2 EDUCAO MEDIADA PELAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO FAA RECUO DE 2CM DA MARGEM ESQUERDA, NOS PARGRAFOS.

COLOQUE TODO O TEXTO COM ESPA 1,5 ENTRE AS LINHAS O sculo vinte e um, em que a tecnologia faz parte do cotidiano das pessoas, exige que o professor tenha domnio no s das tcnicas pedaggicas, mas tambm da utilizao de vrios recursos tecnolgicos. Se assim no for, esse profissional no estar preparado para lidar com a gerao que sabe muito bem como utilizar a tecnologia em seu dia a dia. Amora (2008) pergunta ao professor se ele est preparado para ser dono de um meio de comunicao de massa. A autora destaca a importncia dos meios atuais de comunicao e a presena deles na vida cotidiana das pessoas, fazendo uma comparao entre os meios de comunicao da Antiguidade e os atuais destacando a velocidade com que a informao alcana o mundo atualmente. O professor deve estar preparado para lidar com os meios de comunicao de massa, deve ter domnio da utilizao das mdias que facilitam a comunicao que hoje ocorre em uma velocidade impressionante. As tecnologias da informao e comunicao que propiciam tal fenmeno, inclusive permitindo que as espcies se comuniquem, pois sempre houve a necessidade de se manter contato entre os povos. Ao longo da histria da evoluo humana o processo de comunicao sempre esteve em evidncia e se faz presente no modo como as pessoas se expressam. Por isso, vlido questionar: Como o ser humano aprimorou esse processo de comunicao e como os educadores podem fazer uso de tecnologias informticas em sala de aula para facilitar a interao comunicativa? Isso beneficiar os alunos e permitir melhor compreenso do processo ensino aprendizagem? o novo que se apresenta ao educador conciliar a educao com as diversas mdias, no intuito de repensar suas prticas em sala de aula. As mdias atuais (computador, internet, TV e vdeo, rdio, celular etc.) hoje, uma gama de oportunidades aos mais diversos segmentos profissionais, portanto necessrio que se faa articulao entre esta e a educao. Como j dizia o educador Paulo Freire [...] a educao autntica, repitamos, no se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B, mediatizados pelo mundo. (FREIRE, 1978, p. 98) O conhecimento cientfico deve ser compartilhado. A partir do momento em que no oferecemos condies de ter acesso ao conhecimento, principalmente para aquelas camadas da populao com menos oportunidades de ascenso econmica e social, privamos o acesso tecnologia e impedimos o crescimento cientfico.

O educador que se considera educador, parte da premissa de que tudo que estiver ao seu alcance; toda ferramenta, quer seja pertencente s tecnologias atuais ou no, e ser de grande utilidade para a melhoria de sua prtica docente. A prtica de ensino no pode basear-se apenas no mero mecanismo de transmisso de informaes. Os jovens atuais esto acostumados a usarem muitos recursos tecnolgicos que atendem suas necessidades pessoais e/ou profissionais tais como o celular, o tablete, o computador e a internet. A informao est ao alcance destes jovens que buscam tecnologias cada vez mais modernas para satisfazerem suas curiosidades e atenderem suas exigncias. Assim sendo necessrio que o professor reveja seus mtodos de ministrar aula, pois temos jovens cada vez mais exigentes que no se contentam apenas com aulas em que o mestre faz um belo discurso mostrando que domina bem o assunto explanado. O professor deve conhecer no somente o assunto de sua aula, mas deve ser capaz de envolver os alunos para que tenham uma boa aprendizagem. tempo de mudana. O aluno hodierno exige mtodos modernos e atraentes o que obriga o educador buscar novas e modernas formas de ensinar. Da ento a necessidade de esse profissional da educao acompanhar os avanos tecnolgicos uma vez que atualmente papel do professor mediar a construo do conhecimento do aluno. Como ele poder ento fazer tal mediao sem despertar o interesse e curiosidade de seus educandos? Se os jovens atuais so digitais o professor no pode nem deve continuar sendo analgico. Temos uma clientela exigente e o mediador deve atender s exigncias dessa clientela que domina bem a tecnologia. Como deixa claro Veen (2009, p. 12)
A nova gerao, que aprendeu a lidar com novas tecnologias, est ingressando em nosso sistema educacional. Essa gerao, que chamamos gerao Homo zappiens1, cresceu usando mltiplos recursos tecnolgicos desde a infncia: o controle remoto da televiso, o mouse do computador, o minidisc e, mais recentemente, o telefone celular, o iPod e o aparelho de mp3. Esses recursos permitiram s crianas de hoje ter controle sobre o fluxo de informaes descontinuadas e com a sobrecarga de informaes, mesclar comunidades virtuais e reais, comunicarem-se e colaborarem em rede, de acordo com suas necessidades.

essa a realidade que nos apresenta hoje: crianas e jovens atualizados na era digital e educadores alis, professores ultrapassados e desatualizados despejando contedos em quem est vido em compartilhar informaes. Os meios so muitos, mas cabe ao educador, primeiro familiarizar-se com eles e refletir se realmente ele est preparado para ensinar essa nova gerao que nasceu na era digital e que, portanto, sabe utilizar a tecnologia muito bem para atender s suas necessidades. A partir dessa reflexo certamente surgir a necessidade de atualizao e capacitao por parte do educador para que ele possa utilizar os recursos tecnolgicos a seu favor, fazendo articulao entre a sala de aula e a nova era tecnolgica. Torna-se ento imperativo
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O autor chama a gerao atual de Homo zappiens porque uma gerao que sabe utilizar muito bem os recursos digitais para atender suas necessidades controlando o que querem ou no ver ou saber, para tanto vivem zarpando de uma mdia para outra ou de um canal de televiso para outro sempre com o intuito de atender seus interesses.

que o educador participe do processo de desenvolvimento e avano das tecnologias de forma dinmica e ativa. O computador permite essa articulao, desde que no seja visto como uma arma contra o educador, mas sim, como um aliado que favorece e poder favorecer muito mais o processo ensino aprendizagem. Cabe ao educador reconhecer as suas habilidades e as habilidades dos educandos, bem como conhecer as ferramentas que esto surgindo fora de sala de aula e que podem ser amplamente utilizadas como estratgias para favorecer o aprendizado e a disseminao do conhecimento, sem comprometimento da qualidade da aula. Alis, a qualidade desta ficar muito melhor e isso despertar muito mais o interesse dos alunos. Em uma aula em que se usam adequadamente recursos atualizados h aprendizagem tanto por parte dos alunos como por parte do educador, pois hoje e no futuro, imperativo que este busque aprender cada vez mais para que esteja preparado para lidar com a gerao Homo zappiens. O computador a ferramenta tecnolgica que se coloca ao lado do educando e do educador como forma de fazer com que o conhecimento seja disseminado com mais facilidade, pois atravs dessa ferramenta podem-se fazer inmeras atividades. A utilizao do computador em sala de aula, algo desafiador. A prtica do ensinar confrontada com uma nova realidade, onde o virtual exige uma mudana de postura metodolgica que tende a afetar a vida de todos, inclusive dos profissionais. importante que as escolas, tanto pblicas quanto privadas, disponibilizem, no somente equipamentos, mas tambm ferramentas e procedimentos. pensando-se dessa forma que devemos ter em mente o quanto a tecnologia digital se faz presente na vida das pessoas. Por isso salientamos que as tecnologias de hoje, bem como todas as formas de acesso a ela, tem suas implicaes e consequncias na vida das pessoas. E, quando se fala em educao, as implicaes so mais intensas, pois indubitavelmente dependem da capacidade que os atores envolvidos tm em se fazerem parte do processo, contribuindo de alguma forma com o processo ensino aprendizagem. Conforme Tajra ( 2009,p.12)
A escola e os professores devem oferecer a seus educandos os recursos disponveis nos seus meios. Recusar esta possibilidade significa omisso e no cumprimento da misso principal do educador: preparar cidados proativos para um mundo cada vez mais competitivo e, infelizmente, com grandes disparidades sociais.

Sendo o computador uma tecnologia que j est inserida no cotidiano de todos, mesmo na vida dos que pertencem s classes menos favorecidas economicamente, ele uma das ferramentas que devem ser inseridas no contexto da vida das escolas com vistas a oferecer um aprendizado mais comprometido com a realidade atual, visando a incluso das pessoas e a diminuio das barreiras sociais que proporcionam distores e desigualdades sociais. Cabe aos educadores, enquanto profissionais comprometidos em transformar uma sociedade que anseia por mudanas que a tecnologia oferece, criarem estratgias de implementao de projetos com o apoio de computadores. Pois como j foi dito, o computador est ao alcance de quase todos e, hoje, constitui-se em um mecanismo que aproxima as pessoas a um simples toque. Tarefas dirias tais como

acesso a Internet, envio de comunicao, como o caso dos e-mails est ao alcance de todos, mesmo que em cidades ou localidades longnquas. O acesso s Lan houses popularizou e vem popularizando o computador cada vez mais, fazendo com que este se torne, no futuro, uma pea de museu. Assim como aconteceu com o telgrafo e o com a mquina de escrever. REFAZER TODO O PARGRAFO COM MAIS COESO E COERNCIA DO TEXTO. Em se falando de educao, desde que se comeou a se falar em PCNs, torna-se importante para o educador fazer uso de estratgias que envolvam a interdisciplinaridade. Ento por que no programar projetos interdisciplinares com apoio de computadores? O bom uso destes, em sala de aula ou em casa, quer seja por professores, ou por alunos se constitui em uma das alternativas que se apresenta para viabilizar a construo de novos conhecimentos. Seria interessante se os educadores viabilizassem, em sala de aula ou mesmo fora da sala, a transmisso de informaes com a implantao de projetos didticos de forma inter, multi ou transdisciplinar em que houvesse a possibilidade de se associar o conhecimento aos recursos miditicos, favorecendo uma capacitao e aprimoramento do prprio conhecimento. A velocidade com que a informao elaborada e apresentada diante de ns exige mudana de postura de todos os envolvidos no processo comunicativo e educativo. E bom que se destaque que o computador est em constante mudana e alcana um alto grau de interatividade, fato que permite o desenvolvimento de mltiplas habilidades e competncias. Essas habilidades e competncias esto se tornando cada vez mais importantes na vida das pessoas e se refletem no campo profissional, visto que muitas empresas e indstrias utilizam o computador para facilitar e aprimorar suas atividades profissionais e industriais. Por isso, neste sculo XXI, exigido pela sociedade, profissionais que estejam preparados para utilizarem, com eficincia e eficcia, as tecnologias modernas, estando entre elas, o computador. S para citar um exemplo dessa exigncia de mercado, pode-se observar que algumas reas especficas no campo das Engenharias, como o caso das ligadas ao campo da explorao e produo de Petrleo se apresentam com baixo grau de capacitao tecnolgica no meio dos profissionais atuantes no setor. Estamos vivendo uma nova era, uma espcie de Revoluo Digital, que inclui significativas mudanas nos meios de comunicao de todos os seres e, principalmente, da espcie humana. Cabe ento escola, como instituio formadora de carter e contribuinte de uma nova gama de profissionais futuros, contribuir para a formao de cidados mais crticos, proativos com vista a atuarem de forma significativa na economia nos prximos anos. Essa nova postura de que retrata Raia (2008, P.19) quando diz
Incluso e tecnologia, dois desafios que chegam at a escola no bojo das transformaes do mundo contemporneo. A era da informao e da globalizao demanda ao educador o desenvolvimento de novas competncias tanto pedaggicas quanto tecnolgicas visando ao preparo dos futuros cidados.

Isso nos leva a perceber que necessria a construo de uma nova sociedade e de um novo cidado; de um novo profissional da educao; no mais um especialista

em uma determinada rea do conhecimento. A nova ordem mundial globalizada exige um grau de comprometimento onde o educando e o profissional do futuro devem saber lidar com as mais diferentes situaes que se apresentam. A multifuncionalidade exigir que o profissional tenha habilidade em lidar com as inovaes que surgem continuamente, como o computador, por exemplo, que se apresenta nessa perspectiva inovadora. A exigncia de mudana necessita de comprometimento e postura do educador. Exige comprometimento de querer aprender todos os dias a fim de no se tornar uma pea obsoleta. A viso de futuro algo que no ter volta. O uso do computador em sala de aula requer uma transformao. necessrio que o educador entenda que a transmisso do saber no pode mais acontecer da forma tradicional que realizada ainda hoje. Os recursos tecnolgicos se fazem presentes e esto ao alcance da maioria das pessoas e, principalmente, dos educadores. necessria, sim, uma mudana de postura e se desraizar do padro certinho de se dar aula: com os alunos em fila ouvindo, entediados, um professor que se julga o dono do saber. A valorizao do aprendizado passa justamente por esse processo de mudana e comprometimento. As mudanas sociais e tecnolgicas fazem parte do cotidiano das pessoas e se confundem, atualmente, com o espao escolar. O educador v-se diante de uma situao inusitada em que uma vasta gama de equipamentos e sistemas miditicos fazse presente desde os mais diversos tipos de computadores a uma simples aula em Educao Distncia. Esse acesso distncia pode nos levar a pensar em certo comodismo, mas bom ressaltar que o uso da EAD vem permitindo uma maior incluso e participao daquelas comunidades e pessoas esquecidas ou quase sem acesso a qualquer forma de educao. Muitas universidades, por exemplo, se posicionam a favor da utilizao da EAD como forma de formao de indivduos proativos, crticos, conscientes de seu verdadeiro papel na sociedade; bem preparados tecnicamente para disputar o ingresso no mercado de trabalho. O contrrio das escolas que se posicionam contrrias utilizao da chamada informtica educacional. Um verdadeiro retrocesso. Essa postura joga para escanteio a discusso sobre o uso da informtica em sala de aula. dever da escola, oferecer aos seus alunos perspectivas e inovaes. Portanto ela deve encarar de forma positiva, o uso do computador, sem medo de que este esteja substituindo a figura do professor. O computador mais do que presente em nossa vida diria como j falei anteriormente e podemos comprovar isso nas tarefas mais simples como o saque de dinheiro em um caixa eletrnico, ou o pagamento de uma conta ou compras em um supermercado. O grande problema que a maioria dos profissionais da educao que veem o computador em sala de aula como um aliado faz do uso deste uma disparidade. E, quase sempre, os educandos somente utilizam-no para fins sociais, como por exemplo, bater papo e jogar. A utilizao do computador oferece uma vasta possibilidade de se fazer pesquisa cientfica, produo incessante de artigos, relatrios e trabalhos cientficos nas mais

diversas reas. Tambm pode ser utilizado em processos tcnicos de qualificao profissional visando preparao de profissionais futuros. CITE AQUI AUTORES E EXEMPLOS RETIRADOS DE SUAS OBRAS QUE COMPROVEM A UTILIDADE DO COMPUTADOR. A escola e o educador que no se fizerem presentes nessa nova ordem e no oferecerem acesso digital a essa nova tecnologia estaro se omitindo do seu real papel de oferecer uma educao comprometida com a formao de um novo perfil de cidado participante e profissional atuante. Estaro relegando, a preparao de cidados conscientes de seus direitos e deveres, exigncia de uma sociedade mais globalizada. imprescindvel que o educador se desvencilhe do velho e se atualize para o novo; para a nova ordem social e globalizada que exige a participao de pessoas e de profissionais bem preparados para atuarem com aparatos tecnolgicos, como o caso dos celulares 3G e 4G, alm dos smarthphones, tabletes e notebooks. As tendncias de um mercado cada vez mais inclusivo digital exigem aptido das pessoas e dos profissionais futuros, a fim de os mesmos estarem participando do novo processo de ensino aprendizagem que no acontece somente em sala de aula, mas em nossa vida cotidiana. O educador deve ter viso de futuro e comprometimento. A educao deve ter por finalidade a incluso social a comear em casa, no seio da famlia com os pais, pois quando a educao se faz presente de forma inclusiva e, principalmente, digital, possibilita um vasto campo de desenvolvimento e crescimento social. A habilidade em leitura, escrita e habilidades matemticas ficam evidentes, assim como habilidades em computao e tecnologias miditicas. A valorizao do trabalho profissional e constantes hbitos de cidadania se encarregam de completar a postura do futuro profissional. O papel da educao, como formadora de cidados crticos e conscientes de seus direitos e deveres, vem sofrendo algumas mudanas ao longo do processo evolutivo. Se pegarmos como parmetros de estudo a Revoluo Industrial teremos a seguinte situao: antes desta, havia uma educao de construo em que profissionais e aprendizes equiparavam-se como fica claro no que diz Tajra (2009, p.24): Antes da Revoluo Industrial as pessoas eram educadas em ambientes prticos e os estudantes eram aprendizes que juntamente com seus mestres produziam servios e produtos, conforme uma demanda de baixa escala. REFAZER TODO O PARGRAFO, POIS AS
IDIAS ESTO CONFUSAS E FALTA LIGAO ENTRE ELAS.

Com a Revoluo Industrial, como bem diz o nome, houve uma verdadeira revoluo: [...] a produo passou a ser massificada e em grande escala, acarretando um grande xodo rural na busca de novas oportunidades na zona urbana. (TAJRA. 2009, p.24). Algo que se percebia durante a revoluo era um amplo conhecimento global dos mecanismos produtivos trabalhava melhor quem conseguia produzir mais, sem levar em conta a qualidade do trabalho realizado. Valorizava-se a quantidade, no a qualidade. Nos dias de hoje o que vemos uma exigncia cada vez maior por profissionais qualificados, capacitados e conscientes de suas responsabilidades. So solicitados

profissionais atuantes em determinados setores que, apesar de especficos, exigem um grau de conhecimento multifuncional. Grandes mudanas esto acontecendo em vrios setores especficos, principalmente no campo das comunicaes e informtica. Da a necessidade do profissional estar consciente do seu real papel. O educador tem uma participao importante nesse processo, pois ele contribui para que o profissional esteja inserido nesse novo contexto. Algo que no se pode negar que a tecnologia est presente no cotidiano das pessoas independentemente de classe social, cultural ou mesmo do lugar em que vivam. O que acontece, porm, que ainda temos um grande nmero de indivduos que no sabem lidar com muitas das tecnologias existentes. A escola deve proporcionar o processo de incluso tecnolgica daqueles menos favorecidos socioeconomicamente e, tambm, daqueles que apresentam algum tipo de distrbio anatmico que comprometa a qualidade de vida. Cada vez mais ferramentas tecnolgicas favorecem a incluso social e digital das pessoas em situao de deficincia. E algo que devemos ter em mente o compromisso do educador com crianas, por exemplo, que apresentem necessidades educacionais especiais. O respeito s necessidades fundamental. muito importante que o educador esteja apto a reconhecer as habilidades dessas crianas e ter conscincia de seu potencial para ajudar e contribuir para melhorar a qualidade de vida. Mas, de que forma a tecnologia miditica pode proporcionar tal proeza? Quando falamos em Tecnologias de Informao e Comunicao esquecemos que no s o computador, mas tambm, mquinas digitais de fotografa e de filmagem podem interagir e proporcionar a comunicao. A utilizao de tais ferramentas, em ambiente domstico pode, tranquilamente, ser levado para dentro da sala de aula e permitir uma maior interao e integrao entre as crianas. E por que no incluir a famlia no processo? Uma pergunta que muitos professores fazem : O que se pode fazer para que a famlia participe do processo ensino aprendizagem? Uma tima oportunidade de se fazer tal processo com a participao de recursos miditicos. Por que no conclamar os alunos e se fazer um documentrio apresentando o cotidiano de seus pais? desconhecido, da maioria das pessoas, como se d a vida e o tratamento, por parte da famlia. Seria uma bela oportunidade criada pelo educador que certamente despertaria o interesse dos alunos. Para realizar essa atividade o aluno aprenderia a utilizar a mquina, filmadora, fotogrfica ou o prprio celular. Em uma aula dessa em que o aluno utiliza a ferramenta de filmagem e o computador para edio do vdeo, o professor deve levar os estudante a perceberem as convergncias das mdias, mostrando-lhes que um mesmo aparelho pode desempenhar variadas funes. REVEJA ESTE PARGRAFO, POIS ELE EST MUITO GRANDE E TEM INFORMAES QUE NO FORAM RELACIONADAS UMAS COM AS OUTRAS. Convm destacar que a introduo de recursos miditicos em sala de aula no significa dizer que o educador ser substitudo. Um dos maiores entraves no que diz respeito ao uso do computador e outros recursos tecnolgicos em sala de aula se baseia

justamente na premissa do medo, do temor, da desconfiana. Mas, bom que se esclarea que, de fundamental importncia a utilizao de recursos variados em sala de aula. A ideia fazer com que a aula se torna mais proveitosa e mais acessvel. Nada substituir a figura do profissional educador. A transmisso do conhecimento e do saber deve ser flexvel e o mais participativa possvel. Uma sala de aula com componentes tecnolgicos torna o ambiente escolar mais prazeroso. H quebra do sistema falar/ditar; despejar/armazenar. necessrio, ento, que o educador se comprometa em transformar uma realidade que se apresenta desmotivadora para no dizer trgica. JUNTE ESTE PARGRAFO AO ANTERIOR. Dessa forma a contribuio em formar cidados crticos torna-se imperativa. Ao conclamar o estudante a produzir um documentrio cientfico voc quebra o crculo vicioso do aluno de ser apenas passivo. A atividade remete a responsabilidade. Compromisso em mudar. A partir do momento em que o educador se conscientiza do seu real papel na sociedade atual e introduz em sala de aula os recursos necessrios para que a transformao realmente acontea, ele permite uma melhor integrao e incluso. O computador se apresenta como flexvel. Programas podem ser adaptados para diferentes ocasies e situaes. O educador consegue manipular o equipamento utilizando vrias facetas como se o mesmo fosse um coringa. (CITE AUTOR, Ano de onde retirou estas informaes). Por isso a discusso sobre a substituio do professor pelo computador , no mnimo, absurda. O computador uma mquina e como tal precisa do homem para funcionar e poder fazer tudo o que na teoria se diz que o computador capaz de fazer. Algo que percebemos que, no futuro bem prximo, a educao da forma como vemos hoje, ir desaparecer e um novo conceito em educao, com certeza ir acontecer. O mundo digital, que envolve uma srie de produtos que favorecem o desenvolvimento social, se caracteriza pela versatilidade. As mudanas esto acontecendo a todo instante. As Tecnologias da Educao e Comunicao tm seu papel no processo evolutivo. Ao fazer uso do computador em sala de aula o educador permite a incluso digital que envolve a incluso afetiva e a tica. Ao falarmos em incluso afetiva nos referimos motivao dos alunos, o acolhimento de ideias e a valorizao de suas propostas. Tal iniciativa desperta entusiasmo nos alunos de quererem aprender, participar. A Pedagogia Afetiva algo relacionado educao e contribui de forma decisiva para que os educandos tenham um futuro vitorioso; que os mesmos estejam aptos para a competio futura. E quando falamos em tica buscamos a viso de sustentabilidade onde o educador apresenta a sensibilidade do que ensina e pratica em sala de aula. O que realmente se espera que ao se inserir o computador no contexto escolar as aulas se tornem mais dinmicas e participativas; motivadoras e envolventes ao ponto de despertar no educando o esprito de novas descobertas, at ento desconhecidas de seu mundo. esse o ideal da educao que permeia o uso de tecnologias de informao o aprimoramento da aprendizagem.

Convm destacar, a necessidade de uma preparao adequada do professor para lidar com o uso do computador e de outros recursos tecnolgicos. o que enfatiza Pocho et al (2010. p.15)
Vivenciar novas formas de ensinar e aprender, incorporando as tecnologias, requer cuidado com a formao inicial e continuada do professor. Nesse sentido trabalhamos com base no conceito de alfabetizao tecnolgica do professor, desenvolvido a partir da ideia de que necessrio ao professor dominar a utilizao pedaggica das tecnologias, de forma que elas facilitem a aprendizagem e que sejam objeto de conhecimento a ser democratizado e instrumento para a construo de conhecimento.

O que temos que destacar a importncia da capacitao do educador. Fazer com que o mesmo se familiarize com a ferramenta tecnolgica, pois, infelizmente, ainda existem professores que sequer sabem operar uma mquina fotogrfica ou sacar dinheiro em um caixa eletrnico. So aqueles que resistem aos avanos tecnolgicos. Essa realidade deve mudar urgentemente, uma vez que o educador a mola propulsora do processo de transio entre e a era analgica e a digital. Permitir que as novas geraes estejam inseridas nesta nova era o desafio. Temos que lembrar que a realidade brasileira de distoro social; desigualdades. Grande parte da populao brasileira no tem acesso aos meios de comunicao e tecnologia de ponta, como o caso de computadores e Internet mesmo que estes , como j disse, faam parte de suas vidas. A escola, como entidade social constitui-se como uma ponte entre o presente e o futuro. Ela deve desenvolver projetos pedaggicos que permitam a formao de cidado crticos, conscientes e plenos de seus direitos e deveres. A Tecnologia Educacional, quando faz parte do processo ensino aprendizagem, permite ao educador um trabalho contextualizado e de forma interdisciplinar. Dessa forma podemos fazer com que os educandos apresentem uma viso crtica de mundo. Portanto, extremamente necessrio inovar em prtica educacional.