DIAGNSTICO INICIAL

UNIDAD

EDUCATIVA

INTEGRAL

BOLIVARIANA

ROSA

LUSINCHI

DE

CENTENO Ciudad Bolvar Estado Bolvar

DOCENTE: Leyda Jaramillo DOCENTE AUXILIAR: Mary Domador PASANTE DE GRADO: Ruth Prez

Grado: 3 Seccin: B RESEA HISTORICA: U.E.I.B. "Rosa Lusinchi de Centeno" El 1 de Octubre de 1972 comienza a funcionar la Escuela Nacional Carlos Emilio Saln, ubicada en la Av. Espaa, cruce con Brasil, Parroquia la Sabanita, Ciudad Bolvar, Estado Bolvar, bajo la direccin de la Maestra Teresa de Tovar, con una Matrcula de 335 alumnos, funcionando en dos (02) turnos: maana y tarde. Para el ao 1973, el plantel cambia de nombre por disposicin del Ministerio de Educacin: Grupo Escolar Rosa Lusinchi de Centeno, asume la direccin la Profesora Carmen Milano de Reina hasta 1979, en este ao se nombra como Directora a la Profesora Otilia de Linares quien ejerce sus funciones hasta el ao 1983. El 1 de Octubre de 1984 ocupa el cargo de Directora la Lic. Ana Mario de Estvez. El 3 de Octubre del 2005 esta Institucin pasa a ser Bolivariana bajo el nombre: Unidad Educativa Integral Bolivariana Rosa Lusinchi de Centeno y comienza a funcionar en horario corrido de 7.00 a.m. A 3:00 p.m. El 29 de Enero del ao 2007 es nombrada como Directora Encargada la Profesora Clarisa Salazar de Martnez, motivado a que la Lic. Ana Mario de Estvez pas a gozar del beneficio de la Jubilacin Laboral. Actualmente este plantel cuenta con una matrcula de 518 alumnos, distribuidos desde Educacin Inicial hasta 6 Grado

ASPECTOS FISIOLGICOS: Matricula: Varones: 08 Hembras: 12

N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NOMBRE Y APELLIDO
LIZARDI AVILA, PEDRO JOSE AQUINO VARGAS, BRIGADIEL ORLANDO RODRIGUEZ, MUOZ, ROSNALI DEL MAR SANDOVAL BARRETO, JOSE ANGEL VEGA FREIRE, GENESIS VENESSA VILLALBA RIVAS, KEYVETH JOSE GARCIA ROMERO, INES ADRIANA ANTOLINI TOLEDO, DAIRELYS RAQUEL DIAZ FAJARDO, YOLIMAR ESTEFANIA AGUILAR AFANADOR, RUSMIRA ABELARDA LANZ ROMERO, NAILIMAR ADELIN ZAMORA ARAYA, MARCO ANTONIO RIVERO AROCHA, JENNIFER CAROLINA GOVAILLA NARINE, LAURA DESIREE CORDOBA GIL, CRISTIAN DE JESUS BENAVIDES VARGAS, JHONATHAN RAMON LUGO PIAMO, JESUS MANUEL RIVAS VELIZ, CAYLIS LISNELYS MUOZ CASTILLO, LISMARI DEL VALLE GUZMAN ARRIOJA, ADRIANNI JOSELIN

EDAD
8 9 9 9 9 9 9 8 9 8 9 8 8 9 9 9 9 9 9 9

SEXO
M M F F F M F F F F F F F F M M M F F F

PESO
20 Kg 20 Kg 25 Kg 20 Kg 19,50 Kg 21 Kg 20 Kg 23 Kg 20 Kg 20 Kg 23 Kg 20 Kg 24 Kg 25 Kg 24 Kg 25 KG 20 Kg 22 KG 20 KG 19 KG

TALLA
1.20 1.23 1.15 1.21 1.20 1.23 1.15 1.21 1.20 1.23 1.15 1.21 1.20 1.23 1.15 1.20 1.21 1.23 1.21 1.20

TALLA 1.15 1.20 1.21 1.25 TOTAL GENERAL

V 3 5 8

H 7 5 12

PESO 19 Kg 24 Kg 25 Kg 26 Kg TOTAL GENERAL

V 7 1 8

H 10 2 12

ESTADO DE SALUD
N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NOMBRE Y APELLIDO
LIZARDI AVILA, PEDRO JOSE AQUINO VARGAS, BRIGADIEL ORLANDO RODRIGUEZ, MUOZ, ROSNALI DEL MAR SANDOVAL BARRETO, ALBANI YENISE VEGA FREIRE, GENESIS VENESSA VILLALBA RIVAS, KEYVETH JOSE GARCIA ROMERO, INES ADRIANA ANTOLINI TOLEDO, DAIRELYS RAQUEL DIAZ FAJARDO, YOLIMAR ESTEFANIA AGUILAR AFANADOR, RUSMIRA ABELARDA LANZ ROMERO, NAILIMAR ADELIN ZAMORA ARAYA, MARCO ANTONIO RIVERO AROCHA, JENNIFER CAROLINA GOVAILLA NARINE, LAURA DESIREE CORDOBA GIL, CRISTIAN DE JESUS BENAVIDES VARGAS, JHONATHAN RAMOM LUGO PIAMO, JESUS MANUEL RIVAS VELIZ, CAYLIS LISNELYS MUOZ CASTILLO, LISMARI DEL VALLE GUZMAN ARRIOJA, ADRIANNI JOSELIN

ESTADO DE SALUD Estable Asmtico Estable Asmtico Estable Asmtico Estable Asmtico Estable Estable Asmtico Estable Estable Estable Estable Estable convulsiona Estable Estable Diabtica

OBSERVACIONES Ninguna Hermano con Cncer Ninguna Madre Diabetes Ninguna Abuelos Diabticos Ninguna Madre Hipertensa Ninguna Ninguna Madre Hipertensa Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna padre con ACB Madre hipertensa Estable Madre Diabtica

El 70% de los nios tienen un estado de salud estable, no presentan herencias en cuanto a enfermedades respiratorias, Asmas, Diabetes, Hipertensin, Epilepsia o Cncer. Mientras que el otro 30 % padecen de asma, convulsiones y diabetes

ASPECTOS COGNOSCITIVOS:

LECTURA
Edad Reconoce Letras V 6 7 Total % 7 7 H 5 4 9 100 % 4 Sub Silbica V 4 H 5 4 9 81 % 4 56 % 5 Silbica V 4 H 5 Vacilante V H Corriente V H Expresiva V H Comprende V H Analiza V H -

16 nios equivalen al 100% Reconocen las letras. 13 nios que equivalen al 81 % leen en forma sub-silbica. Los alumnos Lizardi pedro Benavides Jonathan, Guzmn Adrianni, Afanador Rusmira y Cordoba Cristianno tienen dominio en esta forma. 9 nios que equivalen al 56 % leen en forma Silbica.

ESCRITURA

No escribe Edad 6 7 Total % V H -

Aglutina V H -

Omite V H -

Dislexia V H V 5 0 5

Script H 4 3 7 43%

Cursiva V 2 0 2 13% H 1 1 2 13%

Redaccin Libre V H

31%

12 Nios que equivalen al 74% escriben. 4 Nios que equivalen al 26% escriben en forma cursiva.

MATEMATICA Reconoce Nmeros V 6 7 Total % 7 0 7 100% H V Lee Escribe Multiplica Divide Cantidades Cantidades V H V H V H V H Resuelve Incgnitas V H -

Edad

Suma H

Resta V 4 0 4 25 % H 4 2 6 38%

5 7 5 4 0 4 9 7 9 100% 100% 100%

16 Nios que equivalen al 100% suman y reconocen nmeros. 10 Nios que representan el 63% no saben restar.

ASPECTOS FAMILIARES

VALORES
Amor SIEMPRE A VECES NUNCA N NOMBRE Y APELLIDO Responsabilida d SIEMPRE A VECES NUNCA Solidaridad SIEMPRE A VECES NUNCA Respecto SIEMPRE A VECES NUNCA Honestidad SIEMPRE A VECES NUNCA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

LIZARDI AVILA, PEDRO JOSE AQUINO VARGAS, BRIGADIEL O. RODRIGUEZ, MUOZ, ROSNALI DEL M SANDOVAL BARRETO, ALBANI YENISE VEGA FREIRE, GENESIS VENESSA VILLALBA RIVAS, KEYVETH JOSE GARCIA ROMERO, INES ADRIANA ANTOLINI TOLEDO, DAIRELYS RAQUEL DIAZ FAJARDO, YOLIMAR ESTEFANIA AGUILAR AFANADOR, RUSMIRA A. LANZ ROMERO, NAILIMAR ADELIN ZAMORA ARAYA, MARCO ANTONIO RIVERO AROCHA, JENNIFER C. GOVAILLA NARINE, LAURA DESIREE CORDOBA GIL, CRISTIAN DE JESUS BENAVIDES VARGAS, JHONATHAN R. LUGO PIAMO, JESUS MANUEL RIVAS VELIZ, CAYLIS LISNELYS MUOZ CASTILLO, LISMARI DEL V. GUZMAN A., ADRIANNI JOSELIN

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RELACIN

AlumnoAlumno EXCELENTE REGULAR BUENA N Nombre y Apellido

AlumnoDocente EXCELENTE REGULAR BUENA

AlumnoComunidad EXCELENTE REGULAR BUENA

Alumno- Familia EXCELENTE REGULAR x x x x x BUENA

X X X X

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20

LIZARDI AVILA, PEDRO JOSE AQUINO VARGAS, BRIGADIEL O. RODRIGUEZ, MUOZ, ROSNALI SANDOVAL BARRETO, ALBANI YENISE VEGA FREIRE, GENESIS VENESSA VILLALBA RIVAS, KEYVETH JOSE GARCIA ROMERO, INES ADRIANA ANTOLINI TOLEDO, DAIRELYS RAQUEL DIAZ FAJARDO, YOLIMAR ESTEFANIA AGUILAR AFANADOR, RUSMIRA A. LANZ ROMERO, NAILIMAR ADELIN ZAMORA ARAYA, MARCO ANTONIO RIVERO AROCHA, JENNIFER C. GOVAILLA NARINE, LAURA DESIREE CORDOBA GIL, CRISTIAN DE JESUS BENAVIDES VARGAS, JHONATHAN R. LUGO PIAMO, JESUS MANUEL RIVAS VELIZ, CAYLIS LISNELYS MUOZ CASTILLO, LISMARI DEL V. GUZMAN ARRIOJA, ADRIANNI J.

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NOMBRE Y APELLIDO N DE PADRES O

DIRECCION DE VIVIENDA

NIVEL DE INSTRUCCIN BACHILLER UNIVERSITARI O

TIPO DE VIVIENDA

SERVIVIOS BSICOS

INGRSO MENSUAL EN BOLVARES Mas de 2.000 x x x x x x Menos de 1.400 1.400 a 2.000 x x x x x x x x x x

RESTADA

PROPIA

BASICA

CANTV x x x x x x x x x x x

AGUA

REPRESENTAN TES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 LIZARDI PEDRO VARGAS MARIA MUNOZ CARMEN

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ASEO x x x x x x x x x x x x x x x x

PROF

ALQ.

LUZ

DOCENTE: Leyda Jaramillo DOCENTE AUXILIAR: Mary Domador PASANTE DE GRADO: Ruth Prez Fecha de induccin: 08/02/11. Fecha de culminacin: 18/03/11.

CIUDAD BOLIVAR, NOVIEMBRE DE 2.012.

El presente proyecto fue inducido por la docente, despus de varias observaciones y conversaciones con los estudiantes y la mayora de representantes del tercer grado, seccin B, pues all se observ el inters y la necesidad de sensibilizar a los estudi antes a leer, escribir y de desarrollar el pensamiento lgico matemtico, ya que, dicho grupo en su mayora presenta algunas debilidades en los aspectos antes mencionados, as como la falta de conocimientos sobre el ambiente que nos rodea, lo cual refleja la importancia de incentivar a los nios y nias sobre el conocimiento de los elementos del ambiente. A lo antes expuesto, se hace necesario abordar como tema para el Proyecto de Aprendizaje CONSTRUIMOS JUNTOS NUESTRO PRIMER LIBRO, con la finalidad de fortalecer las debilidades observadas a los escolares por la maestra, para que, los nios y nias consoliden el proceso de lectura, escritura y pensamiento lgico matemtico as como tambin valoren el ambiente que nos rodea, estas son sensaciones positivas que benefician al educando y que le ayudaran a tener una base responsable en el futuro.

Si, leer, escribir y el pensamiento lgico matemtico son ms que un simple acto mecnico de descifrado de signos grficos, es por encima de todo un acto de razonamiento, ya que de lo que se trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construccin de una interpretacin del mensaje escrito a partir de la informacin que proporcionen el texto y los conocimientos del lector y, a la vez, iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretacin de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas durante la lectura y entonces quien lee asigna significado al texto ledo y as comprender el material escrito. El proceso de enseanza de la lectura, escritura y pensamiento lgico matemtico debe respetar la individualidad de los seres humanos en formacin, por tanto han de ser personalizados. Motivar y despertar el inters por la lectura, escritura y pensamiento lgico matemtica, es los nios (as), es de gran importancia, ya que este proceso se vincula con el desarrollo integral del escolar. Es por ello que con este proyecto CONSTRUIMOS JUNTOS NUESTRO PRIMER LIBRO, se pretende que los nios (as) del 3 B, de la U.E.B.. Rosa Lusinchi de Centeno, se consoliden en el proceso de lectura, escritura y el pensamiento lgico matemtico, as como tambin exploren el ambiente que los rodea y desarrollen sus destrezas y habilidades e incrementen la creatividad, por medios de actividades, estrategias y valores, acordes a su nivel. Siendo as se darn a conocer aspectos relacionados con los diferentes contenidos de este P.A. Por lo antes expuesto, este proyecto propiciar la participacin de los representantes, nios (as), docentes y la comunidad en general. Adems los estudiantes con la orientacin de la maestra construirn su primer libro y dramatizarn con sus representantes textos sencillos con el fin de mejorar la convivencia y comunicacin escolar y familiar, mediante la produccin de textos como: adivinanzas, retahlas, cuentos, entre otros.

Con la aplicacin del presente proyecto de aprendizaje se aspira incentivar a los nios (as) hacia el disfrute de la lectura y escritura, a su vez, reforzar y consolidar el proceso de las mismas y el clculo matemtico donde los estudiantes del tercer grado desarrollen habilidades comunicativas para la comprensin y produccin de textos escritos facilitando as informarse, conversar, contar, describir, argumentar sucesos, ancdotas, cuentos, mitos, coplas, entre otros, de acuerdo a sus intereses y necesidades. Adems dar la oportunidad para que los representantes se integren, con el fin de mejorar la convivencia y comunicacin en el hogar y la escuela.

 Lograr que la familia valore y se incorpore al compromiso educativo, con el fin de ayudar a su representado a ser el principal actor en el mbito escolar y familiar. Fomentar la creatividad e imaginacin de los nios (as) a travs de diversas actividades que involucren la prctica constante la lectura, escritura y oralidad. Reconozca la importancia del dilogo como fundamento del consenso, la cooperacin y la convivencia humana, participando as en actividades grupales con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fomentando las opiniones y propuestas, teniendo presente la libertad, la honestidad, la justicia, cooperacin y respeto por los dems, para el logro de la solucin de los problemas sociales planteados. Incentivar el valor y satisfaccin por el trabajo y realice de forma cooperativa, producciones, diferenciadas y complementarias en la elaboracin de un producto final, para el disfrute y contribuya al goce esttico, teniendo confianza en sus habilidades creativas, disfrute su propias construcciones. Desarrolle una actitud favorable por el descubrimiento, la bsqueda de alternativas, el desarrollo de la creatividad, la perseverancia, el trabajo cooperativo y la confianza en s mismo por las sensaciones del logro, al resolver dificultades de su entorno. Adems utilice diversos tipos de razonamiento que le permitan mejorar su desempeo al abordar situaciones matemticas y de su contexto escolar y social. Evale y asume actitud crtica para el crecimiento personal familiar y con la comunidad. Apoyndose en los valores sociales y personales en defensa de su autoestima y personalidad autnoma como bases de una salud integral a travs del cuidado y respeto por el ambiente que nos rodea. Ejercitar procesos de pensamiento a partir del establecimiento de relaciones entre enunciados lingsticos.

 Desarrollar un vocabulario completo y variado. Incorporar elementos sencillos de expresin plstica a sus actividades. Desarrollar las habilidades en el pensamiento lgico matemtico a travs de la resolucin de ejercicios sobre adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. Reconocer el hacer como la manera de experimentar, aplicar y comprobar lo que se dice. Dramatizar con y sin el uso de tteres algunos cuentos. Explorar el ambiente que nos rodea. Promover la participacin en actos de las efemrides y de las festividades tradicionales y regionales.( Aniversario de la Institucin). Concentrar y promover toda la informacin obtenida en el peridico mural.

A travs de diferentes estrategias: Comunicacin directa (torbellino de ideas) Lecturas sobre valores, ambiente a travs de fbulas, cuentos, canciones y juegos. Discusin sobre las diferentes informaciones sobre valores, cuentos, fbulas, aspectos formales de la lengua escrita, el ambiente, entre otros. Observacin de algunas situaciones sobre valores. Lectura de temas interesantes y entretenidos con los nios (as). Declamacin continua de rimas, disparates, poemas, entre otros. Lectura y dramatizacin de fbulas y cuentos de manera amena y divertida. Construccin de oraciones y textos a partir de una lista de palabras dadas (adivinanzas, poesas, cuentos, retahlas, entre otros). Construir un cuento entre todos, sin perder el hilo de lo dicho por el participante anterior de manera oral.

 Exploracin del ambiente mediante un recorrido guiado por la institucin, al zoolgico de Capacho, parque Metropolitano, entre otros. La cesta de adivinanzas. El mensaje. Juego de de las tablas de multiplicar, dividir y problemas para pensar, entre otros. Sesin de preguntas y respuestas intercaladas, sobre los contenidos por rea del P.A. Tcnica de lluvia de ideas, sobre los contenidos por rea del P.A. Ideas previas, sobre los contenidos por rea del P.A. Canciones relacionadas con algunos contenidos del P.A. Pelculas de DVD, sobre algunos contenidos del P.A.

Conversacin y discusin sobre los contenidos por rea del P.A y de los valores. Dibujo y pintura a travs de los diferentes contenidos del P.A y de las diferentes situaciones de valores. Decoracin del aula con el uso de los diferentes medios de expresin plstica. Lecturas de fbulas, retahlas, cuentos, poemas, entre otros. Entonacin de algunas canciones. Construccin de producciones escritas y orales sobre los diversos valores. Realizacin de producciones y textos sencillos de manera oral y escrita, para que los nios conversen sobre ellos. Descripcin de personas, animales y cosas. Elaboracin de trabajos manuales. Dramatizacin de diferentes valores por medio de fbulas, chistes, canciones, entre otros con y sin el uso de tteres. Elaboracin de tteres para dramatizar las diferentes situaciones de valores.

Resolucin de ejercicios sencillos sobre adicin, sustraccin multiplicacin y divisin de nmeros naturales, con el uso de material concreto. Representacin de algunas canciones tradicionales de nuestro pas. Visita guiada a la biblioteca pblica. Resolucin de hojas de actividades en el aula. Conversacin sobre las actividades a realizar.

Reconocimiento de la lectura como medio de adquisicin de informacin o recreacin y valoracin de los diferencias entre poemas y textos narrativos en la entonacin pronunciacin, tono de voz y gestos que identifiquen los diversos actos del habla, al transmitir lo ledo. Promocin y desarrollo progresivo de la escritura formal mediante las producciones y habilidades cognitivas para interpretar y construir diversas tipologas textuales, entender y organizar informacin proveniente de diversos, textos, medios de comunicacin; as como expresar sus ideas y opiniones valorando la de los dems a partir de experiencias y ejecucin de actividades de aprendizaje relacionadas con los saberes acadmicos, populares y las manifestaciones culturales y artsticas, teniendo en cuenta los aspectos formales de la lengua escrita. Comprensin y valorizacin de los diferentes procesos matemticos y naturales adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana, analizndolos desde sus experiencias de aprendizaje y del nuevo conocimiento. Utilizacin de las propiedades de la multiplicacin (conmutativa, asociativa), para la facilitacin del clculo.

 Reconocimiento como personas integrales, miembros activos de una comunidad, a partir de la ampliacin del conocimiento sobre el ambiente; elementos del ambiente; tipos de paisajes. As como el desarrollo de habilidades y destrezas que le permitan vivir en sociedad, desarrollar su identidad, autoestima y sentido de pertenencia a un grupo social, e identificacin de procesos naturales, histricos y socioculturales. Aprecio de los elementos de expresin plstica (lnea y color) en el dibujo. Identificacin y valoracin de los diferentes tipos de libros y sus partes. Anlisis de la importancia de los componentes del ambiente, para fomentar el valor de la vida, mediante la exploracin del ambiente y la narracin de experiencias de la vida cotidiana sobre la valorizacin de los seres vivos.

TALENTO HUMANO: Alumnos alumnas. Docentes. Representantes.

Materiales: Cuadernos, hojas de actividades, lminas de papel bond, cartulina, foami. Pintura al fri, pinceles, lpices, colores, plastilina, sacapuntas, entre otros. Pizarra, marcadores, borradora. Cuentos, leyendas, mixtos. Televisor, DVD, computadores, entre otros.

Para evaluar este proyecto se tomar en cuenta la participacin de los estudiantes en las diferentes actividades como: narraciones, descripciones, produccin de textos escritos de acuerdo a su nivel de aprendizaje, creatividad e imaginacin para inventar sus propios

cuentos e historias partiendo de relatos, lecturas de leyendas, fbulas, cuentos, historias de la comunidad, entre otros. De igual forma, se evaluar la manera de actuar con sus compaeros, padres y representantes, docentes y comunidad en general. En este orden de ideas se plasmar la evaluacin en: Tipo: Diagnstica Formativa

HETEROEVALUACIN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes. AUTOEVALUACIN: que le permita al estudiante evaluarse y corregir sus debilidades. COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino tambin emitir juicios grupales. TECNICAS DE EVALUACION: La observacin, anlisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los estudiantes. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Escala de estimacin, lista de cotejo. rea: Lengua y Literatura. *Los textos escritos: (cuentos, leyenda, mixtos). *Anlisis de oraciones sencillas. *El libro. *Aspectos formales de la lengua escrita.

INDICADORES: Organiza secuencias al narrar y describir situaciones u objetos. Analiza oraciones sencillas y determina sus elementos. Identifica los diferentes tipos de libros y sus partes. Lee y entona con propiedad textos relacionado con el ambiente que nos rodea. Produce textos sencillos donde hace uso adecuado de los aspectos formales de la lengua escrita.

FORMA DE EVALUACION: HETEROEVALUACIN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes. AUTOEVALUACIN: que le permita al estudiante evaluarse y corregir sus debilidades. COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino tambin emitir juicios grupales. TECNICAS DE EVALUACION: La observacin, anlisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los estudiantes. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Escala de estimacin, lista de cotejo. TECNICAS DE EVALUACION: La observacin, anlisis de producciones de los estudiantes.

rea: Matemticas. Contenido: Comenzando a calcular.

* Multiplicacin y divisin de nmeros naturales. *Explicacin y resolucin de ejercicios sencillos de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. * Propiedades de la multiplicacin y divisin de nmeros naturales. INDICADORES: Resuelve ejercicios sencillos de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. Identifica las propiedades de la multiplicacin y divisin de nmeros naturales. FORMA DE EVALUACION: HETEROEVALUACIN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes. AUTOEVALUACIN: que le permita al estudiante evaluarse y corregir sus debilidades. COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino tambin emitir juicios grupales. TECNICAS DE EVALUACION: La observacin, anlisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los estudiantes. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Escala de estimacin, lista de cotejo.

rea: Ciencias sociales. Elementos del ambiente.

 INDICADORES:

Tipos de paisajes. Fechas Patrias.

Identifica los elementos del ambiente que nos rodea. Reconoce los tipos de paisajes. Valora la importancia de los sucesos ms relevantes de nuestra historia, mediante algunas fechas patrias.

FORMA DE EVALUACION: HETEROEVALUACIN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes. AUTOEVALUACIN: que le permita al estudiante evaluarse y corregir sus debilidades. COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino tambin emitir juicios grupales. TECNICAS DE EVALUACION: La observacin, anlisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los estudiantes. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Escala de estimacin, lista de cotejo.

Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa. * Sol, tierra, luna, aire. * La contaminacin. * Seres vivos.

INDICADORES: Analiza la importancia de los componentes del ambiente, para fomentar el valor de la vida. Narra experiencias de la vida cotidiana sobre la valorizacin de los seres vivos.

FORMA DE EVALUACION: HETEROEVALUACIN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes. AUTOEVALUACIN: que le permita al estudiante evaluarse y corregir sus debilidades. COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino tambin emitir juicios grupales. TECNICAS DE EVALUACION: La observacin, anlisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los estudiantes. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Escala de estimacin, lista de cotejo.

Educacin Esttica. Contenido: color construccin de formas. *manualidades con material de desecho *Dibujos sobre el proyecto. INDICADORES:

Utiliza y maneja la tcnica del color para la buena presentacin de sus trabajos. Practica la reutilizacin del material reciclable. FORMA DE EVALUACION: HETEROEVALUACIN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes. AUTOEVALUACIN: que le permita al estudiante evaluarse y corregir sus debilidades. COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino tambin emitir juicios grupales. TECNICAS DE EVALUACION: La observacin, anlisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los estudiantes. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Escala de estimacin, lista de cotejo.

OBSERVACIONES:___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

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