VESTIBULAR 2008 PROVAS DE LNGUA PORTUGUESA, DE LNGUA INGLESA E DE REDAO CADERNO DE QUESTES

INSTRUES 1. Preencher com seu nome e nmero de carteira os espaos indicados nesta capa e na pgina 8 deste caderno. 2. Assinar a Folha Denitiva de Respostas e a capa do seu caderno de respostas, com caneta de tinta azul ou preta, nos espaos indicados. 3. Esta prova contm 16 questes objetivas, com apenas uma alternativa correta em cada questo, 12 questes discursivas e uma proposta de redao. 4. Anotar na tabela ao lado as respostas das questes objetivas. 5. Depois de assinaladas todas as respostas das questes objetivas, transcrev-las para a Folha Denitiva de Respostas. 6. O desenvolvimento e as respostas das questes discursivas e a redao devem ser feitos nos espaos indicados no caderno de respostas. 7. A durao total da prova de 4 horas. O candidato somente poder entregar a prova e sair do prdio depois de transcorridas 2 horas, contadas a partir do incio da prova. 8. Ao sair, o candidato levar apenas a tira da capa deste caderno. O restante do caderno ser entregue ao candidato ao nal das provas de Qumica, Matemtica e Histria. 9. Transcorridas 4 horas de prova, o scal recolher este caderno, a Folha Denitiva de Respostas e o caderno de respostas.

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1. PARTE: QUESTES OBJETIVAS LNGUA PORTUGUESA

INSTRUO: Leia o texto a seguir para responder s questes de nmeros 01 a 05. Sob a tica do senso comum, conhecimento tem a ver com familiaridade. O conhecido, diz a linguagem comum, o familiar. Se voc est acostumado com alguma coisa, se voc lida e se relaciona habitualmente com ela, ento voc pode dizer que a conhece. O desconhecido, por oposio, o estranho. O grau de conhecimento, nessa perspectiva, funo do grau de familiaridade: quanto mais familiar, mais conhecido. Da a frmula: eu sei = estou familiarizado com isso como algo certo. Mas se o objeto revela alguma anormalidade, se ele ganha um aspecto distinto ou se comporta de modo diferente daquele a que estou habituado, perco a segurana que tinha e percebo que no o conhecia to bem quanto imaginava. Urge dom-lo, reapaziguar a imaginao. Ao reajustar minha expectativa e ao familiarizar-me com o novo aspecto ou o novo comportamento, recupero a sensao de conhec-lo. Sob a tica da abordagem cientfica, contudo, a familiaridade no s falha como critrio de conhecimento como ela inimiga do esforo de conhecer. A sensao subjetiva de conhecimento associada familiaridade ilusria e inibidora da curiosidade interrogante de onde brota o saber. O familiar no tem o dom de se tornar conhecido s porque estamos habituados a ele. Aquilo a que estamos acostumados, ao contrrio, revela-se com freqncia o mais difcil de conhecer verdadeiramente.
(Eduardo Giannetti, Auto-engano, p. 72.)

01. Segundo o autor do texto, (A) quanto mais familiar o que estudamos, mais fcil conhec-lo. (B) a imaginao importante para entender o que conhecemos. (C) aquilo que habitual leva ao verdadeiro conhecimento. (D) em cincia, deve-se desconfiar daquilo que familiar. (E) no h reciprocidade entre conhecimento e a sensao de paz.

02. Segundo Giannetti, o senso comum (A) deve ser levado em conta em situaes familiares. (B) o inverso daquilo que familiar e no-cientfico. (C) define que algo certo, em termos de cincia. (D) prejudicial tica da abordagem cientfica. (E) tem a funo de domar e inverter a realidade.
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03. Assinale a alternativa em que h palavras que apresentam o mesmo processo de derivao das palavras destacadas no trecho a seguir: . . . conhecimento tem a ver com familiaridade. (A) fatal ficarmos tristes diante daquilo que efmero. (B) Uma bela face humana vai um dia ficar velha e menos bela. (C) Mas a transitoriedade lhe empresta renovado encantamento. (D) Uma flor que dura apenas uma noite no parece menos bela. (E) Uma bela obra de arte no tem limitao de tempo ou espao. 04. Assinale a alternativa em que h uso do sentido no-literal das palavras. (A) Ao reajustar minha expectativa. . . (B) A sensao subjetiva de conhecimento. . . (C) Aquilo a que estamos acostumados. . . (D) O grau de conhecimento, nessa perspectiva. . . (E) Urge dom-lo, reapaziguar a imaginao. 05. Assinale a alternativa que mantm o sentido e a construo sinttica do trecho: se ele ganha um aspecto distinto, perco a segurana que tinha. (A) Embora ele ganhe um aspecto distinto, perco a segurana que tinha. (B) Mas ele ganha um aspecto distinto, a perco a segurana que tinha. (C) Ele ganha, contudo, um aspecto distinto, e perco a segurana que tinha. (D) medida que ele ganha um aspecto distinto, perco a segurana que tinha. (E) Uma vez que ele ganhe um aspecto distinto, perco a segurana que tinha. INSTRUO: Leia o texto a seguir para responder s questes de nmeros 06 a 10. Houve um tempo em que a minha janela se abria para um chal. Na ponta do chal brilhava um grande ovo de loua azul. Nesse ovo costumava pousar um pombo branco. Ora, nos dias lmpidos, quando o cu ficava da mesma cor do ovo de loua, o pombo parecia pousado no ar. Eu era criana, achava essa iluso maravilhosa, e sentia-me completamente feliz. Houve um tempo em que minha janela dava para um canal. No canal oscilava um barco. Um barco carregado de flores. Para onde iam aquelas flores? quem as comprava? em que jarra, em que sala, diante de quem brilhariam, na sua breve existncia? e que mos as tinham criado? e que pessoas iam sorrir de alegria ao receb-las? Eu no era mais criana, porm minha alma ficava completamente feliz. [. . .] Mas, quando falo dessas pequenas felicidades certas, que esto diante de cada janela, uns dizem que essas coisas no existem diante das minhas janelas, e outros, finalmente, que preciso aprender a olhar, para poder v-las assim.
(Ceclia Meireles, A arte de ser feliz. Em Escolha seu sonho, p. 24.)

06. A alternativa que sintetiza mais adequadamente o contedo do texto de Ceclia Meireles : (A) Quase sempre, gua mole em pedra dura tanto bate at que fura. (B) Os olhos somente vem aquilo para que nossa mente est preparada. (C) Ceda tentao; pode ser que ela no se apresente novamente. (D) Aquilo que os nossos olhos no vem o nosso corao no sente. (E) Quem inteligente no se aborrece em nenhuma circunstncia. 07. Assinale a alternativa em que o emprego do verbo dar se aproxima mais da maneira como empregado no trecho: Houve um tempo em que minha janela dava para um canal. (A) s vezes, minha imaginao dava com ela a sorrir ao meu lado. (B) Faz um ano que seu amigo no d sinal de vida. (C) Deu na televiso que vai chover amanh tarde. (D) No final da corrida, Felipe Massa deu tudo o que pde. (E) preciso dar andamento quele seu projeto. 08. Assinale a alternativa em que o trecho Eu no era mais criana, porm minha alma ficava completamente feliz. est parafraseado por meio de uma subordinao. (A) Eu no era mais criana, mas minha alma ficava completamente feliz. (B) Eu no era mais criana, todavia minha alma ficava completamente feliz. (C) Embora eu no fosse mais criana, minha alma ficava completamente feliz. (D) Eu no era mais criana; minha alma ficava, entretanto, completamente feliz. (E) Eu no era mais criana; minha alma, contudo, ficava completamente feliz. 09. Na expresso um grande ovo de loua azul, o adjetivo azul tanto pode estar modificando loua quanto ovo de loua. Nesse caso, no h prejuzo para o entendimento do texto. Nem sempre, contudo, isso acontece. Assinale a alternativa em que o sentido se modifica conforme o adjetivo afete palavras diferentes. (A) Procuram-se vendedores de motos recondicionadas. (B) Vendem-se meias para crianas brancas. (C) Apoiamos as medidas da comisso nova. (D) Vivemos uma poca de mudanas bruscas. (E) Fundou-se uma ONG de intenes nobres.
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10. Assinale a alternativa em que as palavras esto acentuadas graficamente pelas mesmas regras por que esto acentuadas, respectivamente, em: chal, cu, existncia. (A) atrs, jia, prprio. (B) trs, plo, evidncia. (C) Ja, carter, mscara. (D) pr-requisitos, runa, vrios. (E) f, mdia, competncia.

12. Charles Hillman tinha um questionamento sobre uma possvel relao entre: (A) as mulheres atletas e o time de corrida. (B) a prtica de exerccios fsicos e a otimizao do desempenho do crebro. (C) o uso do crebro e o desenvolvimento do cncer de mama. (D) a prtica de exerccios fsicos e o desenvolvimento de msculos nas mulheres. (E) as habilidades fsicas e o aumento do crebro. 13. A pesquisa apresentada no texto foi desenvolvida por (A) Hillman e 259 cidados de Illinois. (B) colegas de Hillman e 259 cidados de Illinois. (C) Hillman e outros colegas. (D) participantes do time de hockey de Illinois e mulheres do time de corrida. (E) colegas de Hillman e participantes do time de hockey de Illinois. 14. Os referentes their e the ones destacados no texto se referem respectivamente a: (A) mulheres e crianas. (B) habilidades fsicas e crianas. (C) testes padronizados e mulheres. (D) alunos de 3as. e 5as. sries e crianas. (E) corpos e crebros. 15. A idia expressa pelo marcador textual even when, em itlico no texto, a de que: (A) embora no se considerem os fatores socioeconmicos, os resultados so confiveis. (B) mesmo quando considerados os fatores socioeconnicos, os resultados so confiveis. (C) se considerssemos os fatores socioeconmicos, os resultados seriam confiveis. (D) porque consideramos os fatores socioeconnicos, os resultados so confiveis. (E) somente considerando os fatores socioeconnicos, os resultados so confiveis. 16. Os resultados da pesquisa indicam que (A) no h uma relao significativa entre a prtica de atividade fsica e o desempenho do crebro. (B) fazer parte do time de hockey fundamental para alunos de 3as. e 5as. sries. (C) as mulheres tm melhor desempenho nas provas de neurocincia do que os homens. (D) estudantes com ndice de massa corporal alto no devem ser submetidos a exerccios fsicos. (E) h uma forte relao entre a prtica de atividade fsica e o desempenho do crebro.
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LNGUA INGLESA O texto seguinte foi publicado na seo Health for Life da revista Newsweek. Leia-o e responda as questes de nmeros 11 a 16. Stronger, Faster, Smater Exercise does more than build muscles and help prevent heart disease. New science shows that it also boosts brainpower and may offer hope in the battle against Alzheimers. BY MARY CARMICHAEL The stereotype of the dumb jock has never sounded right to Charles Hillman. A jock himself, he plays hockey four times a week, but when he isnt body-checking his opponents on the ice, hes giving his mind a comparable workout in his neuroscience and kinesiology lab at the University of Illinois. Nearly every semester in his classroom, he says, students on the womens cross-country team set the curve on his exams. So recently he started wondering if there was a vital and overlooked link between brawn and brains if long hours at the gym could somehow build up not just muscles, but minds. With colleagues, he rounded up 259 Illinois third and fifth graders, measured their body mass index and put them through classic PE routines: the sit-and-reach, a brisk run and timed pushups and sit-ups. Then he checked their physical abilities against their math and reading scores on a statewide standardized test. Sure enough, on the whole, the kids with the fittest bodies were the ones with the fittest brains, even when factors such as socioeconomic status were taken into account. Sports, Hillman concluded, might indeed be boosting the students intellect and also, as long as he didnt take the puck to the head, his own ()
(Newsweek, April 9, 2007.)

11. Charles Hillman : (A) professor e pesquisador da Universidade de Illinois. (B) mdico neurocirurgio na Universidade de Illinois. (C) estudante da Universidade de Illinois. (D) atleta da Universidade de Illinois. (E) tcnico do laboratrio de neurocincia da Universidade de Illinois.
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2. PARTE: QUESTES DISCURSIVAS LNGUA PORTUGUESA INSTRUO: Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 17. Tinham eles (os holandeses) sado na ilha de Itaparica, fronteira Bahia, e aqui, levados de furor hertico, deram muitos golpes numa cruz que porta de uma ermida estava arvorada. Tornando poucos dias depois, os nossos, como era costume, os esperaram, e, encontrando com eles ao saltar em terra, a cruz, que antes estendia os braos de leste a oeste, se foi torcendo do meio para cima, ficando o p imvel, at que os braos se puseram de norte a sul, abertos para os que pelejavam.
(Padre Vieira, Cartas do Brasil, p. 91.)

19. Diz Alfredo Bosi a respeito de Guimares Rosa: Grande Serto: Veredas e as novelas de Corpo de Baile incluem e revitalizam recursos da expresso potica: clulas rtmicas, aliteraes, onomatopias, rimas internas, ousadias mrficas, elipses, cortes e deslocamentos de sintaxe, vocabulrio inslito, arcaico ou de todo neolgico, associaes raras, metforas, anforas, metonmias, fuso de estilos, coralidade.
(Alfredo Bosi, Histria Concisa da Literatura Brasileira, p. 430.)

a)

De qual dos recursos enumerados Guimares Rosa faz uso no trecho Eu disse isso. E o canoeiro me contradisse? Explique.

b) Com qual desses recursos pode ser associada a frase At fosse crime, fabricar dessas, de madeira burra!?

17. O trecho apresentado faz parte de uma carta que o Padre Vieira escreveu para seu superior em Lisboa, quando estava no Brasil, durante a primeira invaso holandesa ocorrida na Bahia em 1624. a) Como Vieira caracteriza os holandeses? b) Qual a viso de mundo de Vieira, naquele contexto histrico, em relao providncia divina na luta entre o invasor e as pessoas da terra? Responda utilizando algum exemplo do texto. 18. Vieira escreveu tambm um famoso sermo, em 1640, exortando os portugueses a lutar contra os holandeses, diante da iminente chegada Bahia de uma esquadra invasora. Aqui vai um pequeno trecho desse sermo: No hei de pedir pedindo, seno protestando e argumentando; pois esta a licena e liberdade que tem quem no pede favor, seno justia. Se a causa fora s nossa, e eu viera a rogar s por nosso remdio, pedira favor e misericrdia. Mas como a causa, Senhor, mais vossa que nossa, e como venho a requerer por parte de vossa honra e glria, e pelo crdito de vosso nome Propter nomem tuum razo que pea s razo, justo que pea s justia. (Fundao Biblioteca Nacional.) a) Como ficou conhecido esse sermo? b) A quem se dirige Vieira nesse trecho do sermo? Justifique com algum exemplo do texto apresentado. INSTRUO: Leia o texto a seguir para responder s questes de nmeros 19 a 21. Eu tinha o medo imediato. E tanta claridade do dia. O arrojo do rio e s aquele estrape*, e o risco extenso dgua, de parte a parte. Alto rio, fechei os olhos. Mas eu tinha at ali agarrado uma esperana. Tinha ouvido dizer que, quando canoa vira, fica boiando, e bastante a gente se apoiar nela, encostar um dedo que seja, para se ter tenncia, a constncia de no afundar, e a ir seguindo, at sobre se sair no seco. Eu disse isso. E o canoeiro me contradisse: Esta das que afundam inteiras. canoa de peroba. Canoa de peroba e de pau-dleo no sobrenadam... Me deu uma tontura. O dio que eu quis: ah, tantas canoas no porto, boas canoas boiantes, de faveira ou tamboril, de imburana, vinhtico ou cedro, e a gente tinha escolhido aquela... At fosse crime, fabricar dessas, de madeira burra!
(Guimares Rosa, Grande Serto: Veredas, p. 88-89.)

20. Levando-se em conta as associaes raras, mencionadas por Bosi, a) explique o significado da expresso alto rio, logo no incio do texto.

b) Qual a base analgica para a criao dessa expresso?

21. Levando-se em conta a norma padro do portugus do Brasil, a) como voc caracteriza a variao lingstica que aparece em Me deu uma tontura?

b) Como voc redigiria essa frase de acordo com a norma padro?

INSTRUO: Leia os dois textos a seguir para responder s questes de nmeros 22 a 24. Texto 1 O material do poeta a vida, e s a vida, com tudo o que ela tem de srdido e sublime. Seu instrumento a palavra. Sua funo a de ser expresso verbal rtmica ao mundo informe de sensaes, sentimentos e pressentimentos dos outros com relao a tudo o que existe ou passvel de existncia no mundo mgico da imaginao. Seu nico dever faz-lo da maneira mais bela, simples e comunicativa possvel, do contrrio ele no ser nunca um bom poeta, mas um mero lucubrador* de versos.
(Vincius de Moraes, Para Viver um Grande Amor, p. 101-102.)

* aquele que compe com esforo custa de muita meditao.

* instrumento de tortura
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Texto 2 No faas versos sobre acontecimentos. No h criao nem morte perante a poesia. Diante dela, a vida um sol esttico, no aquece nem ilumina. As afinidades, os aniversrios, os incidentes pessoais [no contam. Nem me reveles teus sentimentos, que se prevalecem do equvoco e tentam a longa viagem. O que pensas e sentes, isso ainda no poesia. No recomponhas tua sepultada e merencria infncia. No osciles entre o espelho e a memria em dissipao. Que se dissipou, no era poesia. Que se partiu, cristal no era. Penetra surdamente no reino das palavras. L esto os poemas que esperam ser escritos. Esto paralisados, mas no h desespero, h calma e frescura na superfcie intata. Chega mais perto e contempla as palavras. Cada uma tem mil faces secretas sob a face neutra e te pergunta, sem interesse pela resposta, pobre ou terrvel, que lhe deres: Trouxeste a chave?
(Carlos Drummond de Andrade, Procura da poesia.)

LNGUA INGLESA Leia o texto seguinte e responda s perguntas de nmeros 25 a 28, em portugus.

Hyper kids? Check their diet Parents have long observed that some kids go bonkers after eating foods with a lot of artificial ingredients or neon-bright colors. Medical researchers not to mention the food industry have been skeptical; there was no proof of this effect, at least nothing like a double-blind, controlled study. As so often happens, however, the parents turned out to be a step ahead of the pros. A carefully designed study published in the British journal the Lancet shows that a variety of common food dyes and the preservative sodium benzoate an ingredient in many soft drinks, fruit juices and salad dressings do cause some kids to become measurably more hyperactive and distractible. The findings prompted Britains Food Standards Agency to issue an immediate advisory to parents to limit their childrens intake of additives if they notice an effect on behavior. In the U.S., there hasnt been a similar response, but doctors say it makes sense for parents to be on the alert. The study, led by Jim Stevenson, a professor of psychology at Englands University of Southampton, involved about 300 children in two age groups: 3-year-olds and 8- and 9-year-olds. Over three one-week periods, the children were randomly assigned to consume one of three fruit drinks daily: one contained the amount of dye and sodium benzoate typically found in a British childs diet, a second had a lower concentration of additives, and a third was additive-free. The children spent a week drinking each of the three mixtures, which looked and tasted alike. During each seven-day period, teachers, parents and graduate students (who did not know which drink the kids were getting) used standardized behavior-evaluation tools to size up such qualities as restlessness, lack of concentration, fidgeting and talking or interrupting too much. Stevenson found that children in both age groups were significantly more hyperactive when drinking the beverage with higher levels of additives. Three-year-olds had a bigger response than the older kids did to the drink with the lower dose of additives, which had about the same amount of food coloring as in two 2oz. (57 g) bags of candy. But even within each age group, some children responded strongly and others not at all. Stevensons team is looking at how genetic differences may explain the range of sensitivity. One of his colleagues believes that the additives may trigger a release of histamines in sensitive kids. In general, the effects of the chemicals are not so great as to cause full-blown attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Still, the paper warns that these adverse effects could affect the childs ability to benefit from the experience of school.
(Time, September 13, 2007.)

22. Comparando o texto em prosa de Vincius ao trecho do poema de Drummond: a) Ambos apresentam o mesmo conceito de poesia? Por qu?

b) Justifique sua resposta, transcrevendo um trecho de cada um dos textos. 23. Leia novamente o poema de Drummond e responda: a) Que modo verbal caracteriza e domina a construo desse poema? Por qu?

b) Qual o significado da pergunta Trouxeste a chave?, no ltimo verso do trecho apresentado? 24. Voltando ao texto em prosa de Vincius de Moraes e pondo foco no trecho Seu nico dever faz-lo da maneira mais bela, a) a que se refere no texto o pronome seu?

b) A que se refere no texto o pronome lo?

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25. a)

Qual o assunto do texto?

REDAO INSTRUO: Leia os textos a seguir.

b) Quais os resultados do estudo publicado pela revista britnica The Lancet?

Texto 1
26. a) O que fez a agncia britnica que controla os alimentos a partir dos resultados?

b) Qual a conseqncia que os resultados tiveram nos Estados Unidos?

27. a)

Qual a composio do grupo pesquisado por Jim Stevenson?

b) Como foi o procedimento do estudo?

28. a)

De acordo com o 3. pargrafo, o que os resultados revelam? Lili remodelou os olhos. Shuang tem uma testa nova. Qian estreitou o nariz. Na China, as cirurgias plsticas viraram uma febre entre mulheres que buscam melhores empregos e maridos ricos. Agora, elas at comemoram suas novas aparncias no primeiro concurso de Miss Cirurgia Plstica do pas. Marie Claire foi ver a coroao de perto. Wang Yuan, 18 anos, sorri radiante no palco. Sua me est na platia e no disfara o orgulho que sente pela filha. No para menos. A me de Yuan cirurgi plstica e, 11 meses atrs, usou seu bisturi para refazer o rosto da filha. Foram quatro operaes para remodelar os olhos, o nariz, as mas do rosto e o queixo. Implorei minha me para fazer isso em mim. No entendia por que eu tinha de ser uma mulher comum, se podia ser linda, diz Yuan. Entrei no concurso para provar que a cirurgia no modifica quem voc , s corrige as imperfeies, afirma. As imperfeies incluem as feies clssicas chinesas, como nariz pequeno, rosto largo e olhos estreitos. Como a maioria das jovens, Yuan admira a aparncia das mulheres do Ocidente.
(Marie Claire, nov. 2005.)

b) O que o grupo de Stevenson est investigando a partir dos resultados?

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Texto 2

Texto 4

A onda atingiu a televiso japonesa, onde h dois anos o programa Beauty Colosseum sucesso de audincia. Num cenrio kitsch, com cores gritantes e colunas gregas de papelo, mulheres desesperadas contam suas histrias ao casal de apresentadores. So chamados um estilista, um cabeleireiro, uma maquiadora e um cirurgio plstico. Um ms depois, elas voltam ao programa para mostrar como uma boa cirurgia esttica torna qualquer um feliz. O cirurgio que participa do programa se tornou uma estrela e dirige uma rede de 14 clnicas. Antigamente, intervenes estticas eram o tipo de coisa que s artistas ou prostitutas de luxo faziam. Hoje, a plstica mais popular e menos dramtica, diz. Na China, para crescer at 10 centmetros, a populao se submete a uma cirurgia dolorosa e arriscada. A perna quebrada em vrias partes e estendida com o auxlio de pinos no processo de calcificao. Popular tambm a cirurgia na lngua, que facilita a pronncia do ingls.
(poca, 21.05.2007.)

O socilogo Shinji Kamikawa, 48, crtico de TV no Japo, diz que o oriente parece perdido em muitos aspectos. A influncia no s de quem vai ao exterior e volta, mas est em todos os lugares, principalmente na televiso. Parece que estamos desenvolvendo um complexo de inferioridade, de que aquilo que falado em ingls melhor, os costumes estrangeiros so melhores. Ele reclama do fato de os desenhos animados japoneses no apresentarem personagens com olhos puxados. S pode prejudicar o processo de identificao de nossas crianas, que comeam a invejar os traos ocidentais.
(Folha de S.Paulo, 26.05.2002.)

Texto 3

INSTRUO: Escreva um texto dissertativo sobre o tema:

GLOBALIZAO: A INFLUNCIA DO OCIDENTE NO PADRO DE BELEZA MUNDIAL CAUSAS E CONSEQNCIAS.

Branquear-se a obsesso de milhes de africanas que, diariamente, untam a pele com produtos abrasivos para tornar-se um pouco menos negras, para ascender na hierarquia social e alcanar seu objetivo final: tornar-se mais desejveis, agradar mais e aumentar sua prpria auto-estima. Nessa corrida em direo ao triunfo social, elas perdem melanina e contraem doenas de pele que vo desde queimaduras, estrias e acne at alergias e mesmo cncer de pele. um fenmeno presente em parte da frica, sendo descrito por alguns estudiosos como o trauma ps-colonial. A prtica no nova comeou no final dos anos 60 , mas os nmeros no param de crescer, e, nos ltimos anos, alcanaram nveis preocupantes, segundo a Associao Internacional de Informao sobre a Despigmentao Artificial (Aiida), presente no Senegal, na Frana e em Mali. Hoje, diz a entidade, 67% das mulheres senegalesas despigmentam sua pele. Em Togo, 58% o fazem, e, em Mali, 25%.
(Folha de S.Paulo, 03.04.2004.)
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