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DIALCTICA DE LA PUNTUACIN17

Expresar una idea, describir una situacin o pregun~ tar sobre el mundo circundante, al igual que entablar una pltica o simplemente manifestar un estado de nimo, son manifestaciones humanas susceptibles de efectuarse por medio de gestos, seas, sonidos, dibujos y, principalmente, utilizando el lenguaje escrito y el oraL La opcin seleccionada depender de la finalidad que se persiga y de la situacin en la cual nos encontremos. As, cotidianamente, con la familia y los amigos, en el trabajo y en los negocios, nos comunicamos de manera oraL El lenguaje hablado es el instrumento comn, usual, que acompaa toda actividad en donde estn presentes dos o ms individuos. Aparentemente hablar no implica ninguna dificultad. Todos los das lo hacemos. Sin embargo, el empleo cotidiano del lenguaje oral nos hace creer que lo conocemos cabalmente y, por ello, olvidamos reflexionar sobre l.

17

Esta es una versin modificada y actualizada del artculo ttulado "Lo individual y lo colectivo en la puntuacin", en Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales, nm. 144, ao xxxv, Nueva poca, abril-junio, Mxico,
UNAM,

1991, pp. 143-153.

42L-

~~~~~~~

Conviene enunciar, al menos, dos propiedades del lenguaje oral: la presencia directa del destinatario y la asistencia que le ofrecen los cdigos gestuales. En primer lugar,

el efecto del mensaje hablado es inmediato y si requiere respuesta sta es instantnea. Por ella se sabe en el acto mismo si la comunicacin fue construida correctamente; en

caso contrario, el mensaje ser modificado hasta tener la certeza de que su contenido ha sido comprendido con precisin. En segundo lugar, la riqueza del lenguaje oral se manifiesta no slo por las caractersticas esenciales del sonido articulado -tono, timbre e intensidad-, sino que suele acompaarse de gestos, movimientos de ojos, manos y cuerCito como ejemplo elocuen-

po, mismos que se ejecutan voluntaria o involuntariamente.

te algunos de los gestos asociados con el saludo que refiere el eclogo Eibl-Eibesfeldt:
Si no usamos sombrero, tal vez nos llevemos de todos modos un dedo a la cabeza, o alcemos byvemente la mano abierta. Si nos encontramos con un buen amigo, nos comportamos en el fo de la misma manera, pero involuntariamenre reconocerlo." alzamos por un instante las cejas en el momento ..

Cuando los fines perseguidos al comunicar son otros diferentes a los cotidianos :piensa en pblicos diversos y ms amplios, se recurre a la palabra escrita. Ella es el ve lo ms apto para la conservacin del pensamiento y la transmisin del conocimiento ..trascendencia de su finalidad implica un mayor cuidado en la elaboracin del meescrito. El autor de un texto no debe conformarse con transcribir un mensaje o produccin exige considerar las caractersticas propias de la escritura, muy distintas del habla. A diferencia del oral, el lenguaje escrito no permite que receptor y e encuentren frente a frente; por lo mismo, imposibilita la retroalimentacin rpi
<:....,.

e:

recta. El autor ignora cmo lleg el mensaje y si su contenido fue captado corre .. ,-",c....:.>o __ No obstante sus limitaciones, el lenguaje escrito posee ciertas ventajas que miten ser el vehculo adecuado para aquellos mensajes cuyos contenidos sean difundirse y perpetuarse a travs del espacio y del tiempo.i" Precisamente, '::t--

18

Irenaus EibI ..Eibesfeldt, Amor y odio. Historia natural de las pautas de comportamiento

elementales, M~' .... .u.

1972, p. 159.
19

Es interesante constatar cmo hay civilizaciones que adquieren una especial conciencia de permane",~.. ...I:::"" tura. Tal es el caso de Roma. "La inscripcin es trazada a menudo con la intencin primordial de .. permanezca y viva por s mismo. Fija para la eternidad el recuerdo de un hecho, de una vida, y esta rrl<=.;::::::!I!!'" ma -que no hay que exagerar, por supuesto- aparece en el caso de esas magnficas inscripciones dei"~=:;;::-:::II'" das en el tico de algunos arcos de triunfo, a alturas tales que apenas pueden descifrarse desde a!':l< .. ~ ..IS.<:-:::I_

~I~~~

J43

esos mensajes del pasado y de muy diversos lugares, cercanos

y remotos,

es como se han

reconstruido las costumbres, tradiciones e historia de los pueblos. Este recurso ha servida, principalmente, para transmitir el conocimiento del hombre acumulado a travs del tiempo. La palabra escrita goza, como ya se ha constatado, de dos francas ventajas: es per~ durable y puede transmitirse a grandes distancias. Sin embargo, desde el siglo pasado se han inventado ciertos medios que permiten a la palabra hablada competir en este mbito al adquirir dichas caractersticas. En la actualidad, las grabaciones anlogas y digitales confieren permanencia y ubicuidad a la voz humana. Tal parece que este tipo de diferencias entre un lenguaje y otro tienden a desaparecer con los avances tecnolgicos. Empero, ello no es as. La voz humana, grabada o no, presenta el rasgo de ser momentnea se desvanece, luego de ser emitida, casi tan pronto como llega al odo de quien la escucha. Vale la pena transcribir las palabras de Saussure al respecto:
El significante, por ser de naturaleza auditiva, se desenvuelve en el tiempo nicamente y tiene los caracteres que toma el tiempo: a) representa una extensin y b) esa extensin es mensurable en una sola dimensin; es una lnea. [... ] Por oposicin a los significantes visuales (seales martimas, por ejemplo), que pueden ofrecer complicaciones simultneas en varias dimensiones, los significantes acsticos no disponen ms que de la lnea del tiempo; sus elementos se presentan uno tras otro; forman una cadena."

En la antigedad, la memoria auditiva era un arma utilizada tenazmente para retener y transmitir los conocimientos. Uso que denota implcitamente lo fugaz del sonido. Con el advenimiento de la escritura se produjo un corolario: la relajacin en el cultivo de la memoria. Ahora, con el auge de los medios audiovisuales y la innegable preferencia

Bloch, "Erruscos y romanos (Problemas e historia de la escritura)", en Marce! Cohen y Jean Sainte Fare Garnot (dir.), La escritura y la psicologa de los pueblos, Mxico, Siglo
20 XXI,

1968, p. 202.

Ferdinand de Saussure, Curso de lingstica general, Buenos Aires, Losada, 1974, p. 133. Della Volpe y Maltese sostienen que esta concepcin ya comienza a vislumbrarse en e! planteamiento de Lessing acerca de las diferencias entre la pintura y la poesa. Para este escritor, "la imitacin de la naturaleza [en la poesa) tiene lugar en e! tiempo". Lessing, Laocoonte, Madrid, Tecnos, 1990, p. 6 Y passim. Sin nimo de negar lo sostenido por los eminentes investigadores, me parece, en cambio, que tales ideas, referidas en este caso al arte de la msica, tambin se encuentran presentes en Rousseau: "Yo he visto ese famoso clavecn sobre e! que pretendan hacer msica con colores; supona conocer muy mallas operaciones de la naturaleza, no ver que e! efecto de los colores estriba en su permanencia y el de los sonidos en su sucesin". JeanJacques Rousseau, Ensayo sobre el origen de las lenguas, Madrid, Akal, 1980, p. 98.

del pblico hacia ellos, parece ms fcil evocar las imgenes de los mensajes: la memoria visual se ha privilegiado en menosprecio de la auditiva." La lengua hablada y la lengua escrita surgen en dos momentos histricos muy distintos: la primera aparece en los albores de la humanidad y responde a las necesidades comunicativas ms inmediatas del hombre; la escritura, en cambio, nace muchos siglos despus, cuando la humanidad la finalidad de resguardadas siente deseos de representar visualmente sus ideas, con para el futuro. Ninguna de las dos tiene mayor o menor Ambas poseen Emplear

jerarqua. No deben ser usados criterios de calidad para comparadas. sus propias caractersticas y son instrumentos

aptos para la comunicacin.

uno u otro depende del emisor, quien optar por el medio que considere satisfaga mejor su necesidad de expresin.

11

Elaborar un mensaje escrito implica para su autor valerse de la escritura. Con ella, di Martnez Amador.f se hacen tangibles los signos de una lengua al trasladados a im-

genes convencionales. De esta manera, la fugaz imagen acstica se convierte en imagen visual permanente. La escritura, adems, se acompaa de los llamados signos de puntuacin, los cu surgen por la necesidad del hombre para reproducir, de alguna manera, casi todos

artificios que se emplean en el discurso hablado: los distintos matices y tonalidades la voz, las pausas voluntarias o las necesarias para la respiracin, la entonacin que pleamos para hacer preguntas o manifestar nuestros mltiples estados de nimo. En sentido, Bertil Malmberg afirma: "En tanto la puntuacin siga los modelos de en

cin y acentuacin del lenguaje hablado, puede considerarse como un reflejo escri las oposiciones prosdicas del habla".23

21

Empero, vale la pena tener presente lo que afirma Barthes: "somos ms que antes y pese a la invasin de im:= una civilizacin de la escritura", "Presentacin" ternporneo, 1976, p. 9. Teora de los signos. Introduccin a la problemtica de los signos y los smbolos, Mxico, S::a Roland Barrhes et al., La semiologa, Buenos Aires, Tiempo

22 23

Emilio M. Martnez Amador, Diccionario gramatical y de dudas del idioma, Barcelona, Ramn Sopena, 197 . ~ Bertil Malmberg, 1977, p. 134. No hay que olvidar, sin embargo, la discusin referente a los cdigos directos y a los sustruzr lengua hablada sera un ejemplo de los primeros y la escrita de los segundos; los caracteres escritos
SUStlU"'=~~

 cada signo de puntuacin se le ha atribuido convencionalmente una o varias funes

especficas. Para que el mensaje cumpla con su propsito, tales convenciones de-

ser conocidas ampliamente por los emisores y receptores. Alcanzar semejante

cerdo no ha sido tarea fcil ni breve.

La invencin de los signos de puntuacin se remonta al siglo I a.c., poca en la cual gamtico Aristfanes de Bzancio'" intenta marcar la separacin de las palabras en
critura mediante
un sistema

de puntuacin

que comprenda

tres signos:

el punt:o

colocado al pie, equivala a la coma moderna; el punto medio, al punto y coma y a - os puntos; por ltimo, el punto perfecto o punto arriba, a nuestro punto finaL Este
zema no se populariz y paulatinamente fue desapareciendo. Desde entonces y hasta

'glo VII de nuestra era, la puntuacin se usaba escasamente. Las palabras se escriban - separarlas unas de otras. No fue sino hasta el siglo VIII que la separacin de las misse hizo ms frecuente. En el siglo IX se inici y comenz a generalizarse la costum::-:c de colocar un punto entre cada palabra con la nica finalidad de separadas.

Para comprender con mayor facilidad y precisin los mensajes escritos, fue necesaseparar las palabras. No debe despreciarse la importancia de este asunto en la histode la escritura y de la puntuacin. Con respecto a la escritura griega, Alphonse Dain ere lo siguiente:
La escritura capital no separaba las palabras. Es cuando se cre la minscula, o sea, hacia 800, cuando se empezaron a separar, y a veces hasta distinguir las slabas [... ] De cuando en cuando, para ayudar al lector, cuando la palabra era compuesta y comprenda, por ejemplo, dos trminos reunidos gramaticalmente en uno, el escriba pona debajo un signo que adverta que las dos palabras no formaban ms que una."

Imagnese el lector un texto en donde las palabras no tuvieran ninguna separa'n.26 Un lector medio no sabra en dnde empieza ni en dnde termina cada palabra.

emitidos fonricamente. Los problemas implcitos en esta concepcin han llevado a considerar como ms apropiado hablar de cdigos paralelos. Vase Luis Prieto, "La escritura, cdigo sustitutivo?", en Estudios de lingstica y semiologa generales, Mxico, Nueva Imagen, 1977. Vase Jos Babini, La ciencia he/enstica, Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina, 1969, p. 9,
VIII

:s Alphonse Dain en la discusin referente a la ponencia titulada "La escritura griega. (Del siglo

antes de nuestra

era al fin de la civilizacin Bizantina)", publicada en Marcel Cohen y Jean Sainte Fare Garnot, La escritura y la psicologa de los pueblos, Mxico, Siglo XXI, 1968, p. 185. Un ejemplo clsico es el llamado papiro de los Persas de Timoteo, el cual est escrito con palabras sin separacin ni puntuacin, es decir, de manera continua.

26

- -

46L-

~~~~-W~~mD~~

Las mltiples lecturas posibles haran fcil confundir el significado del mensaje. A manera de ilustracin es til la ancdota narrada por Roberto Vilchis en su libro titulado

Curiosidades literarias y malabarismos de la lengua:27

Eran dos socios que se dedicaban a negocios de compra-venta, Uno de ellos, que en esos momentos visitaba el sur del pas, envi a su compaero que se encontraba en la capital, el siguiente telegrama: DEVUELVASE y JUNTEMONOS EN R,ANCAGUA.

La telegrafista por descuido transcribi: DEVUELVAS E y JUNTE MONOS EN RANCAGUA.

Cuando el socio que puso el telegrama lleg a la estacin a esperar a su compaero, grande fue la sorpresa al verlo llegar sonriendo, acompaado por ms de treinta bulliciosos monos.

La historia es ms elocuente que cualquier comentario. El enredo provocado por la mala separacin de una palabra nos hace vislumbrar las dificultades que se originaran en caso de no existir este procedimiento. Con la invencin de la imprenta de caracteres movibles en el siglo xv, el asunto de la necesidad de la puntuacin aparece en escena nuevamente. Los textos escritos se tornan ms populares y con ellos renace la inquietud de marcarlos con signos para facilitar su lectura y comprensin. Sin embargo, no es sino hasta el siglo XIX que la puntuacin se desarrolla en forma similar a como la conocemos en la actualidad. Rufino Cuervo resume lo anterior al sealar que la puntuacin actual es el resultado de una evolucin lenta que se inicia en el siglo XVI.

111

Los signos de puntuacin que acompaan a la escritura, al ser empleados por 10_ humanos como instrumentos para facilitar la comunicacin, adquieren un carcre; ciaL Por tal circunstancia, usados significa aplicar ciertas normas y convencio puestas por los mismos usuarios. Dichas normas y convenciones deben ser
C'-'Llo""-" _

por quien escribe y quien lee; de no ser as, el mensaje podra interpretarse de -"-'"'-'diversa a la idea que pretenda expresar su autor.
Roberto Vilchis Acua, Curiosidades literarias y malabarismos de la lengua, Santiago de Chile, Nascilci=

27

pp. 94-95.

47

embargo, y aunque resulte paradjico, puntuar no es tarea fcil. Conocer sim:'!I::::=:!:=C>

las normas establecidas para el uso de los signos de puntuacin y colocarlos en no es suficiente para lograr claridad y correccin en el mensaje. La puntuacin, ligada al proceso de expresar el

_.-....~

:arte de la redaccin escrita, est ntimamente

'""!::::::;;&.::Th"ento; en consecuencia, estudiarla como materia aislada, resultara un disparao dicho nos estamos enfrentando a lo que pudiera parecer un problema: por un , carcter colectivo de la normatividad en el uso de los signos de puntuacin, y

otro, lo individual, lo personal de quien expresa el mensaje. Al respecto, Carlos

...... .....:-.-<a.

ez Pea seala que puntuar es todo un arte: los signos de puntuacin no se limi-

.:.dar claridad, correccin y propiedad a la idea expresada; tambin le infunden la =a personal del escritor, es decir, reflejan su intencin y sus propsitos. Si coincid: con lo propuesto por este autor, es posible aceptar que dos escritores no puntuaran xnrica manera un mismo escrito; opor el contrario, que un escrito pudiera interrase de modo diferente si se diera la oportunidad al lector de cambiar la puntuacin.

Ya metidos en este juego didctico, anoto que es comn encontrar en manuales de

-=

ccin la transcripcin

de una conocida dcima del poeta enamorado, la cual se ini-

- con la lnea "Tres bellas que bellas son ...". Ella ha servido para ejemplificar cmo un -ensaje puede adquirir cuatro significados diferentes segn la puntuacin que se le d. ?or conocida no la incluyo aqu. El interesado podr encontrarla en diversos textos,

::mesya es referida desde fines del siglo pasado en la Gramtica razonada de don Manuel
_ Iara Daz de Rubl028 y luego ha sido, incluso, adjudicada a autores contemporneos.

Como dato simplemente curioso, recuerdo que el verso es recitado por un personaje de la pelcula Un beso en la noche, dirigida por Gilberto Martnez Solares en 1944. Menos conocido, en cambio, es el pasaje anotado por Roberto Vilchis Acua en donde una situacin similar es provocada por un testamento carente de signos de pun~
tuacin.

Transcribo la ancdota a continuacin:

Cuntase de un seor que dej al morir el siguiente escrito, falto de todo signo de puntuacin: Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jams pagarse la cuenta al sastre nunca de ningn modo para los jesuitas todo

10 dicho es mi deseo. Fulano.

28

Manuel Mara Daz de Rubio y Carmena "El misntropo", Primera gramtica espaola razonada, volumen Madrid, Saenz de Jubera Hermanos edicin de este texto data de 1894.

II,

2a. ed.,

Editores y BailIy-Bailliere e Hijos Editores, 1908, pp. 300-302. La primera

Se dio lectura del documento a las personas aludidas y cada cual se atribua la preferencia; mas con el fin de resolver estas dudas, acordaron que cada interesado presentara el escrito con los signos de puntuacin que faltaban. El sobrino lo present en esta forma: Dejo mis bienes a mi sobrino Juan, no a mi hermano Luis. Tampoco jams pagarse la cuenta al sastre. Nunca, de ningn modo para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo. Fulano. Como se ve, el favorecido resultaba ser Juan; pero Luis, no conforme con esto, lo arregl as: Dejo mis bienes a mi sobrino Juan:' No; a mi hermano Luis. Tampoco jams pagarse la cuenta al sastre. Nunca, de ningn modo para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo. Fulano. Resultaba ser Luis el favorecido. El sastre, por su parte, justific su reclamacin de la manera siguiente: Dejo mis bienes a mi sobrino Juan:' No. A mi hermano Luis:' Tampoco, jams! Pagarse la cuenta al sastre. Nunca, de ningn modo para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo. Fulano. De este modo, el sastre intent cobrar su cuenta, pero se interpusieron ban toda la herencia, basados en la siguiente interpretacin. Dejo mis bienes a mi sobrino Juan:' No. A mi hermano Luis:' Tampoco, jams! Pagarse la cuenta al sastre:' Nunca, de ningn modo. Para los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo. Fulano. Protestaron los parientes del Fulano y tuvieron que intervenir los Tribunales de Justicia. Estos los jesuitas, que reclama-

sentenciaron que la herencia perteneca al Estado, segn lo probaba la siguiente interpretacin: Dejo mis bienes a mi sobrino Juan:' No. A mi hermano Luis:' Tampoco. Jams pagarse la cuenta al sastre. Nunca, de ningn modo para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo. Fulano. Resultaba, pues as, ser una herencia yacente, que pasaba al poder del Estado. Todo por capricho o ignorancia de Don Fulano."

Con el ejemplo anterior fcilmente se puede inferir que el emisor, aceptando el supuesto de la intencionalidad, elegir los signos de puntuacin ms adecuados de acuer-

do con el mensaje que quiera enviar y la respuesta que desee recibir de su receptor. Por lo mismo, cada mensaje tendr su propia puntuacin. El autor deber reflexionar sobre los signos colocados en su texto para lograr que el lector, por medio de ellos, materialice las ideas, las pausas, la entonacin de la voz, los estados de nimo y cualquier otra sea. que quiera enviar, de la manera ms cercana a su objetivo. Puntuar es todo un arte. Efectivamente, la creatividad de quien realiza esta labor no debe limitarse por la normatividad de los signos de puntuacin. La tarea de quien lo utiliza no slo radica en conocer las funciones de cada signo, sino en dorninarlas: co ello se posibilita su utilizacin adecuada para transmitir la idea que' se quiere expresar_

29

Roberto Vilchis Acua, op. cit., pp. 93-94.

49

_.-'-~-

~abras,

p_untuar es Iundamentalmente

una tarea de reflexin. Desafortunada-

empresa mental muchas veces es olvidada y relegada: un prejuicio profun.::::::::e:::::::c enrazado

ha llevado a considerarla de importancia menor.

_- gunos textos correctamente puntuados pueden servir de ejemplo para despertar en

---..1"---' ... ,_ el inters por la puntuacin. Observemos el lugar ocupado por la coma (,) en los
Z::-==:nLes fragmentos tomados de Carlos Fuentes y Alejo Carpentier, respectivamente:
uracias a ellos entiendo que cuanto es, es provisional porque el tiempo y el espacio me preceden y cuanto conozco de ellos lo conozco slo fugazmente ...3D

Aqu, evidentemente,

la coma (,) tiene la finalidad de separar dos verbos que se

juntan: el del sujeto y el del predicado. Sin ella, hubiramos ledo un sin sentido:
Gracias a ellos entiendo que cuanto es es provisional porque el tiempo y el espacio me preceden y cuanto conozco de ellos lo conozco slo fugazmente ...

Ms terrible an sera la consecuencia ocasionada si eliminramos la segunda coma (,) del siguiente texto de Alejo Carpentier:
.. .los soldados ingleses nos arrojaron de nuestras casas, tomaron nuestros caballos y reses, saquearon nuestras arcas ... 31

En el fragmento de Carpentier, la accin de saquear las arcas es obra de los soldados ingleses. En cambio, en la alteracin provocada por nosotros a continuacin, las reses fueron las que ocasionaron el saqueo:
.. .los soldados ingleses nos arrojaron de nuestras casas, tomaron nuestros caballos, y reses saquearon nuestras arcas ...

IV

La dialctica de lo individual y lo colectivo en la puntuacin

nos obliga, al escribir, a

tomar en cuenta ciertas regulaciones y a la vez nos abre mltiples posibilidades de eleccin puntuaL

30 31

Carlos Fuentes, Cristbal Nonato, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1987, p. 72. Alejo Carpentier, El siglo de las luces, La Habana, Editorial de Arte y Literatura, 1974, p. 237.

50

Respecto a las regulaciones de responsabilidad de puntuacin se emplean generalmente para: L Dar individualidad

social puede decirse que los signos

a los prrafos; es decir, indicar cundo ha terminado un pensa-

miento completo y en dnde se inicia otro distinto. 2. Indicar las relaciones lgicas que se establecen entre los elementos constituyentes del prrafo. De esta manera se comprende el orden, el enlace y la dependencia de las distintas ideas. 3. Marcar las pausas' en la lectura. 4. Sealar distintas entonaciones en la voz, as como el trnsito de una entonacin a otra.

S. Diferenciar a los interlocutores de un dilogo.

6. Pronunciar letras mudas y disolver diptongos. Cada signo de puntuacin, como se mencion, posee una o varias funciones. Asimismo, algunos signos pueden desempear las mismas funciones con ligeras modificaciones. Estas caractersticas permiten al autor del texto la posibilidad de variantes facultativas en la eleccin de los signos; ellas dependern de los distintos factores que se tomen en cuenta cuando se elabora un mensaje. Entre dichos elementos se pueden mencionar: el pblico al cual se dirige, la temtica abordada, si el texto es para leerse en voz alta o e silencio, el enfoque rtmico o reflexivo, los signos de puntuacin que anteceden o prosiguen, el equilibrio de los prrafos y, principalmente, la creatividad del autor. A esta posibilidad que tiene el autor de eleccin puntual se le ha llamado tradicion mente "puntuacin estilstica". Quien la emplea tendr como nico lmite la capacidad . recepcin o asimilacin del probable lector. Veamos unos textos de Gabriel Garca Mrquez para ilustrar cmo un mismo autor emplea distintos signos de puntuacin pa:_ marcar una misma funcin sintctica y semntica en distintos mensajes.
Con Rmulo Betancourt -el domingo pasado- acabaron de incorporarse al pas los cuatro gentes polticos de Venezuela." Una maana, despus de casi dos aos de travesa, fueron los primeros mortales que vieron vertiente occidente de la sierra."

32 33

Gabriel Garca Mrquez, Cuando era feliz e indocumentado,

Barcelona, Plaza y Jans, 1978, p. 55. 1972, p. 29.

Gabriel Garca Mrquez, Cien aos de soledad, Buenos Aires, Sudamericana,

51

=- los dos ejemplos existe un elemento intercalado que se refiere al tiempo en el

__cede la accin. Estos complementos circunstanciales de tiempo se encuentran ~--~--"'os de la oracin por rayas y por comas, respectivamente. En ambos casos, en
.... ..-..'-J

estricto, no existe ninguna razn sintctica para usar unos u otros signos de

==::!acin. Estamos frente a una eleccin estilstica. normatividad en el uso de los signos de puntuacin es una actividad que se ha ':cado de acuerdo con las necesidades y gustos de sus usuarios. Por ello, no es de
__ -'--'<ti

cmo ha habido pocas en las cuales un signo de puntuacin se populariza y

:upa un segundo trmino. Para citar un caso, dir que actualmente se prefiere el _)al punto y coma (). Igualmente, un signo adquiere nuevos usos no registrados ado. Advirtase en los dos fragmentos transcritos a continuacin -el primero _,,-,,=-_~osFuentes y el segundo de Martn Luis Guzmn- el uso novedoso y creativo de ros suspensivos y de exclamacin:
noc a este hombre que camina, habla, re y ama como yo ___ Esta maana, al despertar, las sbanas estaban manchadas de sangre. Dormy que, . s los tres juntos. Si yo he despertado, antebrazo quiere decir que l (yo) tambin ha despertado .

o yo, busca (buscamos) el origen de la mancha. No: l duerme, ella duerme y es de la herida de l de donde mana la sangre

gamos jadeando,

uno de los bloques de piedra del precipicio a la puerta. Miro su rostro sudoy los msculos faciales contrados: miro mis

_ so, el esfuerzo delatado en los dientes apretados

_' s amarillos. Camino y cargo ayudado por la imagen de mi espejo.l" Pese a su hambre, la tropa democrtica - n entusiasmo _ cumpla bien su misin. Ignorante, como al principio,

es: la verdadera esencia de los hechos a que acababa de contribuir sincrnicamente: Viva Hilario ]imnez!... Viva!!

durante la asamblea, se aferraba,

mecnico, a los vivas y los mueras prescritos de antemano por sus jefes. Prorrum-

Muera Ignacio Allende! ... Muera!!35

arios Fuentes, Cumpleaos,

Mxico, Joaqun Morriz, 1976, pp. 78-79.

_ .arrn Luis Guzmn, La sombra del caudillo, Mxico, Compaa General de Ediciones, 1967, p. 97.

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Mara

de Lourdes Rom~ro lvarez

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El anlisis de los signos de puntuacin nos permite la sistematizacin de sus funcion As es posible constatar 10 mencionado lneas arriba: una funcin es desempeada varios signos, un signo realiza diversas funciones. Sin pretender agotar el asunto, an en el siguiente cuadro los signos que adquieren funciones referentes a la realizacin pausas, al registro de los cambios de entonacin y a la pronunciacin de letras
Signos de puntuacin Pausa Entonacin Pronunciacin de letra

()

x x

x x

x x

Tambin, registro seis variantes correspondientes tos referente a la idea expresada:

Signos de puntuacin Cambio de interlocutor Separacin de slabas y palabras Final de idea Separacin de ideas Distincin de lo esencial y lo accesorio Indica palabras omitidas
; :

a la delimitacin de los e e::::

...

()

UII

e:

.;>

I
~-

X X X X X X X X X X

A simple vista se observa, en los cuadros anteriores, cmo dos de los sign - tu acin realizan exclusivamente una funcin cada uno de ellos: la diresis ~-~__ pronunciacin de letra, y el guin la separacin de si1abas y palabras. Parecera

tos hechos contradicen la observacin principal con la cual inici este ap~situacin restringe, de hecho, la posibilidad de eleccin puntuaL No ms embargo, menos significativo. En primer lugar, aunque la diresis .

n no es s::::so::=::3.
e ~- b:::a::.

por ningn otro signo, su funcin no puede someterse a ningn otro tipo personal ms all de las realizaciones fonticas individuales. En segundo 1

53

- ?Osee un valor casi tipogrfico y est, podra decirse, casi condenado a desaparecer el uso de los modernos procesadores de palabras. Un rostro diferente exhiben los otros signos registrados en los cuadros. Las pausas indicadas por medio de cinco signos; la coma (,) realiza cinco funciones diferentes: rca pausas, diferencias en la entonacin, separa ideas y sirve para distinguir lo esende lo accesorio e indicar palabras omitidas. Con respecto a esta ltima funcin sintctica de la coma (,), tambin realizada por - os puntos (:), deseo hacer algunas apreciaciones en cuanto a su uso en los diarios de - ciudad de Mxico. En el lenguaje de los titulares de los peridicos cada vez es ms frecuente encontrar ciados del tipo:
Pocas dictaduras en Amrica Latina: CSG. apoyo al teatro portugus.

Xos Blanco: Mezquino

El anlisis sintctico revela que el declarante es el sujeto de estas oraciones y la deacin el complemento directo. Ambos elementos del enunciado se encuentran sepaos por los dos puntos (:). Es evidente que en los titulares transcritos itido y el lector puede reconstruirlo el verbo est

fcilmente; se trata de verbos transitivos tales

mo: decir, declarar, asegurar, indicar, expresar, anunciar, formular, mencionar, exponer, sealar, informar, subrayar, opinar o reiterar. En los mismos medios de comunicacin tambin suelen encontrarse titulares con caractersticas siguientes:
Medio milln de cientficos, en reas blicas. Ral Alcal, en la ruta Mxico.

Este tipo de expresiones cumplen con los requisitos de la predicacin, en ellas se nota claramente la existencia de "un miembro nominal del que otro miembro predica algo".36 us dos elementos, el sujeto y el predicado, se encuentran separados por una coma (,). Si e reconstruye el enunciado, encontraremos que el verbo omitido es un verbo intransitiva, y el elemento de predicacin expresado en el titular no es un atributo o cualidad del sujeto, sino la mayora de las veces un complemento circunstancial de lugar.

36

Juan Manuel Lope Blanch, El concepto de oracin en la lingstica espaola, Mxico,

UNAM,

1979, p. 96.

En todos los ejemplos, tanto en los que se encuentra presente la coma (,) como en los que se hallan los dos puntos (:), el signo de puntuacin ha servido para separar elementos sintcticos y para indicar la omisin del verbo. En tales casos el signo de puntuacin ha adquirido un papel de suma relevancia, Su presencia o ausencia basta para considerar un enunciado como oracin o frase. Comprense los ejemplos anteriores cor; los citados a continuacin:
Concierto de T ania Libertad en la Alameda Central. Compaa de danza en el Teatro Hidalgo.

Efectivamente, en los ltimos enunciados no se presenta la predicacin. La ause cia de la coma (,) permite interpretarlos como una expresin no predicativa, forma por varias palabras que giran en torno a un elemento nuclear, pero no organizada acuerdo con la estructura [S p]".37 Interpretarlos de otra manera es, pues, el produ de una reconstruccin arbitraria. No deseo concluir estas breves anotaciones sin antes recordar la idea principal _ he sostenido aqu: la nica forma para apropiarse individualmente de la puntuaci pasa por el conocimiento pleno de la norma determinada colectivamente. La libe absoluta asla al individuo pues impide la comunicacin. La imposicin de la norma niega a s misma como producto histrico de la creatividad individual. Lo individua, lo colectivo estn presentes, sin duda, en el mbito de la puntuacin. Su interrelacic producto de la dialctica de la realidad.

37

Juan Manuel Lope Blanch, Anlisis

estructural

del discurso, Mxico,

UNAM,

1983, p. 14.