Integrantes del equipo: Dorantes Hernandez, Monica Flores Tirado, Cesar Orlando Perez Hidalgo, Iliana Grupo: 02PEMA

Materia: Gestin de la Informacin Docente: Eduardo Kornegay Trabajo: Autismo en la educacin TIJUANA, BAJA CALIFORNIA, 9 DE ABRIL DE 2013

NDICE 1-.Introduccin Planteamiento Del Problema Preguntas Protocolo 2-. Autismo Y Caractersticas 3-. Diagnstico 4-. Tipos De Autismo 5-. Causas Del Autismo 6-. Intervenciones De Educacin/Conducta: 7-. Conclusin

1 introduccin
Planteamiento del problema: Como psiclogos que seremos a futuro, nuestro equipo ha seleccionado este tema pensando en aquellos nios que presentan problemas en su educacin por causa de algn problema ya sea algn trastorno, problemas en casa o ya sea que el problema se origina con la persona que le est enseando (educador). Consideramos adems que un nio puede presentar alguna dificultad en su educacin y en algunos casos ni en la escuela ni en su casa se dan cuentan del problema. como educadores es importante observar a los nios que estn a nuestro cargo para as detectar alguna anomala en su educacin. En este caso como equipo seleccionamos el tema del autismo, este trastorno tiene varias caractersticas de otros que se pueden parecer y esto puede llegar a perjudicar al infantes.Como educadores nos enfocamos en los nios y su educacin, Sin embargo, a pesar de la gravedad del problema, todava hay muchas personas que desconocen o que estn mal informadas acerca de sus caractersticas o que, errneamente, consideran que el autismo es una enfermedad Y, precisamente para poder ayudar a las personas con autismo no es suficiente aplicar determinadas tcnicas sino que es indispensable saber en qu consiste este problema y comprender cules son las causas y las dificultades que presentan. Esta tarea es sumamente complicada porque a pesar de que, afortunadamente, los nios con autismo cada vez se detectan a una edad ms temprana los ltimos aos se han realizado avances importantes en las explicaciones biolgicas y psicolgicas del autismo, todava hay muchos aspectos que se desconocen como, por ejemplo, cul es su origen y cul es su naturaleza. Tampoco sabemos cuales son realmente sus causas aunque s sabemos cuales son sus sntomas. Las terapias o intervenciones son diseados para remediar sntomas especficos en cada individuo. Las terapias mejor estudiadas incluyen intervenciones mdicas y educacin/conducta, aunque esto no cura el autismo logra una mejora sustancial.

Preguntas de investigacin

Que es el autismo y sus sntomas? Cmo se diagnostica el autismo? Tipos de autismo? Qu papel juega la gentica? De qu manera se puede vivir con autismo? Objetivo: Conocer las caractersticas del autismo, como afecta en lo cognitivo,como es vivir con este trastorno, de qu manera se puede tratar al afectado y as como apoyar a los padres.,

2. Autismo y caractersticas
El autismo es un trastorno no es una enfermedad, es un desorden del desarrollo con el que nacen algunas personas, pero no es nada que puede contagiarse o transmitirse a otra persona. Este afecta las funciones del cerebro y dificulta la comunicacin y las interacciones con otras personas. (psicopedagoga.com, 2013) Etimolgicamente, el trmino autismo proviene de la palabra griega eaftismos,cuyo significado es "encerrado en uno mismo". es decir que esta encerrado en su propio mundo (Chaves Alvarado, 2013)

Caractersticas del autismo

El autismo es un problema de nacimiento. (Dumas Alejandro,2013) Las personas con autismo clsico muestran 3 tipos de sntomas: interaccin social limitada, Problemas con la comunicacin no verbal y verbal con la imaginacin, actividades e intereses limitados. (psicopedadogia, 2003) Con frecuencia involucra prdidas en ms de un rea. Problemas en el desarrollo de la comunicacin: el lenguaje est ausente en el 50% de los casos. Las personas con autismo presentan tambin conductas motoras inadecuadas: movimientos de estereotipadas de manos, balanceo del cuerpo, se aferran a la repeticin o a la rutina. Se acompaa de otras condiciones como el Sndrome X frgil. Los sntomas del autismo tpicamente estn presentes durante toda la vida de la persona. Cuando aparecen tardamente son ms funcionales.

 Las personas con autismo tardan en adquirir el auto cuidado. (Dumas Alejandro, 2013)

3. Diagnstico
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Los indicadores a considerar son: (Lozoya montane, 2011) No balbucear o sealar una vez cumplido el primer ao. No pronunciar palabra a los 16 meses o frases de dos palabras a los dos aos. No establecer contacto visual. Prdida del lenguaje o merma en las habilidades sociales. No sonrer. Alineamiento de juguetes u otros objetos. (Lozoya montane, (2011 Juegos imaginativo y social limitado. (Psicopedagoga, 2003) Habilidad limitada para hacer amigos Habilidad limitada para iniciar o mantener una conversacin con otros Uso del lenguaje estereotipado, repetitivo Patrones de intereses restringidos que son anormales en intensidad. Aparentes inflexibilidad y apego a rutinas preocupacin por partes de objetos. (Psicopedagoga,2003)

Teniendo en cuenta la variabilidad en cuanto a los sntomas y, sobre todo, por lo que respecta a la severidad de este trastorno, el diagnstico requiere la evaluacin de un experto. (lozoya montane, 2011)

4 Tipos de autismo
El autismo se define como un conjunto de trastornos diferenciados por una regresin o ausencia en el desarrollo del individuo. (tiposde.org, 2013) Sndrome de Asperger: forma bastante leve de autismo en la cual los pacientes no son capaces de interpretar los estados emocionales ajenos (carecen de empata). Estas personas son incapaces de relacionar la informacin facilitada por el entorno y el lenguaje corporal de las personas acerca de los estados cognitivos y emocionales de estas. (AUTISMOINFANTIL.ORG, 2013) Sndrome de Rett:este sndrome se caracteriza por un retraso profundo en la aprehensin del lenguaje y la coordinacin motora. Esta afeccin no emerge con el nacimiento del nio, sino que se presenta durante el segundo o tercer ao de

vida, y afecta mayormente a las mujeres. Se observa una interrupcin del desarrollo de la persona con el consecuente retroceso de las capacidades y habilidades aprendidas. Se pierden las capacidades manuales y aparecen ciertos movimientos repetitivos con las manos, como la agitacin o doblamiento de las mismas. Por otra parte, se observa una merma en el interes por el contacto con el entorno social. El sndrome de Rett provoca tal discapacidad que impide que el individuo afectado pueda desenvolverse de forma autnoma en la vida. (tiposde.org, 2013) Trastorno de desintegracin infantil: cabe destacar que aparece a partir del tercer ao de vida del paciente, y se caracteriza por un profundo deterioro de las capacidades y habilidades adquiridas en general. Por norma general los pacientes pierden el habla y la capacidad de comunicacin con la sociedad. (AUTISMOINFANTIL.ORG, 2013) TRASTORNO DEL DESARROLLO NO ESPECIFICADO: en esta categora se incluyen aquellas afecciones severas vinculadas con la dificultad para desarrollar ciertas capacidades de comunicacin o interaccin social, y/o cuando se presentan conductas repetitivas en funcin de un inters en particular, pero no se cumple con aquellos criterios suficientes para diagnosticar un trastorno generalizado del desarrollo especifico. (tiposde.org, 2013)

5. Causas del autismo

El autismo no tiene una sola causa. Los investigadores creen que algunos genes, as como factores ambientales tales como virus qumicos, contribuyen al desorden. Los estudios de personas con autismo han encontrado anormalidades en algunas regiones del cerebro, incluyendo el cerebelo, la amgdala, el hipocampo, el septo y los cuerpos familiares. Las neuronas en estas regiones parecen ser ms pequeas de lo normal y tienen fibras nerviosas subdesarrolladas, las cuales pueden interferir con las seales nerviosas. Estas anormalidades sugieren que el autismo resulta de una ruptura en el desarrollo del cerebro durante el desarrollo fetal. (Psicopedagoga, 2003)

Gentica
El autismo es un problema de nacimiento. El autismo es hereditario. El consenso general es que el autismo es un trastorno gentico que tiene que ver con hasta 20 genes o ms que causan anomalas en las estructuras o funciones cerebrales. Puede deberse tambin a algunos desencadenantes del entorno como por ejemplo toxinas, virus o un parto difcil. No hay evidencia que respalde la idea de

que las vacunas son una de las causas. Se estn llevando a cabo en la actualidad estudios de neuroimagen, electroencefalogramas y otros estudios para investigar las causas del autismo. (Melissa Nishawala, 2013)

6. intervenciones de educacin/conducta:
En nio autista en la escuela
Segn Bandura los nios con "autismo severo presentan grandes dificultades para aprender porque suelen dirigir su atencin slo hacia algunas de las muchas seales disponibles en el medio y con frecuencia atienden a los detalles ms pequeos e irrelevantes". (eduquemos en la red, 2013)

Qu ensear?
La escolarizacin adecuada de nios en sesiones individuales de tratamiento y ayuda psicolgica y mdica, contribuyen en el aprendizaje de nios autistas. Para ser eficaz, la educacin debe ser personalizada y realizada por personas con un alto grado de especializacin y sobre todo de comprensin y entrega. Es necesario que los educadores del nio autista, posean un conocimiento profundo de tcnicas y procedimientos, capaces de desarrollar y ayudar a estos nios. Conductas o estrategias que permitan al nio autista interactuar con las dems personas y obtener un conocimiento social del medio que les rodea.eduquemos en la red, Los terapeutas trabajan con nios para ayudarlos a desarrollar destrezas sociales y de lenguaje. (Lozoya montane, 2011)

Modelos de Tratamiento
Tiempo de suelo (Floortime) 59 Desarrollado en los aos 80 por el Dr. Stanley Greenspan establecido a partir del modelo basado en el desarrollo, las diferencias individuales y las relaciones (Developmental Individual Difference Relationship Model o DIR). La meta es ayudar al nio a alcanzar seis hitos en el desarrollo que contribuyen a su crecimiento emocional e intelectual: (Dumas Alejandro,2013)

Autorregulacin e inters en el mundo que lo rodea

Intimidad o un amor especial por el mundo de las relaciones humanas Comunicacin bidireccional Comunicacin compleja Ideas emocionales Pensamiento emocional. (Dumas Alejandro,2013) Entrenamiento en respuestas centrales (PRT) 60 Fue desarrollado por el Dr. Robert L. Koegel, la Dra. Lynn Kern Koegel y la Dra. Laura Shreibman. Es un modelo de intervencin conductual basado en los principios de ABA.Utilizado para ensear lenguaje, reducir conductas perjudiciales o autoestimulantes y aumentar habilidades sociales, acadmicas y de comunicacin al enfocarse en partes importantes o centrales (Ej: motivacin para iniciar una conversacin), de una amplia gama de conductas. La meta es producir cambios positivos en las conductas centrales, dirigido por el nio utilizando refuerzos directos y naturales, lo que llevara a un mejoramiento de las habilidades de comunicacin, destrezas de juego, conductas sociales y la capacidad del nio de poder auto controlar su propia conducta. (Dumas Alejandro, 2013) Porque los nios aprenden ms efectivamente y rpido cuando son muy pequeos, este tipo de terapia debe comenzar lo ms temprano posible. La evidencia reciente sugiere que una intervencin temprana tiene una buena posibilidad de influenciar favorablemente el desarrollo del cerebro. (Lozoya montane,2011)

HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN DEL AUTISMO

En la actualidad no existe cura para el autismo. Tanto las terapias conductuales como las intervenciones educativas estn orientadas a minimizar los sntomas y a mejorar la calidad de vida del afectado.(Lozoya montane,2011)

Un programa de tratamiento del autismo puede incluir: (Persephone Jones,2010) logopedia fisioterapia terapia ocupacional

 terapia conductual entrenamiento en habilidades sociales musicoterapiamedicacin (Persephone Jones,2010)

7. Conclusin:
En la elaboracin de este trabajo se puede encontrar informacin sobre el autismo, describe algunas herramientas o ayuda para lo padres acerca de cmo llevar este padecimiento en sus hijos. mencionando los problemas o consecuencias cognitivas, sociales, y de estado de nimo que lleva este trastorno, a s mismo mencionando los tipos de Autismo y cmo estos se pueden llevar en una vida normal apegado a este problema, una caracterstica asociado de este problema es que las personas alrededor de quien padece de autismo tambin sufren o pasan por ciertos problemas laborales e incluso sociales pero sera llegar a puntos ya ms crticos que pueden afectar su estado de vida, sin embargo aclarando este punto, realmente si se puede llevar una vida normal, pero con sus complicaciones para aquellas personas que padecen de autismo. La mejor manera de ayudar a los padres, se les explica sobre este trastorno que no tiene cura, sin embargo si tiene tratamiento con buenos resultado de mejoramiento en el nio como tal no es una cura sino un proceso de ejercicios que demuestran cmo un persona con Autismo tienden a mejorar en la cognicin y lo social el cual les permitir a un mejor apego a la sociedad.

FUENTES DE INFORMACIN

Psicopedagogia.com, (2013 ) autismo http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=384 (Chaves Alvarado, 2013) Autismo: definicin y sintomatologia http://psicopedagogias.blogspot.mx/2008/05/autismo-definicin-ysintomatologia.html AUTISMOINFANTIL.ORG , ( 2013) Tipos de autismo infantilhttp://autismoinfantil.org/tipos-de-autismo-infantil/, recuperado el 27/marzo/2013 tiposde.org, (2013) tipos de autismo http://www.tiposde.org/enfermedades-2/419-tipos-de-autismo,/,recuperado en el 09/ Abril/2013
Dumas Alejandro,(2013) Hacer para ser,

http://www.hacerparaser.com/index.php?idInfo=4&idDonde=2 ,recuperado en el 09/ Abril/2013 Lozoya Montane,Joan, (6/Enero/2011 )Autismo: asociaciones, caractersticas, causas, sntomas y tipos, http://suite101.net/article/caracteristicas-del-autismo-infantil-causas-tipos-ysintomas-a33328#axzz2JIGvWPlg (Persephone Jones,2010)autismo http://kidshealth.org/teen/en_espanol/mente/autism_esp.html# Melissa Nishawala, (2013) Cmo Ayudar a los Nios con Trastorno Autista http://www.aboutourkids.org/articles/como_ayudar_los_ninos_con_trastorno_autis ta

la vida escolar del nio autista, eduquemos en la red,recuperado 2013 http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/articulos-psicopedagogos/80autismo