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Edio e Arte Final: Jos Ednilson Gomes de Souza Jnior Reviso: Neiva Albres de Aquino Realizao: APILMS

SUMRIO

APRESENTAO OFICINAS Vocabulrio Tecnolgico da Libras................................................................... 02 Guia-Interprete para pessoas Surdacegas ...................................................... 04 Tenha olho caro: a Interpretao de Expresses Idiomticas da Lngua de Sinais Brasileira ......................................................................... 07 Tcnicas de Interpretao Lngua de Sinais para Portugus .......................... 17 Fundamentos da Traduo e Interpretao em Lngua de Sinais ................... 19 Classificadores de Libras em Contedos Escolares ........................................ 21 PALESTRA Entre a Visibilidade da Traduo da Lngua de Sinais e a (in)Visibilidade da Tarefa do Intrprete ...................................................... 23 Da Misso a Profisso: Produzindo Novas Experincias na Surdez ............... 46 Estudo Epidemiolgico dos Distrbios Ocupacionais Relacionados aos Membros Superiores nos Intrpretes de Surdos ................ 56 Sade Mental e Qualidade de Vida do Intrprete de Libras ............................ 70 Traduo e Interpretao em Lngua de Sinais como Objeto de Estudo: produo acadmica brasileira: 1980 a 2006 .................... 78 Prolibras: A Formao e a Certificao do Intrprete de Lngua de Sinais ....................................................................................... 105 RELATO DE EXPERINCIAS DE INTRPRETES DE LIBRAS A Atuao do Intrprete de Libras no Sistema Educacional .......................... 106 A Atuao do Intrprete de Libras no Detran e Auto-Escola ......................... 109 A Atuao do Intrprete de Libras em Provas e Concursos .......................... 111 A Atuao do Intrprete de Libras em Conferncia ....................................... 112 A Atuao do Intrprete de Libras no Interior do Estado ............................... 115 A Atuao do Intrprete de Libras no Sistema Judicirio e Policial ............... 117 A Atuao do Intrprete de Libras na Mdia .................................................. 119

APRESENTAO

Nestas ltimas dcadas tem-se assistido ao fenmeno da globalizao, em que ocorrem grandes movimentos de interao entre naes ou grupos determinados, que adentram esse milnio com boas perspectivas para seu desenvolvimento e grandes esperanas em seu futuro. Urge, ento, a necessidade de momentos voltados para o resgate histrico de atuao de Profissionais Tradutores Intrpretes de Lngua Brasileira de Sinais em MS bem como a sua profissionalizao e a busca por sua valorizao. O ponto relevante desse encontro foi a consolidao da ASSOCIAO DOS PROFISSIONAIS TRADUTORES/INTRPRETES DE LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS DE MATO GROSSO DO SUL e o reconhecimento do profissional que atua no mercado ainda considerado amador, mas que necessita urgentemente de uma reestruturao e qualificao adequada. Com o sistema cada vez mais competitivo a busca da qualidade dos servios prestados torna-se uma meta prioritria para aqueles que desejam obter um melhor reconhecimento, o que s ser possvel atravs da unio da classe, melhoria contnua da capacitao de interpretao e do nvel de atendimento prestado ao surdo. Nosso objetivo principal prover ambiente propcio para discusses, troca de experincias e conhecimentos entre os profissionais, fazendo com que se aproximem suscitando novas idias na busca de sua profissionalizao e valorizao.

JOS EDNILSON GOMES DE SOUZA JNIOR Presidente da APILMS

OFICINAS

VOCABULRIO TECNOLGICO DA LIBRAS Milton Fernando Leonel Terrazas 1

A idia de fazer o Dicionrio de LIBRAS para Informtica 1.0 - DLI 1.0 surgiu durante meu curso de graduao em Tecnologia em Processamento de Dados, quando me vi tendo de estudar e inventar os sinais para poder facilitar meus estudos. Durante algumas conversas e experincias com outros alunos surdos, intrpretes e professores. Decidi socializar o que j tinha em sinais com os futuros alunos da minha rea o que facilitaria muito no s o trabalho do profissional intrprete, como tambm o aprendizado dos surdos. Nesses anos de estudos, durante horas tive que estudar os significados das palavras, depois de entend-los trazia para o contexto lingsticos da LIBRAS e fazia a formao dos sinais. A comunicao hoje um fator imprescindvel. Em se tratando de uma relao professor-aluno, mais importante ainda. A idia de se criar um dicionrio de LIBRAS para rea de informtica/tecnologia veio para facilitar o aprendizado, de futuros acadmicos surdos, sendo tambm uma ferramenta de consultas para professores e intrpretes. Dentro desse projeto esto os sinais formulados durante o meu curso como: link, arquivo, programao, entre muitos outros pesquisados, que totalizam 70 sinais. Os surdos de hoje tm muitos problemas devido precariedade da comunicao, a sociedade ignora a LIBRAS e como conseqncia ns sabemos muito pouco de Portugus. Vivemos uma luta constante para no sermos alienados dos problemas e atividades sociais. Dessa forma, muitos de ns j ingressamos em faculdades, especializaes e at em mestrados, nos deparando com dificuldades ainda maiores. Durante minha formao acadmica as maiores dificuldade dos intrpretes, que foram trs durante o curso, foram em primeiro lugar no dominar o assunto expositivo, pois suas formaes eram em outras reas.

Graduado em Tecnologia em Processamento de Dados e instrutor Surdo de Libras.

Outro fator era no ter estabelecidos sinais especficos de informtica. Assim, juntos tivemos que estudar na formulao e pesquisa destes. muito importante essa inovao de cada rea de ensino ter seus termos tcnicos traduzidos em Lngua de Sinais, pois, como aluno surdo, vivenciei a dificuldade da falta destes. Dividindo experincias com meus colegas, verifiquei que todos esto passando pelas mesmas situaes que passei, seria inevitvel o surgimento de trabalhos como estes, que acredito futuramente j existiram em todas as reas. Hoje no mundo existem novas tecnologias na internet, televiso, etc, o DLI 1.0 tem por objetivo ajudar aos surdos a acompanharem essas novidades na rea da informtica. Pretendo somente ajudar meus colegas compartilhando aquilo que criei, porque conhecedor das dificuldades relacionadas falta de comunicao e sinais especficos, sei que posso evit-las aos futuros estudantes da rea de informtica. Visando aprimorar cada vez mais o ensino e a aprendizagem dos surdos, no Brasil.

GUIA-INTRPRETE PARA PESSOAS SURDOCEGAS Danielle Terezinha Mocelim 1

Da comunicao e deslocamento dependem o contexto social do ser humano, permitindo assim planejamentos e aes necessrias nos afazeres cotidianos. Dessa forma, conhecer, entender e contribuir com esse sistema propiciar e criar oportunidades. Comunicar-se de forma voluntria com qualquer pessoa e locomover-se independentemente desejo de todos, mas algumas vezes tais funes so dificultadas por motivos alheios a essa vontade. Assim as pessoas que apresentam concomitantemente dificuldades visuais e auditivas (surdacegas pr e ps-lingsticas), convivem diariamente com tais dificuldades e para superar essas barreiras, contam com o apoio de alguns recursos materiais, tecnolgicos e humanos especficos, dentre eles o guia-intrprete. Guia-intrprete aquele profissional que serve de canal de comunicao e viso entre a pessoa surdocega e o meio no qual ela est interagindo (o mundo). Sendo assim, esse profissional deve apresentar algumas habilidades essncias para que consiga transmitir todas as informaes de modo fidedigno e compreensvel pessoa surdocega. (Grupo Brasil de Apoio ao Surdocego e ao Mltiplo Deficiente Sensorial, 2005) Diante da significativa realidade, sobre as necessidades peculiares dos surdocegos (pr-lingsticos e ps-lingsticos), o guia-intrprete deve ser um profissional com graduao superior, titulao e certificao em cursos e formaes especficas, como: Orientao e mobilidade, formas de

comunicao utilizadas pelos surdocegos e adaptaes de materiais. O guia-intrprete precisa ser capaz de compreender as mensagens atravs das diferentes modalidades de comunicao utilizadas pelos surdocegos, contextualizar o sentido na lngua de origem e destino para que haja uma efetiva comunicao. Necessita possuir criatividade e habilidades suficientes para descrever o que ocorre em torno da situao de comunicao

Terapeuta Ocupacional, Ps-Graduanda em Educao Especial e Guia-Intrprete do CAS/SED/MS.

tais como: disposio e movimentao dos objetos e pessoas, caractersticas e atividades envolvidas. Este profissional atua em diversas situaes formais e informais, sejam elas realizadas em ambientes internos e externos, de cunho particular, pedaggicas e culturais como: escolas, palestras, reunies tcnicas, igrejas, fruns judiciais, programas de televiso, domiclios, ruas, turismos e em qualquer situao onde sejam necessrias comunicao e locomoo de pessoas surdocegas. Tem ainda o dever de proporcionar com segurana e tranqilidade o deslocamento e a mobilidade da pessoa surdocega no ambiente em que ela se encontra, bem como em outros que por algum motivo ela necessite e deseje estar. Lembrando que, toda pessoa possui caractersticas singulares, habilidades, interesses e necessidades, que as diferem umas das outras, com o surdocego esse tambm um processo natural, e se este no contar com o auxilio de um guia-intrprete eficiente, pode acarretar inmeros prejuzos como: no participar adequadamente de inmeras atividades, no avanar em termos educacionais, ficar desmotivados em eventos, pela falta de informaes ou porque a informao no lhes chega de forma satisfatria. Precisa lembrar que impossvel ter profundo conhecimento a respeito de tudo que cerca a humanidade, mas que possvel ter sensibilidade, estar atento, e ampliar ao mximo sua bagagem cultural, para que a precariedade ou a falta da mesma no seja impedimento ou barreira para a pessoa surdacega se comunicar com desenvoltura, pois o guia-interprete um instrumento que permite seu desenvolvimento. Juntos, guia-intrprete e surdocego formam uma equipe de trabalho como se fossem elos de corrente, onde cada um tem uma funo especial, e nesse percurso iro compartilhar muitas coisas particulares, englobando carter, personalidade, gostos e preferncias, muitas vezes encontraro barreiras, e por isso necessitam ter e trabalhar a humildade, estar bem fsica e emocionalmente para que a comunicao possa fluir naturalmente.

Bibliografia:

BRASIL, Grupo de Apoio ao Surdocego e ao Mltiplo Deficiente Sensorial- So Paulo/SP

BUSCAT, j.m. Cmo desarrollar ls relacionesinterpesonales. En Actas IV Conferencia Estatal de Personas Surdociegas. Madrid: Asociacin de Surdociegos de Espaa (2001)

MASINI, Elcie F. Salzano. Do sentido...pelos sentidos...para o sentido...-Niteri: Intertexto; So Paulo: Vetor,2002

MORAL, Silvia Janaina. Quebrando o SilncioUm breve documentrio sobre o mundo dos surdos- Ottoni Editora, Sorocaba 2005

JURGENS, Mary Rose. Confronto entre a criana surdacega e o mundo exterior - Como tornar seu mundo vivel atravs de estrutura organizada, Projeto Horizonte- AHINSA/ PERKINS

TENHA OLHO CARO: A INTERPRETAO DE EXPRESSES IDIOMTICAS DA LNGUA DE SINAIS BRASILEIRA. Neiva de Aquino Albres 1 RESUMO:
Tivemos como objetivo desenvolver um levantamento das expresses idiomticas da LSB e desenvolver um estudo descritivo-analtico. Assumindo como ponto de partida a intuio de um falante nativo da lngua, registrando 243 expresses comumente usadas por seus interlocutores surdos. Os vocbulos foram divididos em quatro categorias. a) LS e LP: expresses compartilhadas nas duas lnguas com o mesmo significado; b) Lngua Portuguesa e Lngua de Sinais: mesma expresso com significados diferentes; c) LS e LP expresses diferentes com significados equivalentes, d) Expresses Idiomticas especficas da Lngua de Sinais.

INTRODUO A palavra pode apresentar significados diversos dos encontrados no dicionrio, conforme o contexto na qual est inserida. A essa pluralidade de significados d-se o nome de polissemia. Ainda assim h os significados que podem ser considerados sentidos denotativos, uso geral, comum, literal, para finalidade prtica, utilitria, objetiva, usual e outras com sentido conotativo uso expressivo, diferente daquele empregado no dia-a-dia, depende do contexto. Este ltimo mais conhecido como sentido figurado. A Lngua de Sinais tambm apresenta conotao, pois utiliza-se das figuras de linguagem para valorizar o texto, tornando a linguagem mais expressiva. As figuras de linguagem podem estar relacionadas escolha de palavras, estruturao da frase, formulao das idias ou escolha de fonemas de um texto (expresso, frase...) (MINCHILLO, TORRALVO, PELACHIN, 2001)

Mestre pelo Programa de Ps-graduao Stricto Sensu em Educao da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Fonoaudiloga, psicopedagoga, professora de surdos, intrprete de Libras. Diretora administrativa FENEIS/SP e professora assistente do curso de Letras/Libras UFSC no plo USP - So Paulo.

SENTIDO DENOTATIVO

SENTIDO CONOTATIVO

No Japo aconteceu um terremoto

Os vizinhos esto quebrando o pau

Tomamos como objeto de estudo a Comparao, Metfora e metonmia. H uma pequena diferena entre esses trs processos Assim na comparao estabelece a aproximao de dois seres (objetos, idias, realidades), por se perceber entre eles uma caracterstica comum.

Gramaticalmente, a comparao caracterizada pela presena de conectivos e / ou advrbios de intensidade. J na metfora a depreenso de uma caracterstica comum entre um ser e outro, pode determinar o emprego de uma palavra no lugar de outra. Toda metfora pressupe uma comparao, cujos elementos de comparao (nexos gramaticais) foram eliminados. Metforas simples fazem simples comparaes, podem estar relacionadas mudana de sentido de uma palavra ou frase, como meter a mo em cumbuca, fazer das tripas corao, esto relacionadas a imagens, como fumar como uma chamin, ficar de nariz torcido. J nas metonmias substituem um elemento pela citao de outro que lhe est relacionado, que lhe prximo.

COMPARAO

METFORA

METONMIA

/ igual a/ parece com H necessidade do uso de termos de comparao: como, parece, tal qual. Dinheiro voa Um termo substitui o outro Cabelos brancos Parte pelo todo

As publicaes existentes sobre a LSB at o presente momento apresentam o lxico de forma dura, sem discutir sua polissemia. A tradio lexicogrfica da produo da Lngua Brasileira de Sinais constituda da produo de dicionrios ou livros de Lngua Brasileira de Sinais que compilem os sinais por ordem alfabtica ou por classes de palavras. Parece no levar em considerao que as palavras e sinais tm carga cultural, aditivadas com conotaes que os membros da comunidade surda atribuem. Consideramos que pela caracterstica objetiva e da lngua de sinais, e pela menor incidncia de conectivos (preposies, conjunes) na fala espontnea dos usurios da lngua, menos comum o uso da comparao em detrimento ao uso de outras figuras de linguagem. Tais evidncias de uso da comparao talvez estejam no uso da lngua de sinais, em suas formas de narrar as histrias e/ou de adaptar histrias clssicas, mas Karnopp (2006) denuncia que so praticamente inexistentes textos que apresentem as narrativas que circulam entre surdos, contadas e recontadas em lngua de sinais.

Assim, para construo da anlise nos detemos apenas nas metforas e metonmias usadas para construo de expresses de uma lngua, respectivamente, que seriam instrumentos comparativos e relao de proximidade ou vizinhana de sentidos que se transferem. As expresses podem recorrer a diferentes analogias, como com as partes do corpo, com animais, com termos de percepo, termos sensoriais, termos de textura, termos de alimentao, termos de viagem/ deslocamento, as emoes, estados mentais e atividades. Para este captulo apresentaremos apenas uma introduo a essas categorias e suas respectivas expresses na Lngua Brasileira de Sinais. Mas decidimos subdividir a apresentao em quatro categorias que se referem mais ao processo analgico da Lngua portuguesa do que ao referente que comparado. Coutinho (2000) j havia registrado que as expresses idiomticas da lngua de sinais no so necessariamente frases ou palavras iguais da lngua portuguesa. Faria (2005) j desenvolvera uma pesquisa semelhante, todavia na perspectiva do leitor surdo ao tomar os textos escritos em portugus, fez a opo por denomin-las de fraseologismo, pois so unidades lexicais com mais de uma palavra. Procurou identificar a localizao e interpretao de pistas contextuais que levavam os alunos surdos a identificar blocos de sentidos no processo de leitura. Constatou que para um trabalho com surdos necessrio que se mostre a eles que dentro dos diferentes contextos as palavras mudam seu sentido original, ressignificam e surgem novas possibilidades de interpretao, normalmente aceita pela comunidade que as usa. ( ibid, 2005, p.196) Tomamos essa anlise da interpretao, no sentido de procurar identificar o objetivo da enunciao no contexto proferido. Consideramos que os intrpretes de libras no podem se prender a relao palavra/sinal. Mas agente no processo de interpretao e esta passa por suas vivncias e constroe-se na subjetividade.

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Levantamos 243 expresses e as dividimos fazendo uma comparao com a lngua portuguesa

CATEGORIA 1) Expresses

EXEMPLO

compartilhadas nas duas lnguas com equivalente: 121 2) Expresses significado

/AMOLAR/ importunar

aborrecer,

/COROA/ LP: mulher velha LS: pessoa entendida assunto

compartilhadas nas duas lnguas com significados diferentes 26 3) Expresses diferentes com equivalentes 14 significados LS: /VER-HORA/ Existe uma correspondncia perfeita de idias, mas no nas formas usadas para representar essas idias. LP: Te peguei no flagra no

3) Expresses Idiomticas especficas da Lngua de Sinais 82

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150 100 50 0 Expresses idiomticas da Libras


Expresses compartilhadas nas duas lnguas com o mesmo significado; Mesma expresso com significados diferentes Expresses diferentes. Existe uma correspondncia perfeita de idias, mas no nas formas usadas para representar essas idias Expresses Idiomticas especficas da Lngua de Sinais

Temos que aprofundar esse estudo, para tanto estamos procurando trabalhar a luz da lingstica cognitiva. Wilcox (2004) e Wilcox e Jarque (2004) apontam achados da pesquisa na lingstica cognitiva sobre Lngua Americana de Sinais e consideram essencial a anlise da articulao entre metonmia, metfora e iconicidade. Devemos fazer, neste momento, uma distino entre lngua e modalidade. A lngua um sistema de uso e produto social, um instrumento do pensamento e de interao, est sempre em aberto e em construo. No h uma determinao unvoca dos significados do lxico justamente porque se determinam no discurso e pelo discurso adquirem novos matizes (GERALDI, 2003, p. 78). Ao nos referirmos modalidades, entendem-se canais por meio dos quais as lnguas so produzidas, e os principais so: o falado, o escrito e o sinalizado (WILCOX, WILCOX, 2005). Para a anlise, delineou-se uma hiptese de partida. Se h essa forte influencia, no seria apenas porque a lngua de modalidade gestual visual, mas, sim, pela necessidade de concretizar as questes abstratas trazendo-as para aspectos mais visveis, ou melhor, sensitveis aos seres humanos, como uma aproximao conceitual de interpretao das questes mais abstratas.

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Essa modalidade gestual visual propicia a construo da lngua altamente ligada a iconicidade, pelo menos no diz respeito motivao inicial de ampliao do lxico. Se analisarmos a construo do sinal para /PALHAO/, encontramos o sentido denotativo (artista de circo que diverte as pessoas) e sentido conotativo (cena ou ao ridcula). Para construo do sinal utiliza-se a representao do nariz de palhao, relacionado iconicidade. Recorta-se a parte marcante da vestimenta de um palhao, ou seja, o nariz redondo e vermelho, e dele se constroe o lxico da lngua. Esse mesmo referente pode proporcionar em outro contexto discursivo o sentido de prestar-se ao ridculo, ou at mesmo ser interpretado com a expresso da Lngua portuguesa levar um bolo, isso depender do contexto. Neste exemplo identificamos um caminho para a construo da expresso idiomtica:

ICONICIDADE

METONMIA

METFORA

EXPRESSO IDIOMTICA

Cabe ao intrprete na ao de seu trabalho no usar uma leitura imediata, mas sim pensar em uma relao entre X e Y, buscando semelhanas que viabilizem a metfora na lngua alvo, como um processo de decifrao e processamento analgico. A metfora no precisa ser uma mnima palavra, mas pode ser uma unidade semntica. A metfora um processo pelo qual se transfere o significado prprio de uma palavra para outra significao que lhe convm apenas em virtude de uma comparao mental, como em: a chama do desejo, as luzes da alma. A metfora carrega dentro de si a oralidade, pertence transmisso oral. (CASULA, 2005) Lakoff e Johnson (2003) afirmam que as metforas tm sido pensadas como fenmenos marginais, mas refutam essa idia, pois consideram que as metforas so de importncia vital para o prprio funcionamento da mente humana, uma vez que sem a sua atuao constante, o pensamento em si se

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tornaria impossvel. No a analisam apenas pelas suas caractersticas relacionadas linguagem, mas, sim, prpria atividade de cognio. Esclarecemos que as expresses de uma lngua podem recorrer s metforas (comparao) ou no. Por exemplo, boa sorte uma expresso idiomtica em lngua portuguesa compartilhada na LIBRAS, mas que no recorre metfora, apenas produzida por composio de duas palavras que permanecem com seus sentidos isolados. As metforas podem tornar-se comum a ponto de ser considerado um sinal da Libras.

A metaforizao um processo de vasto uso na criao de lxico. Uma metfora pode se vulgarizar a ponto de se converter em lxico. Em muitos casos, a percepo da origem metafrica chega a se dissipar. A metfora lexicalizada, a rigor, deixa de existir como metfora. (RADAMES, 2006)

Neves (1998) observou que as metforas do cotidiano so usadas para a produo do humor, geralmente com conotao sexual, como simples comparao, mas como representao de experincias vividas. As metforas esto presentes em fbulas, contos e piadas de surdos que geralmente tematizam a importncia da lngua, cultura e identidade surda. Revelam a situao bilnge social que os surdos vivem e criam humor a partir das situaes mais corriqueiras. Aps a apresentao das definies sobre as expresses idiomticas da Libras, passamos a construo da oficina para intrprete de Libras que tematize o processo de transposio desses aspectos da lngua de sinais para a lngua portuguesa e da lngua portuguesa para a lngua de sinais. O objetivo principal foi de incluir os intrpretes nesse processo de reflexo, caberia ento propiciar situaes de discusses entre os intrpretes e surdos participantes, em que se pudesse contribuir com o processo de interpretao, principalmente na interpretao da lngua de sinais para lngua oral, uma solicitao antiga dos intrpretes. Assim a dinmica preparada para a oficina foi a formao de grupos (4 pessoas) e a distribuio de fichas que continham desenhos com expresses

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da Libras e frases com expresses em Lngua Portuguesa. Incentivando os grupos a discutir e apresentar as possibilidades de interpretao para a outra lngua, ao final sendo apresentado ao grupo todo.

CONSIDERAES FINAIS A histria da Lngua de Sinais nos revela que ela foi por muito tempo considerada pobre, e no perodo de uso da proposta educacional da Comunicao Total foi subordinada Lngua Portuguesa. Atualmente estamos em processo de descobrimento das riquezas e sutilezas da Libras. Esse espao de compartilhar as experincias dos intrpretes e surdos pode contribuir para a melhor atuao dos intrpretes e o conseqente acesso informao pelos surdos. A tomada de conscincia das figuras de linguagem existentes na Libras e a possibilidade de discusso (compartilhar) nos leva a melhor compreenso do mundo dos surdos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CARRION, Wellington. Expresses idiomticas. Imaster. Acessado em 24/03/2005 <http://www.imasters.com.br/imprimir.php?cn=3220&cc=205> CASULA, Consuelo C. METFORAS - Para a Evoluo Pessoal e Profissional. Rio de Janrito: Editora Qualitymark, 2005. COIMBRA, Rosa Ldia. Metforas de perder e ganhar nos ttulos de imprensa desportivos, in: ABREU, Luis Machado de (coord.) Diagonais contemporneas das Letras Portuguesas, Avieiro, Fundao Joo Jacinto de Magalhes, 1996, pp. 161-169. FARIA, Sandra Patrcia. A metfora na LSB e a construo dos sentidos no desenvolvimento da competncia comunicativa de alunos surdos. Dissertao de mestrado do instituto de letras da Universidade de Braslia UNB, 2005. _______Metfora na LSB: debaixo dos panos ou a um palmo de nosso nariz? <143.106.58.55/revista/include/getdoc.php?id=272&article=114&mode=pdf> Revista Educao Temtica Digital, Campinas, v.7, n.2, p.178-198, jun. 2006.

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GERALDI, Joo Wanderley. In: XAVIER, Carlos Antonio e CORTEZ, Suzana (orgs.) Conversas com lingistas: virtudes e controvrsias da lingstica. So Paulo: Parbola, 2003 p.77-90. KARNOPP, Lodenir Becker. Literatura Surda. Literatura, Letramento e Prticas Educacionais: Grupo de Estudos Surdos e Educao. <143.106.58.55/revista/include/getdoc.php?id=272&article=114&mode=pdf> Educao Temtica Digital, Campinas, v.7, n.2, p.98-109, jun. 2006 LAKOFF, O George e MARK, Johnson. Metforas da Vida Cotidiana. Mercado das letras, 2002. NEVES, Marilene. Metforas que nos Fazem Rir. IN: PAIVA, Vera Lcia Menezes de Oliveira (org) Metforas do Cotidiano. UFMG, 1998. WILCOX, Sherman; WILCOX, Phillis Perrin. Aprender a ver. Editora Arara Azul: Rio de Janeiro, 2005. (Coleo Cultura e diversidade) RADAMES, Manosso. Elementos de retrica. acessado em 25/03/06 <http://www.radames.manosso.nom.br/retorica/metafora.htm>

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TCNICAS DE INTERPRETAO DE LNGUA DE SINAIS PARA LNGUA PORTUGUESA Alessandro de Assis Rocha 1

O que envolve a tcnica de interpretar/traduzir? Envolve um ato COGNITIVO-LINGSTICO ou ,seja, um processo em que o intrprete/tradutor estar diante de pessoas que apresentam intenes comunicativas especificas e que utilizam lnguas diferentes. O intrprete est completamente envolvido na interao comunicativa (social e cultural) com poder completo para influenciar o objeto e o produto da interpretao. Ele processa a informao dada na lngua fonte e faz escolhas lexicais, estruturais, gramaticais, semntica e pragmticas na lngua alvo, que devem se aproximar o maximo da informao dada na lngua fonte. Assim sendo, o

intrprete/tradutor tambm precisa ter conhecimento tcnico para que suas escolhas sejam apropriadas tecnicamente. Portanto, o ato de

interpretar/traduzir envolve processos altamente tcnicos e complexos.

O que tcnica? O que poderia estar inserido em uma tcnica? o procedimento ou o conjunto de procedimentos que tm como objetivo obter um determinado resultado, seja no campo da Cincia, da Tecnologia, das Artes ou em outra atividade. Estes procedimentos no excluem a criatividade como fator importante da tcnica. A tcnica implica no conhecimento das operaes, como o manejo das habilidades, tanto das ferramentas como os conhecimentos tcnicos e a capacidade de improvisao. O mesmo que ferramenta, procedimento empregado para a utilizao de um mtodo.

1 ferramenta: Conhecimento prvio do assunto; Saber do que ele(a) vai falar antes de traduzir (quando for apresentar um trabalho, em palestras, nos FORUNS, delegacias, hospitais, etc...)

Graduado em Histria e Teologia, Ps-graduado em Ensino Especial, professor e Intrprete de Libras da APADA/DF e Presidente da APILDF.

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2 ferramenta: Conhecer o surdo ou ter contato com o surdo (vivencia, conhecer seus dialetos)

3 ferramenta: Vocabulrio amplo conhecer sinnimos (pra no ficar repetitivo ex: medo, pnico, aterrorizado).

4 ferramenta: Cuidados com os vcios da lngua portuguesa. (n, pois , iai, ele disse...).

5 ferramenta: Ser fiel na traduo (fazer um paralelo entre a expresso e a entonao).

6 ferramenta: Tempo de movimento que se usa na lngua de sinais fazendo um paralelo com o ritmo da fala. Ex: isso muito bom; foi muito bom te encontrar.

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FUNDAMENTOS DA TRADUO E INTERPRETAO DA LNGUA DE SINAIS Jos Ednilson Gomes de Souza Jnior 1

A traduo e interpretao uma prtica necessria na humanidade desde a Torre de Babel. Por meio do reconhecimento da Lngua de Sinais como meio legal de comunicao das comunidades surdas a participao intermediadora do tradutor/intrprete tem sido cada vez mais evidente em inmeros espaos. O que pretendemos nesta oficina disponibilizar informaes de modo que a prxis do tradutor/intrprete de Lngua de Sinais seja consolidada. Mas quem ou o que faz este profissional? O tradutor/intrprete de Lngua de Sinais um intermediador lingstico, ou seja, ele o elo entre interlocutores surdos a ouvintes. Jean Cohen oferece um esquema que nos possibilita compreender este processo:
REMETENTE > Mensagem I > TRADUTOR/INTERPRETE > Mensagem II > DESTINATRIO

Este processo pode ser realizado de duas formas: Interpretao Simultnea ou Interpretao Consecutiva. Alm desses tipos de Interpretao tambm podemos destacar a relais, retour e chochutage. BARBOSA (1990) combinou elementos de estudos tericos da traduo j realizados e aglutinou um conjunto de procedimentos tcnicos da traduo que categorizam as escolhas do tradutor/intrprete. So elas:

1. Traduo Palavra-por-Palavra 2. Traduo Literal 3. Modulao 4. Equivalncia 5. Omisso 6. Compensao 7. Explicao


1

Graduando em Comunicao Social e Normal Superior, Intrprete de Lngua de Sinais e Presidente da APILMS.

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8. Reconstruo de Perodos 9. Melhorias 10. Transferncia 11. Decalque 12. Emprstimos

Uma traduo ou interpretao poder conter vrios procedimentos tcnicos. Essas escolhas competem ao profissional e reflete diretamente na qualidade do trabalho realizado.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

THEODOR, Erwin. Traduo Ofcio e Arte. So Paulo: Cultrix, 1976.

BARBOSA, Heloisa Gonalves. Procedimentos Tcnicos da Traduo. Campinas: Pontes, 1990.

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CLASSIFICADORES DE LIBRAS EM CONTEDOS ESCOLARES Alessandra Souza da Cruz Daniel 1 Renato Borges Daniel 2

Classificador um definidor que estabelece um tipo de concordncia em uma determinada lngua. Em Libras, os classificadores so configuraes de mos que, relacionadas coisa, pessoa e animais, funcionam como marcadores de concordncia. So formas que, substituindo o nome que as precedem, podem vir junto ao verbo para classificar o sujeito ou o objeto que est ligado ao do verbo. Os classificadores para PESSOA e ANIMAL podem ter plural, que marcado ao se representar duas pessoas ou animais simultaneamente com as duas mos ou fazendo um movimento repetido em relao ao nmero.

Os classificadores podem ser:

1. Classificador Descritivo: Refere-se ao tamanho, forma e textura. usado para descrever aparncia de um objeto; 2. Classificador que especifica o tamanho e a forma de uma parte do corpo: Refere-se ao tamanho, forma e textura de uma parte do corpo de um animal ou pessoa; 3. Classificador de Parte do Corpo: Retrata uma parte especfica do corpo em uma posio determinada ou fazendo uma ao; 4. Classificador de Localizao: Retrata um objeto em um determinado lugar em meio a outros objetos; 5. Classificador Instrumental: Mostra como usado algum objeto; 6. Classificador do Corpo: A parte superior do corpo do sinalizador se torna o classificador que exprime o verbo da frase, especialmente os braos; 7. Classificador Semntico: Retrata um objeto em um lugar especfico;

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Instrutora Surda de Lngua de Sinais. Instrutor Surdo de Lngua de Sinais.

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8. Classificador do Plural: Ele indica o movimento ou a posio de um nmero de objetos, pessoas ou animais; 9. Classificador de Elemento: Retrata o movimento de elementos ou coisas que no so slidas como: ar, gua, fumaa, chuva, fogo, etc.; 10. Classificador de nome: Utiliza as configuraes das mos, do alfabeto manual ou dos nmeros, mas parte de uma descrio.

Em uma interpretao existem algumas palavras que no possuem um sinal prprio e onde podem ser usados os classificadores. No contexto escolar os classificadores so importantes em todas as disciplinas, na Fsica ou na matemtica, etc. Sabemos que para essas matrias muito dos contedos so desprovidos de sinais correspondentes aos termos utilizados, mas a explicao pode ser compreendida se usarmos os classificadores

corretamente. A expresso facial e corporal so itens indispensveis para o uso dos classificadores.

(Instituto Nacional de Educao de Surdos INES - www.ines.gov.br)

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PALESTRAS

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ENTRE A VISIBILIDADE DA TRADUO DA LNGUA DE SINAIS E A (IN)VISIBILIDADE DA TAREFA DO INTRPRETE. Andra da Silva Rosa 1 A traduo objeto privilegiado da prtica(..). Silveira JR.(1983,p.33)

RESUMO:
O objeto do presente trabalho discutir a prtica do intrprete de lngua de sinais, examinado pelo campo dos Estudos da Traduo; tais estudos abordam de diversas maneiras o que seja traduzir. Tomar esta perspectiva, no caso da educao de surdos, uma novidade, uma vez que a tarefa do intrprete de sinais tem sido normalmente discutida a partir do enfoque da educao especial. Assim sendo, usualmente considerado mediador da aprendizagem do aluno surdo (entendido como deficiente auditivo) na escola regular (entre alunos considerados normais porque falantes e ouvintes). A inexistncia de estudos nessa direo, fez com que a autora definisse como objetivo, ainda que modesto, colaborar na produo de conhecimentos no campo da formao de intrprete de lngua de sinais, fazendo de seu percurso um caminho possvel para pens-lo. Ao final, optou por assumir a viso de linguagem e traduo presentes no ps-estruturalismo, que traz a concepo de multiciplicidade dos significados, de participao dos sujeitos na construo destes, de suas diferentes leituras de mundo, e da desconstruo do mito da neutralidade do intrprete de lngua de sinais.

PALAVRAS-CHAVES: Traduo, Intrprete de lngua de sinais, formao.

A interpretao a atividade mais antiga da histria; os primeiros intrpretes foram os hermeneutas, que se propunham a traduzir a vontade divina para o povo. Historicamente a interpretao mais antiga do que a traduo, que depende da palavra escrita, mas ela se subtrai quantificao documentada, uma vez que reside exclusivamente no mbito da palavra falada. Apenas desde a inveno dos meios de gravao tornou-se possvel documentar a ao dos intrpretes. (THEODOR, 1980, p.16)

Na Antiguidade, antes do Renascimento, os intrpretes raramente eram mencionados; uma possvel causa para esse fato era a primazia dada ao texto

Mestre em Educao pela Faculdade de Educao da Unicamp. Pedagoga/intrprete de lngua de sinais CEPRE/FCM/Unicamp. Docente do curso de Pedagogia da Universidade Paulista UNIP.

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escrito em relao palavra oral. A posio social dos intrpretes pode tambm explicar sua omisso nos anais da histria: hbridos tnicos e culturais, muitas vezes do sexo feminino, escravos ou membros de um grupo social desprezado, isto , cristos, armnios e judeus que viviam na ndia Britnica, esses intermedirios no receberam nos registros histricos o tratamento devido. (DELISLE e WOODSWORTH, 2003) O conhecimento sobre o trabalho que os intrpretes de lnguas orais realizaram no passado tende a ser derivado de fontes tais como: cartas, dirios, memrias e biografias dos prprios intrpretes. No passado, os usurios dos servios de interpretao no distinguiam, como fazemos hoje, entre as diferentes categorias de intrpretes: intrpretes de conferncias, de tribunal, acompanhamentos e comunitrios. Esses profissionais podem ser classificados de acordo com os vrios papis desempenhados: a servio do Estado ou de uma religio, em expedies de descoberta ou conquista, a servio de militares ou da diplomacia, muito embora essas categorias s vezes se embaralhem. De qualquer modo, no passado os intrpretes foram no s testemunhas da histria, mas tambm participaram do seu desdobramento. (DELISLE e WOODSWORTH, 2003) A histria dos intrpretes das lnguas orais tem sido construda como num mosaico de fatos. Entretanto, a histria dos ILS ainda mal comeou a ser contada. O ILS at pouco tempo no era considerado como profissional, ou seja, no era remunerado em qualquer situao, no tinha preocupao com sua formao ou treinamento para o exerccio da profisso. A histria da composio do ILS se embaralha com a prpria histria da lngua de sinais. Devido inexistncia de registros oficiais sobre a atuao do intrprete de lngua de sinais na sociedade, algumas lacunas provavelmente nunca chegaro a ser preenchidas, especialmente com respeito queles perodos em que as relaes de poder conferiam demasiado prestgio oralidade, proibindo e desestimulando o uso da lngua de sinais pela comunidade surda. No Brasil, a profisso de intrprete ainda no reconhecida e, por essa razo, essa atividade abarcou profissionais de diferentes reas, como: pedagogos, fonoaudilogos e pastores, entre outros. Vale ressaltar que esse trabalho tem sido desenvolvido por profissionais que, em diversas situaes, realizam o trabalho de interpretao pelo envolvimento que possuem com os 25

grupos e/ou organizaes de surdos, pois nem sempre possvel esperar remunerao (ROSA,2003). Como resultado de este surgimiento natural de la interpretacin, especialmente para personas sordas, se present y an se da el hecho de que muchos jvenes y nios oyentes hijos de padres sordos, quienes por esta situacin son bilinges, han debido actuar como intrpretes an desde edades muy tempranas, sin contar ni con la formacin especfica para tal fin ni con la mnima madurez requerida para enfrentar una tarea de la magnitud y responsabilidad que implica la interpretacin. (PLAZAS, 2000, p. 130) A interpretao em lngua de sinais no Brasil exercida, principalmente, por pessoas que se tornam intrpretes de modo fortuito. No Brasil a atividade de interpretao ocorre com maior freqncia nas instituies religiosas; alis, nesses lugares, a atuao do ILS tem sido uma prtica h dcadas, mais exatamente desde o incio dos anos 80, o que explica que os melhores intrpretes de lngua de sinais salvo os filhos de pais surdos - so oriundos das instituies religiosas. Esse cenrio comeou a mudar quando as pessoas que atuavam, e ainda atuam, em instituies religiosas comearam a ser convidadas a intermediarem a comunicao entre surdos e ouvintes em congressos, mais especificamente, sobre educao; posteriormente, muitos desses mesmos intrpretes foram convidados a assumirem esse papel na sala de aula de universidades e, mais recentemente, no ensino mdio e fundamental, com menor freqncia neste ltimo. Porm, a sua presena ainda acontece como concesso (e no dever) da instituio escolar. . At recentemente, a formao dos intrpretes acontecia exclusivamente nos espaos religiosos, formao resultante da prtica quase que diria da atividade de interpretar. Do ponto de vista do que se tem atualmente, a profisso de intrprete de lngua de sinais est ligada Coordenadoria Nacional para Integrao da Pessoa Portadora de Deficincia - CORDE, rgo governamental de cunho assistencial. Segundo o Dicionrio Houaiss (2003), assistncia significa amparo e proteo. Ou seja, o ILS entendido pelo Estado como um

ajudador das pessoas surdas, diferentemente do tradutor/intrprete que est 26

enquadrado no 36 grupo no plano da Confederao Nacional das Profisses Liberais (portaria no. 3264 de 27 de setembro de 1988 do Ministrio do Trabalho). Apesar de ser compreendida como uma profisso liberal, o trabalho de tradutor/intrprete tambm no regulamentado, como ocorre com o ILS. A luta pela regulamentao da profisso de tradutor no Brasil data desde de 21 de maio de 1974 e remonta fundao da Associao Brasileira de Tradutores - ABRATES. Os objetivos da ABRATES eram melhorar as

condies de trabalho do tradutor e aprimorar a qualidade profissional da traduo. (ESQUEDA, 1999). Em 1977 a ABRATES elaborou um projeto-lei para a regulamentao da profisso no Brasil, que foi engavetado pelo Ministrio do Trabalho. Uma das razes da no aprovao da regulamentao da profisso do tradutor foi justamente a necessidade da definio dos parmetros da formao acadmica do tradutor, que est intimamente ligada questo do que seja traduzir e como se d o ato tradutrio. (ESQUEDA, 1999). Vale ressaltar que um dos fundadores da ABRATES foi Paulo Rnai, e o primeiro Conselho Deliberativo era constitudo por: Aurlio Buarque de Holanda Ferreira, Antnio Houaiss, Carlos Drummond de Andrade entre outros. O Sindicato Nacional de Tradutores - SINTRA foi criado a partir da ABRATES, e tem dado continuidade na luta pela regulamentao da profisso, orientando sobre tabelas de preos, cursos de aperfeioamento, listas de discusso e outros para os tradutores e/ou intrpretes. Interpretao Atualmente tem-se pensado o trabalho do intrprete de lngua de sinais como um direito conquistado pelos prprios surdos de compreenderem, e serem compreendidos, pela comunidade ouvinte, ou como resultado dos movimentos das comunidades surdas frente sua educao. Todavia, a defesa da presena do intrprete de lngua de sinais em diversos segmentos da sociedade, e mais especificamente no campo da educao, pode esconder discursos oralistas 2 .

A palavra oralista esta se referindo a ideologia oralista, que oferece susbtrato para a idia que se deve se normatizar os surdos atravs do ensino da fala. O intrprete pode ser mais uma forma de normatizar a comunidade surda.

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A sociedade majoritria ouvinte e usuria do portugus oral, no conhecedora da lngua de sinais, e nem se espera que todas as pessoas na sociedade sejam fluentes na lngua brasileira de sinais. Para possibilitar a comunicao entre esses dois grupos lingsticos existe o ILS. No meio acadmico, prtica tradutria escrita denominada traduo, enquanto o termo interpretao utilizado para a referncia prtica tradutria oral. Ambos, los intrpretes de lenguas habladas y los intrpretes de lenguas de seas funcionan como mediadores entre miembros de diferentes grupos lingsticos y culturales. No obstante, los intrpretes de lenguas de seas adicionalmente funcionan como mediadores entre miembros de una mayoria poderosa ( Los oyentes) y miembros de una minoria oprimida (Los sordos). Y muchos de los intrpretes de lenguas de seas, en virtud de su condicin de oyentes son miembros de la mayoria poderosa. Este factor bsico es de crtica importancia para entender el contexto en el cual trabajan los intrpretes. (PLAZAS, 2000, p. 135)

Diferente do tradutor, o ILS visvel, pois a lngua de sinais se apresenta numa modalidade visual-gestual; sendo assim, o ato interpretativo s pode acontecer na presena fsica do ILS. Segundo Veras (2002), o intrprete tradicionalmente aquele que faz uma traduo ao vivo, usando a voz ou o gesto, de corpo presente, representando como no teatro. O prefixo INTER, na palavra intrprete, significa o que est entre uma lngua e outra, pondo essas lnguas em relao, criando uma afinidade entre elas. Os gestos da intrprete constroem o sentido do que digo; e ela depende disso que digo para sua construo, assim como dependo de seus gestos para que esta fala sobreviva. (VERAS, 2002).

O ILS viabiliza a comunicao entre surdos e ouvintes, identificando-se com o orador, exprimindo-se na primeira pessoa, sinalizando e representando suas idias e convices, buscando imprimir-lhes similar intensidade e mesmas sutilezas que as do enunciados em portugus oral. Interpretar nos es una simple transcodificacin del mensaje en una nueva lengua; el principal reto de un intrprete consiste en transmitir el sentido del mensaje expresado

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originalmente, en la lengua de destino. (PLAZAS, 2000, p. 131) O trabalho do intrprete de lngua de sinais consiste em pronunciar, na lngua de sinais, um discurso equivalente ao discurso pronunciado no portugus oral (ou vice-versa). O ILS trabalha em variadas circunstncias, precisando ser capaz de adaptar-se a uma ampla gama de situaes e necessidades de interpretao da comunidade surda, situaes s vezes to ntimas quanto uma terapia, sigilosa como delegacias e tribunais, ou to expostas como salas de aulas e congressos. Existem vrios tipos de interpretao, que podem ser consecutivas ou simultneas, sendo esta ltima a que contribui para a identificao imediata, tanto do intrprete de lngua oral como do ILS, por ser mais conhecida na sociedade. Na interpretao consecutiva, o intrprete senta-se junto pessoa, ouve uma longa parte do discurso e, depois, verte-o para uma outra lngua, geralmente com a ajuda de notas. Na interpretao, o canal escrito pode servir de apoio traduo simultnea, atravs da leitura prvia de resumos das conferncias ou palestras a serem proferidas e/ou confeco de glossrios, ou, no caso da traduo consecutiva, mais sistematicamente, pela tomada de notas, taquigrficas ou no. (AUBERT, 1994, p.63). Embora, hoje em dia, a interpretao consecutiva tenha sido amplamente substituda pela simultnea, continua a ser relevante em certos tipos de reunies, principalmente em: tribunais, almoo de trabalho, visitas a locais de produo e investigao, ou ainda quando no existem equipamentos adequados para a realizao da interpretao simultnea. (DELISE e WOODSWORTH, 2003). No caso do ILS, a interpretao consecutiva ocorre quando este profissional atua em situaes de acompanhamento da pessoa surda, como: consultas mdicas, audincias em tribunal, entrevistas de emprego e sala de aula.

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Todavia, o mais comum o ILS fazer uso da interpretao simultnea, ou seja, sinaliza a fala do ouvinte em tempo real, acompanhando, em fraes de segundos, o discurso produzido em portugus. Nesse tipo de trabalho, no h espaos para pensar frases ou palavras mais apropriadas; essa, alis, a diferena entre ser tradutor e ser intrprete. Para algunos autores la caractersticas definitoria de la interpretacin es que la transmisin del mensaje a la lengua de destino sea inmediata, lo que implica que el intrprete escucha un mensaje en una lengua y realiza el cambio del miso a la otra lengua con un breve lapso de tiempo de por medio, lapso apenas suficiente para or y procesar el mensaje y al cual se le conoce por su nombre en francs: dcalage. (PLAZAS, 2000, p. 132) Mesmo quando o ILS conhece todas as palavras apropriadas, o ato Interpretativo exige uma reao to imediata que no h tempo para pensar: faltam segundos, os sinais certos so lembrados uma frase mais tarde, quando j no adiantam mais. Uma reao imediata apenas possibilitada pela combinao de conhecimento lingstico das lnguas envolvidas e a capacidade e poder de deciso ultra-rpidos. (HOFMANN e LANG, 1987 p.271). Para realizar essa tarefa, necessrio ao intrprete de lngua de sinais conhecer os equivalentes entre as expresses tpicas da lngua de partida (portugus) e as da lngua de chegada (lngua de sinais), nem sempre vertendo em sinais todas as palavras pronunciadas pelo ouvinte, mas procurando manter o sentido e buscando os efeitos produzidos pelo pronunciador do enunciado oral (os mesmos efeitos possveis por certos atos lingsticos marcados na prosdia, no corpo etc.). A construo de frases na Libras possui regras prprias. Se compararmos com o portugus, observamos que em Libras no usarmos artigos, preposies, conjunes, porque esses elementos esto dentro do sinal. Modos e tempos verbais, sufixos e prefixos, so produzidos por movimentos das mos no espao, em vrias palavras. Seria tambm impossvel pensar em traduzir ao p da letra uma frase sinalizada, para outra lngua qualquer. (Por exemplo: em ingls, perguntamos: How old are you? (quanto velho voc ?). Em portugus, corresponde a: quantos anos voc tem?. Em Libras, sinalizamos: mo direita em Y, tocando de leve com o dedo

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mnimo na altura do lado direito do peito, e uma expresso fcil da pergunta). (VALVERDE 3 , 1990 p.106.)

Nesse contexto, realizar interpretao para a lngua de sinais no significa sinalizar todas e/ou as mesmas palavras pronunciadas no portugus pelo ouvinte, ou seja, ser literal. Assim sendo, possvel afirmar que ser intrprete de lngua de sinais sinalizar, respeitando a estrutura gramatical da lngua de sinais, um discurso 4 equivalente j dito no portugus, possibilitando, dessa forma, a compreenso da mensagem pela comunidade surda. Ao ILS necessrio tomar um tpico qualquer e entender a sua estrutura, estabelecer um vocabulrio em lngua de sinais, habilidades estas sem as quais impossvel interpretar. Anderson (1978) describe la posicin del intrprete como de potencial conflicto, en la cual el intrprete debe trabajar bajo presiones de tiempo, tensin mental y posible fatiga, mientras que toma decisiones rpidas. El intrprete pude desear ser simplemente un eco, pero los usuarios podrn intentar colocarlo en le papel de aliado o consejero. (PLAZAS, 2000, p. 136).

Isso leva, muitas vezes, a pessoa que pretende atuar como intrprete a perceber que ela no teria condies de desempenhar profissionalmente essa funo. No se traduz, afinal, de uma lngua para outra, e sim de uma cultura para outra; a traduo requer, assim, do tradutor qualificado, um repositrio de conhecimentos gerais, de cultura geral, que cada profissional ir aos poucos ampliando a aperfeioando de acordo com os interesses do setor a que se destine seu trabalho. (CAMPOS, 1986, p. 27-28) Nem sempre o profissional ILS tem conscincia da necessidade de atualizao de assuntos gerais, o que se deve, principalmente, concepo assistencial de que se o surdo tiver alguma informao em LIBRAS j lhe

Discurso, neste trabalho, ser compreendido como [...]colocao em funcionamento de recursos expressivos de uma lngua com certa finalidade, atividade que sempre se d numa instncia concreta e entre um locutor e um alocutrio. (POSSENTI, 2001 p.64)

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suficiente. Desse modo, em parte compreensvel que o trabalho do ILS ainda esteja relacionado ao voluntariado. A presena do ILS no considerada um direito de cidadania, e sim um ato de benevolncia as pessoas ainda consideradas deficientes. Penso o contrrio: ao ILS necessrio estar em constante atualizao pois, como a comunidade surda pouco se beneficia dos meios de comunicao de massa, uma vez que somente trs canais de televiso possuem servios de legenda oculta 5 e em horrios pr-selecionados, so inmeras as situaes em que o palestrante cita acontecimentos da atualidade para completar ou significar a sua fala. Assim sendo, o ILS precisa estar pronto a esclarecer, para a sua comunidade interpretativa, detalhes do assunto tratado pelo palestrante ouvinte. Dessa forma, o assunto exposto sobrevive na lngua de sinais. Muitas vezes, a fim de estabelecer uma ponte entre as duas culturas a traduo tem que explicitar conhecimentos que so comuns entre os leitores do original, mas dos quais no partilham os leitores da traduo, por meio de notas de rodap, glossrios e outros recursos. (TRAVAGLIA, 2003 p.85).

As informaes que so acrescidas pelo tradutor, nas notas de rodap, quase sempre acontecem, no caso do intrprete de lngua de sinais, durante o ato interpretativo. Nessas situaes, o intrprete ter que escolher entre ignorar o desconhecimento do assunto pela comunidade interpretativa e seguir interpretando todo o discurso - isto , todo o discurso que for captado por ele ou interpretar menos informaes do que est sendo dito e fazer com que a idia do palestrante seja de possvel compreenso pela comunidade surda, explicitando algumas informaes j dadas como conhecidas pelos ouvintes e acrescentando as novas, figuradas pelo palestrante. O intrprete necessita fornecer pistas suficientes interpretao e reconstruo do sentido na lngua de sinais, tendo o cuidado, entretanto, de no explicar excessivamente, para no restringir a compreenso dos surdos,

Os canais que oferecem esses servios so: Rede Globo de Televiso, Rede RECORD de Televiso e Sistema Brasileiro de Televiso-SBT.

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alm da preocupao em no deixar conceitos totalmente desvinculados, que vo dificultar ou at impedir o estabelecimento da coerncia do discurso na lngua de sinais, ou seja, na lngua de chegada. Durante a interpretao, no raro, o ILS interpelado pelo surdo, que solicita esclarecimento sobre um sinal desconhecido. Normalmente, o

intrprete faz a opo por explicar o significado do referido sinal ou palavra que possa ter sido soletrada por meio do alfabeto manual (datilologia). Um exemplo disso ocorreu num congresso de alcance nacional, com relao ao sinal incluso. Aps o ILS sinalizar repetidas vezes o sinal de incluso, muitos surdos presentes lhe perguntaram o significado daquele sinal. O intrprete escolheu no continuar interpretando e, sim, esclarecer aos surdos a que o orador estava se referindo quando mencionava a palavra incluso. Nessa ocasio, o palestrante fazia uso da palavra incluso para designar a entrada do aluno surdo na escola regular; incluso, portanto, significava surdos e ouvintes juntos na mesma sala de aula na escola regular, qualificada como inclusiva. Depois de ter compreendido o significado do sinal, um surdo formulou a seguinte pergunta para o palestrante: E, se o surdo quiser estudar numa escola para surdos, ele pode escolher entre incluir-se ou no? O entendimento da palavra, portanto, possibilitou a participao do surdo no debate. Porm, dessa opo, advm um questionamento freqente: E o que palestrante disse, durante o tempo em que o intrprete estava dando os devidos esclarecimentos sobre a palavra incluso, os surdos perderam? Em meu ponto de vista, a minha resposta para essa situao especifica no. A perda estaria, a meu ver, em no compreenderem o contexto, a idia da mensagem do orador, em no poderem expor a sua opinio sobre a sua prpria educao, em no poderem estar includos pela palavra. O noesclarecimento ocasionaria uma suposta fidelidade e a iluso de ser possvel transmitir tudo, durante o ato interpretativo. No momento em que o assunto foi esclarecido, o discurso do orador ganhou sobrevida na lngua de sinais. Vale ressaltar que o sinal de incluso surgiu devido participao da comunidade surda, com a presena do intrprete de lngua de sinais, nos congressos sobre a sua educao, nos quais este assunto tem sido abordado constantemente pelos ouvintes. O prprio sinal de incluso j seria, para parafrasear Derrida 33

(2002), uma sobrevida do discurso sobre a proposta de educao para os surdos; ou seja, pela via da interpretao, os dizeres e os saberes produzidos na lngua de origem tem ecoado na lngua de chegada, isto , na lngua de sinais. Em situaes assim, o intrprete ter que escolher entre ignorar o desconhecimento do assunto pela comunidade interpretativa e seguir interpretando todo o discurso. Essa sempre uma escolha conflitiva para o ILS que, vale lembrar, em geral desempenha militncia (poltica e /ou religiosa) no campo da surdez. Algumas vezes, por conta desse papel militante, muitas vezes se atribui ao ILS a autoria do enunciado que ele prprio traduz, como se ele tivesse ignorado o que o surdo tivesse sinalizado e criado seu prprio texto. Essa atitude evidencia a desqualificao que se faz dos surdos, no que se refere a sua capacidade de compreenso do assunto tratado; ao mesmo tempo, o intrprete desqualificado ao ser colocado no lugar do trapaceador ou traidor. Alm disso, existem outros fatos que impedem, ou dificultam, uma boa interpretao, e que devem ser aqui considerados. Se o orador no tiver um domnio da prpria lngua (portugus) e/ou do assunto, que lhe possibilite expressar com clareza as suas idias, ou seja, se a mensagem for emitida em condies desfavorveis na lngua de partida, dificilmente ser compreendida pelo ILS. Freqentemente, essa situao gera embarao para o ILS e para os surdos pois estes percebem a insegurana do prprio intrprete. Nesses casos, os surdos tendem a interromper a interpretao e a pedir esclarecimentos. Nessas situaes, quando a platia percebe que no est sendo realizada uma interpretao coerente, comum atribuir o fracasso ao ILS (s vezes esse fracasso mesmo da responsabilidade do prprio intrprete). E haver outros que iro atribuir a no-compreenso do assunto falta de capacidade da comunidade surda, reforando o conceito da suposta incapacidade do surdo. A responsabilidade pelo fracasso ser julgada segundo a concepo que as pessoas presentes tm sobre surdez, sobre a interpretao e sobre comunidades surdas. Entretanto, nunca se questiona o prprio orador, pois este j est revestido de imunidade ( falante da lngua majoritria, possui legitimidade institucional para falar - em geral, possui algum ttulo que o autoriza a estar na posio de palestrante ou professor/educador). 34

No podemos ignorar que o intrprete de lngua de sinais raramente tem acesso ao texto com antecedncia, e, por essa razo, vai construindo a interpretao na lngua de sinais medida que o orador vai expondo suas idias. Essa exposio, porm, nem sempre seqencial; usualmente, o orador se perde na mensagem, dando voltas no assunto sem dar nenhuma pista, o que deixa o intrprete perdido, nem sempre conseguindo retomar ao texto. Nessas ocasies, no raro, a platia ouvinte tambm se perde. Quando isso acontece, normalmente o ILS deixa de ser interlocutor/intrprete e torna-se locutor na lngua de sinais, criando, inventando seu prprio discurso, quando conhece um pouco do assunto ou leu obras da pessoa que est com a palavra. Assim, pode ser possvel que ele, o intrprete, faa um discurso coerente e, de modo geral, em concordncia com o locutor ouvinte; caso contrrio, o ILS segue escapando totalmente da mensagem enunciada no portugus. Os piores desses problemas, cabe notar, decorrem em geral de uma falsa noo de liberdade de alguns tradutores, que, no af de se mostrarem livres, parecem esquecer a necessidade do cumprimento de um compromisso mnimo assumido para com o autor da obra original; tais tradues, em no raros casos, descambam para o plano de meras variaes sobre o tema ou os temas do original, com toda a sua carga de conotaes, alm das suas especificidades denotativas. (CAMPOS, 1983 p.129)

Nem sempre, portanto, h equivalncia entre os textos originais e os vertidos em lngua de sinais. O modo como o ILS entende que deva ser, eticamente, seu papel tambm influi. Caso o ILS considere a lngua transparente e possvel decodificar um nico sentido no discurso, esse intrprete realizar o seu trabalho da forma mais literal possvel e, desse modo, j estar agindo sobre o discurso, pois ignorar informaes que seriam necessrias para a compreenso da mensagem pelo surdo. O que lhe importa, nesse caso, a lngua em si e no a compreenso e apropriao do surdo pelo assunto exposto. Em contrapartida, h aqueles que, partindo do pressupostos de que a sua compreenso a mais correta, realizam uma interpretao totalmente aleatria em relao fala do locutor ouvinte, criando seu prprio texto.

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Como vimos no item anterior, o ato interpretativo ser efeito do conhecimento que o ILS tem sobre comunidade surda, lngua de sinais e assunto versado. Segundo Humberto Eco (1997), h uma grande diferena entre usar um texto e interpret-lo. O uso estende, sem nenhum parmetro, o universo de sentido do texto. A interpretao, ao contrrio, respeita a coerncia do texto, ou seja, a unidade, a continuidade de sentido que ela possui e o contexto em que est inserido. Se h algo para ser interpretado, a interpretao deve falar de algo que deve ser encontrado em algum lugar, e de certa forma respeitado. (ECO, 1987, p. 50). Reportando-nos aos documentos da Coordenadoria Nacional para Integrao da Pessoa Portadora de Deficincia CORDE (BRASIL, 1996) podemos dizer que, para o exerccio da profisso de intrprete de lngua de sinais, so necessrios trs requisitos bsicos: conhecimento sobre a surdez, domnio da lngua de sinais e bom nvel de cultura. Conhecimento das implicaes da surdez no desenvolvimento do indivduo surdo (BRASIL, 1996, p. 4) Essa exigncia, colocada pela CORDE, desmistifica a idia de que o intrprete de lngua de sinais neutro. Pois, como sabemos, h diferentes concepes sobre a surdez e, ao cumprir esse requisito, o ILS j estar de antemo constitudo de um pr-conceito sobre a surdez e, conseqentemente, sobre a pessoa surda. Esta informao afetar diretamente a sua atuao como intrprete. A guisa de um rpido resumo, lembro que h dois modos distintos de se entender a surdez. Para um deles, conhecida como clnico-teraputica, a surdez vista como doena/dficit e o surdo como deficiente auditivo. Considerando-se a surdez como um dficit, defende-se a tese de que a pessoa com surdez necessita de um trabalho de reabilitao oral para suprir, ou sanar, essa falta e, assim, ser curada. A cura, nos casos de crianas que nascem surdas, est relacionada, na maioria das vezes, ao aprendizado da linguagem oral, ficando implcito que, quanto melhor a sua fala for, melhor ter sido seu processo de reabilitao. Nessa concepo, a lngua de sinais tida como inferior lngua oral, e s ensinada ao surdo quando adulto e quando este no foi capaz de ser oralizado. (SILVA, 2000) 36

Contrria viso clnicoteraputica, a viso scio-antropolgica utiliza o termo surdo para se referir a qualquer pessoa que no escute, independentemente do grau da perda (no melhor ouvido). Nesta viso, a surdez concebida como diferena e os surdos, como membros de uma comunidade lingstica minoritria. Assume-se, nesta perspectiva, como direito das crianas surdas o acesso lngua de sinais o mais cedo possvel. Considerar a surdez uma diferena implica, entre outras coisas, respeitar a lngua de sinais enquanto tal e aceit-la como forma legitima de aquisio de conhecimento pela pessoa surda. (SILVA, 2000). A partir da escolha de uma dessas concepes, o ILS ir construir o discurso em lngua de sinais, podendo ser mais ou menos equivalente ao discurso do ouvinte, dependendo do conceito que ele tem sobre surdez e, conseqentemente, sobre a lngua de sinais. No caso do intrprete de lngua de sinais, se estiver inscrito na primeira concepo, ou seja, na clinico-terapeutica, considerar o seu trabalho como assistencial, se perceber um ajudador que, no momento interpretativo, est praticando uma boa ao. Por conta disso, geralmente aceita interpretar gratuitamente, pois a sua satisfao est justamente em ajudar os necessitados. Normalmente quando se tem essa concepo, o intrprete pode sentirse perfeitamente vontade para criar novos sinais, crendo estar ampliando o vocabulrio das pessoas surdas. Essa atitude acarreta uma situao interpretativa de baixa qualidade, e contribui para propalar vrios esteretipos sobre os surdos, principalmente aquele que diz que a lngua de sinais pode ser aprendida facilmente e que simples. Do mesmo modo, pode endossar a classificao preconceituosa do surdo usurio da lngua de sinais como limitado em sua habilidade para compreender e expressar pensamentos abstratos. Quase sempre, quando um intrprete realiza um trabalho ruim, seja utilizando a LS de maneira confusa ou simplista ou traduzindo o discurso de uma pessoa com sinais ininteligveis, o surdo que se sente diminudo, humilhado e desprezado intelectualmente. Em contrapartida, se o intrprete tem como escolha a segunda concepo, ou seja, tem a comunidade surda como minoria lingstica, a 37

postura durante o ato interpretativo ser outra. No se colocar, to facilmente, diante da comunidade surda como um protetor e sim de profissional da traduo. Ter, talvez, uma preocupao maior com a qualidade da interpretao, e principalmente, ter menos (ou nenhum) preconceitos com relao a lngua de sinais. Essa atitude produzir uma interpretao mais coerente e no inferior a mensagem enunciada no portugus. Ao se colocar como profissional da traduo, o intrprete de lngua de sinais tende a pesquisar sobre a sua atuao e a no se limitar a aprendizagem decorrente da prtica.

2.Bom nvel de cultura, aqui neste trabalho compreendido como conhecimento de mundo. ( BRASIL, 1996 p.4) Segundo Graa (2002), do ponto de vista da praticada traduo, a cultura , num sentido mais amplo, um lugar de conhecimento intersubjetivo que permite atualizar, cada vez com mais eficcia, uma relao de equivalncia interlingual. A cultura permite intuir, reconhecer, experimentar ou investigar os hbitos lingsticos e extralingsticos, as idiossincrasias e os mecanismos inconscientes que podem estar por detrs da produo e recepo do texto de partida e do texto de chegada. Segundo a autora este lugar de operacionalidade tradutor/intrprete. Num sentido mais restrito, os conhecimentos adquiridos pelo intrprete (ou a sua cultura) lhe permitem selecionar alternativas translatrias, nos casos em que o contexto lingstico e o contexto situacional no sejam suficientes, porque, no ato tradutrio, se atualizam horizontes de natureza ideolgica, lgica, emocional e textual. De fato, nosso conhecimento de mundo produto das nossas vivncias de cada dia, efeito de estudos, leitura e/ou experincias de vida. Adquirindo, no se apresenta como uma espcie de massa desordenada e esttica, mas como algo dinmico, que se renova e est disponvel para ser ativado pelas solicitaes do cotidiano. (TRAVAGLIA, 2003). No me refiro, neste trabalho, s diversas experincias de mundo para locutores diferentes dentro da mesma lngua, mas considero o que poderia 38 componente insubstituvel da competncia do

ser comum e o que poderia ser diferente, numa esfera maior, para pessoas pertencentes a diferentes grupos lingsticos.

Os elementos lingsticos que o texto oferece, porm, representam apenas uma parte daquilo que necessrio para que se possa estabelecer o seu sentido; a outra parte vem do conhecimento do mundo, esta espcie de grande dicionrio enciclopdico do mundo e da cultura que temos na memria e que nos permite, ento, fazer a ponte entre o lingstico e o extralingstico. (TRAVAGLIA, 2003 P.79)

Ao ouvirmos um discurso o nosso conhecimento de mundo, com tudo o que ele tem de complexo, que nos auxilia estabelecer as diversas ligaes necessrias para que esse mesmo discurso tenha significado, isto , seja coerente para ns. Para que possa ser compreensvel, necessrio, pois, um certo equilbrio entre as informaes novas, que constituem a prpria razo do discurso, e as informaes velhas, isto , os dados nos quais o receptor ou pblico alvo vai ancorar-se para construir sentido. Ao produzir um discurso, o locutor pressupe que seu ouvinte compartilhe de uma dose de conhecimentos que lhe possibilite entender o assunto. Tanto assim que, medida que produz seu discurso, vai realizando os ajustes necessrios para evitar, ao mesmo tempo, o excesso de informaes novas e de informaes supostas por ele velhas, o que tornaria o discurso repetitivo e maante para sua platia. O pblico-alvo, ao ouvir o discurso, situa-se, de certa forma, naquele circuito de conhecimentos partilhados com o locutor do discurso original, o que lhe facilita a compreenso. Quanto ao intrprete, que no deixa de ser um interlocutor especial, uma vez que sua compreenso tem como objetivo a construo de um outro/mesmo discurso na lngua de sinais, podemos dizer que deve partilhar de uma dose de conhecimento se no equivalente, pelo menos aproximada ao do receptor do discurso original, isto , da platia ouvinte, mas tambm deve partilhar do conhecimento da comunidade surda a quem est sendo destinada a interpretao. A atividade tradutria inerentemente intelectual portanto, o exerccio intelectual, seu alicerce. (ALFARANO, 2003, p. 37). O ILS, na realidade, partilha dos dois mundos veiculados pelas duas 39

lnguas: o do original (portugus) e o da interpretao (lngua de sinais). O ILS quem se encarrega de (re)conciliar, num outro/mesmo discurso, essas diferentes vises de mundo e, nessa mediao, estar presente a prpria viso de mundo do intrprete, que normalmente um ouvinte, e iniciou a sua participao na comunidade surda j na idade adulta. 3.3. Domnio da lngua de sinais, que compreenderemos como conhecimentos lingsticos.(BRASIL, 1996 p.4) O intrprete em geral s adquire fluncia na lngua de sinais na convivncia com a comunidade surda. Vale lembrar que a oferta de cursos de lngua de sinais com instrutores surdos bem recente; na cidade de Campinas, especificamente, esses cursos comearam a ser divulgados em 1999 6 . Anteriormente a esse perodo, os cursos de lngua de sinais eram oferecidos por ouvintes que j realizavam trabalhos em instituies religiosas.

Normalmente, os cursos eram oferecidos gratuitamente. Atualmente, existem, em algumas cidades brasileiras, tais como: Rio de Janeiro, So Paulo, Belo Horizonte, Porto Alegre, cursos oferecidos pela FENEIS, com instrutores surdos, que ensinam sobre gramtica da lngua de sinais. Mas nem todos os intrpretes que atuam nas instituies de ensino realizaram esses cursos; na sua grande maioria, a fluncia da lngua de sinais est nas mos daqueles profissionais que possuem constante contato com a comunidade surda fora dos espaos institucionais, ou seja, nas associaes, shoppings e em eventos diversos. No podemos, de forma alguma, descartar como auxlio para os intrpretes os dicionrios de lngua brasileira de sinais produzidos

recentemente. Existem dois dicionrios em formato de CR-ROM: um produzido por surdos do Instituto Nacional de Educao dos Surdos INES 7 , na cidade do Rio de Janeiro, e outro produzido pelo Governo do Estado de So Paulo 8 , ambos oferecidos gratuitamente. E h ainda, produzido na USP, pelo

A principio o curso comeou a ser oferecido na Faculdade de Educao da UNICAMP, no Centro de Pesquisas e Estudos em Reabilitao Prof. Dr. Gabriel Porto CEPRE e posteriormente na Associao de Surdos de Campinas ASSUCAMP. 7 Dicionrio Digital da Lngua Brasileira de Sinais verso 1.0 Secretaria de Educao Especial- SEESP-MEC-INES. 2002. 8 Dicionrio de LIBRAS Ilustrado Governo do Estado de So Paulo , junho de 2002.

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pesquisador Capovilla 9 , o Dicionrio Trilinge da Lngua Brasileira de Sinais, que composto por dois volumes, onde podemos encontrar a palavra em portugus, o sinal em lngua de sinais, a palavra em ingls e na escrita da lngua de sinais. uma obra gigantesca, indispensvel a todos os intrpretes. E ainda h os vdeos de histrias infantis, em lngua de sinais, produzidos por surdos do INES, e tambm os vdeos produzidos pela LSBvideo, com histrias infantis, fbulas, nmeros e outros dados variados . Todo esse material tem contribudo para o aperfeioamento do ILS, pois, atravs desses recursos tecnolgicos, os intrpretes se apropriam de conceitos construdos para o estudo da lngua de sinais tais como: classificadores, expresso corporal, expresso facial, gramtica e outros. Tambm na convivncia com os surdos, o ILS desenvolve o seu conhecimento de sinais, que excede os seus aspectos formais e que abrange os usos sociais dela (expresses idiomticas, trocadilhos, etc) que dela so constitudos. Durante o ato interpretativo, tais conhecimentos podero ser utilizados como recursos lingsticos, na ocasio em que o locutor ouvinte fizer uso de termo engraado e que, no raro, nada significa para o surdo. Dessa forma, possvel produzir-se, nos surdos, a mesma reao que se desejou produzir na comunidade ouvinte.

O conhecimento lingstico, ou seja, o conhecimento dos recursos de que dispem tanto a lngua de partida quanto a lngua de chegada para concretizar a inteno comunicativa dos seus falantes de inegvel importncia para o tradutor, uma vez que este parte de um objeto concreto e deve chegar a outro objeto concreto; trabalha a partir das marcas formais da lngua de partida e deixa impressas marcas formais na lngua de chegada. ( TRAVAGLIA, 2003, p. 78-79) Uma questo bastante ignorada na formao de intrpretes de lngua de sinais o quanto esse profissional deveria conhecer a lngua portuguesa; talvez seja pelo fato de: a) o no reconhecimento do direito do cidado surdo ter um profissional competente; b) a imagem desqualificada e assistencial do ILS qualquer um serve; c) a LS concebida como um cdigo de segunda

Dicionrio Enciclopdico Ilustrado Trilingue da Lngua de Sinais Brasileira, Vol. I e I: Sinais de A Z/ Fernando Csar Capovilla, Walkiria Duarte Rafathel: ( Editores) Ilustrao: Silvana Marques. So Paul: Editora da Universidade de So Paulo, 2001.

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ordem em relao ao portugus qualquer um que fale portugus e conhea os sinais tambm serve. Se o ILS no tiver conhecimento do portugus, provavelmente ter dificuldade em ser coerente na construo do discurso em lngua de sinais, ou poder omitir um trecho da mensagem, por no conhecer o vocabulrio exprimido pelo locutor. La proficincia en las dos lenguas es un aspecto fundamental para el buen desempeo de la interpretacin pues la falta de conocimiento del funcionamiento de la lengua de seas o de la lengua oral, en una situcin particular de comunicacin, poe ejemplo, cuando el intrprete se enfrenta a palabras tcnicas que ignora o a expresiones propias de una de las dos lenguas que desconoce, pueden llevarlo a utilizar le lengua que domina con mayor fortaleza ante la situacin, sacrificando la comprensin del receptor sordo o sordociego. ( PLAZAS, 2000, p. 135)

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DA MISSO PROFISSO: PRODUZINDO NOVAS EXPERINCIAS DA SURDEZ Csar Augusto de Assis Silva 1

RESUMO:
O objetivo desse artigo expor, de maneira breve, alguns dados de minha etnografia sobre as relaes do campo religioso brasileiro que se ocupa dos surdos e as transformaes histricas pelas quais a surdez tem passado desde as ltimas dcadas do sculo XX. Procuro evidenciar como algumas instituies religiosas se destacam, por diferentes razes, e como a experincia missionria protestante parece desempenhar um importante papel por ter engendrado um modelo de intrprete, e nesse processo, contribudo para a conformao da surdez como diferena lingstica no espao pblico.

PALAVRAS CHAVES: religiosidade; atividade missionria; formao de intrprete.

Desde quando me propus a realizar uma reflexo antropolgica sobre surdez e, para tanto, iniciei a minha etnografia em locais em que surdos se encontram na cidade de So Paulo, shoppings e bares sobretudo, chamou-me a ateno o grande nmero de ouvintes, amigos de surdos, presentes nesses locais, que possua trajetria religiosa protestante. Somado a isso, o fato de somente haver intrprete televisivo, naquele momento, para apresentaes religiosas - missas da TV Cano Nova e cultos da Igreja Internacional da Graa de Deus - e o fato de um nmero expressivo de intrpretes possuir origem protestante fizeram com que eu percebesse a necessidade de realizar uma reflexo que dialogasse as experincias do campo religioso brasileiro que se ocupa dos surdos com as transformaes pelas quais a surdez tem passado desde as ltimas dcadas do sculo XX. No so poucas as instituies religiosas crists que possuem atividade de congregao especfica para os surdos. Essa prtica est bastante espraiada e realmente difcil reconstruir com exatido quais foram os caminhos que permitiram sua proliferao. Entretanto, algumas instituies se destacam, seja pelo seu pioneirismo, pela sua grande difuso ou pela

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capacidade de criar modelos de comunicao entre surdos e ouvintes que no parecem ter ficado restritos ao mbito religioso. O objetivo deste artigo fazer uma brevssima reflexo sobre o papel que as experincias religiosas tiveram para fundar um modelo de intrprete de lngua brasileira de sinais (Libras). Para tanto, necessrio que primeiramente nos perguntemos sobre o processo de constituio da atividade de interpretao, desnaturalizando essa prtica e nos lembrando que ela relativamente recente. Ademais, necessrio considerar que nem todas as vertentes do cristianismo que se ocupam dos surdos formam intrpretes, no havendo nenhuma relao necessria entre essas duas variantes. Portanto, a questo que cabe compreender por que algumas experincias religiosas se obstinaram em formar intrpretes e por quais mecanismos essa prtica parece ter influenciado experincias seculares relacionadas surdez. Entre a enorme diversidade de instituies religiosas que se ocupam dos surdos nos parece que quatro possuem um papel histrico de indubitvel destaque; quais sejam, a Igreja Catlica, a Igreja Evanglica Luterana do Brasil, a Testemunhas de Jeov e a Igreja Batista. Pretendo, de maneira breve, fazer algumas consideraes sobre essas experincias, justificando as razes pelas quais vou me deter nas experincias protestantes. Embora a Igreja Catlica possua um papel basilar na histria da surdez, no nos parece que tenha sido essa instituio a primeira a colocar em questo a necessidade de intrpretes para os surdos. Suas maiores contribuies foram a fundao de escolas especiais ao longo do sculo XX, em diferentes regies do Brasil; a fundao de algumas associaes de surdos, direta ou indiretamente, por meio de padre Vicente Penido Burnier; e por fim, as publicaes do padre norte-americano redentorista Eugnio Oates sobre a linguagem das mos (Oates, 1988 [1969], 1990 [1961]), que parecem constituir captulos fundamentais da histria da Libras. A instituio religiosa de carter milenarista Testemunhas de Jeov possui tambm um notvel destaque no campo religioso que se ocupa dos surdos. Iniciou essa atividade em meados dos anos 1980 no Rio de Janeiro, e tal como a experincia luterana e batista, que tratarei a seguir, tambm
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Antroplogo doutorando em Antropologia Social pelo FFLCH/USP.

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formava intrpretes de maneira pioneira. Entretanto, no final dos anos 1990 e, paulatinamente, no presente sculo, essa instituio religiosa passou a produzir incessantemente matrias em Libras e a realizar suas reunies nessa lngua, tornando desnecessria a prtica de interpretao, fundando as Congregao em lngua de sinais em alguns Sales do Reino. O foco deixou de ser formao de intrpretes e passou ser a traduo de suas publicaes e a formao de preletores (surdos e ouvintes) fluentes em Libras, o que tem consistido uma experincia mpar na experimentao dessa lngua. De qualquer modo, a prtica de interpretao ainda desempenha um importante papel no perodo que antecede a fundao da Congregao em Lngua de sinais, e no so poucos os membros ouvintes dessa instituio que atuam profissionalmente como intrpretes no meio secular. A Igreja Evanglica Luterana do Brasil possui um papel histrico fundamental no processo de formao de intrpretes. O pedagogo e Pastor Ricardo Ernani Sander entre outros luteranos, j no incio nos anos 1980 em Porto Alegre, difundiram a prtica de interpretao e a Comunicao Total, que sucedeu as prticas oralistas, no meio luterano e laico. Embora seja necessrio levantar mais dados para compreender a importncia dessa experincia e os seus desdobramentos, sugiro que os limites da difuso da prtica de interpretao por essa experincia estejam dados pela sua concentrao na regio Sul e pelo seu carter de protestantismo de migrao alem (Camargo, 1973). A Igreja Batista, por razes semelhantes experincia luterana, se destaca nesse processo pelo pioneirismo da prtica de interpretao. Segundo relatos de informantes, a atividade missionria com surdos iniciou-se no final dos anos 1970, em Campinas, com a vinda de missionrios norte-americanos. A difuso dessa prtica se deu sobretudo por meio das Igrejas Batistas de tradio histrica ligadas Conveno Batista Brasileira. possvel que nem toda a experincia batista com surdos seja oriunda dessa regio, pois tambm h relatos de jovens batistas brasileiros que visitaram os Estados Unidos e tomaram conhecimento de tal atividade, o que os fez iniciar essa prtica em suas congregaes. De qualquer modo, a influncia norte-americana e a iniciativa de jovens missionrios so constantes nessa experincia, assim como nas experincias luterana e da Testemunhas de Jeov. 48

Para alm do pioneirismo, a experincia batista se destaca por uma srie de outras razes. Foi sobretudo essa experincia que fez da atividade missionria com surdos sinnimo de interpretao e liderana de Ministrio. Por conta disso, embora o objetivo fundamental do trabalho missionrio seja converter surdos para o cristianismo, indiretamente, essa instituio se tornou uma grande formadora de intrpretes em diferentes regies do Brasil. Acampamentos e encontros pluridenominacionais e oficinas do pastor Marco Antonio Arriens de formao teolgica batista, que esteve durante cinco anos na Igreja do Evangelho Quadrangular - fizeram com que essa prtica se desdobrasse para todo o campo religioso brasileiro, no ficando restrita ao mbito batista. Somado a isso, a penetrao considervel em mdias e grandes cidades brasileiras e o fato de ser protestantismo de converso (Mendona, 1989; Camargo, 1973), ampliou a capacidade dessa prtica se multiplicar. As experincias protestantes com surdos citadas, batista e luterana, e os seus desdobramentos pentecostal, neopentecostal e adventista, so

formadoras por excelncia de um modelo de intrprete que parece ter se desdobrado para esfera secular. precisamente disso que se trata esse artigo. A partir da minha etnografia e entrevista com atores sociais que tiveram um papel fundamental nesse processo, pretendo de maneira preliminar expor um pouco desse argumento. Embora meus dados tenham sido coletados sobretudo em Igrejas Batistas, descrevo essa experincia como protestante, pois acredito que seja parte de um processo mais geral.

A experincia protestante: a fundao de um modelo de intrprete.

O modelo de atividade missionria com surdos que veio dos Estados Unidos foi fundamentalmente do missionrio de surdos que atua

necessariamente como intrprete, figuras que se tornaram indissociveis na experincia protestante. Coube a esse missionrio se tornar um mediador fundamental, transformando todos os sons da igreja em expresses visuais, ou seja, em termos apreensveis aos surdos. necessrio considerar que essa experincia no se constituiu pela alta hierarquia da congregao, mas pela base. Foram os jovens missionrios, 49

alguns adolescentes, com um chamado que iniciaram esse trabalho, muitas vezes contrariando os poderes estabelecidos na igreja. Geralmente, o intrprete comeou no fundo da igreja, ou nas galerias superiores, sentado; paulatinamente, com o desenvolvimento dessa atividade e para permitir uma maior funcionalidade da interpretao, ele veio para o palco ou para a frente do palco, para se posicionar em p; e os surdos tomaram as primeiras fileiras em frente ao intrprete. O intrprete e os surdos fixaram os seus lugares na igreja, muitas vezes contrariando a opinio de msicos, coral, diconos, pastores e outros membros, que se incomodavam com essa disposio espacial privilegiada. Dada a distncia entre intrprete e surdos, no momento do culto, o meio de comunicao estabelecido foi essencialmente visual. Ainda necessrio inventariar com preciso por quais meios intrpretes e surdos garantiram um espao no culto e uma sala no prdio com mveis e materiais para o Ministrio dos surdos. De qualquer modo, esse processo parece ter sido uma importante conquista histrica, visto que surdos puderam se conformar como um grupo diferente lingisticamente com direitos na congregao, ainda que, paradoxalmente, boa parte dos membros da congregao possa no v-los dessa maneira. Evidentemente, que o intrprete-missionrio, por conta de geralmente liderar o Ministrio, teve um papel poltico fundamental ao falar em nome dos surdos frente a uma congregao ouvinte. Ele pde se tornar um especialista em cultura surda, cabendo a ele explicar aos demais membros que o surdo no surdo-mudo ou deficiente auditivo, que a Libras uma lngua, e no uma linguagem, e tecer infinitas comparaes entre surdos e ouvintes. necessrio lembrar que em termos prticos, mesmo quando a comunicao dos surdos no era reconhecida oficialmente como lngua, ela foi utilizada como tal na experincia protestante, por conta da prtica de interpretao. Devido a centralidade dessa atividade missionria ter sido o intrprete, ele foi exercitado de maneira extenuante, em certos casos cotidianamente, e o culto foi o local por excelncia desse treino. Como tudo na experincia protestante est no plano da oralidade, no havendo representao imagtica alguma, o intrprete teve que converter essa rica discursividade para termos visuais. A interpretao das pregaes, dos testemunhos, das leituras bblicas,

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dos louvores, das oraes e dos avisos permitiu o desenvolvimento de um know how interpretativo que parece no ter paralelo em outros contextos. Essa atividade de interpretao no era meramente tcnica. Por estar a servio da misso crist, o intrprete fez de seu corpo instrumento divino para converter um povo e a interpretao constituiu um momento de adorao a Deus. Por conta disso, geralmente a interpretao assumiu um carter plstico e performtico, o que foi acentuado quando ela esteve colada aos louvores, arte protestante por excelncia. O carisma individual se tornou requisito imprescindvel para o sucesso dessa prtica e, nesse processo, os intrpretes colocaram em circulao uma esttica da surdez e da Libras. Para alm da prtica de interpretao, que implicou necessariamente uma relao de intersubjetividade entre surdos e intrpretes, ou seja, um acordo sobre os sentidos dos sinais, a prpria prtica protestante de converso radicalizou a experimentao da Libras como lngua mediadora de relaes. No foi por acaso que a Bblia se tornou um livro com contedo bastante sinalizado e as Escolas Bblicas Dominicais constituram local de trocas lingsticas riqussimas e momento de comparabilidade entre portugus e Libras. Isto ocorreu, pois est propriamente no cerne de toda atividade missionria protestante a traduo lingstica como condio imprescindvel para o entendimento da Palavra pelos povos no alcanados pela misso crist (Almeida, 2006). Ao fazer com que os surdos fossem vistos como um povo a ser cristianizado, indiretamente a experincia protestante acabou por formar um modelo de intrprete. Esse modelo consiste no intrprete que se posiciona em p, do lado oposto ao preletor; que interpreta para um pblico surdo, independente de laos de sangue ou afinidade; que faz de seu carisma individual um requisito fundamental de sua prtica; que se tornou especialista na converso de som em imagem e portugus em Libras; que interpreta de maneira plstica e performtica; por fim e mais importante, que se tornou um ator poltico fundamental nos processos de reivindicaes dos direitos dos surdos.

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Desdobramentos para o meio secular.

A importncia dessa experincia religiosa para a histria da surdez foi que esses intrpretes tornaram-se mediadores fundamentais entre surdos e a sociedade civil mais ampla. Contedos de toda ordem, no somente religiosos, foram traduzidos para Libras. Esses jovens passaram a interpretar em diversos locais e instituies sociais, primeiramente voluntariamente e/ou a servio da misso crist, e num segundo momento, profissionalmente. Tiveram um papel crucial na mediao entre as reivindicaes de um movimento social surdo e o Estado, assim como entre os intelectuais dos Estudos Surdos 2 , em Simpsios e Congressos, e a platia surda. Atuaram em intermediao de conflito entre surdos e autoridades oficiais (promotor, juiz, advogado, polcia, etc), bem como entre surdos e pais e/ou professores. Esto desempenhando um importante papel na reforma pedaggica em curso, que visa garantir o acesso educao em Libras para os surdos, bem como na incluso de surdos em empresas que os contratam para vagas de deficientes. Portanto, a conformao da surdez como diferena lingstica no espao pblico est diretamente vinculada a atuao dos intrpretes. A prtica de interpretao inventada, desenvolvida, sistematizada e treinada no interior das igrejas se desdobrou para a esfera secular. Os padres estticos como interpretar, com quais roupas e de quais cores, posicionandose em qual ngulo, em qual fundo, com quais velocidade e intensidade e ticos o que e quando interpretar, tendo honestidade, sigilo, fidelidade, confiabilidade desenvolvidos no interior da experincia religiosa tornaram-se tcnicas da profisso. Ademais, a interpretao televisiva, primeiramente treinada em transmisses religiosas catlicas carismticas e neopentecostais instituies mais afeitas com tecnologias de mdia (Mariano, 1999) - tornou-se obrigatria em propagandas polticas e comunicaes oficiais do Estado. Evidentemente que nem todos os intrpretes vm do meio religioso, necessrio considerar que alguns parentes, namorado(as) e professores de surdos tambm se tornaram intrpretes. Entretanto, no nos parece que outras
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O que estou chamando de Estudos Surdos so publicaes de lingistas e pedagogos, que surgiram a partir dos 1990, que afirmam a Libras como lngua e a necessidade de uma educao bilnge para os surdos. Como exemplo, livros de Ronice Quadros e Carlos Skliar.

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configuraes sociolgicas tenham desenhado um modelo de intrprete dominante e feito espraiar esse modelo. Intrpretes que possuem origem laica, provavelmente, tiveram que se associar com intrpretes de origem religiosa e se enquadrar num modelo que veio dessa experincia. Por conta dessa trajetria pioneira que garantiu ricas experincias, o intrprete de origem religiosa, algumas vezes j desvinculado dessa experincia, teve um importante papel na conformao do campo profissional. Entre as razes que lhe confere uma certa proeminncia, esto elas: ter se tornado modelo para os intrpretes em formao, fora e dentro da igreja; ter se tornado intrprete oficial de lderes do movimento social surdo; ter circulado na tv entre famosos; ter se tornado intrprete de intelectuais dos Estudos Surdos; ter sido contratado por partidos polticos e pelo Estado para interpretao televisiva; estar se organizado em associaes de classe e ter contato com organizaes semelhantes no exterior. Essa trajetria, que lhes confere status e poder poltico, faz com que ele tenha legitimidade para a avaliao de outros intrpretes. Como essa tecnologia, a interpretao para Libras, foi desenvolvida para atender os interesses da misso crist, possvel que surjam algumas contradies no momento em que ela transbordada para o mundo secular sob uma lgica de mercado. Em termos bem gerais, a atividade missionria implicou numa relao calcada na atividade de interpretao voluntria, sem tempo determinado; interpretao essa motivada por uma tica crist, em que o intrprete tinha o dever moral de mostrar o que certo e errado para o surdo, dando a sua opinio de cristo. Ademais, o intrprete, de certo modo, desempenhou outras atividades que no somente de intrprete, mas tambm de pastor, professor, psiclogo, advogado, mdico e protetor, ou seja, uma certa assistncia esteve presente. Evidentemente, que no estou querendo reduzir essa relao surdointrprete a mero assistencialismo, j que o que melhor caracteriza essa relao no interior da experincia religiosa o partilhar de cdigos comunicativos. Ao contrrio da experincia religiosa, no mercado no pode haver trabalho voluntrio, o trabalho pago por tempo determinado, at mesmo para assegurar e legitimar a profisso. Nesse caso, a tica profissional no 53

mostrar o que certo ou errado, a interpretao deve estar desvinculada de qualquer doutrinao moral. Se na misso o intrprete deve refletir em seu corpo a doutrina crist, no mercado o intrprete deve pretender ser transparente e neutro, esse o seu dever tcnico. Evidentemente que nesse processo as expectativas dos surdos do que deve ser um intrprete tambm devem se alterar, j que aquele modelo foi construdo conjuntamente com eles. O intrprete no mais o protetor missionrio, que lembra dos seus compromissos, ajuda com suas obrigaes, est disponvel em qualquer dia da semana ou em qualquer hora. Ele to somente um profissional pago por determinado tempo para realizar uma funo. Por conta de essa relao assumir critrios comerciais, os surdos podem escolher intrpretes que melhor se adeqem aos seus hbitos lingsticos e gostos. As alteraes jurdicas recentes, o decreto federal 5626 de 22/12/2005, parecem sinalizar reformulaes na relao surdo-intrprete. H agora garantias jurdicas e institucionais para conformar a surdez como diferena lingstica no espao pblico, e nesse processo, intrpretes passam definitivamente por um processo de profissionalizao, com formao laica especfica. Nos parece que foi a consonncia entre o movimento social surdo, os Estudos Surdos e essa atividade missionria que forjaram essa nova experincia da surdez. necessrio considerar que esse esforo de secularizar a profisso no implica a diminuio da prtica de interpretao na experincia religiosa, j que diferentes instituies religiosas, em todo o territrio nacional, permanecem formando intrpretes. De qualquer modo, intrpretes, fora ou dentro da igreja, continuam tendo o papel crucial de produzir novas experincias da surdez.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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ESTUDO EPIDEMIOLGICO DOS DISTRBIOS OCUPACIONAIS RELACIONADOS AOS MEMBROS SUPERIORES NOS INTRPRETES DE SURDOS. Eugnio da Silva Lima 1 RESUMO:
Os surdos comunicam-se entre si utilizando livremente a lngua de sinais. Para promover a interao destes com o meio devido s polticas publicas de incluso, a profisso de interpretes de sinais tem estado em evidencia. Esses utilizam repetitivamente o membro superior da cintura plvica at acima da cabea para a sinalizao, predispondo ao desenvolvimento de problemas msculos esquelticos devido alta repetitividade de movimento, essas so chamadas leses por esforos repetitivos. O objetivo deste estudo foi analisar as possveis causas e fatores dos distrbios ocupacionais que acometem os interpretes de Campo Grande, MS. Estes foram avaliados atravs de um questionrio especifico sendo realizado um exame fsico dos membros superiores, que era composto por avaliao postural de membro superior, dinamometria, goniometria e perimetria. Os resultados revelaram atravs do teste T-student e do qui-quadrado que algias nos membros superiores eram principalmente em 80% dos que trabalhavam h mais de 2 anos. Alem disso observou-se diminuio na fora de preenso palmar do lado dominante nos interpretes com quadro lgico no ombro. Estes resultados sugerem que os fatores relacionados aos movimentos repetitivos em conjunto com posturas ergonomicamente incorretas, aumentam os riscos de distrbios ocupacionais. Devido a esse fato observamos a necessidade de encaminhamentos futuros para se estabelecer protocolos de preveno ergonmica dentro das instituies onde trabalham os interpretes a fim de evitar o desenvolvimento de patologias relacionadas ao trabalho repetitivo.

PALAVRAS-CHAVES: ocupacionais.

Lngua,

Sinais,

Membros

superiores,

Distrbios

INTRODUO No Brasil atualmente segundo o IBGE (2000), cerca de vinte e quatro milhes de pessoas so portadoras de algum tipo de deficincia,

representando 14% da populao, desse total cerca de 5,7 milhes so portadoras de deficincia auditiva. Essa populao convive no meio social com uma comunicao livre conhecida como Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS).

Fisioterapeuta.

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O profissional que promove a interao da pessoa surda com a sociedade e a comunidade ouvinte o intrprete. 6Estes tem ganhado espao e vem sendo contratados para atuar em todas as frentes de trabalho. No Brasil em funo da implantao das polticas de incluso que promovem a insero dos surdos em escolas desde o ensino fundamental, tambm em empresas e em outros setores, observou-se a necessidade desse profissional na vida social do surdo promovendo assim a interao com a comunidade ouvinte. 4 O Ministrio da Educao e Cultura MEC conceitua o intrprete ou tradutor como sendo a pessoa que traduz de um lngua para outra. Tecnicamente, traduo refere-se ao processo envolvendo pelo menos uma lngua escrita. Assim, tradutor aquele que traduz um texto certo de uma lngua para a outra. Esse profissional est completamente envolvido na interao comunicativa social e cultural com poder completo para influenciar o objeto e o produto da interpretao. Ele processa a informao dada na lngua fonte e faz escolhas lexicais, estruturais, semnticas e pragmticas na lngua alvo que devem se aproximar o mais apropriadamente possvel da informao dada na lngua fonte. 5 A ferramenta desse profissional a linguagem de sinais, sendo que o campo visual para o desenvolvimento dessa linguagem, abrange a rea da cintura plvica at acima da cabea , sendo as estruturas do membro superior (pulso, regio palmar, dorsal, regio lateral, dedos mnimos, anulares, mdios, indicador, polegar e ponta dos dedos, antebrao, cotovelo, ombro) muito utilizadas. Dessa forma necessrio que essas estruturas referidas estejam biomecanicamente corretas para uma melhor performance durante a sinalizao.6,7 Em funo da intensa utilizao dos membros superiores como j citado anteriormente nessa linguagem podem ser desenvolvidas alteraes no sistema musculoesqueltico, devido ao uso repetitivo da sinalizao com o membro superior os chamados distrbios ocupacionais. Essas no se relacionam somente com os intrpretes, pois, toda atividade manual j utilizada por perodos prolongados pode desencadear as leses por esforos repetitivos (LER).

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As LER constitui problemas relacionados s patologias do trabalho e se configura como um fenmeno universal de grandes propores e em franco crescimento. Tem sido considerada causadora de grandes distrbios em alguns centros urbanos, com prejuzos
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generalizados

para

pessoas,

organizaes, Previdncia Social e sociedade.

Segundo normas tcnicas sobre LER do INSS (1993), uma terminologia usada para determinar as afeces que podem acometer tendes, sinvias,msculos, nervos, fascias, ligamentos, de forma isolada ou associada, com ou sem degenerao dos tecidos, atingindo principalmente os membros superiores, regio escapular e pescoo, de origem ocupacional, decorrente de forma combinada ou no do uso repetido de grupos musculares, do uso forado de grupos musculares e da manuteno de postura inadequada.25 Outros autores definem como disfunes que se manifestam clinicamente atravs de sintomas, tais como, fadiga, sensao de peso e queimao, que aparentemente decorrem de em desajuste entre a exposio a uma demanda fsica e a capacidade individualmente do organismo a uma reao. 9,10 Fatores de risco para a LER, seja, principais ou primrios so: fora, repetitividade, postura e movimentos. Outros fatores so considerados como risco para o surgimento de distrbios ocupacionais em situaes especificas, tais como: vibrao, compresso mecnica. Autores relataram que em virtude da alta repetitividade de movimentos, o uso de fora excessiva e as posturas extremas e incorretas favorecem o aparecimento de conjunto de leses e disfunes que acometem os membros superiores.11,12 A LER tambm esta associada a sintomas psicolgicos e um baixo nvel de controle ergonmico no trabalho, contribuindo para que fatores biomecnicos interfiram para o aparecimento dessa patologia. 13,14 A profisso de Intrprete tem sido identificada como risco para problemas relacionados ao trabalho em funo das formas de comunicao manual exigirem uma funo nica dos membros superiores, com isso os movimentos repetitivos de mo, punhos e braos so intensos podendo desencadear transtornos biomecnicos.15,16

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At a presente data em reviso de literatura que abordam essa temtica encontramos estudos escassos para identificar as causas de doenas ocupacionais nos intrpretes, pouco se sabe a respeito das complicaes e queixas que a lngua de sinais realizados por esses profissionais pode causar em relao a doenas ocupacionais, mas a idia que se tem que as interpretaes prolongadas sem um perodo de descanso tambm levam a um risco de leses nos membros superiores.13,17 Em funo da Lngua de Sinais ser desenvolvida atravs dos movimentos dos membros superiores Cohn (1990) relata ser imprescindvel investigao da presena ou no de distrbios ocupacionais relacionado aos membros superiores nos intrpretes de pessoas surdas a fim de apresentar informaes e estimular a preveno de doenas ou leses causadas por diversos fatores ergonmicos.18,19 Contudo, a importncia da implementao de estratgias para reduo de risco de doenas ocupacionais torna-se necessrio, tendo em vista as complicaes musculoesquelticas dos intrpretes j relatadas na literatura. Faz-se necessrio um estudo epidemiolgico dos distrbios ocupacionais nestes profissionais na cidade de Campo Grande, MS, objetivando constatar possveis alteraes nos membros superiores para posteriormente serem implantadas estratgias para reduo de risco dos distrbios ocupacionais, objetivando a melhoria na qualidade de vida profissional dos interpretes de lngua de sinais.

METODOLOGIA A populao previamente estudada foram 30 intrpretes de Campo Grande MS, escolhidos aleatoriamente em diversas instituies pblicas e privadas especializadas no trabalho com a pessoa surda, sendo de ambos os sexos na faixa etria entre 20 e 47 anos. Entretanto 5 no atenderam as necessidades e foram encaixados no critrio de excluso, aps explicado os objetivos do estudo todos assinaram um termo de consentimento informado. Para a coleta dos dados foi elaborado um questionrio constando dados pessoais e perguntas objetivas sobre suas atividades de vida diria e Profissional (tempo de profisso, dia e horas trabalhados).

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Aps a aplicao do questionrio procedeu-se ao exame fsico que constava de goniometria da articulao do ombro, cotovelo e punho, perimetria de brao, antebrao e dedos, dinmometria de ambos os lados e teste de fora muscular e posteriormente coletado imagens atravs de cmera fotogrfica (Benq, Taiwan, China) dos principais sinais que causam desconfortos nos intrpretes. Foram explicados os objetivos do estudo para os voluntrios e a seguir os que concordaram assinaram um termo de consentimento informado, como critrios de excluso foi estipulado que os voluntrios no deveriam estar em tratamento mdico, ter sofrido traumas ou leses nos membros superiores, ou que sejam digitadores, pintores ou costureiras e que trabalhem num perodo inferior a 5 horas diria. A pesquisa foi realizada no perodo de 22/08/2005 29/08/2005 em diversas instituies publicas e privadas (Escola Municipal Arlindo Lima, Centro Apoio ao Deficiente da Audiocomunicaao CEADA, Primeira Igreja Batista de Campo Grande, Centro de apoio ao Surdo CAS, Escola Estadual Vespasiano Martins, Escola Municipal Bernardo Franco Bas) de Campo Grande,MS. Na realizao do exame fsico com goniometria (CARCI, So Paulo, Brasil), foram realizados mensuraes da amplitude articular do ombro, brao, cotovelo, antebrao e punho de ambos os lados estando os indivduos em posio ortosttica, com o gonimetro colocado de forma que permitisse a mxima angulao da amplitude do voluntrio. A seguir foi realizado mesmo processo para mensurao com fita mtrica da circunferncia muscular de membro superior (brao, antebrao, mo, cinco e quatro dedos) utilizando a distncia de 7 centmetros. Para a verificao da fora de preenso palmar utilizamos o Dinammetro Isomtrico (JAMAR, Nova York, E.U.A) onde os participantes permaneceram sentados em uma cadeira com encosto, com o brao junto ao corpo e cotovelo na angulao de 90. o teste foi realizado 3 vezes em ambos os membros superiores sendo feita a mdia final das trs avaliaes. Em seguida procedeu-se a avaliao postural de membro superior sendo realizada com o participante em posio ortosttica em vista nteroposterior, postero-nterior e de perfil observamos presena ou no de assimetrias dos ombros, escapulas e ngulo de Tales. Tambm foi realizado 60

teste muscular manual de Kendall (1974)20, para verificao e comparao de alteraes ou no quanto a fora nos membros superiores dos interprete, este teste foi realizado com o paciente sentado sendo aplicada sobre cada musculatura especifica e em ambos os membros superiores. Objetivando uma melhor identificao dos sinais que causam desconforto a essa populao foi solicitado ao voluntrio que permanecesse em posio ortosttica e reproduzisse o (os) sinal (is) na linguagem de sinais que proporcionasse algum tipo de desconforto, sendo este em seguida captado por cmera fotogrfica. Os dados colhidos foram dispostos em tabelas e enviados para analise estatstica. Para tratamento estatstico foi utilizados o teste qui-quadrado e o Tstudent independent e o programa estatstico eleito foi o Sigmastat verso 2.0. RESULTADOS Os resultados deste estudo mostram que dos 30 intrpretes que foram voluntrios somente 25 participaram sendo que 5 foram excludos da pesquisa, pois, no atenderam as necessidades estipuladas para o prosseguimento da pesquisa. A idade dos participantes variou entre 20 e 47 anos, sendo a mdia de 29,486,29 anos. Em relao ao sexo, 80% (n=20) dos entrevistados eram do sexo feminino e 20% (n=5) eram do sexo masculino. Quando questionados quanto ao tempo de profisso em anos que os intrpretes exerciam o resultado foi de 4,513,39 anos. Em relao a carga horria mdia de 7,122,26 horas por dia. Com relao pratica de atividade fsica apenas 36% (n=9) praticavam regularmente sendo que 3,561,51 praticavam 1 vez por semana, e o restante cerca de 64% (n=16) no praticavam nenhum tipo de atividade fsica. Ao analisarmos o lado dominante do intrprete, verificamos que dos 25 entrevistados apenas 1 era canhoto e os demais destros e utilizavam sua prpria dominncia para datilologia. Apenas 1 intrprete j havia realizado uma tenorrafia no membro superior direito, especificamente no tnel do carpo devido alta repetitividade de movimentos. A pesquisa revelou que 36% (n=9) j foram submetidos a tratamento fisioterapeutico desses apenas 15% (n=3) foram para os membros superiores,

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onde no tratamento fisioterapeutico visou reduo do quadro lgico e melhora da fora muscular dos membros superiores. Em relao ao quadro lgico nos membros superiores 80% (n=20) referiram dor, sendo que 65% (n=13) destes apresentavam dor localizada no ombro. Na figura 1 representado o valor percentual para cada segmento corporal do membro superior que so mais afetados pela dor. Os 20% (n=5) que no apresentaram quadro lgico nos membros superiores eram do sexo feminino e isso tem grande significncia em relao a dinmometria para as mulheres com dor e sem dor. Questionados quanto ao tipo de dor cerca de 40% (n=8) dos intrpretes relataram ser esta do tipo queimao, 30%(n=6) latejante, 25% (n=5) ardncia e 15% (n=3) pontada, sendo que uma grande parcela relatou intensidade leve 55% (n=11), 35% (n=7) relataram dor moderada e apenas 10% (n=2) apresentavam dor do tipo forte. Os resultados quanto ao horrio de acentuao do quadro lgico aps vrios perodos de interpretao foi relatado pelos intrpretes em 70% (n=14) como sendo no perodo noturno, e os demais foram 15% (n=3) no perodo vespertino, 10% (n=2) no perodo matutino e 5% (n=1) relataram ser em perodos variados. Questionamos sobre o carter da dor sendo que esta foi considerada por 80% (n=16) dos intrpretes como intermitente e 20% (n=4) relataram dor constante. Em relao a afastamentos do trabalho apenas 12% (n=3) dos entrevistados haviam sido afastados do trabalho por leso grave ambos os membros superiores compatvel com leses por esforos repetitivos. Dos 25 entrevistados apenas 40% (n=10) relataram realizar sinal na lngua de sinais e que durante ou aps a realizao causaram desconforto, sendo o sinal de mundo (representado na figura 2) relatado por 20% (n=5) dos intrpretes. Outro sinal cerca de 15%(n=3) relataram que o sinal que representa a letra E (apresentado na figura 3) o que causa maior desconforto para sinaliz-lo, e os sinais representando letra X, E e G foram apresentados apenas por 1% dos intrpretes. O fator desencadeante de dor em 90% (n=18) relacionasse com o ato de sinalizar e apenas 10% (n=2) relataram que qualquer outro tipo de esforo desencadeava dor nos membros superiores. A elevao do ombro acima de 90 de amplitude 65% (n=13) era o fator de exacerbao do quadro lgico nos 62

membros superiores e 30% (n=5) eram por posturas incorretas durante a sinalizao. Dos entrevistados, 40% (n=8) relataram que o quadro lgico nos membros superiores interfere nas suas atividades de vida diria e profissional No exame fsico, 76% (n=19) apresentavam posicionamento normal do ombro, 24% (n=16) apresentavam assimetria de ombro direita e dor a esquerda, e apenas 2 participantes apresentavam ngulo de Tales menor a esquerda e escpula alada., sendo observado em postura ortosttica em perfil, ntero-posterior e postero-nterior. Na avaliao com dinmometria, a preenso palmar mdia para indivduos do sexo masculino foi de 33,07,0 Kgf e 30,66,3 Kgf para os lados direito e esquerdo, nas pessoas do sexo feminino a preenso mdia foi de 22,03,9 Kgf e 23,24,4 Kgf para os lados direito e esquerdo respectivamente. Devido a grande quantidade de participantes do sexo feminino 80% (n=20), o teste T-Student revelou na avaliao com dinammetro que a preenso palmar do lado direito das mulheres que relataram dor (22,00,9), foi significantemente menor do que das mulheres que no sentiam dor (26,83,9; p=0,03). J para o lado esquerdo no houve diferena significativa entre as que sentiam dor (22,00,9) e as que no relataram dor (21,50,9; p<0,05). Estes dados esto representados na figura 4 em comparao de ambos os membros superiores. Em relao a goniometria, a amplitude de movimento das articulaes dos membros superiores avaliadas estavam dentro dos padres de normalidade em todos os examinados, corroborando com a literatura (CIPRIANO, 1999)21 que descreve os padres normais para amplitude articular de membros superiores. O resultado obtido em relao a perimetria no demonstrou haver diferena significativa quando comparado em ambos os membros superiores o que mostra que a circunferncia muscular de ambos os lados tanto ombro, brao, antebrao, cinco dedos e quatro dedos se mantiveram na sua normalidade. Durante a avaliao da fora muscular dos membros superiores (ombro, brao, antebrao, cotovelo, punho e dedos) todos os avaliados apresentavam grau 5 para fora muscular, ou seja, segundo Daniels (1986)22

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completam todo arco de movimento vencendo a gravidade e a resistncia imposta pelo examinador.

DISCUSSO O presente trabalho avaliou dentre a populao de intrpretes para pessoas surdas na cidade de Campo Grande, MS, as possveis causas de doenas ocupacionais que acometam essa populao, utilizando como mtodo de anlise avaliao fsica (incluindo goniometria, dinmometria, perimetria e avaliao postural). Foi aplicado um questionrio especifico para coleta dos dados, sendo estes considerado suficiente melhor identificao dos problemas que afetam os intrpretes, j que representam dados fidedignos relatados pelos avaliados. Todos os participantes da pesquisa exercem a profisso de interprete em determinadas instituies, seja ela escola, universidade, empresas por mais de dois anos corroborando com os demais autores que relatam a incidncia de LER a partir de dois anos de trabalho.9 De acordo com nossos resultados verificamos que as pessoas do sexo feminino so mais expostas a desenvolver doenas ocupacionais, justificando assim esse resultado. Tambm um outro fato a ser considerado que revela a quantidade de mulheres interprete que na maioria das vezes so em grande quantidade numa determina regio.3,13,15,16,23 A faixa etria da populao foi uma varivel considerada em nosso estudo, pois, importantes causas de distrbios ocupacionais so detectadas de acordo com a idade, observa-se que a idade entre 20 e 47 anos ocorre um declnio no sistema fisiolgico o que contribui para mal ajustes posturais acentuando-se a tendncia de doenas ocupacionais, sendo que a literatura relata que idade entre 25 e 45 so fatores para o surgimento de distrbios ocupacionais.14,16,24 Corroborando-se com um relato da literatura nossos resultados foram significantes em relao a prtica de exerccios regular, onde so relatados como fator de melhora do stresse e fadiga pelos interpretes, mas infelizmente a pratica no regular se mostra ineficaz entre os interpretes o que promove o surgimento de fatores para distrbios ocupacionais.3

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Continuando a anlise, em relao a dominncia foi constatada preferncia pelo lado direito e tambm ressalta a existncia de maiores casos de leses por esforos repetitivos, onde na literatura esses dados so escassos, at o presente momento. Outra varivel investigada em nossos estudos foi a realizao de interveno cirrgica nos membros superiores o que mostrou apenas um tenorrafia do tnel do carpo. A literatura relata ser comum na pratica clinica cirurgias que envolvam o canal do tnel do carpo em conseqncia da descarga maior de movimentos repetitivos nessa regio.7,16 Ao questionarmos sobre tratamento fisioterapeutico realizado pelos intrpretes em virtude da LER nossos resultados demonstraram que quando realizado o tratamento nos membros superiores apenas 15% (n=13) foram executados simplesmente com o objetivo de reduzir quadro lgico e ganhar fora.19 Face exposto, em nosso estudo que o quadro lgico uma das principais causas de doenas ocupacionais, cerca de 80% da populao avaliada, corroborando com a literatura de que a causa primaria para o surgimento de distrbios ocupacionais so o quadro lgico juntamente com o fator psicolgico.14 Em contrapartida, autores revelam que os interpretes trabalham a mais de um ano na profisso sem ter um cuidado especifico para o surgimento da LER sem levar em considerao as causas futuras que isso pode acarretar no seu sistema musculoesqueltico.7,19 Causas essas que levam a exacerbao do quadro lgico durante ou aps a sinalizao, onde na maioria dos casos so acentuadas no perodo noturno, com quadro de dor latejante e intermitente. A literatura relata que a dormncia e a fadiga so revelados pelos intrpretes como um fator que desencadeia a LER e at mesmos leses nos tecidos moles so causas dessa patologia.13,14 As elevaes constantes do ombro acima de 90 associado a posturas inadequadas por longos perodos foram relatadas por 65% (n=13) e 30% (n=5) respectivamente, como uma agravante dos fatores de risco para o surgimento dos distrbios ocupacionais durante a interpretao (sinalizao), o que mostra que mesmo com a utilizao dos membros superiores desde a cintura at acima do ombro pelos interpretes se torna difcil a correo a menos que as 65

instituies estipulem ou elaborem programas de preveno ergonmicos, para uma melhor interpretao, at por isso se faz necessrios essas correes para que os sinais no sejam mal elaborados e mal interpretados pelos prprios surdos que so o publico alvo.19,23 O exame fsico dos intrpretes 76% (n=19) apresentavam

posicionamento normal de ombro, sendo esta amostra compatvel com os parmetros de normalidade, mas a literatura revela que esses quadros podem se agravar devido a excessos de interpretaes como possveis assimetrias do ombro, hipertrofia de determinadas musculaturas, retessamento de nervos especificamente do tnel do carpo, pelo desenvolvimento excessivo das articulaes gleno-umeral e principalmente radio-carpal.14,16,24 Devido abordagem pioneira de nosso experimento, os dados contidos na literatura so escassos e fragmentados, o que mostra a relevncia de nossos ensaios. Desta feita ao mensurarmos a fora de preenso palmar atravs de dinammetro isomtrico, observou-se dentro dos parmetros de normalidade para homens e mulheres um dficit na fora de preenso palmar relacionado ao lado dominante. Nossos resultados mostraram que a perda significativa de fora de preenso palmar nas mulheres que relataram quadro lgico foi menor naquelas que no sentiam sintomas lgicos (p=0,03), isto ocorre por existir um significativo nmero de mulheres interpretes e onde verifica-se os maiores fatores de risco para problemas ocupacionais. Ao serem avaliados para observao da amplitude articular, os resultados revelam no haver alteraes significativas dos parmetros de normalidade, corroborando com a literatura do Cipriano (1999)21. E a mensurao da circunferncia muscular com distancia de 7 centmetros demonstraram estar de acordo com os parmetros de normalidade. Sendo assim, entendemos que a verificao dos fatores e causas que contribuem para o dos distrbios ocupacionais nos interpretes torna-se imprescindvel tendo em vista os dados escassos sobre essa populao at o momento, pois, verificamos que esse exerccio profissional torna-os

susceptveis a leses por esforos repetitivos.

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CONCLUSO Os resultados obtidos neste estudo mostram que os distrbios ocupacionais relacionados aos membros superiores dos intrpretes esto associados a um conjunto de movimentos repetitivos e posturas

ergonomicamente incorretas de toda a estrutura dos membros superiores, fatores esses que se relacionam com os distrbios ocupacionais, alm disso, o excesso de interpretaes dirias sem intervalos para repouso dos interpretes favorecem o aparecimento de leses por esforos repetitivos. Com os resultados desse estudo pretendemos mostrar aos

profissionais intrpretes a necessidade de conhecer os fatores risco profissional e a importncia da preveno destes evitando assim o aparecimento de LER e propor encaminhamentos futuros para programas de Fisioterapia preventiva na questo ergonmica dentro de instituies para que os interprtes trabalhem visando que se evite afastamentos ou at mesmo dispensas do trabalho por afeces relacionadas aos trabalhos repetitivos.

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SADE MENTAL E QUALIDADE DE VIDA DO INTRPRETE DE LIBRAS Sandro Teodoro Sandim 1

RESUMO: Desenvolvemos uma anlise das situaes cotidianas que afetam a sade mental do intrprete e dos processos de superao das dificuldades para manter-se a qualidade de vida. PALAVRAS-CHAVES: sade mental, qualidade de vida, intrprete de libras.

Sade Mental e Qualidade de Vida do Intrprete de LIBRAS

O tempo parece passar cada vez mais rpido. Os afazeres do cotidiano, problemas e situaes a serem resolvidas, compromissos, vida social, familiar e vida profissional . Com tantos afazeres e tanta correria, o nosso corpo comea a sentir-se desconfortvel com tudo isso. Mas ser que somente o corpo fsico? E a nossa mente, como reage? Na verdade a mente humana a primeira a sentir a sensao de desconforto em relao ao corpo fsico. Nosso crebro emite sensaes e estmulos ao nosso corpo, dizendo que alguma coisa est errada. A vida ativa e cheia de cobranas, em que nos encontramos hoje, onde as inseguranas e incertezas so estampadas a cada amanhecer, nos levam muitas vezes a no impor limites em nossos afazeres, e isso pode ser perigoso, ainda mais se, aliado as tarefas que exigem certo esforo, de atividade fsica ou mental. Nestas circunstncias, o indivduo pode desencadear doenas da mente, como patologias, stress, depresso, sndromes, transtornos e outros. Sendo assim, a sade mental e a qualidade de vida deste indivduo, estar seriamente comprometida em todos os aspectos. Falaremos aqui sobre a sade mental e a qualidade de vida do Intrprete de LIBRAS. Para isso faz-se necessrio compreender melhor o significado de sade mental e qualidade de vida.

Psiclogo e intrprete de lngua Brasileira de Sinais.

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O que vem a ser Qualidade de Vida? Segundo BULLINGER e COIS 1993, o termo Qualidade de vida bem mais geral e inclui uma variedade potencial, maior que condies que podem afetar a percepo do individuo , seus conhecimentos e comportamentos relacionados com seu funcionamento dirio no se limitando a sua condio de sade. Para WHOQOL (World Health Organization Quality of Life) Qualidade de Vida, se define na percepo do individuo em relao a sua posio de vida no contexto da cultura e sistema de valores nos quais ele vive e em relao aos seus objetivos , expectativas, padres, e preocupaes. Mas afinal, de modo claro, o que vem a ser qualidade de vida, ou vida com qualidade? Muitas respostas soam a mente, tais como: ter muito dinheiro, ou ter tudo que eu preciso, ou mesmo ter muita sade, e assim por diante. Mas necessrio levar em conta, entre outros aspectos, a individualidade de cada pessoa, a sua cultura e ambiente de vivencia, o tempo histrico vivido. Apesar disso, no domnio da medicina e da psicologia tem havido uma preocupao em avaliar os parmetros que definem o que realmente vem a ser uma vida boa, tendo-se focado quer na identificao dos domnios do quotidiano que so relevantes para essa qualidade da vida, quer na determinao das suas dimenses e das variaes comportamentais e afetivas associadas com as caractersticas pessoais e ambientais. Com efeito, a avaliao da vida considerada como uma medida das ligaes de uma pessoa sua vida no presente, em resultado no apenas do prazer e da ausncia de desconforto, mas tambm da esperana, da crena no futuro, dos propsitos, do sentido da vida, da persistncia e da auto-eficcia. Neste sentido, a avaliao da vida o conjunto dos juzos, emoes e projetos no futuro de onde decorre, entre outras, a idia de quanto tempo se deseja viver. Esta noo implica o modo como os fatores ambientais, pessoais, os acontecimentos negativos e positivos, a doena expressa no corpo ou na mente, contribuem, em conjunto, para o modo como as pessoas avaliam a sua vida. Desde os anos 70 que tem havido uma preocupao em investigar, atravs dos indicadores sociais, os nveis de bem-estar, satisfao e qualidade 71

de vida nas populaes e identificar quais so os determinantes destes estados. Alguns dos resultados dessas investigaes parecem demasiado bvios: os indivduos so mais felizes em sociedades mais prsperas, quando esto no topo e no no incio da escalada social, quando so casados e quando tm redes de suporte social adequadas. Contudo, apesar destas generalizaes simplistas e muita propaganda, outros estudos tm demonstrado que este bem-estar social no a condio necessria para que se desenvolva um sentimento de bem-estar. No s os cidados no parecem mais felizes pelo fato de a economia dos seus pases estarem a aumentar o seu rendimento per - capita, como as pessoas que ganham na loteria no parecem mais felizes do que a mdia das pessoas e mesmo alguns doentes vivem de uma forma muito positiva e satisfatria com as suas doenas consideradas pelas pessoas sadias como sendo

extremamente severas e indesejveis. Ento o que ser importante para que algum se sinta bem? Um recente estudo da OMS em 15 pases distribudos por vrios continentes, salienta que existem alguns indicadores universais para uma boa qualidade de vida. Segundo esse estudo as pessoas valorizam alguns aspectos prticos da vida como a possibilidade de desempenharem as atividades do dia-a-dia de uma forma autnoma e sem molstias fsicas, a possibilidade de ver e ouvir bem, de ter energia e ser capaz de se mover. Ao contrrio do que alguns poderiam pensar, quer a imagem corporal e a aparncia, quer a satisfao com a sua vida sexual no mereceram, a julgar por esse estudo, um lugar de primazia.

O que vem a ser Sade Mental

Segundo OMS, sade mental (HUMANA) = capacidade de, mediante a interao harmnica de intenes passveis de serem verbalmente

representadas, orientar o prprio comportamento de forma a, dentro das limitaes impostas pelo meio ambiente, obter o mximo possvel de prazer e de funcionalidade.

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Sade mental como ns pensamos, sentimos e agimos ao enfrentar as situaes da vida, bom funcionamento dos processos psquicos. como vemos a ns mesmos, nossas vidas e as pessoas que conhecemos e queremos bem. A sade mental tambm nos ajuda a determinar como controlamos o nosso estresse, como nos relacionamos com outras pessoas, como avaliamos as nossas opes e como tomamos as nossas decises. Como a sade fsica, a sade mental importante em todos os estgios da vida.

Problemas relacionados Sade Mental

Problemas de sade mental nem sempre podem ser notados, mas os sintomas podem ser reconhecidos. Alguns destes problemas so a depresso, ansiedade, conduta, alimentao e distrbios de hiperatividade e ateno. Problemas de sade mental afetam uma em cada cinco pessoas, em qualquer momento. A sade mental de uma pessoa no tem nenhuma relao com a sua capacidade intelectual.

Cuidado com as doenas psicossomticas

A palavra psicossomtico (psico = mente, enquanto que somtico = soma = corpo), significa que algo atinge seu corpo produzindo sintomas cuja causa originada em processos mentais de pensamentos e sentimentos.

Conflitos mentais podem desencadear ou agravar sintomas ou doenas como dor nas costas, dor muscular, dor de cabea, certas doenas de pele, dor nas articulaes, colite ulcerativa, infeces freqentes e tantas outras enfermidades e sintomas. Como saber se seus sintomas tm origem no corpo ou na mente? Que caminhos tomar para adquirir sade? Segundo o Psicoterapeuta Csar Vasconcellos, podemos tomar os seguintes cuidados :

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1. Submeta-se a um exame mdico com clnico geral dando preferncia ao profissional que tem a viso do paciente como um todo, com as dimenses fsica, mental e espiritual. 2. Se aps o exame fsico e de laboratrio no houver causa fsica conhecida que explique seus sintomas, considere submeter-se a uma avaliao psicolgica com psiclogo clnico ou psiquiatra. 3. Antes de tudo, se seus sintomas no so emergenciais ou graves, modifique seu estilo de vida e verifique o que ocorrer dentro de um a trs meses, e sua sade. Modificaes no estilo de vida incluem: eliminar cafena (bebidas cola, caf, guaran, ch verde, ch preto), eliminar bebidas alcolicas, adotar alimentao vegetariana, praticar exerccios fsicos dirios (caminhadas dirias de 30 minutos pelo menos), ingerir gua pura entre as refeies, tomar duas refeies ao dia (desjejum e almoo) substanciosas, e um lanche leve, se preciso, pelo menos trs horas antes de dormir noite, no tomar lquidos s refeies, no beliscar entre as refeies, expor-se ao sol 15 minutos diariamente, ir dormir no mximo 10 da noite em ambiente ventilado e escuro, descansar do trabalho regular um dia por semana, etc. Com tais modificaes em sua vida, sua sade melhorar muito e voc poder no mais necessitar de medicamentos convencionais e sintomas podero desaparecer. 4. Desordens psicossomticas so defesas usadas pelo corpo para aliviar a mente. 5. Desordens psicolgicas so expresses de sofrimento. 6. Somos uma unidade corpo-mente-espiritualidade. Corpo afeta a mente e vice-versa. 7. Sade total tem que ver tambm com desenvolvimento espiritual. Deus nos convida para nos dar uma mente espiritual que no dependente de cultura, posio social, riqueza material. 8. Cultive pensamentos positivos. ... tudo o que verdadeiro, tudo o que honesto, tudo o que justo, tudo o que puro, tudo o que amvel, tudo o que de boa fama, se h alguma virtude. 9. Cultive sentimentos bons como: compaixo, perdo, simpatia, bondade, cooperao compreenso.

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Hoje em dia, fala-se muito em sade mental. Mas afinal, quais seriam as dicas para se ter uma mente saudvel?

Quem muda o corpo, muda tambm sua cabea e suas emoes.

Mente e corpo esto baseados num elemento bsico que o oxignio. Portanto, um grande aliado a prtica de um exerccio fsico, de preferncia atividades cardiovasculares. No podemos solidificar uma sade mental, em cima de um corpo dbil, incapaz de reparar as perdas inerentes s prprias necessidades dirias.

Ganho mental, emocional e espiritual.

preciso fazer um contato com a natureza para se ter um ganho mental, emocional e espiritual. Ao correr ou caminhar, voc entra em estado de meditao ativa, pois quanto mais voc envolve e exige do seu corpo fisicamente, mais voc repousa a sua mente e o seu crebro, porque o crebro se 'desobriga' de pensar. E isso meditao. Procure um tempo para se desligar dos problemas cotidianos. Procure os amigos para bater um papo, conversar assuntos agradveis. Em momentos de situaes difceis de enfrentar, procure no mergulhar e se envolver somente nos aspectos negativos. Pare, pense, analise a situao, faa as melhores escolhas. Procure relaxar e pensar positivo, sempre h uma sada. Sorrir um timo remdio. Ter f em Deus. Estudos recentes descobriram no crebro humano, um ponto espiritual, chamado Ponto de Deus. Este ponto do crebro responsvel pela f do ser humano. Desenvolver o lado espiritual, ( de forma construtiva ) ajuda na sade mental. Estudando o processo terico sobre qualidade de vida e sade mental, como ento poderemos compreender o intrprete de LIBRAS neste contexto ? Em que dinmica este profissional se encaixa, em relao a sua sade mental aliada com sua qualidade de vida? 75

Sabemos hoje, que existe uma carncia deste profissional, tanto no mercado de trabalho, quanto no contexto social. Atravs de muitas lutas e reivindicaes, hoje se tem alcanado poucos, mais importantes avanos para a incluso, com isso a procura pelos cursos de LIBRAS vem crescendo a cada dia. Mas mesmo assim este nmero considerado pequeno. Pela carncia do profissional, os intrpretes precisam se revezar, em turnos de trabalho que muitas das vezes se tornam exaustivos, j que devem conciliar, na maioria dos casos, o estudo e a obra religiosa ( j que muitos intrpretes so orientados sua formao em igrejas , para o atendimento ministerial ). A problemtica pode chegar ao ponto do intrprete fugir dos surdos, dado ao seu cansao fsico e mental. Outro fator importante a questo da traduo do Portugus para Libras e vise-versa. O intrprete precisa aperfeioar e desenvolver um processo rpido e hbil de memria, cognio, percepo, motricidade e expresso corporal, para que a traduo venha alcanar xito, e a mensagem seja fielmente transmitida. Com essa dinmica, muitos intrpretes, acabam por desenvolver certa ansiedade, causada por vrios fatores, como: cansao mental, medo do fracasso (em no entender ou no saber sinalizar corretamente ) dificuldades na sinterizao do Portugus x LIBRAS, entre outros. Esta ansiedade, pode ser normal, desde que no se desenvolva de um estado passageiro e momentneo decorrente a situao, para um estado prolongado e duradouro, onde h o perigo de desencadear vrios tipos de problemas psicolgicos,

como por exemplo, o indcio de uma depresso. Hoje a funo do intrprete de LIBRAS, no totalmente reconhecida, como deveria. No h plano de carreira, no h concursos pblicos nem leis que regularizem a situao do intrprete junto aos governos, j que as estatsticas indicam que a grande parte dos intrpretes so funcionrios contatados pelos governos, para desempenharem a funo de professorintrprete ( interpretar e auxiliar o aluno surdo junto ao processo de ensinoaprendizagem nas instituies de ensino ), que em muitas das vezes no respeitado como profissional dentro da instituio de ensino por parte do corpo docente.

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Com este contrato, o profissional intrprete acaba que ao encerramento das aulas, sendo dispensado, sem qualquer tipo de segurana das leis trabalhistas (que negligenciam em relao a este s tipos de contratos temporrios), e sendo possivelmente contratado no incio do prximo ano, ao retornar o calendrio escolar. Sendo assim, como ento se falar em qualidade de vida e sade mental, com tantas incertezas, inseguranas, e falta de instabilidade em seu campo de trabalho? Portanto, busquemos dentro de ns, a promoo do bem estar e a crena que somos aquilo que pensamos ser.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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TRADUO E INTERPRETAO EM LNGUA DE SINAIS COMO OBJETO DE ESTUDO: PRODUO ACADMICA BRASILEIRA: 1980 a 2006. Neiva de Aquino Albres 1 RESUMO
Tivemos como objeto de estudo a categorizao dos artigos, dissertaes e teses produto de pesquisas elaboradas no Brasil a partir da dcada de 1980, que versassem sobre a interpretao em lngua de sinais. Para tanto, selecionamos os trabalhos e desenvolvemos um mapeamento e construo de reflexes sobre estes textos e seus contedos. Neste artigo, indagou-se a localizao temporal e institucional da pesquisa sobre interpretao em lngua de sinais, bem como a identificao de tendncias quanto aos possveis campos de pesquisa dos trabalhos. Agrupamos os textos em sub-reas conforme mapeamento proposto por Williams & Chesterman (2002) dentro dos Estudos da Traduo. Constatamos que os mesmos esto tendendo rea de atuao principalmente educacional, e de lexicografia. Verificamos a necessidade de insero da rea em outras instncias de conversao como poltica, estudo comparado, entre outros.

PALAVRAS CHAVES: estudos da traduo, intrprete de libras, pesquisas brasileiras. INTRODUO Se traarmos, historicamente, o percurso da preocupao com a definio e o mapeamento do campo disciplinar estudos da traduo, o resgate nos leva a perceber nas publicaes pioneiras seus fundamentos na lingstica, tanto no contexto nacional quanto no contexto internacional. O trabalho de Holmes, apresentado inicialmente em 1972 em Copenhague e publicado em 1988, configura-se como o primeiro veculo a manifestar a tentativa de definio da rea de estudos que, segundo proposta do prprio Holmes, poderia beneficiar-se da denominao Estudos da Traduo: em The name and nature of translation studies (1988), a nova disciplina apresentada comunidade cientfica, em uma comunicao numa sub-seo de Lingstica Aplicada.
1

Mestre pelo Programa de Ps-graduao Stricto Sensu em Educao da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Fonoaudiloga, psicopedagoga, professora de surdos, intrprete de Libras. Diretora administrativa FENEIS/SP e professora assistente do curso de Letras/Libras UFSC no plo USP.

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A historia dos tradutores e intrpretes de lngua oral no recente, pois a traduo no Brasil data a mais de 500 anos, mas o primeiro curso s foi criado em 1968 na PUC Rio, assim os estudos e formao destes profissionais est praticamente entrando na maturidade neste momento. (WYLER, 2004) Para Rnai (1952) a traduo at ento era uma atividade que se aprendia na prtica e a custas dos leitores. Aubert nos lembra que por muito tempo a traduo foi pensada como uma estratgia pedaggica para aprendizagem de segunda lngua, geralmente quando utilizadas metodologias de gramtica e traduo, considera que a [...] relativa recm-chegada dignidade acadmica, a teoria da traduo (por vezes denominada como estudos Tradutolgicos ou Translaition Studies) tambm enfrenta situao de insegurana. (AUBERT, 2003: p. 11) Essa insegurana se faz por conta do pouco tempo de cursos de traduo institudos em universidades, aproximadamente 30 anos, e escasso nmero de pesquisas desenvolvidas em programas de ps-graduao (mestrado e doutorado) com linha de estudos especficos traduo. Em 1985, criado o Grupo de Trabalho de Traduo da ANPOLL Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Letras e Lingstica. Em consonncia com as tendncias do cenrio internacional, em 1997, a ANPOLL cria os Grupos de Trabalhos Regionais de Traduo; o GTTRAD Regional sediado na Universidade Federal de Santa Catarina UFSC, lana o primeiro nmero dos Cadernos de Traduo. Na USP, so lanados Cadernos de Literatura em Traduo e a revista TRADTERM. (PAGANO E

VASCONCESSLOS, 2004) Provavelmente reflexo dos trabalhos em mbito internacional, pois comeam a ser lanados peridicos sobre traduo e teorias da traduo em 1995 e 1997 respectivamente. Mas na ANPOLL, as discusses sobre lngua de sinais e o processo de interpretao da mesma esteve ligado ao grupo Trabalho Linguagem e Surdez, que dentre oito linhas de pesquisa destaca uma especfica: Questes de traduo e interpretao. Encyclopaedia of Translation Studies (Baker, 1998.) considerado um marco divisor de guas, pois aparece no perodo do boom dos Estudos da Traduo. Os anos 90 perodo de institucionalizao, dentro da academia, da

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formao

de

tradutores

intrpretes.

Consideramos

este

marco

conseqentemente pelo perodo de forte globalizao. No Brasil h uma vertente forte de estudo fundamentado no trabalho descritivo, de sistematizao dos procedimentos lingsticos adotados nas diferentes categorias de estudos tradutolgicos derivadas da lingstica comparada ou contrastiva (BARBOSA, 2004), como tambm nos estudos historiogrficos (WILER, 2004) que retratam o incio da atividade de traduo no Brasil. Tivemos como objetivo a reconstruo, ainda que parcial, de

pressupostos histricos e tericos relacionados institucionalizao dos estudos da traduo no Brasil e principalmente da entrada dos temas de interpretao de e para Libras, com vistas elaborao de um histrico desse campo de estudo. No que concerne aos estudos da traduo e interpretao de e para lngua de sinais no Brasil, esse um perodo inicial, influncia tambm da recente tentativa de implementao da perspectiva bilnge na educao de surdos. Os estudos lingsticos pertinentes s lnguas de sinais se preocuparam inicialmente em descrever a lngua, j que o reconhecimento da atuao do tradutor intrprete de lngua de sinais se faz vinculada ao reconhecimento da lngua de sinais. A mesma foi reconhecida como lngua em diferentes municpios e estados do pas a partir de 1995, mas em mbito federal a homologao do projeto de lei ocorreu no dia 24 de abril de 2002, que reconhece a LIBRAS com lngua oficial usada pela comunidade surda do Brasil. Como nas lnguas orais, ocorre tambm com Libras, pois a prtica de traduo em lngua de sinais brasileira precede o reconhecimento e os estudos lingsticos sobre a mesma (ALBRES, 2003). Mas, os tradutores e Intrpretes de Lngua de Sinais procuraram de alguma forma aprofundar-se nessa atuao realizando Encontros para discutir a prtica da interpretao em Lngua de Sinais.

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O Primeiro Encontro Nacional de Intrprete de Lngua de Sinais foi no Rio de Janeiro e data de 05 e 06 de agosto de 1988, o mesmo foi promovido pela FENEIS com o objetivo de levantar a necessidade de haver ILS e suas funes perante a comunidade surda, uma tentativa de diminuio de bloqueio de comunicao. (FENEIS, 1988)

Desde ento algumas entidades ligadas atuao dos intrpretes, como tambm as prprias associaes de intrpretes existentes em alguns estados como Mato Grosso do Sul e So Paulo tm realizado encontros com temas relacionados atuao dos mesmos. Dentre estes, poucos so os que esto pautados em estudos vinculados a universidades, podemos citar os desenvolvidos em Santa Catarina, como o Segundo Encontro de Intrprete de Lngua de Sinais de Santa Catarina com a temtica Conhecendo a realidade dos Intrpretes de Santa Catarina: Por um Futuro Profissional. Realizado na UFSC dias 18 e 19 de junho de 2004, as mesas redondas apresentavam discusses nas seguintes reas: o trabalho atualmente desenvolvido pelos intrpretes de lngua de sinais no estado, a perspectiva dos surdos em relao ao profissional intrprete de lngua de sinais, como pode vir a ser o trabalho dos intrpretes de lngua de sinais, e formao continuada do intrprete de lngua de sinais. (Grupo de Estudos Surdos, 2004)

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Conforme a programao desses encontros, pouco ou quase nada teve de apresentao de estudos sendo resultados de pesquisas cientficas sobre a rea da traduo e interpretao, os mesmos esto repletos de apresentaes sobre a prtica ou a histria de construo dessa profisso. Constatamos que os tradutores intrpretes de lngua de sinais tm recorrido aos estudos dessa rea, buscando a teorizao que geralmente traz exemplos do ingls/portugus ou francs/portugus, mas vale ressaltar que os mesmos tm reconhecido a relevncia da teoria em seu trabalho. Vide as questes apresentadas e debatidas na lista de discusso 2 via e-mail, como tambm a criao de pgina dos intrpretes de lngua de sinais por Pereira (2000) que traz uma gama de referencias nacionais e internacionais sobre teorias da traduo. Barbosa (2004) considera que da teoria, ou da teorizao, que derivam as prticas conscientes e se constroem verdadeiramente os profissionais. A teoria importante na formao do tradutor, porque lhe confere um poder de reflexo sobre sua vida profissional. D-lhe segurana nas tomadas de deciso e nos posicionamentos profissionais [...] (BARBOSA, 2003, p.59) H um projeto lei de regulamentao da profisso do tradutor e intrprete de lngua de Sinais Brasileira e Lngua Portuguesa, em que prev tambm a criao de cursos para sua formao. No ano de 2005, no segundo semestre, houve a criao de cursos para formao do Intrprete de Lngua de Sinais, na Universidade UNIMEP - SP e Estcio de S - RJ. Aps apresentar esse breve histrico, consideramos que um longo caminho est por ser trilhado. Nos estudos sobre traduo foram desenvolvidos mapas com subreas possveis para a tomada do objeto de estudo. Neste trabalho tomamos como parmetro de referncia as categorias conjuntas utilizadas em Classificao de pesquisas no CD ETB segundo categorias da Bibliography of Translation Studies e dos Translation Studies Abstracts compilados por Pagano e Vasconcesslos (2004). Nesse trabalho, so apresentadas 30 categorias dentro das quais podem ser desenvolvidas pesquisas em traduo, reunidas na tabela que se segue:

http://www.interpretels.hpg.ig.com.br/

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1. Audio-Visual and Multimedia Translation 2. Bible and Religious Translation 3. Bibliographies 4. Community/dialogue/ public service interpreting 5. Conference and Simultaneous Interpreting 6. Contrastive and Comparative Studies 7. Corpus-Based Studies 8. Court and Legal Interpreting 9. Evaluation/Quality/As sessment/Testing 10. History of Translation and Interpreting

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Intercultural Studies Interpreting Studies Literary Translation Localization Machine(aided) Translation Multi-category works Process-oriented studies Research Methodology Screen translations Signed Language Interpreting

21. Specialized Translation 22. Technical and Legal Translation 23. Terminology and Lexicography 24. Translation and Cultural Identity 25. Translation and Gender 26. Translation and Language Teaching 27. Translation and the Language Industry 28. Translation Policies 29. Translation Theory 30. Translator/Interpreter training

Tabela 1 Classificao das pesquisas no CD ETB segundo categorias da Bibliography of Translation Studies e dos Translation Studies Abstracts apud PAGANO E VASCONCESSLOS (2004) Estudos Brasileiros: mapa dos Estudos da interpretao em Lngua de Sinais Brasileira Levantamos os autores brasileiros que pesquisaram sobre a traduo e interpretao em Lngua de Sinais. Desenvolvemos o levantamento em bancos de dados que compilem as pesquisas desenvolvidas nas universidades brasileiras com publicaes, ou seja, temos como fonte dissertao, teses e livros, artigos apresentados em anais de congressos ou revistas da rea de educao de surdos, utilizamos tambm base de dados on-line em sites na internet. Tomamos cuidados referentes aos artigos encontrados na internet, pois a mesma um canal sem censuras, tomamos como critrio a seriedade e rigor dos dados apresentados. Desenvolvemos uma seleo criteriosa dos sites e pginas disponveis, selecionamos apenas os sites institucionais

(essencialmente de universidade e centros de pesquisas) e de bibliotecas virtuais. Nos sites, constatamos que muitos dos trabalhos apresentavam apenas o resumo, tanto como resenha ou sinopse, como indicado NBR 6028 (1990), portanto estes constam apenas no levantamento e no no corpo de anlise.

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Descartamos tambm as produes de tradues, como por exemplo, os vdeos de histria infantil, pois as mesmas configuram-se em produo de traduo, mas no no estudo da traduo com o desenvolvimento de anlise dessa prtica. Apresentamos a seguir o levantamento dos trabalhos encontrados, organizamos conforme as sub-reas eleitas dentro dos Estudos da Traduo segundo Williams & Chesterman (2002). Resultando no cenrio apresentado

na tabela abaixo, desconsideramos a categoria 20 Signed Language Interpreting, pois todos os trabalhos selecionados referem-se traduo em lngua de sinais: No
Audio-Visual and Multimedia Traduo Audiovisual e de Multimdia Traduo Religiosa e Bblica Bibliogrfica public service Interpretao de Servio Pblico e atendimento Comunidade and Simultaneous Interpretao Simultnea de Conferncia Estudo Contrastivo e Comparativo 07 08 09 Corpus-Based Studies Court and Legal Interpreting Evaluation/Quality/Assessment/Testing Estudos Baseados em Corpus Interpretao Legal Teste de Qualidade, -

CATEGORIAS 01 Translation 02 03 04 Bible and Religious Translation Bibliographies Community/dialogue/

interpreting 05 Conference

Interpreting 06 Contrastive and Comparative Studies

5 -

10

History of Translationand Interpreting

Histria da Traduo e Interpretao

7 1 2 6 6 3 -

11 12 13 14 15 16 17 18

Intercultural Studies Interpreting Studies Literary Translation Localization Machine(aided) Translation Multi-category works Process-oriented studies Research Methodology

Estudos Interculturais Estudos de Interpretao Traduo Literria Localizao Traduo Automatizada Trabalho com Mltiplas Categorias Estudos Orientados Metodologia de Pesquisa

84

19 20

Screen Translations Signed Language Interpreting

Traduo Flmica e Televisiva Interpretao de Lngua de Sinais

1
Todos

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Specialized Translation Technical and Legal Translation Terminology and Lexicography Translation and Cultural Identity Translation and Gender Translation and Language Teaching Translation and the Language Industry Translation Policies Translation Theory Translator/Interpreter Training

Traduo Especializada Traduo Tcnica e Legal Terminologia e Lexicografia Traduo e Identidade cultural Traduo e gnero Traduo e Ensino de Lnguas A Traduo e Indstria da lngua Polticas em traduo Teoria da Traduo Formao de Tradutores e Intrpretes TOTAL

50 9 3 3 1 8 105

Tabela 2 Classificao das pesquisas sobre traduo em lngua de sinais, segundo Subreas dentro da Bibliografia dos Estudos da Traduo e Estudos Abstratos de Traduo (Bibliography of Translation Studies and Translation Studies Abstracts), apud PAGANO e VASCONCESSLOS (2004).

Ao analisar os trabalhos desenvolvidos no se pretendeu tecer qualquer juzo de valor das propostas, mas to somente prosseguir na busca de um maior entendimento sobre a organizao interna dessas publicaes, reunindo elementos que permitam catalog-las a partir da forma como elas vm analisando a atuao do tradutor e intrprete de Lngua de Sinais no Brasil. Assim, podemos ter uma visualizao geral dos trabalhos. Dentre as 30 categorias, apenas em 14 tem trabalhos publicados na perspectiva da Lngua de sinais.

85

50 40 30 20 10 0

Produes sobre interpretao em Libras


Estudo Contrastivo e Comparativo Traduo literria Traduo filmica e televisiva Traduo e Identidade cultural Formao de Tradutores e Intrpretes Histria da Traduo e Interpretao Traduo Automatizada Traduo Especializada Polticas em traduo Estudos de Interpretao Trabalho com mltiplas categorias terminologia e lexicografia Teoria da Traduo

Ao desenvolver este levantamento surgiram alguns questionamentos:

a) Por que h quase um vcuo nos estudos sobre traduo de Lngua de Sinais anteriormente dcada de 1990? b) Porque alguns campos de estudos da traduo so mais evidentes? c) Qual pesquisador, de que rea (cincia) toma para si este objeto de estudo? d) Em que regies do pas so desenvolvidas e publicadas tais pesquisas? e) Quais os meios de divulgao de tais estudos? Verificamos quase um vcuo nos estudos sobre interpretao em lngua de sinais anteriormente dcada de 1990. A exploso destes estudos se concentra nos anos 90. Consideramos esse fato ser muito relevante, pois nessa dcada h um grande nmero de estudos sobre a lngua de sinais, a descrio lingstica para que ela seja reconhecida legalmente no pas como tal. O trabalho na perspectiva oralista proibia os sinais, j na Comunicao Total se apresentam em formato de orientao aos professores preocupados com o processo de interao, mas nesse momento a lngua de sinais era entendida com relao direta fala. Os trabalhos na perspectiva bilnge apresentam outra caracterstica, a lngua de sinais independente, e a 86

transposio de uma lngua portuguesa para lngua de sinais e vice-versa demanda diversos processos que fomentam a investigao. Assim a categoria interpretao especializada consideravelmente a mais estudada e publicada. Discutiremos as outras questes concomitante a apresentao dos dados, as publicaes foram classificadas com base na categoria principal qual o trabalho pode ser associado. A classificao revela duas categorias que, quantitativamente, se destacam: histria da traduo, rea profissional, as demais categorias mostram subreas emergentes, algumas delas em funo de desenvolvimentos tecnolgicos que s se tornaram disponveis na prpria dcada de 1990, como o caso dos estudos para desenvolvimento de traduo automatizada, como a construo de tradutores eletrnicos. Identificamos a perspectiva da automatizao do processo tradutrio com o projeto FALIBRAS em Alagoas e o XLIBRAS um ambiente virtual. (FUSCO, 2004; CORADINE, 2004) H tambm o caso do projeto do Tradutor, onde se vislumbra a criao de um boneco (um prottipo) que seja utilizado a princpio nas escolas e futuramente como intrprete at em programas de TV, esse projeto envolve uma equipe multidisciplinar. (FELIPE, 2002) O estudo do lxico pode ser dividido em trs ramos: lexicologia, lexicografia e terminologia, embora sejam complementares. A primeira ocupase dos problemas tericos que embasam os estudos cientficos do lxico. J na rea de lexicografia voltados para tcnicas de elaborao de dicionrios, encontramos uma dissertao (SOFIATO, 2005), mas o mesmo no foi computado. Ou seja, selecionamos apenas os materiais que apresentam a exposio dos sinais organizados por categorias, que funcionem como um material de pesquisa especfico determinada rea de interpretao. Consideramos que os dicionrios de lngua de sinais so materiais importantes de consulta aos tradutores intrpretes de Lngua de Sinais, mas no os classificamos como pertencente aos estudos da traduo. Sendo assim identificamos principalmente dois trabalhos nos estudos de terminologia, pois tomam como objeto de estudo o termo, a palavra especializada, os conceitos prprios de determinadas reas de especialidades (OATES, 1987; CAPOVILLA E RAPHAEL, 2004/v1; 2005/v.2, v.3, v.4) A classificao de Williams & Chesterman (2002) apresenta a possibilidade de um trabalho estar em mltiplas categorias, consideramos dois 87

dos trabalhos analisados como casos de trabalhos pertencentes a categorias mltiplas. As combinaes de categorias mais freqentes so em anlise contrastiva e comparada, histria da traduo e rea profissional, como no livro de Quadros (2004), dissertao de Leite (2004) e Rosa (2005) que apresentam diversos captulos. Como citado anteriormente o maior nmero de trabalhos foram categorizados como pertencendo categoria principal traduo especializada no total 50, sendo principalmente fruto pesquisas sobre interpretao em ambiente acadmico, conhecida tambm como atuao do intrprete educacional e tendo como foco o processo inclusivo de aluno surdos em vrios nveis de escolaridade, estes so geralmente publicados em ANAIS de Congressos de Educao. J os estudos sobre traduo literria so emergentes, pois alguns grupos de pesquisas tm se dedicado construo de material literrio para surdos. Conforme estudos anteriores (ALBRES, 2005) inicialmente foram desenvolvidos Vdeos com narrativas em Libras, dentre estes se destacam o INES e Editora Arara Azul, h tambm a equipe de pesquisa sobre Lngua de sinais e Educao de Surdos que tem desenvolvido livros com adaptaes em histrias clssicas escritas em sinais, como: Cinderela Surda e Rapunzel Surda de Carolina Hessel, Fabiano Rosa e Lodenir Karnopp ; Ado E Eva e Patinho Surdo de Fabiano Rosa e Lodenir Karnopp. Todavia, para compor o corpus que esta sendo analisado

desconsideramos as publicaes dos materiais em si, e selecionamos artigos que discutissem o processo de construo da traduo e fizessem uma anlise critica, constatamos seis trabalhos nesta perspectiva Referente a categoria histria da traduo, encontramos um trabalho especfico, mas podemos considerar que outros tambm abordem temtica, pois h os que esto em mltiplas categorias. A perspectiva histrica sobrepe-se literatura comparada, o discursos terico sobre a traduo em lngua de sinais abandonam os leitores que atuam como intrpretes de lngua de sinais, os textos em sua maioria procuram demarcar o caminho trilhado e pouco trazem de fundamento terico. Aubert (2003, p.12) considera que a vertente historiogrfica de fundamental importncia para o entendimento da insero da atividade tradutria nos 88

percursos sociais e literrios brasileiros e que tm, claramente, uma vocao inerente para o esclarecimento da prtica tradutria. J os estudos de corpora, ou mesmo o estudos contrastivos e comparados, so os estudos desenvolvidos mais recentemente destacando-se no sculo XXI. Encontramos os livros de Coutinho (1996, 2000) e pesquisa de Quadros (1999), Pires (1999) respectivamente so as principais referencias a este estudo. Os estudos parecem voltar-se para a traduo de textos literrios.. H dois trabalhos na rea da Literatura, RAMOS (2000) e KARNOPP (2004) trabalham principalmente com a literatura infantil e a interpretao dos clssicos da literatura mundial, desenvolvem uma reflexo do processo de interpretao de textos na perspectiva de construo coletiva entre surdos e ouvintes, para que os surdos tenham acesso cultura socialmente desenvolvida. Para a questo inicialmente levantada, sobre quais pesquisadores, de que rea (cincia) tomam para si este objeto de estudo, constatamos que os da rea de educao apresentam um nmero maior de publicaes e em segundo lugar da lingstica. Mas os primeiros publicados concentravam-se nos estudos de rea de atuao, a educao e da construo da histria da profisso, no entanto o segundo grupo no processo da traduo e seus aspectos lingsticos. Consideramos esse fato, de um nmero maior de estudos realizados por educadores advindo do contato direto dessas questes diante da educao de pessoas surdas e dos projetos de implementao de propostas bilnges em um momento inclusivo, onde se faz necessrio o apoio do tradutor intrprete em escolas inclusivas, proposta de mbito nacional. Conforme orientaes do Programa Nacional de Educao de Surdos (MEC, 2002) A esse momento vivido pela teoria da traduo, a Lngua de Sinais expressivamente da alteridade pode tomar seu lugar na dimenso institucional, pois vivenciamos a necessidade da criao de cursos de formao especficos para traduo e interpretao em Lngua de Sinais, que potencializem a teorizao questionadora dessa prtica. Consideramos que nas instituies de ensino superior que trabalham com as vertentes: ensino, pesquisa e extenso surgiro novas discusses e pesquisas nessa rea to especfica.

89

O exame da produo dos pesquisadores brasileiros revela aspectos importantes, no apenas por meio das categorias contempladas na classificao, mas tambm por aquelas que esto ausentes. No foi registrado nenhum trabalho em nenhuma das subdivises no mbito de estudos sobre bibliografia, metodologia de pesquisa, gnero, servios de prestao lingstica, polticas de traduo. Observa-se a carncia de estudos em vrias reas. H certa regularidade na distribuio do campo temtico com a rea (cincia) que toma para si este objeto de estudo, grande incidncia de estudo sobre o intrprete educacional coincide com o elevado nmero de educadores e fonoaudilogos pesquisando. Constatamos tambm uma alta concentrao da produo do eixo Sul-Sudeste corroborado pelo maior nmero de Universidades e de orientadores experientes nessa rea. Constatamos ainda que, referente aos autores, h uma construo de trajetria dos pesquisadores, pois produzem vrias obras ao longo dos anos, tomando para si no s o objeto de estudo, mas tambm o foco para aprofundamento. Geralmente um autor tem entre duas e quatro publicaes na mesma temtica. Os meios de Publicao dos estudos

50 40 30 20 10 0

Meios de apresentao dos textos


Pesquisas Revistas Anais de Congressos, Seminrios e Encontros Livros sites institucionais

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Dentre as pesquisas vinculadas academia, encontramos uma de iniciao cientfica, duas monografias de graduao, uma monografia de especializao, nove dissertaes de mestrado e uma tese de doutorado. As revistas que apresentam tais artigos, so em sua maioria revistas especializadas, em primeiro lugar com maior nmero de publicaes sobre o tema encontramos a Revista da FENEIS, logo depois Revista Espao do INES e depois encontramos na Revista Sentidos; outras apresentaram pelo menos um artigo como a Revista de Iniciao cientfica da ULBRA, Revista on-line Unicamp e um jornal da UFRJ. Os Anais de Eventos dentre todos os meios de comunicao foram os que mais apresentam artigos sobre a interpretao em Libras. Encontramos apenas 3 livros especficos da rea, mais 11 captulos em livros organizados. Os sites institucionais geralmente apresentam textos informativos sobre eventos ou atuaes dos intrpretes. Assim selecionamos apenas os que disponibilizassem textos dissertativos com padro de artigo. Encontramos as produes nos sites da FENEIS, UFRJ, IST SINTRA. Consideraes Preliminares: caminhos da traduo em Lngua de Sinais A observao de alguns momentos relevantes na consolidao do campo disciplinar dos Estudos da Traduo, a partir de obras publicadas, sobretudo na dcada de 1990, corroboram a perspectiva de construo de futuras pesquisas ao construirmos um panorama dos Estudos da Traduo em Lngua de Sinais. O levantamento de dados, embora limitado, pois podemos no ter tido acesso h algum estudo desenvolvido no pas, nos proporcionou um mapeamento importante, que possibilita traar um percurso dos Estudos da Traduo no pas e das subreas mais pesquisadas. Mas est longe de saturar a questo, assim apenas nos mostra os caminhos que ainda esto por ser trilhados. Consideramos que os intrpretes de Libras esto sedentos por formao e a precariedade de divulgao sobre esse campo emprico no contribui para o desenvolvimento do profissional. Assim, esse levantamento pode ser

91

compartilhado pelo site da Associao dos Profissionais Intrpretes de Libras de Mato Grosso do Sul APILMS.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ALBRES, Neiva de Aquino. Necessidades Educativas especiais dos alunos com surdez. In: Secretaria de Estado de Educao/MS. Educao Especial em debate. Caderno informativo. SED/MS, 2005. AUBERT, Francis Henrik. As (in)fidelidades da traduo: servides e autonomia do tradutor. 2a ed. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 1994. __________Conversas com tradutores: dilogos da prtica com a teoria.In: BENEDETI, Ivone c.; SOBRAL, Adail (orgs). Conversas com tradutores: balanos e perspectivas da traduo. So Paulo: Parbola Editorial, 2003.p. 07 a 15. AZENHA JUNIOR, Joo. Traduo tcnica e condicionantes culturais: primeiros passos para um estudo integrado. So Paulo: Humanistas/ FFLCH/USP, 1999. BARBOSA, Heloisa Gonalves. Entrevista . In: BENEDETI, Ivone c.; SOBRAL, Adail (orgs). Conversas com tradutores: balanos e perspectivas da traduo. So Paulo: Parbola Editorial, 2003. ___________Procedimentos tcnicos da traduo. 2a ed., Campinas, SP: Pontes, 2004. BENEDETI, Ivone c.; SOBRAL, Adail (orgs). Conversas com tradutores: balanos e perspectivas da traduo. So Paulo: Parbola Editorial, 2003. FENEIS. Federao Nacional de Educao e Integrao de Surdos. 1 Encontro Nacional de Intrprete de Lngua de Sinais. Rio de Janeiro: Folder, 1988. GRUPO DE ESTUDOS SURDOS- GES. Encontro de Intrpretes de Lngua de Sinais de Santa Catarina. In: http://www.ges.ced.ufsc.br/iencontro.htm visitado em 2004 PAGANO, Adriana; VASCONCELLOS, Maria Lcia. ESTUDOS DA TRADUO: PERFIL DA REA. In: Anais do III Congresso Ibero-americano de traduo e interpretao. Novos tempos, velha arte: traduo, tecnologia, talento 10 a 13 de maio de 2004. So Paulo: UNIBERO, 2004. PIPPER, Maria Cristinha. Intrprete de lngua <www.interpretels.html.com.br> visitado em 10-11 2000. de sinais. In:

92

RNAI, Escola de Tradutores, 1952, pg.10) WYLER, Lia. Lnguas, poetas e bacharis: uma crnica da traduo no Brasil. So Paulo: Rocco, 2004.

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ANEXOS Levantamento das produes sobre traduo e interpretao de e para Lngua de Sinais

CATEGORIA

TRABALHOS

01 Audio-Visual and Multimedia Translation Traduo Audiovisual e de Multimdia 02 Bible and Religious Translation Traduo Religiosa e Bblica 03 Bibliographies Bibliogrfica

04 05

Community/dialogue/public service interpreting Interpretao de Servio Pblico e atendimento a Comunidade Conference andSimultaneous Interpreting Interpretao Simultnea de Conferncia
COUTINHO, Denise Maria Duarte. Libras e lngua portuguesa (semelhana e diferenas). Paraba: Idia Editora, 1996.

06 Contrastive and Comparative Studies

COUTINHO, Denise Maria Duarte. Libras e lngua portuguesa (semelhana e diferenas) Volume II. Joo Pessoa: Estudo Contrastivo e Arpoador, 2000. Comparativo PIRES, Cleidi Lovatto. Questes de fidelidade na interpretao em Lngua de Sinais. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Santa Maria.1999.

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07 Corpus-Based Studies Estudos Baseados em Corpus


08 Court and Legal Interpreting Interpretao Legal 09 Evaluation/ Quality/ Assessment/ Testing Teste de Qualidade, 10 History of ALBRES, Neiva de Aquino. Construo do tradutor e intrprete de lngua de sinais em Campo Grande MS : Translation condicionantes sociais e polticas. Relatrio Histrico da Associao de profissionais Intrpretes de Lngua de and Interpreting Sinais de Mato Grosso do Sul APILMS. APILMS: Campo Grande, 2005. COUTINHO, Denise Maria Duarte. Rever o Passado, olhar o presente para pensar no futuro. In: Seminrio Desafios Histria da Traduo e para o prximo milnio, 19 1 22 de setembro de 2000. Mesa Redonda: um olhar sobre a prtica profissional Interpretao (organizao) INES, Diviso de Estudos e Pesquisas. Rio de Janeiro, 2000. FELIPE, Tanya Amara ; Felipe, Tanya Amara . As Comunidades Surdas reivindicam por novas profisses: Instrutor de LIBRAS e Intrprete de LIBRAS . revista da FENEIS, Rio de Janeiro, p. 10 - 11, 20 set. 1999.

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11 Intercultural

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13 Literary Translation

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Traduo Literria

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16 Multi-category Works Trabalho com LEITE, Emili Marques Costa. Os intrpretes de LIBRAS na sala de aula inclusiva. Mestrado do curso interdisciplinar Mltiplas Categorias de Lingstica aplicada. Faculdade de Letras UFRJ, 2004.

ROSA, Andra da Silva. Entre a visibilidade da traduo da lngua de sinais e a invisibilidade da tarefa do intrprete Dissertao (mestrado) Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educao. Campinas, SP: UNICAMP, 2005. 17 Process-oriented Studies Estudos Orientados 18 Research Methodology Metodologia de Pesquisa 19 Screen ROSA, A. S. . Interprete de Lngua de Sinais Televisivo: Possvel Interlocutor da Comunidade Surda. In: INPLA, 2002, So Paulo. 12 InPLA: As Interlocues na Linguistica Aplicada, 2002. Translations

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Traduo Filmca Televisiva

1
20 Signed Language TODOS Interpreting Interpretao de Lngua de Sinais 21 Specialized ALBRES, Neiva de Aquino. Intrprete de Lngua de Sinais: um olhar sobre as particularidades dentro do Translation contexto educacional. GT10- Processo de Ensino, aprendizagem e educao especial. I encontro dos cursos de PsTraduo graduao (lato sensu) da Regio Centro-Oeste. 19 a 21 de novembro de 2003. Campo Grande MS, 2003. Especializada ALBRES, Neiva de Aquino. Interpretao da/para Libras no Ensino Superior: apontando desafios da incluso. V Simpsio Multidisciplinar UNIFAI. So Paulo. 23 a 27 de outubro de 2006. ALCNTARA, de Ilka. Os efeitos da interpretao na linguagem de uma criana surda. 2000. Dissertao (Mestrado em Fonoaudiologia) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo. ALCNTARA, Loraine; ROSSETTO, Elisabeth; SILVA, Soelge Mendes. O intrprete da LIBRAS na UNIOSTE: o reconhecimento de sua necessidade e os desafios a serem enfrentados. In: Congresso surdez e ps-Modernidade: novos rumos para a educao brasileira, 18 1 20 de setembro de 2002, organizao INES, Diviso de Estudos e Pesquisas rio de Janeiro, 2002. BRASIL-MEC A escolarizao dos surdos In: BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Secretaria de Educao Especial. Educao de surdos. vol. 2- A educao dos surdos fascculo 6 O aluno surdo na educao superior Braslia: MEC/SEESP, 1997 pp.287- 307. FELIPE, Tanya Amara . Escola Inclusiva e os direitos lingsticos dos surdos. Revista Espao, Rio de Janeiro, n. 7, 1997. FELIPE, Tanya Amara.A funo do Intrprete na Escolarizao do Surdo In: II Congresso Internacional do INES VII Seminrio Nacional do INES - Surdez e escolaridade: desafios e Reflexes, 2003, Rio de Janeiro. Anais do Congresso - Surdez e Escolaridade: Desafios e reflexes. 2003. p.87 98. FERNANDES, Eullia. A funo do intrprete na escolarizao do surdo. In: Surdez e escolaridade, Desafios e Reflexes. Anais do II Congresso Internacional do INES, 17-19 de setembro de 2003. FERREIRA, G. E. O perfil pedaggico do intrprete de lngua de sinais no contexto educacional. Dissertao de Mestrado. UNIPAC, Bom Despacho/MG, 2002.

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23 Terminology and Lexicography Terminologia Lexicografia

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Dissertao (Mestrado em Mestrado em Letras da UERJ) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. (Orientador: Eullia Fernandes).

25 Translation and Gender Traduo e gnero 26 Translation and Language Teaching Traduo e ensino de lnguas 27 Translation and the Language Industry A Traduo e a indstria de Lngua 28 Translation PEREIRA, Maria Cristina Pires. O que os contratantes de Intrprete de Libras deveriam saber. In: Revista da Policies FENEIS ano V de 22 abril/junho de 2004. Polticas em traduo SANDER, R. E. . Cdigo de tica dos intrpretes da libras. In: I Congresso Brasileiro de Educao de Surdos, 1999, So Paulo SP. Cdigo de tica, 1999. SINTRA - Sindicato Nacional dos Tradutores. Tabela de honorrios. Disponibilizado 2005 <http://www.sintra.org.br/institu/precos.php> visitado em 13-08-2005 PIRES, Cleidi Lovatto e NOBRE, Maria Alzira. Intrprete de Lngua de Sinais: consideraes preliminares. In: ESPAO: informativo tcnico-cientfico do INES. no 10 (dez). Rio de Janeiro

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29 Translation Theory Teoria da Traduo

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30 Translator/ Interpreter Training Formao Tradutores Intrpretes

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PROLIBRAS: A FORMAO E CERTIFICAO DO INTRPRETE DE LNGUA DE SINAIS Maria Emlia Borges Daniel 1

Texto no disponibilizado pela palestrante.

Doutora em Lngstica, professora do Departamento de Letras do CCHS/UFMS e Coordenadora do PROLIBRAS em Mato Grosso do Sul.

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RELATO DE EXPERINCIA

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A ATUAO DO INTRPRETE DE LNGUA DE SINAIS NO SISTEMA EDUCACIONAL Dolores Alves Pereira de Britto 1

Tenho experincia de contato com a comunidade surda h 15 anos, mas como intrprete educacional h apenas 8. Hoje me sinto muito feliz pelas conquistas realizadas por essa comunidade, ao longo desse tempo, dentre elas o direito de freqentar o ensino comum e poder ter a presena de um profissional intrprete na sala de aula. Em 1999, eu iniciei como intrprete educacional na Escola Municipal Professor Arlindo Lima, era contratada do Estado e cedida para a Prefeitura. Lembro-me que temia muito, pois este ano foi o incio da incluso da pessoa surda no municpio, no Estado j acontecia desde 1997. Meu temor era principalmente porque sabia que os profissionais que iriam nos recepcionar eram totalmente alheios a esse trabalho, era novo tambm para mim, enfim os desafios surgiriam com certeza! Uma dos primeiros impasses foi a questo do professor achar que estvamos ali na sala de aula como espies, fiscais de seu trabalho, etc. e tambm a desconfiana em relao fidelidade da transmisso do contedo ou mesmo em relao a estarmos passando cola ou no. Um outro fato que ainda persiste que na maioria das vezes os alunos Surdos so dos intrpretes e no da escola ou do professor, ficando sob nossa responsabilidade seu sucesso ou fracasso no aprendizado, na realidade a escola ainda no aceitou o Surdo ou qualquer outro aluno com necessidades especiais de fato, mas apenas de direito. Acredito, porm, que estamos passando por mudanas que fazem parte de um processo, e enquanto processo, elas no ocorrem de uma hora para a outra. Hoje percebo que j houve alguma mudana, temos buscado formao profissional e somos capazes de confrontar e expor aos profissionais que ainda no entendem nosso verdadeiro papel na sala de aula, que a de intermediar na comunicao entre a pessoa surda e o professor e tambm com
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Graduada em Normal Superior e Intrprete de Lngua de Sinais.

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os demais colegas de turma e escola. Acredito que agora com o Decreto 5626, que institui a LIBRAS como disciplina e prev formao para os intrpretes em muito contribuir para este processo e para o efetivo reconhecimento do nosso trabalho profissional. Atravs da nossa atuao como intrprete educacional o Surdo tem tido a oportunidade de acompanhar os contedos utilizando-se de sua Lngua, a LIBRAS, apropriando-se dos conhecimentos com mais facilidade. Eles interagem com o professor, os colegas e com a escola em geral. Na experincia que tenho tido na maioria das vezes um bom nmero de colegas se interessam em aprender a LIBRAS para se comunicar diretamente, isso uma das coisas faz com que o Surdo se sinta verdadeiramente inserido na comunidade escolar, sabemos que ainda h um longo caminho a ser percorrrido.

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A ATUAO DO INTRPRETE DE LNGUA DE SINAIS NO DETRAN E AUTO-ESCOLAS Cludia de Almeida Gonalves 1

Iniciei a interpretar libras a mais ou menos oito anos, o comeo foi no susto como a maioria dos intrpretes, j tive experincia de interpretar nas mais diferentes situaes, em vestibular, concursos, cursos, escolas, mdico, igreja, faculdade, palestras, congressos, entrevistas, auto-escola e atualmente fao interpretaes espordicas quando necessrio e interpreto junto ao Detran do estado. Minha primeira experincia de interpretar no trnsito foi junto a uma auto-escola como contratada particular do surdo, mas isto foi antes da lei de reconheceu a libras como lngua e da regulamentao feita a posteriori. Entrei como funcionria concursada no DETRAN/MS em fevereiro deste ano, porm o rgo j possua um contrato de que o CAS estaria enviando os intrpretes quando necessrios para a realizao das provas tanto na capital como no interior. Todavia, certo dia apareceu um surdo para fazer prova escrita sem que houvesse o agendamento ou a solicitao de intrprete, ento por intermdio de uma amiga descobriram que eu interpretava e me chamaram para interpretar a prova. Depois desse fato fui procurada pela responsvel do setor de recursos humanos que me perguntou se haveria a possibilidade de estar interpretando junto ao DETRAN para eventuais necessidades, eu disse sim e logo depois fui nomeada como interprete oficial do DETRAN/MS. Hoje fao um atendimento ao surdo mais com relao aos servios, tais como atendimento pata renovao de CHN, licenciamento, exame mdico, etc... Todavia essa funo h de mudar, j fui comunicada de que quando se tratar de interpretao na capital serei chamada a interpretar, at porque sempre que solicitado os servios de um intrprete pago um valor pelos servios e o rgo no deseja arcar com muitos gastos.
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Advogada e Intrprete de Lngua de Sinais.

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Mas o surdo que desejar tirar a carteira de habilitao nacional dever primeiro contatar a auto-escola, ela a responsvel por providenciar intrprete e agendar seus exames no Detran solicitando inclusive o intrprete para o dia da prova. O Detran no se responsabiliza por intrprete na auto-escola porque se trata de uma atividade privada que visa auferir lucro e, portanto, dever tambm arcar com os riscos do negcio, ou seja, contratar um intrprete. Por isso intrpretes, quando solicitados a interpretar em auto-escolas solicite primeiro a elaborao e assinatura do contrato de prestao de servios, onde conste o valor a ser pago pelos seus prstimos, caso contrrio pode correr o risco de trabalhar de graa.

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A ATUAO DO INTRPRETE DE LNGUA DE SINAIS EM PROVAS E CONCURSOS. Cirley Vilanova Olah

Depois de muita luta o surdo hoje pode solicitar um intrprete de lngua de sinais para interpretar no vestibular, em provas e concursos. Ao intrprete pago um pouco a mais do que um fiscal comum. No temos outro intrprete para revezar quando precisamos tomar gua, formos ao banheiro at mesmo para um lanche. Caso precisa sair da sala, o surdo ficar sozinho. H surdos que pedem para ler uma questo mais de uma vez, fazendo com que ocupe todo o tempo disponvel para realizao da prova. Quando tem redao no vestibular, ns explicamos o tema, e o surdo desenvolve o assunto no rascunho, sendo posteriormente passado a limpo em Lngua Portuguesa. Algumas instituies responsveis em realizar vestibular e concurso no possuem nenhum tipo de conhecimento sobre a surdez ou Lngua de Sinais, com isso nos deixa a vontade para fazermos nosso trabalho. Neste tipo de trabalho, h candidatos que possuem nvel escolar que deixa a desejar e por isso o mesmo espera que o intrprete auxilie-o nas respostas. Por preceitos ticos deixamos que ele mesmo exponha seus conhecimentos. Aqui no Mato Grosso do Sul, a instituio que precisar de um intrprete de Libras deve procurar a APILMS - Associao dos Profissionais Tradutores/Intrpretes de Lngua Brasileira de Sinais de Mato Grosso do Sul ou o CAS Centro de Capacitao de Profissionais da Educao e de Atendimento s Pessoas com Surdez. Ao surdo dado o direito de utilizar o Intrprete de Lngua de Sinais e ele o responsvel por buscar esse e outros direitos garantidos. Alm disso, tambm lhe assegurado o direito de usufruir de acrscimo de tempo na realizao das provas.

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A ATUAO DO INTRPRETE DE LNGUA DE SINAIS EM CONFERNCIAS Janete de Melo Nantes 1

O intrprete de Lngua de Sinais, conforme a Dr Ronice Muller de Quadros descreve em seu livro intitulado O Tradutor e Intrprete de Lngua de Sinais e Lngua Portuguesa, o profissional que domina a lngua de sinais e a lngua falada do pas. No caso do Brasil, a Lngua Portuguesa e a LIBRAS. Alm do domnio das lnguas envolvidas no processo de traduo e interpretao, o profissional precisa ter domnio dos processos, modelos, estratgias e tcnicas de traduo e interpretao. Alguns preceitos ticos devem ser observados durante o ato interpretativo: confiabilidade, imparcialidade, discrio, distncia profissional, fidelidade. Alm das lnguas envolvidas o intrprete deve entender as culturas em jogo, ter familiaridade com cada tipo de interpretao e com o assunto. importante que o intrprete seja capaz de identificar o tipo de discurso em que est exposto a fim de executar um trabalho mais eficaz. Alguns tipos de discursos existentes podem ser: o narrativo reconta uma srie de eventos ordenados mais ou menos de forma cronolgica; o persuasivo objetiva influenciar a conduta de algum; o explicativo oferece informaes requeridas em determinado contexto; o argumentativo objetiva provar alguma coisa para a audincia; o conversacional envolve a conversao entre duas ou mais pessoas; o procedural d instrues para executar uma atividade ou usar algum objeto.

Certas situaes exigem um posicionamento tico do profissional intrprete e uso do bom senso na tomada de decises. No caso de dvidas fazse necessrio refletir e conversar com outros intrpretes sobre o contexto da
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Pedagoga, Ps-graduada em Educao Inclusiva, Intrprete de Lngua de Sinais e Vicepresidente da APILMS.

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situao interpretativa sempre com base nos princpios ticos do cdigo de tica do tradutor/intrprete. Exemplos de diferentes situaes que podem surgir durante a atuao do intrprete em conferncias: o Uma empresa contrata o servio de um intrprete e depois se nega a apag-lo porque a pessoa surda no compareceu; o O palestrante fala muito rpido; o Quando interpretando e as luzes so apagadas e o intrprete no foi informado que isso aconteceria; o A platia surda conhece o intrprete e conversa com ele durante a interpretao; o A platia surda faz observaes sobre a palestra para o intrprete; o O intrprete foi colocado em uma posio inadequada com visualizao comprometida;

Em todas essas situaes o intrprete deve agir com bom senso e expor sua opinio a partir do conhecimento a respeito dos direitos dos surdos e do papel do intrprete. A contratao de um Intrprete de Lngua de Sinais deve ser realizada mediante a celebrao de um contrato entre o profissional e o contratante. O mesmo tem por objetivo assegurar os direitos do profissional Intrprete de Lngua de Sinais bem como garantir ao contratante o cumprimento dos deveres do profissional na atividade a qual fora contratado. Voc pode encontrar no site da APILMS (www.apilms.org) um modelo de contratao de Intrprete de Lngua de Sinais disponvel para download, baseado nas clausulas do modelo de contrato recomendado pelo Sindicato Nacional de Tradutores. De acordo com Andra da Silva Rosa coloca em seu texto intitulado A Presena do Intrprete de Lngua de Sinais na Mediao Social entre Surdos e Ouvintes, o intrprete tem um papel de suma importncia no processo de conquista de espao da comunidade surda na sociedade. Por isso o intrprete deve ter o cuidado de no suprimir nem adicionar informaes no discurso do conferencista de forma que prejudique a comunidade surda fazendo com que esta continue margem da sociedade, sem conhecer seus direitos e deveres. 113

O intrprete de Lngua de Sinais precisa refletir constantemente sobre sua prtica buscando aprimorar-se cada vez mais e, em relao interpretao em conferncias, ter conscincia de que no est prestando um favor, mas atuando como um profissional e deve comportar-se como tal, atendendo as exigncias do contratante, desde que no fira os preceitos ticos da profisso.

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ATUAO DO INTRPRETE DE LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NO INTERIOR DO ESTADO Raquel Elizabeth Saes Quiles 1

Primeiramente, devo destacar que sou de Dourados/MS e, portanto, tenho condies de falar com exatido apenas das experincias do meu municpio. Quanto aos outros municpios do interior, temos algumas informaes pela troca de experincias que com o tempo acabamos realizando com os outros intrpretes do Estado. Por isso, destaco que falarei pelo municpio de Dourados, apesar de acreditar que a nossa realidade se reflete tambm nos outros municpios. Uma questo emblemtica e que merece destaque a dificuldade que temos de capacitao continuada. A Secretaria de Educao, UNAI (Unidade de Incluso do Estado) e Universidades tm realizado cursos de LIBRAS para os professores da Rede municipal e estadual e comunidade. A demanda tem aumentado a cada ano; percebe-se que muitas pessoas tm se despertado para a aprendizagem da LIBRAS. No se sabe exatamente qual tem sido as motivaes dessas pessoas, mas para tanto, seria necessrio a realizao de uma pesquisa mais aprofundada. Apesar desses cursos oferecidos, percebo que ainda falta uma continuidade dessas aes, bem como discusses tericas mais

substanciosas, principalmente para os intrpretes que j tm uma caminhada mais expressiva com a comunidade surda e possuem maior domnio da LIBRAS. Essas pessoas acabam no tendo momentos de troca e possibilidade de maior crescimento e estudo. Penso que essa seja uma dificuldade devido ao fato de no haver no interior um ncleo voltado para os intrpretes, de forma que os mesmos precisam se reportar capital para buscar a melhoria de suas formaes. Considerando que a grande maioria est em atuao, se torna invivel essa capacitao, apesar de perceber que muitos tm buscado por conta prpria o aperfeioamento, participando de Ps-Graduaes na rea de Educao e
Pedagoga, Mestranda em Educao pelo Programa de Mestrado em Educao da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, campus de Campo Grande/MS.
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Educao Especial, Congressos e Eventos que abordem a questo da diferena. diversidade, surdez etc, cursos de LIBRAS que so oferecidos no pas, etc. Todavia, uma formao que seja contnua e no pontual, que promova de fato um crescimento profissional voltado para a atuao do intrprete, no acontece de forma permanente. A atuao dos intrpretes no interior se d principalmente no campo educacional; existem profissionais bastante capacitados e interessados no processo de aprendizagem e autonomia dos surdos. Os surdos esto inseridos em praticamente todas as modalidades de educao: educao infantil, ensino fundamental, ensino mdio, educao de jovens e adultos, salas de recursos e esto sendo acompanhados pela Secretaria de Educao e UNAI, rgos que contratam os intrpretes. Existem tambm igrejas que tm realizado trabalhos consistentes com os surdos, os atendendo no aspecto espiritual, familiar e social. Destaca-se que grande parte dos profissionais que tm atuado com os surdos atualmente, iniciaram suas formaes nessas igrejas, a partir dos cursos que sempre foram oferecidos nesses espaos. Como em todo lugar, percebe-se que muitas pessoas ainda que no tm noo nenhuma de quem seja o surdo, como a sua lngua, quais as diferenas culturais e lingsticas desse grupo, etc, o que significa que os intrpretes juntamente com os surdos ainda tm muito a realizar. De uma forma geral, apesar de perceber muitos avanos e considerar que diante das dificuldades, o trabalho com surdos tem sido realizado e a LIBRAS divulgada, saliento que ainda seja necessrio que os intrpretes no apenas do interior, mas de todo o Estado, se organizem para buscarem solues para os problemas cotidianos, para que Mato Grosso do Sul avance ainda mais em suas aes, na busca de polticas pblicas que sejam inclusivas aos surdos e que tambm garantam uma carreira aos profissionais da LIBRAS, de forma a reconhec-los e valoriz-los no trabalho muitas vezes complexo que os mesmos tm realizado.

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A ATUAO DO INTRPRETE DE LNGUA DE SINAIS NO SISTEMA JUDICIRIO E POLICIAL Maria Tereza da Costa 1

Falar sobre acesso a justia um grande desafio, entretanto, tratar deste tema vinculado pessoa surda constitui-se ainda, em desafio maior. No h dvida de que desde os primrdios, a humanidade passa por um constante processo evolutivo e com o surgimento da globalizao, a sociedade caminha rumo evoluo, em passos geis, visando garantir a sua prpria sobrevivncia. Em contraposio ao avano tecnolgico, figura o aumento considervel das problemticas sociais que tem colocado em xeque as polticas pblicas, ora implantadas, principalmente, aquelas voltadas ao atendimento das especificidades afetas as pessoas com os mais diversos quadros de limitaes funcionais. A abordagem direta da temtica proposta, ou seja, o acesso da pessoa surda aos rgos pertencentes a justia, traz a lume uma figura extremamente importante, diria imprescindvel, o profissional Tradutor/Intrprete de Lngua Brasileira de Sinais. Conforme asseveram os doutores Mauro Cappelletti e Bryant Garth em seu livro Acesso Justia, traduzido e revisado por Ellen Gracie Northfleet nenhum aspecto de nossos sistemas jurdicos modernos, imune crtica. Sendo assim, vale ponderar que para a obteno de direitos e o exerccio de deveres necessrio, a priori, conhecer. Intentar uma ao na esfera judicial sem o prvio conhecimento de direitos e de deveres, no mnimo, ingressar em aventuras jurdicas que levar a um caminho certo, o desgaste. E o que dizer do surdo nesse contexto? Sabemos que so pessoas capazes, portanto, imputveis, porm ser que o surdo tem como os ditos normais pleno conhecimento de como funciona o sistema jurdico neste pas, acredito que no!

Graduanda em Direito e Intrprete de Lngua de Sinais.

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Contrapondo as engrenagens jurdicas que funcionam a base de portugus aos bices de comunicao encontrados pelos surdos frente a sociedade hodierna, que no v problema algum em aprender ingls, muito menos em utilizar o juridiqus, mas que, entretanto, apesar de ver a Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS, como uma lngua espacial linda, impe obstculos intransponveis para a sua aceitao e conseqente incluso social da pessoa surda em todos os aspectos, chega-se a uma nica concluso, h que se avanar. Face a demanda apresentada, hodiernamente, rgos ligados a justia, parecem despertar para a real necessidade de preparo, que tem por escopo o atendimento a demanda especfica apresentada. Diante do quadro em tela ficam as seguintes indagaes: Qual a viso da justia acerca da pessoa surda? E a fora policial, quais os procedimentos adotados para o seu atendimento, seja como pessoa vitimizada ou acusada de cometer algum ato antijurdico? E o profissional Tradutor/Intrprete de LIBRAS, legalmente falando pode exercer tal funo e se puder ser que est capacitado para atuar na esfera jurdica em que os liames so to sutis?

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A ATUAO DO INTRPRETE DE LNGUA DE SINAIS NA MDIA Wellington Ortega 1

Atuando como intrprete, desde 1998, tive a oportunidade de trabalhar em diversos tipos de eventos, em salas de aula, e at mesmo para informes publicitrios e campanhas na mdia. exatamente sobre a minha atuao na mdia que eu irei relatar, falar das experincias, dos fatos importantes e de pontos positivos e negativos de quando um intrprete resolve atuar nessa linha da interpretao. Dentre as vrias atuaes, h algumas que quero pontuar. A que eu considero de maior destaque foi uma campanha publicitria realizada pelo Tribunal Regional Eleitoral de Mato Grosso do Sul intitulada CIDADO POR INTEIRO que consistia na interpretao de uma histria num formato apropriado para pessoas com deficincia auditiva ou visual e as noalfabetizadas. Quando recebi o texto com a proposta, aceitei imediatamente e coloqueime a estudar o texto, pois j imaginava que no seria um trabalho to fcil, juntamente com alguns amigos surdos elaboramos para os personagens os sinais, quais seriam as melhoras maneiras para se transmitir a mensagem, priorizando a lngua de sinais, dentro da identidade surda. Baseamo-nos muitos em materiais visuais da editora Arara Azul e vdeos da FENEIS. As primeiras tentativas de filmagem fracassaram, pois no havia um material adequado para a filmagem nem to pouco um lugar apropriado. Tudo estava sendo feito com uma cmara digital de uso domstico nas dependncias do prprio TRE, no haveria edio de imagens e outros recursos que s estariam disponveis em uma produtora. Uma semana antes do lanamento do projeto, fiquei sabendo que uma produtora faria o uma nova filmagem para ento dar a qualidade que a campanha merecia. O que me chamou a ateno no momento da filmagem, havia uma falta de conhecimento em LIBRAS por parte da produtora no momento de fazer os encaixes de tempo da fala com a sinalizao. Foi

Graduado em Letras, Ps-graduando em Educao Especial e Intrprete de Lngua de Sinais.

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sugerido tambm que no se colocasse o famoso quadradinho no canto inferior da tela com aquele fundo azul, como na maioria das vezes acontece e sim a projeo do interprete diretamente na imagem do texto onde estavam os personagens, enfim. Para a minha surpresa no dia do lanamento e apresentao dos materiais da campanha, bem como a projeo do vdeo, l estava o quadradinho minsculo com uma resoluo pior ainda. Pensando que a interpretao seria projetada em um fundo diferente coloquei uma camisa de cor preta e o resultado no foi dos melhores, pois no fundo azul, a imagem deu uma conotao muito carregada, sem falar nos cortes da sinalizao para que a sinalizao e o udio fossem executados ao mesmo tempo. Em uma outra experincia no to diferente da primeira, no que se refere ao trabalho da produtora, tive uma srie de outros desafios. Logo pela manh recebi um telefonema, que perguntava se eu poderia fazer a interpretao de um informe publicitrio, aceitei sem questionar como seria e quando seria ou o que seria sinalizado. Quando cheguei produtora me fiz a seguinte pergunta: - Por que eu no perguntei antes? Deparei-me com um vdeo j pronto e que a sinalizao seria sobreposta a imagem, para meu desconforto no havia tempo para treinar, estudar ou sequer elaborar sinais. O vdeo tinha a durao de cerca de onze minutos aproximadamente e no era possvel fazer cortes para editar posteriormente, pois eles afirmaram que no saberiam o tempo exato da sinalizao na hora dos encaixes. At ai tudo bem, o pior aconteceu quando me perguntaram se no tinha como no fazer essas caras. Ficou provado mesmo que nada sabiam sobre a Libras. As situaes com que nos deparamos so inmeras umas engraadas outras preocupantes, mas o que nos deixa felizes que sempre de alguma maneira tudo acaba se resolvendo e por pior que paream os surdos, ainda assim, recebero as informaes. As intenes so boas, os mtodos inadequados ou insuficientes, mas vale lembrar que mesmo errando, tentando acertar esto fazendo algo.

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SED
Secretaria de Estado de Educao
Arquitetura e Construes

Centro Estadual de Atendimento ao Deficiente da Audiocomunicao

CEADA

M AT

11 GR

10 - 197 7
DO

OSS O

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IGREJA BATISTA BELO HORIZONTE


Ministrio Mos que Louvam

Realizao