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CARACTERSTICAS DEL CURRCULUM Opcin correcta para garantizar la calidad educativa: -Mantenimiento de una posicin equilibrada ente la apertura

para facilitar la adaptacin del currculum a cada contexto. - Existencia con carcter generalizado de ese currculum bsico al que se ha hecho alusin. Funcin esencial del currculum: Llevar a la prctica las ideas y teoras que se plantean como metas en instancias superiores y anteriores al aula. Calidad para todos significa unir la equidad a cualquiera de los enfoques tericos y aplicaciones prcticas que puedan hacerse del diseo curricular. Calidad y Equidad se logran como meta cuando el currculum posee estas caractersticas: 1. Currculum Planificado: La planificacin supone el establecimiento de orden, de secuencia entre todos sus elementos como los objetivos, contenidos, evaluacin o estrategias metodolgicas. Se implica este mismo planteamiento cuando se planifica cada uno de estos elementos. Con esta caract. se hace referencia a la intencin o a la actitud apropiada para llevar a cabo un proyecto. Segn Foulqui: plan: proyecto que implica la determinacin de un sistema complejo de operaciones diversas. planificacin: establecimiento de un programa que, con el objetivo de que hay que alcanzar en un determinado futuro, fija los medios que se supone permitirn realizarlo dadas las indicaciones de la prospectiva. El orden que implica organizar un plan requiere formular con claridad cules son los objetivos que se pretenden y luego determinar las modalidades y peculiaridades del resto de sus elementos 2. C. Coherente: Supone que sus partes estn unidas entre s, que entre unas y otras existe una lgica y que todas ellas son causa y consecuencia de las otras. Cuando se modifica alguno de los elementos del currculum hay que modificar adems el resto si se pretende seguir alcanzando los mismos objetivos. - Coherencia Interna: Guardar la coherencia entre los objetivos que se pretenden y las acciones derivadas para el resto de elementos curriculares es el eje sobre el que girar la posibilidad de conseguir la educacin propuesta y pretendida por-en una sociedad democrtica. - Coherencia Externa: Todo lo propuesto curricularmente debe ser avalado por toda la actuacin que se lleve a cabo en el centro docente, especialmente en sus aspectos organizativos. La actuacin general del centro tendr que ser coherente con lo propuesto en el currculum para la educacin del alumnado para sto son imprescindibles los acuerdos entre las partes implicadas. Otro nivel en la coherencia externa se relacionara con la actuacin de la sociedad y exigira que los modelos de vida anunciados en ella coincidieran con los objetivos de la educacin de las futuras generaciones, as como tambin es necesaria la implicacin de la familia.

3. C. Selectivo: Un currculum precisa de una buena seleccin de contenidos de todo tipo, que garanticen que ese alumno de ahora va a finalizar su escolaridad obligatoria con capacidades y competencias que le permitan aprender a lo largo de toda su vida. 4. C. Provisional: Que no es definitivo, que es slo por un tiempo. Una vez comprobados los cambios que se producen a lo largo del tiempo y de la situacin actual en la que esos cambios resultan ser cada vez ms rpidos, hay que concluir que un diseo curricular vlido para la primera dcada del siglo XXI, puede ser insuficiente en la segunda. Segn Morin para afrontar la incertidumbre de la accin hay dos vas: la plena conciencia del riesgo que conlleva la decisin y el recurso a la estrategia. Para llegar a un buen fin debe prevalecer la estrategia sobre el programa. El programa establece una secuencia de acciones que deben ser ejecutadas sin variacin en un entorno estable pero en cuanto haya modificacin de las condiciones exteriores, el programa se bloquea. La estrategia elabora un guin de accin examinando las certezas y las incertidumbres de la situacin, las probabilidades e improbabilidades. La estrategia supone una revisin y valoracin permanente del proyecto que permite adecuarlo a las distintas circunstancias que se presenten, por muy cambiantes que stas sean. Es un planteamiento vlido y provisional para elaborar y llevar a cabo el currculum educativo. 5. C. Sistemtico: El diseo curricular requiere de la sistematicidad en todos los casos, por muy diferentes que sean sus intenciones. La estructura que necesita el currculum es que sea un conjunto ordenado y distribuido en partes, organizadas funcionalmente, el cual facilite el logro de las metas educativas propuestas en cada momento social. 6. C. Democrtico: Podemos hablar de un c. democrtico en 3 sentidos principales: a. Porque se elabora democrticamente, mediante el consenso y la cooperacin de todos los afectados. b. Porque tiene como objetivo, entre otros, formar a ciudadanos demcratas. c. Porque incorpora contenidos democrticos en su diseo. Segn Connel el concepto de democracia supone una toma de decisiones colectiva sobre cuestiones trascendentales, en las que todos los ciudadanos tienen la misma voz. 7. C. Funcional: Un centro educacional cumple la caract. de la funcionalidad cuando las enseanzas que facilita sirven para la vida, para el mundo exterior a la escuela, es decir, resultan tiles y fciles de emplear. La inexistencia de la funcionalidad genera el desinters de gran parte del alumnado, lo que deriva en absentismo escolar, que no se supera por la falta del inters por aprender. - funcin: es la tarea que corresponde desarrollar a una entidad u organizacin. - funcional: se refiere a todo lo que en su diseo u organizacin ha atendido. Educacin funcional-Foulqui: concepto dinmico caracterizado por la preocupacin de comprender al nio mediante una impresin sinttica de las relaciones de sus diferentes funciones psquicas. Educacin funcional- Claparde: aquella que se basa en la necesidad, necesidad de saber, de buscar, de mirar.

8. C. centrado en la escuela y relacionado con el entorno: Cada comunidad educativa debe plantearse su propio currculum centrndolo en las necesidades de su poblacin, es decir, en la escuela donde se desarrollar y en el entorno donde sta se ubica. Es la mejor manera de que el alumnado se encuentre motivado para estudiar y aprender, pues si los profesionales saben presentarles adecuadamente las actividades que van a realizar, podrn justificarse enlazndola con la vida que rodea la escuela. 9. C. Ecolgico: Esto supone que al disear el currculum hay que comprender a todas las personas en su ambiente, para facilitar su desarrollo en las mejores condiciones que sea posible y planificar un currculum adaptado a la vida de cada una de ellas con sus caractersticas particulares. Integrar a las personas en su medio educativo y social, atendiendo a las necesidades que presentan, a lo cual hay que agregar la dimensin natural, mediante la plasmacin curricular de la orientacin ecolgica en los diferentes elementos que se van trabajando. 10. C. comn y diversificado: Sera adecuado plantear el currculum comn para toda la poblacin aunque diversificando la oferta parcialmente en las edades en las que aparecen las diferencias personales de modo ms acusado. 11. C. integrado: Una de las caract. que debiera poseer un currculum para las etapas de educacin obligatoria, y que no posee en la realidad de nuestros sistemas, es la de la integracin de saberes, lo que favorecera el aprendizaje motivado, y en consecuencia, el inters por seguir aprendiendo y la facilidad para comprender la aplicacin a la vida de la educacin institucional. La integracin del currculum supone dar paso definitivo para superar la fragmentacin del saber en asignaturas y plantear los aprendizajes a partir de experiencias o problemas de inters para la persona que se educa. 12. C. Intercultural: intercambio, reciprocidad, interaccin, relacin mutua y la solidarias entre diferentes modos de entender la vida La opcin por una educacin intercultural parte de algunos planteamientos importantes, tales como: - Consideracin de la diversidad humana como algo positivo - Superacin de la educacin monocultural, negativa en muchos aspectos y tendente a los fundamentalismos vitales - Extensin de la educacin intercultural al conjunto de la poblacin - Apuesta por una escuela comn, integradora y respetuosa con las diferencias, en el convencimiento de que nunca se integra segregando - Reflexin comn sobre los contenidos de las culturas que conviven 13. C. influyente en todas las actuaciones de la institucin educativa: El currculum debe incidir en todas y cada una de las actuaciones y actividades que se lleven a cabo en el centro escolar, dado que stas, son componentes de ese mismo currculum y adems deben contribuir a la consecucin de los objetivos que se proponen en l. El conseguir una educacin de calidad en cada momento social supone que el currculum sea pertinente con las condiciones de vida del sujeto que se educa y sirva de gua para el conjunto de actuaciones educativas. As, debe incidir en toda la actividad institucional y, a su vez, sta formar parte integrante y significativa del propio currculum.