Вы находитесь на странице: 1из 6

Aqu te damos una "receta" para que inicies a tu hijo en el mundo de la lectura, por pequeo que sea, y slo

en tres pasos. Presta atencin.

La lectura
Necesitas:-Cartones rgidos de color blanco-Rotuladores de trazo grueso

PASO 1
Escribe en minsculas, usando siempre el mismo tipo de letra y el mismo tamao (unos 14 centmetros de alto por 10 de ancho y una separacin de 1,2 centmetros entre letra y letra) Las palabras clave para comenzar son las que denominan a la familia (mam, pap y el nombre del nio) mezcladas con otras 12, que tambin hagan referencia a personas u objetos del entorno ms cercano Ensale 3 veces al da cada cartn durante un segundo y tras cinco palabras para para besar y agasajar al nio Al da siguiente aade otras 5 palabras y al tercer da completa la primera tanda de cartones

PASO 2
Despus de 5 das se pasa a las series de palabras relacionadas con el cuerpo humano Sern 25 vo cablos como MANO, CABEZA, PIE, PELO, LABIOS, BOCA o DEDO divididos en cinco series Poco a poco en cada serie ya vista, reemplaza una palabra ya conocida por una nueva, de modo que cada da entren las 25 de la lista

PASO 3
Introduce elementos domsticos (SILLA, PARED, MESA,...) posesiones (ZAPATOS, NARANJA, PELOTA,...) y acciones (RER, SENTARSE, SALTAR,...) En esta ocasin conviene cambiar el tamao y escribirlas en letreros ms pequeos Sern letras de cinco centmetros en letreros de siete En este punto el nio ya distingue cincuenta palabras y se debe pasar a crear estructuras Lo mejor es escoger un libro, con un vocabulario limitado y con pocas palabras por pgina y extraer de una de sus pginas todas las palabras Al nio se le presentan en tarjetas que en un paso posterior irn formando frases Se debe hacer con todas las pginas el mismo proceso Despus hay que pedirle que identifique esas mismas palabras sobre el libro Entendemos por grafomotricidad el movimiento grfico realizado con la mano al escribir. Por su parte la reeducacin grafomotora intenta mejorar y/o corregir dichos movimientos grficos necesarios para la escritura. La base de la educacin grafomotora es la psicomotricidad fina, por lo que previamente deben realizarse actividades para desarrollar la destreza de las manos y de los dedos, as como la coordinacin visomanual. 1. Actividades para desarrollar la destreza de las manos: - Tocar palmas, primero libremente, despus siguiendo un ritmo. - Llevar uno o ms objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, despus en las dos.-

Hacer caminos libremente sobre la arena y/o sobre el agua. - Realizar gestos con las manos acompaando a canciones infantiles.- Girar las manos, primero con los puos cerrados, despus con los dedos extendidos. -Mover las dos manos simultneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular) -Imitar con las manos movimientos de animales (len moviendo las garras, pjaro volando) o de objetos (aspas del molino, hlices de helicptero. - Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego ms rpido. 2. Actividades para desarrollar la destreza de los dedos: - Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultneamente, luego alternndolas. Ir aumentando la velocidad. - Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo rdenes. - Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad. - "Tocar el tambor" o teclear con los dedos sobre la mesa, aumentando la velocidad. - Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrs de otro, empezando por el meique - Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrs de otro, empezando por los meiques. 3. Actividades para desarrollar la coordinacin visomanual: - Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco (caja, papelera). - Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas... - Ensartar un cordn en planchas y/o bolas perforadas. - Abrochar y desabrochar botones. - Atar y desatar lazos. - Encajar y desencajar objetos. - Manipular objetos pequeos (lentejas, botones). - Modelar con plastilina bolas, cilindros - Pasar las hojas de un libro. - Barajar, repartir cartas - Picado con punzn, perforado de dibujos - Rasgar y recortar con los dedos. - Doblar papel y rasgar por la dobles. - Recortar con tijeras Otro aspecto importante es la realizacin de actividades para desarrollar los trazos. Estas actividades se realizarn sobre diferentes superficies (suelo, papel de embalar, encerado, folios, cuaderno con pauta) y con diferentes instrumentos (pinturas de cera, rotuladores, pinceles, lpices, bolgrafos) Los movimientos bsicos presentes en los diferentes trazos grafomotores son de dos tipos: rectilneos y curvos, y sobre ellos se debe centrar la reeducacin grafomotriz. Los ejercicios deben realizarse en sentido izquierda-derecha. 1- Actividades para el desarrollo y control de los trazos rectos: -Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de lneas verticales, horizontales y diagonales, cruces, aspas, paralelas, lneas quebradas, ngulos, figuras, etc.

-Ejercicios de repasado de lneas, trayectorias y dibujos. -Ejercicios de rellenado de espacios y figuras -Ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes. -Ejercicios de trazado de lneas entre dos rectas para entrenar el frenado. -Ejercicios de trazado de lneas alternando la presin 2- Actividades para el desarrollo y control de los trazos curvos: -Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de lneas curvas, bucles, crculos, etc. -Ejercicios de ondas dentro de dos lneas, sobre ejes horizontales o inclinados, y tambin alternando tamaos. -Ejercicios de bucles dentro de dos lneas, sobre una lnea, bucles ascendentes, descendentes y combinados (ascendentes/descendentes). -Ejercicios circulares, de copia y repasado, realizados en sentido contrario a las agujas del reloj. EXTRADO DE LA PAGINA http://www.psicologoescolar.com/PROBLEMAS_MAS_FRECUENTES/LECTOESCRITURA/reeducacion_grafomotr iz.htm
Publicado por MIRYAM YSABEL en 20:43 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada

mircoles, 25 de febrero de 2009

DESARROLLO MOTOR FINO


El desarrollo motor fino comienza en los primeros meses cuando se descubre sus manos el bebe y poco a poco a travs de experimentar y trabajar con ellas, podr empezar a darle un mayor manejo a ellas. Al dejarle juguetes a su alcance el bebe tratara de dirigirse a ellos y agarrarlos. Una vez logra coordinar la vista con la mano, empezara a trabajar el agarre, el cual har al principio con toda la palma de la mano. Es por esto que inicialmente necesita objetos grandes. Poco a poco le iremos dando objetos para que el tome y tenga que usar sus dos manos, y cada vez vaya independizando mas sus deditos *Ensele a dar palmadas *Sacar objetos de una caja pequea *Ponerle la tapa a un recipiente *Usar el dedo ndice *Tocar piano *Tocar tambor *Decir adis *Tocarse su cabeza etc Al ao la motricidad fina se va perfeccionando, agarra objetos con facilidad y habilidad de pinza, intenta garabatear trazos finos y cortos en una hoja, pasa paginas gruesas, tira y levanta objetos, lo que significa que su coordinacin perceptivo motora se aproxima cada vez ms a la del adulto, pues los movimientos de aferrar, apretar, soltar y lanzar objetos se afinan. Cada vez ms se desarrolla la habilidad de insertar. Tambin intentara dirigir la cuchara a su boca, el cepillo a su pelo y el telfono a su odo. Actividades que se pueden llevar en esta poca son : Este es un resumen general en lo que se puede trabajar en los dos primeros aos. Ofrecerle al nio en un recipiente objetos variados, para que el los pase a otro recipiente. Cuando el nio tome cada objeto, dile su nombre y deja que lo manipule.

Despus dile que lo coloque en el segundo recipiente. Amasar plastilina, les sirve de mucha ayuda a ejercitar sus manos, al igual que a descubrir una nueva textura. Pintar Pasar pginas de un cuento Mustrele tambin diferentes texturas, psele su manita por algo rugoso, por algo suave como el algodn, etc.

Estimular a nuestros hijos, es un beneficio para su desarrollo!


Publicado por MIRYAM YSABEL en 18:03 1 comentario: Enlaces a esta entrada

martes, 24 de febrero de 2009

La grafomotricidad es una fase previa a la escritura ya que supone el entrenamiento para la realizacin de movimientos bsicos que forman parte de la correcta direccionalidad y trazado de las letras. Estas actividades estn dirigidas a lograr un control grafomotriz de los trazos grficos, para que el nio aprenda los movimientos bsicos y evite movimientos intiles. Tambin permiten prevenir anomalas posteriores de la escritura como son los giros invertidos, la direccin, la presin del lpiz, etc. Tienen como finalidad ayudar al nio a adquirir las destrezas necesarias para enfrentar el aprendizaje de la letra cursiva...Ante todo debe tener el nio una posicin cmoda con el dorso apoyada sobre el respaldo, los pies apoyados en el suelo, los brazos descansando sobre la mesa y su posicin debe ser recta. Si el nio es diestro, su mano izquierda debe estar sobre la mesa y su brazo derecho debe estar en posicin paralela a los bordes laterales del papel, que se colocara inclinada hacia la izquierda.. Si fuera zurdo la posicin es similar, pero a la inversa. Con respecto al lpiz ,debe ser mas grueso que el lpiz corriente, de un centmetro aproximadamente. Este tipo de lpiz va a evitar que el nio crispe o apriete sus dedos cuando lo sostiene. La madre debe fijarse como toma el lpiz el nio, indicndole desde el principio que lo sostenga suavemente entre el ndice y el pulgar. El dedo mediano sirve de apoyo y los otros dedos descansan suavemente sobre el papel y guan la mano. La mueca se apoya sobre la mesa y determina una continuidad entre el antebrazo y la mano. Tendremos en cuenta la siguiente graduacin de actividades: -LINEAS RECTAS -CIRCULOS Y SEMICIRCULOS -EJERCICIOS COMBINADOS -GUIRNALDAS LINEAS RECTAS Se debe realizar el trazo de izquierda a derecha,de arriba hacia abajo en las lneas horizontales y verticales, respectivamente.Para facilitar al nio el patrn de orientacin izquierda - derecha se puede indicar con un dibujo de color verde el punto de partida en el lado izquierda y con un dibujo de color rojo el punto de llegada en el lado derecho. De la misma manera para el patrn de arriba y abajo, en cuento a puntos de partida y de llegada. Jugar con el nio a conducir un auto de juguete, para tratar de que se desplace horizontalmente de izquierda a derecha sobre una superficie. Debe partir cuando se le muestra la seal verde y se detenga cuando se le muestra la seal roja. Repetir la actividad tratando que el nio utilice una tiza en vez del autito, de manera que escriba el recorrido. El trazado de lneas horizontales se puede graduar de acuerdo a la siguiente progresion: a) Trazado sobre fondo estructurado entre lneas paralelas horizontales o verticales. El grosor de las lneas se va disminuyendo de a poco. b) Trazado siguiendo lneas punteadas sobre un fondo entre paralelas horizontales o verticales. c) Trazado sin un fondo que sirva de apoyo.

d) Trazado de lneas horizontales o verticales determinados por puntos que se distribuyen segn el modelo, formando escaleras, rejas, cuadrados, etc. e) Trazado de lneas horizontales o verticales guindose por puntos que el nio tendr que repasar y completar. f) Combinar lneas horizontales y verticales para formar laberintos. g) Trazado de lneas oblicuas siguiendo el desarrollo de lneas con el fondo punteado de apoyo hasta el trazado desde el punto de partida y un ejemplo. CIRCULOS Y SEMICIRCULOS Para la realizacin de estos ejercicios es necesario tener en cuenta: - Ensear al nio la diferencia entre un circulo y una esfera, utilizando una moneda, un disco, un anillo, un plato, en contraste con una pelota, una bolita, un mapamundi, etc. Se deben utilizar los trminos circulo y esfera - Ejercitar el control visomotor en la ejecucin de un circulo. - Establecer el punto de partida siguiendo el movimiento de las agujas del reloj- Inhibir la conducta perseverativa propia del nio pequeo cuando realiza un circulo. Se recomienda la siguiente progresin de ejercicios para la ejecucin de un circulo, para que el nio pueda frenar el movimiento - Retomar los ejercicios de psicomotricidad relacionados con el movimiento circular. Repetirlos frente a un pizarrn con una almohadilla en al mano y luego con una tiza. - Trazar un circulo sobre un fondo estructurado entre lneas paralelas circulares, cuyo grosor y tamao irn disminuyendo.- Trazar un circulo sobre lneas punteadas circulares sobre un fondo estructurado entre lneas paralelas circulares. - Trazar un circulo entre lneas paralelas circulares. El grosor y el tamao irn disminuyendo progresivamente.- Trazar un circulo sobre lneas punteadas circulares cuyo tamao ira disminuyendo progresivamente. - Trazar un circulo amplio dado un punto de partida Ir disminuyendo el tamao como para trazar contornos de globos, burbujas, flores, etc. - Trazar semicrculos de acuerdo a la progresin dada para la ejecucin del circulo. Insistir en el punto de partida y de llegada. El semicrculo debe dominarse hacia arriba, hacia abajo, hacia la izquierda y hacia la derecha. Recomiendo dar un contexto de juego a la realizacin de estos ejercicios. EJERCICIOS COMBINADOS Se pueden realizar una serie de ejercicios ,sobre la base de la combinacin de lneas rectas, horizontales, verticales y oblicuas y semicrculos. - Repasar y copiar figuras compuestas por lneas, crculos y semicrculos. - Completar una figura a partir de otra que sirve de modelo. GUIRNALDAS Estos ejercicios facilitan el desarrollo del movimiento izquierda - derecha del brazo y al realizarlos a travs de grandes trazos, desarrolla tambin los movimientos de progresin basados en la abduccin de todo el brazo. A nivel de la preescritura sirven asimismo para desarrollar la unin entre las letras, en la modalidad cursiva.Estos ejercicios se realizaran : 1) En el plano vertical ,en la pizarra con tizas largas. 2) En el plano horizontal con pincel : el nio puede permanecer de pie, sin apoyar la mano sobre la mesa y con el pincel tomado en posicin vertical. 3) En el plano horizontal, sobre una hoja primero de gran formato y luego de formato normal. Si es posible utilizar un lpiz hexagonal grueso. 4) Realizar las guirnaldas, utilizando lneas rectas y circulares combinadas, con un trazado continuo y poniendo atencin a la posicin general del cuerpo del nio. 5) Deben tenerse en cuenta los aspectos dinmicos del proceso grfico, es decir, el movimiento realizado en el trazo de las lneas .Deber controlarse la direccin, el enlace, el frenado, las simetras, la presin del lpiz , las separaciones, las inversiones, los tamaos, etc. Una metodologa eficaz consiste en utilizar todos los canales sensoriales posibles para que el aprendizaje se consolide.Por lo tanto sera aconsejable que se realicen las siguientes actividades multisensoriales, primero para las lneas y luego para la enseanza y fijacin de las letras: A) Trazarla en el aire B) Trazarla con diversos tiles de escritura (lpiz, rotulador, pincel...) C) Pasar el dedo por encima de la lnea con los ojos cerrados y con los ojos abiertos. D) Dibujarla en el suelo y andar sobre ella (conducta locomotriz) E) Verbalizar su longitud (larga, corta ...), su presin (apretar mucho, poco ...). MATERIALES: Para la realizacin de las actividades de apoyo al desarrollo de la motricidad fina es conveniente utilizar materiales como los siguientes: tijeras, pegamento, lpices duros y blandos, temperas, lpices de colores, gomas, palillos, pintura de dedos,

ovillo de lana, plastilina, papel seda, fideos, arroz, lentejas..., punzn, cartulinas, papel de calcar, rotuladores, clips, pinzas, chinchetas, etc.

Похожие интересы