Analizar el paradigma tradicional de la Educacin fundamentada en la validez de los centros Pre Universitarios en el Per.

Todos los aportes tericos de las diversas corrientes del constructivismo, que son valiosos y fructferos en otras latitudes, en nuestro medio, son sencillamente inaplicables debido al caos institucional en el cual navega, sin rumbo, el fracturado sistema educativo nacional.

Vctor Ampuero, haciendo un anlisis crtico a la estructura del Sistema Educativo Peruano manifiesta que cualquier modificacin sustancial del modelo educativo nacional con el objeto de mejorar su calidad y hacerlo mas eficaz, es impracticable debido a que no se tiene en cuenta la falla estructural que el propio sistema adolece y torna intiles las diversas reformas que el estado ha llevado adelante desde el ao 1996 hasta la fecha, refirindose a la fractura o desarticulacin que tiene nuestro sistema educativo entre el nivel secundario y universitario encontrndose entre ellas los Centros Pre Universitarios

EXPLICACIN DE LA FALLA ESTRUCTURAL DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL (Segn Vctor Ampuero)

Falla Estructural del Sistema Educativo Nacional Desde que el nio nace se inicia el largo proceso de socializacin que partiendo de la familia contina con la educacin inicial. El Sistema Educativo se inicia all. La sociedad nos encarga a los nios de 3 aos en promedio- y el sistema tiene la altsima responsabilidad de convertir nios y adolescentes en hombres. Conforme avanzan los niveles y grados se profundizan los procesos de socializacin, adquiriendo la escuela, poco a poco, mayor preponderancia que la propia familia. El esfuerzo del estado en estos ltimos aos, se ha orientado a articular en forma coherente y eficaz los niveles de inicial y primaria; para despus hacerlo con primaria y secundaria. Sin embargo, este proceso ha quedado inconcluso al no culminarse la articulacin entre la secundaria y el nivel superior. Justo en el momento ms difcil de la etapa del desarrollo humano, que tiene que ver con la toma de decisiones.

Quines se han beneficiado de esta falla estructural y del caos del Sistema Educativo Nacional? Hace ms de 40 aos aparecieron en el Per las famosas Academias Preuniversitarias. stas trataban de entrenar a los alumnos egresados o de los ltimos aos de la enseanza media para que enfrenten los requerimientos de los exmenes de admisin. Esto evidenci una gravsima falencia del sistema educativo, pues al no existir instancias intermedias como en la mayora de pases latinoamericanos, los estudiantes secundarios no tuvieron otra alternativa que escoger. El paso por la academia era imprescindible para llegar a la universidad, pues el colegio era incapaz de cubrir esos requisitos, ya sea porque su misin era

diferente (el colegio forma, educa); o porque el pobre desempeo de sus docentes, no lo permita. A fines de la dcada del 90 las instituciones preuniversitarias entraron en crisis. Las propias universidades les salieron al frente hacindoles una competencia mortal. Los centro pre universitarios de las distintas universidades mermaron drsticamente ese enorme mercado.

Pareca la debacle final para dichas instituciones. Pero he ah que la viveza criolla dio insumos para el mimetismo y el reciclaje de las academias. Aparecieron los llamados Colegios Preuniversitarios que rpidamente invadieron el mercado y han logrado desplazar a los colegios nacionales quitndoles clientes o usuarios. Los colegios pre-universitarios en el Per han tomado bastante acogida por los padres de familia en nuestro pas, ya que, en dichos centros ellos observan que las potencialidades de sus hijos se "van a desarrollar al mximo", hasta aqu todo parece correcto, ya que, creo que de alguna manera todos los padres deseamos una buena educacin para nuestros hijos; sin embargo, hay un inconveniente, realmente preparan dichos colegios a nuestros muchachos para que sean tiles a la sociedad, vale decir, les sirve realmente la educacin que se les brinda, en dichos centros de estudios, para una adecuada interaccin social, o slo es que aquellos lugares forman "alumnos robots" donde educar significa hacer del alumno una mquina de datos sin formar, de esta manera, alumnos reflexivos y crticos capaces de transformar la realidad en la que se encuentran.

Enseanza Estos colegios hacen que sus alumnos, vivan, coman y sueen con un examen de admisin. Los temas formativos han sido dejados de lado (recin los estn reintegrando a su currcula por exigencia del Ministerio, no por comprensin suya de la educacin), cursos como Educacin fsica, Filosofa, Arte u otros son inexistentes para ellos. Por otro lado, sus evaluaciones son memorsticas (marcar una clave en una hoja de respuestas), no incitan el pensamiento crtico en los estudiantes. No les ensean actualidad (imprescindible para que un estudiante conozca su realidad y adquiera una posicin de compromiso frente al futuro). No les ensean a usar una computadora a un nivel adecuado (no pasan de Office y jugar con Photoshop, Flash o Dreamweaver), adems de estigmatizar internet como un elemento daino, cuando realmente es el futuro de la sociedad. Un alumno que ingresa en los primeros puestos a la universidad con una enseanza solo memorstica, que no ha sido preparado en hbitos de estudio, que no sabe leer (en el sentido amplio de la palabra) que no tiene la menor

idea de como investigar y ordenar informacin, que no sabe usar ms que el Messenger y Word en una computadora, es acaso un alumno que destacar en sus estudios universitarios?, qu ser un profesional de xito? Puede lograrlo, pero limpiando primero todas las malas costumbres que aprendi en su colegio preuniversitario.

ESTA FALLA ESTRUCTURAL IMPIDE:

Aplicar coherentemente el modelo constructivista en la Educacin Secundaria. Pues la necesidad del ingreso a las universidades obliga a los padres de familia en los sectores C, D y E a buscar los colegios que satisfagan esa necesidad.

Paradjicamente los llamados colegios preuniversitarios utilizan solo el modelo expositivo-conductual que privilegia la transmisin de conocimientos. Esto nos lleva un absurdo: En el Per el conductismo pervive y es ms exitoso que el constructivismo.

De lo antes expuesto puedo decir que estoy de acuerdo con Vctor Ampuero, por cuanto en los centros pre universitarios solo se toma en cuenta la parte lucrativa y las buenas ganancias que reciben, sin considerar que el proceso educativo se ha visto afectado por lo tradicional, lo memorstico y lo rutinario en lo intelectual, posiblemente por que en los estudiantes no se fomenta una educacin activa y participativa, sino repetitiva, es decir se incentiva a que el alumno obtenga un conocimiento a ciegas, lo cual va en detrimento del proceso que debiese ser cien por cien cambiante, para lograr un alto nivel acadmico.