg. 401; Activ. c pg. 402; Activ. a y b y Una brjula casera pg. 403; Activ. pg. 404. Elaborar conclusiones e integrar contenidos: Activ. 4 pg. 392; Activ. c y d pg. 395; Activ. b pg. 398; Activ. 7 b pg. 400; Activ. c y d pg. 403; Activ. 1, 2, 3, 4 y 5 pg. 405.
Julio
Planificacin anual
15
Ciencias Naturales
Propsitos
Clasificar a los materiales en funcin de su origen. Describir las propiedades y usos de metales, cermicos, plsticos y combustibles. Interpretar el concepto de material biodegradable y reconocer ejemplos de los mismos. Reflexionar acerca del hbito del reciclaje y sus beneficios individuales y sociales. Integrar los contenidos trabajados en el captulo y organizarlos mediante la construccin de cuadros de registro.
Metales, cermicos, plsticos y combustibles El origen de los materiales. materiales naturales y artificiales. Los metales. Propiedades de los metales. el hierro. La oxidacin. Los cermicos. Propiedades de los cermicos. La historia de los ladrillos. Los plsticos. Origen de los plsticos. Propiedades. Qu significa biodegradable? Reciclado de materiales. Los combustibles. La combustin. Propiedades de los combustibles. Petrleo de muchos colores.
Indagacin de saberes previos sobre los grupos especficos, metales, cermicos, plsticos y combustibles. Elaboracin de anticipaciones y conjeturas en relacin con el origen y propiedades de los grupos de materiales trabajados. Descripciones, explicaciones y aplicacin de los contenidos desarrollados en el captulo. Exploraciones y registro que permitan la aplicacin de los contenidos estudiados. Lecturas de reflexin y educacin en valores en relacin con el uso de materiales. Elaboracin de conclusiones e integracin de los contenidos estudiados.

Captulo 5 Indagar saberes previos: Activ. a, b pg. 406. Elaborar anticipaciones y conjeturas: Activ. a y b pg. 413; Activ. 6 a y b pg. 415. Describir, explicar, explorar y comparar: Activ. pg. 407; Activ. 2 pg. 408; Activ. imgenes pg. 410; Activ. 3 y 4 pg. 411; Activ. pg. 412; Activ. pg. 413; Activ. 6 pg. 415; Activ. 7 pg. 416; Activ. pg. 418. Elaborar conclusiones e integrar contenidos: Activ. 2 d pg. 408; Activ b pg. 413; Activ. 1, 2, 3 y 4 pg. 419.
Agosto
Utilizar el concepto de fuerza para explicar situaciones de la vida cotidiana. Describir los distintos efectos que producen las fuerzas. Identificar situaciones en que las fuerzas intervinientes son: a distancia, por contacto o de rozamiento. Interpretar los efectos de la fuerza de la gravedad en nuestro planeta. Elaborar conclusiones acerca de los efectos de las fuerzas, a partir de la observacin y experimentacin. Integrar los contenidos estudiados a lo largo del captulo y comunicarlos.
Diversidad de fuerzas y sus efectos Qu se logra con las fuerzas? Fuerzas que cambian la forma. Fuerzas que producen movimiento o lo frenan. Fuerzas a distancia. La fuerza magntica. fuerzas elctricas a distancia. La fuerza de gravedad.
Indagacin de saberes previos acerca de las fuerzas, sus caractersticas y sus efectos. Formulacin de anticipaciones y conjeturas sobre los conceptos a construir. Explicaciones, representaciones y aplicacin de las caractersticas de las fuerzas y sus efectos. Exploraciones que faciliten la aplicacin de los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana. Elaboracin de conclusiones e integracin de los contenidos estudiados en el captulo.
Captulo 6 Indagar saberes previos: Activ. Imgenes pg. 420. Formular anticipaciones y conjeturas: Activ. c pg. 424; Activ. 2 b y c pg. 425; Activ. a y 3 c, pg. 426; Activ. c pg. 428. Describir, explicar y explorar: Activ. 1 pg. 421; Activ. pg. 422; Activ. a y b y Experimentos pg. 424; Activ. 2 a y cmo doblar un sorbete sin tocarlo pg. 425; Activ. 3 a y b y Cuntos clips se pegan a un imn pg. 426; Activ. pg.427; Activ. a pg. 428; Activ. pg. 430. Elaborar conclusiones e integrar contenidos: Activ. b pg 422; Activ. b y 2 pg. 426; Activ. a pg. 427; Activ. b pg. 428; Activ. pg. 429; Activ. 1, 2, 3 y 4 pg. 431.
Septiembre
16
Ciencias Naturales
Planificacin anual
Propsitos
Formular explicaciones, a travs de esquemas y modelos, acerca de la posicin del Sol, la Luna y la Tierra en sus diferentes fases. Describir las caractersticas esenciales de nuestro planeta. Explicar los fenmenos consecuentes de los movimientos de rotacin y traslacin de nuestro planeta. Analizar los distintos mtodos de interpretacin de imgenes, fenmenos y esquemas para la construccin de conceptos complejos.
La Tierra en el universo Cmo es la Tierra? La forma de la Tierra. Las representaciones actuales. El tamao de la Tierra. Los movimientos de la Tierra. El da y la noche. El movimiento de rotacin. El movimiento de traslacin. La duracin de los das y las noches. Por qu se producen las estaciones climticas?
Indagacin de saberes previos acerca de las consecuencias apreciables de la ubicacin de la Tierra en el universo. Descripciones, explicaciones y exploraciones acerca de nuestro planeta y la exploracin del espacio. Elaboracin de anticipaciones y conjeturas acerca de la importancia de la representacin y la modelizacin para la interpretacin del universo. Construccin de conclusiones en relacin con la Tierra, el universo y su exploracin

Captulo 7 Indagar saberes previos: Activ. pg. 432; Activ. b pg. 434; Activ. 3 a pg. 437. Describir, explicar y explorar: Activ. a y 2 pg.434; Activ. 3 b y c pg. 437; Activ. pg. 438. Elaborar anticipaciones y conjeturas: Activ. 3 e pg. 437. Elaborar conclusiones e integrar contenidos: Activ. 3 d, f y g pg. 437; Activ. 1, 2, 3 y 4 pg. 439.
Octubre
Describir los subsistemas que conforman nuestro planeta y las interacciones que existen entre los mismos. Reconocer los distintos modelos existentes para representar la estructura interna de la Tierra. Comprender la teora de la deriva continental y placas tectnicas logrando vincularla a los fenmenos geolgicos que originan el paisaje. Reflexionar y elaborar conclusiones acerca de las transformaciones del paisaje.
La Tierra y sus cambios El sistema Tierra. La hidrosfera. La geosfera. La atmsfera. La biosfera. Interacciones entre los subsistemas. Estructura interna de la geosfera. Modelo esttico o modelo de capas fijas. Modelo dinmico o modelo de capas en movimiento. Continentes a la deriva. Placas tectnicas. Los volcanes. Los sismos.
Indagacin de saberes previos acerca de las interacciones entre los subsistemas terrestres. Descripciones y explicaciones acerca de los subsistemas, sus interacciones y la estructura interna de nuestro planeta. Exploraciones y explicaciones acerca de la evolucin geolgica de nuestro planeta, su atmsfera, efectos meteorolgicos y transformaciones del paisaje. Elaboracin de conclusiones integradoras del captulo.
Captulo 8 Indagar saberes previos: Activ. pg. 441. Formular anticipaciones y conjeturas: Activ. 2 a, b y c pg. 443. Explicar, representar y aplicar: Activ. 1 a y b pg. 441; Activ. 3 a y b pg. 445; Activ. pg. 446. Elaborar conclusiones e integrar contenidos: Activ. 1, 2, 3, 4 y 5 pg. 447.
Noviembre
Planificacin anual
17
Prcticas del Lenguaje

1
El cuento maravilloso
Pgina 11 1) Los hermanos no comparten porque son egostas y no son solidarios con los dems. Por su mala actitud son castigados y ambos resultan heridos. 2) Marcar: la oca de oro /el barco/ el viejo. 3) La oca de oro tiene plumas mgicas, el barco va por tierra y por mar, y el viejo puede realizar acciones maravillosas como tomarse un lago entero. 4) Haba una vez, en un bosque muy lejano... 5) Varias opciones posibles. Ejemplo sugerido: El Simple corta un tronco y aparece una oca con plumas de oro puro. 6) Tres. Pgina 12 7) Unir: El Simple con sencillo / El viejo con agradecido / La oca de oro con maravillosa / La princesa con seria / El rey con mentiroso. 8) La princesa sonri al ver la fila de gente corriendo detrs del Simple. La oca de oro lo ayud al hacer que la gente que tocaba sus plumas se quedara pegada. 9) El rey. 10) Las acciones tienen el siguiente orden: 2/3/1. 11) Resolucin personal. Ejemplo sugerido: Cenicienta: quien est cubierta de cenizas. Pgina 13 12) En situacin inicial: El Simple deba cortar lea en el bosque. En desarrollo o nudo: El viejo lo recompens con una oca mgica de plumas de oro. En desenlace: S, lo logr luego de tres pruebas. 13) Las acciones tienen el siguiente orden: 6-14-2-3-5. 14) Traer a alguien que se comiera una montaa de pan / traer un barco mgico / traer a quien se bebiera un lago. 15) Marcar a partir de Cuando el rey vio hasta el final. La segunda parte de la consigna es de resolucin personal. 16) El Simple era un muchacho simple al comienzo y termin prncipe y casado con una princesa. / El Simple fue recompensado por ser generoso. / Resolucin personal. Rta . sugerida: Solos, porque solo pensaban en ellos mismos. Pgina 14 17) El bosque estaba en un lugar muy lejano. 18) Varias opciones posibles: el hacha se resbal de las manos del hermano mayor / el hermano del medio se lastim la pierna / la comida del Simple se duplic / el Simple descubri la oca mgica dentro de un tronco. 19) a. Subrayar: Cuentan que cuentan que hace muchsimo tiempo, en una ciudad de Oriente. Responder: hace muchsimo tiempo. b. En una ciudad de Oriente. c. El jarrn mgico . Resolucin personal. d. Resolucin personal. Tcnicas de estudio: Resolucin personal. Ejemplo sugerido de la primera consigna: Qu caractersticas tienen los cuentos maravillosos? Ejemplo sugerido de la segunda consigna: Cmo se organizan generalmente los hechos de un cuento?
Leer y comprender
Catalina / Juan / plumas / serpiente / pjaro / oro / msicos / Bremen / Cenicienta. 2) Ubicar en sustantivos comunes: lobo/ cabritos / plumas / serpiente / pjaro / oro / msicos. En sustantivos propios: Hansel / Gretel / Federico / Catalina / Juan / Bremen / Cenicienta. 3) Palabras intrusas: Blancanieves / Cenicienta / provincia / Aragn. 4) Resolucin personal. Pgina 16 5) Subrayar y marcar con flechas: menor con hermano / gruesa con muralla / secreta con puerta / empinada con escalera / oscuro con subsuelo / repugnante con sapo. 6) Completar: varita mgica/ el sastrecillo encantado / el ogro enorme / el prncipe valiente / el lobo feroz / la bruja malvada / la oca dorada / la princesa bella. 7) Subrayar: prncipe / tesoro / doncella / espejo / ventanas / princesa / lquido / copa. Segunda parte de la consigna: resolucin personal. 8) Resolucin personal. Ejemplo sugerido: Pulgarcito, el gigante. Pgina 17 9) Unir: bondadosa con hada / envidiosas con hermanastras / unos mgicos con guisantes / el mentiroso con rey. 10) Completar: dorados / tierna / verdes / gritonas / rojas / espesos / profundos. 11) Resolucin personal. Respuestas sugeridas: fiesta / encantado / nuevos / garza / azul / corona / gaviota / sombrero / naranja.
Taller de escritura
Pgina 18 Vida de gigante: Resolucin personal. Un escritor organizado: Resolucin personal. Pgina 19 El libro de las maravillas: Resolucin personal. Uso del diccionario: a) gigante aparece antes de gigantesco y despus de genio. El orden de las palabras es: magenta / magistral / mano / maravilloso / montaa / nio.
Ortografa
Pgina 20 1) Armar: misterioso / misteriosa / valeroso / valerosa / gracioso / graciosa / audaz / vivaz / horrible / invencible / amable / agresivo. Plurales: misteriosos / misteriosas / valerosos / valerosas / graciosos / graciosas / audaces / vivaces / horribles / invencibles / amables / agresivos. 2) Lpices / felices / voraces / nueces / matices / feroces. 3) Defensivo-a / cuidadoso-a / caluroso-a / televisivo-a / curioso-a / ahorrativo-a / miedoso-a / exclamativo-a / comprensivo-a. 4) Resolucin personal.
Integracin y repaso
Conocer la lengua
Pgina 15 1) Subrayar: lobo/ cabritos / Hansel / Gretel / Federico /
Pgina 21 1) Aparecen dos hadas. La primera hada estaba disfrazada de anciana; la segunda, de seora noble y atractiva. Las hadas usan varita mgica y hacen que salgan flores y diamantes de la boca de la hermana menor, y sapos y culebras de la boca de
18
la hermana mayor. 2) Respuesta: 2/1/2/1/2. 3) Unir: hermana mayor con fea, envidiosa y haragana. Hermana menor con bella, buena y generosa. 4) Protagonistas: las dos hermanas. Secundarios: las hadas y la madre. 5) Subrayar: Hace muchsimo tiempo, en un rincn del bosque. Responder: en los cuentos maravillosos, el tiempo y el espacio son imprecisos porque indican que los hechos sobrenaturales que sucedern pertenecen a una vida diferente de la nuestra. 6) Hermana mayor, hermana menor y madre: resolucin personal. Autor del cuento: Charles Perrault. 7) Envidiosa: se escriben con s los adjetivos que terminan en -oso/a. Sensible: se escriben con b los adjetivos que terminan en -ble. Atractiva: se escriben con v los adjetivos que terminan en -ivo/a.
Pgina 29 5) a. Tachar: surgiexistieronprodujeronfuevol. b. Corresponden al tiempo presente. 6) Permiteagrupanaplastandenominapulerefleja doblanusadas. Todos los verbos estn en tiempo presente. 7) Fila 1: Escribo. Fila 2: cants/coms. Fila 3: come. Fila 4: cantamos/escribimos. Fila 5: comen/escriben. Fila 6: cantan/ escriben.
Taller de escritura
El texto expositivo
Leer y comprender
Pgina 24 1) Ttulo: Las familias de materiales. Subttulos: Los metales / Los plsticos / Las cermicas. 2) Tiene tres partes. El orden es: 3-2-1. 3) Los paratextos son las imgenes con sus epgrafes y los recuadros. 4) Resolucin personal. Pgina 25 5) Subrayar: La mezcla de metales se denomina aleacin. 6) Varias posibilidades. Respuesta sugerida: El acero y el bronce son aleaciones muy empleadas para fabricar objetos de uso cotidiano, como canillas, joyas, monedas, campanas y hebillas. 7) Resolucin personal. 8) El epgrafe de la pg. 22 se relaciona con el concepto de tenacidad en el primer prrafo. El epgrafe de la pg. 23 se relaciona con el apartado Los plsticos. 9) Metales: tenaces / resistentes / brillosos / fundibles. Plsticos: livianos / moldeables / poco peligrosos. Cermicas: no txicas / frgiles / impermeables. Pgina 26 10) a. Aleacin es el hipernimo de acero y bronce / Acero y bronce son hipnimos de aleacin. b. Hipnimos de metales: hierro, aluminio, cobre, cinc, plata, oro, acero, bronce. Hipnimos de cermicas: vidrio, loza. Tcnicas de estudio: Tema: organizacin de contenido. Subtemas: definiciones, ejemplos y clasificacin.
Pgina 30 Belleza animal: Resolucin personal. Planeta desconocido: Resolucin personal. Pgina 31 Hablando se entiende la gente: a. Rodear: Neuqun, Ro Negro, Chubut, Santa Cruz, Tierra del Fuego, Antrtida, Islas del Atlntico Sur, montaas, lagos, bosques, playas, ganadera, agricultura, pesca, minera, turismo, explotacin forestal. b. Subtemas: 1. Provincias que la componen. 2. Paisajes que la componen 3. Actividades econmicas de la regin. c. Columna 1: Neuqun, Ro Negro, Chubut, Santa Cruz, Tierra del Fuego. Columna 2: Paisajes: montaas, lagos, bosques, playas. Columna 3: agricultura, pesca, minera, turismo, explotacin forestal. d. y e. Resolucin personal. Uso del diccionario: desrtico estar en un diccionario de la lengua. Chubut, en un diccionario enciclopdico.
Ortografa
Pgina 27 1) a. Flecha superior: marca el fin de una oracin. Flecha del medio: marca el fin de un prrafo. Flecha inferior: marca el fin del texto. b. Tiene tres prrafos. Se diferencian con el punto y aparte. Se reconocen porque la nueva oracin empieza con mayscula y generalmente con sangra. c. La importancia del agua. Pgina 28 2) Momia, cadver, vendas, conservacin. 3) a. S. b. Respuesta sugerida: cuerpo, rganos, preservacin. c. Campo semntico. 4) Resolucin personal. Respuestas sugeridas: Recreo: juego, tiempo libre, timbre. Computadora: tecnologa, teclado, Internet, mquina. Mascota: animal, amigo, domstico, gato.
Conocer la lengua
Pgina 32 1) Martn y Laura son hermanos. Les gustan mucho los animales: en su casa tienen un pato, un conejo, tres perros y tres gatos. Para llegar a Plaza de Mayo, tengo que tomar un colectivo, un tren y un subte. En su cumpleaos, Nlida cocin muchas cosas ricas para todos sus amigos, sus sobrinos y los vecinos: galletitas de chocolate, medialunas, alfajores de maicena y una riqusima torta de confites. 2) Cecilia es mi mejor amiga. Casi siempre viene a almorzar conmigo despus de la escuela. A veces se queda en casa a la tarde; entonces hacemos la tarea juntas, merendamos, miramos la tele y jugamos un rato con los videojuegos. Casi todas las tardes mi abuela nos prepara la merienda, y en la mesa podemos encontrar t solo o con leche, tostadas, manteca, mermelada, galletitas y, a veces, facturas.
Integracin y repaso
Pgina 33 1) La escritura en el antiguo Egipto. 2) Tema: Formas de escritura. Subtemas: Materiales para escribir en papirosuso de los colores. 3) Hipnimos: tierra tamizada, holln de carbn, goma arbiga, agua. 4) Marcar: goma arbiga. 5) Resolucin personal. 6) Subrayar: algunos tipos de rboles, como las acacias. 7) Resolucin personal. 8) Roja, negra, tierra tamizada, holln de carbn, papiros, escritura. 9) a. Tiene tres prrafos. b. Tres oraciones. La oracin finaliza con punto seguido.
19
La fbula
Leer y comprender
Pgina 36 1) "El len y el ratn": Porque admir la valenta del ratoncito. b. El ratn le devuelve el favor al salvarlo de una trampa. "La grulla": La grulla era engreda. Deja escapar una carpa, dos tencas y un bagre. Su almuerzo fue una babosa. 2) Situacin inicial: La grulla busca un almuerzo. Desarrollo: La grulla deja pasar peces porque no los considera de su nivel. Desenlace: La grulla se come una babosa porque dej pasar las oportunidades. 3) No conviene menospreciar a los ms pequeos o humildes. 4) Tachar: previsor / apreci al / desagradecido. Pgina 37 5) Marcar: vanidosa / tonta. 6) Resolucin personal. 7) c. El len intenta comerse al ratn. e. El len lo deja libre. g. El ratn salva al len. 8) Resolucin personal. Respuesta sugerida: a. La grulla vanidosa pasea por la orilla. b. La grulla deja pasar una carpa, dos tencas y un bagre porque le parecen un almuerzo poco digno. c. La grulla tiene hambre y no consigue almuerzo porque los peces estn en el fondo. d. La grulla almuerza una babosa asquerosa porque es lo nico que consigue. Pgina 38 9) a. Proeza: hazaa. Paz: armona. Vanidoso: engredo. Vencedor: triunfador. b. Ganador: perdedor. Humillar: valorar. Engredo: humilde. Adversario: compaero. Siempre: nunca. Tcnicas de estudio: Subrayar: Flix Mara Samaniego. Segunda parte de la consigna: resolucin personal. Se incluye en el texto La fbula en la pgina 36.
Recuadro derecho: pollito: 2, gallo: 3. b. marcar: porque es vanidoso / es ingenuo. c. Situacin inicial: el zorro andaba con hambre. Desarrollo: engaa al gallo para taparse los ojos. Desenlace: el zorro atrapa los pollitos (segunda parte de la consigna: resolucin personal). d. Resolucin personal. Pgina 43 Fbula autctona: Resolucin personal. Uso del diccionario: Subrayar sinnimos: presumido / librar, libertar / presumido. Antnimos: modesto / apresar, atrapar. Segunda parte de la consigna: resolucin personal. Respuesta sugerida: presumido.
Ortografa
Pgina 44 1) Grupo mb: samba / rumbo. Grupo br: brazo / cobra / sobre / bruma. Grupo bl: sensible / blanco / roble / cable. 2) Biblioteca / libreta / brillo / brjula / bravo / hombre / librera / sombrero / libres / pueblo / hombre / horrible / cantbamos / poblacin/ imposible / sombrilla. 3) Descansaba / estaba / pasaban / despreciaba / estaba.
Integracin y repaso
Pgina 45 1) Son de casualidad. Porque es vanidoso. 2) Vanidosa. 3) Porque sabe hablar. 4) Marcar: algunos hacen bien algo por casualidad y ya se creen expertos. 5) c. El burro se acerca a olerla y la flauta suena por casualidad. 6) Subrayar: hall / dej / acercarse / dio / hubo / son / dijo. Rodear: pasaba. 7) Acercarse / olvidado. 8) Subrayar: azar.
Pgina 39 1) a. Subrayar: caminaba / haca / probaba / vio / apur / causaba / alertaba / decidi / visti / entr / present / dijo / vena. b. Marcar: pretrito. 2) Tena: pretrito imperfecto. Era: pretrito imperfecto. Disfraz: pretrito perfecto simple. Evit: pretrito perfecto simple. Pgina 40 3) Cuadro 1. Fila 1: com / escrib. Fila 2: bailaste / comiste / escribiste. Fila 3: bail / comi / escribi. Fila 4: comimos / escribimos. Fila 5: bailaron / escribieron. Fila 6: bailaron / comieron. Cuadro 2. Fila 1: coma / escriba. Fila 2: bailabas / comas / escribas. Fila 3: bailaba / escriba. Fila 4: comamos / escribamos. Fila 5: bailaban / escriban. Fila 6: bailaban / coman. 4) Queran / tena / detuvo / alert / comenz / atrajo / sali. 5) Subrayar: disfraza / son / advierten. Los verbos estn en presente porque las moralejas son consejos y se escriben en presente. Pgina 41 6) Subrayar: despus / luego / mientras / de repente. 7) Pregunta 1: antes. Pregunta 2: mientras. Pregunta 3: despus. 8) Tachar: despus / de repente / antes.
Conocer la lengua
La carta
Taller de escritura
Pgina 42 Fbula dibujada: a) Recuadro izquierdo: zorro: 4, pollitos: 5.
Pgina 48 1) Charles Dickens / A su hijo / En Londres, en octubre de 1868 / Porque el hijo parte hacia algn lugar y quiere que se lleve unas palabras de despedida. 2) Subrayar: Dar consejos / Manifestar sentimientos. 3) De arriba hacia abajo: Lugar y fecha / Encabezamiento o destinatario / Cuerpo de la carta / Saludo de despedida / Firma. Pgina 49 4) a. Marcar: felicitacin. b. Subrayar: Sr. Director. c. Es formal. 5) a. Para avisarle que se vern pronto. b. Son hermanas. c. Querida Mariana es informal porque es una carta dirigida a una persona cercana y usa un vocabulario familiar. 6) Dice: Nos vemos en Buenos Aires! Me muero de alegra. El lunes pods venir a dormir a casa, aunque no creo que nos alcance una sola noche para que te cuente todo. Besos y ms besos. Se abrevia P.D. Pgina 50 7) Marcar: tema. 8) Orden: Srta. Mariana Echeverra / Av. San Martn 2345 / 7050 Membrillares / Mendoza. Tcnicas de estudio: Funcin: se usan para comunicarse. Partes de la carta: lugar y fecha, encabezamiento, destinatario, cuerpo de la carta, saludo, firma. Tipos de cartas: cartas por correo, telegramas, e-mails.
Leer y comprender
20
Conocer la lengua
Pgina 51 1) Subrayar: escribo / preocupa / quiero / lleves / pienses. Completar: 1 conjugacin: preocupar / llevar / pensar. 2 conjugacin: querer. 2) Izquierda, de arriba hacia abajo: 1 singular / 3 singular / 3 plural / 3 singular. Derecha, de arriba hacia abajo: 3 singular / 1 singular / 1 plural / 2 singular. 3) Pretrito: salieron / discuti / envi. Presente: descubro. Futuro: comenzar / recibirs. 4) Subrayar: mando. Pretrito: mand / mandaba. Futuro: mandar. Pgina 52 5) Verdulera / carpintera / frutera / zapatera / heladera / florera / pescadera. 6) a. Herbvoro: que se alimenta de plantas. Insectvoro: que se alimenta de insectos. Frugvoro: que se alimenta de frutas. Omnvoro: que se alimenta de carne y plantas. Carnvoro: que se alimenta de carne. Granvoro: que se alimenta de granos. b. Que se alimenta de. 7) Infeliz / intil / inseguro / inusual / indeterminado / insensible / incorrecto / incierto. La segunda parte es de resolucin personal. Pgina 53 8) En negrita, la raz; subrayados, los prefijos y sufijos: carne / carnicero / carnvoro / carnicera til / utilizar / intil / inutilizar / vestir / vestido / desvestir / revestir. 9) Jugador, jugable, jueguito / vencedor, invencible / numerado, numeral. 10) Marcar: pato / rallado / alabar. 11) Familias: peine, peinar, peinador, peineta. / Mano, manotazo, manotear, manosear, manopla. / Mantel, mantilla, mantn, manta. / Pegar / pegotear, pegamento, pegajoso, pegote / pegadizo. 12) Resolucin personal.
Podrn: 2 o 3 plural futuro/ Ir: 1 singular futuro. 6) Primera conjugacin: gustar / estar. Segunda conjugacin: tener / poder / saber. Tercera conjugacin: ir. 7) Respuestas posibles: Cosecha: cosechar, cosechero, cosechada / Fruta: frutal, frugvoro, fructfero / Ciudad: ciudadano / ciudadela / ciudadana. 8) Camp/a/mento, camp/es/tre, des/camp/ado, campi/chuelo, camp/e/sino, a/camp/ado, camp/ito, camp/ero. 9) Ubicar: Querido Jorge:. Se usaron para cerrar el encabezamiento de una carta. 10) Resolucin personal. 11) Clavel: porque empieza con cla- / Llovizna: porque empieza con llo- / Envidia: pertenece al grupo nv / Llavero: porque empieza con lla- / Piscvoro: es el sufijo de adjetivos -voro / Adversario: pertenece al grupo dv.
La noticia periodstica
Leer y comprender
Taller de escritura
Pgina 54 Invitacin de cumpleaos. Resolucin personal. Emoticones originales. Resolucin personal. Pgina 55 Postal de viaje: Resolucin personal. Uso del diccionario: a. Subrayar: s. / v. / adj. b. Significan: masculino y femenino. c. Resolucin personal.
Ortografa
Pgina 56 1) En negrita los errores: Queremos exponerle/ Queridos abuelos: Vamos a visitarlos pronto. / Estimada Sra. Directora: 2) Subrayar letra v. En invierno: grupo nv / Exclusivo y destructivo: sufijo -ivo / Carnvoro: sufijo -voro / Llave: palabras que comienzan con lla- / Clavo: grupo que comienza con cla-. 3) De arriba hacia abajo: invencible / llaves / llover / invitar.
Integracin y repaso
Pgina 57 1) Trazar la lnea debajo de Querido Jorge. 2) Subrayar: Un abrazo, hermano querido. 3) Destinatario: Jorge. Remitente: Luis. 4) Luis vive en el campo, Luis y Jorge son hermanos, es una carta informal porque tiene un vocabulario familiar. 5) Sabs: 2 singular presente / Estar: 3 singular futuro / Tengo: 1 singular presente / Gusta: 3 singular presente /
Pgina 59 1) Resolucin personal. 2) Porque es un hecho verdadero, actual e interesante para la sociedad. Apareci en la seccin Sociedad. 3) Goleada en el Monumental: 3 / Madonna visita nuevamente la Argentina: 4 / El temporal se extendi por gran parte del pas: 5 / Se renen en Brasil los presidentes de Amrica Latina: 1 / Se estrena nueva serie policial: 4 / Se inauguran nueve escuelas en Chaco: 2. Pgina 60 4) a. Sealar: Navegaron hasta la Antrtida en un velero. b. Osvaldo Mauro, Ricardo Rst, Fabin Linkowsky, Oscar Lema y Claudio Jurigacek. c. El 23 de enero de 2012 llegaron a la Antrtida. La noticia fue publicada el 24 de enero de 2012. 5) Varias posibilidades. Respuesta sugerida: enfrentaron olas terribles o soportaron temperaturas bajo cero. /Son importantes porque demuestran lo interesante del hecho. 6) Testimonios: En este momento, un pingino amenaza con saltar a la cubierta del velero. En la Antrtida, los animales no ven al hombre como un enemigo; Intentamos pescar pero no tuvimos suerte. Las declaraciones son del capitn Osvaldo Mauro. 7) Qu ocurri? La Argentina logr su primera medalla de oro en los Juegos Olmpicos de Londres 2012, Quines fueron los protagonistas? El argentino Sebastin Crismanich y el espaol Nicols Garca Hemme. Cundo y dnde pas? El 9 de agosto de 2012 en los Juegos Olmpicos de Londres. Cmo fue el suceso? Crismanich gan la final de taekwondo ante el espaol Garca Hemme. Pgina 61 8) Izquierda: bajada / cuerpo. Derecha: volanta / ttulo / fotografa / epgrafe. 9) De izquierda a derecha: 7 de noviembre de 2011 / 9 de enero de 2012 / 23 de enero de 2012. El hecho que se menciona en el primer prrafo es el arribo a la Antrtida. No se respeta el orden temporal porque el hecho principal (que arribaron a la Antrtida) se menciona en el primer prrafo. Pgina 62 10) Subrayar: Oeste de Finlandia, yacimiento arqueolgico y la semana pasada. 11) De izquierda a derecha y de arriba abajo: En Necochea / el 11 de octubre / el 13 de octubre / en el
21
Polideportivo Municipal. Pgina 63 12) Resolucin personal. Tcnicas de estudio: Sucesos: actuales/ interesantes. Organizacin: titular / ttulo / bajada.
de Brasil. 3) Resolucin personal. 4) Los (md) empleados (n) de una empresa (mi) / El (md) complejo (n) hotelero (md) / El (md) libro (n) de los rcords (mi) / Un (md) desafo (n). 5) Resolucin personal. 6) a. Informar. b. Volanta. c. Paratexto. d. Ttulo. e. Actual. f. Secciones. g. Amarilla. Se forma la palabra NOTICIA.
Conocer la lengua
Pgina 64 1) Subrayar: estudiante / cientficos / descubrimiento / vasijas/ chicles / costas. 2) De arriba abajo: travesa / capitn / viaje / paisaje. 3) Un (md) yacimiento (n) arqueolgico (md) / Este (md) hallazgo (n) inesperado (md) / Un (md) nuevo (md) espectculo (n) infantil (md) / La (md) estudiante (n) inglesa (md) / El (md) increble (md) descubrimiento (n) / Ese (md) empate (n) glorioso (md) / Una (md) mudanza (n) urgente (md). Pgina 65 4) Marcas (n) de dientes (mi) / La (md) estudiante (n) de Arqueologa (mi) / La (md) goma (n) de mascar (mi). 5) Resolucin personal. 6) Marcar: bal de madera / el primo de Juan. 7) Resolucin personal. 8) Masa (n) gomosa (md). Respuesta sugerida: masa de goma. Regin (n) bonaerense (md). Respuesta sugerida: regin del conurbano bonaerense. Dorada (md) medalla (n). Respuesta sugerida: medalla de oro. Partido (n) amistoso (md). Respuesta sugerida: partido de amigos.
La poesa
Leer y comprender
Taller de escritura
Pgina 66 Noticia incompleta: a. Resolucin personal. b. Respuesta sugerida: sociedad / ciencia. Pgina 67 Periodistas en accin: Resolucin personal. Uso del diccionario: Subrayar: Enunciado que encabeza un texto.
Pgina 72 1) Subrayar: resbala, corre y suea y la verdinosa piedra. Tienen rima asonante porque coinciden solo las vocales e y a de suea con piedra. 2) Por ejemplo: maceta, palmera, vieja, juegan. 3) Tiene 4 estrofas y 4 versos en cada estrofa. 4) Resolucin personal. Pgina 73 5) a. Ramas esquelticas / Tonel pintado de verde / Capa vieja. b. Son imgenes sensoriales visuales. c. Personificacin. 6) Sueos con gusto a caramelo: imagen sensorial gustativa/ Sueos como trapitos de colores: comparacin. / Paquetitos rojos: imagen sensorial visual / Su moneda de oro: imagen sensorial visual. Pgina 74 7) a. Subrayar: nieve / fro / blanco / rboles sin hojas. b. Se vuelve ms alegre. 8) Sueos agradables: pjaros, flores, cancin, amor, maravillas. Pesadillas: infierno, brujas espantosas, relmpagos, susto, lgrima. Tcnicas de estudio: Respuesta sugerida: prrafo 1: textos literarios, escritos en verso y agrupados en estrofas. Prrafo 2: una caracterstica del poema es el ritmo. Prrafo 3: otra caracterstica del poema es la rima, que puede ser asonante (solo concuerdan vocales) o consonante (concuerdan vocales y consonantes).
Pgina 68 1) a. Me siento muy feliz por este hallazgo inesperado. Las pronuncia Sara Pickin. b. Elegir: las comillas. c. Rodear: asegur. Se usaron para introducir la cita de Sara. 2) Se fabric con resina de abedul: La goma de mascar encontrada se fabric con resina de abedul / El descubrimiento es significativo porque tiene marcas de dientes y revelara que las personas consuman chicle desde el Neoltico: Es especialmente significativo porque sobre el chicle an se ven marcas de dientes.
Ortografa
Integracin y repaso
Pgina 69 1) Indicar: sobre Mide ms: volanta / Sobre El grafiti ms largo del mundo: ttulo / sobre Lo pintaron: bajada. 2) Qu sucedi? Se confeccion el grafiti ms largo del mundo y se registr en el libro Guinness. Quines protagonizaron el hecho? Los empleados de la empresa argentina Danone. Dnde y cundo pas? El 2 de marzo de 2011 en el Club Med
Pgina 75 1) Unir: Juan y Martn fueron a ver el estreno / Dos nuevos espectculos deslumbran a grandes y chicos / La plaza del barrio tiene juegos, fuentes y rboles. 2) Resolucin personal. 3) De arriba abajo: las mariposas / los pjaros / las chicharras / las hormigas. Pgina 76 4) Los verbos estn subrayados y el predicado, en itlica. El sujeto, en negrita. Los nios esquan en la nieve / Suena el agua en la fuente de mrmol / Anoche, las estrellas brillaban en el cielo / El libro qued en la biblioteca / Los chicos vieron muchas pelculas. 5) Resolucin personal. 6) Resolucin personal. Pgina 77 7) Izquierda superior: ella. Izquierda inferior: yo. Derecha superior: ellos. Derecha inferior: ellas. 8) Reemplazar: Mara por ella / Sebastin por l / Mara y Sebastin por ellos. 9) l se refiere a Federico / Ella se refiere a Ema. Pgina 78 Taller de escritura: Experimentos con sonidos: a. Riman Paloma bumbuna, llvame a tu cuna y semilla de luna. b, c y d: Resolucin personal. Cantos populares: Resolucin personal.
Conocer la lengua
22
Pgina 79 Trabalenguas: Resolucin personal. Uso del diccionario: Resolucin personal. a. Resolucin personal. b. De sol a sol: 1 / Ir con la msica a otro lado: 3/ Hacer tiempo: 2. Segunda parte de la consigna: resolucin personal.
Ortografa
Pgina 88 11) El teln y el escenario. 12) En orden de arriba abajo: teln / escenario / platea. Tcnicas de estudio: Los cuentos: Hay un narrador y dilogos. Los textos teatrales: No hay narrador, la historia se cuenta travs de dilogos y acotaciones. / Se escriben para ser representados.
Pgina 80 1) No-ma: mano, una parte del cuerpo / s-do-ba: sbado, un da de la semana / mi-ca-sa: camisa, una prenda de vestir / dico-m: mdico, una profesin. 2) Lla-ve: grave / a-bres: grave / mon-tn: aguda / co-ra-zn: aguda. 3) Agudas: olor /Picaflor / vol. Graves: rbol/ lago/ embrujado. Esdrjulas: tringulo/ sonmbulo/ ttulo.4) Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pgina 81 1) Respuestas sugeridas: es sencilla porque corre naturalmente; una cancin compleja podra ser un sistema de tuberas. Los textos poticos son para los que perdieron la alegra. 2) Tiene dos estrofas. La primera estrofa tiene seis versos. La segunda estrofa tiene cuatro versos. 3) Subrayar: pudiera / cualquiera / sencilla / canilla / olvida / vida / canciones / ilusiones / poesa / alegra. Tiene rima consonante porque coinciden todas las vocales y casi todas las consonantes. 4) Es una comparacin. 5) Resolucin personal. 6) Oracin 1: escribi / Oracin 2: apreciaban / Oracin 3: cantamos / Oracin 4: conocs. 7) Sujeto en negrita, predicado en itlica. En el jardn, Cecilia lee un poema de amor / Las rosas del muro escuchan con atencin. 8) Reemplazar: versos por ellos y coplas por ellas. 9) Agudas: cancin, comparacin, personal, tambor. Graves: poeta, asonante, ritmo, rima. Esdrjulas: imgenes, msica, slaba, mgico.
La obra teatral
Pgina 86 1) Porque el objetivo de las obras de teatro es que sean representadas. 2) Lugar que representa la escenografa: un laboratorio / Objetos: mesa con papeles y libros, y paredes con fotografas de animales / Acciones de los personajes: Olga escribe, Florin entra, Olga interrumpe su tarea. 3) Resolucin personal. 4) Relacionar: movimientos con se da media vuelta / estados de nimo con exasperado / gestos con mira el reloj / tonos de voz con a los gritos. Pgina 87 5) La doctora Olga es biloga, mdica veterinaria y zologa de renombre mundial por sus investigaciones del mundo animal. / Froiln va a verla porque un adivino le dijo que debera investigar algn animal. / Froiln duda acerca de qu animal elegir. 6) Marcar: Froiln no sabe nada de animales y provoca malentendidos. 7) La doctora Olga echa a Froiln porque no pueden entenderse. 8) Resolucin personal. 9) Olga Llina: gallina / Froiln Gostino: langostino. 10) Tachar: tristeza y miedo.
Leer y comprender
Pgina 89 1) El predicado se indica en itlica; el ncleo verbal, subrayado; el sujeto, en negrita. [William Shakespeare escribi esta famosa obra teatral.] [La accin transcurre en la ciudad italiana de Verona.] [Romeo y Julieta pertenecen a familias rivales.] [Se conocen en un baile de mscaras.] ST [Los jvenes se enamoran de inmediato.] [Romeo se esconde en el jardn.] [Le declara su amor a Julieta.] ST [Ellos se casan en secreto.] 2) Oracin 1: SE / Oracin 2: ST / Oracin 3: SE / Oracin 4: ST / Oracin 5: SE / Oracin 6: ST / Oracin 7: ST / Oracin 8: SE. Pgina 90 3) El hombre construy una nave voladora. El hombre invit a todos sus amigos para que la vieran despegar. l mismo prepar todo para el despegue. El hombre estaba feliz porque todos haban ido a ver su invento. El hombre presion el botn para hacer despegar la nave. Pero la nave no despeg. La nave atraves el suelo y la nave se hundi en la tierra. Reescritura: El hombre construy una nave voladora. Invit a todos sus amigos para que la vieran despegar. l mismo prepar todo para el despegue. Estaba feliz porque todos haban ido a ver su invento. Presion el botn para hacer despegar la nave. Pero no despeg. Atraves el suelo y se hundi en la tierra. 4) a. Marcar: los buceadores. b. Ellos. c. 1 singular. Es el seor Aronnax. d. Se refiere a l mismo, al seor Aronnax y su tripulacin. Pgina 91 5) Enunciativas: Esto es un contestador. / Soy yo. / Estaba esperndote / No quiero pelearme con usted. Exclamativas: Qu horrible, ta! / Justo a m me tiene que pasar esto! / Dej eso! Interrogativas: Qu dice? / Cmo funciona? / Me lo puedo llevar a mi cama? 6) Enunciativas: Mire, como que me llamo Froiln, le digo que no me quiero dedicar al pan. / Me parece que vamos mal. Exclamativas: Eso es un tipo de pan! / Quiero estudiar algn animal! Interrogativas: Pan tera? 7) Resolucin personal.
Conocer la lengua
Taller de escritura
Pgina 92 En busca de un personaje: Resolucin personal. Escenas cotidianas: Resolucin personal. Pgina 93 Arriba el teln!: Resolucin personal. Uso del diccionario: Disculpe: disculpar / Investigaciones: investigacin / Encrucijada: encrucijada / Dijo: decir / Profunda: profundo / Animales: animal / Inclinaba: inclinar. La segunda parte de la consigna es de resolucin personal.
23
Ortografa
Pgina 94 1) Relacionar: Los parntesis con Se usan para explicar / Las rayas de dilogo con Introducen las palabras. 2) De arriba hacia abajo: Pepe / Ana (Recomponindose) / Pepe (Tocando todo) / Ana / Pepe. . 3) Resolucin personal.
13) Tachar: literaria / cuento. Tcnicas de estudio: Resolucin personal.
Conocer la lengua
Integracin y repaso
Pgina 95 1) Arlequn y Polichinela. 2) Varias posibilidades. Respuesta sugerida: Polichinela. Tanto puedes? 3) (Aparecen Polichinela y Arlequn abrazados.). La segunda parte de la consigna es resolucin personal. 4) Marcar: movimientos / entre parntesis. 5) El predicado se indica en itlica; el ncleo verbal, subrayado; el sujeto, en negrita. [Polichinela y Arlequn se abrazan.] OB [Se encontraron despus de mucho tiempo.] OB ST [Ca en el umbral de un palacio.] OB ST [Sus dueos me curaron las heridas.] OB [Mi cabeza san pronto.] OB. 6) Varias posibilidades. Respuestas sugeridas: Interrogativa: Tanto puedes?. Exclamativa: Mi querido Polichinela!. Enunciativa: No te aflijas. 7) Resolucin personal. 8) Polichinela (Negando con la cabeza).Quiero ser dichoso, pero no tanto. Por ahora me conformara con cambiar de traje.
Pgina 103 1) Compra venta / ante ayer / medio da / bien venida / rompe cabezas / cara dura / cumple aos / sobre mesa / boca abierto. 2) Compraventa: sustantivo + sustantivo / Anteayer: preposicin + adverbio / Medioda: adjetivo + sustantivo / Bienvenida: sustantivo + participio / Rompecabezas: verbo + sustantivo / Caradura: sustantivo + adjetivo / Cumpleaos: verbo + sustantivo / Sobremesa: preposicin + sustantivo / Boquiabierto: sustantivo + adjetivo. 3) Unir: telaraa / pelirrojo / sacapuntas / guardaparque / salvapantallas. 4) Marcar: espantapjaros / matafuego / trabalenguas / cascanueces / salpimentar. Pgina 104 5) Nia / Uso las hebillas ms lindas! / la mam. 6) Es una comunicacin verbal. 7) Resolucin personal. 8) Resolucin personal. Pgina 105 9) Por columna: Bailar: bailamos; bailaba; bailbamos; bailaste: bailaron. Beber: bebe; beben; beba; beban; beb; bebieron; beber; beber; bebern. Vivir: vivimos; vivas; vivan; viviste; vivimos; vivieron; vivirs; vivirn.
El cuento de autor
Taller de escritura
Leer y comprender
Pgina 99 1) La mam, el pap, la abuela, la hermana mayor y la hermana del medio. / El cabello de Margarita es una melena negra largusima, el cabello de la hermana del medio tiene escasos rulos rubios, la hermana mayor tiene una melena castaa hasta los hombros. / A la familia le da mucho trabajo peinar la cabellera. La mam le alisa los primeros metros, sigue la abuela desenredando, luego las hermanas y finalmente el pap peinan los ltimos metros. 2) Margarita tiene una larga cabellera que su familia peina y en la que suelen enredarse animales. 3) Orden correcto: 4/3/1/2. 4) Los compaeritos llevan entre todos el pelo de Margarita a la escuela y ella nunca se corta el pelo. 5) Tachar: tradicional / un compilador / muchas versiones Pgina 100 6) Primer hecho: S / Segundo hecho: P / Tercer hecho: S. 7) Predominan los hechos sobrenaturales. 8) Los hechos son posibles porque podran ocurrir en nuestra realidad. 9) Resolucin personal. Pgina 101 10) Subrayar: estaban / tena / rozaba / lograba / creciera. Marcar: en tercera persona / no participa de los hechos. 11) Respuesta sugerida: Cuando el ciruelo del jardn imperial se sec, lament muchsimo esa prdida que rompa la armona de mi parque. Adems, amaba en especial a ese ciruelo que todos los aos se vesta de hermosas flores, que, sin saber muy bien el motivo, me hacan sentir feliz. Pgina 102 12) Imagen sensorial visual / comparacin / personificacin.
Pgina 106 El ttulo de partida. Resolucin personal. Si sers exagerado! Resolucin personal. Pgina 107 Pintar con palabras. Resolucin personal. Uso del diccionario: Tigre tiene un sentido figurado de persona cruel y sanguinaria. / Tiburn tiene un sentido figurado de persona ambiciosa, que acta sin escrpulos.
Ortografa
Pgina 108 1) Nie-ve / an-ti-guo / trein-ta / via-je / jue-go / tie-rra / ciu-dad. 2) Pie: diptongo / Magia: diptongo / Alegra: hiato / Escritorio: diptongo / Sueo: diptongo / Paseo: hiato. 3) Orilla / ro / deca / da / despierto / dormido / vida / siempre / contigo / quiero / cielo. 4) Frutera / verdulera / librera / panadera / carnicera. Todas tienen hiato.
Integracin y repaso
Pgina 109 1) Subrayar: situacin inicial. 2) Marcar: tercera persona / de autor / una sola versin. 3) Imagen visual: respuesta sugerida: de forma acorazonada / Imagen tctil: con delicadas nervaduras. 4) Profesor Zeque / colegas / Las hojas vuelan. 5) Pretrito imperfecto / pretrito perfecto simple / presente. 6) Palabras con diptongo: her-ba-rio / des-cu-bri / son-ri / ha-bi-tual / cuader-no. Palabras con hiato: ba-lan-ce-a-ba. 7) Colocar tilde en: fantasa / odo / perfumera / poesa / navo. 8) Corre/caminos; boca/calle; guarda/bosques; alti/bajo; peli/rrojo; mal/humorado.
24
Matemtica
1
Sistemas de numeracin
Pgina 130 Problematizacin a. Sistema de numeracin romano; b. i. 2 de febrero de 1536, dos de febrero de mil quinientos treinta y seis; ii. 11 de junio de 1580, once de junio de mil quinientos ochenta; iii. 23 de agosto de 1.812, veintitrs de agosto de mil ochocientos doce; iv. 20 de septiembre de 1880, veinte de septiembre de mil ochocientos ochenta y 6 de diciembre de 1880, seis de diciembre de mil ochocientos ochenta. Actividades 1) 2.000; 20.000; 3.000; 30.000; 4.000; 40.000; 7.020; 60.100; 80.090. 2) 15 y 51. 3) 135; 153; 315; 351; 513 y 531. Pgina 131 Actividades 4) a.
Anterior 3.678 9.989 14.299 Nmero 3.679 9.990 14.300 Nmero 12.459 43.981 39.900 Siguiente 3.680 9.991 14.301 Siguiente 12.460 43.982 39.901
$ 2.050: 20 billetes de $ 100 y 5 billetes de $ 10. $ 2.500: 25 billetes de $ 100. 9) 1 billete de $ 10, 2 billetes de $ 5 o 5 billetes de $ 2. 10) Le pueden dar 2 billetes de $ 2 o 4 monedas de $ 1. 11) La empresa gana $ 26.500. 12) a. Le puede poner 3 dijes a cada una; b. Obtiene de ganancia $ 7.200. 13) 3.567; 3.756; 3.765; 6.375; 6.537; 6.573; 6.735; 6.753; 7.536; 7.563; 7.653. Pgina 133 Actividades 14)
Billete de $ 100 8 25 43 32 Billete de $ 50 1 0 1 1 Billete de $ 10 4 4 0 1 Moneda de $1 9 0 0 9
$ 899 $ 2.540 $ 4.350 $ 3.269
b.
Anterior 12.458 43.980 39.899
15) a. $ 305, b. $ 252, c. $ 470. 16) a. 91 > 19, b.15 = 15, c. 623 < 632, d. 4.203 > 2.403, e.199 < 201, f. 5.140 > 5.099. 17) a. Le dan de vuelto $ 18; b. No. Por ejemplo: 3 billetes de $ 5 y 3 monedas $ 1, 18 monedas de $ 1 o 2 billetes de $ 5 y 8 monedas de $ 1. Pgina 134 Actividades 18) 3.744; 3.756; 3.765; 6.563; 6.573; 7.563; 7.653; 7.742. 19) 44.444; 44.404; 44.400; 44.040; 44.004; 4.404; 4.044; 4.004. 20) a. 12.567, b. 63.824, c. 87.986, d. 23.456, e. 58.987, f. 39.999. 21) a.
Anterior 11.999 145.999 44.998 18.999 35.677 14.600 22.364 10.898 Nmero 12.000 146.000 44.999 19.000 35.678 14.601 22.365 10.899 Nmero Siguiente 12.001 146.001 45.000 19.001 35.679 14.602 22.366 10.900 Siguiente
5) a. Sumo 4: 17; 21; 25; b. Sumo 25: 101; 126; 151; c. Multiplico por 10: 10.000; 100.000; 1.000.000; d. Resto 50: 180; 130; 80; e. Divido por 2: 80; 40; 20; 10. 6) a. Por ejemplo: 1, 5 y 7; b. Por ejemplo: 34, 62 y 71; c. Por ejemplo: 305, 645 y 873; d. Por ejemplo: 2.304, 4.569 y 8.743; e. Por ejemplo: 11.111, 22.222 y 66.666. 7) a. Entre 1.300 y 1.400; b. Entre 12.400 y 12.500; c. Entre 20.900 y 21.000; d. Entre 89.700 y 89.800; e. 52.900 y 53.000; f. 52.900 y 53.000. Pgina 132 Problematizacin a. Tienen $ 290; b. No. Les falta $ 25; c. Les alcanza y les sobran $ 10. Actividades 8) Puede pagar justo los siguientes precios: $ 4.730, $ 2.400, $ 1.050, $ 2.050 y $ 2.500. Por ejemplo: $ 4.730: 47 billetes de $ 100 y 3 billetes de $ 10. $ 2.400: 24 billetes de $ 100. $ 1.050: 10 billetes de $ 100 y 5 billetes de $ 10.
b.
Anterior
1.998.999 3.090.099 4.998 2.756.198 9.998 7.000.109 1.019.698 730.999
1.999.000 3.090.100 4.999 2.756.199 9.999 7.000.110 1.019.699 731.000
1.999.001 3.090.101 5.000 2.756.200 10.000 7.000.111 1.019.700 731.001
Matemtica
25
22) a. 728; b. 828; c. 9.999; d. 238.540, 238.560 o 238.580; e. 6.999. Pgina 135 Actividades 23)
0 0 0 24) 0 0 0 0 1.000 1.000
30 30 30 30 30
50 50 50 50 3.000 50 3.000 50 3.000 30 30 30 30 3.000 40 403.000 403.000 40 65 65 65 65 65 65
70 70 70 70
80 80 80 80
100 100 100 100 7.000 100 7.000
120 120 120 120 9.000 120 9.000 9.000 9.000 130 140 130 140 9.000 130 140 9.000 130 140
170 170 170 170 170 170 170 170 170 170 170 170
5.000 70 80 5.000 70 5.000 80 5.000 70 70 5.000 70 5.000 70 90 90 90 90
0 0
1.000 30 1.000 1.000 1.000
100 7.000 120 7.000 7.000 7.000
25) 0
0 0 0 0 0
0 5 10 35 40 26) La es 2 0 escala 30 40 0 5 10 35 40 0 0 5 10 0 5 10 0 1 30 40 35 40 35 40 4
cuadraditos =90 5. 70
70 90
100
115 115 115 115 115 115 7 7 7 7 7 7
100 100 100
130 140 130 140
8 8 8 8 8 8
16 16 16 9 9 9 9 9 9 16 11
27) a. 0
0 0 0
0 0 5 10 1 0 5 10 1 1 1
35 40 4 35 40 4 4 4 4 3.000 3.000 3.000 3.000 3.000
9 100 9 100 9 6 6 9 6 9 6 9.000 6 9.000 9.000 6 9.000 9.000
1 1 1 1 1 1.000 1.0001 1.0001 1.000 1.000
16 11 16 11 11 11 11
b.
0 0 0 0 0 0 0 0 0
6.000 6.000 6.000 6.000 6.000
Pgina 136 0 1.000 3.000 6.000 9.000 Actividades 28) a. 1 10 + 7; b. 4 100 + 2 10 + 8; c. 1 1.000 + 3 100 + 2 10 + 2; d. 6 100 + 2 10 + 8; e. 1 1.000 + 2 10 + 4; f. 2 100 + 5; g. 2 1.000 + 1 100 + 3; h. 4 100 + 2 10 + 5; i. 1 1.000 + 5; j. 3 1.000 + 2 100 + 4 10; k. 7 1.000 + 8 100 + 2 10 + 1; l. 9 1.000 + 7 100 + 4; m. 1 10.000 + 3 1.000 + 4 100 + 9 10 + 6; n. 2 10.000 + 4 1.000 + 8 10 + 1; . 3 10.000 + 5 1.000 + 2 100 + 7. 29) 248 = 2 100 + 4 10 + 8. 4.326 = 43 100 + 26. 1.302 = 1.000 + 3 100 + 2. 52 = 5 10 + 2. 1.203 = 1.000 + 2 100 + 3. 648 = 6 100 + 4 10 + 8. 2.005 = 2 1.000 + 5. 3.017 = 30 100 + 1 10 + 7. 19.324 = 193 100 + 24. 30) a. 1.025, 1.325, 1.625; b. 1.218, 1.118, 1.018; c. 802, 1.002, 1.202; d. 10.920, 10.910, 10.900; e. 6.348, 7.448, 8.548; f. 21.920, 21.940, 21.960.
Pgina 137 Actividades 31) a. Fila 1: 54.000; 54.100; 54.200; 54.300; 54.400; 54.500; 54.600; 54.700; 54.800; 54.900. Fila 2: 55.000; 55.100; 55.200; 55.300; 55.400; 55.500; 55.600; 55.700; 55.800; 55.900. Fila 3: 56.000; 56.100; 56.200; 56.300; 56.400; 56.500; 56.600; 56.700; 56.800; 56.900. Fila 4: 57.000; 57.100; 57.200; 57.300; 57.400; 57.500; 57.600; 57.700; 57.800; 57.900. Fila 5: 58.000; 58.100; 58.200; 58.300; 58.400; 58.500; 58.600; 58.700; 58.800; 58.900. b. Columna 9, fila 2. c. 58.700. d. Columna 7, fila 4. e. Correcto. 32) a. Fila 1: 37.000; 37.500; 38.000; 38.500; 39.000; 39.500; 40.000; 40.500; 41.000; 41.500. Fila 2: 42.000; 42.500; 43.000; 43.500; 44.000; 44.500; 45.000; 45.500; 46.000; 46.500. Fila 3: 47.000; 47.500; 48.000; 48.500; 49.000; 49.500; 50.000; 50.500; 51.000; 51.500. Fila 4: 52.000; 52.500; 53.000; 53.500; 54.000; 54.500; 55.000; 55.500; 56.000; 56.500. Fila 5: 57.000; 57.500; 58.000; 58.500; 59.000; 59.500; 60.000; 60.500; 61.000; 61.500. b. Hasta el 61.500. c. 38.500, 57.000, 58.500, 55.000. 33) a. i. 25.050; ii. 56.857; iii. 34.875; iv. 79.020; v. 43.898; vi. 84.502; vii. 25.791; viii. 33.042; b. Cuando se le suma 10 a un nmero cambia la segunda cifra decimal, si esa cifra es un 9, entonces tambin cambia la tercera, y as sucesivamente hasta que no haya ms nueves. Cuando se le suma 100 a un nmero sucede lo mismo pero a partir de la tercera cifra; c. S, existen muchos. Por ejemplo: 59.993, 2.999.997, 12.993. 34) a. i. 144.100; ii. 235.865; iii. 160.100; iv. 239.251; v. 473.589; vi. 750.752; vii. 562.372; viii. 974.645; b. Cambia la cuarta cifra solamente, salvo que esta cifra sea 9, en cuyo caso tambin cambia la quinta cifra, y as sucesivamente hasta que alguna de las cifras no sea 9; c. S, existen muchos. Por ejemplo: 19.231, 189.442, 999.220. Pgina 138 Actividades 35) a. XXX; b. 300; c. MMM; d. 12; e. XXXII; f. 16; g. 90; h. XLIV; i. 14. 36) Correctas: a. 45=XLV; b. 99= XCIX; c. 15=XV; d. 502=DII. 37) Por ejemplo: en fechas, en relojes. 38) Revolucin de Mayo: MDCCCX - XIX. Declaracin de la Independencia: MDCCCXVI XIX. 39) 96= XCVI; 8= VIII; 338= CCCXXXVIII; 42= XLII.
Integracin y repaso
Pgina 139 1) a. Veintiocho; b. Ciento tres; c. Tres mil cuatrocientos sesenta y uno; d. Cinco mil veintisis. 2) a. 1.502; b. 238; c. 602; d. 2.343. 3) a. 334; b. 6.335; c. 4.125; d. 293; e. 11.238; f. 4.316. 4) 10.202. 5) a. 1.000; b. 10.000, 1.000; c. 100.000, 1.000; d. 1.000, 100; e. 10.000,1.000, 100,10.
26
Matemtica
16
6) a. 34.000; 34.100; 34.200; 34.300; b. 83.200; 83.400; 83.600; 83.800; c. 123.500; 124.000; 124.500; 125.000. 0 1 6 7 9 11 7) 1.824; 1.842; 2.418; 2.481; 2.841; 8.241; 8.421. 8)
0 1.000 3.000 6.000 9.000
Actividades 12) a. Mara gast $ 24; b. Julin gast $ 24; c. Ninguno, gastaron igual. 13) a.50; b. 60; c. 80; d. 90; e. 180; f. 112; g. 250; h. 80; i. 110; j. 120. Pgina 144 Problematizacin Se quedaron 11.110 personas. Actividades 14) Recibi de vuelto $ 74. 15) a. El 1 son decenas, que se piden prestadas al 8 para poder hacer 14 9 = 5, el 7 representa a las decenas que quedaron luego de sacarle una al 8; b. Porque el 1 no se puede sumar directamente con el 4, que representa a cuatro unidades, mientras que el 1 representa a una decena, que es 10, luego hay que hacer 10 + 4 = 14; c. 379 = 300 + 70 + 9; d. 547 = 500 + 40 + 7. Pgina 145 Actividades 16) a. 730; b. 7.300; c. 41; d. 3.200. 17) S, es correcto. Conoce 80 60 y 80 20. 18) a. 4.421; b. 953; c. 933; d. 7.348. 19) S, es correcto. Porque 99 = 100 1. 20) a. 426; b. 246; c. 16.196; d. 5.533; e. 423; f. 4.368; g. 3.531; h. 457. 21) a. S, se suma 70 y luego se resta 1; b. Debera hacer 356 1; c. i. 430; ii. 386; iii. 852; iv. 1.497; v. 2.788; vi. 1.228; vii. 394; viii. 389. 22) a. 223; b. 4.221; c. 241; d. 1.823; e. 1.122; f. 5.122; g. 232; h. 45; i. 697; j. 739; k. 3.706; l. 264. Pgina 146 Problematizacin Irn 4.734 espectadores. Actividades 23) S, le alcanza. Son 472 triciclos y tiene 500 bocinas. 24) Nacieron 2.880 conejos. 25) Mara recibi en total $ 583 y gast en total $ 264. S, le sobr $ 319. 26) Peg 111 figuritas. 27) El libro tiene 538 pginas. 28) a. 600229112143; b. 172 + 23 + 120; c. 234 + 312. Pgina 147 Actividades 29) a. 35 + 35 + 120 + 23 + 215 = 428. Llevaron $ 428. b. 1.539 261 189 341 = 748. Le queda por pagar $ 748. c. 862 + 147 + 394 + 350 + 180 = 1.933. Debe ganar $ 1.933. 30) a. El gasto mensual de Gabriela es de $ 583; b. S, le alcanza y le sobran $ 137. 31) Gast en materiales $ 1.922. 32) b y d; b. $ 4.280; d. 61 paredes. 33) 3.100 puntos. 34) Juan le tiene que dar 19 hojas a Matas. 35) En 1941. 36) 245 km.
9) a. 32.045. Hay una sola posibilidad; b. Hay muchas posibilidades, por ejemplo: 23.108 o 23.848; c. Hay muchas posibilidades, por ejemplo: 4.000 o 6.450.
Suma y resta de nmeros naturales
Pgina 140 Problematizacin a. Gastan $ 39; b. Reciben de vuelto $ 11. Actividades 1) La novela tiene 318 pginas. 2) Su sueldo mensual es de $ 1.653. 3) Gast en total $ 1.631. 4) Perdi en total 5.000 litros de agua. 5) Vendieron en total 29.700 entradas. Pgina 141 Actividades 6) a. Para sumar ms fcil 2.342 con 1.458 ya que 8 + 2 =10; b. Como 2.300 + 50; c. Como 2.342 = 2.000 + 300 + 40 + 2 y 1.458 = 1.000 + 400 + 50 + 8; d. De sumar el 700 de 3.700 con el 100; e. No, no aparece porque Pedro no descompone al nmero 2.350; f. Lo escribe como 2.300 + 42; g. El 100 sale de la descomposicin de 2.342 y 1.458 cuando suma el 42 + 58; h. S, es correcto. Recurre a realizar las cuentas de suma usando el recurso de unidad igual 0; i. Ana prefiere la descomposicin de las decenas por un lado y luego el resto del nmero ya que las decenas dan 100. A este resultado le suma el 3.700 llegando al resultado final. Javi recurre a la descomposicin en base 10 mientras que Pedro slo descompone el 1.458 en 1.450 + 8. Pgina 142 Actividades 7) a. 1.600; b. 990; c. 560; d. 2.407; e. 358; f. 418; g. 188; h. 318; i.1.587; j. 10.158; k. 3.074; l. 787; m. 2.746; n. 6.882; . 12.019; o. 4.116. 8) a. 50; b. 170; c. 2.110; d. 925; e. 550; f. 1.050; g. 810; h. 115; i. 45.000; j. 90; k. 210; l. 1.111. 9) a. 590; b. 595; c. 5.959; d. 5.980; e. 5.921; f. 59; g. 590; h. 5.938; i. 5.940. 10) a. 630; b. 6.300; c. 637; d. 63; e. 630; f. 6.400; g. 63.000; h. 6.358; i. 63.000. 11) a. 334; 366; 398; 430; b. 200; 250; 300; 350. Pgina 143 Problematizacin a. Toms ech 9 litros; b. Natalia ech 9 litros; c. No, echaron la misma cantidad.
Matemtica
27
Pgina 148 Actividades 37) a. S, le alcanza; b. Puede gastar en ropa $ 3.200. 38) a. Recorri 280 km; b. No. 39) S, le alcanza justo. 40) No, no le alcanza. 41) a. Menor; b. Mayor; c. Mayor; d. Mayor. 42) a. 550; b. 450; c. 250. 43) a. S, les alcanza. Sobran $ 498; b. S, pueden comprarlo y les sobran $ 98.
6)
Integracin y repaso
Pgina 149 1) Le queda por recorrer 3.326 km. 2) 2 con 5; 5 con 3; 6 con 3; 7 con 1; 8 con 1; 9 con 4. 3) a. 1.000; b. 850; c. 4.000; d. 650; e. 1.524; f. 300; g. 740; h. 730; i. 600. 4) a. No, no le sobraron ms de $ 4.000; b. S, le sobraron $ 2.911. 5) a. 2.012 21; 2.012 + 21; c. 2.012 + 21; d. 2.012 21. 6) a. 314; b. 2.237; c. 4.306; d. 12.323; e. 22.396; f. 2.683.
7) Copiado. 8)
3 metros 8 metros
Geometra
9)
Pgina 150 Problematizacin

= 75 = 75 = 15 8 cm
3 cm
3 cm 8 cm = 15
Rectas paralelas
Rectas oblicuas
Punto
= 15 Semirrecta
= 15
Pgina 153 Actividades 10) a.
Rectas perpendiculares
4 B A B A
Recta
Segmento
Actividades 1) a. Paralelos; b. Perpendiculares; c. Paralelos; d. Paralelos; e. Oblicuos; f. Perpendiculares; g. Oblicuos; h. Perpendiculares. Pgina 151 Actividades 3 cm 2) Verdaderas: b y c. Falsas: a, d, e y f. 3) Copiado. 3 cm 4) a. Paralelas; b. Oblicuas; c. Perpendiculares; d. Perpendiculares.
Pgina 152 Actividades 5) a. Copiado; b. Resolucin personal.
s1
s2
b. Tiene que ser la misma figura pero en distinta posicin. 11) a. Trazar una recta, marcar un punto y luego trasladar la medida del segmento con el comps sobre la recta a partir de ese punto; b. Copiado; c. Es necesario copiar el segmento dos veces, uno a continuacin del otro. 12) Se traza una recta con la regla no graduada, se marca un punto y se traslada con el comps la medida del primer segmento. Luego se traslada sobre la recta la medida del segundo segmento a partir de uno de los extremos del primer segmento copiado. 13) Si se copia sin usar el transportador, es necesario trazar segmentos que completen tringulos y as copiar los tringulos trasladando las medidas de sus lados, trazando circunferencias. Si no se pueden copiar los ngulos midiendo con el transportador.
}
m
28
Matemtica
}
n
Pgina 154 Actividades 14) Un giro; agudo; recto; obtuso; llano. 15)
verde
23) a. Construccin.
rojo azul verde rojo verde

A B
verde
16) a. 90; b. 180; c. 120. Pgina 155 Actividades 17) a. 125; b. 55; c. 95. 18) a. b.
c.
d.
b. Un tringulo de 4 cm, 2 cm y 3 cm de lado; c. No, se obtiene la misma figura. Est en distinta posicin, pero es el mismo tringulo. Pgina 157 Actividades 24) a y b. Construcciones; c. El primero es un tringulo equiltero de 4 cm de lado y el segundo un tringulo de 3 cm, 2 cm y 4 cm de lado; d. Copiado. 25) a. i. ii. iii.
19) Copiado y trazar la bisectriz. 20) a. b.
c.
iv. No es posible. Pgina 156 Actividades 21) Construccin. Hay que copiar un segmento y luego trazar 75 circunferencias con centro en= los extremos de ese segmento y radios de la medida de los otros dos segmentos. Eligiendo uno de los dos puntos donde se cruzan las circunferencias se encuentra el tercer vrtice y se puede trazar el tringulo. No importa cual de los dos puntos de interseccin se elija, el tringulo que queda formado es el mismo, pero con distinta posicin. = 15 = 75 22) Se procede de igual forma que en los dos problemas anteriores. Pero no siempre se puede formar un tringulo, porque la medida de cada segmento tiene que ser menor que 4 la suma de los otros dos y mayor que la4diferencia. Se puede construir con: a, b, c, d, f. v. vi.
3 cm 8 cm = 75 = 15
vii.
= 15
= 15
B 4 = 15
A 4 B
4 B A
Matemtica
29
viii.
= 75
mayor que 8 cm y menor que 10 cm; iv. Cualquier nmero mayor que 10 cm y menor que 14 cm; b. No, para cada caso hay infinitas posibilidades; c. Construccin; d. Construccin. 3 cm 4) Construccin. 5) Son verdaderas todas salvo las dos primeras. 8 cm 6) b y e.
= 15
b. Todos menos el iv; c. En i, ii, iii, v, vi, vii, viii, se pueden construir infinitos tringulos.
Pgina 158 = 15 Problematizacin Rojo: 1, 3, 9 y 11. Azul: 4, 5, 6 y 12. Verde: 2, 7, 8, 10 y 13. Actividades 4 los 3 segmentos de diferentes medidas, 26) a. Hay que usar B sabiendo que la suma de los dos lados ms cortos debe ser mayor al lado ms largo. Por ejemplo, los segmentos rojo, azul y violeta; b. Hay que usar 3 veces el mismo segmento y se puede elegir cualquiera de los dados. Por ejemplo, tres segmentos como el azul; c. Hay que usar 2 segmentos iguales y uno diferente, sabiendo que la suma de dos de los lados debe ser mayor que la medida del tercero. Por ejemplo, dos segmentos como el rojo y uno como el violeta. 27) De acuerdo con las construcciones de cada uno. En el caso b. son acutngulos. Pgina 159 Actividades 28) No se form un tringulo, porque el segmento de 6 cm es ms largo que la suma de los segmentos de 2 cm y 3 cm. 29) No se form un tringulo, porque el segmento de 6 cm es igual a la suma de los dos segmentos de 3 cm. 30) Es posible con a, b, c, e, f, h. 31) a. Se pueden dibujar muchos tringulos. El tercer lado debe medir ms de 3 cm y menos de 13 cm; b. No. 32) i. Cualquier medida mayor que 2 cm y menor que 18 cm; ii. Cualquier medida mayor que 1 cm y menor que 7 cm; iii. Cualquier medida menor que 10 cm; iv. Cualquier medida mayor que 4 cm y menor que 8 cm; v. Cualquier medida mayor de 1 cm y menor que 9 cm; vi. Cualquier medida menor que 16 cm; vii. Cualquier medida mayor que 2 cm y menor que 10 cm; viii. Cualquier medida mayor que 2 cm y menor que 8 cm. Pgina 160 Problematizacin y Actividades En esta pgina son todas construcciones.
Multiplicacin y divisin de nmeros naturales
Pgina 162 Problematizacin a. Tienen 60 prendas; b. Tienen que colocar 20 prendas en cada estante; c. No pueden ponerlos en un mismo estante. Actividades 1) a. Le sirve en el caso de las tapas rojas, violetas, verdes y amarillas; b. Calcula las tapas verdes; c. Tapas rojas: 4 2; 2 4. Tapas rosas: 5 3 + 1; 4 3 + 4. Pgina 163 Actividades 2) S, hay muchas formas de resolverlas. Por ejemplo: a. 43 6 2; b. 56 39 2; c. 33 3 14; d. 36 2 5 7; e. 6 3 5; f. 23 2 10; g. 17 5 19; h. 6 10 40. 3) a. 60.000 y 70.000; b. 60.000 y 70.000; c. 60.000 y 65.000; d. 105.000 y 110.000. 4) a. 1300; b. 2900; c. 3800; d. 9700. 5) a. 160; b. 240; c. 240; d. 960. 6) a. 500; b. 750; c. 10.000; d. 7.500. 7) a. 1.300; b. 13.000; c. 130; d. 130.000. Pgina 164 Problematizacin a. 1.200 rifas; b. $ 2.400; c. No; d. $ 3.240. Actividades 8) a. 420 personas; b. 140 personas; c. 210 personas. 9) a. 4 formas; b. 8 formas; c. 24 formas. 10) a. 7.000 5 + 800 5 + 50 5 = 35.000 + 4.000 + 250 = 39.250. b. 4.000 4 + 200 4 + 10 4 + 7 4 = 16.000 + 800 + 40 + 28 = 16.868. c. 3.000 3 + 400 3 + 20 3 + 1 3 = 9.000 + 1.200 + 60 + 3 = 10.263. d. 8.000 6 + 700 6 + 40 6 + 9 6 = 48.000 + 4.200 + 240 + 54 = 52.494. e. 9.000 4 + 200 4 + 10 4 + 7 4 = 36.000 + 800 + 40 + 28 = 36.868. f. 7.000 8 + 500 8 + 60 8 + 3 8 = 56.000 + 4.000 + 480 + 24 = 60.504. Pgina 165 Actividades 11) 12 6 = 6 12; 4 9 = 9 4; 10 5 = 5 10; 17 2 = 2 17; 22 4= 4 22; 5 20 = 20 5. 12) a. 30; b. 120; c. 160; d. 400; e. 120; f. 320; g. 200; h. 2.000.
Pgina 161 1) a. Construccin; b. Con amarillo el crculo de centro A y radio de 3 cm sin la circunferencia. Con verde: el anillo entre las dos circunferencias sin pintar las circunferencias. Con marrn: el exterior del crculo ms grande. 2) a. Circunferencia de centro P y radio de 5 cm; b. Crculo de centro O y radio de 4 cm. 3) a. i. Cualquier nmero menor que 6 cm; ii. Cualquier nmero mayor que 5 cm y menor que 15 cm; iii. Cualquier nmero
Integracin y repaso
30
Matemtica
13) Las cuentas son: 6 2 + 7 2 + 2 2 y (6 + 7 + 2) 2. 14) a. (3 x 5) x 8 = (3 x 5) x (4 x 2); b. (4 + 3) x 2 = 8 + 6; c. 4 x 2+8 x 2 =(4 + 8) x 2. d. (3 x 4) + 5 = (4 x 3) + 5; e. 4 x 2 + 4 x 6 = 4 x (2 + 6); f. 3 x 8 + 5 x 8 = (3 + 5) x 8. Pgina 166 Actividades 15) a. 47 cajas; b. 1 alfajor. 16) a. Es correcto, porque escribiendo el nmero como suma de dos nmeros, uno es el nmero formado por las dos ltimas cifras (decenas y unidades) y el otro formado por todas las dems, observamos que el segundo es mltiplo de 100 y el primero es menor que 100. El primero va a ser el resto y el cociente va a ser el resultado de dividir el segundo por 100. b. Si el nmero es mayor que 99, entonces el cociente es el nmero formado por todas las cifras menos las dos primeras (contando de derecha a izquierda), en el mismo orden, y el resto es el nmero formado por las dos primeras cifras en el mismo orden. Si el nmero es menor que 100, entonces el cociente es cero y el resto es el mismo nmero. c. Si el nmero es mayor que 9, entonces el cociente es el nmero formado por todas las cifras menos la de las unidades, en el mismo orden, y el resto es la cifra de las unidades. Si el nmero es menor que 10, entonces el cociente es cero y el resto es el mismo nmero. d. Si el nmero es mayor que 999, entonces el cociente es el nmero formado por todas las cifras menos las 3 primeras (contando de derecha a izquierda), en el mismo orden, y el resto est formado por las tres primeras cifras en el mismo orden. Si el nmero es menor que 1.000, entonces el cociente es cero y el resto es el mismo nmero. 17)
Dividendo 456 5.678 298 3.456 Divisor 100 1.000 10 100 Cociente 4 5 29 34 Resto 56 678 8 56
b.
Cantidad de resmas Cantidad de cajas de resmas 15 1 30 2 60 4 90 6 100 6 __ 2 3
25) a. Viajarn 13 maestros; b. Necesitarn 19 micros; c. No. 26) a. 597; b. 57; c.156; d. 242. Pgina 168 Problematizacin a. 3 cajones de tomates cuestan $ 69 y 5 cajones de tomates cuestan $ 115; b. 85 23 y 23 85. Actividades 27) a.
Cantidad de cajones de naranjas Precio a pagar ($) 2 16 5 40 7 56 9 72 12 96 15 120
b. $ 8; c. S; d. $ 120. 28) a. 4 cajones; b. 6 cajones; c. 10 cajones de naranjas y 5 cajones de tomates. 29) a.

Cantidad de cajas Cantidad de huevos 1 12 3 36 6 72 9 108 18 216 25 300 50 600 75 900
b.
Cantidad de paquetes Cantidad de figuritas 2 14 4 28 7 49 10 70 12 84 30 210 60 420 80 560
18) 40 bolsas. 19) a. 496; b. 316; c. 315; d. 670; e. 2.400; f. 170. 20) a. cociente: 12, resto: 25; b. cociente: 61, resto: 46; c. cociente: 1.501, resto: 4; d. cociente: 11.468, resto: 7. Pgina 167 Actividades 21) a. 20 cajas. Se calcula 250 dividido 12; b. S. 22) a. 32 figuritas; b. 11 figuritas. 23) a. 8 bolsas; b. 2 monedas. 24) a.
Cantidad de cajas de lapiceras Cantidad de lapiceras 1 24 4 96 8 192 10 240 15 360
Pgina 169 Actividades 30) Es mltiplo de 3: 72, 66, 81 y 90. Es mltiplo de 4: 64 y 72. Es mltiplo de 5: 85 y 90. Es mltiplo de 6: 72, 66 y 90. Es mltiplo de 8: 64 y 72. Es mltiplo de 10: 90. 31) Con verde: 450, 90, 30, 300 y 60. Con rojo: 15, 5, 6, 10, 30, 1 y 3. 32) a. 1, 2, 3, 4, 6 y 12; b. 1 y 13; c. 1, 2, 4, 5, 10 y 20; d. 1, 3, 9 y 27; e. 1, 2, 4, 8, 16 y 32. 33) Por ejemplo:
Tiene 2 cifras Mltiplo de 2 Mltiplo de 3 Mltiplo de 5 Mltiplo de 10 22 30 15 10 Tiene 3 cifras 152 330 555 700 Tiene 4 cifras 9.876 3.006 3.145 8.590
Pgina 170 Actividades 34) a. Es mltiplo de 2 y de 5: 40, 10 y 60. Es mltiplo de 3 y de 9: 54. Es mltiplo de 4 y de 5: 40 y 60. Es mltiplo de 6 y de 7: 42. Es mltiplo de 3 y de 8: 48. Es mltiplo de 5 y de 6: 60; b. Es divisor de 20 y divisor de 10: 10, 2, 5 y 1. Es divisor de 20
Matemtica
31
y divisor de 15: 5 y 1. Es divisor de 20 y divisor de 6: 2 y 1. Es divisor de 12 y divisor de 60: 6, 2 y 1. Es divisor de 49 y divisor de 21: 1 y 7. Es divisor de 70 y divisor de 35: 5, 1 y 7. 35) Verdaderas: a, b, d, f y h. Falsas: c, e y g. 36) Con verde: 11, 7, 5, 2, 23, 3 y 13. Con rojo: 9, 10, 15, 6, 18 y 4. 37) a. Puede armar, por ejemplo: 12 bolsitas. Tambin podra armar 1, 2, 3, 4 y 6 bolsitas; b. Si arma 12 bolsitas, cada una tiene: 2 chupetines, 3 chocolates y 12 caramelos. Pgina 171 Actividades 38) a. 36 filas; b. 40 filas; c. 72 sillas por fila. 39) a. 4 6 2; b. 48 conjuntos; c. 144 conjuntos. 40) $ 78. 41) a. 17 cajas; b. S, sobran 11 baldosas. 42) a. 12 combinaciones; b. 8 combinaciones; c. 6 combinaciones. Pgina 172 Problematizacin El que vende ms barato es el c. Actividades 43)
Cantidad de melones Precio a pagar 1 19 10 190 100 1.900 1.000 19.000
7) La b. 8) a.
Cantidad de kilogramos de naranjas Cantidad de kilogramos de azcar 69 23 66 22 105 35 123 41
b. Ms dulce.
Ms geometra
Pgina 174 Problematizacin a. Copiado; b. Construccin; c. Construccin. Actividades 1)
2) a. Construccin. Rectngulo; b. Construccin. Paralelogramo. Pgina 175 Actividades 3)

= 75 3 cm 8 cm = 15
rojo verde
= 15 rojo
azul rojo
B
azul rojo
azul rojo
44) En a y c. 45)
Cajas vendidas Bombones vendidos 1 24 2 48 10 240 4 96 5 120
azul
verde
rojo
rojo
Integracin y repaso
4. a.
b.
Pgina 173 1) a. 34 mesas; b. 136 pasajeros. 2) a. 10.200; b. 720; c. 13.200; d. 3.600; e. 3.600; f. 7.200. 3) 2.880: 480 y 2.880: 6. 4) a. Cociente: 13, resto: 0; b. No es posible; c. Cociente: 72, resto: 0; d. Cociente: 14, resto: 0; e. Cociente: 70, resto: 0; f. Cociente: 12, resto: 0. 5) a. 23; b. 100; c. 100; d. 100; e. 2.700; f. 78; g. 10; h. 320. 6)
Dividendo 1.028 7.809 1.000 64.200 Divisor 56 100 9 2.000 Cociente 18 78 111 32 Resto 20 9 1 200
Pgina 176 Actividades 5) Construcciones. 6) a. P Q
b. Un trapecio rectangular.
Pgina 177 Actividades 7) Redondos: el cono naranja claro, el cilindro naranja y la esfera celeste. Poliedros: todos los dems.
32
Matemtica
8)
Nombre Cubo Prisma de base rectangular Prisma de base triangular Prisma de base pentagonal Pirmide de base cuadrada Pirmide de base triangular Pirmide de base hexagonal Cantidad de caras 6 Cantidad de aristas 12 Cantidad de vrtices 8 Forma de las caras Cuadradas
12
Rectangulares Rectangulares y triangulares Rectangulares y pentagonales Triangulares y cuadrada Triangulares Triangulares y hexagonal
5) a. Cubo; b. Prisma de base triangular; c. Prisma de base cuadrada; d. Pirmide de base pentagonal o prisma de base triangular; e. Cono, cilindro o esfera; f. Cono; g. Pirmide de base rectangular 6) a. i. 6 cuadrados; ii. 2 rectngulos de un tamao, 2 de otro y 2 de un tercero; iii. 2 tringulos y 3 rectngulos; b. i. 12 cintas iguales; ii. 4 cintas de un tamao, 4 de otro y 4 de un tercero; iii. 3 cintas de un tamao, 2 de otro y 4 de otro.
15
10
Nmeros fraccionarios
12
9) a. 12 sorbetes; b. No. Se necesitan 4 de una medida, 4 de otra y 4 de otra; c. 8 bolitas; d. Construccin. Pgina 178 Actividades 10) a. El segundo. b. El primero y el cuarto. c. El primero y el segundo. Pgina 179 Actividades 11) a. Gabino tiene la cantidad de varillas exactas; a Rosario le faltan 2 varillas y a Agustn no le sirven porque tienen que ser todas iguales. b. 8 bolitas c. Armado. 12) a. Cubo (rojo): cuadrados. Prisma de base cuadrada (azul): cuadrados y rectngulos. Prisma de base triangular (verde): rectngulos y tringulos. Prisma de base pentagonal (amarillo): rectngulos y pentgonos; b. Cubo: 6 cuadrados. Prisma de base cuadrada: 2 cuadrados y 4 rectngulos. Prisma de base triangular: 3 rectngulos y 2 tringulos. Prisma de base pentagonal: 5 rectngulos y 2 pentgonos. 13) a. Prisma de base rectangular. b. Prisma de base hexagonal. 14) Tiene 5 caras, 9 aristas y 6 vrtices. Dos de sus caras son triangulares y las otras tres son rectangulares. Pgina 180 Actividades 15) a. Tango: 30. Pop: 50. Meldico: 20; b. A 100 personas. 16) Los dos tienen la misma longitud. 17) Negros: 15. De leche: 30. Blancos: 10.
Pgina 182 Problematizacin a. 1 pizza y __ 1 a cada uno; b. __ 1 litro a cada uno. 4 2 Actividades 1) a. Podra, por ejemplo, dividir las 8 tartas en 3 partes iguales y darle 8 porciones a cada amigo; b. No, existe ms de una forma de repartirlas; c. Los que pueden ser son __ 8 y 2 + __ 4 ; d. S, 6 3 de esta manera los chicos reciben lo mismo que antes; e. S. 2) a. Por ejemplo, puede dividir a cada chocolate en 4 pedazos y darle 5 pedazos a cada uno. Otra forma que puede hacer es darle un chocolate a cada uno y con el que le sobra dividirlo en 4 y darle un pedazo a cada uno; b. S, hay muchas formas distintas de repartirlo. Pgina 183 Actividades 48 24 ___ ___ 3) a. 4 porciones; b. y ; c. S. ; ___ 12 12 3 6 28 40 24 ___ ___ ___ , , , ___ ; , ___ 60 , ___ 84 ; b. ___ 14 , ___ 42 ; c. ___ 20 , ___ 50 ; d. __ 1 , ___ 6 8 4) a. 6 12 18 6 12 15 2 12 16 10 25 35 18 5 6 4 12 2 ___ ___ ___ ___ ___ ___ , , ; f. , , . e. 14 28 35 10 30 20 5)
Partidos perdidos Sabrina

Victoria Julieta Laura 1 0 2
Partidos ganados
3 3 6
Cantidad que jug

4 3 8
Fraccin de partidos ganados

3 __ 4 __ 3 3 6 __ 8
__ 4
Integracin y repaso
Pgina 181 1) Copiado. 2) Resolucin personal. 3) a. Cuadrado; b. Paralelogramo. 4) S.
Pgina 184 Actividades 6) a. 4 latas; b. 4 latas; c. 2 latas. 7) __ 1 litro. 2 8) a. S; b. 21 envases. 9) Le sobra. 10) Le falta __ 1 kg. 4 11) a. 6 caramelos; b. 18 caramelos.
Matemtica
33
Pgina 185 Actividades 12) 4 medialunas. 13) Cecilia recibe 10 chupetines y Luca, 5 chupetines. 14) a. 5 galletitas; b. 10 galletitas. 15) 8 chocolates. 16) a. Dante. S, porque __ 1 es mayor que __ 1 ; b. S. 2 3 1 __ kilo; b. Por ejemplo: 6 potes de __ 1 kilo; 3 potes de __ 1 17) a. 1 4 2 2 1 __ kilo; o 1 pote de 1 kilo y 1 pote de kilo. 2 3 __ de pizza y 2 __ 1 empanadas cada uno. 18) 4 2 19)
Repartir en partes iguales 8 naranjas 1 torta 16 alfajores 24 dulces entre 16 personas 6 personas 4 personas 3 personas Cada una recibe media naranja un sexto cuatro alfajores ocho dulces Fraccin que lo representa __ 1 2 1 __ 6 1 __ 4 1 __ 3
la fraccin ms grande es la que tiene el mayor numerador. 8 1 __ __ , ___ , __ 8 , v. ___ 12 ; d. ____ 3 4 , iv. __ , ____ 2 , ___ 3 8 2 , ; ii. __ 8 , iii. __ , vi. c. i. 5 5 5 7 3 300 100 50 25 5 3 21 ___ , __ 7 , ___ 21 , ___ 27 . 25 5 15 15 Pgina 189 Actividades 19 22 1 ___ ___ __ , __ 7 , 2, ___ 15 , , . 35) 6 6 6 2 6 36) __ 7 1 __
6 0
__ 1 3
6
__ 9 6
___ 12
__ 7 3
37) a. Porque al tener el mismo denominador es ms fcil establecer la escala de la recta numrica; b. Por ejemplo: __ = ___ = ___ 1 = __ 9 4 3 = ___ 27 2 = ___ 6 . ; __ 1 = __ 2 6 18 54 3 6 12 18 38) a.
__ 1
__ 1
__ 4
b. Pgina 186 Actividades 20) a, b y d. 21) Resolucin personal. 22) a. 12 cm; b. __ 1 de la verde. 4 6 10 4 ___ __ __ ; b. ; d. ; c. ___ 12 . 23) a. 8 8 8 8 24) S. Pgina 187 Actividades 3 4 __ __ ; e. , b. __ 5 ; c. __ 6 ; d. ___ 10 3 ; h. __ 7 ; i. ___ 12 ; f. __ 8 ; g. __ . 25) a. 5 4 5 4 6 21 9 2 7 ; d. ___ ; e. ___ ; f. ___ ; g. ___ ; h. ____ . 1 1 1 1 ; c. ___ 1 1 1 ; i. ___ 1 26) __ 1 ; b. __ 4 6 16 12 42 200 54 10 26 27) Resolucin personal. 28) Depende de cuntos alumnos haya en total en cada curso. Si hay la misma cantidad de alumnos, entonces s falt la misma cantidad. Si no, no falt la misma cantidad. 29) a. Ivo: 37; Mariela: 47; b. Mariela. , d. __ 6 5 ; c. ___ 5 ; e. __ 3 ; f. __ 3 ; g. __ 2 ; h. __ 6 ; i. __ 1 ; j. __ 5 , 30) a. __ 5 ; b. __ 7 7 5 4 7 2 3 6 10 9 8 . k. __ 7 , l. __ 5 5 Pgina 188 Actividades 31) a. 3; b. 4; c. 4; d. 3; e. 6. 32) a. 2; b. 18; c. 14. 33) a. 15; b. 6; c. 1; d. 12; e. No es posible; f. 15; g. No es posible. 34) a. Fracciones equivalentes a __ 5 : ___ 25 , ___ 50 , etc. Fracciones 4 20 40 3 __ : ___ 12 , ___ 24 , etc. b. Al tener el mismo denominador, equivalentes a 5 20 40
0
__ 1
__ 2
__ 7
c.
0
__ 1
__ 2
__ 4
___ 12
Pgina 190 Actividades 39) a. 2 + __ 1 + __ 1 + 5; b. 1 __ 1 kg; c. Menos que 1 kg; 3 + 1 + __ 4 2 4 2 1 __ d. 1 kg. 2 40) S. 41) a. Ms; b. Ms; c. Los tomates; d. 8 kg. 4 __ 42) a. ; b. ___ . 13 7 8 5 ___ de la 43) a. Tiene razn el nene; b. S, es posible. Quedan 12 pizza sin comer.
Integracin y repaso
Pgina 191 1) S, es cierto. 2) a, c y d. 3) a. 34; b. 14; c. No, sobra azcar. 4)

__ 5
__ 10 3
__ 5
__ 10 3
1 __ 5) a. __ 6 ; b. ___ ; c. . ; d. __ 5 ; e. __ 10 1 ; f. ___ 7 4 6 3 8 8 10 6) b y d.
34
Matemtica
7) No. Si uno comi ms que el otro y los dos comieron la misma parte de la tarta es porque una era ms grande que la otra. 8) a. 8; b. 20; c. 3; d. 21; e. 6; f. 14. 9) __ 1 . 4
Nmeros decimales
Pgina 192 Problematizacin a y b. Resolucin personal. Actividades 1) Las posibilidades son varias. Por ejemplo: a. 1 moneda de $ 2, 1 moneda de $ 1 y 2 monedas de 10 centavos; b. 1 moneda de 50 centavos y 3 monedas de 10 centavos; c. 1 moneda de $ 2 y 1 moneda de 50 centavos; d. 1 moneda de 50 centavos y 1 moneda de 25 centavos; e. 1 moneda de $ 1 y 1 moneda de 25 centavos; f. 1 moneda de $ 2 y 3 monedas de 10 centavos; g. 2 monedas de $ 1, 1 moneda de 50 centavos y 1 moneda de 25 centavos; h. 1 moneda de $ 1 y 1 moneda de 10 centavos. Pgina 193 Actividades 2) a. 10 monedas; b. 4 monedas; c. 20 monedas; d. 10 centavos: ___ 1 1 , 25 centavos: __ 1 , 5 centavos: ___ . 4 10 20 5 3 1 __ __ __ ; b. ; c. . 3) a. 4 2 4 155 18.035 ____ ______ ; c. ____ 265 ; d. ____ 305 ; ; b. ____ 95 ; e. ____ 45 ; f. ______ 1.015 ; g. 4) a. 100 100 100 100 100 100 100 340 28 140 220 30 ____ ____ ____ ____ ____ ; i. ; j. ; k. ; l. . h. 100 100 100 100 100 Pgina 194 Problematizacin a. i. $ 8,20, 4 monedas de $ 2 y 2 monedas de 10 centavos; ii. $ 2,30, 1 moneda de $ 2 y 3 monedas de 10 centavos; iii. $ 3,85, 1 moneda de $ 2, 1 moneda de $ 1, 1 moneda de 50 centavos, 3 monedas de 10 centavos y 1 moneda de 5 centavos; iv. $ 4,85, 2 monedas de $ 2, 1 moneda de 50 centavos, 3 monedas de 10 centavos y 1 moneda de 5 centavos; v. $ 4, 2 monedas de $ 2; vi. $ 5,40, 2 monedas de $ 2, 1 moneda de $ 1 y 4 monedas de 10 centavos. b. Por ejemplo: i. 1 bolsa de galletitas, ii. 1 alfajor, iii. 2 chocolates. Actividades 5) S, le alcanza. Gasta $ 4. 6)
Precio $ 1,25 $ 3,45 $ 1,05 $ 0,75 $ 1,25 $ 5,28 $ 2,35 $ 8,45 $ 4,52 Parte entera 1 3 1 1 5 2 8 4 Dcimos 2 4 7 2 2 3 4 5 Centsimos 5 5 5 5 5 8 5 5 2
Pgina 195 Actividades 7) a. 0,75; b. 2,5; c. 8,5; d. No es posible; e. 1,6; f. No es posible; g. 3,375; h. No se puede. 8) Por ejemplo: a. 10 monedas de 10 centavos y 1 de 50 centavos; b. 18 monedas de $ 1 y 2 de 25 centavos; c. 4 monedas de 10 centavos y 1 de 5 centavos; d. 1 moneda de $ 1, 4 monedas de 10 centavos y 1 moneda de 5 centavos; e. 1 de 50 centavos y 1 de 25 centavos; f. 2 monedas de $ 1 y 1 moneda de 50 centavos; g. 1 moneda de $ 1 y 1 moneda de 5 centavos; h. 3 monedas de $ 1 y 1 moneda de 50 centavos. 9) a. 3 pesos y 25 centavos; b. 1 peso y 45 centavos; c. 35 centavos; d. 4 pesos y 90 centavos; e. 10 pesos y 35 centavos; f. 103 pesos y 45 centavos; g. 999 pesos y 90 centavos. 10)
Precio $15,24 $2,76 $11,07 Cantidad de monedas de $1 15 2 11 Cantidad de monedas de 10 centavos 2 7 0 Cantidad de monedas de 1 centavo 4 6 7
11) Le dieron de vuelto $ 6,50. 12) a. Recibi $ 12,25; b. No, no puede. Le faltan 25 centavos. Pgina 196 Actividades 13) a. Pablo: $ 2,60; Ana: $ 3,20; Ivn: $ 6,30; Romina: $ 2; Flor: $ 2,60; Nicols: $ 11. Orden de menor a mayor: $ 2; $ 2,60; $ 3,20; $ 6,30; $ 11; b. Son verdaderas i y ii. 14) a. $ 33,50; b. $ 16,75; c. Por ejemplo, cada una se queda con 3 billetes de $ 2, 6 monedas de $ 1, 3 monedas de 50 centavos, 7 monedas de 25 centavos, 10 monedas de 10 centavos y 10 monedas de 5 centavos. No es la nica forma posible; d. S, por ejemplo si se queda con las 12 monedas de $ 1, las 6 monedas de 50 centavos y con 7 monedas de 25 centavos. Pgina 197 Actividades 15) a. Con rojo: 1,35; con negro: 1,02; b. Con rojo: 1,07; con negro: 0,98; c. Con rojo: 0,57; con negro: 0,44; d. Con rojo: 0,11; con negro: 0,04; e. Con rojo: 4,03; con negro: 2,09; f. Con rojo: 3,82; con negro: 2,38. 16) El _____ 1 con coma se escribe 0,001. 1.000 17) a. S; b. Se olvidaron del 1,0582; 1,33; 1,78; c. El orden con los que se olvidaron es 1,0582; 1,09; 1,33; 1,58; 1,78; 1,85; 1,9; 2. 18) a. >; b. <; c. <; d. =; e. >; f. >; g. >; h. <. 19) 8,7; 8,6; 8,009; 2,8; 2,75; 2,5; 1,9; 1,7; 1,32; 1,03; 0,95; 0,5 = 0,50; 0,49; 0,05.
Matemtica
35
Pgina 198 Actividades 20) Juan: $ 2,25; Marina: $ 0,35; Pedro: $ 1,15; Juana: $ 0,35; Sol: $ 0,05; Santiago: $ 2,85. 21) $ 7,70. 22) $ 13,25. 23) a. $ 0,50; b. $ 1,25; c. $ 3,75. 24) a. 1 moneda de $ 1 = 20 monedas de 5 centavos = 20 0,05; b. 1 moneda de 25 centavos = 5 monedas de 5 centavos = 5 0,05; c. 1 moneda de 10 centavos = 2 monedas de 5 centavos = 2 0,05; d. 1 moneda de 50 centavos = 5 monedas de 10 centavos = 5 0,1; e. 1 moneda de $ 1 = 100 monedas de 1 centavos = 100 0,01; f. 1 moneda de $ 1 = 4 monedas de 25 centavos = 4 0,25; g. 1 moneda de $ 1 = 10 monedas de 10 centavos = 10 0,1; h. 1 moneda de 50 centavos = 10 monedas de 5 centavos = 10 0,05. Pgina 199 Actividades 25) a. 5,35; b. 2,49; c. 2,05; d. 3,53; e. 3,65; f. 5,05. 26) a. Resolucin personal; b. i. 4,05; ii. 2,43; iii. 1,16; iv. 3,21. 27) La nica falsa es la b. 28) a. No; b. $ 27,85; c. 4 monedas de $ 2 y le dan $ 0,15 de vuelto. Pgina 200 Actividades 29) a. 1,05; 1,055; 1,2; 1,205; 1,25; 1,253; 1,255; b. 1,987; 4,3; 4,35; 4,352; 4,357; 5,001; 5,01; c. 0,94; 0,945; 0,955; 0,97; 0,975; 1,22; 1,23. 30) a. i. 5,43; ii. 1,75; iii. 4,15; iv. 6,67; v. 2,55; vi. 3,46; vii. 1,03; viii. 1,45; ix. 16,55; x. 5,35; xi. 2,40; xii. 5,05. b. i. 5; ii. 2; iii. 4; iv. 7; v. 3; vi. 3; vii. 1; viii. 1; ix. 17; x. 5; xi. 2; xii. 5. 31) Son incorrectas: a. 12,20; b. 9,40; c. 0,75; d. 1,35; e. 0,54; f. 9,8; i. 8,5; j. 6,54; l. 15,35. 32) a. 0,15; b. 11,55; c. 0,40; d. 10,75; e. 0,60; f. 62,42; g. 8,59; h. 3,9; i. 11,83.
8) Le sobra 0,11 kg. 9) a. 2,09; b. 0,85; c. 0,2; d. 0,9; e. 1,05; f. 0,59; g. 15,7; h. 7,51.
Medidas
Pgina 202 Problematizacin a. 160 cm; b. 160 cm ms. Actividades 1) Metro de carpintero: el largo del escritorio, el ancho del pizarrn. Regla escolar: el largo del lpiz. Cinta mtrica: el largo y el ancho de la carpeta, el contorno de un rbol, el ancho del patio. Pgina 203 Actividades 2) Las igualdades correctas son: a, c, e, f, g y h. 3) a. Metro; b. Centmetro; c. Metro; d. Kilmetro; e. Metro; f. Milmetro. 4) a. 10 cm; b. 5 m; c. 100 m; d. 20 cm; e. 90 cm. Pgina 204 Actividades 5) a. 10; b. 10; c. 12; d. 8. 6) a. 3 s; b. 6 s; c. 8 s; d. 12 s. 7) a. 12 cm; b. 16 cm; c. 12 cm. Pgina 205 Actividades 8) 20 cm. 9) a. i. 10; cm; ii. 12 cm; iii. 9 cm; iv. 10 cm; b. 41 cm. 10) 18 m. 11) 280 cm. 12) a. La segunda; b. La segunda; c. La primera; d. La segunda.
Integracin y repaso
Pgina 201 1) a. 1,256; b. 3,11; c. 0,23; d. 3,389; e. 3,751; f. 4,42. 2) a. i. 6 monedas. Sobran $ 0,35; ii. 4 monedas. Sobran $ 0,15; iii. 5 monedas. Sobran $ 0,15; iv. 8 monedas. Sobran $ 0,28; b. i. 2 monedas de $ 1, 6 de $ 0,10 y 5 de $ 0,01; ii. 1 moneda de $ 1, 8 de $ 0,10 y 5 de $ 0,01; iii. 2 monedas de $ 1, 3 de $ 0,10 y 5 de $ 0,01; iv. 3 monedas de $ 1, 7 de $ 0,10 y 2 de $ 0,01. 3) a. ___ 35 ; 3,5; b. ____ 225 ; 2,25; c. No es posible; d. _____ 1.375 ; 1,375; 10 100 1.000 e. No es posible. 4) 12 dcimos. 5) 133 centsimos. 6) a. 2,68; b. 2,84; c. 3,26; d. 2,35; e. 3,45; f. 5,13; g. 4,22; h. 2,25. 7)
Nmero inicial 1,4 2,23 3,15 3,22 5,12 Cuenta + 0,14 + 0,2 + 1,01 0,89 1,01 Resultado 1,54 2,43 4,16 2,33 4,11
Pgina 206 Actividades 13) a.
b.
14) a. Permetro = 12 cm. rea = 9 cm2; b. Permetro = 12 cm. rea = 6 cm2. 15) a. La del medio a la izquierda; b. No. 16) La figura de menor rea es el pentgono ms pequeo. La de mayor rea es el pentgono que incluye a las otras figuras.
36
Matemtica
Pgina 207 Actividades 17) a. Resolucin personal; b. i. Litro; ii. Miligramo; iii. Mililitro; iv. Kilogramo; v. Litro. 18) 1.500. 19) a. S; b. i. 0,575; ii. 500; iii. 1.120; iv. 0,25. 20) a. 1.200 g = 1,2 kg = 1 kg y 200 g; b. 250 g = __ 1 kg = 0,25 kg; 4 3 1 __ __ kg. c. 750 g = kg = 0,750 kg; d. 1 kg 500 g = 1 kg + 4 2 Pgina 208 Actividades 21) Hormiga; mariposa; mosca domstica; abeja obrera. 22) a. 10,012 g; b. 0,0255 g; c. 570,033 g; d. 8,207 g; e. 0,1378 g; f. 1.723,14 g. 23) a. 2 litros; b. 500 litros; c. 28,46 litro; d. 0,0005 litro; e. 0,0025 litro; f. 1 litro. 24) a. 1,25 litros; b. 0,750 litro; c. 0,350 litro; d. 1,150 litros. 25)
Capacidad de la botella Cantidad de botellas necesarias 1l 400 2l 200 0,5 l 800 2,5 l 160
Pgina 209 Actividades 26) a. 3 horas, 15 minutos y 10 segundos; b. 6 horas, 25 minutos y 38 segundos. c. 9 horas, 30 minutos y 25 segundos; d. 5 horas, 35 minutos y 50 segundos. 27) a. 60 minutos; b. 3.600 segundos 28) A las 8 horas y 35 minutos. 29) a. No; b. No; c. No; d. No. 30) 40 cuadras. 31) S. 32) Menos. 33) a. 30; b. 0,75. 34) __ 1 hora = 30 minutos = 0,5 hora = 1.800 segundos. 2 50 minutos = 3.000 segundos. 0,30 hora = 18 minutos.
Pgina 210 1) a. 1.200; b. 30; c. 1,5; d. 2,5; e. 10.000; f. 5.750. 2) 2,5 kg. 3) a. S; b. __ 7 horas. 3 4) a. 15,1 litros; b. 10 botellas; c. 0,1 litros. 5) a. 10 horas, 10 minutos y 5 segundos; b. 12 horas, 0 minutos y 15 segundos; c. 9 horas, 15 minutos y 50 segundos. 6) a. 1 hora y 15 minutos; b. 7 y cuarto de la maana; c. 3 y media de la tarde; d. 4 horas 37 minutos y 30 segundos. 7) a. i. 6 s; ii. 8 s; b. m es un segmento de 2 cm; c. i. 3 m; ii. 4 m. 8) a. 14 cm; b. 10 cm; c. 10 cm.
Integracin y repaso
Matemtica
37
Ciencias Sociales
1
Los lugares y su gente
Pgina 214 Actividades: 1) Resolucin personal. Respuesta posible: Porque las Ciencias Sociales estudian la vida de los seres humanos, es decir, la gente en el pasado y el presente (Historia) y cmo esas sociedades han ocupado y modificado los lugares en los que viven y vivieron (Geografa). 2) En estas pginas hay varios tipos de fuentes: artculo periodstico, fotografas (edificio y objeto) y planos. Pgina 216 Actividades: 3) a. Ministerio de Hacienda, Ministerio de Justicia, Palacio Legislativo, Tribunal de Menores y Ministerio de Obras Pblicas. b. Hospital Gutirrez, Hospital Naval, Hospital General San Martn, Hospital Espaol y Hospital Italiano. c. En la calle 6, entre Av. 52 y Av. 53. d. La ventaja de acortar camino entre dos puntos de la ciudad. Por ejemplo, para ir desde la Catedral hasta la Plaza V. Alsina, se puede ir directamente por la Diag. 74, en vez de ir por la calle 14 y luego por la Av. 60, o por la Av. 53 y luego por la Av. 19. e. Ir por la calle 58 y luego por la 12 o por el camino ms corto: ir por la calle 58 hasta la Diag. 73, por esta hasta la calle 12 y caminar una cuadra por esa calle. Pgina 221 Actividades: 4) Resolucin personal. Podran ser: 1974, el pap de Julia y Martn cumple 12 aos y termina 6 de la escuela primaria; 1978, el equipo de ftbol de su escuela gana un campeonato intercolegial provincial.
posibles: a. Pueden ser Las Piedras y Gral. Paz al Norte y Rondeau y Aroz al Sur. b. Los caminos pueden ser: desde Las Piedras, por Entre Ros hasta Bolvar, all girar a la derecha y caminar por Bolvar hasta cruzar Buenos Aires, o por Las Piedras hasta Buenos Aires y por esta calle hasta Bolvar y girar a la derecha. c. La casa est en la calle Las Heras, entre Lavalle y Bolvar. 6) a. El territorio argentino est formado por 24 distritos: 23 provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. b. Al Sur. c. La provincia de Santa Cruz. d. La provincia de Corrientes. 7) V. En los mapas fsicos las aguas se representan con azul, las llanuras con verde y las montaas con marrn. / F. El smbolo de orientacin en un mapa indica siempre el Norte. / V. En la lnea de tiempo los sucesos se indican en orden cronolgico, del pasado hacia el presente. / V. Por ejemplo, 1 cm en el mapa equivale a 100 km en el territorio.
Ambientes de la Argentina y recursos naturales
Pgina 225 Actividades: 1) La definicin est en el segundo prrafo del primer apartado del captulo. 2) Resolucin personal. Por ejemplo: en todos los tiempos, los seres humanos han aprovechado los elementos naturales como recursos para sobrevivir (caza, pesca, tala de rboles) y modifican los ambientes mediante el trabajo y la tecnologa (cultivos, construcciones). Pgina 226 Actividades: 3) Resolucin personal. Pgina 227 Actividades: 4) Cuantas ms lluvias caen, ms abundante es la vegetacin. Por ejemplo, la selva paranaense tiene la mayor cantidad de especies vegetales y animales del pas. La estepa patagnica solo tiene arbustos bajos adaptados a las bajas temperaturas y escasas lluvias. 5) En el sur hay dos ambientes: el bosque andino patagnico tiene rboles de gran altura por la humedad de los vientos del Pacfico y la estepa patagnica que es seca y por eso en ese ambiente solo crecen arbustos bajos. 6) Se puede buscar informacin en el libro: el apartado Los recursos de las zonas ridas, en la pgina 229, en Internet, en enciclopedias o libros de geografa argentina. Pgina 229 Actividades: 7) Resolucin personal. Pueden ser la agricultura, la cra de animales, el turismo, la extraccin de minerales, la agricultura bajo riego.
Tcnicas de estudio
Pgina 222 Leer mapas: 1) y 2) Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pgina 223 1) Corresponde marcar los puntos: Recorrido y nombre de los ros. / Regiones llanas y montaosas. / Altura de algunos cerros y volcanes. / Lmites internacionales. 2) Las capitales son: Paran, Corrientes, Santa Rosa, Mendoza, Posadas, Viedma. 3) a. La imagen es una pintura que muestra a un vendedor ambulante de escobas. b. El epgrafe indica el autor de la pintura, el ttulo, la fecha en que se pint, el tipo de pintura y el soporte, las medidas de la obra y que pertenece a una coleccin privada, por lo tanto no est en un lugar pblico. c. Se usan imgenes para conocer caractersticas de las personas, que vivieron o viven en un tiempo y lugar. 4) a. Pueden ser el Paran, el Uruguay, el Ro de la Plata. b. Deben copiar el signo que est en el cuadro de Referencias. c. El Ocano Atlntico. 5) Resolucin personal. Respuestas
38
Ciencias Sociales
Tcnicas de estudio
Pgina 230 1) y 2) Resolucin personal.
Tienen en comn que todas se generan a partir de recursos renovables. 7) Las ONG ambientalistas tienen la funcin de asesorar a los gobiernos para el cuidado del ambiente. Pgina 239 Actividades: 8) a. Las reas son el Parque Nacional y Reserva Nacional Iguaz en la provincia de Misiones y el Parque Nacional Quebrada del Condorito, en la provincia de Crdoba. b. La primera est ubicada en plena selva donde viven ms de 2.000 especies vegetales, 450 tipos de aves, 80 especies de mamferos y gran variedad de insectos. La segunda est en las Sierras Grandes, a ms de 1.900 metros de altura. c. Se protege la variedad de especies, algunas en riesgo de extincin y se procura evitar la introduccin de especies exticas. 9) Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pgina 227 1) Resolucin personal. 2) Los pisos son: nivel alto (copas de los rboles); nivel medio (rboles pequeos y arbustos); nivel bajo (pequeas plantas y musgos). 3) y 4) Resolucin personal. 5) a. Las actividades humanas modifican los ambientes cuando extraen los recursos que necesitan para vivir. b. Los ambientes ms modificados son los que estn ocupados por las ciudades de gran tamao, pero tambin el campo ha sido modificado por las actividades humanas. c. La fuerza de los cursos de agua se aprovecha para generar energa elctrica. 6) a. Predominan montaas, mesetas y planicies con muy poca vegetacin por la escasa humedad. b. Predominan los recursos minerales. c. Se transforma la fuerza del agua en energa elctrica y se usa el agua de los ros para regar. d. Se producen frutales y hortalizas. 7) Horizontales: energa, turismo, agrcolas, relieves. Verticales: trabajos, minera, agua, recursos, rida, riego, yungas, madera.
Tcnicas de estudio
Pgina 240 1) Resolucin personal.
El ambiente y su explotacin
Pgina 232 Actividades: 1) Resolucin personal. Respuesta posible: Porque los seres humanos abusan de los recursos naturales. Por ejemplo, no dejan que los rboles de un bosque talado vuelvan a crecer; contaminan el agua con desechos; no alternan los cultivos y agotan el suelo. 2) Muestran dos recursos renovables: madera y agua, y un recurso no renovable: una mina de hierro. Pgina 235 Actividades: 3) a. El deterioro de los suelos se produce por varias causas: el sobrecultivo que hace perder la fertilidad natural; la erosin del viento y del agua cuando el suelo queda desnudo por el sobrepastoreo; el uso de maquinarias que aplastan el suelo y crean una capa compacta que impide el paso del agua y el crecimiento de las races de las plantas. b. Se pueden alternar los cultivos entre s (por ejemplo, soja y girasol) o los cultivos y la ganadera. 4) Resolucin personal. Respuesta posible: las aguas dulces se contaminan cuando se arrojan en el agua de los ros los residuos slidos o lquidos provenientes de las fbricas o cuando se usa gran cantidad de fertilizantes y plaguicidas en la agricultura. Es posible controlar el tipo de residuos y reciclarlos, y usar energas alternativas. Pgina 237 Actividades: 5) Deben subrayar el tercer prrafo del apartado. La accin colectiva consiste en usar bolsas de tela, reutilizar cajas y mejorar la calidad de las bolsas para reciclarlas. 6) Las energas alternativas son: la elica, la solar y la transformacin de la fuerza del agua en energa elctrica.
Pgina 241 1) Respuestas por fila para completar la tabla. Deterioro de los suelos. Causas: Sobrecultivo. Sobrepastoreo. Erosin del viento y el agua. Uso de mquinas agrcolas. Consecuencias: Pierde la fertilidad. Queda expuesto a la erosin. Se aplasta el suelo. Dificultad de entrada de agua. Contaminacin de las aguas dulces. Causas: Depsito de residuos industriales. Uso de fertilizantes y plaguicidas. Consecuencias: Aguas contaminadas con metales y restos de combustibles. Especies vegetales en peligro de extincin. Causas: Abuso de la tala de bosques y corte de ejemplares jvenes. Consecuencias: Prdida de la diversidad vegetal y ambientes adecuados para la vida. Especies animales en peligro de extincin. Causas: Abuso de la caza y la pesca sin respetar los ciclos de crecimiento y reproduccin. Consecuencias: Prdida de la diversidad animal. 2) a. Se refiere al empleo de sustancias qumicas para reemplazar los nutrientes naturales de la tierra. b. El empobrecimiento de los suelos por diversas causas: sobrecultivo, sobrepastoreo, uso de mquinas que aplastan el suelo. c. A veces, la tecnologa usa de manera intensiva sustancias que resultan txicas y contaminan los suelos y las aguas. 3) a. Sobreexplotacin pesquera. b. El recurso es ictcola (los peces). Se pesca de manera intensiva, sin esperar que se cumplan los ciclos de crecimiento y reproduccin de las especies. c. El desarrollo sostenible puede practicarse controlando la cantidad y los perodos de pesca. d. El problema es el agotamiento de los suelos provocado por el sobrecultivo, el sobrepastoreo, el uso de determinada maquinaria agrcola y la erosin del viento y el agua en los suelos sin cobertura vegetal. 4) a. Corresponde a las reas protegidas. b. Porque en ella hay varios ambientes en un espacio muy reducido: ambiente hmedo como en la selva, bosque y variedad de especies animales y vegetales. 5) Resolucin personal. Respuesta posible: Porque no tiene efectos negativos sobre el ambiente como los combustibles fsiles. 6) a. Frtil. b. Fsiles. c. Desechos. d. Deterioro. e. Plaguicidas. f. Elica. g. Naturales. h. Recursos.
Integracin y repaso
Ciencias Sociales
39
Los espacios rurales
Pgina 243 Actividades: 1) Resolucin personal. Podra ser el trigo. Se cultiva en todas las provincias de la pampa hmeda. Es la materia prima con la que se fabrica la harina, y con ella se elaboran numerosos productos como pan, fideos, galletitas y masas de todo tipo. Pgina 244 Actividades: 2) La tecnologa influye de varias maneras: con el uso de mquinas para el cultivo de trigo y algodn, con la construccin de invernaderos para el cultivo de verduras y hortalizas. El uso de mquinas suele provocar la prdida de empleo a los peones rurales. Pgina 245 Actividades: 3) Los contratistas tienen mquinas para sembrar, cosechar o fumigar los campos y venden esos servicios a los productores que no las tienen. 4) Los grandes productores rurales son empresas que explotan amplias extensiones con mquinas y tecnologa de avanzada, y logran grandes rendimientos y, por eso, abundantes ganancias econmicas. 5) Una de las formas es cambiar el perodo de clases. El ao escolar se desarrolla durante la poca menos fra del ao: de septiembre a mayo. Pgina 247 Actividades: 6) Resolucin personal. Pgina 248 Actividades: 7) Resolucin personal. Por ejemplo, porque el RENATRE es el organismo que regula el trabajo en reas rurales y es conveniente que todos conozcan los derechos de los trabajadores, especialmente de los que viven en zonas rurales alejadas de las ciudades, donde circula ms fcilmente la informacin. Pgina 250 Actividades: 8) a. Se siembra sin remover los restos de cultivos anteriores: siembra directa. b. Se hacen fumigaciones que eliminan los insectos y hongos que daan las plantas y se agregan fertilizantes. c. La cosecha de realiza con grandes mquinas que separan el poroto de la planta. d. Se transporta en camiones que lo llevan a las fbricas de procesamiento. e. Se obtienen aceites y pellets; con estos ltimos se fabrican complementos alimenticios para el ganado que se cra en zonas donde no hay suficientes nutrientes naturales. f. Se exportan a China y Europa en barcos. Pgina 252 Actividades: 9) a. Se obtienen rocas y otros minerales como el hierro y el oro. b. Se extraen de la cordillera de los Andes y las sierras cordobesas y bonaerenses. La sal de uso comestible se extrae de las salinas; las rocas de aplicacin como la piedra caliza, la piedra laja, el canto rodado y el granito se emplean en la construccin de edificios y obras viales.
Pgina 253 Actividades: 10) a. Resolucin personal. Respuesta posible: la presencia de un trabajador muestra la intervencin humana en la plantacin de rboles para preservar los recursos forestales. b. Esa presencia confirma la regulacin en el aprovechamiento de los bosques naturales.
Tcnicas de estudio
Integracin y repaso
Pgina 255 Actividades: 1) Cuadro reas rurales. Respuestas por filas. Caractersticas por densidad de habitantes y actividades: Baja densidad de habitantes. Predominio de elementos naturales y poca transformacin. Actividades en cultivos y cra de animales. Principales actividades productivas: Obtencin de materias primas. Sectores de la economa a los que pertenecen las actividades: Predominan las actividades del sector primario. 2) Resolucin personal. 3) a. En las provincias de Buenos Aires, Santa Fe, Crdoba y Entre Ros. b. Se haca en dos zonas: de cra y de invernada para el engorde. Actualmente se emplea el sistema de cra en corrales. c. Porque los frigorficos son las industrias donde se obtienen los subproductos de la carne (separacin del cuero, cortes de la carne, carnes enlatadas para exportacin). 4) Resolucin personal. 5) Resolucin personal de un circuito, comparacin con el de otro compaero y correccin en pareja. 6) Las palabras en orden para completar las oraciones son las siguientes: contratistas-pequeas -medianasmquinas-venden-productores-mquinas-trabajo-perdierontrabajo-trasladarse-disminucin-rurales. 7) Resolucin personal. Posible respuesta: la explotacin forestal es el aprovechamiento de la madera de los rboles y la silvicultura es el cultivo de bosques para la explotacin de la madera. Conviene desarrollar la silvicultura para evitar que se agote el recurso natural que es la madera. Se aprovecha para hacer muebles y pasta de celulosa para elaborar papel. 8) Las materias primas son la pera y el tomate; el producto elaborado es la harina.
Los espacios urbanos
Pgina 257 Actividades: 1) Buenos Aires: grande; Cafayate: pequea; Concordia: mediana. Escritura sobre la ciudad: resolucin personal. Pgina 258 Actividades: 2) a. Trazado en damero. b. La ciudad est en la costa del ro. 3) Las dos tienen trazado en damero. 4) En Rafaela se desarrollan especialmente actividades industriales (industria lechera y metalrgica). En Coln predomina la actividad agrcola (cultivo de oleaginosas y cra de aves) y el turismo.
40
Ciencias Sociales
Pgina 260 Actividades: 5) Resolucin personal. Las reas pueden ser: centro cvico, comerciales, residenciales, industriales. Pgina 261 Actividades: 6) Resolucin personal. Respuesta posible: Un polo industrial es la concentracin de industrias en un lugar. Las industrias se especializan en un tipo de productos (calzado, automviles, etc.). Industria siderrgica en San Nicols de los Arroyos, provincia de Buenos Aires. 7) Resolucin personal. Pgina 262 Actividades: 8) a. Trabajan con productos elaborados. Por ejemplo, cables y gabinetes del plstico para armar las computadoras; hilados para fabricar los tejidos y con ellos las prendas. b. Comenz con metales para los cables, petrleo y otros materiales para el plstico, algodn, fibras sintticas, lana o seda para las telas. c. Al sector terciario. Pgina 265 Actividades: 9) Resolucin personal. Pgina 266 Actividades: 10) Mejora en los medios de transporte y comunicacin; vacaciones pagas a los obreros y empleados; construccin de hoteles y albergues el lugares atractivos para el turismo.
empleados y los han anotado en el registro correspondiente. b. Los trabajadores registrados tienen el derecho de estar afiliados a una obra social, a tener un seguro contra riesgos de trabajo, a cobrar sueldo, aguinaldo y vacaciones, y a jubilarse. c. Es necesario saberlo para poder reclamarlo si no se cumple; y valorarlo porque los trabajadores de todo el mundo tuvieron que luchar mucho y durante largo tiempo para conseguir que se les reconocieran estos derechos. 4) Columna Sector industrial: fabricante de medias-obrero metalrgico-fabricante de automviles. Columna Sector de servicios: zapateroenfermero-maestro-mdico- almacenero-empleado de oficina de correos-mecnico-guardaparque-barrendero-conductor de tren-empleado bancario. 5) Resolucin personal. 6) Resolucin personal. Posibles ejemplos: el algodn y la lana son materias primas que se obtienen en el campo y se industrializan en la ciudad (industria textil); los minerales como el hierro se extraen en zonas rurales y se industrializan en fbricas automotrices. 7) Las palabras con que se completa son: damero-superficiemanzanas-comerciales-(por ejemplo: carniceras-tiendasfarmacias-medianas-centros comerciales-productos-ciudadestransportes-camiones-barcos-aviones-transportes-personas.
La ciudad, la provincia y el pas
Tcnicas de estudio
Pgina 270 Actividades: 1) a. Por ejemplo, cordillera de los Andes (lmite con Chile), ros Uruguay y de la Plata (lmite con Uruguay); ro Uruguay (lmite con Brasil). b. Lmite interno: raya; lmite internacional: raya y punto. Pgina 273 Actividades: 2) a. Para gobernar y administrar los territorios de manera eficiente. b. Resolucin personal. c. Virreinato del Ro de la Plata. 3) Se llama provincia de Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del Atlntico Sur. Los territorios son: la isla de Tierra del Fuego y otras islas de menor extensin que forman parte del continente americano y un sector en el continente antrtico. Pgina 274 Actividades: 4) Por ejemplo: en la poca colonial, las ciudades de Santiago del Estero, Crdoba, Buenos Aires, San Miguel de Tucumn, Salta. A partir de colonias, Esperanza (Santa Fe), Villa Elisa (Entre Ros). A partir de fortines militares, Victorica (La Pampa), Trenque Lauquen (Buenos Aires). Pgina 275 Actividades: 5) Actividades especficas en las instituciones de gobierno (Gobernacin, Legislatura, Corte Suprema de Justicia de la provincia). 6) Actividades culturales: conciertos, recitales, funciones teatrales y cinematogrficas, conferencias. Actividades educativas: escolares, deportivas en centros de recreacin para chicos y adultos.
Integracin y repaso
Pgina 269 1) Resolucin personal. 2) Organizacin del espacio urbano

rea o zona Construcciones Plaza principal, sede del gobierno, edificios pblicos y religiosos, bancos, escuelas, cine, teatro. Comercios de variado tipo, mayoristas y minoristas centros comerciales, Viviendas, hospitales, salas de atencin barrial. Fbricas y talleres, galpones. Actividades Gubernamentales, administrativas, religiosas, comerciales, escolares, culturales. Compra y venta de mercaderas por mayor y menor. Servicios de energa elctrica, gas, transporte, recoleccin de residuos. Industriales y de transporte.
Centro cvico
Comercial
Residencial
Industrial
3) a. Significa que sus empleadores los reconocen como
Ciencias Sociales
41
Tcnicas de estudio
Pgina 276 1) Resolucin personal a partir de la informacin de la pgina 275.
El gobierno, las leyes y los ciudadanos
Integracin y repaso
Pgina 277 1) a. Son 24 distritos: 23 provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. b. Limita con: Chile, Uruguay, Brasil, Paraguay y Bolivia. c. Limita con: Buenos Aires, Santa Fe, Santiago del Estero, Catamarca, La Rioja, San Luis y La Pampa. d. Buenos Aires, Ro Negro, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego e Islas del Atlntico Sur. 2) Funciones que se realizan en las ciudades capitales
Funciones Lugares donde se realizan Gobernacin Legislatura Corte Suprema de Justicia Ejemplos Reuniones del gobernador con los ministros, discusin y sancin de las leyes, juicios. Realizacin de obras pblicas, vacunacin, distribucin de cartas (correo postal). Supermercados, despensas, almacenes, farmacias, ferreteras.
Pgina 278 Actividades: 1) En las monarquas absolutistas el soberano era el rey. En las repblicas actuales, el soberano es el pueblo. 2) Que una sola persona concentre todo el poder. 3) Que el gobierno se organiza en tres niveles: nacional, provincial y municipal. Pgina 281 Actividades: 4) a. Significa que se gobiernan a s mismas. b. Estn establecidas en la Constitucin nacional. c. Cuidar y mantener la calidad de vida de la poblacin, nombrar el personal administrativo necesario, cobrar las tasas o impuestos municipales. Pgina 282 Actividades: 5) Porque permiten la participacin de los ciudadanos en la vida poltica del pas. 6) Son instituciones creadas para desarrollar actividades sociales, deportivas y culturales. Pgina 283 Actividades: 7) Porque favorecen formas de participacin de muchos, tanto chicos como adultos, en la vida pblica. 8) Resolucin grupal.
Polticas
Administrativas
Ministerios Hospitales Oficinas de correos
Comerciales
Comercios mayoristas y minoristas Cines, teatros, estadios, plazas y paseos pblicos, museos, centros culturales, escuelas, bibliotecas.
Tcnicas de estudio
Culturales y educativas
Recitales, conciertos, torneos deportivos, conferencias, clases, ferias artesanales.
Integracin y repaso
3) Deben unirse: Formas de relieve con mapa fsico. Divisin poltica con mapa poltico. Ciudad colonial con Santiago del Estero. Ciudad-fortn militar con Victorica. Legislatura con debate y sancin de leyes. Funcin cultural con biblioteca pblica. Funcin educativa con escuela. 4) Resolucin personal. 5) a. Los habitantes de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires no viven en la provincia de Buenos Aires porque son dos distritos diferentes. b. Significa que la Ciudad de Buenos Aires no pertenece a ninguna provincia; es otro distrito. Desde 1994 tiene sus propias leyes y sus habitantes eligen a las autoridades que gobiernan. c. Es la capital del pas donde residen las autoridades nacionales. 6) Correccin de los errores: La ciudad de La Pampa est organizada por departamentos; el Congreso nacional aprob su provincializacin en 1551; carretas que hacan viajes entre ciudades de la provincia de Buenos Aires y pampeanas. 7) Resolucin personal.
Pgina 285 1) Las palabras para completar son: pueblo, elige, representantes, voto, candidatos, listas, partidos, nacin, partidos, candidatos, provincia, polticos, pblica, participacin, ciudadanos. 2) a. Consiste en que todos los habitantes puedan estar informados y, si lo desean, puedan publicar sus ideas por la prensa (diarios, revistas, programas de radio y televisin, Internet, redes sociales). b. Deben marcar el segundo prrafo. c. Porque es un derecho de todos los habitantes del pas, establecido por la Constitucin nacional, que no puede limitar ninguna constitucin provincial o resolucin municipal. 3) Resolucin personal. 4) Las constituciones provinciales deben respetar lo que establece la Constitucin nacional, que fija los lmites de las atribuciones de los gobiernos provinciales. 5) Las palabras son: a. provinciales, b. gobierno, c. atribuciones, d. poderes, e. soberano, f. federal, g. legislativo, h. municipio, i. judicial, j. senadores.
42
Ciencias Sociales
Los pueblos originarios

Tipo de vivienda y asentamiento
Nmades Toldos hechos con palos y cueros, fciles de armar y desarmar. Grupos pequeos.
Sedentarios Casas de piedra o adobe, segn las regiones. Asentamientos de miles de personas. Tenan caciques con muchas funciones: administrativas, religiosas, militares. Tejan, cultivaban, molan los granos, preparaban las herramientas, criaban rebaos. Maz, man, pimientos, zapallos, papas, quinoa, que cultivaban y carne de guanaco.
Pgina 287 Actividades: 1) De origen vegetal coman: maz, zapallos, pimientos, papas, porotos y quinoa. De origen animal: carne de guanaco. Seguimos consumiendo muchos de esos mismos alimentos. 2) Porque el terreno era montaoso y no haba extensiones de tierra llana para sembrar. Necesitaban regar porque en esas regiones llueve poco. 3) a. El imperio de los incas se transform en un gran imperio porque ocuparon por la fuerza los territorios de otros pueblos agricultores y pastores de las sierras. b. El tributo consista en trabajar durante un tiempo del ao para el imperio. Pgina 289 Actividades: 4) a. Son guerreros. b. Porque tienen el cuerpo con escudos y en sus manos sostienen armas como arcos y flechas, hachas. c. Porque, aunque no las montaban, llevaban en ellas cargas a grandes distancias. Podan llevar alimentos, armas y todo lo que necesitaran los guerreros. 5) a. Cultivaban en pequeas parcelas. Primero limpiaban el terreno derribando las plantas, las dejaban secar y luego las quemaban. El sistema se llama roza y quema. b. Cazaban ciervos, osos hormigueros y tucanes con arco y flecha, tambin usando lazos y trampas. Pescaban con anzuelos, redes, arpones y con sustancias que echaban en el agua para atontar a los peces. c. Abandonaban sus asentamientos cuando la tierra dejaba de ser frtil, decan que la tierra se cansaba y entonces buscaban otras tierras para cultivar. Pgina 290 Actividades: 6) La diferencia fundamental es que estos pueblos cazadores y recolectores eran nmades: se mudaban en pequeos grupos segn las pocas del ao siguiendo caminos ya conocidos; en cambio, los diaguitas estaban asentados en un territorio y sus poblados tenan miles de habitantes. 7) Los hombres cazaban y pescaban, cargaban lea; hacan armas y cuchillos para cazar los animales, cortarlos y sacarles el cuero; las mujeres cocinaban, hacan canastos y bolsas, cosan la ropa de toda la familia y cuidaban a los chicos. Desarmaban los toldos y los cargaban. Se repartan el trabajo de modo que los hombres hacan las tareas ms pesadas y lejos de las viviendas, y las mujeres las ms livianas y en las casas. 8) Vivan en pequeos grupos y alejados entre s para poder alimentarse con los recursos de cada lugar sin pelear entre ellos por la tierra y la comida, y adems para poder organizar mejor los viajes y la caza. 9) Resolucin personal. La tabla podra ser as:
Organizacin poltica
No tenan jefes.
Trabajos de los miembros de la familia
Los hombres hacan las tareas ms pesadas, las mujeres las ms livianas.
Alimentacin
Carne de animales que cazaban o pescaban; plantas y frutos que recolectaban.
Pgina 291 Actividades: 10) Usaban hondas y trampas. 12) a. Resolucin personal. Posible respuesta: Actualmente se alcanza la mayora de edad a los 18 aos y es lo mismo para las mujeres y los varones. b. Ser mayor de edad significa que se pueden realizar una serie de actividades, por ejemplo, votar y conducir un vehculo. Pgina 292 Actividades: 12) Resolucin personal. El esquema podra ser as:
Guaycures
Vivienda
Alimentacin
Organizacin
Adornos
Chozas con ramas y hojas de palmera
Carnes de distintos animales. Maz y zapallo
Agrupados en pequeas bandas
Para diferenciar el grupo. Tatuajes, depilacin de la frente, tembets
Pgina 293 Actividades: 13) Pampas: Se mudaban a los bosques de algarrobo. Atrapaban peces con sus redes. Mantos hechos con pieles de nutria. Tehuelches: Levantaban piones de araucaria. Capas hechas con trozos de pieles de guanacos. Recogan frutillas y hongos en la cordillera. 14) Porque aprendieron a montar caballos y fueron rpidos jinetes; tambin atraparon vacas salvajes que vendan a los blancos en las pulperas. Obtenan a cambio prendas de vestir y objetos que nunca haban tenido.
Ciencias Sociales
43
Tcnicas de estudio
resistieron las poblaciones de la regin pampeana, del Chaco y de la Patagonia. Pgina 303 Actividades: 8) Buen clima, recursos naturales, cercana a un ro, elevacin. 9) Resolucin personal. Pgina 304 Actividades: 10) Opciones correctas: a. inferiores, b. no respetaron, c. se perdieron.
Integracin y repaso
Pgina 295 1) Pueblos nmades: abipones, guaycures, pampas, tehuelches, selknam, pampas. Pueblos sedentarios: chichas, omahuacas, diaguitas, huarpes. 2) Resolucin personal. Posible respuesta. La diferencia entre estos dos tipos de sociedades estaba relacionada con el asentamiento prolongado o permanente en un territorio de los que cultivan y cuidan rebaos, y el asentamiento transitorio de los otros que cazan, pescan y recolectan frutos. 3) Resolucin personal. 4) Resolucin personal. Posible respuesta. Los caciques cumplan muchas funciones: organizaban el trabajo agrcola y el intercambio de productos con otras regiones, dirigan las ceremonias religiosas y estaban al frente de los guerreros en las acciones militares de conquista y defensa del territorio. 5) Resolucin personal a partir de visita al sitio en Internet indicado. 6) a. Sus vecinos los llamaban querandes (los de la grasa, porque coman la grasa de los pescados de los ros). b. Los espaoles despus los llamaron pampas, como habitantes de las llanuras. c. Pampas. d. Por los relatos y dibujos de viajeros de aquella poca. 7) a. Cazadores. b. Pastores. c. Diaguitas. d. Guanaco. e. Caciques. f. Andenes. g. Aldeas. h. Bronce. i. Hain. j. Roza. k. Casas.
Tcnicas de estudio
Pgina 306 Hacer lneas de tiempo: 1)1492. Coln llega a Amrica. 516. Viaje de Sols. Descubrimiento del Ro de la Plata. 1519. Hernando de Magallanes descubre el estrecho que hoy lleva su nombre. 1532. Francisco Pizarro llega al territorio inca. 1536. Primera fundacin de Buenos Aires. 1580. Segunda fundacin de Buenos Aires.
Integracin y repaso
Los espaoles en Amrica
Pgina 297 Actividades: 1) a. Se necesitaron ms materias primas y alimentos. b. Eran muy necesarias. c. Se interrumpi. d. Que se pudiera navegar ms rpidamente con rumbo certero y alejarse de las costas. 2) Las velas cuadras embolsaban ms viento y les daban rapidez a las carabelas. Las velas triangulares le daban ms movilidad. 3) Cartografa con hacer mapas. Astrolabio con medir distancias. Brjula con ubicar puntos cardinales. Pgina 300 Actividades: 4) Unir: Coln con cuatro expediciones a Amrica. Amrico Vespucio con nuevo continente. Juan Daz de Sols con Ro de la Plata. Sebastin Gaboto con Fuerte Sancti Spritu. Pgina 301 Actividades: 5) Lucha entre los habitantes de un mismo pueblo. 6) a. Para conseguir metales preciosos. b. Fue Hernn Corts. c. Una guerra civil. Pgina 302 Actividades: 7) a. Dominaron los pueblos originarios del Noroeste y del Litoral. b. Eran lugares donde los indgenas tuvieron que trabajar para los espaoles, quienes deban protegerlos y evangelizarlos por encargo del rey. c. Se
Pgina 307 1) Astrolabio: instrumento para medir distancias. Brjula: instrumento que marca el Norte. Especias: condimentos de origen vegetal. Pimienta: especia con la que se lograba que los alimentos durasen ms tiempo. Carabela: embarcacin resistente y fcil de maniobrar. 2) a. Los portugueses lograron rodear el continente africano, mientras que los espaoles cruzaron el ocano Atlntico. b. Solicit la ayuda de los Reyes Catlicos para financiar un viaje hacia el Oeste y lo llev a cabo. c. Sols buscaba un paso hacia el ocano Pacfico, pero no logr su objetivo. d. Hernn Corts conquist a los aztecas. Francisco Pizarro venci a los incas. 3) Resolucin personal. Por ejemplo: Amrico Vespucio fue el primero en afirmar que las tierras descubiertas por Coln eran un nuevo continente. 4) Juan Daz de Sols, Hernando de Magallanes, Sebastin Gaboto. 5) b. Animal que los indgenas desconocan. c. Imperio de Per. d. Heredero del trono inca enfrentado con su hermano Atahualpa en una guerra civil. e. Conquistador que derrot a los incas. f. Pueblo del valle de Mxico conquistado por Corts. g. Hermano de Huscar. 6) Corrientes colonizadoras. Por columnas: Norte: Santiago del Estero, Tucumn, Crdoba, Salta, Jujuy y La Rioja. Este: Buenos Aires, Santa Fe y Corrientes. Oeste: San Juan, Mendoza y San Luis. 7) Los tehuelches empleaban la huida; los calchaques e incas, la guerra.
44
Ciencias Sociales
10
La poca colonial
Pgina 309 Actividades: 1) Autoridades en Espaa. Rey: designar autoridades para las colonias. Casa de Contratacin: Controlar el comercio. Consejo de Indias: Proponer funcionarios, solucionar conflictos entre estos. Visitadores: Supervisar a los funcionarios. Autoridades en Amrica. Virrey: Asuntos financieros y religiosos, ordenar obras pblicas, informar al rey. Gobernador: Dirigir las gobernaciones. Audiencia: Impartir justicia. Cabildo: Gobernar las ciudades, administrar, garantizar la limpieza y el orden. Pgina 311 Actividades: 2) a. El monopolio estableca que las colonias no podan comerciar entre s, ni con otro pas que no fuera Espaa. b. Los productos llegaban encarecidos. c. Para reorganizar las colonias y evitar que otros pases se apoderaran de las colonias espaolas. d. Un reglamento que habilit nuevos puertos para comerciar entre Espaa y Amrica. e. Favoreci el comercio de ultramar; se establecieron muchos negociantes en la ciudad; esta se enriqueci y se construyeron nuevas casas. Crdoba. f. Resolucin personal. Por ejemplo: hizo instalar fortines, orden arreglar y limpiar las calles, organiz la provisin de agua. Pgina 312 Actividades: 3) Opciones correctas: a. vacas salvajes, b. con boleadoras, c. cueros y grasa. 4) Se destacaba por ser centro de gobierno, puerto de entrada y salida de productos que se comerciaban con Espaa, adems por la ganadera y las industrias de cueros y grasa de vaca. Pgina 314 Actividades: 5) a. Misiones, b. yerba mate, c. guaranes. Pgina 315 Actividades: 6) a. Los espaoles usaron el sistema de encomiendas para organizar a los trabajadores. b. Las haciendas eran grandes propiedades donde se producan cultivos y ganadera. c. Las plantaciones se caracterizaban por producir un nico cultivo. d. La mano de obra esclava estaba compuesta por personas de origen africano capturadas y vendidas como esclavas. e. El sistema de trabajo en las minas era la mita. Pgina 317 Actividades: 7) a. Blancos espaoles o peninsulares: Cargos de gobierno, propietarios de tierras y grandes comerciantes. Criollos: Cargos pblicos menos destacados, pequeos comerciantes, oficios. Indgenas: Trabajo en agricultura y en las minas. Africanos: Esclavos. b. Mestizo: Unin de blanco e indgena. Mulato: Unin de negro y blanco. Zambo: Unin de negro e indgena.
Pgina 319 Actividades: 8) a. Los calchaques, quienes se oponan a la encomienda y la mita. b. El cacique Jos Gabriel Condorcanqui. Fue vencido por los espaoles. c. Construyeron fuertes para proteger su territorio y organizar ataques para someter a los pueblos rebeldes y apoderarse de sus tierras.
Tcnicas de estudio
Pgina 320 Preparar una clase de historia: 1) y 2) Resolucin personal.
Pgina 321 1) Los habitantes de Amrica deban respetar las leyes espaolas y obedecer a los gobernantes elegidos por el rey. Las riquezas que se producan en las colonias pertenecan al rey de Espaa. Haba dos instituciones que, desde Espaa gobernaban las colonias: el Consejo de Indias y la Casa de Contratacin. La autoridad mxima de cada virreinato era un virrey elegido por el rey. Los virreinatos se dividan en gobernaciones. La creacin del Virreinato del Ro de la Plata y el Reglamento de Libre Comercio favorecieron el crecimiento econmico de Buenos Aires y del Litoral. 2) Resolucin personal. 3) a. La agricultura y ganadera. b. el Cabildo. c. los cueros y la grasa de vaca. d. minero, plata, monedas. e. rey. f. vecinos. g. otros pases o colonias. h. Buenos Aires y el Litoral. i. grupo social. 4) Resolucin personal.
Integracin y repaso
11
Revolucin e Independencia
Pgina 323 Actividades: 1) a. Porque solo podan comerciar a travs de los comerciantes espaoles, tanto para comprar como para vender. b. Influyeron las ideas de los revolucionarios franceses (1789) que llegaban a travs de los espaoles y de las traducciones de los libros franceses que hacan los jvenes criollos. Tambin influy la Revolucin Industrial inglesa, que se produjo a fines del siglo XVIII. c. Porque eran ms baratos que los productos espaoles y de mejor calidad. Pgina 325 Actividades: 2) Resolucin personal. Posible respuesta. El monopolio comercial obligaba a los criollos a comerciar solamente con los espaoles. El libre comercio les permita comprar y vender productos directamente, sin la intermediacin de los comerciantes ni de las autoridades espaolas. 3) Los criollos rechazaron a los ingleses y se organizaron milicias para vencer a los invasores. 4) Muchos comerciantes ingleses lograron instalarse en la colonia y establecer relaciones con comerciantes y hacendados locales. La experiencia de los criollos fue muy satisfactoria porque obtenan ms ganancias comerciando directamente con los ingleses sin la intervencin de los espaoles.
Ciencias Sociales
45
Pgina 327 Actividades: 5) Se titula as porque se refiere a todo lo que ocurri durante los das previos al 25 de mayo de 1810. a. El 18 de mayo el virrey comunic a la poblacin que el rey de Espaa estaba preso por orden de Napolen que haba invadido Espaa. b. Los vecinos decidieron convocar a un Cabildo abierto que se reuni el 22 de mayo. c. Se pusieron de acuerdo en formar una Junta de gobierno y pedir a las provincias que enviaran sus representantes a Buenos Aires. d. El triunfo de los criollos revolucionarios y la formacin de la Primera Junta. Pgina 329 Actividades: 6) Resolucin personal. El objetivo de la actividad es que comprendan que la Asamblea dict leyes que marcaron un cambio notable con respecto a la colonia y fueron el punto de partida de la organizacin del pas como un estado republicano y de una sociedad igualitaria. 7) Resolucin personal. Posible respuesta. Se empobrecieron porque los trabajadores rurales y los de las pequeas industrias locales fueron reclutados como soldados en las guerras por la independencia; adems, el libre comercio permiti la circulacin de productos de diferentes orgenes, especialmente ingleses, ms baratos y de mejor calidad que los producidos en las provincias. Pgina 331 Actividades: 8) Las palabras para completar el texto son: de las autonomas provinciales-sus propias leyes-caudilloproteccin-lealtad-caudillos-gobernadores-provincias-Martn Miguel de Gemes-Buenos Aires.
estn: crear una moneda nacional y aprobar los colores celeste y blanco para los smbolos patrios, la Marcha Patritica y el Escudo. b. Los patriotas adoptaron el Escudo nacional en reemplazo de los sellos y escudos de armas del Rey, que estaban en los edificios pblicos desde la poca anterior a la Revolucin de Mayo de 1810. c. El Himno Nacional se llamaba Marcha Patritica.
Tcnicas de estudio
Integracin y repaso
Pgina 333 1) Las respuestas son de tipo personal. Respuestas posibles. a. La imagen de la pgina 324 representa el rechazo de los invasores ingleses por las milicias formadas por los habitantes de la ciudad al mando de Santiago de Liniers. La de la pgina 325 representa la reunin de vecinos al frente del Cabildo de Buenos Aires el 25 de mayo de 1810. b. En los dos sucesos particip el pueblo de Buenos Aires. c. Desde el comienzo del proceso de independencia, los lderes revolucionarios contaron con el apoyo popular. 2) Resolucin personal. Puede ser cualquier persona, hombre o mujer, nio o adulto, de Buenos Aires o de otra ciudad o provincia, hacendado, comerciante, sirviente, soldado, empleado en una oficina pblica (cabildos, correos, aduana), vendedor ambulante, religioso de una iglesia o convento, etc. 3) Marcar las siguientes fechas. 1806: Primera Invasin Inglesa; 1807: Segunda Invasin Inglesa; 1810: Revolucin de Mayo; 1813: Asamblea del Ao XIII; 1816: Declaracin de la Independencia; 1820: comienzo de la etapa de autonomas provinciales. 4) a. Entre las decisiones
46
Ciencias Sociales
Efemrides
Pgina 334 1), 2), y 3) Resolucin personal. Pgina 335 1) Resolucin personal. 2) Lleva 180 aos. 2) En 1982. 4) Resolucin personal. Pgina 336 1) y 2) Bsqueda personal. Pgina 337 1) Autonoma: potestad que dentro de un Estado tienen municipios, provincias, regiones u otras entidades para regirse mediante normas y rganos de gobierno propios. 2) Espaa, 1810, Primera Junta, derechos, Cornelio Saavedra, nueve. Pgina 338 1) En Rosario. 2) El 27 de febrero de 1812. 3) Resolucin personal. Pgina 339 1) 1810: Primera Junta de Gobierno. 1812: Izamiento de la bandera. 1816: Proclama de la Independencia en el Congreso de Tucumn. 1820: Muerte del Gral. Manuel Belgrano. Pgina 340 1) a. Amrica. b. Carlos. c. Chile. d. Yapey. e. Per. La batalla es Maip. Pgina 341 1) Laica: independiente de cualquier credo religioso. 2) Ensendoles a todos lo mismo. 3) Resolucin personal. Pgina 342 1), 2) y 3) Resolucin personal.
Ciencias Sociales
47
Ciencias Naturales
1
Los seres vivos
Pgina 346 Problematizacin: Resolucin personal. Ejemplos: a. La nena se est alimentando y la pata se encuentra protegiendo a su cra. b. La abeja busca el polen de la flor. c. El canguro lleva en la bolsa a su cra. d. Porque el sapo no posee estructuras que le permitan respirar debajo de la misma. e. S, todos ellos estn relacionndose entre s o con el medio ambiente que los rodea. Pgina 348 Problematizacin: Resolucin personal. Ejemplos: a. Si los grupos formados por los nios se diferencian de acuerdo con el modo en que se desplazan, las caractersticas pueden ser: todos los animales que nadan presentan distintas estructuras que les permiten desplazarse en el agua. Los animales que caminan presentan extremidades que facilitan ese tipo de desplazamiento. Las aves presentan adaptaciones para el vuelo. b. Resolucin grupal. Actividades: 1) a. Animales caminadores: vaca, and, lagarto. Animales voladores: paloma, murcilago. Animales saltadores: rana, canguro. Animales que se arrastran: serpiente. Animales nadadores: ballena, tiburn, lagarto. b. Mamferos: murcilago, vaca, canguro, ballena. Aves: paloma, and. Reptiles: serpiente, lagarto. Anfibios. Rana. Peces: tiburn. Pgina 349 Problematizacin: a. Bho, pato, ganso, microorganismos, peces, rana, renacuajos, gaviota, caracol. b. Lenteja de agua, rboles, arbustos, hierbas, algas, elodea, hongos. c. Todas las plantas. d. Los microorganismos. Actividades: 2) y 3) Resolucin personal. Pgina 350 Actividades: 4) Son vertebrados: canguro, pato, rana, nia, pez, rinoceronte, oso, ave. 5) Animales domsticos vertebrados: perro, gato, canario, hmster, peces. Pgina 351 Actividades: 6) Perro, rana, tortuga, pez, pingino. 7) En orden: mamferos, anfibios, reptiles, peces y aves. Pgina 352 Actividades: 8) a. Los peces presentan escamas que recubren su cuerpo, tienen aletas para desplazarse, respiran a travs de branquias, viven en cuerpos de agua, y pueden presentar diversidad de formas y tamaos. b. Los anfibios, a diferencia de los peces, no presentan escamas, sino su piel desnuda, viven cerca del agua o dentro de ella, mientras lo hacen respiran mediante branquias, pero al desarrollarse y lograr salir del agua, respiran mediante pulmones. c. Sapos, rana arborcola, cecilia, salamandra.
Pgina 357 Actividades: 9) Pertenecen al grupo de plantas con flor. 10) Resolucin personal. Ejemplos: tomate, manzana, pera, mandarina, naranja, limn, frutilla, palta, cereza, nueces, almendras, avellanas, zapallo. Pgina 360 Actividades: 11) a. Porque de esta manera permiten el paso de la luz, y en consecuencia observar las caractersticas del preparado. b. La correcta ubicacin del preparado y las lentes de mayor aumento nos permiten observar con mayor detalle. c. A partir de la manipulacin cuidadosa de los tornillos de enfoque. d. Presenta dos tipos de lentes: ocular, la que estar en contacto con nuestros ojos, y a travs de la cual se observar la imagen, y objetivo, cada una de las lentes presentes en el revlver.
Tcnicas de estudio
Pgina 362 1) Resolucin personal. Ejemplos: tamao, color o la cantidad de orificios de los botones. 2) Resolucin personal. Ejemplos: ordenarlos por tipo de producto, por utilidad, por marca. 3) Resolucin personal. Ejemplos: en un parque se encuentran nios, rboles, aves, hongos, perros, gatos. a. Estos seres vivos podran agruparse de acuerdo con si se desplazan (nios, aves, perros y gatos) o no (rboles, hongos); y los primeros a su vez, de acuerdo a cmo se desplazan (nios, perros y gatos: caminadores; aves: voladores). b. Plantas con flor y plantas sin flor. c. De acuerdo con el lugar que los nios hayan elegido observar, podran hallarse por ejemplo caracoles, moscas, cucarachas, hormigas, entre otros. Podran clasificarse mediante el criterio de locomocin.
Integracin y repaso
Pgina 363 1) a. Al reino animal. b. El murcilago vuela, la medusa nada, el equidna y el pingino caminan. c. El murcilago: vertebrado mamfero; el equidna: vertebrado, mamfero; el pingino: vertebrado, ave; la medusa: invertebrado. Pueden identificarse de acuerdo con la presencia de la columna vertebral y las estructuras que recubren sus cuerpos. d. Resolucin personal. 2), 3) y 4) Resolucin personal. 5) F. Tambin existen gusanos de aspecto chato o redondeado. V. F. Las ballenas son mamferos. V. F. Los hongos son descomponedores. F. No todas las aves vuelan, por ejemplo el pingino no lo hace. V. V.
48
Ciencias Naturales
Los seres vivos y el ambiente
Integracin y repaso
Pgina 364 Problematizacin: Resolucin personal. Ejemplos: a. En la Antrtida, la presencia de nieve que permite clasificarlo como ambiente fro, en Marte la ausencia de vida, y en la selva misionera, abundantes seres vivos y un clima hmedo y lluvioso. b. Solo se observan en la imagen de la selva misionera. c. En Antrtida y selva misionera, s. Pgina 367 Actividades: 1) y 2) Resolucin personal. Pgina 370 Actividades: 3) a. Es la atmsfera que exista en nuestro planeta antes del origen de las plantas, careca de oxgeno. b. Los organismos microscpicos eliminaban oxgeno como desecho, haciendo que este se acumule y comience a formar parte de la atmsfera. c. Resolucin personal. Problematizacin: a. El suelo del primero est seco, en cambio en el segundo se observan plantas sobre un suelo hidratado y frtil. b. Los de la primera estn flacos y desnutridos, en cambio los de la segunda se aprecian bien nutridos y saludables. Pgina 371 Problematizacin: a. Resolucin personal. b. Son negativos. Sus consecuencias pueden ser la desaparicin de especies de seres vivos, el agotamiento de algunos recursos, etc. Pgina 372 Actividades: 4) a. Se llama sustentable al uso de los recursos que permite que se consuman pero al mismo tiempo se conserven. b. y c. Resolucin personal. d. Que por cambios generados por el ser humano, desaparecen seres vivos y por lo tanto se reduce el nmero de diferentes especies. Pgina 373 Actividades: 5) a. y c. Resolucin personal. b. Creciendo sin lmite y alterando el ecosistema natural original.
Pgina 375 1) a. y b. Caza indiscriminada para usar la piel de los animales: accin humana. Cada de meteoritos: causa natural. Enfermedades: causa natural. Caza y captura para conservar las especies como mascotas: accin humana. Introduccin de especies exticas: accin humana. 2) Por la forma en que se desplazan: caminadores: monos, tortugas terrestres, yaguarets, osos hormigueros, yacars, cocodrilos, gatos, perros, caballos, lagartos, pumas; voladores: cndores, loros, halcones; reptadores: vboras de cascabel y boas. Por el tipo de cubierta corporal: cubiertos por pelo: monos, yaguarets, osos hormigueros, gatos, perros, caballos, pumas; cubiertos por plumas: cndores, loros, halcones; cubiertos por escamas: vboras de cascabel, boas, cocodrilos, lagartos, yacars. Por su desarrollo y reproduccin: vivparos: monos, yaguarets, osos hormigueros, gatos, perros, caballos, pumas; ovparos: cndores, loros, tortugas terrestres, vboras de cascabel, yacars, cocodrilos, boas, halcones, lagartos. 3) Absorben agua del suelo, presentan vasos de conduccin, pueden presentar o no flor y fruto. Pueden reproducirse tambin por esporas. 4) Resolucin personal. 5) V. V. F. Es una regin modificada por el hombre, pero an sobreviven all plantas y otros seres vivos. F. Tambin pueden reproducirse mediante flor y esporas. V.
Los movimientos del cuerpo humano
Pgina 376 Problematizacin: a. Hacen movimientos voluntarios, de flexin y extensin. b. Pueden realizar movimientos laterales y tambin de rotacin, estos ltimos se llaman combinados. Actividades: 1) a. Movimientos de flexin y extensin. b. Los de giro o rotacin. Pgina 377 Problematizacin: a. Exploracin personal. Se hace notable el msculo. b. Los gemelos se contraen, se aprecian como endurecidos. En relacin con la imagen del atleta: a. La pantorrilla izquierda est redondeada y endurecida debido a la contraccin de sus gemelos por la posicin en que se encuentra. b. La pantorrilla derecha est relajada y por lo tanto no se aprecia endurecida. Pgina 378 Actividades: 2) a, b y c. Resolucin personal. Pgina 379 Experimentos: Resolucin personal. Actividades: 3) a. Nos costara mucho esfuerzo poder movernos, debido a su peso. b. En ella se producen los componentes de la sangre. c. Porque estn compuestas por minerales llamados sales de calcio. d. Leche, yogur y quesos. e. Los huesos pierden elasticidad y se vuelven ms frgiles.
Pgina 374 1) 1. Atmsfera sin oxgeno. 2. Musgos microscpicos eliminaban oxgeno como desecho. 3. Modificacin de la atmsfera terrestre. 4. Aparicin de los organismos que necesitan oxgeno para vivir. 2) Resolucin personal. 3) a. En el Chaco hay rboles caducifolios. Adems, la mayor parte de la vegetacin suele tener hojas pequeas o espinas. Las especies ms abundantes son el quebracho colorado y el blanco, el palo borracho y el cardn. b. La relacin que hay es que como las temperaturas son elevadas, las precipitaciones escasas y los suelos pedregosos y arcillosos, la vegetacin se adapta a este ambiente desarrollando espinas u hojas pequeas para reducir la prdida de agua por transpiracin. c. Resolucin personal. Por ejemplo, muchos animales que viven en el chaco tienen el pelaje de coloracin similar a los pastizales secos.
Tcnicas de estudio
Ciencias Naturales
49
Pgina 380 Actividades: 4) a. Los meniscos mejoran la adaptacin entre los huesos y el lquido sinovial brinda lubricacin. b. Los ligamentos son cintas fibrosas, flexibles y resistentes que mantienen los huesos unidos. Pgina 382 Problematizacin: a. La columna vertebral, formada por las vrtebras, los ligamentos y los msculos que las mantienen conectadas, tambin la cabeza, las costillas, los hombros y las caderas. b. Resolucin personal. Deben mencionarse criterios como por ejemplo la forma y la disposicin. Pgina 384 Actividades: 5) a, b, c y d. Resolucin personal. Pgina 385 Actividades: 6) a. Es importante porque brindan informacin acerca de los seres que habitaron el planeta hace millones de aos. b. Porque estn formados por minerales que no se descomponen fcilmente. c. A partir del anlisis cuidadoso y la comparacin con otros seres o estructuras conocidas. d. Los de la cadera y el fmur.
Pgina 389. Actividades: 2) Resolucin personal. Ejemplos posibles: para los parabrisas se utilizan materiales transparentes que permiten el paso de la luz y observar hacia el exterior. En las almohadas se utilizan materiales blandos para que sean adaptables y cmodas. 3) a. Los manubrios, el cuadro y la cadena se fabrican con metales. El asiento, las ruedas y la parte donde se toma el manubrio con plsticos o gomas. b. Los materiales metlicos utilizados para el cuadro y manubrio se eligen por su tenacidad y dureza. Pgina 390 Problematizacin: a. Sentira que quema porque la cuchara es de metal y estara caliente. b. No sucedera lo mismo, porque la cuchara no estara caliente. c. Resolucin personal. Actividades: 4) a. Tambin puede utilizarse plstico. b. Para no quemarnos la cuchara podra ser de madera o de metal con mango de madera o plstico. Pgina 391 Actividades: 5) a. La botella: con plstico; la pelota: con cuero o goma; los lpices: con madera; los cubiertos: con metal. b. Son aislantes. Experimentos: a. La cuchara de metal. b. En segundo lugar, la cuchara de plstico, porque es un mal conductor del calor. c. Porque de este modo, todas tendrn las mismas propiedades y el tamao de la bolita no influir sobre la cada. Pgina 392 Experimentos: 1, 2 y 3): Resolucin personal. 4) El globo se infla porque se llena de aire, y al colocar la botella en el interior del recipiente, aumenta su presin, impulsndolo hacia el globo. Pgina 394 Experimentos 1, 2 y 3): Resolucin personal. 4) La regla se carga de partculas positivas a travs del frotamiento y atrae las cargas negativas de los papelitos. Es un fenmeno de electricidad esttica. Pgina 395 Problematizacin: a. Los cables elctricos estn fabricados con metales en su interior y plstico en su exterior. b. El metal conduce la electricidad y el plstico asla la conduccin elctrica. c. No, hacer un cable al revs sera intil y muy peligroso, porque la conduccin de la electricidad se producira por el exterior que es la misma parte con la que estamos en contacto. d. Adems de metal en sus cuerdas, est hecha de madera. No podra ser toda de metal porque sera riesgoso tocarla. e. Resolucin personal. Pgina 397 Actividades: 6) a. A qu se llama centrales elctricas? b. Qu son las centrales hidroelctricas? c. Qu son las centrales nucleares?
Tcnicas de estudio
Pgina 386 Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pgina 387 1) a. Movimientos de flexin, extensin, laterales y, en forma combinada, movimientos de giro. b. Los movimientos ms amplios pueden realizarse con las extremidades. c. Se hace ms notable debido al movimiento de contraccin del bceps, la articulacin se hace visible. d. El trceps. 2) a. y b. Resolucin personal. 3) a. Porque se liberan las tensiones y se favorece la movilidad y el estiramiento, ayudando a fortalecer los msculos. b. Vigilar la postura de nios de entre 9 y 12 aos. No trabajar o estudiar con la computadora sin cuidar la postura de los brazos. No hablar por telfono llevando el hombro hacia la oreja y escribir al mismo tiempo. c. Alimentos que contienen calcio tales como la leche, el yogur y el queso. 4) Resolucin personal. 5) Las articulaciones del tobillo, las de los dedos y la de la mueca son mviles; las articulaciones del crneo son inmviles. 6) F. Debido a la contraccin y la relajacin de los msculos. V. V. F. Se contraen y relajan.
Los materiales
Pgina 388 Problematizacin: a. De madera y metal (que pueden estar pintados). b. No podran verse a travs del pupitre. c. Metalizado o plateado. d. No es posible rayarlo, porque es un material muy duro. e. S. Actividades: 1) a. Dureza. b. Flexibilidad.
50
Ciencias Naturales
Pgina 398 Problematizacin: a. Con metales. b. No puede mover los objetos que no estn fabricados con metales porque no son magnetizables. c. Podr utilizar sus poderes para detener a Garras de Acero pero no a Chico Plstico, pues este ltimo se compone de un material aislante. d. y e. Resolucin personal. Pgina 399 Experimentos: 1) Resolucin personal. 2) S, podrn atraer los clips. 3) Resolucin personal. Pgina 400 Exploraciones: a. Al enfrentar polos de colores diferentes se produce una atraccin entre los imanes. b. Al enfrentar polos del mismo color los imanes se rechazan. Actividades: 7) a. Rojo. b. El otro extremo de color azul, porque de esta manera representa que los polos opuestos se atraen y los polos iguales se repelen. Pgina 401 Experimentos: Resolucin personal. Pgina 402 Problematizacin: a. Se representa que la interposicin de un objeto (el folio) no disminuye la intensidad del magnetismo entre el imn y las limaduras de hierro. b. Los imanes con sus polos norte enfrentados se rechazarn, en cambio al enfrentarse los polos opuestos se atraern. c. En cada caso, las regiones de mayor intensidad del campo magntico son las perifricas. Las centrales, las que presentan menor intensidad. Pgina 403 Actividades: 8) a. La aguja de la brjula est magnetizada. b. Hacia el Norte magntico. c. Por el magnetismo terrestre. d. No es correcto puesto que no coinciden el Norte magntico (el sealado) y el Norte geogrfico. Experimentos: Resolucin personal.
2) a.
Olla Brillante Duro Transparente Conduce el calor Conduce la electricidad Si Si No Si Si Pelota No Si No No No Vaso Si Si Si Si No
3) Resolucin personal. 4) a. repulsin. b. permanentes. c. acero, magnetismo. d. campo magntico. e. electroimanes. 5) F. Sucede exactamente lo contrario. F. Son imanes que atraen objetos durante mucho tiempo. V. V. F. Son objetos no magnetizables. F. A partir de la energa del viento. F. Los plsticos son no magnetizables. F. El campo magntico est formado por imanes y sus interacciones con los elementos magnetizables.
Metales, cermicos, plsticos y combustibles
Pgina 406 Problematizacin: Resolucin personal. Ejemplos: a. Guitarras de madera; enchufes de plstico; baldes de plstico; recipientes o vasijas de cermica. b. El metal y la madera se obtienen directamente de la naturaleza, en cambio los plsticos se obtienen de manera artificial. Pgina 407 Actividades: 1) Cartera de cuero: origen animal; botella de vidrio: por transformacin artificial; bolsa de plstico: por transformacin artificial; pulver de lana: origen vegetal; palangana de plstico: transformacin artificial; silla de madera: origen vegetal. Pgina 408 Actividades: 2) a. Las piedras. b. El cobre. c. Los metales puros no se encuentran combinados con otros elementos. d. Porque a partir de su uso pudieron comenzar a mezclar metales para la construccin, como por ejemplo en las aleaciones. e. El bronce se obtiene por la mezcla del cobre y el estao. Pgina 410 Problematizacin: 1) Imagen de transporte con el camin. 2) Imagen de moldeado en la casa. 3) Imagen de horneado. 4) Imagen de pintado o decoracin. Pgina 411 Actividades: 3) a. Se la somete a un proceso de coccin en un horno a altas temperaturas. b. Es una mezcla de arcilla, arena y paja. c. Se incluyen la arcilla, la paja, la arena (adobe) y luego se lo cocina en hornos a elevadas temperaturas. d. Los cermicos son duros, malos conductores del calor, aislantes de la
Pgina 404 1, 2, 3, 4 y 5). Resolucin personal. 6) a. No todos los objetos movieron el papel. Lo hicieron la regla, los sorbetes, los palitos de brochette, los globos inflados y previamente frotados. b. Los materiales de que estn hechos son malos conductores de la electricidad, el fenmeno se produce porque pueden mantener depositadas las cargas, y actuar por electricidad esttica. c. Resolucin personal. 7) Resolucin personal.
Tcnicas de estudio
Integracin y repaso
Pgina 405 1) a. Hierro, porque es el nico de los tres materiales con propiedades magnticas. b. Madera, porque es el nico de los tres materiales que no conduce la electricidad. c. Telgopor, porque es un mal conductor del calor y se considera un aislante trmico.
Ciencias Naturales
51
electricidad, tambin son frgiles, y quebradizos. 4) Resolucin personal. Ejemplos: tazas, fuentes, adornos, etc. Pgina 412 Problematizacin: Diferencias: La tapa de la botella, las cucharas de la ensalada, el cuchillo de plstico, el mantel individual y la bolsa del pan. Pgina 413 Problematizacin: Bandita elstica: a. S, recupera su forma original. b. No se podra porque la plastilina es un material plstico no elstico. Botella de plstico vaca: a. S, se rompe. b. No se podra porque el vidrio ofrece un poco ms de resistencia, pero en caso de romperse, podra lastimar. Enchufes: estn realizados con plstico. Actividades: 5) Tijeras, sacapuntas, reglas, fibras, envase de pegamento, etc. a. Porque los plsticos presentan flexibilidad y son aislantes de la electricidad y malos conductores del calor. b. En algunos casos s, como en las reglas por ejemplo, que tambin pueden estar hechas de madera o de metal. Pgina 415 Actividades: 6) Resolucin personal. Pgina 416 Actividades: 7) Requieren uso de combustible: manejar un auto, cocinar carne, calentar el agua para tomar mate.
Diversidad de fuerzas y sus efectos
Pgina 420 Problematizacin: a. S. b. El nio. c. La fuerza es aplicada sobre el arco y la flecha. d. Se tensionan, deformndose. Pgina 421 Actividades: 1) a. Resolucin personal. b. Las fuerzas que deben sealarse son la que se aplican sobre la pelota a travs de la patada, al rebotar en el poste, al cabecearla, la que aplica el viento, y la que ejerce el arquero al detenerla. (Tambin acta la fuerza de la gravedad al hacer que la pelota caiga.) Pgina 422 Problematizacin: a. El auto no arranca por algn desperfecto mecnico o falta de combustible, el dueo del auto intenta aplicar una fuerza pero no consigue ningn efecto. Solicita la ayuda de dos hombres que pasan y al sumar las fuerzas que los tres aplican se logra el movimiento. b. Porque en el ltimo cuadro se suman las fuerzas de los tres hombres, que en conjunto logran una fuerza mayor. Pgina 424 Problematizacin: a. Sobre la arandela acta la fuerza magntica y la fuerza que ejerce el hilo sostenido por la cinta adhesiva. b. No, la fuerza magntica acta a distancia. c. La cinta se despegar si la fuerza magntica es mayor que la ejercida por la primera. Experimento: Resolucin personal. Pgina 425 Actividades: 2) a. La bolita sigui la trayectoria del imn. b. Sin el imn la trayectoria hubiera sido ms irregular. c. Si la bolita fuese de vidrio no se ejercera sobre esta ninguna atraccin magntica, por lo tanto la trayectoria hubiese sido irregular. Experimentos: a. S, el sorbete se curva al acercar el imn. b. No se modifica la forma del sorbete, solo su estado mientras se ejerce la fuerza. Pgina 426 Problematizacin: a. La bandita se estira y se deforma. b. Esto ocurre porque la bandita es elstica y la tuerca un material magnetizable. Actividades: 3) a y c. Resolucin personal. b. La distancia depender de la cantidad y los materiales que se interpongan. Experimentos: 1) Resolucin personal. 2) La fuerza que existe es la magntica, de atraccin. Pgina 427 Problematizacin: a. Porque ambos tienen el mismo tipo de carga, se genera en consecuencia una repulsin. b. Se manifiesta la electricidad esttica.
Pgina 418 1) Resolucin personal. 2) Las respuestas posibles se encuentran ordenadas por columnas: Materiales: metal, metal, goma, madera, plstico, cermico, plstico; Conduce la electricidad: s, s, no, no, no, no, no. 3) a. Resolucin personal. b. Cuando los materiales son conductores, la lamparita se enciende. c. Estn fabricados con metal. d. Los objetos no conductores fueron la goma de borrar, el papel, la regla, el objeto de cermica y la botella de gaseosa.
Tcnicas de estudio
Pgina 419 1) El orden de los prrafos sera 2, 3, 1. 2) a. Metales, debido a que conducen muy bien el calor. b. Plsticos, debido a su dureza y a que son fciles de limpiar y no conducen la electricidad y el calor. c. Madera, debido a que son aislantes del calor y la electricidad. 3) a. Recibe el nombre de telgopor. b. Pertenece a los plsticos. c. Se lo utiliza debido a su gran capacidad aislante, al no conducir el calor, lo conserva en su interior manteniendo los lquidos a la temperatura en que se encuentran. 4) V; V; F. Se originan por transformacin artificial; F. Tambin existen renovables como la lea; V; F. la mayora son no biodegradables; V.
Integracin y repaso
52
Ciencias Naturales
Pgina 428 Problematizacin: a. En esta historia se baja un piano desde determinada altura, el hombre parado debajo se imagina con el piano roto en su cabeza y pretende detener la cada con un paraguas. b. Porque puede reconocer el peso, tamao y material del piano y cmo esto afectara a su estado. c. No se asustara porque los efectos no seran los mismos. Pgina 429 Problematizacin: a. Porque el peso de la arena produce una deformidad en el globo que es flexible. b. Por el peso del pez que enganch con el anzuelo. c. Por el peso o fuerza de la gravedad.
Tcnicas de estudio
Integracin y repaso
Pgina 439 1) F. Presenta un ligero achatamiento en los polos. V. F. De este modo se produce el verano. 2) a. eje. b. Tierra, estable, posicin. c. luz, baja, invierno. d. otoo, primavera. e. elipse. 3) Resolucin personal. 4) En orden: planeta, norte, traslacin, otoo, rbita, hemisferio, rotacin, eje, verano, invierno, polos.
Tcnicas de estudio
Pgina 430 Resolucin personal.
La Tierra y sus cambios
Integracin y repaso
Pgina 431 1) En orden: intensidad, resultante, imn, atraccin, deformacin, gravedad, peso. 2) Resolucin personal. 3) a. S, debido a que la fuerza de la gravedad es la que la Tierra ejerce sobre nosotros y los dems cuerpos para mantenerlos sobre la superficie. b. Con aluminio, que es un metal. S, podra utilizarse un imn para moverlos porque se produce una atraccin magntica. 4) V. F. Es una fuerza a distancia. V. V. F. Es 6 veces menor. F. A mayor intensidad, la flecha presentar mayor tamao. V. V. V. F. Si los extremos son de distinto color, las fuerzas que aparecen son las de atraccin. V.
Pgina 441 Problematizacin: Resolucin personal. Actividades: 1) a. En la geosfera. b. La erupcin. Pgina 443 Actividades: 2) a. Con el modelo esttico. b. La cscara, con la corteza; la pulpa con el manto y el carozo con el ncleo. c. La corteza de 3 a 70 km, la pulpa 2.900 km y el carozo, 3.500 km. Pgina 445 Actividades: 3) a. y b. Resolucin personal.
Tcnicas de estudio
La Tierra en el universo
Pgina 432 Problematizacin: a. El cielo. b. Forma plana. Pgina 433 Actividades: 1) a. Porque tiene un pequeo achatamiento en la zona de los polos. b. Porque representa la forma y la distribucin de nuestro planeta de una manera similar a cmo es en realidad. Pgina 434 Problematizacin: a. En orden: maana, noche, medioda, tarde. b. En la maana y la tarde. Depende de la posicin del Sol. Actividades: 2) Continente americano de noche y continente africano de da. Pgina 437 Actividades: 3) a Resolucin personal. b. Por su regin central, en hemisferios. c. Las estaciones. d. Debido al movimiento de traslacin. e. Los rayos solares influiran con diferente intensidad y por lo tanto se modificaran tambin sus efectos sobre nuestro planeta. f. Porque los rayos del Sol llegan de manera directa sobre nuestro hemisferio. g. Debido a la posicin del Sol.
Pgina 447 1) Resolucin personal. 2) En orden: biosfera, hidrosfera, geosfera, atmsfera, atmsfera, geosfera, biosfera, hidrosfera. 3) En orden: convergentes que subducen; divergentes constructivas; placas divergentes que separan. 4) Resolucin personal. 5) V. F. Son dinmicas, pues no poseen posicin esttica. V. V. V. F. Se trata del subsistema constituido por todos los seres vivos que habitan el planeta. F. Los subsistemas interactan continuamente. V.
Integracin y repaso
Ciencias Naturales
53
Agenda Anual
Marzo ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. Abril ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. .................................................................
Mayo ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. .................................................................
Junio ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. .................................................................
Julio ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. .................................................................

54
Notas ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. .................................................................
Agosto ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. .................................................................
Septiembre ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. .................................................................
Octubre ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. .................................................................
Noviembre ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. .................................................................
Diciembre ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. .................................................................
Notas ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. .................................................................

55
Datos de los alumnos

Apellido Nombre DNI Telfono Direccin Cumpleaos
56

GD4 Nac

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

GD4 Nac

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

4

Prcticas del lenguaje

Actividades de integracin y repaso

Prcticas del lenguaje

Actividades de integracin y repaso

Prcticas del lenguaje

Actividades de integracin y repaso

Prcticas del lenguaje

Actividades de integracin y repaso

Actividades de integracin y repaso

Actividades de integracin y repaso

Propsitos Agosto - Septiembre

Actividades de integracin y repaso

Actividades de integracin y repaso

Actividades de integracin y repaso

Actividades de integracin y repaso

Actividades de integracin y repaso

Actividades de integracin y repaso

Actividades de integracin y repaso

Actividades de integracin y repaso

Actividades de integracin y repaso

Actividades de integracin y repaso

Prcticas del Lenguaje

Pgina 15 1) Subrayar: lobo/ cabritos / Hansel / Gretel / Federico /

Prcticas del Lenguaje

Prcticas del Lenguaje

Pgina 42 Fbula dibujada: a) Recuadro izquierdo: zorro: 4, pollitos: 5.

Prcticas del Lenguaje

Prcticas del Lenguaje

Prcticas del Lenguaje

Prcticas del Lenguaje

13) Tachar: literaria / cuento. Tcnicas de estudio: Resolucin personal.

Prcticas del Lenguaje

$ 899 $ 2.540 $ 4.350 $ 3.269

1.998.999 3.090.099 4.998 2.756.198 9.998 7.000.109 1.019.698 730.999

1.999.000 3.090.100 4.999 2.756.199 9.999 7.000.110 1.019.699 731.000

1.999.001 3.090.101 5.000 2.756.200 10.000 7.000.111 1.019.700 731.001

0 0 0 24) 0 0 0 0 1.000 1.000

50 50 50 50 3.000 50 3.000 50 3.000 30 30 30 30 3.000 40 403.000 403.000 40 65 65 65 65 65 65

100 100 100 100 7.000 100 7.000

5.000 70 80 5.000 70 5.000 80 5.000 70 70 5.000 70 5.000 70 90 90 90 90

1.000 30 1.000 1.000 1.000

100 7.000 120 7.000 7.000 7.000

115 115 115 115 115 115 7 7 7 7 7 7

100 100 100

130 140 130 140

35 40 4 35 40 4 4 4 4 3.000 3.000 3.000 3.000 3.000

9 100 9 100 9 6 6 9 6 9 6 9.000 6 9.000 9.000 6 9.000 9.000

1 1 1 1 1 1.000 1.0001 1.0001 1.000 1.000

6.000 6.000 6.000 6.000 6.000

Suma y resta de nmeros naturales

Pgina 150 Problematizacin

Pgina 153 Actividades 10) a.

Pgina 152 Actividades 5) a. Copiado; b. Resolucin personal.

rojo azul verde rojo verde

19) Copiado y trazar la bisectriz. 20) a. b.

Multiplicacin y divisin de nmeros naturales

b. $ 8; c. S; d. $ 120. 28) a. 4 cajones; b. 6 cajones; c. 10 cajones de naranjas y 5 cajones de tomates. 29) a.

Pgina 174 Problematizacin a. Copiado; b. Construccin; c. Construccin. Actividades 1)

2) a. Construccin. Rectngulo; b. Construccin. Paralelogramo. Pgina 175 Actividades 3)

Pgina 176 Actividades 5) Construcciones. 6) a. P Q

Partidos perdidos Sabrina

Cantidad que jug