Objeto de estudio y pregunta inicial en Historias de ayer y de hoy. Comunidad de pescadores de la Laguna de Rocha Pregunta inicial.

Siguiendo lo expuesto por Quivy y Van Campenhoudt, es conveniente plantear el problema a investigar a travs de una o varias preguntas que se resolvern durante el proceso de investigacin, y que servirn de gua durante el mismo. Esta forma de planteo ayuda a presentar el problema de manera directa minimizando su distorsin. Siempre teniendo en cuenta que la pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya que cada problemtica requiere de un anlisis en lo particular; no deben ser demasiado generales ya que si lo fueran no conduciran al aspecto concreto de investigacin. Se debe tener en cuenta que las preguntas que guen la investigacin no deben usar trminos ambiguos ni abstractos. Asimismo el investigador tender a evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas, por lo tanto stas deben ser lo ms precisas posible. Del mismo modo en la formulacin de la pregunta se establecer una cota temporal y espacial de los estudios a realizar. La pregunta inicial es en la cual se expresa un problema de informacin y sirve como punto de partida para el proceso de investigacin que se va a desarrollar. Hace referencia al asunto o materia principal en torno al cual se presenta dicho problema. No debe basarse en un concepto especfico. Debe despertar la curiosidad del investigador y motivarlo a examinar su conocimiento previo y diversos elementos que permitan generar ideas. Es recomendable que la primera pregunta englobe el tema de la futura investigacin. La elaboracin de la pregunta gua de la propuesta de investigacin marca el inicio del trabajo y es el eje central del mismo. Posteriormente las hiptesis que se construyan pretendern caractersticas de una buena pregunta factibilidad y pertinencia. La claridad en una pregunta implica que debe formularse con precisin, detallando la relacin del objeto con factores y perodos de tiempo. Es contestarla. Las principales inicial deben ser: claridad,

importante tener en cuenta la concisin, porque una pregunta puede ser precisa pero ser a la vez demasiado amplia en su redaccin. La Pertinencia refiere al tratamiento de la realidad en trminos de anlisis y no de juicio, no debe reflejar juicios de valor por parte del investigador. La factibilidad, ser posible siempre y cuando la pregunta pueda ser contestada por una investigacin. Limita hasta donde quiere y puede llegar el investigador con las capacidades y recursos que posee. Preguntas incorrectas son aquellas que poseen una respuesta cerrada, preguntas que causen dilemas, preguntas de carcter filosfico y preguntas cuya temtica sea el estado futuro de cosas. Por lo tanto, la pregunta que gua la investigacin de la etnografa previamente reseada sera: podemos establecer que los pescadores de las lagunas costeras del Este de nuestro pas poseen una identidad que los distingue del resto de la poblacin uruguaya?. Objeto de estudio. El objeto de estudio explicitado por Thompson en su etnografa consiste en el rescate de la identidad de los pescadores de la Laguna de Rocha y otras lagunas aledaas de la costa Este de nuestro pas, dejando abierta la posibilidad de su modificacin durante el transcurso de la investigacin en el entendido que esto facilita ampliar la informacin sobre la identidad y sobre la cultura de los sujetos involucrados [] de esta manera podremos enriquecer el conocimiento que tenemos los uruguayos de nosotros mismos. De esta manera sigue los presupuestos expuestos por Bourdieu, Chamboredon y Passeron en los que se entiende que la diferencia entre el objeto de conocimiento cientfico y objeto real, es que el primero es un objeto mediatizado, es decir, sistematizado y definido por las interrelaciones existentes en el sistema total al cual pertenece y en el que es construido, mientras que el segundo surge de la realidad inmediata, siendo un objeto espontneo, preconstruido por la percepcin. Lo que es real es relacional, lo que existe son las relaciones. Para estos autores las denominaciones especficas proporcionan un cuerpo terico de categoras especficas que construyen nuevos objetos al establecer nuevas relaciones entre los aspectos de las cosas, inclusive utilizando un lxico vulgar. Es necesario tener en cuenta que por ms parcial y parcelario que sea un objeto de conocimiento cientfico, debe estar necesariamente contenido por

una problemtica terica que posibilite examinar todos los aspectos de la realidad puestos en relacin por los problemas que le son planteados. Es as que el marco terico al que se adscribe Thompson en el acercamiento a los relatos de los entrevistados, implica tratar en todo momento de ser concientes de que el gnero, la clase social, los grupos de referencia y las trayectorias personales sobre s mismo y sobre el interlocutor, pueden ser condicionantes de las formas que asumen los relatos. Entonces, la contraposicin del hecho construido, como construccin que surge de la dialctica interactiva entre sujeto y objeto, con el hecho descubierto, como algo dado, preconcebido y por lo tanto pasible de ser descubierto por el investigador, implica una contraposicin entre sujeto activo cuyo objeto de estudio es su propio constructo y un sujeto pasivo que se limita a descubrir lo preconstruido. El autor de la etnografa propone acercarse al conocimiento de la comunidad de estudio a partir de las historias de vida de sus protagonistas, en el entendido que esas historias nos desvelarn conocimientos y simbologas que nos permitan comprender con mayor claridad la situacin de la comunidad en el presente. Sin embargo, siguiendo a los autores de El oficio del socilogo debemos tener en cuenta que cuando el socilogo (y el antroplogo) quiere sacar de los hechos la problemtica y los conceptos tericos que le permitan construirlos y analizarlos, siempre corre el riesgo de sacarlos de la boca de sus informantes. No basta con que el socilogo (y el antroplogo) escuche a los sujetos, registre fielmente sus palabras y razones, para explicar sus conducta y aun las justificaciones que proponen: al hacer esto corre el riesgo de sustituir lisa y llanamente a sus propias prenociones por las prenociones de quienes estudia o por una mezcla falsamente cientfica y falsamente objetiva de la sociologa espontnea del cientfico y de la sociologa espontnea de su objeto.