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PODER EJECUTIVO

La Plata, 7 de Diciembre de 1999 VISTO las Estructuras Curriculares aprobadas para las Carreras de Formacin Docente de Grado como insumo para la implementacin de la Transformacin Educativa; y, CONSIDERANDO: Que las citadas Estructuras fueron reformuladas a partir de reuniones de trabajo realizadas con representantes de los Institutos Superiores de Formacin Docente; Que como resultado de ello se elabor el Diseo Curricular Jurisdiccional para la Formacin Docente de Grado cuya tercera parte se presenta para su aprobacin; Que aprueba la propuesta de la y Transformacin correspondiente; Por ello, LA DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION RESUELVE ARTICULO 1.- Aprobar el Tomo III del Diseo Curricular Jurisdiccional para la Formacin Docente de Grado el que como Anexo I forma parte de la presente. ARTICULO 2.- Establecer que la presente Resolucin ser refrendada por la Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura y Educacin. ARTICULO 3.- Registrar esta Resolucin que ser desglosada para su archivo en la Direccin de Despacho, la que en su lugar agregar copia autenticada de la misma; comunicar al Departamento Mesa General de Entradas y Salidas; notificar al Consejo General de Cultura y Educacin; a la Subsecretara de Educacin; a todas las ramas de la enseanza; Jefatura de Inspeccin y a la Direccin de Consejo Escolares. RESOLUCIN N 13296 Educativa el Consejo General de Cultura y Educacin Central el de Currculum del acto para la dictado resolutivo

Comisin aconseja

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Novena Parte

Profesorado de Ingls

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Introduccin La Formacin de Profesores de Ingls propuesta en este diseo parte de una visin totalizadora de la Lengua, sin fragmentaciones disciplinares. A efectos de la organizacin de los contenidos, se han considerado tres perspectivas especficas:

Lengua y Expresin Oral. En esta Perspectiva se incluyen contenidos de Fontica y Laboratorio, integradas a Lengua a fin de hacer en la Lengua Extranjera y con ella.

Lengua y Expresin Escrita. Esta Perspectiva se propone sistematizar la lengua mediante la Gramtica, transformndola tanto en instrumento como en objeto de estudio.

Lengua y Cultura. Incluyen los contenidos que hacen a la dimensin histrica y cultural de la Lengua. Esta se asume como medio de estudio, va de acceso a la cultura y como instrumento de anlisis y de expresin, tendiendo a la integracin de Expresin Escrita y Expresin Oral.

El desarrollo de las competencias correspondientes a cada Perspectiva, conducir al logro de la actuacin comunicativa eficiente, es decir, la utilizacin adecuada de los distintos cdigos, lingsticos y no lingsticos, en contextos comunicativos variados y con distintos grados de formalizacin o planificacin, en producciones orales o escritas. Cabe sealar que los alumnos que acrediten los aprendizajes correspondientes a los tres primeros aos obtendrn el titulo de Profesor de Ingls para el Primero y Segundo Ciclo de EGB. Al aprobar el Cuarto Ao, recibirn el de Profesor de Ingls para la EGB y la Educacin Polimodal.

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Nivel de Formacin Bsica Curso de Formacin Bsica

A fin de posibilitar la adquisicin de las competencias requeridas para el ingreso en la Carrera, se desarrollar un Curso de Formacin Bsica previsto1 con la duracin de un Ciclo Lectivo de treinta y dos (32) semanas y con una carga horaria de ocho (8) horas reloj semanales. Podrn incorporarse en este Curso aquellos aspirantes que hayan completado el Nivel de Educacin Media o el Polimodal o alumnos cursantes del ltimo ao de dichos Niveles.

Expectativas de Logro Comprensin de un texto escrito desconocido, reseando sus ideas principales. Comprensin de un texto oral desconocido, reseando sus ideas principales. Redaccin de una carta breve e informal o narracin sobre un tema asignado, desarrollado con coherencia y en respuesta al propsito del texto. Comentario sobre un texto ledo con anterioridad. Respuesta al discurso imprevisible de un interlocutor sobre temas de la vida cotidiana. Conversacin fluida con aproximacin a la correccin fontica, lxica y gramatical y con adecuacin al contexto. Prueba de Formacin Bsica

Los aspirantes que acreditaren las competencias de la Formacin Bsica a travs de pruebas evaluativas de Nivel, ingresarn directamente en la Carrera.

Diseo Curricular de Formacin Docente, Tomo I, Estructura General

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ESTRUCTURA CURRICULAR PROFESORADO PARA LA EGB Y LA EDUCACIN POLIMODAL DE INGLS 1er. Ao

ESPACIO DE LA ESPECIALIZACIN POR NIVELES
64 hs. reloj anuales

ESPACIO DE LA FUNDAMENTACIN PEDAGGICA

ESPACIO DE LA ORIENTACIN

192 hs. reloj anuales

384 hs. reloj anuales

Perspectiva FilosficoPedaggica I
64 hs. reloj anuales

Perspectiva PedaggicoDidctica I
64 hs. reloj anuales

Perspectiva Socio-Poltica
64 hs. reloj anuales

Psicologa y Cultura en la Educacin

64 hs. reloj anuales

Lengua y Cultura I

Lengua y Expresin Escrita I

Lengua y Expresin Oral I

128 hs. reloj anuales

128 hs. reloj anuales

128 hs. reloj anuales

FORMACIN TICA, CAMPO TECNOLGICO, MUNDO CONTEMPORNEO Atraviesan todos los Espacios ESPACIO DE LA PRCTICA DOCENTE I
4.30 hs. reloj semanales *
El tiempo previsto se corresponde con un turno completo de los Servicios Educativos de EGB para desarrollar actividades de Observacin y Prctica en dichos Establecimientos, as como de reflexin en el Instituto Formador sobre la realidad educativa del Nivel Implicado

TOTAL HORAS ANUALES: 784 * Se asignarn tres (3) horas reloj semanales a un Especialista en Pedagoga y dos (2) horas reloj semanales a un Especialista en Didctica de Ingls.

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ESTRUCTURA CURRICULAR PROFESORADO PARA LA EGB Y LA EDUCACIN POLIMODAL DE INGLS 2do. Ao

ESPACIO DE LA ESPECIALIZACIN POR NIVELES
64 hs. reloj anuales

ESPACIO DE LA FUNDAMENTACIN PEDAGGICA

128 hs. reloj anuales

ESPACIO DE LA ORIENTACIN

448 hs. reloj anuales

Perspectiva FilosficoPedaggica II
64 hs. reloj anuales

Perspectiva PedaggicoDidctica II
(Didctica Especial)

Psicologa y Cultura del Alumno de EGB 1 y 2

64 hs. reloj anuales

Lengua y Cultura II

Lengua y Expresin Escrita II

Lengua y Expresin Oral II

Ingls y su Enseanza I
64 hs. reloj anuales

64 hs. reloj anuales

128 hs. reloj anuales

128 hs. reloj anuales

128 hs. reloj anuales

FORMACIN TICA, CAMPO TECNOLGICO, MUNDO CONTEMPORNEO Atraviesan todos los Espacios ESPACIO DE LA PRCTICA DOCENTE II
4.30 hs. reloj semanales *
El tiempo previsto se corresponde con un turno completo de los Servicios de EGB para desarrollar actividades de Observacin y Prctica en dichos Establecimientos, as como de reflexin en el Instituto Formador sobre la realidad educativa del Nivel Implicado

TOTAL HORAS ANUALES: 784

* Se asignarn dos (2) horas reloj semanales a un Especialista en Pedagoga y tres (3) horas reloj semanales a un Especialista en Didctica de Ingls

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ESTRUCTURA CURRICULAR PROFESORADO PARA LA EGB Y LA EDUCACIN POLIMODAL DE INGLS 3er. Ao

ESPACIO DE LA FUNDAMENTACIN PEDAGGICA ESPACIO DE ESPECIALIZACIN POR NIVELES *
64 hs. reloj anuales

ESPACIO DE LA ORIENTACIN

128 hs. reloj anuales

544 hs. reloj anuales

Perspectiva FilosficoPedaggicoDidctica
64 hs. reloj anuales

Perspectiva PolticoInstitucional
64 hs. reloj anuales

Psicologa y Cultura del Alumno de EGB 3 y Polimodal*

64 hs. reloj anuales

Lengua y Cultura III

Lengua y Expresin Escrita III

Lengua y Expresin Oral III

Ingls y su Enseanza II

128 hs. reloj anuales

160 hs. reloj anuales

192 hs. reloj anuales

64 hs. reloj anuales

FORMACIN TICA, CAMPO TECNOLGICO, MUNDO CONTEMPORNEO Atraviesan todos los Espacios ESPACIO DE LA PRCTICA DOCENTE III
90 hs. reloj anuales**
Las semanas correspondientes a este espacio estarn divididas en tres grandes grupos:

Veinticuatro (24) semanas de tres (3) horas reloj semanales de Pre-Residencia en EGB 2, en las que se realizarn tareas de observacin e intervencin docente en el grupo asignado alternndolas con la elaboracin del Proyecto de Aula para la Residencia. Seis (6) semanas de dos (2) horas reloj semanales destinadas a la Residencia en EGB 2.*** Dos (2) semanas de tres (3) horas reloj semanales para el anlisis y reflexin sobre la prctica, la autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin por parte del Equipo Docente.

TOTAL HORAS ANUALES: 826

* Este Espacio Curricular no es requisito para la obtencin del Ttulo de Profesor para EGB 1 y 2 de Ingls. ** Al docente se le asignarn cuatro (4) horas reloj semanales durante todo el ao, a los efectos del asesoramiento, seguimiento y evaluacin de los alumnos practicantes. *** Las semanas de Residencia podrn prolongarse en funcin de las necesidades, abarcando semanas de la Pre Residencia.

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ESTRUCTURA CURRICULAR PROFESORADO PARA LA EGB Y LA EDUCACIN POLIMODAL DE INGLS 4to. Ao

Espacio de la Orientacin
672 hs. reloj anuales
Lengua y Cultura IV Lengua y Expresin Escrita IV Lengua y Expresin Oral IV Ingls y su Enseanza III Expresin Oral y Escrita de Lengua Espaola
64 hs. reloj anuales

Segunda Lengua Extranjera

64 hs. reloj anuales

128 hs. reloj anuales

160 hs. reloj anuales

160 hs. reloj anuales 672 hs. reloj anuales

96 hs. reloj anuales

FORMACIN TICA, CAMPO TECNOLGICO, MUNDO CONTEMPORNEO Atraviesan todos los Espacios ESPACIO DE LA PRCTICA DOCENTE IV
2 cuatrimestres de 33 hs. reloj cada uno*

TOTAL HORAS ANUALES: 738 CARACTERSTICA CUATRIMESTRAL DEL ESPACIO DE LA PRACTICA DOCENTE
Las semanas correspondientes a este espacio estarn divididas en tres grandes grupos:

Nueve (9) semanas de dos (2) horas reloj semanales de Pre-Residencia en EGB 3 o Educacin Polimodal, en las que se realizarn tareas de observacin e intervencin docente en el grupo asignado alternndolas con la elaboracin del Proyecto de Aula para la Residencia. Seis (6) semanas de dos (2) horas reloj semanales destinadas a la Residencia, El alumno docente a cargo del grupo previamente asignado en el Nivel implicado.** Una (1) semanas de tres (3) horas reloj semanales para el anlisis y reflexin sobre la prctica, la autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin por parte del Equipo Docente.

* Al docente se le asignarn cuatro (4) horas reloj semanales durante todo el ao, a los efectos del asesoramiento, seguimiento y evaluacin de los alumnos practicantes. ** La Residencia se realiza en un cuatrimestre en Tercer Ciclo de EGB y en el otro cuatrimestre en Educacin Polimodal (sin prescripcin de orden prioritario)

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CONTENIDOS Y EXPECTATIVAS DE LOGRO

Primer Ao

Contenidos

Lengua y Cultura I El mundo hacia el Siglo XXI. Distribucin del espacio fsico. El medio ambiente. Riesgos. Problemas ambientales y alternativas de solucin. Relacin sociedad-naturaleza. Desarrollo humano y calidad de vida. Circuito productivo. Distribucin mundial de la poblacin. Factores que inciden en la distribucin. Espacios agrarios, industriales, de comercio y de servicios. Estado y Nacin. Las nuevas naciones. Los sistemas polticos actuales. Gobierno, instituciones y regmenes polticos. Globalizacin de la economa. Bloques econmicos: CE (Comunidad N.A.F.T.A. Organizaciones mundiales: UN, OEA. otros. El nuevo orden poltico-econmico mundial: las ideologas, las religiones, las etnias, los Derechos Humanos. Las minoras. Familia y grupos sociales. Redes sociales: comportamientos, criterios y costumbres. Memoria Literatura. Las lenguas del mundo. El espaol. El ingls. El ingls como lengua de comunicacin internacional. individual, memoria colectiva. Folklore y Europea), Commonwealth, Mercosur,

Lengua y Expresin Escrita I Nocin de texto. Plan global. Cohesin, coherencia. Tema, rema. Focalizacin. Actos de habla directos e indirectos. Clases de oraciones. La oracin simple, compleja y compuesta. Clases de palabras. Modo, tiempo, aspecto y modalidad. Voz Pasiva.

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Lengua y Expresin Oral I Estructura de la interaccin oral. Sistema fonolgico. Patrones bsicos de acentuacin, de ritmo y de entonacin de la lengua inglesa. Los sonidos de la lengua inglesa. Similitudes y diferencias con los del Espaol. Expectativas de Logro Comprensin de mensajes propios de los medios de comunicacin masiva, y de textos literarios -con nfasis en textos infanto-juveniles-, expositivos y descriptivos. Redaccin de diversos tipos de textos y discursos, formales e informales. Anlisis crtico de contenido y estilo de textos. Expresin de las propias ideas en forma organizada, cohesiva y coherente, con niveles superiores a los de la oracin simple. Comprensin y produccin de textos orales y escritos en diferentes situaciones de comunicacin social. Uso integrado y apropiado del cdigo lingstico -vocabulario, gramtica, pronunciacin, ortografa y morfologa- de acuerdo con los contenidos conceptuales del nivel. Aplicacin de estrategias lingsticas y paralingsitcas en forma adecuada y apropiada al contexto de comunicacin.

Anlisis sistemtico y crtico del propio proceso de aprendizaje. Evaluacin reflexiva del nivel de construccin de la interlengua. Reconocimiento de las diferencias y similitudes entre la Lengua Materna y la Lengua Extranjera en los niveles sintctico, fonolgico, semntico, morfolgico y funcional. Generacin de las modificaciones que resulten necesarias en la naturalizacin de la interlengua. Aceptacin y comprensin de otras culturas y formas de pensar o actuar.

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Segundo Ao Psicologa y Cultura del Alumno de 1 y 2 Ciclo de la EGB El Sujeto que Aprende y el Ciclo La niez como etapa y como construccin cultural. Concepto de desarrollo: Biologa y cultura. Socializacin y singularizacin. Vnculos, familia y vida social.

Teoras sobre el desarrollo El constructivismo. Teoras psicodinmicas. Teoras culturalistas y biologicistas. El cognoscitivismo.

El alumno de EGB 1 y 2 Desarrollo fsico y motor. Las operaciones concretas. Mundo afectivo y relaciones de objeto. Cdigos sociales y lingsticos. El juicio moral. Caractersticas generales del alumno del Ciclo. Problemas de aprendizaje e integracin, lo esperable vs. lo exigible. El juego social y la creatividad.

La infancia y los problemas de la niez en la Argentina Sobreproteccin y deprivacin afectiva. La desnutricin infantil. El nio careciente. Maltrato, violencia, abuso y abandono. Adicciones. El nio y el mundo del trabajo. Diferencias de oportunidades educativas en funcin del nivel socioeconmico y cultural. Trabajo en redes y prevencin. El gabinete psicopedaggico

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Expectativas de Logro Comprensin de las caractersticas culturales y psicolgicas de los alumnos del ciclo o nivel, a partir de los cambios y transiciones propios de cada etapa, teniendo como referencia los distintos grupos de pertenencia escolar. Comprensin de los procesos cognitivos de los alumnos, propios motor. Reflexin acerca de los distintos procesos de la socializacin infantil, del desarrollo del juicio moral y su correspondencia con las actividades propias de la infancia. Anlisis de los cambios que se producen en la transicin de las diferentes edades de los alumnos, a partir de la realidad de la escuela destino. Fundamentacin terica de prcticas pedaggicas, tendientes a favorecer el desarrollo integral del nio, enmarcadas en las diferentes teoras psicolgicas del aprendizaje. Valoracin de las manifestaciones culturales de los alumnos del ciclo o nivel as como la influencia que sobre la formacin de los mismos poseen los referentes culturales sociales y los medios de comunicacin. Valoracin del juego como actividad propia del nio o joven, (respetando las caractersticas que asume el mismo segn las distintas etapas evolutivas), sus posibilidades creativas y problematizadoras. Apropiacin de las herramientas conceptuales necesarias para identificar y actuar preventivamente frente a los nios o jvenes con dificultades sociales y de aprendizaje, comprendiendo que dicho abordaje nunca es unidireccional sino multicausal. Conocimiento de las caractersticas generales que permitan detectar tempranamente, acompaar, comprender e integrar al alumno con discapacidades motoras, sensoriales y mentales. Conocimiento de la utilidad institucional del gabinete psicopedaggico y sus funciones. de cada ciclo o nivel, en el desarrollo del pensamiento, el lenguaje y de los procesos afectivos y

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Reconocimiento del rol de la comunidad educativa y del docente en el proceso de desarrollo de los alumnos y su conciencia moral.

Lengua y Cultura II El Siglo XX. Modernidad-Posmodernidad. Los grandes hechos histricos y artsticos del siglo XX. Las guerras mundiales. Las crisis econmicas. La depresin de los aos 30. El Estado benefactor. La Crisis del petrleo 1973/75. Crisis del Estado Las benefactor. polticas: La crisis de la deuda externa. nazismo. Globalizacin. crisis comunismo, fascismo, Regmenes totalitarios. Estados alternativos: Cuba, Vietnam, China. La divisin Este-Oeste hasta la cada del Muro de Berln (1989). Las grandes potencias. La guerra fra/qumica. Las bombas atmicas. Tecnologa: Efectos e incidencia en la realidad social, cultural, poltica y econmica. Energa nuclear. Usos. El hombre y el espacio extraterrestre. Movimientos beat beatnik, pop, punk, heavy. La literatura y el arte de posguerra.

Lengua y Expresin Escrita II Anlisis del discurso. Anlisis exhaustivo de oraciones complejas compuestas. Proposiciones. Teora del Caso: Sistemas morfolgico (estructura superficial) y semntico (estructura profunda). Relaciones de significado (sinonimia, paronimia, antonimia, hiponimia). Significado literal y significado del hablante. Referencia y Deixis. Modo, tiempo, aspecto y modalidad. Verbos temporales. Clasificacin semntica de distintos tems lexicales.

Lengua y Expresin Oral II Estructura de interaccin oral. Sistema fonolgico.

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Patrones de acentuacin, ritmo y de entonacin de la lengua inglesa. Prominencia. Tonos descendente, ascendente, descendenteascendente. Significado de los distintos tonos y su uso en contexto.

Ingls y su Enseanza I Modelos de aprendizaje de Lenguas y de Lengua Extranjera. Similitudes y diferencias entre el aprendizaje/adquisicin la lengua extranjera y el espaol. Teoras de adquisicin del Lenguaje. Estilos y estrategias de aprendizaje. Las cuatro macrohabilidades comunicativas: su evolucin. El rol del alumno y del docente en las diferentes situaciones que plantean los procesos de enseanza y de aprendizaje. La clase. Aspectos y variables intervinientes.

Expectativas de Logro del Espacio de la Orientacin Comprensin de textos literarios de distintos gneros, mensajes propios de los medios de comunicacin masiva, graffittis, historietas, libros de textos, textos informativos, descriptivos y textos para nios y jvenes. Produccin de renarracin, informes, explicaciones, argumentaciones y contra argumentaciones, resmenes, descripciones, exposiciones, debates. Lectura reflexiva y crtica de textos. Dominio del cdigo lingstico de la Lengua Extranjera vocabulario, pronunciacin, ortografa, morfologa y sintaxis- para una comunicacin eficaz. Anlisis adecuado de los diferentes tipos de discurso correspondientes al nivel. Comprensin y valoracin de las pautas culturales de los diferentes usuarios nativos de la Lengua Extranjera. Apreciacin de la lengua como producto histrico-cultural del pueblo que la construye. Identificacin de las funciones pragmticas de los textos didcticos a utilizar en la prctica docente. Conocimiento de estrategias para la enseanza de la Lengua Extranjera. Anlisis de aspectos y variables de la clase: Expectativas de Logro, Contenidos, Actividades, Evaluacin. Adquisicin de un metalenguaje bsico.

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Afianzamiento de hbitos de trabajo individual y grupal que integren las diversas habilidades personales y pongan de manifiesto la solidaridad entre pares.

Tercer Ao

Psicologa y Cultura del Alumno de EGB 3 y Nivel Polimodal

Contenidos El Sujeto que Aprende y el Ciclo La pubertad. La adolescencia temprana, media y tarda o prolongada. La adultez. Concepto de desarrollo: Biologa y cultura. Socializacin y singularizacin. Vnculos, familia y roles sociales.

Teoras sobre el desarrollo El constructivismo. Teoras psicodinmicas. Teoras culturalistas y biologicistas. El cognoscitivismo. Valor e influencia del contexto.

El alumno del Tercer Ciclo y Polimodal Desarrollo fsico y motor. Las operaciones formales y abstractas. Mundo afectivo y relaciones de objeto. La autonoma moral. Conflictos y sexualidad. Indiscriminacin e identidad, duelos y modelos. Caractersticas generales del alumno del Ciclo. Juegos, deportes y creatividad. Problemas de aprendizaje e integracin, lo esperable vs. lo exigible.

Los problemas de la adolescencia en la Argentina Sobreproteccin y carencia afectiva. Moratoria psicosexual y psicosocial, la adolescencia tarda. El joven maltratado, abuso sexual y abandono. La violencia familiar, institucional y social.

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Carencia

cultural,

sociedad

de

consumo

moda,

la

influencia de los medios masivos de comunicacin. La orientacin vocacional, empleo, subempleo y desempleo. Productos culturales para y por los adolescentes, acceso diferencial a los productos tecnolgicos. Valores y Postmodernidad. La vida nocturna, adicciones, comportamientos violentos y delincuencia juvenil. Prevencin y trabajo en redes. El gabinete psicopedaggico.

Expectativas de Logro Comprensin de las caractersticas culturales y psicolgicas de los alumnos del ciclo o nivel, a partir de los cambios y transiciones propios de cada etapa, teniendo como referencia los distintos grupos de pertenencia escolar. Comprensin de los procesos cognitivos de los alumnos, propios motor. Reflexin acerca de los distintos procesos de la socializacin infantil, del desarrollo del juicio moral y su correspondencia con las actividades propias de la infancia. Anlisis de los cambios que se producen en la transicin de las diferentes edades de los alumnos, a partir de la realidad de la escuela destino. Fundamentacin terica de prcticas pedaggicas, tendientes a favorecer el desarrollo integral del nio, enmarcadas en las diferentes teoras psicolgicas del aprendizaje. Valoracin de las manifestaciones culturales de los alumnos del ciclo o nivel as como la influencia que sobre la formacin de los mismos poseen los referentes culturales sociales y los medios de comunicacin. Valoracin del juego como actividad propia del nio o joven, (respetando las caractersticas que asume el mismo segn las distintas etapas evolutivas), sus posibilidades creativas y problematizadoras. de cada ciclo o nivel, en el desarrollo del pensamiento, el lenguaje y de los procesos afectivos y

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Apropiacin de las herramientas conceptuales necesarias para identificar y actuar preventivamente frente a los nios o jvenes con dificultades sociales y de aprendizaje, comprendiendo que dicho abordaje nunca es unidireccional sino multicausal.

Conocimiento de las caractersticas generales que permitan detectar tempranamente, acompaar, comprender e integrar al alumno con discapacidades motoras, sensoriales y mentales.

Conocimiento

de

la

utilidad

institucional

del

gabinete

psicopedaggico y sus funciones. Reconocimiento del rol de la comunidad educativa y del docente en el proceso de desarrollo de los alumnos y su conciencia moral.

Lengua y Cultura III Los Siglos XVIII y XIX. La expansin y los fundamentos del Mundo Moderno. El proceso de modernizacin y la economa mundial. Transformaciones polticas. Los grandes pensadores. Su obra. Las letras y el romanticismo. Las ideas. El trabajo y la organizacin social. El trabajo en el tiempo, tipos y modos de organizacin tcnica y social. Influencia de la tecnologa en el campo y la ciudad, ventajas y desventajas del uso de determinados productos tecnolgicos. econmicas, culturales, sociales y

El siglo XVIII: figuras y funciones de la familia. Los ritos de la vida privada burguesa. La vida privada en el siglo de la Revolucin Francesa.

Lengua y Expresin Escrita III Tipos de texto para la recepcin: novela, cuento corto, artculos poesas, periodsticos, obras de crticas de arte, espectculos, ensayos teatro, informes, folletos,

argumentativos, narrativos, expositivos. Tipos de texto para la produccin: ensayos narrativos, expositivos, argumentativos, ensayos literarios basados en algn aspecto de la obra fuente, ensayos reflexivos.

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Teora

del

caso.

Sistemas

morfolgicos

(estructura

superficial) y semntico (estructura profunda). Anlisis del discurso y pragmtica. Lengua y Expresin Oral III

Sistema suprasegmental. Entonacin: usos y aplicacin de los diferentes tonos de la Lengua Inglesa. Acentuacin y prominencia.

Ingls y su Enseanza II Historia de los grandes movimientos en la Lingstica. Interlengua: interpretacin y anlisis de los diferentes estadios. Rol de la reflexin metalingstica. El anlisis y tratamiento de los errores. Uso modlico de la lengua extranjera: produccin eficaz, fluida y correcta. La conduccin de Las estrategias para la comprensin y los procesos de enseanza y de produccin de textos orales y escritos. aprendizaje. El anlisis, la evaluacin y la produccin de materiales de enseanza. Expectativas de Logro del Espacio de la Orientacin Comprensin y anlisis textual de libros de texto, cuentos y cuentos histricas, entrevistas, periodsticos. Produccin de resmenes, informes, cuadros sinpticos, anlisis literario, historia/cuento, anuncio, ensayo literario. Dilogo, debate, renarracin, descripcin, argumentacin a favor y en contra, exposiciones, poesa y teatro ledo. Lectura reflexiva y anlisis crtico de los textos. Dominio del sistema lingstico de la Lengua Extranjera para la comprensin y produccin de textos escritos y orales con los patrones discursivos seleccionados en situacin de comunicacin significativa y eficaz. Anlisis fundamentado de los diferentes tipos de discurso desarrollados en el ao. Anlisis fundamentado adecuado de los textos didcticos utilizados en la prctica. cortos, historias, novelas, poemas enciclopedias, y canciones, telefnicas, revistas anuncios, artculos especializadas, poesas, diarios personales, videos, fuentes conversaciones

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Utilizacin adecuada de los discursos del aula a nivel fonolgico, morfolgico, semntico y sintctico. Utilizacin adecuada de los discursos de cada una de las Perspectivas del Espacio de la Orientacin a nivel fonolgico, morfolgico, semntico y sintctico.

Planificacin, implementacin y evaluacin de un proyecto de aula adecuado al contexto de la institucin destino. Reflexin crtica sobre su propia prctica. Utilizacin de un metalenguaje del aula.

Cuarto Ao Lengua y Cultura IV

Medioevo y Renacimiento.

Lengua y Expresin Escrita IV Anlisis discursivo, pragmtico y textual profundo de textos. La escritura acadmica Anlisis de los discursos de orientacin de Educacin Polimodal.

Lengua y Expresin Oral IV Sistema suprasegmental. Entonacin: usos y aplicacin de los diferentes tonos de la Lengua Inglesa. Acentuacin y prominencia. Variedades de Ingls. Anlisis discursivo, pragmtico y textual profundo de textos. Anlisis de los discursos de orientacin de Educacin Polimodal.

Ingls y su Enseanza III Grandes movimientos en la Historia de la Lingstica. Diferentes teoras de Lingstica aplicada. Teoras de Adquisicin de Segunda Lengua (SLA) Ingls para Propsitos Especficos (ESP), Ingls para Propsitos Ocupacionales (EOP), Ingls para Propsitos Acadmicos (EAP). Marco terico, criterios para anlisis de necesidades de los diferentes grupos, seleccin de habilidades, seleccin de materiales. Interlengua: interpretacin y anlisis de los diferentes estadios. Rol de la reflexin metalingstica.

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Uso modlico de la lengua extranjera: produccin eficaz, fluida y correcta. Las estrategias para la comprensin y produccin de textos orales y escritos.

El anlisis, evaluacin y produccin de materiales de enseanza.

Expresin Oral y Escrita de la Lengua Espaola Oralidad y escritura. Semejanzas y diferencias. Funciones del lenguaje. Los tipos de discurso. Gneros discursivos. La lengua oral. Formatos especficos. Actos de habla. Actos de escucha. Modalidades discursivas. Comprensin y produccin. La comunicacin no verbal. La proxmica. La dramatizacin. La lengua que se usa y la lengua que se ensea. Reconocimiento de variedades segn el hablante y el contexto social. Lenguas en contacto. La lengua escrita. Formatos especficos. El informe. La situacin de escritura. El proceso de escritura. Comprensin y produccin. Relaciones entre lengua materna, ingls y la segunda lengua extranjera desarrollada.

Segunda Lengua Extranjera Discurso, texto y contexto. Tipos y funciones de los discursos escritos. Cohesin. Coherencia. Organizacin textual. Referencia. Nexos. Conectores Expectativas de Logro Comprensin de libros de texto, enciclopedias, revistas especializadas, poesas, diarios personales, videos, fuentes histricas, cuentos cortos, obras de teatro, novelas, artculos periodsticos, crticas de arte, espectculos, obras de teatro, informes, folletos, ensayos argumentativos, narrativos, expositivos, discursos, informes, historias, poemas y canciones, anuncios, entrevistas, conversaciones telefnicas, artculos periodsticos de diversas variedades de Ingls.

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PROVINCIA DE BUENOS AIRES

PODER EJECUTIVO
Profesorado de Ingls Res. N 13296-99 Modificada por Res. N 3581-00

Produccin de informes, resmenes, cuestionarios, anlisis de fuentes histricas, anlisis literario, comparacin de gneros y estilos literarios, ensayo literario, ensayos literario narrativo, expositivo y argumentativo, cuentos, artculos, discurso, historia, anuncio, artculo periodstico, argumentacin, exposiciones, debates.

Dominio del sistema lingstico de la Lengua Extranjera para la comprensin y produccin de textos escritos y orales con los patrones discursivos seleccionados en situacin de comunicacin significativa y eficaz.

Anlisis fundamentado de los diferentes tipos de discurso desarrollados en el ao. Anlisis fundamentado adecuado de los textos didcticos utilizados en la prctica. Utilizacin adecuada de los discursos del aula a nivel fonolgico, morfolgico, semntico y sintctico. Utilizacin adecuada de los discursos de cada una de las Perspectivas del Espacio de la Orientacin a nivel fonolgico, morfolgico, semntico y sintctico.

Planificacin, implementacin y evaluacin de un proyecto de aula adecuado al contexto de la institucin destino para cada ciclo.

Reflexin crtica sobre su propia prctica. Utilizacin de un metalenguaje del aula. Comprensin de textos en segunda Lengua Extranjera. Reflexin sobre el lenguaje en general, sobre la lengua materna, el idioma Ingls y la segunda Lengua Extranjera desarrollada.

Reflexin sobre su propio proceso de aprendizaje en segunda Lengua Extranjera. Elaboracin de informes sobre los textos trabajados en Lengua Materna y en segunda Lengua Extranjera.

F o r m a c i n

D o c e n t e

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Profesorado de Ingls Res. N 13296-99 Modificada por Res. N 3581-00

CORRELATIVIDADES
SEGUNDO AO
Requisitos Para Cursar ESPACIO CURRICULAR
Acreditados al comienzo del Ciclo Lectivo o en condiciones de compensar hasta julio-agosto, por ser correlativos*

Perspectiva Filosfico-Pedaggica II

Perspectiva Filosfico-Pedaggica I Perspectiva Pedaggico-Didctica I Psicologa y Cultura en la Educacin Lengua y Cultura I Lengua y Expresin Oral I Lengua y Expresin Escrita I Lengua y Cultura I Lengua y Expresin Oral I Lengua y Expresin Escrita I Espacio de la Prctica Docente I Espacio de la Fundamentacin I Espacio de la Especializacin por Niveles I Lengua y Cultura I Lengua y Expresin Oral I Lengua y Expresin Escrita I Espacio de la Prctica Docente I Espacio de la Fundamentacin Espacio de la Especializacin por Niveles Aptitud Fonoaudiolgica

Perspectiva Pedaggico-Didctica II (Didctica Especial) Psicologa y Cultura del alumno de EGB 1 y 2 Lengua y Cultura II Lengua y Expresin Oral II Lengua y Expresin Escrita II

Ingls y su Enseanza Espacio de la Prctica Docente II (Simultnea o posterior a Ingls y su Enseanza)

* Espacios Curriculares del ao inmediato anterior

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PROVINCIA DE BUENOS AIRES

PODER EJECUTIVO
Profesorado de Ingls Res. N 13296-99 Modificada por Res. N 3581-00

TERCER AO
Requisitos Para Cursar ESPACIO CURRICULAR
Acreditados al comienzo del Ciclo Lectivo o en condiciones de compensar hasta julio-agosto, por ser correlativos*

Perspectiva Didctica

Filosfico-Pedaggico-

Perspectiva-Filosfico-Pedaggica II Perspectiva Pedaggico-Didctica II (Didctica Especial) Psicologa y Cultura del Alumno de EGB 1 y 2 Perspectiva Socio-Poltica (Primer Ao) Psicologa y Cultura del Alumno de EGB 1 y 2 Lengua y Cultura II Lengua y Expresin Oral II Lengua y Expresin Escrita II Ingls y su Enseanza I Lengua y Cultura II Lengua y Expresin Oral II Lengua y Expresin Escrita II Espacio de la Prctica Docente II Espacio de la Fundamentacin II Espacio de la Especializacin por Niveles II Tener acreditados la totalidad de Espacios Curriculares de 2do. Ao (1)

Perspectiva Poltico-Institucional

Psicologa y Cultura del Alumno de EGB 3 y Polimodal Lengua y Cultura III Lengua y Expresin Oral III Lengua y Expresin Escrita III

Ingls y su Enseanza II

Espacio de la Prctica Docente III

(1) Espacios Curriculares del ao inmediato anterior. Esta acreditacin se exige a los alumnos que inician la Residencia en el Primer Cuatrimestre. Si optaren por iniciarla en el Segundo Cuatrimestre (prolongando su Carrera un cuatrimestre), podrn compensar hasta julio/agosto.

F o r m a c i n

D o c e n t e

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Profesorado de Ingls Res. N 13296-99 Modificada por Res. N 3581-00

CUARTO AO
Requisitos Para Cursar ESPACIO CURRICULAR
Acreditados al comienzo del Ciclo Lectivo o en condiciones de compensar hasta julio-agosto, por ser correlativos*

Lengua y Cultura IV Lengua y Expresin Oral IV Lengua y Expresin Escrita IV

Lengua y Cultura III Lengua y Expresin Oral III Lengua y Expresin Escrita III Ingls y su Enseanza II Lengua y Cultura III Lengua y Expresin Oral III Lengua y Expresin Escrita III Espacio de la Prctica Docente III Espacio de la Especializacin por Niveles III Tener acreditados la totalidad de Espacios Curriculares de 3er Ao (1)

Ingls y su enseanza III

Espacio de la Prctica Docente IV Segunda Lengua Extranjera

Sin correlativas

Expresin oral y Escrita de la Lengua Sin correlativas Espaola

(1) Espacios Curriculares del ao inmediato anterior. Esta acreditacin se exige a los alumnos que inician
la Residencia en el Primer Cuatrimestre. Si optaren por iniciarla en el Segundo Cuatrimestre (prolongando su Carrera un cuatrimestre), podrn compensar hasta julio/agosto.

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