Higinia Alejandra Navarro Lpez Carn: 201341156 TEORIAS DE LA COMUNICACIN EN EL SIGLO XX Una de las primeras dificultades que se encuentra

el estudio de la comunicacin es definir los mtodos para abordar su historia que nace en el siglo XX como perspectiva cientfica concreta. Antes de los aos 30s. Se haba configurado lo que luego se denomin el sistema de medios de comunicacin, prensa escrita, radio y cine. Se conclua que si un miembro del pblico es inoculado con el mensaje, este necesariamente provocara los efectos previstos. En los aos 40 y 50s., se desarrollaron otras comprensiones cuyo objetivo se dirigi a sealar las mediaciones sociales y psicolgicas presentes en el proceso de comunicacin. En los aos siguientes las investigaciones y construcciones tericas acentan las diferencias entre las pticas norteamericanas que sirven a intereses del sistema comunicativo y el enfoque crtico que puntualiza las relaciones del sistema de comunicacin y las estructuras del poder. El propsito principal de este apartado es presentar en forma resumida, algunas de las teoras cientfico-sociales que sobre comunicacin, han tenido mayor influencia. Es importante sealar- indica Vidal- el hecho, ms que hablar de Teora de la Comunicacin. Es pertinente hablar de un campo transdisciplinar de estudio, ya que en estos momentos no se puede ofrecer una nica teora que disfrute de un acuerdo general, que explore, explique lo que ocurre y prediga sus efectos. En el estudio de Vida se presenta la distincin entre transmitir y compartir la comunicacin, aqu nos interesa el trmino compartir como: el hacer comn, como proceso bidireccional, interactivo, mutuo, de encuentro, de participacin, de elaboracin del conocimiento con otro, ya que el concepto transmitir lo podemos entender como el proceso unidireccional de cualquier conocimiento o habilidad que se pasa de una persona superior a otra inferior Para el estudio presente se asumen dos mtodos tomados de las Ciencias Naturales que dividen a los Investigadores tericos en dos grupos. Los que afirman que la constitucin de una ciencia de la comunicacin es factible y deseable, y el de quienes aseguran que la comunicacin es un proceso social amplio y complejo que necesita un abordaje interdisciplinario. Los primeros se identifican con los enfoques positivistas desarrollados principalmente en Estados Unidos y los segundos con los enfoques crticos desarrollados en Europa. El enfoque positivista se identifica con el mtodo general de las ciencias naturales, esto es, que los fenmenos sociales al igual que los naturales, responden a leyes universales incambiables y que el cientfico tiene que adoptar una posicin de plena neutralidad. Ser el cientfico un observador objetivo que desde fuera analiza las causas y las leyes que rigen los fenmenos sociales y comunicativos. Su estrategia metodolgica es el empirismo (tambin llamado: funcionalista, conductista, etc.), que se ocupa del estudio sistemtico solo de aquello que es detectable y medible a travs de la objetividad que pueden dar los sentidos, diferencindolos de la subjetividad de los sentimientos, los principios filosficos o ticos y el compromiso social.

Higinia Alejandra Navarro Lpez Carn: 201341156 Los tericos de la comunicacin identificados con esta corriente, tienden a enfatizar la utilidad de los sistemas y fenmenos comunicativos para la estabilidad y preservacin de las sociedades actuales. Evitan cualquier cuestionamiento sobre el papel de la comunicacin (y la educacin) en la distribucin desigual del poder y el control de los grupos sociales. Esto es imposible para un cientfico positivista porque como observador imparcial, jams ser un agente de cambio social. El enfoque Positivista adems de imitar el mtodo de las ciencias naturales (el mtodo emprico) y de exigir neutralidad, busca estructurar leyes incambiables y no cuestiona el papel de los Medios Masivos de Comunicacin (MMC) en la distribucin desigual del poder. Esta corriente de pensamiento histricamente, se ha desarrollado en los Estados Unidos como lo sealan algunos de sus exponentes principales como Lazarsfeld, Schramm, Berlo, Lasswell entre otros muchos que exponen sus tpicas teoras derivadas del paradigma positivista y entienden a la comunicacin como una forma de dilogo social y por lo tanto crean tcnicas y vnculos que permiten el entendimiento. Para lo que el hecho comunicativo es un agente social dirigido a garantizarle la estabilidad del sistema en una perspectiva horizontal. La comunicacin se concibe como dilogo social porque su origen deriva en la herencia del interaccionismo simblico. La comunicacin primaria es un impulso gentico presente en la interrelacin humana que por razones de supervivencia conduce a los seres a comunicarse, por esto, ser el germen de la propia relacin social y lo que inicia como dilogo entre dos, termina entre varios que se unen por distintos intereses. Es la comunicacin una pieza clave dentro de la sociedad porque organiza a los grupos sociales. En Amrica Latina, segn lo seala Beltrn, Snchez Ruiz y Fuentes se advierte el enfoque positivista que sirve de base conceptual de muchos estudios como la difusin de innovaciones o la modernizacin a travs del uso de la comunicacin de masas. El famoso modelo de Lasswell, -que incluye las preguntas: Quin dice Qu a Quin en Qu Canal y con Qu Efecto- tambin se inscribe en el paradigma positivista. Beltrn en un artculo donde revisa los estudios sobre comunicacin, seala como conclusin que la investigacin latinoamericana sobre comunicacin, ha estado y todava lo est, (esto hoy es muy discutible) dominada por modelos conceptuales forneos procedentes sobre todo de EEUU. Snchez Ruiz seala que al finalizar la 2 Guerra Mundial y hasta los 60s. Latinoamrica recibi acrticamente y sin mediaciones ni adaptaciones, esos enfoques positivistas. Aunque posteriormente los enfoques de las teoras crticas desplazaron, no totalmente, a los positivistas en la investigacin en comunicacin, sin embargo al inicio de los 90s. pareci recobrar importancia el enfoque positivista. El enfoque Crtico adopta una lnea radicalmente distinta a la de los tericos positivistas. Aquel antes de estudiar la comunicacin, analiza las caractersticas de las sociedades actuales y cuestiona las desigualdades econmicas, educativas, de control y de poder en las sociedades contemporneas. Al encontrar las brechas que dividen a los seres humanos en

Higinia Alejandra Navarro Lpez Carn: 201341156 ricos y desprotegidos, los tericos crticos de la comunicacin se preguntan sobre el papel que juega sta en la preservacin de sistemas tan inadecuados e injustos como los actuales. Las interrogantes planteadas por los tericos crticos se refieren al apoyo que prestan los medios de comunicacin y sus mensajes a la difusin de la ideologa de las elites econmicas y polticas, as como a la obstaculizacin del cambio social. Cuestionan la posicin empirista, positivista e integradora que caracterizaba a la investigacin de la comunicacin de masas y en general a las ciencias sociales de la poca Los tericos crticos tuvieron su origen principalmente en Europa con los marxistas y neomarxistas de la escuela de pensamiento de Francfort, especialmente a Theodor Adorno, Max Horkheimer y Herbert Marcuse, entre otros. El nfasis que esta escuela pone en los medios de comunicacin como mecanismo de contencin del cambio que ha sobrevivido y se enlaza con el enfoque hegemnico, el hombre est en manos de una sociedad que le manipula a su antojo. Sin embargo, desconocen el papel de la subjetividad y anulan al hombre como portador de cultura y de identidades mltiples que le sirven para enfrentar la manipulacin de los medios. La Teora Crtica orientada a las formas comprensivas de conocimiento, se propuso superar los estudios positivistas de la comunicacin social. Se crearon formas metodolgicas de tipo comprensivo basadas en la autorreflexin, la consideracin de la totalidad social e histrica, la especulacin y el anlisis comprensivo y lucharon contra la sectorializacin del saber. Trabajaron con procedimientos de anlisis orientados a la verificacin de teoras a travs del estudio de datos de naturaleza cualitativa. Horkheimer y Adorno, sostienen que toda ciencia social que se reduce a mera tcnica de anlisis de recogida de datosobjetivos niega la posibilidad de verdad, por cuanto ignora las mediaciones sociales. En las dcadas de los 60s y 80s muchos estudios se retomaron de Europa, se exportaron a Amrica Latina, sin embargo, Amrica Latina ha hecho aportaciones importantes a nivel internacional dentro del enfoque crtico con los planteamientos conceptuales de la Escuela Culturalista Latinoamericana, representada por Jess Martn Barbero (Colombia), Nstor Garca Canclini (Argentina), Guillermo Orozco y Jorge Gonzlez (Mxico), Jos Marques de Melho (Brasil). El enfoque crtico adems de estudiar a la comunicacin dentro del contexto social y el papel de la comunicacin en la desigualdad social, sus seguidores se comprometen con el cambio social no son neutrales- adems, cuestionan el papel de los medios en la ideologa dominante. En los ltimos aos del siglo pasado y en parte, como consecuencia del auge de la economa poltica, la semitica o los aspectos matemticos de la comunicacin, los planteamientos sociolgicos de la comunicacin entran en crisis. Segn Moragas, la investigacin comunicativa tiene que plantearse desde una perspectiva abierta y compleja que slo puede satisfacerse desde unplanteamiento transdisciplinar. La revolucin tecnolgica a principios de este siglo invalida la gran mayora de paradigmas, modelos, tesis, etc., planteados hasta los 90s. Manuel Castells afirma que si el

Higinia Alejandra Navarro Lpez Carn: 201341156 mundo est interconectado, la comunicacin, la educacin, la sociologa, ya no pueden limitarse a estudiar las estructuras territoriales, tienen que abrirse a la investigacin de las agrupaciones humanas globales. Lo que muestra Castells es un nuevo paradigma tecnolgico, con el desarrollo de las tcnicas de la informacin que ha derivado de un nuevo modelo de desarrollo informacional en el ltimo cuarto del siglo XX. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN Todas las comunicaciones, intencionales o no, tienen algn efecto y estn compuestas por una serie de elementos denominados elementos de la comunicacin. Este efecto puede no ser siempre a favor del comunicador o segn lo deseado por l o ella. La comunicacin que produce el efecto o resultado deseado es la comunicacin eficaz. Es el resultado de lo que el comunicador quiere. La comunicacin efectiva genera el efecto deseado, mantiene el efecto y el efecto se incrementa. La comunicacin efectiva sirve para el propsito para el que se ha previsto o diseado. El objetivo podra ser el de generar acciones, informar, crear un entendimiento o comunicar una cierta idea de comunicacin, etc. La comunicacin efectiva tambin asegura que la distorsin mensaje no tiene lugar durante el proceso de comunicacin.

Para alcanzar este objetivo debemos ser conscientes de los elementos que la componen para poder trabajar sobre ellos y mejorar en nuestras capacidades. A continuacin desarrollaremos lo expuesto hasta ahora. Los elementos que intervienen en el proceso de comunicacin son los siguientes:

Emisor: Aqul que transmite la informacin (un individuo, un grupo o una mquina).

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Receptor: Aqul, individual o colectivamente, que recibe la informacin. Puede ser una mquina. Cdigo: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje. Canal: Elemento fsico por donde el emisor transmite la informacin y que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio tcnico empleado (imprenta, telegrafa, radio, telfono, televisin, ordenador, etc.) y se perciben a travs de los sentidos del receptor (odo, vista, tacto, olfato y gusto). Mensaje: La propia informacin que el emisor transmite. Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.

FUNCIONES DE LA COMUNICACIN

Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del escritor, en la comunicacin escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden. Segn sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje. El lenguaje tiene seis funciones: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Funcin Emotiva o Expresiva Funcin Conativa o Apelativa Funcin Referencial Funcin Metalingstica Funcin Ftica Funcin Potica Situacin (situacin funcional) Contexto (funcin referencial) Mensaje (funcin potica) Cdigo (funcin metalingstica) Contacto o Canal (funcin ftica)

Emisor (funcin emotiva)

Receptor (funcin conativa)

Higinia Alejandra Navarro Lpez Carn: 201341156 1. Funcin emotiva o expresiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo ntimo, predominando l, sobre todos los dems factores que constituyen el proceso de comunicacin. Las formas lingsticas en las que se realiza esta funcin corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas. Ejemplos: - Ay! Qu dolor de cabeza! - Qu gusto de verte! - Qu rico el postre! 2. Funcin conativa o apelativa: El nombre conativa deriva del latn "conatus" que sigifica inicio. En ella el receptor predomina sobre los otros factores de la comunicacin, pues la comunicacin est centrada en la persona del t, de quien se espera la realizacin de un acto o una respuesta. Las formas lingsticas en las que se realiza preferentemente la funcin conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas. Ejemplos: - Pedro, haga el favor de traer ms caf - Trajiste la carta? - Andrs, cierra la ventana, por favor 3. Funcin referencial: El acto de comunicacin est centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se est haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas. Ejemplos: - El hombre es animal racional - La frmula del Ozono es O3 - No hace fro - Las clases se suspenden hasta la tercera hora 4. Funcin metalingstica: Se centra en el cdigo mismo de la lengua. Es el cdigo el factor predominante. Ejemplos: - Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su pap: Qu significa la palabra canalla? - Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara, A qu operacin quirrgica te refieres? 5. Funcin ftica: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicacin. Para este fin existen Frmulas de Saludo (Buenos das, Hola!, Cmo estai?, Qui hubo?, etc), Frmulas de Despedida (Adis, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien, etc.) y

Higinia Alejandra Navarro Lpez Carn: 201341156 Frmulas que se utilizan para Interrumpir una conversacin y luego continuarla ( Perdn....., Espere un momentito..., Como le deca..., Hablbamos de..., etc). 6. Funcin potica: Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicacin est centrado en el mensaje mismo, en su disposicin, en la forma como ste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados estn la rima, la aliteracin, etc. Ejemplos: - Bien vestido, bien recibido - Casa Zabala, la que al vender, regala CODIFICACION Y DECODIFICACION En la Comunicacin, el Mensaje se transmite del Emisor al Receptor mediante un proceso de Codificacin y Decodificacin que se describe a continuacin:

La Codificacin:
La Codificacin consiste en que el Emisor convierte el mensaje en signos que puedan ser recibidos y entendidos por el receptor. Ejemplo:

El Emisor quiere comunicar un saludo ("Hola") al Receptor empleando para ello signos fonticos, es decir, codifica el mensaje en una serie desonidos que el Receptor luego va a entender: sonido /o/ + sonido /l/ + sonido /a/

Otros tipos de signos que se pueden emplear para codificar un mensaje son:

Codificacin del mensaje en Lenguaje Morse Codificacin del lenguaje en seales manuales (por ejemplo codificar el mensaje "silencio!" al poner el dedo ndice verticalmente delante de la boca Codificacin de un mensaje mediantes los signos de la escritura (letras) Etctera

La Decodificacin:
La Decodificacin consiste en que el Receptor convierte los signos que le llegan en un mensaje. De esta forma los signos son asociados a las ideas que el Emisor trat de comunicar. Ejemplo:

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El Receptor recibe del emisor los siguientes signos fonticos: sonido /o/ + sonido /l/ + sonido /a/ . La descodificacin consiste en asociar estos signos a la idea que el emisor trat de comunicar el mensaje "Hola".

En otro ejemplo, un alumno recibe un signo de su profesora (que tiene el dedo ndice delante de la boca). El decodificarlo consiste en entender que ese gesto significa el mensaje de que tiene que estar en silencio y callado.

CIENCIAS QUE ESTUDIAN LA COMUNICACIN