EL DERECHO AL AFECTO Una de las demostraciones ms tristes de analfabetismo afectivo, sucedi a finales de la dcada de los ochenta, cuando los

nios de los orfanatos rumanos fueron adoptados por familias occidentales. Hasta ser adoptados, se les estimul poco o nada, no haban sido individualmente atendidos por adultos , y lo peor del caso, no haban recibido nada parecido a la ternura, al afecto o el amor fraternal de los padres. De esta forma por mucho que hayan recibido amor en sus hogares adoptivos gran nmero de ellos se hicieron adultos con problemas emocionales y sociales que repercutieron en comportamientos violentos, otros desarrollaron un cuadro de atraso mental; algunos presentaron un gran retroceso en el lenguaje y en la apropiacin del conocimiento; mientras que otros murieron, debido a que fueron propensos a desarrollar infecciones de toda naturaleza, pues la ausencia del afecto bloquea el sistema inmunolgico. Hoy sabemos que para que se desarrollen las defensas del cuerpo, son fundamentales todos los sistemas de apoyo afectivo que necesita el ser humano (caricias, abrazos, cario, estimulaciones tctiles .etc ) El ser humano no sobrevive a la ausencia de afecto, ni mucho menos a la indiferencia, pues todos necesitamos que se nos reconozca como seres incompletos y dependientes de amor y de afecto. En este sentido podramos afirmar que se puede sobrevivir sin una adecuada alimentacin, sin msica, sin visiones y olores; pero no podemos sobrevivir sin afecto ni caricias. He ah nuestra fragilidad humana. ( Un nio prematuro, cuando se acaricia el peso aumenta en mas del 50%) El desarrollo afectivo y emocional es la base biolgica, sobre la cual se fundamenta el desarrollo cognitivo, pues filogenticamente del sistema lmbico (emociones), evolutivamente surge la corteza cerebral (racionalidad). Desde esta perspectiva es necesario, el aporte de actividades y ambientes propicios para el desarrollo adecuado de estos procesos, en los cuales es fundamental la mediacin humana. Tales ambientes corresponden, proporcionarlos inicialmente la familia y luego la escuela. En el espacio familiar es necesario que la madre se identifique naturalmente con el nio en sus primeras fases de desarrollo, para tener la capacidad de ponerse en su lugar y comprenderlo en sus necesidades naturales de dependencia afectiva, es decir, los abrazos, el calor, los gestos, los halagos, los silencios y en especial el contacto directo como caricia son esenciales. De esta forma la mano al acariciar tantea y es incierta, no tiene propsitos, no es violenta, sirve para acariciar de igual forma como se hace con el gesto, con el balbuceo, con los susurros del lenguaje, con el calor humano. Los procesos afectivos anteriores son indispensables, no slo para que el nio crezca sano, sino que dichas interacciones sociales fortalecen todas las vas de interconexin neuronal que viajan desde el tlamo hasta el crtex frontal, originando de esta forma una potenciacin de los procesos sicolgicos superiores del hombre como son: la memoria, el aprendizaje, la percepcin y el pensamiento de alto nivel.

Recordemos que estas actividades se dan dentro de ambientes naturales, en los cuales no es necesario un proceso de instruccin para las madres. La comprensin intuitiva de la madre, basta para cuidar a su hijo sin haber aprendido a hacerlo; en realidad la riqueza esencial de esa comprensin intuitiva consiste en que es natural y no ha sido alterada por el aprendizaje. Como afirma el pediatra ingls Donald Winnicott " La madre no puede aprender lo que debe hacer ni de los libros, ni de las enfermeras. Puede haber aprendido mucho de su propia experiencia infantil y tambin de la observacin de otros padres con sus hijos o de haber participado en el cuidado de sus hermanos, y fundamentalmente ha aprendido cosas de vital importancia jugando a la mam cuando era nia. Si no existe afectividad y amor en los procesos de desarrollo humano, no existe la posibilidad de ser creativos, ni la probabilidad de la socializacin. Por consiguiente, nuestros nios deben de crecer en una relacin madre-beb de total aceptacin corporal y esto se hace a travs del amor y del afecto. El investigador chileno Humberto Maturana nos dice : Todo sistema social humano se funda en el amor, en cualesquiera de sus formas, que une sus miembros, y el amor es la apertura de un espacio de existencia para el otro como ser humano, junto a uno ". De esta forma ocurre en el fluir de conductas relacionales a travs de las cuales la otra, el otro, o lo otro, surge como legitimo otro en convivencia con uno. En lo relacionado con la influencia de lo afectivo en la Educacin, es necesario argumentar que la escuela fuera de ser un centro de saber, debe de ser un espacio atravesado en toda su dimensionalidad por el afecto. La teora pedaggica debe de estar impregnada de amor, comprensin y compasin y no de un cmulo de manifestaciones fras de tipo acadmico. En conclusin todos los comportamientos que se producen en el desarrollo afectivo, como: los gestos del rostro, la respiracin de la madre, el latido del corazn, las caricias, los masajes, los olores y colores de la piel, la mirada cara a cara (en la cual el beb se ve a s mismo en la cara de su madre), los abrazos, el juego con su cuerpo y movimiento, las canciones de cuna, los gestos y otra cantidad de formas silenciosas de comunicacin, repercutirn en su corporalidad, en su lenguaje, en su imaginacin, en la fantasa y en la construccin del conocimiento .

CARLOS ALBERTO JIMNEZ VLEZ. Escritor e investigador de procesos alternativos alrededor de la Neuropedagoga, la ldica , la creatividad y el desarrollo humano. E-mail: ludico@ulibrepei.edu.co