Viaje al Municipio de Guasca Viernes, 20 de Abril de 2012

Luego del anuncio de Viaje del semestre a Guasca con la particularidad de que los nios de quinto de primaria de la ENSDMM nos iban a acompaar, lo cual implicaba entonces un proceso de indagacin acerca de caractersticas generales del Municipio y el diseo por parte del Seminario de Investigacin, de una intervencin orientada a que los nios reconocieran y compartieran su contexto, pues segn deca el plan bamos a visitar escuelitas de Guasca, para poder generar este intercambio de saberes. Entonces teniendo en cuenta una serie de recomendaciones de puntualidad en el horario de salida, vestimenta cmoda y abrigada para el pramo, suficiente alimento, documentos de identidad y de salud, todo para conservar la medida preventiva del Viaje. Y ya bajo todo este proceso inicia el 20 de Abril de 2012 partiendo Avenida Caracas # Calle 14 Sur Bogot D.C , es decir, de la Escuela Normal Superior Distrital Mara Montessori encontrndonos a las 5:45 de la maana en donde partimos el camino hacia lo inesperado lo desconocido de un nuevo contexto acompaados, decidiendo ir solos ya que se supona que los estudiantes quinto de Primaria de la Normal, iban a demorarse ms y como nosotros queramos llegar temprano, fuimos muy puntuales en la hora de Salir, sin darle espacio a esperar a que el grupo estuviera completo, solo arrancamos. La expectativa era que este viaje nos llevar a conocer parte de los dos contextos Cuidada-Campo, y las metodologas de enseanza, como la Escuela Nueva Activa, que sabamos que implementaban en las Escuelas de Guasca. Tomamos la ruta por la Calera en donde esta nos mostr un majestuosa vista de Bogot y la articulacin de los paisajes que la rodean, casas haciendas y espacios de tipo turstico, no fue tanto el tiempo que nos demoramos, tal vez una hora y media, lo que suceda es que el viaje se haca bonito gracias al clima que nos favoreci. En esas, llegamos ms o menos a las 7:20 am, nos bajamos en Guasca a tomar un respir y a observar la infraestructura de las viviendas que all se encuentran, adems para esperar a los buses que venan atrasados de la Normal. Cuando se dio el encuentro, el bus sigui su recorrido para distribuir los grupos para cada escuela. Son dos: La Escuela Santa Marta y La Escuela San Francisco, a nuestro grupo le correspondi la Escuela Santa Marta. La Institucin Educativa Departamental El Carme Sede Rural Santa Marta, que est ubicada en una de las zonas ms humildes del Municipio de Guasca. Su infra estructura consiste en un solo piso, con un solo edificio, muy pequeo, que consta de salones muy estrechos, una cafetera donde les dan desayuno a los nios, un bao para nias, un para nios y uno para maestros. Pero parece que suficiente para darle cabida a los pocos nios que estudian en esta Escuela. Tambin se poda notar que esta Escuela consta con zonas verdes bastante amplias, que van desde el espacio de siembra hasta el espacio para el juego, tambin cuenta con un pequeo parque y una cancha de futbol.

Las maestras de la Escuela nos dieron la bienvenida, contndonos un poco acerca de la escuela y su caracterstica ms llamativa, su funcin como maestras multigrado. Luego se distribuy la poblacin de tal manera que por cada grupo de maestros en formacin deba haber 8 nios de Bogot y 12 de Guasca. Los nios de Guasca hicieron filas, eran muy juiciosos siguiendo instrucciones y al azar se nos reparti a los nio y distribuyo por la Escuelita. A mi grupo, Natalia, Karolina y yo nos toc afuera en la cancha. As que como estaban formados all, les pedimos conservaran un momento la fila para que nos quedar ms cmodo repartir las escarapelas. Y como antes no habamos reunido con lo nio de Bogot entonces ellos pudieron saludarse y presentarse mientras que se les reparta las escarapelas que los iba a distinguir de los dems grupos. Cuando ya todos estbamos reunidos y nos distinguamos de los dems, les pedimos que se quitaran todo lo que los incomodar y como los de Bogot bamos bien abrigados para el pramo, pues tuvimos que quitarnos toda esa ropa que sobraba, pues el clima no estaba frio. Adems hablamos un poco acerca de qu imagen tenan las escarapelas y que podamos decir de ello. Pues las escarapelas de los nios de Guasca tenan la imagen de la Laguna de Siecha y las escarapelas de los nios de Bogot un transmilenio por la Ciudad. Los nios se contaron que era eso que aprecia en la imagen y cul era la importancia que para cada uno tena. Ya cmodos, se dio paso a mi intervencin, tuvo una parte de juego con el juego llamado Encuentre a la Pareja que permiti la interaccin y la desinhibicin corporal, el intercambio de datos particulares y generales sobre cada uno, como el nombre, con quien vive, que le gusta hacer. Al principio no parecan muy interesados o emocionados, pero en la medida en que el juego se complejizaba les gusto y les interes ms. Adems el juego dio paso a una serie de penitencias que los divirti mucho, como carrera de un lado de la cancha al otro pero saltando como ranas, o cantar un cancin y bailarla. Luego Pasamos a la Actividad central, donde los nios se sentaron formando un circulo de la siguiente manera: por cada dos nios de Guasca uno de Bogot. Nuestra actividad se llamaba RECONOCIENDO Y COMPARTIENDO NUESTRO CONTEXTO: Compartamos nuestro mundo y hagamos de l uno solo. Que significaba que entre todos bamos a hacer un intercambio cultural por medio de nuestros relatos y el plasmarlo en el papel. Lo que los nios de ambas poblaciones contaban iba orientado con preguntas como: Qu es lo que ms les gusta jugar?, Cul es nuestro lugar favorito de donde vivimos?, Qu medio de transporte utilizamos ms?, En qu trabajan nuestros padres? Y por ltimo cmo es una iglesia, una plaza o un lugar importante del lugar en donde vivo?. Eran muy evidentes las diferencias de las respuestas de los nios de Bogot y los de Guasca. Pues mientras en la ciudad la vida estaba dada desde lo tecnolgico, electrnico, encierro, grandes edificaciones y poco movimiento, los nios de Guasca eran lo contrario, casi que todo el tiempo estn fuera, teniendo contacto con el otro, trabajando y jugando en espacios abiertos, desplazndose en grandes caminatas. Tambin se poda evidenciar como eran

de diferentes las estructuras, pues Guasca es puro campo, y las pequeas edificaciones son en particular pequeas y muy significativas para todos sus habitante, como las capillas y la laguna de Siecha, en cambio Bogot esta tan llena de cosas que resultan ser nauseabundas edificaciones que todos y nadie conoce que significan para algunos y para otros no. Como producto final se obtuvo dos carteleras donde pegamos los dibujos de los nios, una que describa Bogot y la otra Guasca. Los nios expusieron a las cmaras de la profe Martha Manosalva lo que haban aprendido de lo que para ellos ahora tenan un acercamiento al contexto que fueron a conocer. Fue muy bonito, porque los nios se sorprendan mucho de los que los otros cantaban y podan hacer contrastes muy interesantes. Los nios de Bogot se daban cuenta que los nios de Guasca eran ms tmidos entonces los incentivaban a hablar, y los nios de Guasca les mostraban que ellos eran ms juiciosos para seguir instrucciones. Adems hubo un momento en que los nios se Guasca les prestaron lpices de colores a los nios de Bogot para que pudieran dibujar sobre las hojas que les habamos repartido, donde hicieron un pacto de responsabilidad y cuidado. Cuando terminamos la intervencin en la Escuela Santa Martha, nos dirigimos a la Escuela San Francisco a una ctedra sobre Escuela Nueva Activa a cargo de uno de los docentes del colegio. Caminamos un poco hasta los buses y se poda ver como bajan pequeas quebradas de las montaas, haba mucha flor y mucho color verde, mucho olor bonito y muchas sonrisas que eran imposibles ocultar, pues es un espacio tan bonito que no lo deja sentir otra cosa que alegra. En la Escuela San Francisco entramos a un saln y empez la ctedra sobre la Escuela Nueva Activa. Se nos hicieron unas preguntas de saberes previos y no nos fue tan mal, pareca que sabamos ms o menos el cuento, que lo que nos falta es saber sobre la pura legislacin. Aprendimos que Escuela Nueva Activia es un sistema que integra estrategias curriculares, comunitarias, de capacitacin de docentes y administracin escolar, con el fin de ofrecer la educacin primaria completa e introducir un mejoramiento cualitativo en las escuelas rurales y urbanas. Adems esta promueve un proceso de aprendizaje activo, centrado en el estudiante, un currculo pertinente y muy relacionado con la vida del nio, calendarios y sistemas de promocin y evaluacin flexibles, surge como una respuesta a los problemas de ineficiencia interna y baja calidad de la educacin en escuelas de escasos recursos, adems promueve estrategias vivenciales como el GOBIERNO ESTUDIANTIL para el aprendizaje de la democracia, la participacin, la vida cvica, la convivencia; para el fomento de hbitos de colaboracin, compaerismo, solidaridad, participacin, tolerancia. Los nios aprenden a actuar con responsabilidad en la organizacin y administracin de la escuela a travs de comits y a cumplir planes de trabajo, los nios trabajan en pequeos grupos que facilitan el aprendizaje cooperativo y una interaccin sistemtica que propicia la construccin social del conocimiento y el apoyo tutorial estudiante a estudiante. Nos hablan adems de diferentes leyes y fechas de ordenaban diferentes normas para la educacin rural. Como que en los planteles rurales tambin deben tener un PEI, que en los colegios deba haber huertas y las escuelas ms pequeas deben estar anexas a nombre de

colegios ms grandes. La Escuela Nueva adems trabaja por proyectos, que se bebe mover dentro de una metodologa que responda al aprendizaje en cualquier escenario. En la ctedra tambin se habl de los proyectos de las Escuelas, donde haba fototeca de un proceso de siembra y clasificacin de plantas, tambin contaron experiencias de los aos pasados sobre el aprendizaje de las matemticas a travs del manejo del transportador y una serie de trabajos proyectos muy interesantes. Fueron muchas, muchas las diapositivas, las leyes, las fechas, las caractersticas y el hambrenonon que ya tenamos. La ctedra fue muy enriquecedora pero muy extensa, muy agotadora. As que cuando salimos de all nos dirigimos a almorzar. Los nios ya haban almorzado y mientras nosotros lo hacamos ellos estaban por ah jugando. Cuando terminamos, nosotros tambin nos pusimos a jugar tanto que a algunos casi los deja el bus. Nuestra siguiente parada eran las termales. Cuando llegamos all se dio tambin espacio a la relajacin. Fuimos a las Termales Aguas Calientes de Guasca, donde nos ensearon que a causa de la funcin volcnica el agua no solo tiene la delicia de ser caliente y relajante sino que trae una seria de beneficios para la piel gracias a su concentracin en los minerales como el azufre y el magnesio. Tambin nos contaban que esta fue una posible ubicacin de pueblos prehispnicos, siendo como un santuario para los mhuysqas. Siendo este lugar visitado ancestralmente por las personas que habitan el territorio como tambin nosotros que a travs del juego llegamos como extraos a disfrutar, a aprender un poco y descansar. Este iba a ser nuestra ltima parada en el municipio de Guasca antes de llegar a Bogot, pues luego de estar en las termales unos 40 minutos, nos vestimos y emprendimos camino de nuevo a la ciudad, ya bien cogida la tarde. En el bus se cant y se jug mucho, se prest ms bien poca atencin al camino que estbamos tomando, y muchos descansaron y llegamos finalmente a Bogot, recibindonos est con sus inmensurables trancones, su luces extravagantes y sus sonidos que generan dolor de cabeza. Hola Ciudad, volvemos a tu cotidianidad, a tu monotona que agota, que a veces enferma y otras desespera. Perdname ser grosera y desagradecida, pero luego de toda la bonita sensacin del campo, de la paz que lo llena a uno, uno se siente como triste de llevar la vida como la lleva y donde la lleva.

Laura Mariana Mora Guataquira FC-I