Programa de Maestros Comunitarios

Caractersticas generales del Programa

El Programa de Maestros Comunitarios, comienza a implementarse en agosto de 2005, nace del esfuerzo conjunto de dos instituciones pblicas, siendo coejecutado por el Consejo de Educacin Inicial y Primaria de la ANEP y del Programa Infamilia del MIDES con el propsito de plantear un conjunto de estrategias pedaggicas innovadoras que al tiempo que impactan en los aprendizajes de los alumnos, habilitan otras formas de actuar de la escuela como colectivo, tanto en la relacin con los nios, las familias y la comunidad como al interior de la comunidad educativa. El trabajo del maestro comunitario se comprende integrado al resto del colectivo docente y requiere la construccin de acuerdos y de estrategias mancumunadas. Tiene su foco de inters puesto en los nios , en tanto resulta imprescindible tambin lograr alianzas pedaggicas con las familias. Objetivos generales de la tarea del maestro comunitario a) Restituir el deseo de aprender en los nios , quienes por diferentes experiencias anteriores tanto familiares como escolaresse enfrentaron con situaciones que los marcaron negativamente y que se ponen en juego dificultando su posibilidad de hacer frente a nuevos aprendizajes. b) Recomponer el vnculo de la familia y la escuela. El PMC asume como parte esencial del trabajo del maestro comunitario el estrategias pedaggicas en implementar alianza con las familias como condicin

necesaria para el desarrollo de los aprendizajes de los nios.

Cmo llevar adelante esos objetivos?

El Maestro Comunitario concreta estos objetivos a travs de cuatro lneas de accin:

1- Alfabetizacin en Hogares El maestro comunitario instala un proceso de alfabetizacin dentro de los hogares, involucrando la participacin conjunta de un adulto referente y del nio, desarrollando proyectos educativos familiares cuyo eje transversal siempre es pedaggico. La visita del MC en el hogar supone que fomenta la cercana del mbito escolar en la vida familiar del nio, acompaando su proceso y generando herramientas que animan a encontrar alegra y valoracin al proceso formativo de sus hijos. 2- Grupos con las familias El Grupo con las familias es un espacio clave de encuentro entre la comunidad y la escuela. Se busca generar un lugar para que los adultos aporten sus saberes en la escuela, intercambio mejoramiento y participacin activo de acompaamiento del desarrollndose una experiencia de las familias de que favorece y el el proceso escolarizacin

del desempeo escolar de sus hijos desde una visin

integral del aprendizaje. 3- Integracin educativa Este espacio est orientado a nios y nias con historia escolar compleja , que presentan dificultades diversas en la integracin a los grupos o a sus pares, debido fundamentalmente a aspectos vinculares y dificultades en la apropiacin de los aprendizajes. Este espacio consiste en un dispositivo metodolgico de trabajo grupal, colaborativo y participativo, donde se desarrollan contenidos especficos a travs de actividades ldicas, expresivas e inclusivas articuladas entre s.

4- Aceleracin Escolar Este componente se orienta a nios con extraedad, con altos niveles de repeticin, inasistencias y/o ingreso tardo, etc. El Maestro Comunitario trabaja con estos nios en la la propia escuela, de brindando los un acompaamiento que atiende singularidad procesos

pedaggios y personaliza las acciones en cada sujeto en particular. Este espacio se logra con acuerdos entre el Maestro de Aula, Maestro Comunitario y la Direccin de la escuela, ya que requiere que el nio promueve a un grado superior en el transcurso del ao.

Algunos datos del PMC

A continuacin se reportan los resultados del Programa Maestros Comunitarios en su edicin 2011. En un primer apartado se da cuenta de la cobertura tanto en escuelas, maestros como en nios participantes. En una segunda instancia se reporta el perfil de los alumnos, para luego pasar a describir los resultados obtenidos.

La evolucin de la cobertura y su distribucin en el territorio

El PMC intervino en 342 Escuelas, contando con la participacin de 554 Maestros. En cuanto a la cobertura, se cont con la participacin de 15680 nios, atendiendo cada maestro comunitario a un promedio de 31 nios en el ao.

Crecimiento y distribucin de la cobertura 2005-2011

Entre 2005 y 2011 la distribucin de los nios participantes segn departamento no ha registrado variaciones importantes. Montevideo contina siendo el departamento con mayor cantidad de nios participantes. Es seguido por Canelones, Rivera y Salto, en cuanto a los departamentos que registran la mayor cobertura.

El perfil de los alumnos que participan en el PMC

La distribucin del alumnado por sexo revela que tanto en 2011 como en los aos anteriores, la proporcin de varones participantes en el programa super a la de nias, en una relacin de seis varones cada diez participantes.

Edad
A la hora de evaluar la focalizacin del programa, una dimensin importante es la edad y el grado que cursan los alumnos al momento de su ingreso al PMC. La distribucin etaria de los nios muestra para el perodo 2005-2011 la misma tendencia, fundamentalmente concentrada entre los 6 y los 8 aos. En ese sentido, casi la mitad de los nios PMC se ubica entre esas edades.

Distribucin de nios participantes en el PMC por edad. Aos 2005 a 2011 (en %).

Fuente: Elaborado por Infamilia, con datos de los relevamientos de seguimiento y evaluacin del PMC realizados por Infamilia-CEIP en los aos 2005- 2011.

Distribucin de nios participantes en el PMC por edad. Aos 2005 a 2011 (en %).
Edad 6-7 8-9 10-11 12-13 14-16 2005 26,8 29,5 24,4 15,6 3,1 2006 22,0 29,8 25,9 17,7 4,1 2007 23,4 28,8 24,4 17,9 4,7 2008 31,6 27,4 24,3 13,0 1,7 2009 33,9 31,3 22,4 11,8 1,2 2010 33,2 29,6 24,5 11,8 0,9 2011 31,1 29,1 25,9 12,6 1,3

Fuente: Elaborado por Infamilia, con datos de los relevamientos de seguimiento y evaluacin del PMC realizados por Infamilia-CEIP en los aos 2005- 2011.

Es pertinente tener en cuenta que en el ao 2006 y en el 2007 se haba constatado un aumento en las edades superiores en comparacin con la anterior edicin del programa. Es decir, a partir de las edades ms elevadas aquellas superiores a los 11 aos se vena verificando un aumento en la proporcin de nios participantes en el PMC. No obstante, puede verse que esto se va normalizando desde el ao 2008. Como puede apreciarse en el siguiente cuadro, los nios con edades superiores a 11 aos representaban en 2005 el 18,7% del total de los participantes; proporcin que en 2011 se ubica en el 14%.

Distribucin de nios participantes en el PMC, con ms de 11 aos de edad. Aos 2005-2011 (%).
Edad Ms de 11 2005 18,7 2006 21,8 2007 22,5 2008 14,9 2009 13,0 2010 12,7 2011 13,9

Fuente: Elaborado por Infamilia, con datos de los Relevamientos de Seguimiento y Evaluacin del PMC realizados por Infamilia-CEIP en los aos 2005- 2011.

Grado
En lo que respecta a la distribucin de los participantes por grado, en 2011 se observa que el grueso de los nios se encuentra cursando primero o segundo ao (42%), lo que indica una seleccin consistente con las orientaciones brindadas por el CEIP en cuanto a los grados en los que el PMC debe intervenir con mayor nfasis.

Distribucin de nios participantes en el PMC, por grado. Aos 2005 a 2011 (%).
Grad o 1 2 3 4 5 6 2011 2005 28,7 24,8 17,5 13,6 9,9 5,6 2006 25,5 22,3 17,9 15,6 12,8 5,9 2007 24,3 20,8 17,7 15,6 13,3 8,3 2008 25,7 20,1 17 15,3 12,9 8,9 2009 26,3 20,9 16,1 14,9 13 8,8 2010 24,3 19,9 17,8 14,7 13,4 9,9 23,2 19,0 17,5 16,1 13,9 10,4

Fuente: Elaborado por Infamilia, con datos de los Relevamientos de Seguimiento y Evaluacin del PMC realizados por Infamilia-CEIP en los aos 2005 - 2011.

Antecedentes educativos
En 2005 el 63% de los nios que participaron del PMC presentan antecedentes de repeticin escolar. Si se compara este dato con el del ao 2011, se registra un marcado descenso en el total de nios con repeticiones previas (14 puntos porcentuales). Al mismo tiempo, se van reduciendo las proporciones de nios que repitieron dos o tres veces, mientras que aumenta levemente la de nios que han repetido slo una vez al momento de ingresar al programa (del total de repetidores en 2011 el 72,5% repiti una sola vez, el 22% lo hizo dos veces y

5% tres veces). Sin embargo, se mantiene la tendencia de que las repeticiones se concentran mayoritariamente en primer y segundo grado (57% y 22% respectivamente).

Expectativas con el Programa de Maestros Comunitarios

En cuanto a las expectativas de las familias respecto al PMC, una proporcin importante de los padres aspiran a que sus hijos completen el ciclo bsico de educacin media: 44% para el ao 2011. Esta proporcin es bastante similar a la registrada en aos anteriores.

Resultados a nivel de los nios participantes

Tal como ha venido sucediendo desde el inicio, en el PMC la tasa de promocin es sumamente alentadora. Desde el ao 2005 se aprecia una mejora en la proporcin de alumnos que promueve. En el ao 2011 se registra la tasa de promocin ms alta desde que se inici el monitoreo del programa, ya que el 83,6% de los participantes promovi. Esta proporcin, se nutre de un 71,8% de promovidos con nota de suficiencia y de un 11.8% de promovidos en forma condicional.

Distribucin de los nios participantes del PMC segn repeticin o promocin al finalizar el ao lectivo. Aos 2005 a 2011 (en %).

Fuente: Elaborado por Infamilia, con datos de los relevamientos de seguimiento y evaluacin del PMC realizados por Infamilia-CEIP en los aos 2005- 2011.

ALGUNAS PROYECCIONES

Profundizar la institucionalizacin del PMC en el CEIP, incorporndose de forma procesual y creciente al Proyecto Educativo de Centro, afianzando su aporte hacia una escuela ms comunitaria. Es necesario seguir creciendo cualitativamente, esto supone atender el proceso de formacin permanente y especfica de los Maestros Comunitarios. Proyectar acciones en cuanto al trnsito educativo de los nios en su fase inicial y de egreso escolar. Lograr la sistematizacin de experiencias, con metodologas

cualitativas, en acuerdo con otras instituciones, que permitan la promocin de valiosas innovaciones generadas en el territorio. Promover el arte comunitario como experiencia de integracin de lo educativo y lo artstico a travs de metodologas y actividades del Maestro Comunitario que impacten en la escuela pblica en general.

LANZAMIENTO DE LA REVISTA Y VIDEO DE EDUCACIN FSICA.

En la Segunda Mesa del evento se realiz el lanzamiento del primer nmero de la revista Hacer escuela....Miradas docentes desde la Educacin Fsica y del video Reflexiones y experiencias de la Educacin Fsica Escolar. En el quinquenio anterior se logr la meta principal de alcanzar la cobertura de casi el 100% de las escuelas pblicas urbanas del pas que implicaron una cobertura de 1016 escuelas y de 959 profesores de Educacin Fsica. En este quinquenio se presenta el desafo de apuntar a una mayor calidad, para esto se elaboraron ambos productos que apuestan a: sistematizar de experiencias novedosas en el campo de la Educacin Fsica Escolar, difundir e intercambiar experiencias entre profesores y maestros que promuevan una .mayor institucionalizacin de la Educacin Fsica Escolar potenciar procesos de escritura por parte de los profesores y coordinadores que estimulen .una mayor reflexin y conceptualizacin de los diferentes roles y contenidos del nuevo Programa de Educacin Fsica del CEIP. generar instancias de intercambio y formacin disparador para el trabajo en talleres con profesores de educacin fsica, maestros, directores, inspectores. mostrar y profundizar en los contenidos del rea del Conocimiento Corporal del nuevo Programa Escolar del CEIP. Coordinacin Tcnica Programa Maestros Comunitarios Inspectora Coordinadora Mtra Rosario Ramos.