Uso de la estadstica en el proceso de enseanza aprendizaje en la labor docente En el proceso de enseanza aprendizaje el uso de la estadstica es esencial debido a que

ue en ste proceso se precisan conceptos y la aplicacin del mtodo estadstico. A travs de ella adquirimos destrezas bsicas en la recoleccin de datos con las representaciones e interpretaciones del las notas, promedios, avances y logros de nuestros estudiantes. As como base de datos de alumnos, padres de familia, instituciones aliadas, redes educativas, etc. Esto nos permite a que como docentes asumamos tambin un papel de investigador. Ejemplo:
ESTADSTICA DE ESTUDIANTES - RED ORCOPAMPA II RED ORCOPAMPA II Coordinador : Emilio Berrocal N INSTITUCIN EDUCATIVA GRADO N PADRES 29 30 24 21 30 27 31 28 19 22 26 19 18 16 10 6 18 17 23 11 22 20 19 10 4 4 5 10 10 25 40 SUB TOTALES 104 TOTALES

2 3 4 5 6 7 8

"Jos Miguel Morales Dasso" 1ro. A "Jos Miguel Morales Dasso" 1ro. B "Jos Miguel Morales Dasso" 1ro. C "Jos Miguel Morales Dasso" 1ro. D "Jos Miguel Morales Dasso" 2do. A "Jos Miguel Morales Dasso" 2do. B "Jos Miguel Morales Dasso" 2do. C "Jos Miguel Morales Dasso" 2do. D "Jos Miguel Morales Dasso" 3ro. A "Jos Miguel Morales Dasso" 3ro. B "Jos Miguel Morales Dasso" 3ro. C "Jos Miguel Morales Dasso" 3ro. D "Jos Miguel Morales Dasso" 4to. A "Jos Miguel Morales Dasso" 4to. B "Jos Miguel Morales Dasso" 4to. C "Jos Miguel Morales Dasso" 4to. D "Jos Miguel Morales Dasso" 5to. A "Jos Miguel Morales Dasso" 5to. B "Jos Miguel Morales Dasso" 5to. C "Jos Miguel Morales Dasso" 5to. D "Jos Miguel Morales Dasso" 6to. A "Jos Miguel Morales Dasso" 6to. B "Jos Miguel Morales Dasso" 6to. C 40650 - Condorhuayco 1ro. - 6to. 40635 - Anaro 1ro. - 6to. 41051 - Layo 1ro. - 6to. 40340 - Huilluco 1ro. - 6to. 40361 - Misahuanca 1ro. - 6to. 40609 - San Antonio 1ro. - 6to. 40459 - Umachulco 1ro. - 6to. Docentes a cargo TOTAL

116

86 486 50

69

61 10 4 4 5 10 10 25 40

68

40 594

Estadstica descriptiva:

Describe, analiza y representa un grupo de datos utilizando mtodos numricos y grficos que resumen y presentan la informacin contenida en ellos. Se puede definirse como aquel mtodo que contiene la recoleccin, organizacin, presentacin y resumen de una serie de datos. El mencionado resumen puede ser tabular, grfico o numrico. El anlisis que se realiza se limita en s mismo a los datos recolectados y no se puede realiza inferencia alguna o generalizaciones alguna, acerca de la poblacin de donde provienen esos datos estadsticos. Una de las ramas de la Estadstica ms accesible a la mayora de la poblacin es la Descriptiva. Esta se dedica nica y exclusivamente al ordenamiento y tratamiento mecnico de la informacin para su presentacin por medio de tablas y de representaciones grficas, as como de la obtencin de algunos parmetros tiles para la explicacin de la informacin. La estadstica descriptiva analiza, estudia y describe a la totalidad de los individuos de una poblacin, su finalidad es obtener informacin, analizarla, elaborarla y simplificarla lo necesario para que pueda ser interpretada cmoda y rpidamente y, por tanto, pueda utilizarse eficazmente para el fin que se desee. El proceso que sigue la estadstica descriptiva para el estudio de una cierta poblacin consta de los siguientes pasos: 1 Seleccin de caracteres dignos de ser estudiados. 2 Mediante encuesta o medicin, obtencin del valor de cada individuo en los caracteres seleccionados. 3 Elaboracin de tablas de frecuencias, mediante la adecuada clasificacin de los individuos dentro de cada carcter. 4 Representacin grfica de los resultados (elaboracin de grficos estadsticos). 5 Obtencin de parmetros estadsticos, nmeros que sintetizan los aspectos ms relevantes de una distribucin estadstica.

Estadstica inferencial: Es aquella rama de la estadstica que apoyndose en el clculo de probabilidades y a partir de datos mustrales, efecta estimaciones, decisiones, predicciones u otras generalizaciones sobre un conjunto mayor de datos. Puede definirse como aquella rama de la estadstica que hace posible la estimacin de una caracterstica de una poblacin o la toma de una decisin referente a una poblacin, fundamentndose slo en los resultados de la muestra. La estadstica Inferencial, por otro lado, se refiere a la rama de la estadstica que trata de los procesos inferenciales, la que a su vez vislumbra la teora de estimacin y prueba de hiptesis. Uno de los primordiales aspectos de la inferencia estadstica es el proceso que radica en utilizar estadsticos mustrales para adquirir conclusiones sobre los verdaderos parmetros de la poblacin. Los requerimientos de los mtodos de la inferencia estadstica se originan de la necesidad del muestreo. Al tornarse muy grande una poblacin, comunmnte resulta demasiado costoso, prolongado en el tiempo y complicado obtener informacin de la poblacin completa. Las decisiones con respecto a las caractersticas de la poblacin se deben basar en informacin contenida en una muestra de esa poblacin. La teora de la probabilidad suministra el vnculo determinando la probabilidad de que los resultados provenientes de la muestra reflejen los resultados que se obtendran de la poblacin. La fidelidad de cualquier estimacin tiene una importancia enorme. Esta precisin depende en gran parte de la forma de tomar la muestra y de la atencin que se ponga de que sta muestra suministre una imagen viable de la poblacin, pero casi nunca la muestra representa la poblacin en toda su plenitud y de ello resultar un error muestral.

TABLA DE FRECUENCIA Lgico matemtica Alternativa Frecuencia AD A B C D Total 21 17 11 9 2 60 % 35.0 28.3 18.3 15.0 3.3 100.0 % vlido 35.0 28.3 18.3 15.0 3.3 100.0 % acumulado 35.0 63.3 81.7 96.7 100.0

FRECUENCIAS OBSERVADAS PARA EL CURSO DE LGICO MATEMTICA

LGICO MATEMTICA Interpretacin: Se observa que el grupo de estudio presenta frecuencias en cuanto a la asignatura Lgico Matemtica, en el que un 35% del total tiene nota AD, mientras que el 28.3% tiene nota A, nota B tienen 18.3%. Se considera que un 81.7% del total de la poblacin tiene notas aprobatorias.

TABLA DE FRECUENCIA Comunicacin integral Alternativa A B C Total Frecuencia 37 10 13 60 % 61.7 16.7 21.7 100.0 % vlido 61.7 16.7 21.7 100.0 % acumulado 61.7 78.3 100.0

FRECUENCIAS OBSERVADAS PARA EL CURSO DE COMUNICACIN INTEGRAL

COMUNICACIN INTEGRAL Interpretacin: El grupo de estudio presenta frecuencias en cuanto a la Asignatura de Comunicacin Integral, con nota A un 61.7%, con nota B un 16.7% y con C un 21.7%, si bien es cierto que no hay frecuencia para la nota D, tambin hay que observar que no hay frecuencias para la nota AD, podemos inferir que nuestra poblacin tiende a la normalidad dado que el valor de la desviacin tpica tiene un valor inferior a 1

TABLA DE FRECUENCIA Es difcil ser yo? Alternativa Es fcil Es difcil Es muy difcil Total Frecuencia 37 10 13 60 % 61.7 16.7 21.7 100.0 % vlido 61.7 16.7 21.7 100.0 % acumulado 61.7 78.3 100.0

FRECUENCIAS OBSERVADAS PARA LA PREGUNTA: ES DIFCIL SER YO?

Es difcil ser yo? Interpretacin: De acuerdo a la autocritica, vemos que el 61.7% piensa que es fcil ser uno mismo, y que es difcil el 16.7% y muy difcil el 21.7%. Podemos decir que la mayora de nuestra poblacin considera que es fcil ser uno mismo, eso se corrobora con la desviacin tpica.

PRUEBA DE CONFIABILIDAD PARA LA DIMENSIN N 01 LGICO MATEMTICA Para determinar la confiabilidad aplicaremos la prueba Ji Cuadrado, y en base a los datos obtenidos de la misma, podremos establecer la significancia de nuestro trabajo. Para la dimensin N 01 Lgico Matemtica, tenemos que: Ponderacin LOGRO PROCESO INICIO Totales Prueba de entrada 13 10 37 60
Fuente: Elaboracin propia

Prueba de salida 40 15 5 60

Aplicando la frmula de Ji cuadrado:

2 =
Tenemos que el valor de Ji es 16.10

( o e) 2
e

Grfico N 1: Prueba de confiabilidad para la Dimensin N 01 Lgico Matemtica

Zona de rechazo

Zona de aceptacin
Valor crtico o de tabla

3.84

Valor tabulado del tratamiento

16.10

Fuente: Elaboracin propia

De acuerdo a la grfica podemos observar, que con un nivel de confianza del 95% podemos afirmar que el TRATAMIENTO es estadsticamente significativo y por lo tanto genera resultados positivos en cuanto a la dimensin N 01 Lgico Matemtica.

PRUEBA DE CONFIABILIDAD PARA LA DIMENSIN N 02 COMUNICACIN INTEGRAL Para determinar la confiabilidad aplicaremos la prueba Ji Cuadrado, y en base a los datos obtenidos de la misma, podremos establecer la significancia de nuestro trabajo. Para la dimensin N 02 Comunicacin Integral, tenemos que: Ponderacin LOGRO PROCESO INICIO Totales Prueba de entrada 11 11 38 75
Fuente: Elaboracin propia

Prueba de salida 45 14 1 75

Aplicando la frmula de Ji cuadrado:

2 =
Tenemos que el valor de Ji es 17.95

( o e) 2
e

Grfico N 2: Prueba de confiabilidad para la Dimensin N 02 Gingivitis

Zona de rechazo

Zona de aceptacin
Valor crtico o de tabla

3.84

Valor tabulado del tratamiento

17.95

Fuente: Elaboracin propia

De acuerdo a la grfica podemos observar, que con un nivel de confianza del 95% podemos afirmar que el TRATAMIENTO es estadsticamente significativo y por lo tanto genera resultados positivos en cuanto a la dimensin N 02 Comunicacin Integral.