Вы находитесь на странице: 1из 4

COLEGIO PARROQUIAL SANTA ANA

SECUNDARIO
DIPREGEP 7382 - OBISPADO DE LOMAS DE ZAMORA. Que todo ambiente educativo sea un lugar de apertura al otro y a lo transcendente. B XVI

Ciencias Sociales (Historia Geografa)


Docentes: Alejandra Ferreyra. Pablo Riquelme Jos Berterame. Irene Natalia Fonseca Juan Orellana Lionel Simijoski Ciclo Lectivo 2013

Enfoque
Nos encontramos en el ao de la fe, es un momento crucial para que afrontemos con firme compromiso la educacin catlica. Las ciencias sociales nos posibilitan innumerables aspectos para trabajar con los estudiantes. Debemos estar muy atentos a los cambios vertiginosos del mundo actual, en palabras del Card. Bergoglio: Con la experiencia de orfandad y desarraigo, las mujeres y los hombres pierden sus puntos de referencia con su lugar y su tiempo, las races desde las cuales se paran y miran la realidad. Surge el relativismo como horizonte de la convivencia social. Nuestro desafo consiste en afianzarnos fuertemente en la Evangelizacin. En la actualidad, la realidad de nuestro pas y mundial merecen tener un alto grado de anlisis a la luz del Evangelio. Tomando las palabras del Santo Padre Benedicto XVI podemos afirmar: () el mensaje cristiano no era solo informativo, sino preformativo. Eso significa que el Evangelio no es solamente una comunicacin de cosas que se pueden saber, sino una comunicacin que comporta hechos y cambia la vida 1. Nuestro objetivo como educadores cristianos es obedecer al llamado del Seor Jess, a brindar a los alumnos una formacin cristiana y profesional, para situarlo en su realidad para que vea la relacin, entre lo analizado y su circunstancia actual para que responda a los siguientes interrogantes: de qu manera me involucra? Qu propuesta puedo brindar como alumno que signifique un aporte? Cul es mi lugar en esta realidad? Buscamos fortalecer la fe en la autonoma e independencia indispensables para una visin crtica del mundo, iluminada desde el Evangelio. Los diseos curriculares del rea de Ciencias sociales se centran en la construccin
1

BENEDICTO XVI, Encclica SpeSalvi sobre la esperanza cristiana, 2.

sociohistrica del espacio, reflejando a travs de los contenidos la relacin Hombre-SociedadNaturaleza en tiempo pasadopresente. Se ensean procesos y estructuras que se modifican segn el accionar humano, el cual involucra decisiones que estn atravesadas por ciertos intereses y que se materializa a travs del trabajo humano. La accin pedaggica est centrada en la interpretacin de la realidad, partiendo de la base de la motivacin, otorgando interrogantes a resolver, siempre acompaado por los docentes para la elaboracin de pensamiento riguroso.

Objetivos De la enseanza
Recuperar conocimientos escolares y propios de los estudiantes, y analizar sus alcances y limitaciones. Generar espacios de dilogo e intercambio de ideas en el aula, fomentando valores y actitudes positivas que promuevan un clima ameno y afectivo en el mbito escolar. Promover la participacin crtica de los alumnos durante la lectura de textos, a travs del anlisis de argumentos, hiptesis y conclusiones. Discutir y organizar los conceptos bsicos propios de las Ciencias Sociales. Propiciar puestas en comn de lo trabajado. Provocar intercambios grupales. Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, tendiente a la discusin y anlisis de distintos problemas histricos. Incorporar como estrategia de enseanza la utilizacin de una diversidad de textos histricos

Del aprendizaje
Reconocer la realidad tal cual es y hacer un anlisis crtico de ella, a la luz de los valores evanglicos. Descubrir semillas de verdad en diversas manifestaciones culturales. Aplicar en los contenidos distintos hbitos de pensamiento: definir distinguir, relacionar, sntesis, etc Ejercitar la argumentacin, el desarrollo y las habilidades para la comunicacin oral y escrita, lo que implica tambin el adecuado uso del lenguaje cartogrfico, mediante la aplicacin de diversas tcnicas de manejo de informacin. Comprender las nociones espacio temporales bsicas, tales como: ubicacin, duracin, simultaneidad, sucesin y cambio, entre otros.

Ejes Transversales del rea:


o o o o o Relacin dinmica hombre/sociedad/naturaleza Capitalismo e industrializacin Organizacin poltica de las sociedades (Estado) Modelos econmicos Anlisis de causa consecuencia en los procesos sociales -

Estrategias de enseanza
Ensayos Lluvias de Ideas Monografas Resumen subrayado de Ideas principales Exposicin dialogada. Resolucin de cuestionamientos. Tcnicas participativas: debate, trabajo en pequeos grupos de discusin, a partir del anlisis de fuentes primarias y secundarias, proyecciones cinematogrficas y recortes periodsticos. Estudio Dirigido Diagramas de Contenido Cuadros Comparativos lneas de tiempos

Cuadro de ejes centrales de cada materia por ao. Materia 1 2 Ciencias sociales Historia Geografa 3 Historia Geografa 4 Historia Geografa 5 Historia Geografa Las grandes Catstrofes mundiales La globalizacin El mundo Bipolar y Amrica Latina La Argentina en la globalizacin La formacin de las naciones La ruptura de la Cristiandad Eje central

Evaluacin Criterios
La profundidad y la calidad de su comprensin de las ideas, conceptos y procedimientos. El correcto uso de una serie de procesos (ver instrumentos de evaluacin) que permitirn al alumno compartir lo que ha llegado a comprender o no. Descartando de esta manera la forma de evaluacin tradicional que solo permite hacer un ejercicio memorstico, que tendr poca significacin en el futuro para el alumno. La capacidad de integrar los saberes parciales adquiridos. Dando en este proceso los espacios de compensacin correspondientes, intensificando durante el ciclo lectivo la compensacin preventiva, tratando de superar los obstculos cognitivos que se presenten. El cumplimiento en tiempo y forma de las tareas encomendadas, que demuestren la responsabilidad del alumno hacia el espacio curricular. La correcta expresin oral y escrita enriqueciendo su vocabulario con los trminos propios de la Historia

Instrumentos
Actividades de evocacin: permiten recordar los conceptos claves para luego realizar las actividades de razonamiento. Actividades de razonamiento: definir, explicar, ejemplificar, comparar, concluir, Identificar, aplicar, fundamentar, formulacin de hiptesis, sntesis y conclusiones, generar pregunta y responderlas, ensear algn concepto a sus compaeros. Estos dos tipos de actividades se llevaran acabo de la siguiente manera: Actividades requeridas: para resolver en clase y en el hogar como por ejemplo: lectura, guas, Informe escritos, trabajos prcticos, lecciones orales, etc. (grupales o individuales) Producciones espontneas. Confeccin de mapas conceptuales, cuadros sinpticos, cuadros comparativos, resmenes y sntesis. Evaluaciones escritas y orales, tanto parciales como integradoras. Distintas manifestaciones creativas como por ejemplo: Entrevistas, programa de noticias, diarios, poesas, cuentos, representaciones escnicas, filmacin de videos y todas las que surjan de la imaginacin del alumno.

Вам также может понравиться