Planning the inquiry

Revised: March, 20, 2013

s 1. Cual es nuestro objetivo?

Indagar sobre:

Colegio Bilinge Carson

7165
Grupo: 1er.grado Edad: 6 7 aos

Tema transdisciplinario

Como nos expresamos: Una indagacin sobre los modos en que descubrimos y expresamos nuestra naturaleza, nuestras ideas, sentimientos, cultura, convicciones y valores; los modos en que reflexionamos sobre nuestra creatividad, la ampliamos y la disfrutamos; la forma en que apreciamos el valor esttico de las cosas.

Ttulo: Mis cuentos favoritos Maestros(s): Ana Gabriela Guevara, Karina Valdez, Argelia Quiones, Laura Hernndez, Paulina Salamanca, Jos Alfredo Escobar, Ysica Carnero Fecha: Marzo - Abril Duracin: Nmero de horas: 40 Durante:6 semanas

Idea central

El hombre se ha vinculado a la fantasa a travs de diferentes manifestaciones.

2. Que queremos aprender? Tarea de desempeo:
De qu forma se puede evaluar la comprensin de los alumnos en la idea central? Qu indicios, incluidas las acciones iniciadas por los alumnos, mostraran dicha comprensin? Cules son los conceptos clave (forma, funcin, causa, conexin, perspectiva, responsabilidad, reflexin) en los que se har hincapi en esta indagacin?

Conceptos clave: Forma y perspectiva Concepto relacionado: Expresin

Qu lneas de indagacin definirn el alcance de la indagacin sobre la idea central?

Elaborar un cuento creado por ellos. Se elegir un cuento con diferentes personajes y se representar escrito u oralmente. Manifestando los dilogos, usando msica, tteres, teatrino, etc., que los alumnos creen su cuento para posteriormente presentarlos a los padres de familia.

Elaborar un mural donde se diferencien las maneras de interpretar un cuento utilizando globos de pensar, hablar, gritar y onomatopeyas.

Diferencias entre fantasa y realidad. Formas de representar cuentos. (Mmica, escrito, oral,etc) Tipos de cuentos.(Clsicos, modernos)

Qu preguntas formular el maestro o que estmulos presentar para impulsar la indagacin? Se invitar a los alumnos a la Casa de Cultura para ver una obra de teatro y el aula ambientada con distintos personajes de cuentos.
Qu es un cuento? Qu partes tiene un cuento? Qu podemos expresar en un cuento? Para qu sirven los cuentos? Cmo eran los cuentos de antes y como son ahora? Son iguales los cuentos en todo el mundo? Qu diferencia existe entre fantasa y realidad? Cmo es una obra de teatro? Qu es un cmic? Cul es la diferencia entre las fbulas y las leyendas?

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3. Como podemos saber lo que hemos aprendido?

Esta seccin se debe utilizar junto con la seccin Cmo puede ser la mejor manera de aprender? De qu forma podemos evaluar los conocimientos y habilidades previas? Se indagar con los alumnos sobre lo que conocen y lo que saben acerca de los cuentos en crculo mgico, mediante el cuestionamiento acerca de los mismos, para llevar a la reflexin sobre si conocen como expresarlos as como tambin los distintos tipos de cuento. Esto se registra en el PYP De qu formas podemos evaluar el aprendizaje de alumno en relacin con las lneas de indagacin? Qu indicios lo mostrarn? * Elaborar un cuadro comparativo estableciendo diferencias entre lo que es fantasa y lo que es realidad provocando en los nios como se manifiestan en la vida del ser humano. * Recortar imgenes de fantasa y otras de realidad para establecer diferencias. * Quiz usando las palabras de ortografa relacionadas con la UI. * Circulo mgico. * Autoevaluacin con apoyo de los cuadros comparativos, el cuento creado por los alumnos. * Check list acerca de lo aprendido con lluvia de ideas sobre los tipos de cuento.

4. Cual puede ser la mejor manera de aprender?Qu experiencias de

aprendizaje ha sugerido el maestro, o los alumnos, para fomentar la participacin plena de los alumnos en la indagacin y abordar las preguntas claves?
* La maestra invitar a los alumnos a ver una pelcula donde se comente lo que es fantasa y lo que es realidad en la vida diaria. *Los alumnos recortarn imgenes de las revistas para establecer cuales son reales y cuales son fantasa y las pegarn en cuadro comparativo. *Los alumnos indagarn con sus compaeros para elaborar una lista de cuentos donde se viva la fantasa, expresando sus gustos y preferencias. *Los alumnos escribirn un cuento basado en hechos reales para establecer diferencias entre los que ellos saben y los que son verdaderos expresando sus puntos de vista. *La maestra invitar a los alumnos a visitar una imprenta para observar el proceso de elaboracin de distintos libros de cuento y sus imgenes, registrarn su visita y establecern diferencias en como son impresos y los que estn elaborados manualmente. *La maestra leer diferentes cuentos a los alumnos para luego identificar sus partes. *Los alumnos identificarn las diferencias y similitudes de los cuentos de ahora y los de antes, para saber cmo expresarlos. *Los alumnos representarn personajes de diferentes cuentos, utilizando mmica, gestos, etc, para adivinar cul estn interpretando. *En clase de ingls los alumnos crearn un cuento escrito con apoyo de dibujos. *En clase de ingls elaborarn diferentes personajes de tteres con distintos materiales, para crear cuentos por ellos mismos. *La maestra motivar a los alumnos a interpretar y escenificar sus cuentos favoritos usando tteres, teatrino, dibujos a su eleccin y posteriormente presentarlos a otros compaeros de otros grados. *Por equipo, los alumnos realizarn un cuento a su eleccin, con las diferentes partes, personajes, usando los globos de pensar, hablar, gritar y onomatopeyas, escenificando y explicando a sus compaeros lo que crearon. *Los alumnos indagarn sobre lo que son los cmics, las fbulas y las leyendas para establecer diferencias entre cada una de ellas. *En clase de E.F. realizarn juegos con superhroes y princesas. *La maestra invitar a varios abuelitos a contar cuentos que a ellos les contaban para establecer diferencias entre los modernos que los alumnos saben y los clsicos que contaron ellos. *Los alumnos diferenciarn cules son los cuentos modernos y cules son los clsicos por medio de la indagacin en casa, se compararn sus respuestas en clase estableciendo con apoyo de un check list. *La maestra invitar a los alumnos al Teatro de la Ciudad o Casa de Cultura para observar todos los cuentos o bien obra de teatro y las formas de expresarlos, identificando si son clsicos o modernos, registrarn su visita en cuaderno Reflections. *En biblioteca investigarn diferentes tipos de cuentos, su origen, como surgen, etc para luego registrar las partes y personajes, diferenciando los clsicos y los modernos, interpretndolos con apoyo de tteres, as como tambin que cuentos famosos existen en otros pases y presentarn lo investigado. *Con ayuda de la maestra de arte los alumnos pintarn su cuento favorito. *Con el maestro de msica investigarn las canciones de diferentes cuentos y las interpretarn en clase. *En grupo interpretarn un cuento creado por ellos, sus partes y personajes.

5. Que recursos necesitamos obtener?

De que recursos, instalaciones fsicas, material audiovisual, literatura relacionada, msica, materiales de arte, programas informativos, etc. Ser necesario disponer?

Libros de diferentes cuentos, Videos, D.V.D, grabadora, teatrino, disfraces, tteres, pintura, cartulinas, marcadores, colores, guitarra, C.D de msica. Visita a una imprenta y a la Casa de Cultura.
Cmo se utilizaran los recursos que ofrece el aula, el entorno local y la comunidad para apoyar la indagacin?

Qu oportunidades ofrecer la indagacin para desarrollar las habilidades transdisciplinarias y las cualidades del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI?

Los alumnos traern diferentes cuentos para compartir con sus compaeros, con diferentes historias usarn la imaginacin para representar un cuento.

Habilidad: de Comunicacin Inteligencias: Kinestsica, auditiva, musical, visual, verbal, interpersonal. Perfil: Pensadores: Los alumnos son Pensadores pues desarrollan su creatividad pensando las distintas maneras de expresar los cuentos. Buenos comunicadores: Los alumnos son Buenos Comunicadores pues comunican sus distintas opiniones sobre lo que es fantasa y realidad, las diferentes opiniones sobre las formas de representar cuentos, as como tambin los tipos de cuento. Actitudes: Entusiasmo, Creatividad

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6. En que medida hemos logrado nuestro objetivo?

Evala los resultados de la indagacin proporcionando pruebas de la compresin de la idea central por parte de los alumnos. Se deben incluir las reflexiones de todos los maestros que participaron en la planificacin y enseanza de la indagacin. Cmo se podran mejorar la actividad o actividades de evaluacin de manera que brinden informacin ms precisa acerca de la comprensin de la idea central por parte del alumno?

7. En que medida hemos incluido los elementos del PEP?

Qu experiencias de aprendizaje permitieron a los alumnos: Desarrollar la comprensin de los conceptos indicado en la seccin Qu queremos aprender? Demostrar el aprendizaje y la aplicacin de habilidades transdisciplinarias especficas? Desarrollar atributos y actitudes especficos del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI?

Cul fue la evidencia demostr si se establecieron conexiones entre la idea central y el tema transdisciplinario?

Explique por qu eligi cada una de ellas.

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8. Que preguntas surgieron por parte de los alumnos acerca del aprendizaje?
Registre diversos tipos de indagaciones iniciadas por los alumnos y preguntas formuladas por ellos, y destaque las que se hayan incorporado a la enseanza y al aprendizaje.

9. Comentarios del maestro

En este punto, se debe volver a la seccin Qu queremos aprender? y sealar las preguntas o estmulos planteados por el maestro que resultaron ms eficaces para impulsar las indagaciones.

Que acciones surgieron por parte de los alumnos a consecuencia del aprendizaje?
Registre las acciones iniciadas por los alumnos y llevadas a cabo en grupo o individualmente que muestran sus capacidades de reflexin, eleccin y accin.

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