GOBIERNO REGIONAL

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION I.E.N 83004 Juan Clemente Verjel-Cajamarca

AO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

SESION DE APRENDIZAJE N 07

1. Datos informativos: 1.1. Institucin. Educativa 1.2. Grado 1.3. Seccin 1.4. rea Curricular 1.5. Profesora de aula 1.6. Acompaante pedaggico 1.7. Unidad de aprendizaje : N 83004 Juan Clemente Verjel : primero : D : Comunicacin : Martha Correa Cabanillas : George N. Velsquez Chvez : Exploramos nuestro ambiente aprendiendo a cuidar nuestro gran hogar, la tierra. 1.8. Sesin de aprendizaje 1.9. Lugar y fecha 1.10. Alumnos : Comprensin lectora. : Cajamarca, 19 de noviembre del 2012 : 25

2. Seleccin de capacidades, conocimientos y actitudes.

Organizador Comprensin de textos. Capacidad Conocimiento Actitud Comprensin Muestra actitud crtica lectora de un frente a los diversos textos que lee. texto

Infiere e identifica el significado de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas en un texto narrativo.

narrativo.

3. Proceso metodolgico / secuencia de estrategias.

Momentos del aprendizaje Materiales/ Recursos Tiempo Aprox.

Estrategias metodolgicas

MOTIVACION Realizan las actividades permanentes (cantan, rezan, la promesa del da, etc.) Observan la imagen de un perro en una lmina. Mencionan las caractersticas que tiene el perro. Contestan las siguientes preguntas -Tiene en casa una mascota? -Qu clase de mascota tienen? Inicio RECOJO DE SABERES PREVIOS -Con qu lo alimentan? -Qu hace un perro cuando observa a otro perro comer carne? CONFLICTO COGNITIVO -Les gustara leer el relato de un perrito y saber que le ocurri? A partir de las respuestas el docente induce al tema. Identifican el nombre del tema a tratar :(Comprensin lectora de un texto narrativo) y lo escriben en la pizarra.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

Lmina

20 minutos

Plumones

Pegan en la pizarra la fbula El perro y la carne. Observan el texto presentado. Identifican el ttulo. Responden en forma oral a las siguientes preguntas (antes de la lectura). -De qu creen que tratar la fbula? -Qu le pasar al perro? -Cmo acabar la historia?

papelgrafo

Leen la lectura en forma silenciosa. Identifican las palabras de significado desconocido y lo buscan en el diccionario El docente lee la lectura en voz alta y los nios escuchan con mucha atencin. Leen la lectura en forma oral( 2 3 nios) 60 minutos

CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJE

Desarrollo

El profesor aclara que algunas respuestas a las preguntas estn en la lectura misma (nivel literal), otras respuestas no estn en la lectura, pero que se sobreentienden ya que recurrimos a lo que sabemos o a lo que se desprende de la misma lectura ( nivel inferencial). Comprenden que en otras preguntas tendremos que dar respuesta de acuerdo a nuestro criterio o formacin de valores (nivel crtico). El docente plantea las siguientes preguntas y las discuten en forma de dilogo: 1 -Cul es el ttulo de la fbula? 2 -Quin corra? 3 -Qu llevaba el perro en la boca? 4-Para qu llevaba el trozo de carne? 5-Qu tena que cruzar el perro? 6-En dnde se reflejaba su imagen? 7-Qu vio reflejar el perro en el agua? 8-Cmo se vio reflejada su imagen? 9-A dnde se lanz el perro? 10-Para qu se lanz el perro al arroyo? 11-Cmo qued el pobre animal? 12- Qu otro ttulo le pondras a la fbula? 13-Qu hubiera pasado si el perro no se hubiera lanzado al arroyo? 14-Cul es el propsito del autor al escribir esta fbula? 15-La actitud del perro fue correcta? por qu? 16-Si t hubieras sido el perro hubieras actuado igual? por qu? APLICACIN DE LO APRENDIDO

Ficha

Hoja impresa

Leen la ficha de comprensin de la lectura El perro y su carne. (Anexo 1) Resuelven la ficha de comprensin lectora, contestando a preguntas tanto del nivel literal, inferencial y crtico. Pegan en su cuaderno la ficha de lectura. Dibujan en su cuaderno lo que ms les

Goma Cuaderno

gust de la fbula. EVALUACION Salida REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE Dialogan sobre la actividad que han realizado (metacognicin) : -Qu aprendimos hoy? -Cmo lo aprendimos? -Qu enseanza moral sacamos de esta Fbula? - En qu fall? Se evaluar la ficha de comprensin lectora desarrollada en clase.

Ficha de comprensin

10 minutos

-Para qu nos servir lo que aprendimos? Los nios leen otra lectura y trabajan la ficha de lectura con la ayuda de sus padres. Ficha de lectura

4. Instrumentos de evaluacin

Indicadores de logro/ Actitud

Instrumento

1. Contestan correctamente las preguntas de respuesta corta. 2. Responden en forma escrita a preguntas del nivel de comprensin literal, inferencial y crtico. 3. Valora los textos que lee
Ficha de lectura

Lista de cotejo.

5. Evaluacin.
... ..

6. Bibliografa DEL DOCENTE o DCN o Comunicacin de primer grado. MED o Leer para sentir. Leer para aprender. Ministerio de Educacin. DEL ALUMNO o Comunicacin de primer grado- MED 7. Anexos:

Ficha de lectura Lista de cotejo Autoevaluacin.

MARTHA CORREA CABANILLAS Profesora de Aula 1 D

GOBIERNO REGIONAL
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION I.E.N 83004 Juan Clemente Verjel-Cajamarca

AO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

SESION DE APRENDIZAJE N 07

8. Datos informativos: 8.1. Institucin. Educativa 8.2. Grado 8.3. Seccin 8.4. rea Curricular 8.5. Profesora de aula 8.6. Acompaante pedaggico 8.7. Unidad de aprendizaje : N 83004 Juan Clemente Verjel : primero : D : Comunicacin : Martha Correa Cabanillas : George N. Velsquez Chvez : Exploramos nuestro ambiente aprendiendo a cuidar nuestro gran hogar, la tierra. 8.8. Sesin de aprendizaje 8.9. Lugar y fecha 8.10. Alumnos : Comprensin lectora. : Cajamarca, 19 de noviembre del 2012 : 25

9. Seleccin de capacidades, conocimientos y actitudes.

Organizador Comprensin de textos. Capacidad Conocimiento Actitud Comprende textos narrativos Texto Muestra actitud crtica sealando el propsito de la narrativo: La frente a los diversos lectura. fbula, textos que lee. propsito.

10. Proceso metodolgico / secuencia de estrategias.

Momentos del aprendizaje Materiales/ Recursos Tiempo Aprox.

Estrategias metodolgicas

MOTIVACION Realizan las actividades permanentes (cantan, rezan, la promesa del da, etc.) Observan la imagen de un perro en una lmina. Mencionan las caractersticas que tiene el perro. Contestan las siguientes preguntas -Tienen en casa una mascota? -Qu clase de mascota tienen? Inicio RECOJO DE SABERES PREVIOS -Con qu lo alimentan? -Qu hace un perro cuando observa a otro perro comer carne? CONFLICTO COGNITIVO -Les gustara leer el relato de un perrito y saber que le ocurri? A partir de las respuestas el docente induce al tema. Identifican el nombre del tema a tratar :(Comprensin lectora de un texto narrativo) y lo escriben en la pizarra. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Pegan en la pizarra la fbula El perro y la carne. Observan el texto presentado. Identifican el ttulo. Responden en forma oral a las siguientes preguntas (antes de la lectura). -De qu creen que tratar la fbula? -Qu le pasar al perro? -Cmo acabar la historia? Leen la lectura en forma silenciosa. Identifican las palabras de significado desconocido y lo buscan en el diccionario El docente lee la lectura en voz alta y los nios escuchan con mucha atencin. 120 minutos Plumones 30 minutos Lmina

papelgrafo

 Desarrollo

Leen la lectura en forma oral( 2 3 nios) CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJE

El profesor aclara que algunas respuestas a las preguntas estn en la lectura misma (nivel literal), otras respuestas no estn en la lectura, pero que se sobreentienden ya que recurrimos a lo que sabemos o a lo que se desprende de la misma lectura (nivel inferencial). Comprenden que en otras preguntas tendremos que dar respuesta de acuerdo a nuestro criterio o formacin de valores (nivel crtico). El docente plantea las siguientes preguntas y las discuten en forma de dilogo:

Ficha

1 -Cul es el ttulo de la fbula? 2 -Quin corra? 3 -Qu llevaba el perro en la boca? 4-Para qu llevaba el trozo de carne? 5-Qu tena que cruzar el perro? 6-En dnde se reflejaba su imagen? 7-Qu vio reflejar el perro en el agua? 8-Cmo se vio reflejada su imagen? 9-A dnde se lanz el perro? 10-Para qu se lanz el perro al arroyo? 11-Cmo qued el pobre animal? 12- Qu otro ttulo le pondras a la fbula? 13-Qu hubiera pasado si el perro no se hubiera lanzado al arroyo? 14-Cul es el propsito del autor al escribir esta fbula? 15-La actitud del perro fue correcta? por qu? 16-Si t hubieras sido el perro hubieras actuado igual? por qu? APLICACIN DE LO APRENDIDO Leen la ficha de comprensin de la lectura El perro y su carne. (Anexo 1) Resuelven la ficha de comprensin lectora, contestando a preguntas tanto del nivel

Hoja impresa

Goma Cuaderno

literal, inferencial y crtico. Pegan en su cuaderno la ficha de lectura. Dibujan en su cuaderno lo que ms les gust de la fbula. EVALUACION Salida REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE Dialogan sobre la actividad que han realizado (metacognicin) : -Qu aprendimos hoy? -Cmo lo aprendimos? -Qu enseanza moral sacamos de esta Fbula? - En qu fall? 30 minutos Se evaluar la ficha de comprensin lectora desarrollada en clase.

Ficha de comprensin

-Para qu nos servir lo que aprendimos? Los nios leen otra lectura y trabajan la ficha de lectura con la ayuda de sus padres. Ficha de lectura

11. Instrumentos de evaluacin

Indicadores de logro/ Actitud

Instrumento

1. Reconoce los personajes, caractersticas y acciones, a partir de

indicios: silueta del texto, ttulo, subttulo, ilustraciones y palabras que lo identifican. 2. Infiere acciones de los personajes a partir de ilustraciones, ttulo, palabras, frases y del texto mismo. 3. Opina a cerca de los personajes y acciones que realizan. Ficha de lectura

4. Valora los textos que lee

Lista de cotejo.

12. Evaluacin.
... ..

13. Bibliografa DEL DOCENTE o DCN o Comunicacin de primer grado. MED o Leer para sentir. Leer para aprender. Ministerio de Educacin. DEL ALUMNO o Comunicacin de primer grado- MED 14. Anexos:

Ficha de lectura Lista de cotejo Autoevaluacin.

MARTHA CORREA CABANILLAS Profesora de Aula 1 D

COMPRENSION DE LA LECTURA Anexo N 1 Nombre y Apellido:. Grado: 1 Seccin: D EL PERRO Y EL TROZO DE CARNE Fecha: 19-11-2012

Corra un perro con un trozo de carne en la boca, para comerlo fuera de la casa de su amo. En el trayecto tena que cruzar un riachuelo de aguas cristalinas, que con la claridad del medioda, pareca un espejo en donde se reflejaba su imagen. Su ambicin fue tanta, que al ver su imagen en el agua con una presa ms grande que la suya; sin dudarlo, se lanz al arroyo para coger la carne del otro dejando caer la suya. El pobre animal qued muy triste y hambriento. CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: A. NIVEL LITERAL 1. Cul es el ttulo de la fbula? 2. Quin corra?

3. Qu llevaba el perro en la boca? 4. Para que llevaba el trozo de carne? 5. Qu tena que cruzar el perro? 6. En dnde se reflejaba su imagen? 7. Qu vio reflejar el perro en el agua? 8. Cmo se vio reflejada su imagen? .. 9. A dnde se lanz el perro? 10. Para qu se lanz el perro al arroyo? 11. Cmo qued el pobre animal? B. NIVEL INFERENCIAL 1. Subraya: Qu otro ttulo le pondras a la fbula? - El perro hambriento - El perro ambicioso - El perro apresurado - El perro engredo 2. Qu hubiera pasado si el perro no se hubiera lanzado al arroyo? 3. Cul es el propsito del autor al escribir esta fbula?

C. NIVEL CRITICO 1. La actitud del perro fue correcta? por qu?

2. Si t hubieras sido el perro, hubieras actuado igual? por qu? ..

LISTA DE COTEJO Anexo N 2

ACTITUD: Muestra actitud crtica frente a los diversos textos que lee.

itms Alumnos

Se involucra en las actividades relacionadas con su aprendizaje

Participa activamente en clase

Valora los textos que lee

Muestra inters por conocer diversos textos

ASENCIO TONGOMBOL, Denis Oliver CABANILLAS AGUILAR, Jess David N. CASTREJON RAICO , Cristian Brayan CHILON CAHUANA, Jordin Alexis CHUNQUE QUILICHE , Luis Miguel CUENCA GARCIA, Cristopher Harlis DIAZ ALVAREZ, Luis David FERNANDEZ VILA, Elder Jess GUEVARA VIGO, Luis Fernando HUAMAN QUIROZ, Jhon Daniel LLANOS MARIN, Jherson Jess MALAVER RUIZ, Karly Rger MALIMBA COLORADO, Fredy Smit MINCHN ALVA, Leonel Aderson MONTENEGRO VIZCAINO, Andr MURILLO BUSTAMANTE, Edy Isa OLIVA ZEGARRA, Jhampl Omar PICHIULLA SAUCEDO, Jefferson PUMARAYME ALFARO, Robert Miguel QUISPE CELIS, Anderson Miguel RAMOS LLOVERA, Mohamedh Yussef RODRIGUEZ OCON, Jean Franco ROMAN OCUPA, David Junior SANCHEZ SALCEDO, Jhordyn Patricio TIRADO MENDOZA, Yeltsin Nilthon VARGAS CARRASCO, Miguel Angel ZALDIVAR VARGAS, Diego Alexander

Anexo N 3

ME AUTOEVALUO
NOMBRE Y APELLIDOS:

ESTOY EN:

SECCIN: ..

HOY DA ES: .

He compartido mi material de trabajo SI NO

He tenido oportunidad de opinar SI NO

Mis opiniones fueron escuchadas SI NO

He trabajado con alegra

Me agrad trabajar

He sido solidario

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Anexo N 3

ME AUTOEVALUO

APELLIDOS Y NOMBRES: .

ESTOY EN:

SECCIN: .

HOY DA ES: ..

He compartido mi material de trabajo SI NO

He tenido oportunidad de opinar SI NO

Mis opiniones fueron escuchadas SI NO

He trabajado con alegra

Me agrad trabajar

He sido solidario

SI

NO

SI

NO

SI

NO

COMPRENSION DE LA LECTURA Anexo N 1 Nombre y Apellido:. Grado: 1 Seccin: D EL PERRO Y LA CARNE Fecha: 19-11-2012

Corra un perro con un trozo de carne en la boca, para comerlo fuera de la casa de su amo. En el trayecto tena que cruzar un riachuelo de aguas cristalinas, que con la claridad del medioda, pareca un espejo en donde se reflejaba su imagen. Su ambicin fue tanta, que al ver su imagen en el agua con una presa ms grande que la suya; sin dudarlo, se lanz al arroyo para coger la carne del otro dejando caer la suya. El pobre animal qued muy triste y hambriento. CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: D. NIVEL LITERAL 12. Cul es el ttulo de la fbula? 13. Quin corra? 14. Qu llevaba el perro en la boca? 15. Para que llevaba el trozo de carne? 16. Qu tena que cruzar el perro? 17. En dnde se reflejaba su imagen? 18. Qu vio reflejar el perro en el agua?

19. Cmo se vio reflejada su imagen? .. 20. A dnde se lanz el perro? 21. Para qu se lanz el perro al arroyo? 22. Cmo qued el pobre animal?

E. NIVEL INFERENCIAL 4. Subraya: Qu otro ttulo le pondras a la fbula? - El perro hambriento - El perro ambicioso - El perro apresurado - El perro engredo 5. Qu hubiera pasado si el perro no se hubiera lanzado al arroyo? 6. Cul es el propsito del autor al escribir esta fbula?

F. NIVEL CRITICO 3. La actitud del perro fue correcta? por qu?

4. Si t hubieras sido el perro, hubieras actuado igual? por qu? ..

LISTA DE COTEJO Anexo N 2

ACTITUD: Muestra actitud crtica frente a los diversos textos que lee.

itms Alumnos

Se involucra en las actividades relacionadas con su aprendizaje

Participa activamente en clase

Valora los textos que lee

Muestra inters por conocer diversos textos

ASENCIO TONGOMBOL, Denis Oliver CABANILLAS AGUILAR, Jess David N. CASTREJON RAICO , Cristian Brayan CHILON CAHUANA, Jordin Alexis CHUNQUE QUILICHE , Luis Miguel CUENCA GARCIA, Cristopher Harlis DIAZ ALVAREZ, Luis David FERNANDEZ VILA, Elder Jess GUEVARA VIGO, Luis Fernando HUAMAN QUIROZ, Jhon Daniel LLANOS MARIN, Jherson Jess MALAVER RUIZ, Karly Rger MALIMBA COLORADO, Fredy Smit MINCHN ALVA, Leonel Aderson MONTENEGRO VIZCAINO, Andr MURILLO BUSTAMANTE, Edy Isa OLIVA ZEGARRA, Jhampl Omar PICHIULLA SAUCEDO, Jefferson PUMARAYME ALFARO, Robert Miguel QUISPE CELIS, Anderson Miguel RAMOS LLOVERA, Mohamedh Yussef RODRIGUEZ OCON, Jean Franco ROMAN OCUPA, David Junior SANCHEZ SALCEDO, Jhordyn Patricio TIRADO MENDOZA, Yeltsin Nilthon VARGAS CARRASCO, Miguel Angel ZALDIVAR VARGAS, Diego Alexander

Anexo N 3

ME AUTOEVALUO
NOMBRE Y APELLIDOS:

ESTOY EN:

SECCIN: ..

HOY DA ES: .

He compartido mi material de trabajo SI NO

He tenido oportunidad de opinar SI NO

Mis opiniones fueron escuchadas SI NO

He trabajado con alegra

Me agrad trabajar

He sido solidario

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Anexo N 3

ME AUTOEVALUO

APELLIDOS Y NOMBRES: .

ESTOY EN:

SECCIN: .

HOY DA ES: ..

He compartido mi material de trabajo SI NO

He tenido oportunidad de opinar SI NO

Mis opiniones fueron escuchadas SI NO

He trabajado con alegra

Me agrad trabajar

He sido solidario

SI

NO

SI

NO

SI

NO