Escuela y salud: Un proyecto educativo para el desarrollo comunitario.

01.- Introduccin
Existe un convencimiento social de que la funcin educativa de la escuela sigue siendo vital en la formacin de sus miembros ms jvenes y que el papel de la institucin escolar debe superar el estado en el que se encuentra para ir hacia un aprendizaje en la que se deber poner ms nfasis en lo significativo, en el anlisis y seleccin de la informacin, en la aplicacin de los conocimientos y en la solucin creativa de los problemas como actividades intelectuales superiores por un lado y, por otro, la escuela tendr que reivindicar, tambin como suya, la dimensin moral y la formacin en valores que permitan a las jvenes generaciones ponerse frente a los problemas que se juzgan o aprecian como relevantes en la sociedad actual y futura, que los eduquen para la vida y que les permitan desarrollarse con actitudes, habilidades y destrezas en los papeles social, cultural, cvico y de ocio como personas. Ciertamente esta visin educativa sobrepasa los lmites de las paredes de la escuela para llevarla a su dimensin comunitaria ya que la tarea educativa no es privativa de la institucin escolar y es muy fcil atribuirle previsibles fracasos de los que no es responsable en exclusividad. Por esto, si la sociedad reclama el papel de la escuela como espacio para la formacin de la ciudadana, debemos demandar la presencia de las familias y de otros agentes sociales que colaboren y asuman de forma cooperativa la educacin de las personas de menos edad. Por todo esto, y si estamos de acuerdo con las premisas iniciales, habr que desterrar muchos supuestos que an baraja la escuela actual y en su lugar crear otros fundamentos distintos sobre el modelo de centro, la funcin del profesorado y el perfil de personas que debe procurar formarse en los espacios escolares mxime cuando el centro escolar se encuentre en comunidades en los que el desarrollo sociocultural sea bajo o estn en gran contacto con peligros sociales. As que, si bien la educacin se apoya en tres ruedas como un triciclo en el que la familia es responsable de descubrir a los nios y nias modelos de conducta iniciales, el espacio social es un ambiente de gran influencia educativa y la escuela un lugar de intervencin muy cercano a los nios y jvenes en el que pasan gran parte de su tiempo vital, en algunas ocasiones de desequilibrio la institucin escolar puede ser el nico referente que ofrezca a los escolares acciones encaminadas a interiorizar vivencias positivas y experiencias bsicas para conocer y practicar principios salubres, crear hbitos higinicos y fomentar la salud propia y la de su contorno prximo. Por lo tanto, la actuacin del profesorado y su funcin como educadoras son esenciales para favorecer, en el caso que nos va a ocupar, una educacin para la salud en su sentido ms amplio y entendiendo la salud como estilo de vida, como como una manera de vivir ms autnoma, ms solidaria, ms ecologista y, en definitiva, como una actitud de existir positiva.

De esta forma, el profesorado deber reflexionar sobre su comportamiento social, sobre su compromiso vital con la comunidad en la que ejerce su importante tarea educativa y actuar en sintona y colaboracin con la realidad en la que est desempeando su cometido, pues no conviene olvidar que la profesin docente est impregnada de un rol humanista por su intervencin socioeducativa y por la relacin ntima y personal que establece con los nios, nias y jvenes que les toca tutelar en el espacio escolar y con sus familias y que, partiendo de esa relacin, es desde dnde se gana el prestigio social de la funcin docente tan mermada en los ltimos tiempos, en parte, por la laborizacin profesional y el deseo de mejorar posiciones como trabajadores, dejando atrs la esencia docente como seal de identidad.

02.- La situacin y el contorno del C.E.I.P. "Bergantios" de Carballo (A Corua)

El Ayuntamiento de Carballo constituye una de las cabeceras de comarca ms definida de la provincia de A Corua y ocupa el quinto lugar en poblacin en el mbito provincial. La importancia en el contorno agrario potenci la villa como centro relevante de servicios y el hecho de ser centro neurlgico de la comarca facilit el surgimiento de un tejido industrial de empresas de madera, conservas y construccin. La situacin socioeducativa del municipio, segn los datos aportados por el estudio realizado por la Diputacin de A Corua, seala una amplia margen de poblacin adulta con un bajo nivel acadmico. La panormica expuesta, acompaada por el "dinamismo" producido por las rpidas transformaciones acontecidas por el desarrollo econmico, tecnolgico y de transicin a formas de vida ms urbanas hacen precisa una intervencin educativa que permita elevar el nivel sociocultural, que procure y fomente hbitos y estilos de vida, estimule la integracin social, que procure medios para una ocupacin adecuada del tiempo libre y logre resguardar a las personas jvenes de los peligros sociales. El rea de influencia del Colegio comprende, fundamentalmente, a grupos sociales urbanos (trabajadores de industrias, obreros de la construccin y servicios) y a grupos sociales rurales procedentes de las parroquias del mbito del Colegio que utilizan el transporte escolar para trasladarse al centro educativo. Tambin, en una zona de monte prxima al barrio, fue asentndose, desde hace aos, un grupo social con la denominacin de moinantes que llevan un tipo de vida ambulante, feriante (detonante en muchos casos de situaciones de extrema gravedad) en la que los miembros de menor edad tienen una escolarizacin inadecuada, motivada por el ambiente en el que se desarrollan y que sufren los tpicos problemas de inadaptacin, escolarizacin e integracin. Todos los datos expuestos nos llevan a subrayar que estamos delante de un ambiente en el que hay que ofrecer alternativas destinadas a elevar el nivel sociocultural de las personas, promover su desarrollo personal, potenciar la relacin e insercin social y procurar una adecuada oferta de ocupacin del tiempo libre a una poblacin que, adems, se ve afectada de forma grande por las sabidas dolencias sociales.

03.- Escuela y salud; un proyecto comunitario.

El plan de actuacin llevado a cabo por el centro educativo se inici con la creacin del colegio en el curso 79-80 y estuvo basado, originariamente, en una experiencia de realizacin de actividades socioculturales y fsico-deportivas ofertadas desde las dos asociaciones civiles creadas para tal fin: A.C. Lecer y A.D. Muxica formadas por padres y maestros de forma paritaria y en las que el profesorado organiza, supervisa, y controla la actividad y las familias colaboran, participan en la gestin y, en algunos casos por su cualificacin, actan como monitores y monitoras en las actividades. El programa mencionado ofert un programa de actividades con un marcado carcter recreativo dirigido a un grupo social que careci, en su mayor parte, de oportunidades para la adquisicin de hbitos deportivos y de desarrollo sociocultural, para el establecimiento de una relacin social apoyada en actividades que permitieran ejercitar actitudes educativas y de ocupacin del tiempo libre, para prevenir los peligros sociales que se dan en la zona de influencia del colegio: droga, litrona, consumismo ... y que son, desgraciadamente, tpicos en la sociedad en mayor o menor medida y para integrar a la poblacin moinante, con cierto carcter marginal, que acude al centro. Ahora bien, si el plan de animacin cultural y deportivo es un programa de actuacin concreto en el campo del ocio, el profesorado del centro suscit la necesidad de elaborar un instrumento que permiti un diseo conceptual del colegio buscando un centro de inters comn que haba servido de hilo conductor y como nexo de unin de la comunidad escolar (alumnado, familias y profesorado) y de ah surgi una nueva propuesta, "El proyecto educativo, pieza para la promocin de la salud," que permiti implicar a los agentes educativos que conforman por derecho propio el centro y otras asociaciones de la villa y entidades pblicas y privadas en esta iniciativa como asesores, colaboradores, promotores de actividades y financiadores de los programas.

04.- El programa de animacin sociocultural

La idea de que el colegio debe ser una institucin abierta que permita influenciar en los miembros de la comunidad educativa y en el contorno en el que si ubica es primordial para entender el papel de la escuela en los momentos actuales. El colegio debe ofertar programas que permitan la relacin de las personas desde una perspectiva humanizadora: el encuentro con la cultura, con el deporte, con la naturaleza, con nuevos intereses, con actividades que produzcan satisfaccin personal, con propuestas que permitan la recreacin ... Todas estas proposiciones nos deben permitir: - Ampliar la oferta educativa para complementar la formacin personal ms all del que sealan los currculos educativos oficiales. - El desarrollo prctico de actitudes que favorecen la relacin social, el respeto, la convivencia. La creacin de hbitos para toda la vida ... - La participacin de otras personas, distintas de los docentes, en la vida de la institucin escolar.

En definitiva, un programa de ocio como el que aqu se resumir y que es una realidad contrastada y manifiesta, tiene la pretensin de marcar una seal de identidad y de fomento de la calidad educativa que se prolonga ms all del espacio aula y del propio recinto escolar. 04.1. Objetivos de los programas - Ofertar a todos los escolares que lo deseen y sin ningn tipo de discriminacin, una serie de actividades culturales y fsico-deportivas de carcter puntual y de manera sistemtica a lo largo del curso escolar. - Orientar al alumnado hacia actividades adecuadas a sus peculiaridades e intereses. - Completar la formacin personal de los escolares a travs del desarrollo de contenidos y procedimientos especficos y contribuir al desarrollo de actitudes y valores. - Procurar que los escolares participen de los valores educativos, higinicos y recreativos, propios de la actividad. - Incidir, de forma activa, en los grupos marginales para fomentar su capacitacin individual y su insercin e integracin social - Crear hbitos que permitan a los escolares ocupar su tiempo libre y de ocio, en una sociedad que muestra ciertos peligros (droga, delincuencia, consumismo, pasotismo ...) a una poblacin que puede sentir con ms facilidad los efectos de las dolencias sociales. - Conseguir un mejor aprovechamiento de las instalaciones pblicas en horario no lectivo y sin coste alguno. - Servir de foco de proyeccin sociocultural a la zona de influencia. - Acceder a los programas de actividades y equipamiento dispuesto por las distintas administraciones. - Promover programas destinados a potenciar el asociacionismo y el desarrollo comunitario. - Colaborar en la promocin cultural y deportiva de la localidad y establecer relaciones de cooperacin con el tejido asociativo del ayuntamiento. 04.2. Programa deportivo La junta directiva de la A.D. Muxica, como organizadora de la actividad fsicodeportiva, acta en las siguientes vas: - Escuelas deportivas - Encuentros deportivos internos e intercentros - Actividades y jornadas de tiempo libre

04.3. Programa sociocultural La junta directiva de la A.C. Lecer, como organizadora de la actividad sociocultural, acta en las siguientes direcciones: - Talleres culturales - Actividades puntuales - Salidas culturales 04.4. Aspectos de inters La escuela, en este caso, aporta otras posibilidades su poblacin escolar que intentan fomentar unos hbitos que por medio del sociocultural y el deporte se inculcan y que se procura hacerlo desde un ideario en los que prevalezcan los objetivos propios de la actividad. La actividad engendrada abarca a todo el alumnado desde 3 a 12 aos y cubre a un porcentaje del 91 % de la poblacin escolar El coste econmico de las actividades ofertadas en el programa expuesto se procur totalmente gratuito y esto est motivado por las siguientes razones: - Existe un ncleo importante de poblacin que no podra sufragar la actividad. - Es fundamental una promocin sociocultural y deportiva que potencie una demanda que no exista. - La igualdad de oportunidades es total y esto trae consigo que las actividades tengan una importante participacin. - Estamos en una Escuela Pblica y en unos niveles obligatorios y gratuitos y, por esto, y a nuestro entender, debemos buscar fuentes de financiacin para el desarrollo de los programas sin grabar las economas familiares. Para lograr la financiacin, las asociaciones de los colegio se acogieron a los programas ofertados por las distintas administraciones pblicas y a travs de gestiones con empresas de la localidad. 05.- El proyecto educativo, pieza para la promocin de la salud Si el plan de animacin socio-cultural es un programa de actuacin concreto en el campo del ocio y tiempo libre, el diseo conceptual del Colegio se logr buscando un centro de inters comn que haba servido de hilo conductor y como nexo de la Comunidad Escolar a partir de la propuesta "El proyecto educativo como promotor de salud", una experiencia que permiti: .Favorecer estilos de vida, comportamientos y un ambiente positivo desde el Colegio.

Potenciar el papel del Centro como lugar prximo al alumnado para realizar acciones encaminadas a la adquisicin de experiencias, principios, hbitos higinicos y actitudes saludables. Sealar las lneas de actuacin con todos los miembros de la comunidad educativa.

05.1. Plan de intervencin para el alumnado - Programa Escuela y Salud con materiales propios realizados por el profesorado y con materiales aplicados para la prevencin del consumo de drogas elaborados por las Consejeras de Sanidad y Educacin. - Programa de ocio y tiempo libre dentro de los contenidos de Educar para la Salud en la Escuela y como plan in-especfico de prevencin de drogodependencias. Este programa vino a dar, en el curso 94-95, en un modelo de organizacin escolar con un carcter excepcional en nuestra Comunidad Autnoma gallega. Este programa fue elaborado y coordinado en su totalidad por el profesorado del Centro y la A.P.A. que acta como agente colaborador. - Programa de atencin al alumnado con tipologa marginal. 05.2. Plan de intervencin para el profesorado - Realizacin de cursillos de formacin tericos con la colaboracin del Centro de Formacin del profesorado de A Corua y diversidad de asesores externos: Instituto Padres y Maestros de A Corua, Unidad Asistencial de Drogodependencias de Carballo, Hctor Pose Porto, pedagogo y tcnico de educacin del Ayuntamiento de Malpica, Jos Alejo del equipo psicopedaggico de Ferrol y Juan Jos Flez Prez, pedagogo y director del C.P. ngel de la Guarda de A Corua ... - Constitucin de comisiones para recogida de documentacin y realizacin de propuestas de trabajo para intervencin en el alumnado y familias. - Planificacin de actividades puntuales con motivo de la celebracin del Da Internacional de la Salud y colaboracin con la revista de la asociacin antidroga Vieiro de Carballo para la publicacin de materiales didcticos en la seccin de esta publicacin denominada CUADERNOS PARA A ESCUELA, con los contenidos propios del proyecto de formacin en centros. 05.3. Plan de intervencin familiar - Formacin de una Escuela de Padres que ocup la una media de 30 familias por curso, con una temporalizacin quincenal en las juntas en horario de 19'15 a 21 horas, y que procur los siguientes objetivos: - Fomentar la formacin de estilos de vida sanos en las familias. - Participar en la formacin permanente de las familias. - Conseguir redes de comunicacin familiar.

- Adoptar estrategias de apoyo socio-familiar. - Realizacin de charlas y campaas de divulgacin general. - Facilitar la participacin familiar en la vida del Centro. 05.4. Plan de intervencin comunitaria - Convertir al Centro en una entidad abierta su zona de influencia, colaboradora con el tejido asociativo del pueblo y dinamizador de la vida de la localidad gracias a sus programas. - Dar a conocer el Colegio y sus experiencias fuera del mbito local gracias a la participacin en los cursos sobre prevencin de drogodependencias organizados por los Centros de Formacin de Profesores, en los Encuentros sobre Educacin para la Salud y de Transversalidad celebrado en la comunidad autnoma, en los cursos para formacin de miembros directivos de A.P.As. sobre la organizacin de actividades extraescolares realizados por la Federacin de A.P.As. de A Corua y en los Encuentros galaicoportugueses de Educadores por la Paz. - Optar a distinciones y planes europeos: Premio la innovacin educativa de la Xunta de Galicia en el curso 96-97 Miembro de la Red Europea de Escuelas Promotoras de Salud. 05.5. Contenidos del proyecto 05.1.1.- Contenidos referentes a la elaboracin del P.E.C. - De formulacin de objetivos: lnea educativa, seales, gestin, organizacin ... - De estructura organizativa: organigrama del Colegio, revisin del reglamento de rgimen interior. 05.1.2.- Contenidos referentes a la Educacin para la Salud. - De carcter preventivo. - Prevencin y control de las enfermedades habituales. - Prevencin de adicciones. - Prevencin de accidentes y primeros auxilios. - Los servicios sanitarios. - De adquisicin de hbitos y estilos de vida. - Alimentacin y nutricin.

- Higiene y cuidados personales. - Educacin sexual y afectiva. - Ocio y tiempo libre. - Salud mental. - De relacin con la educacin ambiental. - Medio ambiente y salud. 06.- Un nuevo modelo de organizacin escolar Todo este plan global de intervencin, que se describi de forma generalizada, permiti la puesta en prctica de un modelo de organizacin horaria adaptado las peculiaridades de nuestro contorno y que tiene un carcter excepcional en la comunidad autnoma gallega. Este nuevo modelo permiti: - Realizar el programa de actividades culturales y deportivas de octubre a mayo de una forma sistemtica y autnoma. - Ofertar un horario ampliado a seis horas de permanencia en el Colegio para hacer compatible las clases con las actividades culturales y deportivas. - Hacer un horario cmodo para el alumnado sin sufrir cambios bruscos en sus hbitos - Conseguir que las actividades culturales y deportivas continuadas a lo largo del curso permitan reforzar hbitos de salud e higiene, educacin para el ocio y de promocin cultural y deportiva. La frmula establecida fue la siguiente: Maanas de lunes a viernes - - - horario. 09.30 a 13.40 horas - - - 21 horas lectivas Tardes de lunes a viernes - - - horario. 15.30 a 17.30 horas - - -10 horas (4 lectivas y 6 de actividades no lectivas) Dos das: clases (martes y jueves dos horas cada da) Tres das: talleres culturales y escuelas deportivas

07.- Una evaluacin del centro

En un estudio sociolgico hecho en el casco urbano de Carballo, se evaluaron, en los centros pblicos, la situacin de la educacin a partir de cuatro variables: medio social, aspiraciones, rendimiento acadmico y oferta educativa no formal. El estudio se realiz en los centros de la villa.

Los datos ms significativos fueron los siguientes: -El C.P. "Bergantios" es uno de los Centros de la villa que ms alumnado recibe procedente de la zona rural en datos comparativos. -El C.P. "Bergantios" tiene una de las proporciones mayores en cuanto a expectativas de continuacin de estudios por parte del alumnado. -El C.P. "Bergantios" es el centro con mayor nmero de alumnado aprobado y menos cursos repetidos. -Las alumnas del Centro tienen mejor aprovechamiento acadmico y mayores expectativas de estudios. -El C.P. "Bergantios" es el que mejor oferta educativa no formal (actividades complementarias) posee de Carballo. -Este Centro, a la vista de los datos estudiados tiene "un buen estado de salud" en cuanto a cifras se refiere por lo que se puede concluir diciendo que "algo distinto pasa en torno a este Colegio" Los datos ms significativos con referencia a la evaluacin en el propio centro fueron: Evaluacin del profesorado a) Con referencia a su propia actividad: Aspectos positivos: * informacin * participacin * grado de satisfaccin por pertenecer al Claustro de Profesores * proyecto de formacin en Centro b) Con referencia al alumnado Aspectos positivos: * consecucin aceptable de los objetivos acadmicos * vas abiertas de atencin la diversidad * hay una oferta educativa ms amplia que la meramente acadmica c) Con referencia al Centro * mantener la lnea de actuacin global del Colegio

* mantener la influencia del Centro en el entorno Evaluacin de la A.P.A. Aspectos positivos: * el centro como foco de proyeccin cultural y deportivo * la preocupacin del centro por la naturaleza * el fomento de la participacin * la orden con que funciona el Colegio * la preocupacin por la formacin de las familias Evaluacin del alumnado Aspectos positivos: * las actividades extraescolares * las instalaciones * la dedicacin del profesorado * un ambiente positivo

08.- A modo de conclusin

Toda esta exposicin puede llevarnos a sacar unas ideas que pueden servir para resumir la trayectoria del centro: La organizacin escolar jug un papel muy relevante en el desarrollo de la vida escolar desde el origen del centro. La creacin de un ambiente de comunidad escolar y el fomento de los procedimientos de participacin activa facilitaron la relacin con las familias y con el contorno as como la implicacin de otros agentes sociales en los proyectos que desde el centro se impulsaron. La innovacin fue una constante en el centro desde su creacin. La transversalidad sirvi como hilo conductor de la vida de la escuela y elemento de unin entre los distintos sectores de la comunidad educativa. Los proyectos de salud, de ocio y la atencin a transversalidad en general, permitieron que al centro haban llegado recursos adicionales de gran vala para la actividad propia que de otra manera no seran posible recabar. Un clima de respeto y de saber estar presidieron el funcionamiento cotidiano del centro y de la comunidad educativa. La valoracin social de la funcin docente y del centro escolar fue latente en Carballo y trascendi fuera del mbito local.

Una escuela solidaria y transmisora de valores y actitudes consigue relevancia en el contorno en el que se encuentra

Jos Luis Gonzlez Fernndez Coordinador general del proyecto C.E.I.P. Bergantios Calle Carballo Calero, s/n 15100-Carballo (A Corua) Bibliografa De los materiales que se especifican, se tomaron propuestas para el programa de salud. - Materiales didcticos para la prevencin del consumo de drogas. Junta de Galicia - La educacin sobre las drogas en la escuela. Victoria Gazteiz - Educacin para la salud en la escuela. Junta de Castilla-Len - Propuestas de educacin para la salud en centros docentes. Junta de Andaluca. - Drogodependencias. Manual didctico para educadores. Fundacin Etorkintza y F.A.D. - Prevencin comunitaria de drogodependencias. Getxo-Vizcaya - Propuestas didcticas de l plan municipal de drogodependencias de Matar. - La educacin sobre las drogas. M.E.C. - Drogas. Educacin preventiva. IPYMA. Ayuntamiento de A Corua - Programa Di-que-no. IPYMA. La Corua Adems, como propuestas de desarrollo de valores se utiliz la siguiente bibliografa - Autoestima. Evaluacin y mejora. Ed. Martnez Roca. - Las habilidades sociales en la infancia. Ed. Martnez Roca. - Como educar la autoestima. Ed. Debate. - Habilidades Sociales I, II y III. Mtodo EOS - Habilidades Sociales. varios Ed Marfil - La educacin moral en la enseanza obligatoria.Josep M Puig Rovira. I.C.E.-Horsori. 1995

- Valores y educacin. Pedro Ortega, Ramn Mnguez y Ramn Gil. Ariel Educacin. 1996 - Temas transversales: Hacia una nueva escuela. Rafael Yus Ramos. Gra 1996 - Cmo educar las actitudes. Jos Antonio Alcntara. Aula prctica. CEAC. 1996 - Los ejes transversales. Aprendizajes para la vida. Varios. Ed. Escuela Espaola - Cmo educar en valores. Varios. Ed. Narcea - La enseanza de actitudes y valores. Juan Escmez y Pedro Ortega. Ed. Nau llibres - La formacin de l profesorado en educacin en valores. M Rosa Buxarrais. Ed. Desclee - Coleccin ALAUDA- Anaya. Muy interesante en el tratamiento de la transversalidade. - Coleccin educar en valores de Editorial Sano Pablo. Tiene muchas propuestas de inters. - l placer de jugar juntos. X. Jares. Ed. CCS - Juegos cooperativos. X. Jares. Ed. Va Lctea.