PROFISSO PROFESSOR DE DANA: UMA BREVE CARTOGRAFIA DO ENSINO DE DANA NO ESTADO DE SO PAULO

OCCUPATION DANCE TEACHER: A SHORT CARTOGRAPHY OF DANCE TEACHING IN THE STATE OF SAO PAULO

Mrcia Strazzacappa
Professora da Faculdade de Educao da Universidade Estadual de Campinas UNICAMP. Bolsista Produtividade Pesquisa do CNPq.

Resumo: O artigo traz alguns resultados da pesquisa Pro isso: professor de dana, com uma cartogra ia sobre o ensino de arte/dana em escolas pblicas de 5 cidades de SP aps 1997. Foram analisadas questes como se a dana ocorria na aula de arte ou extra-curricularmente, a infraestrutura sica e a formao do professor responsvel. O artigo analisa ainda a abertura de novas licenciaturas em arte diante do campo de atuao de seus egressos. Palavras-chave: ensino de dana, licenciatura, pro issionalizao. Abstract: This article shows some considerations about the research Occupation: Dance Teacher, with a cartography about the Art/Dance teaching in public schools in 5 cities of the State of So Paulo, Brazil after 1997. Questions such as if dance was being taught as an obligatory subject or as an extracurricular activity, and the physical and human structure for its teaching, were analyzed. Additionally this article investigates the opening of new teaching training programs in the Art ield. Keywords: dance teaching, teachers training, professionalization.

Do contexto em que o projeto se inseriu

ou se graduou em curso tcnico (segundo grau) regulamentado pelos MEC, ou ainda, possui apenas um diploma de bacharelado embora ministre aulas de dana. Monitor aquele que cursou exclusivamente um curso livre ou ainda est em formao, porm j atua ministrando o icinas e/ou auxiliando professores e instrutores. Segundo a legislao brasileira, o professor o nico habilitado a atuar na educao bsica formal, sendo portador de diploma de licenciatura. O instrutor pode atuar em o icinas e em cursos livres presentes na educao no-formal (ONGs, Casas de Cultura, Projetos Sociais,
27

dana, sobretudo no que toca sua condio como professor e/ou instrutor de dana no Estado de So Paulo aps 1997. Intitula-se professor de dana o graduado em curso superior de licenciatura (terceiro grau) em dana ou em reas a ins. Instrutor aquele que possui uma formao completa em curso livre, geralmente ofertado em academias e estdios privados,

projeto Proisso Professor de Dana visava analisar as condies de formao e atuao dos artistas da

Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

Mrcia Strazzacappa

Texto, Cena e Formao

entre outros) que, atualmente, representam o segmento que mais emprega pro issionais do campo da arte. A opo pelo perodo aps 1997 estava relacionada ao fato de que com a implantao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, LDB9394 em 01 de dezembro de 1996 (BRASIL, 1996), o Ensino de Arte passou a ser contedo obrigatrio nas Escolas de Ensino Fundamental. mesma poca, os Parmetros Curriculares Nacionais PCN (BRASIL, 1997) da rea de arte indicaram que a dana deveria ser contemplada ao lado das demais linguagens artsticas como o teatro, a msica e as artes visuais. A LDB, em seu artigo 62, especi icava que todo professor de escola deveria ser portador de diploma de licenciatura, o que conduziu s salas de aula das universidades inmeros professores em exerccio de suas funes, formados no antigo Magistrio, para obterem o diploma de licenciatura em pedagogia. Em investigaes anteriores j havia abordado questes sobre o ensino de arte na escola identi icando quais linguagens artsticas estavam sendo trabalhadas como contedo de arte aps a promulgao da (ento nova) LDB e analisando quem estava ministrado essas aulas, se o professor especialista (no caso, aquele graduado em Educao Artstica) ou o professor de sala. Naquela ocasio, veri icou-se que o ensino de artes plsticas como contedo da aula de Arte prevalecia e que isso ocorria, entre outros fatores, em virtude: por

1) da formao da maioria dos professores de arte que no abrangeu as demais linguagens artsticas (licenciados na ento denominada Educao Artstica);

2) do fato de que a maioria das escolas no estava equipada para acolher outras formas de ensino-aprendizagem a no ser a convencional, isto , em sala de aula com carteiras e lousa;

3) da ausncia de concursos pblicos para professor especialista que permitisse a inscrio de licenciados em dana. (STRAZZACAPPA, Relatrio de Pesquisa, maro 2007)

No que toca a educao no-formal, vezes equivocadamente informal1, denominada que os educao veri icou-se

professores que atuavam nas escolas livres de dana (conservatrios, academias, estdios de dana) no tinham necessariamente um curso superior, mesmo porque no lhe exigido (seja na prpria rea de dana, reas a ins ou ainda em outras reas do conhecimento) e eram, em sua maioria, egressos das prprias escolas. Isso evidenciava que nos cursos de formao artstica, as escolas se retroalimentavam, formando artistas da dana que, por sua vez,
1 A educao no-formal aquela que, embora obedea a uma estrutura e a uma organizao e possa levar a uma certi icao, no apresenta tempos e locais ixos e tem lexibilidade na adaptao de contedos. Este tipo de educao ocorre sobretudo no terceiro setor (ONG), em clubes, estdios, Igrejas, escolas de ingls, de natao, de dana, que so reconhecidas como espao de educao complementar. No campo da educao informal est a educao do cidado no cotidiano, na rua, em casa, nas manifestaes populares, nas festividades. Sobre esse assunto, vide: PARK, M., FERNANDES, R. e CARNICEL, A. Palavras-chave em Educao No-Formal, Campinas, CMU/UNICAMP, 2007. Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

28

Profisso professor de dana: uma breve cartografia do ensino de dana no estado de So Paulo

Texto, Cena e Formao

acabam se tornando os instrutores da prpria instituio, perpetuando a genealogia de um estilo ou linha de dana. Acompanhei, entre 2000 e 2008, como professora responsvel pelas disciplinas pedaggicas obrigatrias na formao de professores, questes ligadas formao dos licenciados em Dana da UNICAMP. Acompanhei de forma mais pontual, como coordenadora universidade das (gesto Licenciaturas 2001/2004) desta as

Este foi o cenrio que alimentou e justi icou a existncia da pesquisa Pro isso: professor de dana, realizada entre 2007 e 2010, desenvolvida junto ao Laboratrio de Estudos sobre Arte, Corpo e EducaoLaborarte, um grupo de pesquisas vinculado Faculdade de Educao que valoriza e incentiva investigaes e aes nos espaos do entre, isto , na interdisciplinaridade. A pesquisa contou com a participao e colaborao de estudantes bolsistas, um de Iniciao Cient ica3 e outro bolsista trabalho/ SAE. Ao iniciar a pesquisa de campo, veri iquei a necessidade de redimensionar o projeto inicial. Como costumo a irmar aos orientandos ingressantes no programa de psgraduao, um projeto sempre uma carta de intenes e/ou a expresso de um desejo. Por vezes, as intenes so boas e/ou os desejos legtimos, porm as condies para a realizao no so su icientes para o tamanho da empreitada. Assim, do desejo original de realizar uma ampla cartogra ia sobre formao e atuao do artista da dana em todo o Estado de So Paulo, acabamos por analisar a formao e as condies de atuao do professor e/ou instrutor de dana por meio de uma amostragem composta por cinco cidades com mais de 400 mil habitantes, cada uma de uma regio do estado de So Paulo (regio
3 No presente artigo, discutiremos especi icamente o subprojeto Cartogra ia do ensino de dana na Rede Pblica de Ensino de So Paulo (2009/2010) que contou com a participao da estudante Pollyanna Rodrigues da Silva (graduao em Dana). 29

discusses decorrentes da publicao das novas Diretrizes para os Cursos Superiores, que acarretaram em reformulaes curriculares em todos os cursos de formao de professores da universidade (19 cursos ao todo). Participei igualmente, de forma ativa e direta, em mbito nacional e regional (respectivamente, como membro do Frum Nacional de Dana e como membro do Instituto de Dana SP) das discusses e dos embates ocorridos em diferentes espaos acadmicos e polticos, referentes
2

ingerncias de um conselho pro issional de outra rea do conhecimento (CONFEF ) sobre o campo de atuao dos artistas da dana, tanto na educao formal quanto no-formal. O referido conselho a irmava que apenas os licenciados em Educao Fsica estariam aptos a dar aulas de dana nos diferentes espaos de formao, desconhecendo a existncia de cursos superiores espec icos e, sobretudo, descaracterizando a dana como rea do conhecimento do campo da Arte.

CONFEF - Conselho Federal de Educao Fsica Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

Mrcia Strazzacappa

Texto, Cena e Formao

sudoeste, noroeste, vale do Paraba, baixada santista e centro). Os municpios selecionados para a amostragem foram: Campinas (1.064.669 habitantes), Presidente Prudente (207.725 habitantes) , Santos (417.098 habitantes), So Jos dos Campos (615.871 habitantes) e So Jos do Rio Preto (419.632 habitantes). Nesta amostragem, o recorte foi veri icar a existncia (ou no) de aulas de dana dentro da grade curricular das escolas pblicas municipais e/ ou dentro de projetos o icialmente mantidos pelas respectivas secretarias de educao e/ou de cultura. Ser que o ensino de dana est sendo contemplado nas escolas pblicas, como previsto nos PCNs? Se sim, de que forma como atividade regular dentro da disciplina Arte, ou como atividade extra-curricular? Em que espao sico? Qual o pro issional que tem trabalhado com esta linguagem? O professor de sala ou o especialista? Qual foi sua formao? Quem tem ministrado de fato as aulas de arte o professor especialista, o professor de sala ou outro professor? Que dana (estilo, tcnica) tem sido abordada dentro deste contedo? Estas foram algumas
4

das questes que embasaram a pesquisa, desenvolvida junto s Secretarias Municipais de Educao das cidades de inidas em nossa amostragem. A pesquisa foi feita por meio de entrevistas e de um questionrio aplicados junto s diretorias de ensino e/ou aos responsveis indicados por estas, alm de visitas in locu. A entrevista/questionrio contava com perguntas abertas e fechadas nas quais cada diretoria teria de responder se o ensino de dana era contemplado em seu municpio, de que forma, com qual pro issional e qual a infraestrutura disponvel para essas atividades. No presente artigo no irei apresentar os dados detalhados de cada municpio, nem de cada escola. Apresentarei um panorama geral por meio do qual tecerei algumas consideraes. Meu intuito contribuir para a discusso sobre a formao de professores para atuar com o ensino de arte na escola. A pesquisa enfocava especi icamente a condio do licenciado em dana, porm, ao adentrar o espao escolar, acabou-se por se aproximar da di iculdade de licenciados em outras linguagens como o teatro e a msica. Assim, as discusses aqui levantadas abrangem desde as licenciaturas em artes (antiga educao artstica) s licenciaturas em dana, em teatro, em pedagogia da arte, em arte e design e tantas outras novas nomenclaturas utilizadas para designar a formao de professor de arte. Considero igualmente pertinente e atual esta re lexo diante do aumento signi icativo no nmero de cursos superiores de Dana
Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

4 Dentre estes municpios, observase que a cidade de Presidente Prudente no alcana os 400 mil habitantes inicialmente apresentado como nmero-limite. De fato, na regio Oeste do Estado de So Paulo no h municpios que alcancem essa populao, assim, optamos por ter maior representatividade das regies, denindo, na regio oeste, a cidade com maior nmero de habitantes.
30

Profisso professor de dana: uma breve cartografia do ensino de dana no estado de So Paulo

Texto, Cena e Formao

no Brasil, sobretudo de cursos espec icos de licenciatura - formao de professores5. Parte deste crescimento na oferta de cursos superiores de dana se deve ao projeto REUNI - projeto do governo federal para reestruturao e expanso das universidades federais, cujo objetivo era:
(...) criar condies para a ampliao do acesso e permanncia na educao superior, no nvel de graduao, para o aumento da qualidade dos cursos e pelo melhor aproveitamento da estrutura sica e de recursos humanos existentes nas universidade federais, respeitadas caractersticas particulares de cada instituio e estimulada a diversidade de sistema de ensino superior. (Portal do MEC, acessado em 24 de janeiro de 2011).

a inal, se esto comeando, que possam se alimentar das experincias anteriormente acumuladas por outras instituies. Da apresentao dos dados da pesquisa Os dados levantados na pesquisa

identi icaram que, dentre os municpios da amostragem, a cidade de Campinas, localizada a 90 quilmetros da capital do estado, com 193 escolas pblicas de Ensino Fundamental, se destaca por ter apresentado o maior nmero de projetos educacionais voltados para o ensino de dana nas escolas (dois): o ProDana Criana Escola e o Programa Arte e Movimento. Estes projetos trazem a dana para o ambiente escolar como o icinas pedaggicas extracurriculares, que ocorrem no perodo oposto ao horrio das aulas da grade, e tm como objetivo proporcionar atividades de dana para crianas carentes, funcionando como uma alternativa scio-educacional para os alunos que se encontram em situao de risco, fazendo valer a a irmao de que quanto mais tempo os alunos passarem na escola, menos tempo icaro nas ruas em contato com o tra ico de drogas, a prostituio, ... (depoimento de entrevista) Em ambos projetos, so oferecidas aulas de diversos estilos alm do tradicional bal clssico, tais como jazz, dana de rua, sapateado, lamenco e danas populares, e cabe ao aluno decidir em qual turma se inscrever, desde que tenha horrio disponvel para freqent-la. Alis, uma das condies para continuar no projeto, cuja demanda
31

Dentre as regras para participar do projeto, as instituies de ensino superior poderiam propor apenas a abertura de cursos inditos em seus respectivos campi. Para algumas universidades, o REUNI foi a oportunidade para concretizar um antigo projeto, j pronto ou esboado, que aguardava verbas. Para outras, o REUNI acabou despertando o interesse pela dana, como a linguagem artstica faltante dentre as demais graduaes j existentes. Sabe-se que h projetos de abertura de novos cursos de licenciatura em estudo (ou em andamento) no campo das artes cnicas, artes do espetculo, dana, entre outros e espero que as informaes expostas nesse artigo possam contribuir para re lexes destes novos cursos,
5 O crescimento nos cursos de dana foi destaque da mdia.Vide matria do jornal Folha de So Paulo de 10 de dezembro de 2010, intitulada Dana eleva participao em ensino superior.

Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

Mrcia Strazzacappa

Texto, Cena e Formao

maior do que a oferta, a assiduidade nas aulas. As aulas so ministradas por instrutores contratados, por voluntrios que se inscrevem no projeto e at mesmo pelos prprios alunos, que passam a atuar como monitores das aulas quando se destacam em alguma das atividades. Observou-se que por se tratar de projetos pontuais, no h critrios claros para a de inio do per il do pro issional que dever atuar como instrutor dessas aulas. O que se sabe que a formao desses professores e instrutores, em sua maioria, no se deu em cursos superiores de dana, e sim em academias e escolas de bal privadas da cidade.
No caso do ProDana, especi icamente, existe uma parceria com a Unicamp, que, por meio do Programa de Estgio da Licenciatura em Dana, incentiva seus alunos a fazerem parte do projeto, porm ao trmino de suas atividades os estagirios desvinculam-se do projeto e no do continuidade s aulas. (SILVA, 2009, p. 5)

e pela Fundao Municipal para Educao Comunitria (Fumec), foi implementado em todas as escolas municipais e tinha como objetivo proporcionar aos alunos atividades extracurriculares no contra perodo das aulas. Trata-se de um programa que englobou projetos j existentes na rede, como o Prodana e a Fanfarra na Escola, oferecidas nas reas de dana, msica, teatro, artes visuais e educao sica e incorporou outras aes como a Gra itagem, as Artes Circenses e o Xadrez. Constatamos que a dana se apresenta inserida no Programa em 22 das 193 escolas de ensino fundamental da cidade, e as aulas so ministradas pelos professores da rede que freqentaram os cursos do ProDana, por voluntrios e por alguns monitores contratados por tempo determinado. Quanto infraestrutura sica disponvel para a realizao das atividades dos projetos, a preocupao era veri icar se houve alguma mudana no quadro constatado em estudo anterior em que:

Em 2005, o projeto chegou a atuar em 67 escolas pblicas do municpio, oferecendo aulas de diversos estilos de dana. Recentemente, o projeto perdeu uma parte signi icativa do apoio inanceiro que recebia da prefeitura, icando restrito a apenas duas escolas municipais da cidade, alm das atividades que ocorrem na sede do projeto. O criado Programa pela Arte e por Movimento, meio da Prefeitura,

Empilhar carteiras para se conseguir um espao vazio praticamente condio sine qua non para quem se prope a ministrar aulas de dana e/ou de teatro na escola. Raramente as instituies de ensino formal tm um espao espec ico para atividades deste porte. Veri icamos que no esto preparadas nem equipadas para acolher outras formas de ensino-aprendizagem que no seja a convencional: sala de aula com carteiras e lousa, para os alunos permanecem sentados e o professor frente falando. (STRAZZACAPPA, 2008, p. 4)

Secretaria Municipal de Educao (SME)

32

Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

Profisso professor de dana: uma breve cartografia do ensino de dana no estado de So Paulo

Texto, Cena e Formao

Na

presente

pesquisa

de

campo,

aos estudantes, no contra-perodo, cursos variados, sindicatos, realizados igrejas e em parceria de O com universidades, sociedades clubes. bairros, objetivo

veri icamos duas condies distintas: nas escolas pesquisadas, observou-se que as aulas ocorriam no ptio ou na quadra do colgio, no tendo em nenhuma delas uma sala espec ica para o ensino de dana. No caso do Projeto ProDana, em se tratando de um projeto que j existe h 18 anos e que conseguiu neste perodo adquirir sede prpria, algumas aulas ocorriam na sede, em um espao que foi adaptado para aulas de dana, com cho de madeira, barras, espelho e, quando disponvel, linleo. Um dos objetivos do projeto era instrumentalizar professoras da rede municipal para atuarem com o ensino de dana em suas salas e formar, dentre os alunos, monitores para a abertura de novas turmas. Neste espao apropriado, as aulas eram voltadas para a formao dessas professoras e para os alunos adiantados que eram selecionados nas distintas escolas participantes do projeto. Para se deslocarem at o local, essas crianas recebiam auxlio na forma de vale-transporte. Em sntese, os dados do municpio de Campinas con irmaram a hiptese de que o ensino de dana ocorre por meio de projetos espec icos e pontuais e no vinculado disciplina de Arte dentro da grade curricular nas escolas de educao bsica. No municpio de Santos, no litoral do Estado de So Paulo, em cerca de 40% das 67 escolas municipais de ensino fundamental, a dana est presente dentro das atividades do Programa Escola Total, proposto pela prefeitura. O programa consiste em oferecer

principal do projeto , segundo o site da Prefeitura consultado:

(...) promover a incluso educacional e social dos alunos, democratizando o acesso cultura, arte, ao esporte e preparao para o trabalho. Contribuir para fortalecer auto-estima dos estudantes, o sentimento de identidade com o grupo e com a cidade, e tambm melhorar sua sade e o rendimento escolar. Alm disso, o programa visa minimizar a exposio das crianas e adolescentes s situaes de risco social, ocupando o seu tempo ocioso. A expectativa de reduzir os ndices de violncia, delitos, marginalizao social, evaso escolar, gravidez na adolescncia e consumo de drogas. (acessado em 19 de abril de 2009)

As aulas de dana so ministradas por monitores contratados ou voluntrios, desde que possuam algum conhecimento anterior na rea. (entrevista com secretaria de ensino, grifo meu). So ensinados diversos estilos, como dana de rua, bal clssico e jazz, alm de expresso corporal, mas esta ica a cargo dos cursos de teatro. Chamou-nos a ateno a presena da expresso algum conhecimento grifado na a irmao acima. Infelizmente, continua sendo comum nos depararmos com a crena de que para se atuar como professor de arte, no necessria uma formao especi ica, basta levar jeito, ter um pouco de talento ou ainda ter alguma habilidade. Constamos isso em investigao anterior sobre vises e crenas dos professores da rede sobre o
33

Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

Mrcia Strazzacappa

Texto, Cena e Formao

ensino de arte na escola (KAKAZU, 2007). Dentro desta lgica, para se ensinar dana, basta ser lexvel ou ter jogo de cintura; para ser professor de teatro, basta ser extrovertido e comunicativo; para ser professor de msica, basta ser a inado e ter ritmo. A cidade de Santos, como Campinas, tambm curricular. A cidade de So Jos dos Campos, localizada no Vale do Paraba, embora possua aproximadamente 120 escolas pblicas de ensino fundamental, apresenta um nico estabelecimento no qual h aulas de dana, a EMEF Sebastiana Cobra, segundo os dados fornecidos pela Secretaria de Educao. As aulas de dana so vinculadas ao Programa Arte Viva. O referido programa tem como objetivo principal proporcionar aos alunos o desenvolvimento de atividades culturais que visam enriquecer a formao scioeducacional das crianas, e para tal so oferecidas diversas aulas extracurriculares, que abrangem msica, teatro, pintura e dana. As atividades com dana no projeto buscam despertar nos alunos a conscincia do prprio corpo e do espao em sua volta, alm de trabalhar questes culturais, visto que so abordados elementos das danas populares da regio (SILVA, 2010, p. 6). Dentro desse programa foi observado que existe uma grande discrepncia entre o nmero de escolas que trabalham com dana e as que trabalham com outras linguagens, como o teatro, por exemplo. Enquanto dana
34

s est presente em uma nica escola, acima citada, as aulas de teatro esto presentes em pelo menos dez escolas deste municpio. Essa diferena, segundo a Secretaria de Educao, se d pela falta de pro issionais quali icados para ministrar tais aulas, vista a obrigao de se ter formao em curso superior na rea de atuao e que um pro issional de dana com tais caractersticas ainda bastante raro naquela regio. De fato, o nmero de cursos de licenciatura em teatro maior que o nmero de licenciaturas em dana6, segundo dados do INEP. Os municpios de Presidente Prudente com cerca de 60 escolas pblicas de ensino fundamental e So Jos do Rio Preto com 97 escolas municipais de ensino no possuem projetos espec icos de ensino de dana nem aulas de dana sendo ministradas dentro do componente curricular Arte.

no

oferece

ensino

de

dana

vinculado disciplina de Arte dentro da grade

Da anlise dos dados e das consideraes inais A pesquisa realizada, embora no

conclusiva, con irmou a hiptese de que a dana ainda no contemplada como um dos contedos da disciplina de Arte dentro da grade curricular obrigatria da educao fundamental, mesmo aps 10 anos de LDB e da ampla divulgao de documentos como os Parmetros Curriculares Nacionais e, no caso espec ico do Estado de So Paulo, do
6 Segundo os dados do Censo do Ensino Superior 2009 do INEP cruzados com o levantamento feito pelo GT Pedagogia Teatral da ABRACE, so 41 cursos superiores de teatro e 21 de dana. Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

Profisso professor de dana: uma breve cartografia do ensino de dana no estado de So Paulo

Texto, Cena e Formao

Caderno do Professor7. Estes dois documentos o iciais foram elaborados por especialistas e, mesmo tendo sido alvo de algumas crticas, no se pode negar a amplitude de seus contedos, que fundamentos, apresentavam conceitos, histria das linguagens

de produo artstica, ensinada no ambiente sico da escola, majoritariamente por meio de projetos extracurriculares e de iniciativas individuais isoladas, bancadas ou no pela secretaria de educao e ministrados por instrutores e/ou monitores. So raras as excees nas quais se identi icou um graduado em curso superior atuando. O fato de serem projetos extracurriculares traz consigo alguns aspectos positivos e outros questionveis. Os aspectos positivos dizem respeito a maior lexibilidade na organizao das atividades, com expanso da durao das aulas (para alm dos 45-50 minutos da grade), turmas compostas por um nmero menor de estudantes (com ateno individual) e possibilidade de aprofundamento no ensino. Os aspectos questionveis tocam, principalmente, a excluso, compreendida aqui sob vrios sentidos: a) a excluso de participantes em funo da falta de habilidade, tendo em vista que alguns projetos somente aceitam estudantes mediante aprovao em processo seletivo severo, no qual o tipo sico e a lexibilidade corporais so levados em conta; b) a excluso de participantes em funo do limite espacial da sala. Se de um lado as turmas so menores para melhor desempenho da classe, de outro, a quantidade de turmas no d conta da demanda de inscritos; c) a excluso de estilos de dana. A dana que oferecida por meio de projetos pontuais representa o desejo e a habilidade de seu proponente, logo, oferecida uma nica tcnica ou linha, impedindo os estudantes de se apropriarem e/ou entrarem em contato
35

artsticas; propunham atividades e exerccios a serem feitos em sala de aula e/ou em casa, alm de outras informaes como sugestes de sites, links, ilmes, msicas, entre outros. Esses documentos so acessveis a todos os professores e, em alguns estados, foram oferecidas o icinas para a divulgao dos mesmos. Apesar deste esforo por parte do Ministrio e das Secretarias de Educao, ica claro que no basta se ter acesso informao, se no houver a formao. Se a dana no est presente como contedo da aula de arte, na grade curricular, a dana est de initivamente na escola, isto , no espao escolar. Essa foi outra constatao, mesmo que contraditria, que se chegou. A dana continua presente nas festividades do calendrio cvico, principalmente nas Festas Juninas, e trabalhada para esse im nas aulas de Educao Fsica. Embora neste campo do conhecimento, a dana seja tida como um dos oito contedos a ser trabalhado, ao lado dos jogos, ginstica, esporte, lutas, entre outros; sabe-se que o enfoque distinto daquele dado pela Arte. A dana, com suas caractersticas
7 Caderno do professor um material que foi distribudo para os professores do Ensino fundamental e do Ensino Mdio. composto por 76 cadernos organizados por bimestre, por srie e por matria, ele indica com clareza o contedo a ser ministrado ao alunos da rede pblica estadual. (www.rededosaber.sp.org.br acessado em 24 de janeiro de 2011).

Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

Mrcia Strazzacappa

Texto, Cena e Formao

com outros estilos. Isso foge completamente do esprito do ensino de dana na escola. Outro aspecto questionvel diz respeito continuidade das atividades pois, por vezes, os projetos so interrompidos sem aviso prvio em virtude de problemas inanceiros, administrativos e/ou espaciais. Sendo projeto pontual tambm no permite que seja dado um enfoque de carter pedaggico, pois est alm da sala de aula. Os professores responsveis pelos projetos no so especialistas. Diferentemente de professores contratados mediante concurso para o qual necessrio ser portador de diploma de curso superior, os projetos contratam instrutores para as aulas e/ou contam com o auxlio de monitores bolsistas ou voluntrios. Por terem contratos precrios, h uma lutuao de instrutores e, com isso, mesmo se o projeto tem uma longa durao, como visto em dois casos aqui estudados, a permanncia do ministrante do curso no, logo, o vnculo entre professor e estudante, to caro educao, ica comprometido. A pesquisa acabou por levantar dados que rea irmam a condio do licenciado em dana no Estado de So Paulo. Mesmo com um diploma de curso superior, sua insero pro issional no difere da daqueles que se formaram em cursos livres ou tcnicos. Ana Terra, professora da Universidade Anhembi-Morumbi/SP, artista da dana engajada com as discusses polticas da rea, abordou esse assunto em sua palestra no Seminrio de Dana8 do Festival de Joinville
8 36 O Seminrio de Dana foi idealizado pelo saudoso

de 2009, ao responder a indagao onde se produz o artista da dana? (COSTAS, 2010). Ela cita a lei do artista (6533/78) na qual so indicados trs percursos para a pro issionalizao do artista da dana: um primeiro, composto pela soma de anos de estudos no ensino no-formal s experincias de participao em apresentaes e produes artsticas (anos de palco), o aspirante artista da dana poder obter seu registro pro issional - o DRT - junto aos SATEDs ou ao SINDIDANA (COSTAS, 2010, p.72); um segundo percurso formar-se em um curso tcnico reconhecido pelo MEC; e por ltimo, o percurso do ensino superior, por meio da obteno de um diploma de graduao que dever ser apresentado junto Diretoria Regional do Trabalho para o registro do DRT. Neste mesmo artigo, Costas apresenta a CBO/2002, Classi icao descreve Brasileira as de Ocupaes, que atividades

previstas para o pro issional da dana, dentre elas, destaca-se pode ensinar dana. Para que se ter uma licenciatura em dana se a formao no difere das demais? Se no h mercado de trabalho para o professor de dana? Essas perguntas j foram feitas inmeras vezes tanto por estudantes de cursos de licenciatura em dana quanto por aspirantes ao mesmo, em diferentes momentos e em distintas regies, quando ministro o icinas ou dou palestras pelo Brasil.
Roberto Pereira como um espao de re lexo acadmica dentro do Festival de Dana de Joinville. O Seminrio est em sua quarta edio. As palestras so posteriormente publicadas em livro lanado no ano subseqente. Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

Profisso professor de dana: uma breve cartografia do ensino de dana no estado de So Paulo

Texto, Cena e Formao

As perguntas so legtimas a inal, se a dana no oferecida o icialmente dentro da grade curricular, seja como contedo do ensino de Arte, seja como linguagem autnoma, como a msica passou a ser com a Lei 11769/08, para que se graduar em curso superior de dana se basta ser formado em curso livre ou tcnico? fato que quem faz uma graduao em dana no quer necessariamente ser professor ou, pelo menos, no quer ser professor de dana na educao bsica. Em primeiro lugar, pelo desejo de danar pro issionalmente, apresentando-se no palco; em segundo lugar, porque prefere dar aulas para quem quer ser artista, no para o cidado comum, logo, opta por dar aulas em cursos livres, estdios, projetos; em terceiro lugar, pelo baixo salrio e status da pro isso de professor na atualidade. O artista da dana formado em curso superior atua como professor por uma questo de sobrevivncia, raramente por opo. A artista da dana e pesquisadora Lilian Vilela em sua pesquisa sobre os alunos egressos do curso de dana da UNICAMP aponta que:
Dentro da rea de maior atuao proissional, destacam-se 94 casos de atuao na rea docente. (...) Ficou evidente ainda que dentre as atuaes na rea docente a de maior representao corresponde a atuao em ambientes no formais, tais como academias, clubes e ONGs e a de menor representao concentra-se no ensino pblico formal no universitrio, tais como escolas pblicas do ensino fundamental. (VILELA, 2010, p. 113-114, grifos meus)

O mesmo ocorre com o graduado em curso tcnico, como constato em pesquisa realizada por ngela Ferreira que diz:
(...) do total de formandos dos ltimos 20 anos, 3% trabalhou ou trabalha por um perodo como bailarino, 35% dedica-se ao ensino de dana, e 1% trabalha em reas ligadas dana (produo, igurinos, sonoplastia etc.), concluindo assim que 61% dos alunos egressos no trabalham com a dana, fato que instiga anda mais a re lexo sobre qual o papel da dana na formao deste grande nmero de jovens que a buscam. (FERREIRA, 2010, p. 81, grifos meus)

A docncia na educao no-formal ainda a rea de maior atuao pro issional dos artistas da dana, sejam eles tcnicos (segundo grau), bacharis ou licenciados. Na educao formal, se na as data Secretarias de hoje, de Educao dos diferentes estados ou municpios abrissem, concursos para preenchimento de cargo de professor especialista em arte, com direito a se inscrever os licenciados nas diferentes linguagens artsticas, faltariam candidatos para todas as vagas. Presencia-se situao semelhante nos casos da sociologia e da iloso ia que, aps a alterao na legislao que lhes conferiu obrigatoriedade no Ensino Mdio, faltam docentes para essas cadeiras. Logo, a questo no est apenas ligada existncia ou no de um mercado de trabalho mas a uma mudana de referencial. Fazse necessria, por parte de gestores, um outro olhar sobre o ensino de arte e sobre o papel da dana na educao do cidado e, por parte dos pro issionais da rea, sobre o
37

Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

Mrcia Strazzacappa

Texto, Cena e Formao

papel de uma formao superior. Mais do que formar professores e artistas da dana, as universidades formam (ou deveriam formar) pesquisadores, pro issionais capacitados, crticos, pensadores e formadores de opinio (STRAZZACAPPA, 2010, p. 13) . Sem dvida, se hoje a dana se faz mais presente no cotidiano da populao (na escola, em projetos sociais, em documentos o iciais); se tem seu espao garantido em rgos administrativos; se contemplada em leis de fomento espec icas; se aparece com mais frequncia na mdia, entre outros; isso se deve atuao de pro issionais e artistas da dana que nos antecederam, sobretudo pesquisadores e professores universitrios. Da a importncia da ampliao de cursos de dana nos diferentes nveis, dos cursos tcnicos aos cursos superiores, com destaque para esses ltimos, nas diferentes regies do pas. H um grande campo a ser explorado e, para tal, pro issionais gabaritados so desejados. O futuro da dana no Brasil est apenas comeando.
Artigo recebido em 21 de maro de 2011. Aprovado em 05 de abril de 2011.

nacionais: arte/ Secretaria de Educao Fundamental Braslia: MEC/SEF, 1997. COSTAS, Ana Maria Onde se produz o artista da dana? In: TOMAZONNI, A (org.) Algumas perguntas sobre dana e educao. Nova Letra, Joinville, 2010 . FERREIRA, ngela. Para que serve o curso tcnico? In: TOMAZONNI, A (org.) Algumas perguntas sobre dana e educao. Nova Letra, Joinville, 2010 KAKAZU, Lcia Relatrio inal de pesquisa de Iniciao Cient ica referente ao projeto Vises e crenas sobre o ensino de arte das professoras da Rede de Ensino da Regio Metropolitana de Campinas mimeo, Campinas, 2007. PARK, M., FERNANDES, R. e CARNICEL, A. Palavras-chave em Educao No-Formal, Campinas, CMU/UNICAMP, 2007. SO PAULO, Secretaria Estadual da Educao, Imprensa O icial, Cadernos do Professor, 2007. SILVA, Pollyanna. Relatrio parcial de pesquisa de Iniciao Cient ica referente da projeto Cartogra ia do ensino de dana na rede pblica de ensino de So Paulo. Mimeo, Campinas, 2009. STRAZZACAPPA, Mrcia Empilhando carteiras a procura de um espao vazio. Comunicao Oral. Anais da Reunio da ABRACE, Belo Horizonte, 2008.
Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

Referncias Bibliogricas

BRASIL. Ministrio da Educao: LDB 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Braslia: MEC, 1996. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares

38

Profisso professor de dana: uma breve cartografia do ensino de dana no estado de So Paulo

Texto, Cena e Formao

STRAZZACAPPA, Mrcia e MORANDI, Carla (2010) Entre a arte e a docncia: a formao do artista da dana, Papirus, 3a. Edio VILELA, Lilian Alunos egressos dos cursos de licenciatura em dana: onde eles esto agora? In: TOMAZONNI, A (org.) Algumas perguntas sobre dana e educao. Nova Letra, Joinville, 2010 Referncias Eletrnicas Consultadas INEP Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (acessado em 24 de janeiro de 2011) www.inep.gov.br Prefeitura de Campinas (acessado em 19 de abril de 2009) www.campinas.sp.gov.br Prefeitura de Santos (acessado em 19 de abril de 2009) www.santos.sp.gov.br Portal da Secretaria de Educao do Estado de SP (acessado em 24 de janeiro de 2011) www.rededosaber.sp.org.br MEC - Ministrio da Educao www.mec.org.br (acessado em 24 de janeiro de 2011)

Joo Pessoa, Vol. 2, n. 2, 27-40, jul./dez. de 2011

39