You are on page 1of 16

ÍNDICE TEMÁTICO

I. Guía para los


Educadores y Educadoras

Orientaciones didácticas 2
Derechos humanos y
diversidad afectivo-sexual 2

Para saber más... 3


Derechos humanos y colectivo
6
NOS
LGBT

U M A
10
DERECHOSH
R SID AD
E
Recursos

Filmografía 11 DIV
Y TIVO-SEXUA L
Bibliografía 12
AFEC
II. Propuestas didácticas

Actividades didácticas para


Educación Primaria 17
Actividades didácticas para
Secundaria y Bachillerato 22
Actividades didácticas para
la Educación de Personas
Adultas 28
GUÍA
PARA LOS
EDUCADORES
Y EDUCADORAS
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
“Derechos Humanos y diversidad afectivo-sexual” es una unidad didáctica realizada
conjuntamente por Amnistía Internacional, COGAM y FEDERACIÓN COLEGAS que
pretende aportar a la comunidad docente nuevos recursos educativos para despertar
en el alumnado una conciencia de solidaridad en torno a la igualdad de derechos de los
DERECHOS
gays, lesbianas, bisexuales y personas transgénero, e implicarles en la evidencia de que HUMANOS Y
DIVERSIDAD
debemos trabajar por proteger y defender los derechos de todos los seres humanos.

AFECTIVO-
A continuación, los educadores y educadoras encontrarán suficiente información
sobre el tema para poder abordar esta cuestión dentro del aula, así como una serie de
propuestas didácticas que sirven para potenciar la reflexión, la discusión y la toma de
conciencia sobre la dimensión de este problema. SEXUAL
Las propuestas didácticas han sido creadas por etapas educativas: Primaria, La orientación sexual y la identidad
Secundaria y Bachillerato. De igual modo, se incluyen actividades orientadas hacia de género son características de la
la Educación de personas Adultas. Las actividades propuestas se basan en una personalidad humana. Por ello, el de-
metodología socioafectiva, o lo que es lo mismo, "vivirlo en la propia piel". Se pretende recho a vivir libremente la propia orien-
obtener una experiencia en primera persona que haga entender, que motive a tación sexual o identidad de género y
investigar más y, en definitiva, que ayude a desarrollar una actitud empática para a expresarlas sin temor son derechos
cambiar los valores y formas de comportamiento. humanos en el más pleno sentido de la
palabra.
Este material puede ser utilizado en diversas áreas de conocimiento de forma
transversal como: Lengua, Ética, Ciencias Sociales, Historia..., etcétera, o como contenido No obstante, en demasiados países
específico de la materia Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos o del mundo, pese al compromiso de
Educación Ético-Cívica. También puede ser adaptado a las programaciones que realiza la sus gobiernos de proteger los derechos
comunidad educativa como complemento de los aprendizajes de contenidos específicos humanos de todas las personas sin
de cada materia para que el alumnado comprenda y asuma, de manera natural y a discriminación alguna, se priva a
través de su propia vivencia, que la igualdad de género es un derecho humano, y que se lesbianas, gays, bisexuales y personas
comprometa en su consecución. transgénero de su derecho fundamental
a la vida, a la seguridad y a la igualdad
Los educadores y educadoras encontrarán, en todas las actividades propuestas, ante la ley.
objetivos, edades recomendadas, materiales precisos e instrucciones para el desarrollo
de la actividad. No obstante, será cada educador y educadora quien adapte estos La forma en que se sufre la discri-
materiales a su grupo concreto de estudiantes. minación por motivo de raza, sexo, reli-

2 AMNISTÍA INTERNACIONAL
gión o discapacidad varía de manera
considerable: existen diferencias dentro PARA SABER a ocultar sus sentimientos y su forma de
vida. Esto no es difícil pues, a pesar de
de la diferencia. El factor común es el
daño que se inflige a la dignidad de las MÁS... los tópicos existentes, ni la mayoría de
los gays son afeminados ni la mayoría
de las lesbianas son masculinas. En
personas como consecuencia de su
pertenencia a ciertos grupos. Cuestiones previas algunos casos este ocultamiento se
acompaña de un esfuerzo por asumir
En el caso de lesbianas y gays, la Una de las principales armas de la los comportamientos y conductas que,
historia nos enseña que la invisibilidad a “homofobia”, la “bifobia” y la “transfobia”
a juicio del adolescente, podrían reforzar
es el ocultamiento y la negación de la
la que se han visto condenados ha traído una hipotética apariencia heterosexual.
existencia de personas homosexuales,
consigo un gran número de estereotipos
bisexuales y transexuales. Es por ello Por otro lado, el miedo a las represalias
y prejuicios. Por desconocimiento, se
que la comunidad educativa debe dificulta e impide en ocasiones el
han atribuido nociones de perversidad
ofrecer a los adolescentes LGBT mode- desarrollo de una identidad sana y po-
y vergüenza a las formas de relación
los positivos y directos con los que sitiva. Pueden surgir entonces con-
homosexual y a los modos de expresión puedan identificarse en su proceso de
de la misma. Este hecho injusto vulnera ductas autodestructivas, complejos de
desarrollo personal. Mostrar que existen inferioridad, ansiedad o depresiones.
la dignidad y la autoestima de este grupo. y han existido de forma constante en Hay estudios que indican que los jóve-
la Historia –y, en ocasiones, de forma nes homosexuales son tres veces
Las organizaciones que hemos elabo-
muy prominente– personas como ellos más proclives a cometer suicidio en la
rado este material defendemos que
y ellas, supone una estrategia eficaz adolescencia que sus compañeros y
todas las personas, independientemente para fomentar la aceptación y romper
de su orientación sexual o identidad de compañeras heterosexuales. Y no es
el sentimiento de aislamiento que, a
género, deben disfrutar de todos los algo que siempre se cure con la edad.
menudo, tienen.
derechos descritos en la Declaración Algunas personas arrastran estos pro-
Universal de los Derechos Humanos. Durante la adolescencia, se suelen blemas más allá de la adolescencia y
Lesbianas, gays, bisexuales y personas rechazar los sentimientos de deseo y/o muestran claros síntomas de falta de
transgénero no pueden ser objeto de afecto hacia personas del mismo sexo autoestima y rechazo de sí mismas en
discriminación o abuso por no responder y se tiende a negarlos, no sólo ante los la etapa adulta.
a los estereotipos de género. demás, sino también ante uno mismo.
Debido a la falta de información, mu-
Un gran número de jóvenes LGBT “no
Existen diferentes modelos de violencia chos y muchas adolescentes LGBT llegan
quiere ser así”, no quiere formar parte
contra el colectivo de lesbianas, gays, a creer que sus sentimientos son únicos
de ese grupo al que culturalmente se le
y están solos. En el ámbito familiar, y a
bisexuales y transgénero (LGBT), y que han atribuido connotaciones claramente
diferencia de lo que ocurre con otras
dichos modelos están interrelacionados negativas. Y es por ello que acostumbran
minorías marginadas (por su religión o
y se producen en diferentes contextos.
raza), no encuentran referentes ni se les
Abordar la complejidad y gravedad
habla sobre la identidad de su subcultura
de estos abusos es también subrayar
y de su grupo. No hay que olvidar que la
la obligación que tienen los Estados
mayoría de las personas LGBT crecen en
de ocuparse tanto de la violencia
el seno de una familia heterosexual que,
“homófoba” y “tránsfoba” como de la
a menudo, ha desarrollado y transmite
discriminación de la que nace esa misma
los prejuicios homófobos propios de
violencia. Esta unidad didáctica pretende nuestra cultura.
informar y sensibilizar al mundo educativo
y, especialmente, a jóvenes y educadores Además, los y las adolescentes LGBT
sobre la situación que padecen las suelen tener muchas más dificultades
personas LGBT en el mundo, por el mero que sus compañeros y compañeras
hecho de ser quienes son y de amar heterosexuales para relacionarse emo-
según sus sentimientos. cional y sexualmente con otras personas.

DERECHOS HUMANOS Y DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL 3


Muchos son los motivos: para no
delatarse, porque no conocen a nadie
abiertamente homosexual -y, por tanto,
no se atreven a dar el primer paso-,
porque puede que aún se encuentren
en situación de tener que resolver
sus propios conflictos internos y sus
sentimientos, etc.

El aislamiento se intensifica también


por el miedo que tienen al hablar de
su situación a las personas que les No debemos pintar un cuadro tremendista, pero sí reconocer que hay jóvenes LGBT que sufren
rodean, anticipando posibles reacciones acoso en las aulas o su entorno cotidiano.
negativas. No se trata de pintar un
cuadro tremendista, pero sí deberíamos suponer una cierta inestabilidad durante para explicar por qué los insultos pueden
mencionar que, como muestra el una temporada, pero la situación acaba ser muy hirientes.
informe “Homofobia en el sistema siendo aceptada y la vida familiar vuelve
a la normalidad una vez que han sido Desde las organizaciones que trabajan
educativo”, elaborado en 2005 por la
superados el miedo al escándalo y el con este colectivo se estima que un
comisión de educación del Colectivo
temor a la soledad y al desamparo que 10% de la población es homosexual.
de Lesbianas, Gays, Transexuales y
pueda sufrir su hijo o hija al hacerse Extrapolando este dato al aula, tenemos
Bisexuales de Madrid (COGAM) en
mayor. 2 ó 3 personas que esperan la reacción
colaboración con el Departamento
del profesorado, además de aquellos
de Antropología Social y Cultural de la
Por todo ello, podríamos concluir que que se están planteando su propia
Universidad Autónoma de Madrid, gran
las instituciones y el cuerpo docente orientación sexual y de quien tiene a
cantidad de jóvenes LGBT sufre acoso
deben atender las necesidades espe- algún gay o lesbiana en su entorno
en las aulas o en su entorno general
sin encontrar apoyos externos. Estaría cíficas del colectivo LGBT, no sólo familiar. En cualquiera de los casos
bien reflexionar sobre cuántas veces asegurando el desarrollo normal de su anteriores, si no se dice nada, se estará
utilizamos palabras discriminatorias de personalidad (refuerzo de la autoestima), legitimando la homofobia en la escuela.
la homosexualidad o la transexualidad sino educando, además, a la comunidad Por el contrario, si se castiga este tipo
en la vida cotidiana, que pueden herir o educativa en los valores de respeto de agravio de la misma forma en que se
molestar a las personas homosexuales, a la diversidad afectivo-sexual (lucha haría con un insulto racista o xenófobo,
bisexuales o transexuales que nos contra la discriminación). Se ofrecen, a se estará contribuyendo a “normalizar” la
rodean. continuación, algunas recomendaciones orientación homosexual. Pero sancionar
que pueden resultar de utilidad a la hora sin explicar es siempre insuficiente,
De todas formas, muchos y muchas de emprender esta labor. puesto que los prejuicios del alumnado
adolescentes reciben una reacción no se ponen en entredicho en ningún
mucho mejor de lo que esperaban
cuando las personas cercanas se
La necesidad de momento. Por ello es imprescindible que
educadores y educadoras se impliquen
enteran. Mostrar sorpresa ante la re- estar informado en la situación, y para ello, sepan bien
velación de que alguien cercano es
lesbiana, gay o bisexual es habitual y
para poder actuar cómo actuar y qué decir.

comprensible, ya que en nuestra cultura


la heterosexualidad se presupone, y
Es de todos conocida la frecuencia e
inconsciencia con que se emplean los Tratar el sexismo
todo lo contrario supone una revelación insultos homófobos como, por ejemplo, y la homofobia
no esperada. Para la mayoría de las
familias, la aceptación de la identidad
“¡Mariconazo!". Muy a menudo los
educadores y educadoras reprimen en clase
de género o la orientación homosexual verbalmente estos insultos, pero no es Tratar el tema de la sexualidad en clase
o bisexual de sus hijos e hijas puede habitual que se aproveche la ocasión no es tarea fácil: falta de madurez

4 AMNISTÍA INTERNACIONAL
del alumnado, peso de la religión,
desacuerdo del profesorado o de la
Tener en cuenta la la homosexualidad en todas las
asignaturas. Por ejemplo, el enunciado
propia dirección son elementos que diversidad afectivo- de un problema de Matemáticas podría
frenan la buena voluntad.
sexual en las decir: “Cristóbal y Raúl han comprado
juntos una casa de planta cuadrada de
Sin embargo, existen fórmulas bas- programaciones 80 m2. Calcula el ancho de la fachada”.
tante simples de acercarnos a la
A menudo la sexualidad se incluye en
homosexualidad y el género: informar
mejor al alumnado que se cuestiona su
la programación de Biología como una Rechazar el sexismo
propia orientación sexual o su género.
herramienta para la reproducción de
los individuos. En cambio, muy pocas de algunos libros de
Una acción bastante sencilla y eficaz veces se asocia con la afectividad y texto y manuales
es colocar un cartel con información
sobre organizaciones que trabajan es-
con el placer que se siente en una
relación compartida. El poco tiempo escolares
tos temas en zonas clave de acceso que se dedica a la sexualidad en el aula El sexismo es el caldo de cultivo de la
para el alumnado, como el comedor tan sólo permite tratar las relaciones homofobia y de la transfobia. Implica un
o la cafetería, en el laboratorio, en los heterosexuales, olvidándose así de reparto de papeles entre el hombre y la
pasillos… Esto tendría un doble impacto: ese 10% aproximado de alumnos y mujer basado en la norma tradicional.
proporcionar una salida a jóvenes con alumnas que no se sienten identificados. Los libros de texto, sobre todo los de
dudas, sin tener que pasar por un adulto, Sin embargo, en otras partes de la enseñanza de los idiomas, transmiten
(con lo cual estamos ayudando a quienes programación docente, y no únicamente esta concepción discriminatoria. ¿Quién
tienen problemas de autoestima y que en Ciencias Naturales, se puede tratar el no ha tenido un capítulo en su libro de
no se sienten con fuerzas para pedir esta tema de las personas LGBT. idiomas donde la esposa prepara la
información al profesorado u orientador) y comida en la cocina, mientras que el
• Historia. Se puede hablar, por ejemplo, marido espera pacientemente en el
suscitar el diálogo sobre estas cuestiones
de las deportaciones de homosexuales salón leyendo el periódico?
sin imponerlo, pues la mera presencia
de la Segunda Guerra Mundial, muy
de estos carteles generará comentarios
a menudo silenciadas en los libros de En otros casos es la diferenciación
entre el alumnado, e incluso entre el
texto. de los deportes que se practican lo
profesorado del centro.
que muestra el sexismo en el ámbito
• Ética. Es importante informar sobre los
Un cartel tipo podría incluir alguna educativo: unos deportes son para
derechos fundamentales y sobre la
imagen llamativa, la frase “Servicios chicas (gimnasia rítmica, baile…) y otros
persecución; el matrimonio y las parejas
de Información sobre Diversidad Afec- para chicos (fútbol, rugby…).
de hecho; los derechos de las personas
tivo-Sexual” y los números de teléfono transexuales..., etc.
de varios servicios de atención y Aquí es donde el papel de los edu-
asesoramiento: • Literatura. Se puede abordar, al tratar cadores y educadoras es fundamental
textos de autores homosexuales para romper con estos estereotipos. El
• GAY-INFORM/LÍNEA LESBOS de profesorado de idiomas puede elegir los
(Lorca, Wilde, Rimbaud…). Muchos
COGAM. Telf.: 91 523 00 70. textos con los que va a trabajar con su
libros de texto toman partido al dar
• Servicio de atención a Homosexuales esta información de forma parcial, clase y puede introducir contenidos no
y Transexuales de la Comunidad de mencionando “amistades tumultuosas” sexistas u otros que fomenten el debate
Madrid. Telf.: 900 72 05 69. o asociándolo con la “inestabilidad” sobre los clichés. En educación física
o no mencionando su orientación en se puede establecer un cierto equilibrio
• Información Sexual para Jóvenes (Junta
absoluto. entre las actividades, asegurando la
de Andalucía). Telf.: 901 40 69 69.
práctica de los diferentes juegos por
• Servicio información Les-Gai, Fundación • Podría pensarse que no todas las un número similar de chicos y chicas,
Triángulo. Telf.: 91 446 63 94. asignaturas se prestan a tratar el tema o tal vez fomentando la práctica de los
• Federación Gai-Lesbiana de Cataluña. de la homosexualidad, pero esto no es diferentes deportes por parte de todo el
Telf.: 93 298 00 29. cierto. Existen medios para visibilizar alumnado.

DERECHOS HUMANOS Y DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL 5


Reprobar los Si persisten las reticencias, siempre
es posible tratar la homofobia y el
En países donde las relaciones homo-
sexuales no están mencionadas ex-
comentarios sexismo dentro de una temática más presamente en la ley, se pueden invocar
sexistas y amplia, abordando el conjunto de discri-
minaciones (racismo, antisemitismo…).
otras leyes. Por ejemplo, la República
Democrática del Congo usa la legislación
homófobos Para ello es deseable pedir la cola- de “crímenes contra la familia”. Algunas
boración de otras asociaciones. veces se emplean leyes anti-propaganda
Una sanción puntual como conse-
(por ejemplo, en Kuwait y Líbano) para
cuencia de insultos o agresiones sexistas

DERECHOS
restringir la libertad de opinión y el
y/u homófobas es un primer paso hacia
el reconocimiento de este tipo de fobias. derecho de asociación de las personas
Sin embargo, no resulta suficiente puesto
que no forma parte de un marco legal HUMANOS LGBT.

establecido que el alumnado conoce y


Y COLECTIVO Los Estados con castigos más severos
para la homosexualidad son países

LGBT
debe tener en cuenta. Por este motivo
musulmanes que aplican la ley Shari’a
pensamos que es necesario incluir en el
y las antiguas colonias del imperio
reglamento interno del Centro el riesgo de
británico, que todavía fundamentan sus
sanciones por comentarios xenófobos,
leyes en la legislación colonial británica.
antisemitas, racistas, homófobos… Es-
Por el contrario, la homosexualidad era
ta inclusión, además de arrinconar a
raramente ilegal bajo la dominación
las personas con comportamientos
homófobos, permite legitimar las que- francesa y la mayoría de las antiguas
jas de quienes sufren estos tipos de colonias españolas abandonaron las
discriminación. El chico o la chica que leyes anti-gay hace ya algún tiempo.
se encuentra en peligro podrá entonces
Vivir en democracia no significa es-
defenderse con la mejor de las armas: ¡la
tar protegido por la ley ni amparado
ley!
por el Estado. Un informe reciente de

Implicar al centro Amnistía Internacional “Stonewall: seguir


exigiendo respeto. Abusos policiales
en la lucha contra contra lesbianas, gays, bisexuales y
el sexismo y la transexuales” (Amnistía Internacional.
Marzo 2006) documenta el maltrato
homofobia policial que sufren las personas LGBT, en
especial las lesbianas y transgénero, en
Según nos ha enseñado la experiencia, Muchas veces, la sociedad es homófoba numerosas ciudades de Estados Unidos.
en la mayor parte de los casos, la aunque las leyes sean favorables. Las
actitudes sociales tienen que cambiar.
dirección de los centros es poco En otra democracia como Nicaragua
partidaria de apoyar las acciones en la homosexualidad todavía es un delito.
contra de la homofobia y el sexismo, a
veces incluso es reacia a autorizarlas; a
Derechos de las Tras las reformas llevadas a cabo durante
veces por desinterés, y otras, por miedo a personas LGBT en los últimos años en otros países de la
región, es el único país democrático de
la reacción de padres y madres, aunque
en la mayoría de los centros donde se
el mundo América Latina cuya legislación castiga
las relaciones homosexuales consentidas
han realizado, los resultados han sido Hoy en día, la homosexualidad es entre adultos.
favorables. ilegal en alrededor de 70 países en el
En cualquier caso, el esfuerzo siempre mundo. Se castiga con la muerte en Irán, Pero no sólo es el Estado quien persigue
da sus frutos y la tarea principal será la de Afganistán, Arabia Saudí, Mauritania, sino también la sociedad, muchas veces
sensibilizar a la dirección del Centro sobre Sudán, Pakistán, Yemen y en el norte de ante la pasividad de las autoridades. Así
estas formas de discriminación. Nigeria. en México, numerosas personas LGBT

6 AMNISTÍA INTERNACIONAL
han sido asesinadas sin que la policía con el internamiento en centros de La Ley de Asilo de 1984 reconoce la
investigue adecuadamente los casos, reeducación. posibilidad de conceder la condición
calificándolos de “crímenes pasionales” legal de refugiado a quienes sean
en ocasiones. En Colombia son las Tras la recuperación de la democracia, perseguidos en sus lugares de origen
guerrillas y paramilitares quienes acosan, se inició el camino hacia la normalización por su pertenencia a un grupo social
maltratan y asesinas a las personas LGBT, de la homosexualidad en la sociedad determinado, por lo que técnicamente
imponiendo sus normas sociales en los española. Un camino difícil. En ocasiones es posible --y ya ha habido algunos
territorios que controlan. la falta de sensibilidad de muchos casos-- reconocer a un hombre o mujer
Por ello, al hablar de la situación en el jueces y magistrados no ha favorecido homosexual su condición de perseguido
mundo no nos podemos centrar sólo la consolidación real de importantes y, por tanto, de refugiado. Pese a ello,
en los códigos legales de cada país. avances, como fueron la modificación de sería conveniente una regulación más
La sociedad, en muchas ocasiones, la Ley de Peligrosidad en enero de 1979 explícita del derecho de asilo para los
es homófoba aunque las leyes sean para excluir a las personas homosexuales homosexuales provenientes de países
favorables. La reforma legal no lo es del ámbito de aplicación de la misma donde la homosexualidad es ilegal o está
todo. Las actitudes sociales tienen que o la eliminación, en junio de 1988, del violentamente reprimida.
cambiar. Pero la ley es un comienzo y un delito de "escándalo público" del Código
recurso para quienes están en peligro. Penal. Una nueva reforma de junio de Para concluir, tras la aprobación del “Pro-
Las leyes que tratan a las personas como 1989 permitió castigar, por primera vez, yecto de ley de reforma del Código Civil” en
ciudadanos iguales con iguales derechos los delitos sexuales cometidos contra 2005, las parejas homosexuales quedan
constituyen un mensaje claro, tanto para hombres y mujeres homosexuales. equiparadas con las heterosexuales en
las minorías sexuales como para quienes todos sus derechos. Esta reforma da luz
abusan de la ley. El Código Penal de 1995 supuso la verde a la posibilidad de adopción a las
En la página www.es.amnesty.org/ definitiva introducción en España de una parejas homosexuales.
temas/minorias-sexuales/pagina/ legislación penal avanzada, democrática
el-mundo-no-es-de-color-rosa/ está dis- y progresista que respeta y protege la libre La Ley de Identidad de Género,
ponible un mapamundi que muestra orientación sexual de los ciudadanos. aprobada en el año 2007, permite a los
los países de alto riesgo para lesbianas, Una reciente modificación del Código transexuales cambiar el sexo y el nombre
gays, bisexuales y transgénero. en diciembre de 1998, situó en los que figuran en los documentos oficiales
13 años la edad legal para mantener como el DNI o la inscripción en el Registro

Derechos de las relaciones sexuales consentidas, aun-


que volvió a incorporar el equívoco y
Civil, sin tener que someterse a la cirugía
de reasignación genital. En cambio,
personas LGBT ambiguo concepto de "corrupción de bastará con demostrar que llevan un
en España menores", susceptible de ser aplicado a
cualquier tipo de relación mantenida con
periodo viviendo con el sexo que sienten
como suyo. Este modelo de regulación
Desde el siglo XIX en ningún código menores de 16 años. También castiga la es similar al que ha anunciado el Reino
penal español se recogía penalización Unido. En cambio, en Alemania y Suecia
discriminación por orientación sexual en
alguna de la homosexualidad, aunque
el empleo público o privado. se exige la cirugía para que el cambio
la libertad sexual era reprimida a través
conste en la documentación oficial.
de otras figuras como el “escándalo
En cuanto a la protección de los datos
público”. Pero durante la dictadura
relativos a la orientación sexual de las Para más información se puede
franquista se reformó en 1954 la Ley
de Vagos y Maleantes para incluir a personas, la legislación sobre tratamiento consultar el documento “Igualdad de
los homosexuales junto a “proxenetas, automatizado de datos de carácter lesbianas y gays: un tema importante en
mendigos, enfermos mentales o lisiados”. personal de octubre de 1992 prohíbe el diálogo civil y social”. ILGA– Europa,
Una nueva ley represora, la Ley de expresamente la creación de ficheros 1998. Actualizado en
Peligrosidad y Rehabilitación Social de cuya finalidad sea almacenar datos que www.fundaciontriangulo.es/
1970, castigaba a los homosexuales revelen la vida sexual. informes/InformeILGAEspana.htm).

DERECHOS HUMANOS Y DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL 7


A veces, lesbianas y gays detenidos por
motivos no relacionados en absoluto con
su sexualidad, se encuentran con que la
policía se aprovecha de su orientación
sexual durante el interrogatorio.

Las agresiones contra la población


reclusa homosexual, sean cometidas
por guardias o por otros reclusos, rara
vez se investigan y se castigan con
menos frecuencia aún. Algunos guardias
promueven o fomentan de forma activa
la violencia entre las personas detenidas,
para así controlar el entorno carcelario.
Prefieren que éstas cometan actos
de violencia entre ellas que contra los
guardias. Utilizan la violencia como forma
Las lesbianas pueden ser víctimas de otros malos tratos que no afectan a los gays, como las de control.
pruebas de virginidad o los embarazos forzados.

La penalización de • Alentar a los funcionarios encargados Tratamiento


la homosexualidad:
de hacer cumplir esas leyes a no
tener en cuenta la condición humana
médico forzoso en
una licencia para de la persona detenida cuya propia instituciones del
torturar identidad es delito, incitando a la
violencia contra lesbianas, gays,
Estado
Al menos 70 Estados han entrado en bisexuales y personas transgénero, Se han denunciado torturas y malos
el siglo XXI con leyes que prohíben las ya sea bajo custodia, en prisión, en la tratos a lesbianas, gays, bisexuales
relaciones sexuales entre personas del calle o en el hogar. y personas transgénero en otras ins-
mismo sexo. En algunos países, estas tituciones públicas, como hospitales y
relaciones pueden ser penalizadas con • Privar a las personas LGBT que han
otros centros de salud, y en el ejército. En
la pena de muerte. sido víctimas de torturas o malos
algunas sociedades, la homosexualidad
tratos del acceso a una reparación y
es tratada como un trastorno médico
En todos los continentes existen le- permitir que sus torturadores sigan o psicológico, y se ha sometido a estas
yes para penalizar las relaciones homo- maltratando a estas personas con personas a experimentos médicos y a
sexuales. En algunos países reciben el impunidad. tratamiento psiquiátrico forzoso para
nombre de “sodomía”, “crímenes contra
la naturaleza” o “actos anti-naturales”. «curarlas».
En otros, “actos inmorales” o “escándalo Torturas Cuestionar la clasificación oficial de
público”. Estas leyes tienen también otros
efectos:
y malos tratos la homosexualidad como enfermedad
es un paso esencial para poner fin a
• Actuar como licencia para infligir Los gays y lesbianas corren un riesgo los malos tratos a homosexuales. En
torturas y malos tratos. Por ejemplo, especial de sufrir violencia sexual cuando 1990, la Organización Mundial de la
en algunos países son impuestos por se encuentran bajo custodia. Pueden Salud (OMS), organismo de la ONU,
un tribunal de justicia castigos ser objeto de persistente acoso sexual e eliminó la orientación homosexual de
corporales como la flagelación por el incluso víctimas de agresiones sexuales, su Clasificación Internacional de Enfer-
“delito” de homosexualidad. incluida la violación. medades.

8 AMNISTÍA INTERNACIONAL
La violencia Obligar a mujeres y jóvenes a casarse
o a mantener otras relaciones que
Existe actualmente un movimiento que
se hace oír en todo el mundo para romper
homófoba conllevan actos sexuales reiterados y no la conspiración de silencio en torno a la
en la sociedad consentidos no sólo es discriminatorio,
sino que puede equivaler a tortura y
discriminación y la violencia que sufren
las personas LGBT y cuestionar la retórica
“Me encerraron en una habitación y lo esclavitud sexual. Además, las lesbianas de los gobiernos que tratan de negar la
trajeron todos los días para que me pueden ser víctimas de otros malos existencia de la identidad y la conducta
violara, para que me quedase tratos que no afectan a los gays o a los homosexual en todas las culturas.
embarazada y tuviera que casarme varones bisexuales, como las pruebas de
con él. Lo hicieron hasta que me quedé
embarazada”
virginidad o los embarazos forzados. Dado
que la familia y la comunidad pueden
Jóvenes en peligro
Este escalofriante relato de violación controlar con más facilidad la experiencia Los casos a los que se hace alusión
y embarazo forzado nos recuerda la sexual de las mujeres, las lesbianas se en este epígrafe han sido extraídos del
violencia que sufrieron las mujeres duran- enfrentan a veces a obstáculos diferentes informe “La homosexualidad en los
te los recientes conflictos en los Balcanes cuando se resisten a los malos tratos o centros educativos de la Comunidad
o el África central. Pero este acto de buscan una reparación. Las mujeres que de Madrid”. Curso 2002/2003, elabo-
tortura no se cometió bajo custodia ni se sienten atraídas por otras mujeres, rado por la Comisión de Educación
en un conflicto armado: le sucedió a con independencia de que se definan o de COGAM (2003) y disponible en
una adolescente en su “apacible” hogar, no como lesbianas, corren el riesgo de www.cogam.org/secciones/educacion/
ser maltratadas en sociedades donde se documentos/i/1437/154/comunidad-
en Zimbabwe. Quienes ordenaron la
considera que llevan la “vergüenza” a sus educativa
violación no eran comandantes militares
enemigos, sino los propios padres de la familias o a sus comunidades.
En un 4º de la ESO de Parla, por
joven, que estaban decididos a “corregir”
ejemplo, durante una de las charlas de
el lesbianismo de su hija.
Defensores y los voluntarios de COGAM en el curso
Gran parte de la violencia que sufren defensoras de 2002/2003, un joven afirmó que, si su
mejor amigo le dijera que es gay, lo dejaría
lesbianas, gays, bisexuales y transexuales
se produce dentro de la comunidad o
derechos humanos de lado. Otro le quitó la palabra para
Los gays y lesbianas han empezado a asegurar que él “le daría de hostias”. Uno
de la familia. Del mismo modo en que más, en Getafe, aseguró que “habría que
la tortura que infligen los funcionarios utilizar los mecanismos creados en virtud
de las normas internacionales y regionales matar a todos los maricones”. Otro más,
públicos y la violencia en la comunidad ante la pregunta de cómo reaccionaría
se emplean de forma intencionada para hacer valer sus derechos. Sentencias
si viera a una pareja gay o lésbica
para castigar, intimidar e imponer la del Tribunal Europeo de Derechos Huma-
besándose en un sitio público, respondió
discriminación de lesbianas, gays, bi- nos a denuncias formuladas por gays,
que “les tiraría piedras”.
sexuales y personas transgénero. Al declaran que las leyes que penalizan
igual que la tortura bajo custodia, esta las relaciones entre varones adultos del
Pocos gays, lesbianas, bisexuales y
violencia desemboca a veces en la mismo sexo vulneran el derecho a la vida
personas transgénero sienten nostalgia
muerte de la víctima y sus consecuencias privada que protege el Convenio Europeo
de su etapa escolar. A Olga, de 18 años,
son siempre devastadoras. Aunque de Derechos Humanos.
las monjas de su instituto de formación
gays, lesbianas, bisexuales y personas El Comité de Derechos Humanos de profesional le registraron la mochila
transgénero tienen más probabilidades la ONU ha instado a los Estados no sólo y le encontraron una carta de una
de sufrir abusos físicos y psicológicos a que anulen las leyes que penalizan la compañera en la que le declaraba su
a manos de sus padres, familiares, homosexualidad, sino a que consagren amor. La expulsaron de las actividades
compañeros de escuela o de trabajo o de en sus constituciones y otras leyes extraescolares y, a falta de pocas
personas y grupos de la comunidad en la fundamentales la prohibición de la semanas de terminar el curso, la
que viven, esto no exime al Estado de su discriminación basada en la orientación cambiaron de clase. Llevaron a cabo
responsabilidad. sexual. una gran presión para forzarla a que se

DERECHOS HUMANOS Y DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL 9


marchara del centro, pero Olga tuvo la Declaración Universal de los Derechos Centro de Documentación
fortaleza de anteponer su dignidad a las Humanos se inicia con la simple pero Evelyn Hooker (FELGTB y
presiones, puso una denuncia y decidió contundente afirmación de que "todos los COGAM)
mantenerse en un lugar al que tenía miembros de la familia humana" tienen C/ Infantas, 40, 1º Dcha
derecho. derechos iguales e inalienables; una 28004 MADRID
afirmación que debería tomarse como el Telf./fax: 91 360 46 05
Manuel, de 15 años, acudió a COGAM legado más significativo del siglo XX. cdeh@felgt.org - www.lgtb.info
acompañado de su madre, para de-
nunciar las agresiones que había estado Comisión Internacional de
sufriendo en su instituto a causa de su La responsabilidad Derechos Humanos de Gays y
“pluma”. La única solución que había
encontrado era dejar de asistir a las del Estado Lesbianas
clases, por lo que llevaba varias semanas respecto de la International Gay and Lesbian
Human Rights Commission
deambulando por su pueblo durante el
día, con tal de no volver a entrar en el violencia en la 80 Maiden Lane, Suite 1505
NEW YORK, NY 10038 (EEUU)
centro. La madre, por un lado, quería que
su hijo volviera a clase, pero, por otro,
comunidad Telf.: (1) 212 268 80 40
Fax: (1) 212 430 60 60
temía que lo agredieran violentamente. El alcance de la responsabilidad de los iglhrc@iglhrc.org - www.iglhrc.org
gobiernos por los actos «privados» de
Andrés, desde que cumplió 14 años tortura o malos tratos varía en función del FELGTB (Federación Estatal
y tras descubrirse su homosexualidad, de Lesbianas, Gays,
contexto. En algunos casos, la violencia es
recibió todo tipo de abusos por parte de Transexuales y Bisexuales)
instigada por la misma cúpula del poder
su madre ante la pasividad de su padre:
estatal; en otros, la tolerancia del gobierno C/ Infantas, 40 - 1º Dcha
insultos permanentes, castigos, golpes…
frente a la violencia homófoba constituye 28004 MADRID
Nunca quiso presentar una denuncia
complicidad o aquiescencia. Telf: 91 360 46 05
porque siempre confió en que sus padres info@felgt.org - www.felgt.org
terminarían por comprenderlo.
Fundación Triángulo
La Convención de la ONU sobre los
Derechos del Niño obliga expresamente
RECURSOS C/ Eloy Gonzalo, 25, 1º ext.
28010 MADRID
a los Estados a proteger a los menores
—sin distinción de ninguna clase— de la Organizaciones de Telf./fax: 91 593 05 40
Información Les-Gai: 91 446 63 94
violencia y de otros abusos en el hogar,
en la escuela y en la comunidad. La
interés correo@fundaciontriangulo.es
www.fundaciontriangulo.es
violencia contra los menores en el hogar Aldarte: Centro de Atención a www.fundaciontriangulo.es/direcciones/
o en la escuela no sólo daña el cuerpo, gays, lesbianas y transexuales e_InicioDelegaciones.htm
sino que tiene consecuencias duraderas C/Berasategi, 5-5º Dptos 8 y 9.
y devastadoras para el sentido de la BILBAO. Telf.: 944 23 72 96 Inclou: gais i lesbianes en
dignidad y la autoestima del menor. No aldarte@aldarte.org - www.aldarte.org l’educació
proteger a los menores en peligro debido C/ Muntaner, 121, entresòl 1ª
a su orientación sexual o identidad de Asociación Internacional de 08036 BARCELONA
género, real o supuesta, es quizá una de Gays y Lesbianas (ILGA) info@inclou.org - www.inclou.org
las formas más crueles de discriminación International Lesbian and Gay
homófoba y de violación de sus derechos Association Instituto para Estudios
humanos. Avenue des Villas, 34 Estratégicos de Gays y
1060 BRUSELAS (Bélgica) Lesbianas (IGLSS)
Los derechos humanos se basan en Telf.: (32) 2 502 24 71 International Gays and Lesbian
el concepto de la dignidad y el valor Fax: (32) 2 502 24 71 Strategy Studies
inherente de la persona humana. La www.ilga.org. www.iglss.org

10 AMNISTÍA INTERNACIONAL
FILMOGRAFÍA TÍTULO

Ataque
DIRECTOR/
DIRECTORA
Miguel
AÑO

2000
CONTENIDO

Entre las siete historias que componen la película, se incluye la


verbal Albaladejo,
La siguiente relación es una pequeña España
“salida del armario” de un chico de 15 años bisexual. Esta historia, de
apenas 10 minutos, es ideal para trabajar la homofobia y la
muestra de algunas películas comer- diversidad afectivo-sexual en el contexto escolar por su tratamiento
complejo y humorístico a un tiempo.
ciales que pueden ilustrar un debate
sobre derechos humanos. Se puede
Boys Kimberly 1999 Tragedia basada en el caso real de Brandon Teena, un joven
completar con una serie de preguntas don’t cry Peirce,
EEUU
transexual masculino que fue asesinado al descubrirse que su
cuerpo era de mujer. Explica muy bien la diferencia entre ser una
que ayuden a la discusión del tema. mujer que ama a las mujeres y un hombre heterosexual atrapado en
un cuerpo femenino.
• ¿Qué ocurre en la historia? Fucking Lukas 1998 La triste vida de una adolescente en una ciudad de provincias sueca
amal Moodyson,
Suecia
se complica al enamorarse de una compañera del instituto.
• ¿Quién la protagoniza?
• ¿Cuáles son las circunstancias: lugar, Get Simon Shore, 1998 Un despierto adolescente gay se enamora de un chico de su instituto
real Reino Unido que, sorprendentemente, le corresponde. El único problema es que
época…? éste tiene pánico a “salir del armario”.

• ¿Existen violaciones de derechos Historias Montxo 1995 Retrato hiperrealista de un sector de la juventud española. En él está
del kronen Armendáriz, incluido el pánico a sentirse homosexual y la dificultad de reconocerlo
humanos? España en un mundo machista y homófobo.

• ¿A qué artículos de la Declaración La increíble Maria 1995 Si una adolescente se enamora de otra, es un problema; pero si una
Universal de Derechos Humanos y verdadera Maggenti,
EEUU
es negra y de buena familia y la otra blanca y pobre, las
historia de complicaciones se multiplican. Una de las pocas películas en las que
afectan? dos chicas aparece una familia con dos madres lesbianas.
enamoradas
• ¿A qué artículos de la Constitución
La mala Pedro 2004 La frustración del amor de dos niños que comparten un internado
Española afectan? educación Almodóvar,
España
religioso y los abusos a los que es sometido uno de ellos por parte de
un sacerdote.
• ¿Quién es la víctima?
Los juncos André 1994 Una de las películas que mejor han descrito la“salida del armario”de un
• ¿Quién o quiénes son los salvajes Téchiné,
Francia
adolescente. Obra maestra del cine francés.

responsables? Maurice James Ivory, 1987 Retrata con fidelidad los sentimientos por los que suele pasar un gay
Reino Unido o una lesbiana hasta aceptar su orientación sexual.
• ¿Qué has sentido al verla?
Mi vida Alain 1997 Sorprendente película con forma de cuento de hadas. Por primera vez
• ¿Crees que esto ocurre en realidad hoy color de Berliner, se muestra a un niño transexual y las dificultades que su familia tiene
rosa Bélgica
en día? para aceptarlo.Visualmente muy imaginativa, debería ser de visionado
obligatorio en todas las escuelas.

• ¿Te has sentido identificado con la


Philadelfia Jonathan 1993 Andrew Beckett es un abogado que trabaja para una firma de
víctima? ¿Te ha ocurrido alguna vez Demme. abogados muy cara en Filadelfia. Cuando es incapaz de ocultar el
Estados hecho de que tiene SIDA a sus compañeros, es despedido. Beckett
algo similar? Unidos
contrata al abogado Joe Miller para defenderlo en la causa que
emprende contra la firma.
• ¿Conoces a alguien que le haya
Tormenta Marco 2004 Tobi descubre que sus sentimientos por Achim exceden los de una
ocurrido lo mismo? de verano Kreuzpaintner, profunda amistad. Sus dudas acerca de su orientación sexual se
Alemania desvelarán en un campamento de verano en el que entrará en
• ¿Qué opinas del tema? contacto con unos jóvenes gays.

DERECHOS HUMANOS Y DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL 11


BIBLIOGRAFÍA ayudar a comprender la cuestión ho-
mosexual o transexual. Estos libros
sobre ellos mismos y sus circunstancias;
o para sus padres, madres, familiares,
Hemos recogido algunos de los están especialmente indicados para amigos o para educadores y educadoras
textos publicados en España que, de aquellos gays, lesbianas, bisexuales o que quieran comprenderlos mejor y
un modo básico y didáctico, pueden transexuales que quieran saber más tender puentes de comunicación.

Ensayos y materiales pedagógicos


TÍTULO AUTOR/AUTORA EDITORIAL/ AÑO RESUMEN

Homosexualidad y lesbianismo ALONSO ELIZO, J., Ed. Xente Gai Astur Guía didáctica editada en colaboración con el Gobierno de Asturias para servir de
en el aula. El respeto a la BRUGOS SALAS, V. (Xega), 2002. instrumento a la comunidad educativa a la hora de introducir el tema de la
diferencia por orientación y otros. homosexualidad en las distintas materias del currículo.
sexual.
Homofobia. BORRILLO, D. Ed. Bellaterra, 2001. Un breve ensayo que explica con sencillez los orígenes y las redes del desprecio social
por la homosexualidad.

¿Qué es eso de la CARBONELL, L. Denes Editorial. Col. Expe- Guía de trabajo sobre la orientación sexual, especialmente diseñada para profesorado,
homosexualidad? riencias Pedagógicas en la padres y madres. También existe versión en valenciano.
Escuela. Valencia, 2006.

El amor y el sexo no son de un CCOO/COMISIÓN Federación Regional de Publicado por la Federación de Enseñanza de CCOO. Comprende un folleto para
solo color. Guía sobre diversidad DE EDUCACIÓN Enseñanza de CCOO. adolescentes, que incluye el cómic “El mundo de Guille” y una guía destinada al
afectivo-sexual para DE COGAM. profesorado en la que se explica cómo trabajar los diferentes temas que aparecen
adolescentes. en el folleto.

Diferentes formas de amar. CCOO/COMISIÓN Federación Regional de Guía didáctica que explica al profesorado cómo cumplir el mandato legal de trabajar la
DE EDUCACIÓN Enseñanza de CCOO de la diversidad afectivo-sexual en la enseñanza.
DE COGAM. Comunidad de Madrid.

Guía didáctica sobre COMISIÓN DE COGAM (Subvencionada Explicaciones sencillas y acompañadas con el cómic “Anima fragile”, de la dibujante Aniel,
transexualidad para jóvenes y CULTURA DE por la Comunidad de para acercar a los y las adolescentes la realidad de las personas transexuales.
adolescentes. COGAM. Madrid).

Familias de hecho. Informe COMISIÓN DE COGAM, 2000. Pone sobre la mesa la existencia de las familias homosexuales y las problemáticas
sobre la realidad social de las EDUCACIÓN DE cotidianas.
familias formadas por COGAM.
lesbianas, gays y sus hijos.

Homofobia en el sistema COMISIÓN DE COGAM, 2005. Investigación pluridisciplinar sobre la percepción de los adolescentes escolarizados
educativo. EDUCACIÓN DE sobre la homosexualidad, las situaciones de acoso que viven los estudiantes LGBT
COGAM. y las respuestas de la comunidad educativa ante el problema de la homofobia. Este
informe fue elaborado en colaboración con el Departamento de Antropología Social de la
Universidad Autónoma de Madrid.

Adolescencia y sexualidades COMISIÓN DE COGAM, 2007. Estudio cualitativo sobre la realidad y la problemática que viven los adolescentes LGBT,
minoritarias: voces desde la EDUCACIÓN DE realizado con entrevistas en profundidad a jóvenes entre 13 y 18 años de todo el Estado
exclusión. COGAM. español. La investigación fue llevada a cabo en colaboración con el Departamento de
Antropología Social de la Universidad Autónoma de Madrid.

COMPASS. Manual de CONSEJO DE Injuve, 2006. Centrado en fomentar la igualdad en la dignidad humana, sugiere gran variedad de vías
Educación en los Derechos EUROPA. creativas para aprender a afrontar problemas relacionados con los derechos humanos.
Humanos en Jóvenes. Las actividades “Hablemos de Sexo”, “Discriminación y xenofobia” y “Salud” abordan,
respectivamente, la diversidad afectivo-sexual, la homofobia y la prevención del VIH en la
población joven.

Entender a los que entienden. ESCALAS, J. Ed. Juventud, 2001. A menudo la homosexualidad se aparece ante los heterosexuales como un mundo
Homosexualidad y familia. oscuro, perverso y promiscuo. Este libro intenta aclarar todos estos conceptos desde el
punto de vista de la autora, hermana de un homosexual.

12 AMNISTÍA INTERNACIONAL
TÍTULO AUTOR/AUTORA EDITORIAL/ AÑO RESUMEN

En clave gay. Todo lo que FUENTES, P., ALCAIDE, P., Ed. Egales, Recopilación concisa y sencilla de lo que significa ser gay en nuestra sociedad y lo
deberíamos saber. ALIAGA, J.V., GENERELO, 2001. que ha significado a lo largo de la historia.
J., FARRALUQUE, E.
y HERNÁNDEZ, M.
Hasta en las mejores familias. GENERELO, J. Ed. Egales, Se explica con sencillez toda una serie de temas relacionados con la homosexualidad.
Todo lo que siempre quiso saber 2004.
sobre la homosexualidad de sus
hijos, familiares o amigos pero
temía preguntar.
¿Sexo? ¿qué es? Desarrollo, HARRIS, R.H. Y Ed. Serres, Libro ilustrado para explicar la sexualidad a preadolescentes (12 a 14 años). Incluye
cambios corporales, sexo y EMBERLEY, M. 1996. el capítulo "Heterosexual y gay", en el que se habla brevemente de la historia de las
salud corporal. relaciones homosexuales y se explica la diversidad de orientaciones sexuales.

Lo que la Biblia realmente dice HELMINIAK, D.A. Ed. Egales, Un análisis minucioso de la visión que la Biblia tiene acerca del hecho homosexual.
sobre la homosexualidad. 2003.

La sociedad gay. Una invisible HERRERO Ed. Foca, 2001. Sintetiza, explica y comenta una enorme variedad de trabajos e investigaciones inéditos
minoría. BRASAS, J.A. en España sobre la cuestión homosexual. Todo ello con un estilo claro y didáctico.

Educación Sexual. LÓPEZ SÁNCHEZ, F. Ed. Fundación Se trata de un clásico de la educación sexual y libro de texto en la UNED. Aborda de forma
Empresa, 1990. sistemática los contenidos esenciales del proceso de educación sexual en la escuela
(Objetivos, Contenidos, Metodología y Evaluación), encuadrándolos en su contexto real.

Homosexualidad: secreto de PÉREZ SANCHO, B. Ed. Egales, 2005. ¿Cómo viven las personas que un día empiezan a tomar conciencia de la atracción
familia. sexual por su mismo sexo? ¿Cómo resuelven el proceso hasta la integración de la
homosexualidad en su identidad global?

Papá, mamá, soy gay. RIESENFELD, R. Ed. Grijalbo, 2000. Una guía para comprender la orientación sexual de los hijos e hijas. Libro que responde
dudas sobre los mitos en torno a la homosexualidad.

Cómo se vive la SORIANO RUBIO, S. Amarú Ediciones, Col. Los datos aportados por la investigación de la Dra. Soriano incluyen sugerencias
homosexualidad y el Estudios de Sexología, respecto a cómo tratar el tema con la familia y cómo abordarlo desde el ámbito
lesbianismo. 1999. educativo.

Informes y libros Libros de ayuda


de Amnistía Internacional para jóvenes
TÍTULO TÍTULO AUTOR/AUTORA EDITORIAL/ AÑO

Rompamos el silencio. Violaciones de derechos humanos basadas ¿Seré lesbiana? GARCÍA RODRIGO, B. y Ed. Gaysaber,
en la orientación sexual. GIMENO, B. 2004.

El derecho a la propia identidad. La acción a favor de los derechos ¿Cómo superar la homofobia? GENERELO, J. Ed. Gaysaber,
humanos de gays y lesbianas. Manual de supervivencia en un 2004.
medio hostil.
Crímenes de odio, conspiración de silencio. Tortura y malos tratos ¿Seré gay? GÓMEZ, A. Ed. Gaysaber,
basados en la identidad sexual. 2004.

¿Seré bisexual? LÓPEZ, D. Ed. Gaysaber,


Los derechos humanos y la orientación sexual e identidad de género. 2004.

Los derechos humanos de lesbianas, gays, bisexuales y personas ¿Dónde está el límite? Guía gay MARTÍN-PÉREZ, A. Ed. Gaysaber,
transgénero. para un sexo seguro. 2004.

Stonewall: seguir exigiendo respeto. Abusos policiales contra ¿Cómo sobrevivir en el SCHERPENZEEL, P.V. Ed. Gaysaber,
lesbianas, gays, bisexuales y personas transgénero en ambiente?” 2004.
Estados Unidos.
¿Vives rodeado de SUÁREZ, M. Ed. Gaysaber,
Sexo, amor, homofobia. heterosexuales? 2004.

Sin complejos: guía para jóvenes GENERELO, J. Ed. Egales,


Más informes disponibles en: web.amnesty.org/library/esl-347/reports gays, lesbianas, transexuales y 2007.
bisexuales.

DERECHOS HUMANOS Y DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL 13


Narrativa juvenil
TÍTULO AUTOR/AUTORA EDITORIAL/ AÑO RESUMEN
Sandra ama AROLD, M. Ed. Lóguez, Sandra se siente fascinada por los ojos de Meike. Esto le lleva a plantearse si esa fascinación se llama amor.
a Meike 1997 Una de las pocas visiones del lesbianismo adolescente que podemos encontrar.

La llamada CELA, J Ed. La Galera, Un joven de 17 años explica sus sentimientos a su madre tras ser sorprendido por ésta en actitud cariñosa con
del mar 1996 su novio. Se recorren los temas que pueden preocupar a alguien que está saliendo del armario o a cualquiera
de sus familiares, amigos o educadores.

Jim ante EDELFERLDT, I. Ed. Lóguez, Un adolescente descubre su homosexualidad con dolor y soledad, lo que le lleva a aislarse y sentirse como un
el espejo 1996 bicho raro. El proceso de aceptación de la identidad gay está descrito con mucha precisión y cualquier gay o
lesbiana puede identificarse con él.

La cometa FOX, P. Ed. Noguer, Un joven descubre que su padre es homosexual y, posteriormente, que está enfermo de sida. En poco
rota 1997 tiempo, tiene que aceptar que su padre se ha visto obligado a mentir toda su vida por la presión social y que
la enfermedad no le permite tomar decisiones.

Fin de curso GENERELO, J. Ed. Bellaterra, Novela de iniciación a la madurez en la que el joven Gaspar vive con dificultad el hecho de reconocerse
2006 como gay. Su vida se complica especialmente al enamorarse de un chico de su instituto con el que,
probablemente, está saliendo su hermana gemela.

Las amistades PEYREFFITE, R. Ed. Egales, Con grandes dosis autobiográficas, uno de los grandes escritores franceses contemporáneos relató en
particulares 2000 1944 el amor de dos adolescentes en un internado religioso en el que la tolerancia y la comprensión
brillaban por su ausencia.

Sobreviviré REES, D. Ed. Egales, Col. Narra la trayectoria de un adolescente hacia una identidad gay positiva. Este relato fue utilizado en el
Salir del armario Parlamento Británico como argumento para la derogación de la ley que prohibía hablar de la
2001 homosexualidad en las escuelas.

Isaac y las TODÓ, Ll.M. Odisea Editorial, Novela de aventuras juveniles, al estilo de Los Cinco, pero con la peculiaridad de que incluye personajes
dudas Col. Inconfesables, homosexuales. Un gran paso hacia la normalización de la diversidad sexual de los adolescentes.
2005.

Cuentos infantiles
TÍTULO AUTOR/AUTORA EDITORIAL/ AÑO RESUMEN
El Príncipe HURTADO Ed. La Tempestad, Se trata de un cuento ilustrado. De línea aparentemente clásica, pero el príncipe protagonista, en lugar de
enamorado RODRÍGUEZ, 2001 enamorarse de la consabida princesa, lo hace de un apuesto escudero.
E. y RECIO, C.

Pirritx eta MURUA, M. Ed. Elkar Cuento en euskera perteneciente a una colección de seis volúmenes que tratan los diferentes tipos de
Porrotx: Gorka y TOKERO, J. Katxiporreta, familia. Va acompañado de un juego de naipes.
konpontzailea 2004.

Paula tiene NEWMAN, L. Ed. Bellaterra, Otro cuento ilustrado que muestra que todas las familias son diferentes. Paula aprende, con sus dos
dos mamás y PIÉROLA, M. 2003. madres, que lo único verdaderamente importante es el cariño.

Amigos y SCHIMEL, L. Ed. La Librería. Cuenta la historia de dos niños que viven en el barrio de Chueca de Madrid. Edu vive con dos padres y Paco
vecinos 2005. con ninguno, aunque su madre tiene un novio nuevo. Ambos tendrán que enfrentarse a problemas como
la intransigencia, la intolerancia y los prejuicios, pero eso no les hará dejar de ser amigos y vecinos.

Cuentos en VV.AA., Col. Ed. Afortiori. Cuentos ilustrados en los que el principal valor es el amor, no la orientación sexual de sus personajes.
favor de la 2005-06.
familia
Diferentes VV.AA. --- Colección de cuentos infantiles destinados a todas las edades en los que aparece de múltiples
formas de maneras la diversidad afectivo-sexual y la variedad de estructuras familiares. Disponible en
amar www.cogam.es/secciones/educacion/documentos/i/1413/154/cuentos-para-la-diversidad

14 AMNISTÍA INTERNACIONAL
GLOSARIO Homofobia. Aversión, rechazo o te-
mor patológico e irracional a gays y
Intersexual. Persona con genitales ex-
ternos ambiguos. Se solían denominar
“hermafroditas”.
Este glosario pretende ser una herra- lesbianas, a la homosexualidad o a
mienta de apoyo para el profesorado sus manifestaciones. Como en los Lesbiana. Mujer homosexual.
con el fin de clarificar conceptos que, en casos de xenofobia, racismo o anti- LGBT. Siglas que identifican al colectivo
muchas ocasiones, tienen significados semitismo, la homofobia está re- de personas lesbianas, gays, bisexuales
distintos. Con ello se que procura que lacionada con el rechazo general que y transgénero.
tanto el lenguaje como el vocabulario se tiene a los grupos minoritarios.
Orientación sexual. Es, según la APA
utilizado sea comprendido en el mismo La persona homófoba piensa que la
(Asociación Americana de Psicología), la
sentido por el profesorado y el alumnado. homosexualidad es algo antinatural,
atracción duradera hacia otra persona
Bisexual. Persona que siente atracción se siente incómoda en presencia de
en el plano de lo emotivo, romántico,
afectiva y sexual por hombres o por homosexuales y puede llegar a insultar sexual o afectivo. El término hace, por
mujeres. Esto no indica que desee a e incluso agredir físicamente a gays y tanto, referencia a los sentimientos de
todo el mundo, sino que en un momento lesbianas. Estos comportamientos son una persona y al objeto hacia el que
puede experimentar deseo o amor por apoyados por algunos gobiernos con están enfocados sus deseos. En función
un hombre y, en otro, por una mujer. leyes que no contemplan la igualdad del sexo de la persona que nos atrae,
Gay. Hombre homosexual. En algunos de homosexuales y heterosexuales, y distinguimos la orientación homosexual, la
países puede designar también a las con la violación de los más elementales heterosexual y la bisexual. Para la mayoría
mujeres homosexuales. derechos humanos de gays y lesbianas. de las personas, la orientación sexual
Género. Conjunto de contenidos so- Las personas homosexuales también se define en la infancia-adolescencia
cioculturales, más allá de las carac- pueden ser homófobas. Es la “homofobia sin pasar necesariamente por una expe-
terísticas biológicas, que diferencia a internalizada o interiorizada”, que pro- riencia sexual. A veces esta orientación
hombres y mujeres, estableciendo com- duce baja autoestima, represión de se fija como definitiva y, en ocasiones, va
portamientos, actitudes y sentimientos la expresión del sentimiento y de los cambiando y modificándose a lo largo
masculinos y femeninos. En nuestra afectos, etc. de la vida de la persona. La orientación
sociedad, estos comportamientos se Términos relacionados son bifobia, sexual no es una opción y, por lo tanto,
hallan jerarquizados, de modo que se aversión, rechazo o temor patológico e no puede ser escogida ni cambiada a
da mayor valor a los identificados con irracional a las personas bisexuales, a voluntad. Es fácil diferenciar la orientación
lo masculino. De ahí que los hombres la bisexualidad o a sus manifestaciones sexual del sexo biológico (definido
afeminados y las personas transexuales y lesbofobia, aversión, rechazo o temor por genitales, gónadas, cromosomas,
sean objeto de burla y rechazo. El género patológico e irracional a las mujeres hormonas), la identidad de género y las
varía según las épocas y las sociedades. lesbianas, al lesbianismo o a sus prácticas (o conductas) sexuales.
Así, por ejemplo, usar falda se considera manifestaciones.
algo exclusivamente femenino en España
pero no en otros países. Homosexual. Persona que siente
atracción afectiva y sexual hacia personas
Heterosexismo o heteronormatividad.
Ideología dominante en nuestra socie-
de su mismo sexo. Una mujer que se ACTÚA: CASOS
dad que establece las relaciones hetero- siente atraída por mujeres (lesbiana) o Puedes implicarte en la
sexuales como la norma y patrón a seguir. un hombre que siente atracción por los defensa de los derechos
hombres (gay).
Se forma, de esta manera, la base para humanos del colectivo
que toda orientación no heterosexual Identidad de género. Sentimiento psi- LGBT escribiendo una carta
pueda ser rechazada, alienada y relegada cológico de ser hombre o mujer y ad- por cada uno de los casos
a lo “anormal”. hesión a ciertas normas culturales re-
que encontrarás en
Heterosexual. Persona que siente atrac- lacionadas con el comportamiento
ción afectiva y sexual hacia personas del femenino o masculino. En el caso de www.es.amnesty.org/temas/
sexo opuesto. Una mujer a la que le atraen las personas transexuales, la identidad minorias-sexuales, en el
los hombres o un hombre al que le atraen de género no concuerda con el sexo apartado de ACCIONES.
las mujeres. biológico.

DERECHOS HUMANOS Y DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL 15


Práctica (o conducta) sexual. Toda racterísticas físicas de varón, pero que características físicas con su identidad
práctica física o juego erótico tendente psicológicamente se siente mujer, o a de género.
a realizar el deseo sexual. Hay prácticas la inversa. Es importante diferenciar
Travesti. Persona que viste con ropas
que se asocian a una determinada la orientación sexual de la identidad
del otro género para satisfacer un deseo
orientación sexual, pero es importante de género. Las lesbianas y los gays
aclarar que no existe una correspondencia erótico-fetichista. Un hombre que se viste
normalmente no sienten deseo de
necesaria entre sexo biológico, prácticas de mujer o una mujer que se viste de
cambiar de sexo y las personas tran-
sexuales y orientación sexual. Hombres hombre. La persona travesti (homosexual,
sexuales pueden ser, a su vez, tanto
y mujeres heterosexuales, en algún mo- heterosexuales como homosexuales o heterosexual o bisexual) se acepta e
mento de su vida, han podido tener bisexuales. Se debe utilizar el destino identifica con el sexo que le fue asignado
prácticas homosexuales. Hombres y mu- y no el origen para definir a la persona en el momento de su nacimiento.
jeres homosexuales pueden mantener transexual, siendo hombre transexual (de
prácticas heterosexuales, sin que eso mujer a hombre) o mujer transexual (de
les defina como tales. Por otra parte, hombre a mujer). El proceso mediante el Glosario de
las personas se sienten heterosexuales,
homosexuales o bisexuales sin necesidad
cual se rectifica el sexo asignado al nacer,
por el real y más acorde a la identidad
términos
de haber tenido nunca una relación de género con ayuda de hormonas y, en coloquiales
sexual. algunos casos, también de cirugía, se
Transfobia. Aversión, rechazo o te- conoce como reasignación sexual (y no Este glosario incluye algunos de los
mor a las personas transexuales o cambio de sexo). términos coloquiales que se utilizan ha-
transgénero, a la transexualidad o a sus bitualmente en el aula, en los medios de
Transgénero. Persona cuya identidad comunicación y en los espacios sociales
manifestaciones. o conducta escapa a las normas y los para referirse a determinados aspectos
Transexual. Persona que nace con estereotipos de género. Incluye a las de la identidad sexual.
el sexo biológico de un género que personas que desean cambiar de sexo,
no le corresponde. Por ejemplo, una ya sea a través de tratamiento hormonal Entender. Ser homosexual, gay o
persona que nace con genitales y ca- o cirugía, para poner de acuerdo sus lesbiana.
Pluma. Amaneramiento tanto en hom-
bres como en mujeres. Cuando se refiere
a hombres, sería toda demostración o
gesto que se relaciona tradicionalmente
con el ámbito femenino y, en mujeres,
los gestos y actitudes socialmente rela-
cionadas con lo masculino.
Salir del armario. Revelar públicamente
la orientación sexual propia. Este proceso
está marcado por un fuerte temor al
rechazo. Es por ello que, normalmente,
primero se sale del armario en el círculo
de amigos y luego en la familia y en el
ámbito laboral, por lo que se puede estar
a un mismo tiempo “dentro del armario”
para unas personas y “fuera del armario”
para otras. Ha de entenderse la “salida
del armario” en relación a la tendencia
deseable y natural de compartir infor-
mación personal con las personas de su
entorno.

16 AMNISTÍA INTERNACIONAL