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DATOS BIOGRFICOS. Burrus Frederic Skinner, naci en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania.

Luego de fallar en sus intentos de ser escritor cambi a la psicologa, de lo cual slo tena una vaga idea. Obtuvo su doctorado en 1931. Escribi en 1938 el libro titulado La Conducta de los Organismos, en la cual introdujo sus estudios sobre el condicionamiento operante, luego escribi Walden II en 1948, si intento era describir la utilizacin de un diseo para la buena vida en una comunidad regida por los principios del conocimiento operante. Despus le siguieron numerosos escritos, hasta su deceso el 18 de agosto de 1990.

TEORA Y DESCRIPCIN DE LA MISMA. Condicionamiento operante, llamado tambin instrumental y hoy en da anlisis experimental de la conducta (AEC), se puede definir de la siguiente forma: Es la teora psicolgica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin con el medio ambiente, basados en un mtodo experimental.

Es decir, que ante un estmulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner afirmara que el condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un escritor moldea un montn de arcilla, puesto que dentro del condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que se emita una respuesta.

INFLUENCIA DE LA TEORA CON EL APRENDIZAJE. Skinner afirma que cuando los alumnos estn dominados por una atmsfera de depresin, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estmulos reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.

Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para ocuparse de las respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta deseada aprovechando grupos de respuestas. Skinner considera que la finalidad de la psicologa es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales. En el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos.

APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORA. Aprendizaje por reforzamiento: Es el aprendizaje en el cul la conducta es nueva para el organismo que aumenta su frecuencia de aparicin luego de recibir algn estmulo reforzante.

Aprendizaje por evitacin: Es el aprendizaje donde el organismo adquiere una conducta nueva que termina o impide la aplicacin de algn estmulo aversivo (desagradable), y aumenta la frecuencia de aparicin de esa conducta para que no regrese.

Aprendizaje supersticioso: Es el aprendizaje donde alguna consecuencia casualmente reforzante o aversiva aumenta la frecuencia de aparicin de alguna conducta.

Aprendizaje por castigo: Es el aprendizaje donde un organismo aumenta la frecuencia de aparicin de las conductas que no fueron seguidas o que no recibieron ningn estmulo aversivo o desagradable.

Olvido: Todas las conductas que no reciben o que dejan de recibir reforzamiento tienden a disminuir su frecuencia de aparicin y a desaparecer.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES. Estmulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia de una determinada porcin de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzador por un estmulo.

Conducta Operante: Es la que tiene un organismo, es decir, como se comporta el medio ambiente.

Estmulo Reforzador: Es un estmulo que incrementa la probabilidad de una respuesta contingente.

Generalizacin: Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra respuesta parecida.

Discriminacin: Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia de dos estmulos.

Extincin: Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido reforzada deja de serlo y que produce el fin de la respuesta.

TIPOS DE REFORZADORES.

1. Positivo: Todo estmulo que aumenta la probabilidad de que se produzca una conducta. 2. Negativo: Todo estmulo aversivo que al ser retirado aumenta la probabilidad de que se produzca la conducta. 3. Extincin: Se presenta cuando un estmulo que previamente reforzaba la conducta deja de actuar. 4. Castigo: Al igual que la extincin, funciona para reducir la conducta. 5. Mltiple: Aplicacin de dos o ms programas diferentes. 6. Compuesto: Refuerzo de dos o ms respuestas con uno o ms programas. 7. Concurrente: Refuerzo de dos o ms respuestas con uno o ms programas. 8. Castigo: Es cuando se utiliza un estmulo aversivo para obtener la reduccin en la tasa de una respuesta.

VINCULACIN CON OTRAS TEORAS. DIFERENCIA ENTRE EL CONDICIONAMIENTO CLSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

CONDICIONAMIENTO CLSICO. Un estmulo neurolgico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: El sonido de la campana se asocia con la salivacin. El reflejo. Una simple conducta innata, es la que produce una respuesta inevitable ante la modificacin de la situacin ambiental. Es una combinacin de los factores estmulo-respuesta. La conducta es interna e innata. CONDICIONAMIENTO OPERANTE. La conducta humana es producto del reforzamiento operante. Ejemplo: El individuo acciona una palanca y recibe comida. No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio. La conducta es externa ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relacin de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma. BIBLIOGRAFA: Lorenzo Quezada, A., Gracia y Jimnez, (2003) Geografa e Historia, Espaa: MAD S.L.

Mora Ledesma, J. (1977) Psicologa del aprendizaje, Mxico, D.F: PROGRESO S.A. DE C.V.

Gordon H. Bower, E. (1989) Teoras del Aprendizaje, Mxico D.F: TRILLAS

B. F. Skinner, fue uno de los psiclogos ms influyentes en el campo del comportamiento humano. Skinner fu influenciado altamente por pioneros de la psicologa tales como John B. Watson Ivan Pavlov. Cuando obtuvo su licenciatura en psicologa, dedic la mayora de su vida a ensear en la Universidad de Harvard. Skinner muri en 1990 afectado por la leucemia. La teora de B.F. Skinner Skinner desarroll su famosa teora sobre el comportamiento humano y sus reacciones a estmulos externos, por medio de los cuales una conducta es renforzada con la intencin de que se repita o sea exterminada de acuerdo a las consecuencias que el estmulo conlleve. La teora de Skinner est basada en la idea de que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento y nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertas circunstancias. Estos cambios son el resultado de la respuesta individual a los estmulos que experimentamos. Nuestra respuesta viene de acuerdo al estmulo que recibimos. Cuando estos estmulos son positivos o negativos nuestro ser tiende a repetirlos o a exterminarlos permanentemente. Refuerzo es la palabra clave que usa B.F. Skinner en su teora conductivista del impacto del estimulo positivo o negativo para eliminar o reforzar ciertos patrones de comportamiento. Un refuerzo positivo es cualquier cosa que nos ayude a repetir un comportamiento deseado. Estos refuerzos pueden ser desde una frase positiva para compensar algo bueno que hicimos, una buena calificacin o un sentimiento de satisfaccin al haber logrado una meta. Su teora tambin habla de refuerzos negativos tales como castigos, regaos, insultos o amenazas que nos ayudan a exterminar ciertos comportamientos.

Los estmulos modifican el comportamiento Los estmulos condicionales positivos o negativos, se aplican en ambientes clnicos para modificar comportamientos mentales en los pacientes que padecen algn desrden y tambin pueden aplicarse en los ambientes escolares con propsitos de instruir a los estudiantes y de modificar sus comportamientos. Los padres a nivel familiar tambin pueden aplicar estmulos que modifiquen la conducta de sus hijos. El refuerzo positivo: 1. Los comportamientos que son reforzados positivamente tienden a repetirse pues son gratificados con premios o estmulos positivos. Este tipo de estmulos pueden modificar comportamientos incrementarlos en una forma positiva. 2. El refuerzo negativo Ayuda a exterminar ciertos comportamientos indeseados en el ser humano. Castigos, amenazas, regaos son algunos de los estmulos negativos que nos ayudan a no repetir un comportamiento.

Ejemplos Algunos ejemplos de estmulos positivos y negativos se describen en los prrafos siguientes: a) Un nio de tres aos abre el tubo de la pila donde su mam lava los platos y le sale el agua caliente y se quema su manita. Si el nio siente el dolor y encima es reprendido por su mam por haber puesto el banquito junto a la pila que est en la cocina, el nio podra repetir su comportamiento una vez ms para desafiar la autoridad materna, pero si se vuelve a quemar y su mam lo vuelve a reprender, probablemente nunca ms abrir el tubo con la intencin de jugar con agua. b) Un alumno estudia para su primer examen en el primer ao escolar de su educacin secundaria y obtiene una excelente calificacin. Sus padres lo premian comprndole algo que l o ella quera y sus maestros lo reconocen en una asamblea con una mencin honorfica; estos estmulos positivos harn que el alumno continue siendo un buen estudiante. Impacto de los estmulos en los animales y personas Skinner bas su teora en que el comportamiento del ser humano o el de cualquier animal puede ser transformado o modificado de acuerdo a los estmulos que reciba asi como el perro de Pavlov del cual hablaremos en otro artculo y el experimento con el pequeo Alberto los cuales fueron impactados por los estmulos que recibieron. El individuo establece sus propios esquemas en su mente sobre los estmulos que le son placenteros y los que le son desagradables. El temor al rechazo El temor al rechazo es un buen ejemplo que podramos citar que se ajusta muy bien al pensamiento de Skinner. Si el individuo es rechazado varias veces en ciertas situaciones por sus padres, maestros, amigos o parejas sentimentales, la persona desarrolla un temor o una fobia a que el evento se vuelva a repetir y trata de evadirlo a toda costa.