ATPS

ESTATSTICA

[pic]

Professor:

Engenharia de Produo Mecnica

Turma: A

ETAPA N. 1

PASSO 1

Nome: :

Nome: :

Nome:

PASSO 2

ESTATSTICA

Histrico: Considerada como sendo o ramo da matemtica aplicada, a estatstica lida com os dados numricos relativos a fenmenos sociais ou naturais, com o objetivo de medir ou estimar a extenso desses fenmenos e verificar suas inter relaes.

A palavra estatstica usada em dois sentidos: estatstica e estatsticas, quando est sob a forma de plural, refere se a dados numricos, mesmo aquele obtido por uma simples contagem. Quando dizemos, por exemplo, que temos muitas estatsticas sobre a cidade de Aracaju, significa que temos, em forma de nmeros, vrias informaes sobre a cidade. Quando empregada no singular, estatstica significa o conjunto de processos usados na condensao e anlise de dados numricos.

A origem etimolgica de Estatstica vem do vocbulo latino Status e do seu desenvolvimento que germinou h mais de 40 sculos entre os povos orientais, mais especificamente na China de Confcio, em cujo livro sagrado CHOUKING se fizeram constar os dados estatsticos do grande imprio de outrora.

Desde as administraes antigas, a estatstica sempre se faz presente a favor do estado, a ponto de herdar o nome do vocbulo Status, que quer dizer Estado, servindo de apoio, pelo seu aspecto quantitativo, para uma administrao consciente, quer fosse em estado de paz quer de guerra, em cujos campos ela prestava o seu trabalho, em consonncia com a imagem fria, mas verdadeira dos nmeros que sempre lhe coube analisar, no campo dos fenmenos coletivos, econmicos sociais ou cientficos, geralmente com a finalidade de controle fiscal ou de segurana nacional.

Conceitos: Na Criptologia, assim como em outras cincias, so realizados estudos experimentais ou observacionais que resultam numa coleo de dados numricos. O propsito da investigao responder uma questo cientfica onde o padro de variao nos dados faz com que a resposta no seja bvia. a que entra a estatstica: padroniza os mtodos para coleta e descrio dos dados e permite estabelecer evidncias pr ou contra as questes que estejam sendo analisadas. Mas, para comear a aplicar mtodos estatsticos, preciso conhecer alguns conceitos bsicos.

Tipos de Dados: Os dados podem ser classificados em dois grandes grupos: os dados qualitativos ou categricos e os dados quantitativos ou numricos. Os dados qualitativos, como diz o nome, referem-se a qualidades do objeto estudado (por exemplo, frequente ou raro). Os dados quantitativos podem ser discretos ou contnuos. Os dados quantitativos discretos so contagens ou nmeros inteiros e os dados quantitativos contnuos representam valores numa escala contnua (por exemplo, altura, peso, volume, etc). Resumo Numrico: Para resumir numericamente dados qualitativos (por exemplo, se as letras forem classificadas em "mais frequentes", de "frequncia mdia" e "raras"), pode-se usar a moda. A moda dada pela categoria que possui o maior percentual de dados. No

Portugus, a categoria da letra A a moda porque a letra mais frequente neste idioma (A = 14.63%, E = 12.57% e O = 10.73%). O grfico de barras e o grfico de setores (tambm conhecido como pizza) so os mais utilizados para representar o resumo numrico de dados qualitativos. Para resumir numericamente dados quantitativos preciso escolher medidas de locao ("qual o tamanho dos nmeros envolvidos?") e de disperso ("quanta variao existe?") adequadas. Variao Amostral: Quando se coleta dados, estes devem ser classificados em categorias e contados. Se a populao (coleo de unidades individuais) pesquisada for muito grande, podemos retirar uma amostra de dados, analis-la e, eventualmente, tirar concluses acerca da populao usando a informao da amostra (este processo chamado de inferncia estatstica).

Meio Profissional: Na rea industrial(rea em que o grupo do trabalho atua), a estatstica pode ser utilizada no planejamento industrial, desde os estudos de implantao de fabrica at a avaliao das necessidades de expanso industrial; na pesquisa e desenvolvimento de tcnicas, produtos e equipamentos; nos teste de produtos; no controle de qualidade e da quantidade; no controle de estoques; na avaliao de desempenho das operaes; nas analises de investimentos operacionais; nos estudos de produtividade; na previso de acidentes de trabalho; no planejamento e manuteno de maquinas; etc.

PASSO 3

Identificando conjunto de dados:

Em um levantamento recente, perguntou-se a 3.002 adultos nos EUA se eles liam notcias na internet pelo menos uma vez por semana. Seiscentos adultos responderam que sim.Identifique a populao e a amostra.Descreva o conjunto de dados.

Soluo: A populao consiste nas respostas de todos os adultos dos EUA no levantamento. A amostra um subconjunto das respostas de todos os adultos dos EUA. O conjunto de dados consiste em 600 respostas positivas (sim) e 2.402 respostas negativas (no).

Classificando os dados pelo tipo:

Modelo Ranger XL

Preo Bsico US$ 12.595

ZX2

US$ 12.730

Focus LX

US$ 13.120

Taurus LX

US$ 19.075

Explorer Sport Trac

US$ 22.510

LX 3 Door

US$ 22.740

Crown Victoria

US$ 22.835

Expedition XLT

US$ 30.855

Os preos bsicos de vrios veculos, esto na tabela acima.Quais dados so qualitativos e quais so quantitativos? Explique seu raciocnio.

Soluo: As informaes mostradas na tabela podem ser separadas em dois conjuntos de dados.Um deles contm os nomes dos modelos de veculos, enquanto o outro, os preos bsicos. Os nomes so registros no-numricos; logo, estes so os dados qualitativos. Os preos bsicos so registros numricos e, portanto, so dados quantitativos.

Identificando tcnicas de amostragem:

Voc esta fazendo um estudo para determinar a opinio dos estudantes de sua escola com respeito ao controle do porte de armas.Identifique a tcnica de amostragem que voc ir usar se selecionar uma das amostras relacionadas abaixo: - Selecione aleatoriamente uma classe e faa perguntas a cada estudante. - Divida a populao estudantil com relao s especialidades estudadas, realize uma seleo aleatria e faa perguntas a alguns estudantes de cada especialidade. - Atribua um nmero a cada estudante e escolha nmeros aleatrios. Voc ento ir questionar cada estudante cujo nmero for selecionado ao acaso.

Soluo: 1 Como cada classe um subgrupo que ocorre naturalmente (um agrupamento) e irei questionar cada estudante da classe, essa uma amostra por agrupamento.

2 Como os estudantes esto divididos em estratos (especialidades) e a amostra selecionada de acordo com cada especialidade, essa uma amostra estratificada.

3 Cada amostra de mesmo tamanho possui chances iguais de ser selecionada e cada estudante tem chances iguais de ser selecionado; assim, essa uma amostra selecionada simples.

PASSO 4

Relatrio tcnico dos conceitos gerais de estatstica

As experincias acumuladas demonstram que o acompanhamento das preferncias de consumo possibilita uma melhor viso global das regras de conduta normativas. Nunca demais lembrar o peso e o significado destes problemas, uma vez que o desenvolvimento contnuo de distintas formas de atuao talvez venha a ressaltar a relatividade do investimento em reciclagem tcnica. O que temos que ter sempre em mente que a percepo das dificuldades obstaculiza a apreciao da importncia das posturas dos rgos dirigentes com relao s suas atribuies.

A nvel organizacional, a hegemonia do ambiente poltico maximiza as possibilidades por conta das direes preferenciais no sentido do progresso. A certificao de metodologias que nos auxiliam a lidar com o consenso sobre a necessidade de qualificao representa uma abertura para a melhoria do oramento setorial. Desta maneira, a necessidade de renovao processual afeta positivamente a correta previso dos relacionamentos verticais entre as hierarquias. No entanto, no podemos esquecer que a estrutura atual da organizao estimula a padronizao dos modos de operao convencionais.

A prtica cotidiana prova que o entendimento das metas propostas acarreta um processo de reformulao e modernizao da gesto inovadora da qual fazemos parte. Ainda assim, existem dvidas a respeito de como a complexidade dos estudos efetuados exige a preciso e a definio do remanejamento dos quadros funcionais. Caros amigos, a revoluo dos costumes facilita a criao das novas proposies. Todavia, o incio da atividade geral de formao de atitudes faz parte de um processo de gerenciamento do levantamento das variveis envolvidas. Neste sentido, a consulta aos diversos militantes pode nos levar a considerar a reestruturao dos mtodos utilizados na avaliao de resultados.

Todas estas questes, devidamente ponderadas, levantam dvidas sobre se a constante divulgao das informaes uma das conseqncias dos ndices pretendidos. Por conseguinte, o fenmeno da Internet auxilia a preparao e a composio do retorno esperado em longo prazo. O empenho em analisar a adoo de polticas descentralizadoras oferece uma interessante oportunidade para verificao do sistema de participao geral. Gostaria de enfatizar que o novo modelo estrutural aqui preconizado nos obriga anlise dos procedimentos normalmente adotados. No mundo atual, a crescente influncia da mdia cumpre um papel essencial na formulao dos conhecimentos estratgicos para atingir a excelncia.

O cuidado em identificar pontos crticos no julgamento imparcial das eventualidades causa impacto indireto na reavaliao das formas de ao. Pensando mais em longo prazo, o desafiador cenrio globalizado prepara-nos para enfrentar situaes atpicas decorrentes das condies inegavelmente apropriadas. Evidentemente, a valorizao de fatores subjetivos assume importantes posies no estabelecimento de alternativas s solues ortodoxas. Por outro lado, a mobilidade dos capitais internacionais aponta para a melhoria das diretrizes de desenvolvimento para o futuro.

Percebemos, cada vez mais, que o surgimento do comrcio virtual promove a alavancagem das condies financeiras e administrativas exigidas. O incentivo ao avano tecnolgico, assim como a execuo dos pontos do programa ainda no demonstrou convincentemente que vai participar na mudana do fluxo de informaes. Assim mesmo, a contnua expanso de nossa atividade apresenta tendncias no sentido de aprovar a

manuteno do processo de comunicao como um todo. claro que o comprometimento entre as equipes desafia a capacidade de equalizao dos nveis de motivao departamental. Podemos j vislumbrar o modo pelo qual a competitividade nas transaes comerciais garante a contribuio de um grupo importante na determinao de todos os recursos funcionais envolvidos.

Acima de tudo, fundamental ressaltar que a determinao clara de objetivos deve passar por modificaes independentemente do sistema de formao de quadros que corresponde s necessidades. importante questionar o quanto a expanso dos mercados mundiais agrega valor ao estabelecimento do impacto na agilidade decisria. Do mesmo modo, o aumento do dilogo entre os diferentes setores produtivos estende o alcance e a importncia das diversas correntes de pensamento. No obstante, a consolidao das estruturas no pode mais se dissociar dos paradigmas corporativos.

As experincias acumuladas demonstram que a estrutura atual da organizao apresenta tendncias no sentido de aprovar a manuteno de todos os recursos funcionais envolvidos. Todavia, a consolidao das estruturas talvez venha a ressaltar a relatividade do sistema de formao de quadros que corresponde s necessidades. Pensando mais em longo prazo, a contnua expanso de nossa atividade possibilita uma melhor viso global dos conhecimentos estratgicos para atingir a excelncia. A nvel organizacional, o consenso sobre a necessidade de qualificao afeta positivamente a correta previso dos paradigmas corporativos. Todas estas questes, devidamente ponderadas, levantam dvidas sobre se a crescente influncia da mdia nos obriga anlise do oramento setorial.

Evidentemente, a execuo dos pontos do programa maximiza as possibilidades por conta do processo de comunicao como um todo. No entanto, no podemos esquecer que o fenmeno da Internet estimula a padronizao das novas proposies. A prtica cotidiana prova que o entendimento das metas propostas cumpre um papel essencial na formulao das diretrizes de desenvolvimento para o futuro. Ainda assim, existem dvidas a respeito de como a adoo de polticas descentralizadoras exige a preciso e a definio do remanejamento dos quadros funcionais.

No obstante, a revoluo dos costumes deve passar por modificaes independentemente dos modos de operao convencionais. Assim mesmo, o aumento do dilogo entre os diferentes setores produtivos causa impacto indireto na reavaliao dos ndices pretendidos. Nunca demais lembrar o peso e o significado destes problemas, uma vez que a consulta aos diversos militantes promove a alavancagem das diversas correntes de pensamento. Caros amigos, a necessidade de renovao processual uma das conseqncias do levantamento das variveis envolvidas. Por conseguinte, a valorizao de fatores subjetivos auxilia a preparao e a composio do retorno esperado em longo prazo.

A certificao de metodologias que nos auxiliam a lidar com a constante divulgao das informaes desafia a capacidade de equalizao das regras de conduta normativas. Gostaria de enfatizar que o acompanhamento das preferncias de consumo facilita a criao dos procedimentos normalmente adotados. Acima de tudo, fundamental ressaltar que o desafiador cenrio globalizado ainda no demonstrou convincentemente que vai participar na mudana da gesto inovadora da qual fazemos parte.

Do mesmo modo, o desenvolvimento contnuo de distintas formas de atuao pode nos levar a considerar a reestruturao dos nveis de motivao departamental. O cuidado em identificar pontos crticos na complexidade dos estudos efetuados obstaculiza a apreciao da importncia das condies inegavelmente apropriadas. O que temos que ter sempre em mente que a competitividade nas transaes comerciais assume importantes posies no estabelecimento do fluxo de informaes. Por outro lado, o novo modelo estrutural aqui preconizado aponta para a melhoria das condies financeiras e administrativas exigidas. Percebemos, cada vez mais, que o surgimento do comrcio virtual garante a contribuio de um grupo importante na determinao das formas de ao.

O empenho em analisar o incio da atividade geral de formao de atitudes faz parte de um processo de gerenciamento de alternativas s solues ortodoxas. Desta maneira, a percepo das dificuldades acarreta um processo de reformulao e modernizao das posturas dos rgos dirigentes com relao s suas atribuies. importante questionar o quanto o comprometimento entre as equipes oferece uma interessante oportunidade para verificao dos mtodos utilizados na avaliao de resultados. Podemos j vislumbrar o modo pelo qual a hegemonia do ambiente poltico prepara-nos para enfrentar situaes atpicas decorrentes dos relacionamentos verticais entre as hierarquias.

claro que a determinao clara de objetivos representa uma abertura para a melhoria do investimento em reciclagem tcnica. Neste sentido, a expanso dos mercados mundiais agrega valor ao estabelecimento do impacto na agilidade decisria. No mundo atual, a mobilidade dos capitais internacionais estende o alcance e a importncia do sistema de participao geral. O incentivo ao avano tecnolgico, assim como o julgamento imparcial das eventualidades no pode mais se dissociar das direes preferenciais no sentido do progresso.

ETAPA N. 2

PASSO 2

Coleta de dados referente estatura de um grupo de 100 alunos da faculdade x: |PESO DE 100 ALUNOS NA FACULDADE X | |51 |i |Pesos |1 |50 - 55 |2 |56 - 61 |3 |62 - 67 |4 |68 - 73 |5 |74 - 79 |6 |80 - 85 |7 |86 - 92 | |TOTAL |Quantidade (fi) |17 |20 |14 |5 |25 |6 |13 |100 | | | | | | | | | |

PASSO 4

Exerccios da seo 2.1 e 2.2 do PLT.

Seo 2.1:

- Tente isto 01:

a) k = 6

b)

Lmx=63; Lmin=0 h=(63-0)/6=10,5 h=10,5

c) |i |1 |2 |3 |4 |5 |6 |li |0 |11 |22 |33 |44 |55 |Li |10 |21 |32 |43 |54 |63 | | | | | | |

d) |Classe |0____10 |11____21 |22____32 |33____43 |44____54 |55____65 |Risco | | | | | | |Freqncia |27 |13 |16 |7 |11 |3 | | | | | | |

- Tente isto 02:

a) |Classe | |0____10 |11____21 | |22____32 | |f |Ponto Mdio |Freq. Relativa |Freq. Cumulativa

|27 |13

|(0+10)/2=5 |(11+21)/2=16

|27/77=0,3506 |13/77=0,1688

|27 |27+13=40

|16

|(22+32)/2=27

|16/77=0,2078

|40+16=56

|33____43 | |44____54 | |55____65 |

|7

|(33+43)/2=38

|7/77=0,0909

|56+7=63

|11

|(44+54)/2=49

|11/77=0,1429

|63+11=74

|3

|(55+65)/2=60

|3/77=0,0390

|74+3=77

b) |Classe | |0____10 |11____21 |22____32 |33____43 |44____54 |55____65 |f |Ponto Mdio |Freq. Relativa |Freq. Cumulativa

|27 |13 |16 |7 |11 |3

|5 |16 |27 |38 |49 |60

|0,3506 |0,1688 |0,2078 |0,0909 |0,1429 |0,039

|27 |40 |56 |63 |74 |77

| | | | | |

c) A Idade mais comum a de 0 10 anos, a qual preenchida por 35% da populao.

- Tente isto 03:

a) |Classe |0____10 |11____21 |22____32 |33____43 |44____54 |55____65 |Fronteira de Classe |0,5____10,5 |10,5____21,5 |21,5____32,5 |32,5____43,5 |43,5____54,5 |55,5____65,5 | | | | | | |

b)

Escala Horizontal = Pontos Mdios das Classes Escala Vertical = Freqncia (f)

c) [pic]

- Tente isto 04:

[pic]

- Tente isto 05:

[pic]

- Tente isto 06: a) |Limite Sup.Classes |10,5 |21,5 |32,5 |43,5 |54,5 |65,5 |27 |13 |16 |7 |11 |3 |f |27 |40 |56 |63 |74 |77 |Freq.Cumulativa | | | | | | |

b) [pic]

- Tente isto 07:

[pic]

PASSO 5

Grficos: setor, histograma, polgono de freqncia.

PASSO 6

Freqncias relativas, absolutas e acumuladas da distribuio obtida:

|FREQUNCIA ABSOLUTA, RELATIVA E ACUMULADA | |i |Pesos |Qtd Estatura (fi) (F ri) | |1 |50 - 55 |17 |2 |56 - 61 |20 |3 |62 - 67 |14 |4 |68 - 73 |5 |5 |74 - 79 |25 |6 |80 - 85 |6 |7 |86 - 92 |13 |TOTAL |100 |Freq. relativa (f ri) |Qtd Acum. |Freq. Acum.

|0,17% |0,20% |0,14% |0,05% |0,25% |0,06% |0,13% |1,00%

|17 |37 |51 |56 |81 |87 |100 |

|0,17% |0,37% |0,51% |0,56% |0,81% |0,87% |1,00% |0 |

| | | | | | |

ETAPA N. 3

PASSO 2

Calculo da mdia aritmtica (u):

X = Somatria x / n = 6872 / 100 = 68,7kg

Calculo da mediana:

(67 + 67) / 02 = 67kg

Calculo da moda:

A estatura que mais se repete = 77kg (07 vezes)

PASSO 3

Exerccios da seo 2.3 do PLT

Seo 2.3:

- Tente isto 01:

Mdia X = Somatria x / n = 1745/77 = 22,7 anos

- Tente isto 02:

Mediana = 21 anos

- Tente isto 03:

Mediana das idades dos habitantes restantes = (17 + 21) / 2 = 19 anos

- Tente isto 04:

Moda = a idade que mais se repete = 06 anos (4 vezes)

- Tente isto 05:

169 ( Sim 054 ( No 027 ( No sabem

R = Portanto a moda a resposta sim que se repetiu 169 vezes

- Tente isto 06:

Mdia = (410/19) = 21,57 anos

Mediana = 21 anos

- Tente isto 07: |FONTE |Mdia dos Testes |NOTAS x |86 |PESOS w |0,5 |x -w |43 | |

|Exame do Meio |Exame Final |Lab. Comp. |Trab. Casa | |

|96 |98 |98 |100 |1

|0,15 |0,2 |0,1 |0,05 |91,8

|14,4 |19,6 |9,8 |5 | | | |

ETAPA N. 4

PASSO 2

Calculo da varincia e desvio padro:

QT |Peso |DESVIO |DESVIO | |QT |Peso |DESVIO |DESVIO | |QT |Peso |DESVIO |DESVIO | |i |x |(x-u) |(x-u) | |i |x |(x-u) |(x-u) | |i |x |(x-u) |(x-u) | |1 |51 |-17,72 |313,9984 | |34 |61 |-7,72 |59,5984 | |67 |75 |6,28 |39,4384 | |2 |51 |-17,72 |313,9984 | |35 |61 |-7,72 |59,5984 | |68 |75 |6,28 |39,4384 | |3 |51 |-17,72 |313,9984 | |36 |61 |-7,72 |59,5984 | |69 |76 |7,28 |52,9984 | |4 |51 |-17,72 |313,9984 | |37 |61 |-7,72 |59,5984 | |70 |76 |7,28 |52,9984 | |5 |51 |-17,72 |313,9984 | |38 |62 |-6,72 |45,1584 | |71 |76 |7,28 |52,9984 | |6 |52 |-16,72 |279,5584 | |39 |62 |-6,72 |45,1584 | |72 |76 |7,28 |52,9984 | |7 |53 |-15,72 |247,1184 | |40 |62 |-6,72 |45,1584 | |73 |77 |8,28 |68,5584 | |8 |53 |15,72 |247,1184 | |41 |62 |-6,72 |45,1584 | |74 |78 |9,28 |86,1184 | |9 |52 |-16,72 |279,5584 | |42 |62 |-6,72 |45,1584 | |75 |78 |9,28 |86,1184 | |10 |53 |-15,72 |247,1184 | |43 |63 |-5,72 |32,7184 | |76 |78 |9,28 |86,1184 | |11 |53 |-15,72 |247,1184 | |44 |64 |-4,72 |22,2784 | |77 |78 |9,28 |86,1184 | |12 |53 |-15,72 |247,1184 | |45 |64 |-4,72 |22,2784 | |78 |78 |9,28 |86,1184 | |13 |55 |-13,72 |188,2384 | |46 |64 |-4,72 |22,2784 | |79 |79 |10,28 |105,6784 | |14 |55 |-13,72 |188,2384 | |47 |65 |-3,72 |13,8384 | |80 |79 |10,28 |105,6784 | |15 |55 |-13,72 |188,2384 | |48 |65 |-3,72 |13,8384 | |81 |79 |10,28 |105,6784 | |16 |55 |-13,72 |188,2384 | |49 |66 |-2,72 |7,3984 | |82 |80 |11,28 |127,2384 | |17 |55 |-13,72 |188,2384 | |50 |67 |-1,72 |2,9584 | |83 |80 |11,28 |127,2384 | |18 |56 |-12,72 |161,7984 | |51 |67 |-1,72 |2,9584 | |84 |81 |12,28 |150,7984 | |19 |56 |-12,72 |161,7984 | |52 |68 |-0,72 |0,5184 | |85 |82 |13,28 |176,3584 | |20 |57 |-11,72 |137,3584 | |53 |68 |-0,72 |0,5184 | |86 |84 |15,28 |233,4784 | |21 |57 |-11,72 |137,3584 | |54 |68 |-0,72 |0,5184 | |87 |85 |16,28 |265,0384 | |22 |58 |-10,72 |114,9184 | |55 |73 |4,28 |18,3184 | |88 |86 |17,28 |298,5984 | |23 |58 |-10,72 |114,9184 | |56 |73 |4,28 |18,3184 | |89 |86 |17,28 |298,5984 | |24 |58 |-10,72 |114,9184 | |57 |74 |5,28 |27,8784 | |90 |86 |17,28 |298,5984 | |25 |59 |-9,72 |94,4784 | |58 |74 |5,28 |27,8784 | |91 |87 |18,28 |334,1584 | |26 |59 |-9,72 |94,4784 | |59 |74 |5,28 |27,8784 | |92 |87 |18,28 |334,1584 |

|27 |59 |-9,72 |94,4784 | |60 |74 |5,28 |27,8784 | |93 |87 |18,28 |334,1584 | |28 |59 |9,72 |94,4784 | |61 |74 |5,28 |27,8784 | |94 |88 |19,28 |371,7184 | |29 |60 |-8,72 |76,0384 | |62 |75 |6,28 |39,4384 | |95 |89 |20,28 |411,2784 | |30 |60 |-8,72 |76,0384 | |63 |75 |6,28 |39,4384 | |96 |90 |21,28 |452,8384 | |31 |60 |-8,72 |76,0384 | |64 |75 |6,28 |39,4384 | |97 |90 |21,28 |452,8384 | |32 |60 |-8,72 |76,0384 | |65 |75 |6,28 |39,4384 | |98 |92 |23,28 |541,9584 | |33 |61 |-7,72 |59,5984 | |66 |75 |6,28 |39,4384 | |99 |92 |23,28 |541,9584 | | | | | | | | | | | |100 |92 |23,28 |541,9584 | | | | | | | | | | | | |1836 | | | | Varincia = Somatria (x-u) / 100 = 14370,16 / 100 = 143,7016

Desvio Padro = (varincia) = 0,01 = 11,9875

ETAPA N. 5

PASSO 2

- Coletado a altura dos 100 alunos Qtd |ALTURA |DESVIO |DESVIO | |Qtd |ALTURA |DESVIO |DESVIO | |Qtd |ALTURA |DESVIO |DESVIO | |i |x |(x-u) |(x-u) | |i |x |(x-u) |(x-u) | |i |x |(x-u) |(x-u) | |1 |1,30 |-0,39 |0,149769 | |34 |1,64 |-0,05 |0,002209 | |67 |1,75 |0,06 |0,003969 | |2 |1,32 |-0,37 |0,134689 | |35 |1,64 |-0,05 |0,002209 | |68 |1,76 |0,07 |0,005329 | |3 |1,50 |-0,19 |0,034969 | |36 |1,65 |-0,04 |0,001369 | |69 |1,77 |0,08 |0,006889 | |4 |1,51 |-0,18 |0,031329 | |37 |1,65 |-0,04 |0,001369 | |70 |1,77 |0,08 |0,006889 | |5 |1,51 |-0,18 |0,031329 | |38 |1,65 |-0,04 |0,001369 | |71 |1,78 |0,09 |0,008649 | |6 |1,52 |-0,17 |0,027889 | |39 |1,65 |-0,04 |0,001369 | |72 |1,78 |0,09 |0,008649 | |7 |1,52 |-0,17 |0,027889 | |40 |1,65 |-0,04 |0,001369 | |73 |1,78 |0,09 |0,008649 | |8 |1,52 |-0,17 |0,027889 | |41 |1,65 |-0,04 |0,001369 | |74 |1,79 |0,10 |0,010609 | |9 |1,53 |-0,16 |0,024649 | |42 |1,66 |-0,03 |0,000729 | |75 |1,79 |0,10 |0,010609 | |10 |1,53 |-0,16 |0,024649 | |43 |1,66 |-0,03 |0,000729 | |76 |1,80 |0,11 |0,012769 | |11 |1,54 |-0,15 |0,021609 | |44 |1,66 |-0,03 |0,000729 | |77 |1,80 |0,11 |0,012769 | |12 |1,55 |-0,14 |0,018769 | |45 |1,67 |-0,02 |0,000289 | |78 |1,80 |0,11 |0,012769 | |13 |1,55 |-0,14 |0,018769 | |46 |1,67 |-0,02 |0,000289 | |79 |1,80 |0,11 |0,012769 | |14 |1,55 |-0,14 |0,018769 | |47 |1,68 |-0,01 |0,000049 | |80 |1,80 |0,11 |0,012769 | |15 |1,55 |-0,14 |0,018769 | |48 |1,68 |-0,01 |0,000049 | |81 |1,80 |0,11 |0,012769 | |16 |1,56 |-0,13 |0,016129 | |49 |1,69 |0,00 |0,000009 | |82 |1,80 |0,11 |0,012769 | |17 |1,56 |-0,13 |0,016129 | |50 |1,69 |0,00 |0,000009 | |83 |1,81 |0,12 |0,015129 | |18 |1,57 |-0,12 |0,013689 | |51 |1,69 |0,00 |0,000009 | |84 |1,81 |0,12 |0,015129 | |19 |1,57 |-0,12 |0,013689 | |52 |1,70 |0,01 |0,000169 | |85 |1,82 |0,13 |0,017689 | |20 |1,58 |-0,11

|0,011449 | |53 |1,70 |0,01 |0,000169 | |86 |1,82 |0,13 |0,017689 | |21 |1,58 |-0,11 |0,011449 | |54 |1,70 |0,01 |0,000169 | |87 |1,83 |0,14 |0,020449 | |22 |1,58 |-0,11 |0,011449 | |55 |1,70 |0,01 |0,000169 | |88 |1,83 |0,14 |0,020449 | |23 |1,59 |-0,10 |0,009409 | |56 |1,71 |0,02 |0,000529 | |89 |1,84 |0,15 |0,023409 | |24 |1,60 |-0,09 |0,007569 | |57 |1,71 |0,02 |0,000529 | |90 |1,84 |0,15 |0,023409 | |25 |1,60 |-0,09 |0,007569 | |58 |1,71 |0,02 |0,000529 | |91 |1,85 |0,16 |0,026569 | |26 |1,60 |-0,09 |0,007569 | |59 |1,72 |0,03 |0,001089 | |92 |1,85 |0,16 |0,026569 | |27 |1,61 |-0,08 |0,005929 | |60 |1,72 |0,03 |0,001089 | |93 |1,85 |0,16 |0,026569 | |28 |1,61 |-0,08 |0,005929 | |61 |1,73 |0,04 |0,001849 | |94 |1,85 |0,16 |0,026569 | |29 |1,62 |-0,07 |0,004489 | |62 |1,73 |0,04 |0,001849 | |95 |1,85 |0,16 |0,026569 | |30 |1,62 |-0,07 |0,004489 | |63 |1,73 |0,04 |0,001849 | |96 |1,85 |0,16 |0,026569 | |31 |1,63 |-0,06 |0,003249 | |64 |1,74 |0,05 |0,002809 | |97 |1,85 |0,16 |0,026569 | |32 |1,63 |-0,06 |0,003249 | |65 |1,74 |0,05 |0,002809 | |98 |1,85 |0,16 |0,026569 | |33 |1,63 |-0,06 |0,003249 | |66 |1,74 |0,05 |0,002809 | |99 |1,86 |0,17 |0,029929 | | | | | | | | | | | |100 |1,92 |0,23 |0,054289 | | | | | | | | | | | | |168,70 | | | |

Varincia = Somatria (x-u) / 100 = 1,4121/100 = 0,014121

Desvio Padro = (varincia) = 0,01 = 0,1188

PASSO 3

Calculo do Coeficiente de Correlao:

= ( (varincia u).(varincia y) / (Desvio Padro u) . (Desvio Padro y)

= (0,01 . 136,36) / (0,11.11,55) = 1,557 / 1,24 = 1,24

R = 1,24 indica uma forte correlao.

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