FACULDADE PEDRO II INSTITUTO SUPERIOR DE ENSINO

UM ESTUDO SOBRE A EVASO NA EDUCAO A DISTNCIA (EaD)

Snia Medeiros Dias

Belo Horizonte 2011

Snia Medeiros Dias

UM ESTUDO SOBRE A EVASO DA EDUCAO A DISTNCIA (EaD)

O presente artigo com embasamento cientfico destina-se apresentao disciplina Tecnologia. Educao, Faculdade de Atividade na Comunicao Pedro II. e Instituto

Superior de Ensino. Curso de Licentura em Letras. Orientador: Prof. Anderson Moreira

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A Evaso dos Cursos na Modalidade de Ensino a Distncia

Snia Medeiros Dias Soniadias.mgs@gmail.com

RESUMO
Este artigo tem como objetivo detectar a causa das desistncias de estudantes que optaram por Cursos de Ensino Distncia (EaD). A metodologia utilizada a pesquisa bibliogrfica por meio de estudo de autores, como: Azevedo (2002), Gibson (1997), Lowe (2005) em artigos acessados atravs da internet. O texto procura fazer uma avaliao do EaD no Brasil, no contexto atual em que a sociedade est inserida. Constata-se que a falta da tradicional aula presencial, ou seja, face-a-face com o professor, alm do insuficiente domnio tcnico do computador, falta de agrupamento de pessoas em um mesmo espao fsico, de compromentimento e planejamento para cumprir todas as atividades e avaliaes exigidas tm consequncias na evaso de cursos na modalidade distncia. A partir da anlise dos dados observou-se que houve um significativo aumento de matculas entre os anos de 2002-2008, porm nota-se que houve tambm um grande ndice de no concluintes nos finais dos perodos. Buscamos entender se, provavelmente, seja devido evaso nos cursos acadmicos distncia. PALAVRAS-CHAVES: Tecnologia. Educao Distncia (EaD). Ensino-Aprendizagem.
Evaso.

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Educao a Distncia A Educao a Distncia foi introduzida, no sistema nacional brasileiro, como mais uma modalidade de ensino e de aprendizagem, com a Lei n 9.394, da LDB (Lei de Diretrizes e Bases), atravs do artigo 80, e regulamentada pelo Decreto n 5.622 de 20/12/05, com normatizao definida na Portaria Ministerial n 4.361, de 2004. Desde que a Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 reconheceu a EAD no Brasil, foram produzidos dois documentos oficiais sobre Referenciais de Qualidade em Educao a Distncia. Atravs desses referenciais, foi possvel ter uma viso mais uniforme dos objetivos educacionais estabelecidos pelo governo federal para essa modalidade de ensino. O primeiro deles foi criado em 2003, sob um cenrio de EAD ainda no bem definido e regulamentado, com o objetivo de servir de orientao para alunos, professores, tcnicos e gestores na busca por maior qualidade. O princpiomestre na elaborao desse documento foi o de que no se trata apenas de tecnologia ou de informao: o fundamento a educao da pessoa para a vida e o mundo do trabalho. (BRASIL, 2003, p.04). Assim, os objetivos educacionais na modalidade a distncia devem ser os mesmos da educao presencial, ou seja, formar o sujeito em todas as suas dimenses, levando-o autoconstruo, fazendo-o pensar, refletir e questionar, tornando-o um sujeito crtico. No perodo de 2003 a 2007, foram publicados decretos e portarias normativas que instituram mudanas importantes relativas Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB). As mudanas na sociedade, como contextos tecnolgicos e avaliao, assim como o investimento do governo na expanso do ensino superior, levaram necessidade de atualizao dos Referenciais de Qualidade para Educao a Distncia no pas (SILVA, 2008). Um projeto de qualidade em EAD precisa oferecer laboratrio de informtica de livre acesso com estrutura compatvel com o nmero de estudantes atendidos, equipamentos modernos e atualizados, acesso Internet de banda larga e recursos multimdias. Esse espao fsico uma forma de garantir que o aluno

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tenha acesso s salas de aulas virtuais (se o modelo de curso utilizar espao virtual) e biblioteca digital. Pblico-Alvo da EaD Ao se observar o pblico-alvo das instituies credenciadas oficialmente a ministrar cursos de Educao a Distncia, nota-se a relevncia de dois fenmenos que tm impulsionado a EaD no pas nos ltimos anos. Um deles o mercado corporativo, que tem a ateno de 15% das instituies. As empresas, impulsionadas pela competitividade, pelo investimento em capital humano e pela busca de padres e certificaes de qualidade, tm utilizado com muito mais freqncia do que antes os mtodos educacionais a distncia, formando uma demanda grande a ser suprida pelas instituies que produzem contedos diversos. Outro fenmeno representado pela ateno ao funcionalismo pblico, que alvo de 13% das instituies. Aqui h, principalmente, o direcionamento formao de professores das redes pblicas do pas, que se veem impelidas formao e reciclagem urgente de professores devido presso exercida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Um curso a distncia de qualidade deve ser um espao que privilegie a cooperao/colaborao e a construo de uma prtica social com condies de favorecer o processo de ensino e de aprendizagem. Assim, preciso, tanto do professor quanto do aluno, presena virtual constante e postura interativa. A aprendizagem s se d na interao, na relao com o outro e com o objeto de conhecimento. Para que uma sala de aula virtual se torne rica e produtiva em aprendizado, necessrio que todos os envolvidos no processo interajam de forma frequente. .A Educao a Distncia realidade no mundo inteiro e a busca pela qualidade torna-se ponto chave na oferta de cursos. O nmero de alunos, nessa modalidade de ensino, cresce a cada dia e o receio em relao seriedade desse tipo de proposta e a insegurana sobre as possibilidades de aprendizagem, tambm acompanham esse crescimento. Um curso em EaD ainda percebido com muita resistncia, tanto por parte dos alunos quanto de professores. A avaliao da oferta em EAD, atravs do uso Belo Horizonte 2011

de indicadores que permitam aferir a qualidade desses cursos, ajuda a eliminar esse preconceito ao permitir que as instituies demonstrem que esto preocupadas em ofertar uma Educao a Distncia de qualidade. Os indicadores auxiliam na organizao de um curso com qualidade e podem servir para a tomada de deciso por parte dos alunos interessados em qual curso fazer, uma vez que podem evidenciar as caractersticas e limitaes de cada um. O tema evaso foi escolhido para realizao de trabalho, porque na Educao Distncia esse fato tem aparecido como principal caracterstica ou uma realidade recorrente. Supostamente, no Brasil apenas metade dos alunos que ingressam anualmente no sistema Educao a Distncia obtm a titulao no prazo previsto para a integralizao dos estudos. O presente projeto visa pesquisar e entender a realidade da Educao Distncia (EAD), que utiliza as NTCIs (Novas Tecnologias da Comunicao e Informao) como um novo conceito de ensino-aprendizagem, que busca fazer frente aos novos desafios que acompanham toda e qualquer inovao histrico-cultural na atualidade. Lowe (2008, p. 73) menciona os altos percentuais de evaso na Educao a Distncia em comparao ao ensino presencial e, ao citar Gibson, ressalta a importncia de instituies de EAD prepararem o aluno-aprendiz para essa nova realidade. Diante desses fatos, o presente artigo tem por objetivo identificar os ndices de evaso, bem como o perfil dos acadmicos evadidos dos cursos de graduao do Ensino Superior. A metodologia consiste no levantamento de referencial terico, por meios de livros, artigos, anais, revistas cientficas e sites. Posteriormente, sero realizadas coletas de dados, de documentos e de informaes sobre a evaso em uma determinada instituio. Para facilitar o entendimento das informaes coletadas, sero efetuadas as tabulaes dos dados juntamente com suas anlises, e por fim ser confrontada a teoria com a realidade. O presente projeto divide-se em quatro itens, sendo que o primeiro traz uma breve definio da Educao a Distncia no Ensino Superior. O segundo item apresenta um breve histrico da implantao da Educao a Distncia n o Belo Horizonte 2011

Brasil. O terceiro define o termo evaso nos cursos distncia e a importncia do levantamento de dados sobre este problema enfrentado pelas instituies de Ensino Superior a Distncia. cursos na modalidade distncia. 1. EaD NO ENSINO SUPERIOR A tecnologia est mudando a maneira das pessoas se relacionarem com o tempo e o espao. O conhecimento adquiriu extrema importncia, perante o ritmo alucinante das inovaes e informaes veiculadas na realidade virtual, se torna essencial devido globalizao e aos avanos tecnolgicos. Em conseqncia dessa revoluo tecnolgica, a EaD vem se tornando cada vez mais atrativa e ocupando um lugar de destaque no processo educacional, passando a contribuir para as transformaes e para o desenvolvimento significativo dos indivduos e da sociedade. Ento, por que ainda grande o ndice de evaso na Educao Distncia (EaD)? Este ndice chega a ser maior que nos cursos presenciais. Existir um problema em comum nesses cursos? Em alguns casos muito alta a evaso se comparada ao potencial de desenvolvimento e s qualidades fundamentais para o sucesso dessa modalidade de curso em mbito educacional. A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Brasileira (LDB 9.394) a EaD foi reconhecida como modalidade de ensino por meio do artigo 80: O Poder Pblico incentivar o desenvolvimento e a veiculao de programas de ensino a distncia, em todos os nveis e modalidades de ensino, e de educao continuada, essa situao oportunizou o crescimento dessa modalidade nas Instituies de Ensino Superior. Dessa forma, Lobo Neto (2001) destaca que a educao a distncia uma alternativa de mediao na construo da sociedade e atravs do seu carter massivo poder possibilitar emergncia das culturas locais e comunitrias. Nesse sentido, a modalidade de educao a distncia vem crescendo consideravelmente no Brasil, tal crescimento pode ser observado no stio Folha Dirigida (2010), em que o Secretrio de Educao a Distncia do MEC Carlos Belo Horizonte 2011 Enfim, no quarto e ltimo item apresenta o levantamento de dados e a anlise dos mesmos em relao evaso dos

Eduardo Bielschowsky comenta que o pas est prximo de chegar a trs milhes de alunos matriculados em cursos distncia, sendo que em dezembro de 2008 o pas j somava 2.648.031 alunos e que em setembro de 2009 o pas estava prximo da casa dos trs milhes. 2. A CRIAO DA EaD Segundo a professora da Fiocruz Rosa Maria Esteves da Costa: Educao Distncia (EaD) um processo educacional em que a maior parte da comunicao mediada por recursos tecnolgicos, que possibilitam superar a distncia fsica. O professor de Novas Tecnologias da USP, Jos Manoel Moran, diz que: EaD o processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias, no qual professores e alunos esto separados espacial e/ou temporalmente. Diante da necedade crescente de socializao da educao superior e das possibilidades que o desenvolvimento tecnolgico tem viabilizado, a modalidade de EaD uma realidade na sociedade atual. Tal modalidade de educao vem se destacando com o objetivo de preencher a lacuna deixada por uma educao superior elitista fundamentada em nosso pas, uma vez que tal modalidade derruba barreiras em relao s questes sociais, pessoais e geogrficas. No Brasil, o primeiro curso distncia foi o de datilografia, implantado em 1891. Outras iniciativas implantadas no Brasil com o objetivo de utilizar os diversos canais da mdia para disseminar cultura e conhecimento. Dentre elas, se destacou a criao do Instituto Universal Brasileiro, na dcada de 40, que ministrava cursos tcnicos por meio de material apostilado enviado pelos Correios, do Projeto Minerva, transmitido pelas rdios estatais na dcada de 70, e dos Telecursos de 1 e 2 Grau, uma iniciativa bem-sucedida da Fundao Roberto Marinho e das entidades industriais, como a FIESP, que tem ajudado a combater o analfabetismo e a melhorar os indicadores escolares em todas as regies.

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O desenvolvimento da EaD pode ser descrito basicamente em trs geraes, conforme os avanos e recursos tecnolgicos e de comunicao de cada poca.

Primeira gerao: Ensino por correspondncia , caracterizada pelo material impresso iniciado no sculo XIX. Nesta modalidade, por exemplo, o pioneiro no Brasil o Instituto Monitor, que, em 1939, ofereceu o primeiro curso por correspondncia, de Radiotcnico. Em seguida, temos o Instituto Universal Brasileiro atuando h mais de 60 anos nesta modalidade educativa, no pas

Segunda gerao: Teleducao/Telecursos , com o recurso aos programas radiofnicos e televisivos, aulas expositivas, fitas de vdeo e material impresso. A comunicao sncrona predominou neste perodo. Nesta fase, por exemplo, destacaram-se a Telescola, em Portugal, e o Projeto Minerva, no Brasil;

Terceira gerao: Ambientes interativos , com a eliminao do tempo fixo para o acesso educao, a comunicao assncrona em tempos diferentes e as informaes so armazernadas e acessadas em tempos diferentes sem perder a interatividade. As inovaes da World Wide Web possibilitaram avanos na educao a distncia nesta gerao do sculo XXI. Hoje os meios disponveis so: teleconferncia, chat, fruns de discusso, correio eletrnico, blogues, espaos wiki, plataformas de ambientes virtuais que possibilitam interao multidirecional entre alunos e tutores.

A EaD caracteriza-se pelo estabelecimento de uma comunicao de mltiplas vias, suas possibilidades ampliaram-se em meio s mudanas tecnolgicas como uma modalidade alternativa para superar limites de tempo e espao. Seus referenciais so fundamentados nos quatro pilares da Educao do Sculo XXI publicados pela UNESCO, que so: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser . Assim, a Educao deixa de ser concebida como mera transferncia de informaes e passa a ser norteada pela contextualizao de conhecimentos

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teis ao aluno. Na educao a distncia, o aluno desafiado a pesquisar e entender o contedo, de forma a participar da disciplina.

3. EVASO NA EaD Como um recurso tecnolgico no processo de ensino-aprendizagem, a Educao Distncia tem se desenvolvido em ritmo acelerado e irreversvel, principalmente, por sua praticidade em atender s demandas da sociedade atual e por seus reduzidos custos financeiros de realizao. Diante deste contexto avaliaremos os desafios e oportunidades dos cursos distncia. Nesta modalidade de educao o professor e o aluno esto separados no espao ou no tempo, ou seja, geogrfica ou temporalmente, na maioria das vezes o aluno no consegue conectar-se em tempo real. Primeiramente, porque a dificuldade dos alunos para os encontros presenciais relaciona-se falta de tempo devido s atividades profissionais. Essa limitao de tempo disponvel para o estudo e atividades exigidas pelo curso presencial acaba prejudicando o processo de ensino-aprendizagem. Outro ponto que deve ser considerado, no decorrer do estudo, a necessidade de um ncleo regional (Tele-centros), para que os alunos tenham maior suporte na resoluo de suas dvidas, aumentando-se assim sua satisfao e acessibilidade ao conhecimento e ao suporte pedaggico e tcnico exigido. O Ensino Distncia (EaD) uma forma de dar oportunidades ao indivduo, independentemente de sua classe social, em todos os recantos do mundo, o acesso educao e qualificao pessoal e profissional. A questo da evaso tem chamado a ateno dos envolvidos no processo educativo, uma vez que o reconhecimento e a conteno de suas causas so de extrema importncia em uma sociedade que necessita socializar a educao ao mximo, principalmente, no que diz respeito ao Ensino Superior. Segundo Coelho (2010), as supostas causas quanto evaso no curso a Belo Horizonte 2011

distncia so: o insuficiente domnio tcnico do uso do computador (principalmente da internet), falta da tradicional relao face a face entre professores e acadmicos, dificuldade de expor ideias numa comunicao escrita a distncia e a falta de um agrupamento de pessoas numa instituio fsica. Para entender melhor esse termo, Favero (2006), define evaso como a desistncia do curso, incluindo os que, aps terem se matriculado, nunca se apresentaram ou se manifestaram de alguma forma para os colegas e mediadores do curso, em qualquer momento. No mesmo sentido, Santos et. al. (2008), comenta que a evaso refere-se desistncia definitiva do estudante em qualquer etapa do curso e a mesma pode ser considerada como um fator frequente em cursos distncia.

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4. LEVANTAMENTO E INTERPRETAO DE DADOS Evoluo do nmero de Matrculas Graduao a Distncia por Categoria Acadmica - Brasil 2002-2008

Evoluo do nmero de Concluintes Graduao a Distncia por Categoria Acadmica - Brasil 2002-2008

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A partir da anlise dos dados observou-se que houve um significativo aumento de matculas entre os anos de 2002-2008, porm nota-se que houve tambm um grande ndice de no-concluintes nos finais dos perodos. O grupo entendeu que, provavelmente, seja devido evaso nos cursos acadmicos distncia. A partir da pesquisa que ser realizada buscaremos confirmar ou refutar esta nossa questo sobre se a evaso dos cursos distncia poder ser considerada um dado preocupante para as instituies educacionais e para a comunidade docente do pas. Os dados foram divulgados na verso 2008 do Anurio Brasileiro Estatstico de Educao Aberta e a Distncia (Abraed). A publicao da Associao Brasileira de Educao Aberta e a Distncia (Abed) e foi lanada no 5 Seminrio Nacional de Educao a Distncia, em Recife. So as prprias instituies de ensino superior que enviam suas informaes ao Inep, por meio de preenchimento de formulrios eletrnicos. Os dados do Censo 2008 foram coletados de 25/03/2009 a 12/06/2009. As instituies tiveram ainda de 4/08/2009 a 5/09/2009 para complementar e corrigir eventuais erros nas informaes prestadas. Durante o perodo de preenchimento, os pesquisadores institucionais puderam fazer, a qualquer momento, alteraes ou incluses necessrias no conjunto de dados de suas respectivas instituies. (Abed, 2008)

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CONSIDERAES FINAIS A educao Distncia pode ou no ter momentos presenciais, acontece, fundamentalmente, que professores e alunos esto separados fisicamente tornando a comunicao e a tecnologia indispensveis para a sua realizao. Este forte impacto distncia/tempo entre a relao professor-aluno evolui e se torna uma troca didtica, o professor deixa de ser um mero transmissor de informaes passando a ser um facilitador da aprendizagem. O aluno deixa de ser um mero receptor de mensagem e passa a ter uma conduta pr-ativa na obteno do conhecimento; tornando-se necessrio seu comprometimento e atitude, qualidades fundamentais para o sucesso do aprendizado e a minimizao da evaso nesta modalidade de ensino-aprendizagem. Todavia, ao desenvolver este estudo tentamos diagnosticar pontos falhos nessa relao, visto que, em muitos casos a falta de domnio da Tecnologia da Informao e de ferramentas da comunicao, como a internet, no permite um ensino realmente produtivo, causando um alto ndice de insatisfao com os cursos e, assim, consequente evaso. Buscamos tambm demonstrar neste artigo a importncia do Ensino Distncia (EaD) como um valoroso instrumento de qualificao acadmica. A necessidade de que as instituies de ensino ofeream uma categoria de curso que tenha maior comprometimento com os alunos, que busque facilitar o acesso a contedos e atividades com suporte acadmico e gerenciamento de aes positivas. Um curso que visando o aumento do ndice de concluso e aprovao tenha como consequncia a reduo do percentual de evaso. Visando sempre melhorias no EaD que sejam refletidas na formao de profissionais em diversas reas de atuao, direcionando-os ao mercado de trabalho de maneira efetiva e competente.

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REFERNCIAS ABED, Disponvel em: <http://www.abed.org.br/publique/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=195&sid=1 02> Acessado em: 18 Maio. 2011. AZEVEDO, Wilson. Panorama atual da educao distncia no Brasil . In: Boletim Educao Distncia. Braslia: Ministrio da Educao - Secretaria de Educao Distncia, 2002. BELLONI, Maria Luiza. Educao a distncia. 4.ed. Campinas, SP: Editora Autores Associados, 2006. COELHO, Maria de Lourdes. A evaso nos cursos de formao continuada de professores universitrios na modalidade de educao a distncia via internet. Disponvel em: <http://www2.abed.org.br/visualizaDocumento.asp?Documento_ID=10>. Acessado em: 25/maio/2010 FAVERO, Rute Vera Maria, Dialogar ou evadir: Eis a questo!: Um estudo sobre a permanncia e a evaso na Educao a Distancia, no Estado do Rio Grande do Sul. 2006. Porto Alegre: UFRGS,2006. Folha Dirigida, Disponvel em: <http://ead.folhadirigida.com.br/?p=435> acesso em: 26/maio/2011. INEP. Resumo Tcnico Censo da Educao Superior 2008. Disponvel em: http://www.inep.gov.br/download/censo/2008/resumo_tecnico_9.pdf em: 24/maio/2011. LOBO NETO, Francisco Jos da Silveira (org). Educao a Distncia:
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Acessado

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