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INDICE Pag.

I EL MTODO................................................................................................................5 2. Elementos del Mtodo Cientfico..................................................................................5 3. LA OBSERVACIN COMO MTODO CIENTFICO.............................................5 3.1. Introduccin...............................................................................................................5 3.2. Fases del Mtodo Observacional................................................................................6 Formulacin de un problema........................................................................................6 3.3. Recogida de datos y registro..........................................................8 3.4. Anlisis e interpretacin de los datos observacionales...........................8 3.5. Comunicacin de los resultados...........................................................8 3.6. Ventajas, Limitaciones..............................................................8 METODOEXPERIMENTAL.................................................................18 3.1. EXPERIMENTO........................................................................................18 3.1.1. Ventajas.........................................................................................18 3.1.2. Crticas..........................................................................................18 3.2. EL MTODO EXPERIMENTAL........................................................18 3.3. FASES DEL MTODO EXPERIMENTAL........................................19 3.3.1 Planteamiento del problema...................................................................................19 3.3.2. Planteamiento de las hiptesis..............................................................................19 3.3.3. Definicin de variables.........................................................................................19 II. TECNICAS DE LA PSICOLOGA.......................................................................26 2.1. Definicin de Tcnica..............................................................................................26 2.2. Tcnicas objetivas cognitivas..................................................................................26 2.3. Tcnicas objetivas motoras......................................................................................27 2.4. Tcnicas psicofisiolgicas.......................................................................................27 2.5. Tcnicas de investigacin en Psicologa..................................................................27 CONCLUSIONES..............................................................................................29 BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

Hasta el siglo XVIII se estudiaba la psicologa como una parte de la filosofa, y su objetivo era el estudio del alma humana y sus facultades. La psicologa clsica se comprenda como la sistematizacin de los datos empricos a partir de la filosofa-metafsica o simplemente de conocimientos religiosos.

En el siglo XIX, la psicologa se organiza como una disciplina cientfica y se aleja de la especulacin filosfica. La psicologa, como toda ciencia, necesita de la investigacin, y sta a su vez basarse en un mtodo. Por ejemplo, la psicologa moderna arranca principalmente del mtodo cuantitativo experimental.

El trmino mtodo proviene de la lengua griega (meta: ms all, y odos: camino),significa camino que conduce ms all, a un fin A la verdad, al conocimiento cierto. Describir y clasificar fenmenos naturales constituye una primera y muy importante etapa dela investigacin cientfica, sta tiende siempre a ir ms all, a una segunda etapa consistente en formular y probar hiptesis.

Una hiptesis es una proposicin que establece una relacin entre variables y que hay que comprobar. Se trata pues, de una suposicin. Si se prueba, puede convertirse en una ley. Por tanto entender la ciencia y la investigacin cientfica es conocer y comprender, al menos en parte, el lenguaje y el mtodo cientfico de resolucin de problemas. Aunque el ser humano comn se sirve de teoras y de conceptos, de ordinario lo hace en forma imprecisa.

Somete a prueba sus teoras de manera selectiva, escogiendo evidencias que concuerdan con sus hiptesis: las causas y relaciones entre los fenmenos en la realidad se mezclan con las suposiciones y conjeturas .As el sentido comn

podra afirmar que una educacin rgida y autoritaria, como en el tiempo de nuestras abuelas, formaba hombres disciplinados y productos para la sociedad. Para demostrarlo recurrir a un conjunto de hechos particulares, a partir de los cualesestablecer sus generalidades. El cientfico en cambio, construye sistemticamente estructurastericas y la somete a prueba junto con sus hiptesis procura probarlas ya sea en laboratorio, o en el campo para determinara las causas y establecer la relacin que existe entre los fenmenos. Es decir har uso de diferentes mtodos para describir y explicar la realidad de manera objetiva, descartando toda explicacin subjetiva o metafsica.

La psicologa como toda ciencia necesitara de todo un sistema de mtodos que garanticen que la informacin recabada sea lo ms precisa posible. La gran variedad de mtodos utilizados en psicologa para adquirir conocimiento acerca de la conducta, tienen todas sus ventajas y limitaciones.

I. EL MTODO Sirve a la investigacin. Es usado principalmente en la produccin de conocimiento en las ciencias. Presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualizacin: "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos vlidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estndar para formular y responder a una pregunta", "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento vlido".

Est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden disear experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negaran la hiptesis puesta a prueba.

2. Elementos del Mtodo Cientfico

Observacin. Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o causalmente. Induccin: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas. Hiptesis: Planteamiento mediante la observacin siguiendo las normas establecidas por el mtodo cientfico. Probar la hiptesis por experimentacin. Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis. Tesis o teora cientfica (conclusiones).

3. LA OBSERVACIN COMO MTODO CIENTFICO. 3.1. Introduccin.

La ciencia comienza con la observacin, que puede ser considerada como el mtodo ms antiguo y moderno de recogida de datos. Esta afirmacin, aparentemente contradictoria, se justifica por la gran evolucin que ha experimentado el mtodo observacional en los ltimos aos. Ahora bien, la observacin sin ms, no puede ser considerada como mtodo cientfico. Por ello resulta conveniente distinguir entre la observacin ordinaria y la observacin cientfica: En la observacin ordinaria, no cientfica: se realizan percepciones casuales u ocasionales, comprobando los hechos tal y como se presentan espontneamente, sin hiptesis previa, es decir, sin intencionalidad de buscar una relacin entre dos o mas variables.

La observacin cientfica: es aquella que utiliza hiptesis expresas y manifiestas, a pesar de que se puedan obtener observaciones cientficas por azar o no conexionadas con objetivos de Investigacin. El principal objetivo de la observacin es la comprobacin del fenmeno que se tiene frente a la vista, con la preocupacin de evitar y precaver los errores de la observacin que podran alterar la percepcin de un fenmeno o la correcta expresin del mismo. En tal sentido, el observador se distingue del testigo ordinario, ya que este ltimo no intenta llegar al diagnstico, La observacin es, por tanto, un instrumento bsico para el logro emprico de nuestros objetivos, constituye uno de los aspectos importantes del mtodo cientfico. 3.2. Fases del mtodo observacional. Coinciden con las de la investigacin cientfica en general, puesto que se trata de una Secuencia de actividades destinadas a ampliar el mbito de nuestros conocimientos. Formulacin de un problema. En muchos estudios, se parte de un periodo de observacin exploratorio para llegar posteriormente a una sistematizacin en donde todo est planificado. La observacin exploratoria trata de especificar mejor el problema y las variables que resultan relevantes, tambin nos indica como organizar el proceso y que puede ser observado.

3.3 Recogida de datos y registro.

Se puede realizar de distintas maneras (lo veremos posteriormente).

3.4 Anlisis e interpretacin de los datos observacionales.

Nos aporta resultados tiles en cada estudio, bien porque extraigamos una Conclusin satisfactoria, o bien porque al resultarnos negativas, nos estimulen a un nuevo Replanteamiento del problema y, a la formulacin de nuevas hiptesis.

3.5 Comunicacin de los resultados.

Informan de los hallazgos a cualquier persona que se interese por el trabajo realizado, y a la que podrn estimular e inspirar en su continuacin. (La forma exacta en que dicha comunicacin se realiza la veremos posteriormente en el punto comunicacin entre cientficos).

3.6 Ventajas, limitaciones. Ventajas. Hace posible obtener la informacin tal y como ocurre.

Nos permiten conocer muchas formas de conducta que son consideradas sin importancia por los sujetos observados (segunda naturaleza), mientras que son percibidas por los observadores.

Algunas investigaciones se ocupan de sujetos (nios, animales,) que no pueden proporcionar informes verbales por la sencilla razn de que no pueden hablar, debiendo utilizar necesariamente la observacin como mtodo de recogida de datos.

Se pueden realizar en casos donde exista una resistencia a la investigacin por parte de los sujetos. Aunque la observacin no puede superar siempre tal resistencia, implica menos la cooperacin activa por parte de los sujetos observados.

Limitaciones. La posibilidad de registrar acontecimientos simultneos con su ocurrencia espontnea es til, sin embargo es imposible predecir la ocurrencia espontnea de un suceso con la precisin necesaria para permitirnos estar presentes para su observacin. (Una catstrofe).

Posibilidad de que interfieran factores extraos y ocultos (algo que interrumpe). La posibilidad prctica de aplicar las tcnicas de observacin se halla limitada por la duracin de los sucesos (historia de una vida) o por acontecimientos que dificultan imposibilitan la presencia de observadores a causa de su naturaleza (una crisis familiar).

Existe la idea de que las tcnicas de observacin presentan la limitacin de no poder cuantificar sus datos. Actualmente podemos considerar errnea tal interpretacin y, si bien no todos los datos observacionales deben ser cuantificados, es importante destacar que pueden serlo.

4 METODO EXPERIMENTAL

4.1. Experimento. Zimny define el experimento como una observacin objetiva de los fenmenos, a los cuales se le hace ocurrir bajo situaciones de estricto control y en los que se hacen variar uno o ms factores, mientras que los restantes permanecen constantes. El experimento persigue dos objetivos fundamentales: la comprobacin de teoras y la estimacin de los efectos producidos por uno o mas factores sobre determinado(s) fenmenos(s).

4.2. Ventajas. Algunas ventajas de este procedimiento seran las siguientes:

a). El experimentador puede hacer que el evento ocurra cuando lo desee, de manera que puede estar perfectamente preparado para observarlo con precisin.

b). Puede repetir la observacin bajo las mismas condiciones para verificarla, y puededescribir su condiciones dando oportunidad a otros experimentadores de repetirla,realizando una comprobacin independiente de sus resultados. C. Puede variar las condiciones sistemticamente y notar las variaciones de susresultados.

4.3 Crticas. Una crtica muy frecuente al mtodo experimental es que cuando un suceso se lleva al laboratorio para su estudio, la naturaleza del suceso es, por esta razn, modificada.

Llama la atencin que en una situacin natural hay otra muchas variables que afectan al suceso, o lo que es lo mismo, ste no ocurre aislado de forma natural, como se hace que suceda en el laboratorio.

4.4 El mtodo experimental. Este mtodo dio a la psicologa su carcter de ciencia. Aquello ocurre cuando se establece el primer laboratorio de psicologa experimental en Leipzig en 1879, teniendo como autor a W. Wundt. Aunque para llegar a tener un carcter de disciplina autnoma, tuvo que pasar por momentos.

Al comienzo se pens que solo los procesos senso-perceptuales y ms tarde los procesos cognoscitivos, formaban parte en el campo de trabajo de la psicologa experimental.En un segundo momento, se afirm que tambin la percepcin, el aprendizaje, y las basesfisiolgicas del comportamiento, le pertenecas.

Hoy se considera que la psicologa experimental es un mtodo, no un rea de la psicologa. Que puede ser aplicado a todas las areas de la misma; teniendo dentro de la experimentacin, a humanos como a animales, pudiendo realizarse fuera o dentro de un laboratorio, siempre y cuando se recurra a lo prudente y necesario para un correcto trabajo experimental.

Por tanto se trata de demostrar que la manipulacin de una V.I., produce un cambio en la V.D. El ejemplo ms simple es la asignacin de un valor de la V.I. a un grupo de sujetos (grupo experimental), y otro valor a otro grupo (grupo control). El valor asignado al grupo experimental es el valor o tratamiento que queremos investigar, es el tratamiento experimental, y el valor asignado al grupo control es el tratamiento normal. As, la diferencia entre un tratamiento experimental y normal es el valor especfico de la V.I. asignado a cada grupo.

4.5.Fases del mtodo experimental.

4.5.1 Planteamiento del problema. El experimento se va a realizar porque hay algo que no se conoce y se quiere conocer. Como ya hemos indicado, en clases anteriores, el problema debe ser resoluble.

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4.5.2. Planteamiento de las hiptesis.

Las variables que ya fueron especificadas en el planteamiento del problema se plantean en la hiptesis en forma de una oracin. La forma de implicacin general ha sido sugerida como la forma bsica para enunciar hiptesis. si...a....entonces...b....

4.5.3.Definicin de variables. Las V.I y las V.D. ya fueron especificadas en el planteamiento del problema y de las hiptesis. Ahora deben ser definidas de tal manera que sean claras y estn exentas de ambigedades; deben ser definidas operacionalmente. Si esta operacin no es posible para todas las variables experimentales, debemos concluir que la hiptesis no se puede probar.

II TCNICAS DE LA PSICOLOGA

1. Definicin de Tcnica

Es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnologa, del arte, del deporte, de la educacin o en cualquier otra actividad.

Supone el razonamiento inductivo y analgico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando ste es satisfactorio. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado. La tcnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. En los animales las tcnicas son caractersticas de cada especie. En el ser humano, la tcnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible, aunque no siempre es consciente o eflexiva.

Cada individuo generalmente la aprende de otros (a veces la inventa) y eventualmente la modifica. Es generalizada la creencia que slo las personas son capaces de construir con

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la imaginacin algo que luego pueden concretar en la realidad, pero algunos primates superiores, aparte del hombre, pueden fabricar herramienta. La tcnica, a veces difcil de diferenciar de la tecnologa, surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades.

1.2. Tcnicas objetivas cognitivas

La psicologa cognitiva puede definirse como la rama de la psicologa que intenta proporcionar una explicacin cientfica de cmo el cerebro lleva a cabo funciones mentales complejas como la visin, la memoria, el lenguaje y el pensamiento. La psicologa cognitiva surgi en una poca en la cual los ordenadores comenzaban a causar un gran impacto en la ciencia y, probablemente, era natural que los psiclogos cognitivos establecieran una analoga entre los ordenadores y el cerebro humano.

La psicologa cognitiva estudia los problemas relacionados con seis estructuras y procesos:

a) Atencin: cmo se capta y selecciona la informacin.

b) Percepcin: cmo los datos sensoriales se transforman en experiencias perceptivas.

c) Memoria: como se almacena y se recupera la informacin.

d) Pensamiento: cmo razon para procesar la informacin.

e) Lenguaje: cmo se comprendi la informacin a partir de la organizacin lingstica de la misma.

f) Aprendizaje: cmo se adquieren conceptos, competencias y habilidades cognitivas.

1.3. Tcnicas objetivas motoras

Evalan los movimientos oculomotores y la coordinacin motriz

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1.4. Tcnicas psicofisiolgicas

Las tcnicas Psicofisiolgicas se han definido con procedimientos que se ejecutan sobre el cuerpo de un individuo para influir en su mente o bien sobre su mente para influir en su cuerpo. Estas no constituyen un fin en si mismas, sino un valioso auxiliar del objetivo que se persigue, el cambio del estilo de enfrentamiento con la realidad desde una doble perspectiva, psicolgica y fisiolgica. La experiencia ha demostrado que existe una especie de hbito en el funcionamiento psicolgico de cada individuo, que con la repeticin sistemtica se fortalece, en detrimento de otras alternativas de organizacin, con el consecuente empobrecimiento de las posibilidades de respuestas a los retos de la realidad, pudiendo ser causa de diferentes enfermedades.

1.5. Tcnicas de investigacin en Psicologa

La psicologa entendida como ciencia bsica o experimental, enmarcada en latradicin positivista, y que utiliza un mtodo cientfico de tipo cuantitativo, a travs de la contrastacin de hiptesis, con variables cuantificables en contextos experimentales, y apelando adems a otras reas de estudio cientfico para ejemplificar mejor sus conceptos. El intento de comprender el fenmeno psicolgico en su complejidad real ha intentado, desde una perspectiva ms amplia, la utilizacin de metodologas cualitativas de investigacin, que enriquecen la descripcin e interpretacin de procesos que, mediante la experimentacin clsica cuantificable, resultan ms difciles de abarcar, sobre todo en mbitos clnicos.

a. Tcnicas descriptivas: El punto de partida de una ciencia es la descripcin. En la vida cotidiana, todos observamos y describimos a las personas, y a menudo tenemos intuiciones acerca de los motivos por los cuales se comportan de determinado modo. Los psiclogos profesionales hacen ms o menos lo mismo, solo quede un modo ms objetivo y sistemtico. Observaciones Directas: comportamientos que pretendemos estudiar. Por ejemplo, la agresividad de alumnos/as de 3 ESO en el patio. Agresiones verbales (insultos, discusiones, amenazas,...) o fsicas (patadas, peleas, golpes,...)

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Observaciones de laboratorio: situacin artificial y controlada (reaccin al comportamiento molesto de unos alumnos adiestrados en la biblioteca). Dispositivos de evaluacin: Cuestionarios, entrevistas y pruebas psicolgicas (test). Estudio de casos: Nios salvajes. Proporciona detalles ntimos de su desarrollo.

b. Tcnicas explicativas: 1. Estudios de correlacin: Anlisis de relaciones causales, tratando de encontrar factores asociados a cierto tipo de conducta. La participacin en clase va pareja a un mayor rendimiento? Correlacin positiva: dos variables aumentan o disminuyen al mismo tiempo (cuando hace calor se comen ms helados). Correlacin negativa: si una variable aumenta la otra disminuye (a mayor depresin menor autoestima). Conclusin errnea de causalidad: el que dos factores correlacionen no significa que uno cause al otro. Pero nos permiten hacer predicciones para conocer mejor el comportamiento futuro.

2. Experimentos: El mtodo consiste en manipular un aspecto que resulta controlable, y que llamaremos variable independiente, para analizar el efecto que produce en otro, normalmente relacionado con la conducta, y que llamaremos variable dependiente, de manera que al modificar la primera resulta tambin modificada la segunda. La experimentacin nos proporciona un mtodo para probar las hiptesis: "La msica de piano,escuchada en los momentos anteriores a un examen, afecta positivamente a la disminucin de la ansiedad que ste produce". Variable dependiente: ansiedad producida por la proximidad del examen. Instrumento para medida objetiva de la ansiedad: prueba tipificada. Variable independiente: fragmento de piano (vals opus 64 de Chopin) Grupos experimentales y de control los seleccionaremos en una clase de forma aleatoria. Proceso: se separan los grupos: el G. Control haciendo las actividades normales y el G. Experimental escuchando en un lugar a parte la pieza de piano. En caso de que hubiera diferencias significativas en el G. Experimental y no en el G. independiente (la audicin musical).controlo podemos considerar que son debidas a la variable independiente la (audicin musical)