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GUA PARA ADAPTAR O ELABORAR LA PROGRAMACIN

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA


BERRITZEGUNE DE LEIOA

Proceso en el Centro para desarrollar la programacin

UBICACIN DE LA PROGRAMACIN entre los documentos del Centro:


PEC (Proyecto Educativo de Centro): corresponde a toda la Comunidad Educativa (alumnado, profesorado, familias, ayuntamientos...) PCC (Proyecto Curricular de Centro), Proyecto Lingstico: corresponde al Claustro Otros Proyectos de Centro que corresponden a una comisin o a un grupo de profesores-as: Proyecto de Convivencia, Plan tutorial, Plan TIC, Agenda 21, Normalizacin lingstica, Tratamiento Integrado de Lenguas,... Proyectos y programaciones cortas de reas o materias: corresponde al Departamento /Seminario Programaciones de las secuencias didcticas de las materias. Corresponde a un grupo de profesores-as.

PROCEDIMIENTO PARA DESARROLLAR LA PROGRAMACIN 1. FORMARSE SOBRE EL NUEVO CURRICULO Y COMPETENCIAS BSICAS (1)
Trabajo por seminarios/departamentos (Secundaria)

Lectura del Decreto (curriculum vasco) Anexo de competencias Anexo del currculo por materias

2. PROGRAMAR POR SEMINARIOS/DEPARTAMENTOS (1)


OBJETIVOS CONTEXTUALIZADOS DE CURSOS BLOQUES DE CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS CRITERIOS DE EVALUACIN E INDICADORES EXPLICITACIN DE LAS COMPETENCIAS

A partir de los objetivos generales de etapa graduar los objetivos por cursos. Los criterios de evaluacin de curso sirven como referente para
1

Seleccionar los contenidos del decreto por cursos y materias, adaptndolos a las caractersticas del centro.

Seleccionar los criterios e indicadores de evaluacin del decreto por cursos/ materias adaptndolos a los contenidos

Explicitar las competencias que se van a adquirir en cada materia intentando trabajar el mayor nmero de ellas.

El Berritzegune dispone de mdulos de formacin para realizar en el propio centro

obtenerlos

seleccionados

Reflexin sobre la metodologa mas adecuada para trabajar las competencias, su evaluacin y criterios para la eleccin de los libros de textos.

3. COORDINAR LAS PROGRAMACIONES DE LOS DISTINTOS CURSOS/ CICLOS


Coordinar las programaciones de los diferentes cursos haciendo los cambios necesarios para que exista una buena secuenciacin.

4. PROGRAMAR LAS UNIDADES DIDCTICAS

ESQUEMA DE LAS PROGRAMACIONES PROGRAMACIN CORTA


1. APARTADOS GENERALES 1.1OBJETIVOS GENERALES 1.2UNIDADES DIDCTICAS Y PROGRAMACIN 1.3METODOLOGA 1.4LNEAS GENERALES PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS DURANTE EL CURSO ESCOLAR 1.5 EVALUACIN Y RECUPERACIN 1.5.1 Sistema de calificacin 1.5.2 Instrumentos de evaluacin 1.5.3 Criterios de correccin 1.5.4 Sistema de recuperacin

PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:


1. UNIDAD DIDCTICA: CONTEXTUALIZACIN : Ttulo, nivel y temporalizacin OBJETIVOS DIDCTICOS CONTENIDOS EVALUACIN Y RECUPERACIN: instrumentos de evaluacin, criterios de e indicadores de evaluacin y sistema de calificacin METODOLOGA: Actividades didcticas, distribucin del tiempo, agrupamientos y recursos COMPETENCIAS TRABAJADAS

2. APARTADOS COMPLEMENTARIOS: TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD INTERDISCIPLINARIEDAD

RELACIN CON PROYECTOS DEL CENTRO

PROGRAMACIN POR APARTADOS PROGRAMACIN CORTA: APARTADO


OBJETIVOS GENERALES UNIDADES DIDCTICAS Y TEMPORALIZACIN METODOLOGIA

ORIENTACIONES
Corresponden a los objetivos de la materia en el curriculum Unidades didcticas por trimestres Manera de plantear las actividades de aula. Mtodo que utilizaremos para llevar a cabo las actividades de aula, tipo de actividades que haremos, agrupamientos y recursos generales. Competencia en cultura cientfica, tecnolgica y de la salud Competencia para aprender a aprender Competencia matemtica Competencia en comunicacin lingstica Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia en cultura humanstica y artstica Competencia para la autonoma e iniciativa personal

LNEAS GENERALES PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS A LO LARGO DEL CURSO

CRITERIOS DE EVALUACIN

Qu pediremos o evaluaremos a nuestros alumnos-as. Lo que evaluaremos partiendo de los objetivos generales de la materia y los contenidos que trabajaremos para conseguir cumplir estos objetivos. Valoracin de la prueba o de los diferentes instrumentos de evaluacin. Cmo se construye la nota: qu valor damos a la prueba y a cada instrumento de evaluacin que utilizamos. Proceso de la nota que ponemos en el boletn. Acciones que evaluamos en porcentajes. A travs de qu evaluaremos: exmenes, trabajos de los alumnos-as, ejercicios, prcticas, observacin directa en clase, cuadernos, presentaciones, rbricas, instrumentos de autorregulacin (KPSI, bases de orientacin, diarios de clase, contratos didcticos, portfolios...) Mnimo: de la prueba principal o de una prueba En una prueba tenemos que explicar qu puntuacin damos a cada pregunta En cada pregunta la explicacin segn las ideas explicadas En cada ejercicio qu puntuaremos Este sera el lugar para poner los criterios de evaluacin establecidos en el ciclo-departamento

SISTEMA DE CALIFICACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUA CIN

CRITERIOS DE CORRECCIN

SISTEMA DE RECUPERACIN

Gestin de los pendientes La recuperacin a lo lago del curso cundo y cmo se hace Significado de la evaluacin continua

PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: APARTADO


CONTEXTUALIZ ACIN OBJETIVOS DIDCTICOS

ORIENTACIONES
Ttulo, a qu curso va dirigida, tema, temporalizacin Unidos a la unidad didctica. Es la concrecin de los objetivos generales pero dentro del marco de la autonoma pedaggica de cada curso (decisiones tomadas por el profesorado) Los objetivos reflejan las competencias bsicas y estn unidos a las competencias generales de la materia. Responden a la pregunta qu, cmo y para qu. Los objetivos renen los contenidos que aparecen en el curriculum. Tienen que aparecer los tres tipos de contenido (procedimientos, conceptos y actitudes) que aparecen en el curriculum pero no es necesario hacer una clasificacin. Una manera de organizarlos podra ser: saber, saber hacer, saber ser Criterios de secuenciacin y qu contenidos son fundamentales y cules de profundizacin Describir las actividades que se harn en el aula (includas las actividades de evaluacin), concretando en cada actividad: Tiempo (en la medida de lo posible) Agrupamientos: toda la clase, individual, grupos pequeos, ... Recursos (textos, vdeos, cintas, diapositivas, libros de lectura, fotocopias, internet, programas informticos, artculos,...) Instrumentos de evaluacin que se utilizarn habitualmente: exmenes, trabajos de los alumnos-as, ejercicios, prcticas, observacin directa en clase, cuadernos, presentaciones, rbricas, instrumentos de autorregulacin (KPSI, bases de orientacin, diarios de clase, contratos didcticos, portfolios...) Qu pediremos o evaluaremos a nuestros alumnos-as. Lo que evaluaremos partiendo de los objetivos generales de la materia y los contenidos que trabajaremos para conseguir cumplir estos objetivos. Indicadores: aspectos que concretan los criterios de evaluacin Valoracin de la prueba o de los diferentes instrumentos de evaluacin. Cmo se construye la nota: qu valor damos a la prueba y a cada instrumento de evaluacin que utilizamos. Proceso de la nota que ponemos en el boletn. Acciones que evaluamos en porcentajes Sistema de recuperacin

CONTENIDOS

METODOLOGA : Actividades didcticas, distribucin de los tiempos, agrupamientos , recursos EVALUACIN: Instrumentos de evaluacin, criterios de evaluacin, indicadores de evaluacin y evaluacin sumativa

COMPETENCIA S TRABAJADAS

Competencias trabajadas

TRATAMIENTO DE LA DIV ER SID AD INTERDISCIPLI NARIEDAD RELACIN CON PROYECTOS DEL CENTRO

Orientaciones que hay que tener en cuenta para responder a la diversidad del aula. Concrecin de actividades de profundizacin y refuerzo

Relacin que puede haber con otras materias o tratamiento de los mismos temas Relacin con proyectos que se desarrollan en el centro: Agenda 21, Normalizacin lingstica, Tratamiento Integrado de Lenguas, Proyecto TIC...

1. ESQUEMAS DE PROGRAMACIONES

MODELO DE PROGRAMACIN CORTA


Materia: Curso/Nivel: OBJETIVOS GENERALES Curso escolar:

COMPETENCIAS BSICAS

UNIDADES Y TEMPORALIZACIN 1 evaluacin 2 evaluacin


Horas

3 evaluacin
Horas

Unidades

Horas

Unidades

Unidades

METODOLOGA Y RECURSOS EVALUACIN Y RECUPERACIN SISTEMA DE CALIFICACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN

SISTEMA DE RECUPERACIN

MODELO DE PROGRAMACIN DE UNA UNIDAD DIDCTICA UNIDAD:


OBJETIVOS DIDCTICOS 1. 2. 3 CONTENIDOS: Saber, saber hacer y saber ser

METODOLOGA: actividades didcticas, temporalizacin, agrupamientos y recursos

EVALUACIN Y RECUPERACIN: criterios e indicadores de evaluacin, instrumentos de evaluacin y sistema de calificacin COMPETENCIAS BSICAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDAD

ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD INTERDISCIPLINARIDAD RELACIN CON PROYECTOS DEL CENTRO