PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA 1 AGOSTO CICLO NIVEL Unidad temtica : Segundo Ciclo : NB5 Sptimo Ao Bsico : TEXTOS POTICOS

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente un poema. Identificar hablante lrico y temple de nimo. Analizar el contenido del poema ledo. Aprendizajes esperados: Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y significativos Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos. Contenidos: Lectura comprensiva, guiada e independiente, de textos significativos con actividades previas, simultneas y posteriores a la misma. Lectura en voz alta con propsitos definidos de textos literarios y no literarios. Actividades metodolgicas: Inicio: Leen atentamente el poema La higuera. Comentan el contenido del poema. Desarrollo: Identifican el objeto lrico del poema. Reconocen al hablante lrico del poema. Comprenden el estado de nimo del hablante en el poema Reconocen los sentimientos que expresa el hablante lrico. Identifican la estructura que compone el poema. Cierre: Leen y comentan texto informativo. Tiempo: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: Refuerce la diferencia entre poeta y hablante lrico de un poema. Repase conceptos como: objeto y hablante lrico, temple de nimo.

GUA DE APRENDIZAJE Textos Poticos OBJETIVOS: Leer comprensivamente un poema. Identificar hablante lrico y temple de nimo. Analizar el contenido del poema ledo.

1. Lee atentamente el texto. LA HIGUERA Juana de Ibarbourou Porque es spera y fea, porque todas sus ramas son grises, yo le tengo piedad a la higuera. En mi quinta hay cien rboles bellos: ciruelos redondos, limoneros rectos y naranjos de brotes lustrosos. En las primaveras, todos ellos se cubren de flores en torno a la higuera. Y la pobre parece tan triste con sus gajos torcidos que nunca de apretados capullos se visten... Por eso, cada vez que yo paso a su lado, digo, procurando hacer dulce y alegre mi acento: -Es la higuera el ms bello de los rboles en el huerto. Si ella escucha, si comprende el idioma en que hablo, qu dulzura tan honda har nido en su alma sensible de rbol! Y tal vez a la noche, cuando el viento abanique su copa, embriagada de gozo, le cuente: -Hoy a mi me dijeron hermosa.

2. Cul es el objeto lrico del poema?

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3. Quin es el hablante lrico del poema?

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4. Cul es el estado de nimo del hablante en el poema?

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5. Cules son los sentimientos que predominan en el poema?

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6. Identifica la estructura que compone el poema.

N de estrofas N de versos Tipo de rima

7. Lee y comenta.

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Objeto lrico: Circunstancia o ser que provoca un estado anmico determinado en el poeta. Temple de nimo: Emocin o estado de nimo del poeta. Motivo lrico: Corresponde al concepto o a la idea presente en una determinada composicin potica. Esta idea o concepto representa lo ms importante del mensaje, siendo por lo general un sustantivo abstracto, como la tristeza, el amor, la soledad, la nostalgia, la angustia, etc. En otras palabras, se refiere al sentimiento que surge del estado anmico y de la circunstancia. Hablante lrico: es el personaje o ser ficticio creado por el poeta para trasmitir al lector su realidad, su propia forma de verla y sentirla; es decir, es el que entrega el contenido del poema, el que trasmite estas impresiones, sentimientos y emociones al lector, l se encarga de mostrar la realidad del poeta.

PLANIFICACIN CLASE N 2 - SEMANA 1 AGOSTO CICLO NIVEL Unidad temtica : Segundo Ciclo : NB5 Sptimo Ao Bsico : ANLISIS LITERARIO

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente un poema. Analizar el contenido del poema ledo. Caracterizar e identificar figuras literarias como: comparacin. Aprendizajes esperados: Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y significativos Reconocen las figuras literarias: comparacin. Contenidos: Lectura comprensiva, guiada e independiente, de textos significativos con actividades previas, simultneas y posteriores a la misma. Figuras literarias: comparacin. Actividades metodolgicas: Inicio: Leen atentamente el Poema XV. Comentan el contenido del poema. Desarrollo: Identifican el objeto lrico del poema. Reconocen al hablante lrico del poema. Comprenden el estado de nimo del hablante en el poema Reconocen los sentimientos que expresa el hablante lrico. Explican el significado de expresiones presentes en el poema. Reconocen la figura literaria que predomina en el poema. Comentan las caractersticas de la comparacin como figura literaria. Cierre: Identifican los versos en los que se realiza una comparacin. Tiempo: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: Ejercite el reconocimiento de la comparacin en los poemas.

GUA DE APRENDIZAJE La Comparacin OBJETIVOS: Leer comprensivamente un poema. Analizar el contenido del poema ledo. Caracterizar e identificar figuras literarias como la comparacin.

1. Lee atentamente el siguiente poema. Poema XV Pablo Neruda Me gustas cuando callas porque ests como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. Como todas las cosas estn llenas de mi alma emerges de las cosas, llena del alma ma. Mariposa de sueo, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancola. Me gustas cuando callas y ests como distante. Y ests como quejndote, mariposa en arrullo. Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: djame que me calle con el silencio tuyo. Djame que te hable tambin con tu silencio claro como una lmpara, simple como un anillo. Eres como la noche, callada y constelada. Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo. Me gustas cuando callas porque ests como ausente. Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Una palabra entonces, una sonrisa bastan. Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.

2. Identifica el objeto y hablante lrico del poema.

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3. Qu sentimientos predominan en el hablante lrico del poema? Cul es su temple de nimo?

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4. Qu significado tendr para el hablante la expresin: Me gustas cuando callas porque ests como ausente?

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5. Segn el hablante del poema, Con qu se conforma para ser feliz?

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6. Qu figura literaria predomina en el poema?

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7. Identifica los versos en los que se realiza una comparacin.

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PLANIFICACIN CLASE N 3 - SEMANA 1 AGOSTO CICLO NIVEL Unidad temtica : Segundo Ciclo : NB5 Sptimo Ao Bsico : LA PERSONIFICACIN

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente un poema. Analizar el contenido del poema ledo. Caracterizar e identificar figuras literarias como: personificacin. Aprendizajes esperados: Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y significativos Reconocen las figuras literarias: personificacin. Contenidos: Lectura comprensiva, guiada e independiente, de textos significativos con actividades previas, simultneas y posteriores a la misma. Figuras literarias: comparacin. Actividades metodolgicas: Inicio: Leen atentamente el Poema XV. Comentan el contenido del poema. Desarrollo: Identifican el objeto lrico del poema. Reconocen al hablante lrico del poema. Comprenden el estado de nimo del hablante en el poema Reconocen los sentimientos que expresa el hablante lrico. Explican el significado de expresiones presentes en el poema. Reconocen la figura literaria que predomina en el poema. Comentan las caractersticas de la comparacin como figura literaria. Cierre: Identifican las caractersticas o cualidades humanas que se le entrega a la primavera en el poema. Tiempo: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: Ejercite el reconocimiento de la personificacin en los poemas.

GUA DE APRENDIZAJE Textos Poticos OBJETIVOS: Leer comprensivamente un poema. Analizar el contenido del poema ledo. Caracterizar e identificar figuras personificacin.

literarias

como

la

1. Lee atentamente el siguiente poema.

Doa Primavera
Gabriela Mistral

Doa Primavera viste que es primor, viste en limonero y en naranjo en flor. Lleva por sandalias unas anchas hojas, y por caravanas unas fucsias rojas. Salid a encontrarla por esos caminos. Va loca de soles y loca de trinos! Doa Primavera de aliento fecundo, se re de todas las penas del mundo... No cree al que le hable de las vidas ruines. Cmo va a toparlas entre los jazmines?

Cmo va a encontrarlas junto de las fuentes de espejos dorados y cantos ardientes? De la tierra enferma en las pardas grietas, enciende rosales de rojas piruetas. Pone sus encajes, prende sus verduras, en la piedra triste de las sepulturas... Doa Primavera de manos gloriosas, haz que por la vida derramemos rosas: Rosas de alegra, rosas de perdn, rosas de cario, y de exultacin.

2. Identifica el objeto y hablante lrico del poema.

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3. Qu sentimientos predominan en el hablante lrico del poema? Cul es su temple de nimo?

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4. Segn el poema, Cmo se viste la primavera?

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5. Qu significa la expresin No cree al que le hable / de las vidas ruines?

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6. Qu significa la expresin loca de soles / loca de trinos?

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7. Qu figura literaria predomina en el poema?

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8. Qu caractersticas o cualidades humanas se le entrega a la primavera en el poema?

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