LA INSTRUCCIN MILITAR La instruccin militar es la herramienta que permite alcanzar lo anterior y tiene un amplio marco de posibilidades que va de cosas

simples pero importantes hasta conocimientos y habilidades complejas y no solo busca la enseanza de determinada materia o informacin acerca de un tpico especfico, si no que se trata de cambiar al individuo fsica y mentalmente para acercarlo, partiendo de una vocacin, al mximo grado de actitud y perfeccionamiento para el ejercicio de la soberana y el arte de la guerra. PRINCIPIOS DE LA INSTRUCCIN MILITAR Concibe en sus objetivos la accin educativa como un proceso que proporciona a los estudiantes para que puedan vivir y producir en la sociedad; permitiendo la formacin de un hombre con actitud y aptitud para la bsqueda del bien comn, con espritu solidario y constructivo, con sensibilidad por el saber, con incentivos y disposicin por el conocimiento, para realizarse efectivamente, con intencin innovadora, es decir, una educacin en valores para la formacin del ciudadano. El constante cambio de las instituciones del Estado y el desarrollo integral de los individuos que la conforman, es parte imprescindible en el desarrollo y estudio de la Instruccin Premilitar que facilita los contenidos necesarios para conocer y distinguir aspectos relevantes del Estado que coadyuvan a la institucionalizacin de la democracia, as como de uno de los rganos ms relevantes dentro de este estudio como que tienen relacin directa con el desarrollo y direccin del Estado. GENERALIDADES DE LA INSTRUCCIN MILITAR El instructor que slo tenga unas cuantas vagas ideas sobre el aprendizaje probablemente vera limitado su xito. Para alcanzar la mxima eficacia, el instructor debe familiarizarse con la naturaleza del aprendizaje, el proceso bsico de la instruccin y los principios o gulas generales para crear una situacin eficaz, enseanza y aprendizaje. Proporcionar al joven los conocimientos militares necesarios que contribuyan a su formacin y capacitacin integral; y es obligatoria para los alumnos de los dos ltimos aos de educacin secundaria o su equivalente en los planteles educacionales, ya sean stos oficiales o privados. Tambin sirve para que haya disciplina en los colegios, y que se acrecienten el amor a la patria, el respeto a los hroes nacionales y los valores cvicos. LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE DE LA INSTRUCCIN MILITAR Un militar debe aprender en su formacin no solamente a cumplir su funcin. Sino tambin porque la hace, por lo que una perspectiva histrica y poltica es imprescindible. El hecho que las Fuerzas Militares sean constitucionalmente apolticas no implica la renuncia al conocimiento en ciencias polticas y sociales, en todos los niveles y de acuerdo al grado, se han de promover los conocimientos necesarios para generar una conciencia del papel poltico-social del ciudadano militar. Para saber qu virtudes, valores y principios han de ser inculcados en el personal bajo banderas, primero tenemos que pensar qu se espera del militar, qu espera el pas, su gente, su pueblo y en un contexto ms amplio la humanidad. Porque bien es sabido que en todas las pocas existieron cuerpos militares al servicio de toda clase de gobernantes cuyo fin ltimo era el poder dspota y absoluto, y no el bienestar y la proteccin de los ciudadanos, lo que convierte a las Fuerzas Armadas en instrumentos de represin y control ilegitimo del pueblo. Por lo anterior, queda en evidencia que una educacin en Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario son vitales, as mismo, nfasis en materias que conlleven al conocimiento y respeto a la humanidad para desarrollar un perfil filantrpico y altruista en las personas que abrazan la carrera de las armas, llegar a ser un combatiente y a la vez conocer, comprender a la humanidad y saber que se es un servidor de esta.

Igualmente un matiz cultural no est de ms, ni es incompatible con el militar y ms bien previene cualquier atisbo de ignominia, la cual siempre resulta en antagonismo por parte de la ciudadana y dentro de las propias filas. El militar debe ser firme pero educado. Y no olvidar que la palabra del militar es siempre la expresin autntica de la verdad.

TECNICAS ORATORIAS GENERALIDADES. Los jefes militares que pueden hablar con claridad y lgica poseen un arte que siempre les servir bien. La actitud para hablar con eficacia es esencial, no solo para ejercer el mando personal militar sino tambin para una instruccin eficiente. Gran parte de nuestro adiestramiento y educacin militar toma la forma de instruccin oral. A menos que la instruccin oral se presente con buenas tcnicas oratorias, el inters sucumbe ante el tedio, la comprensin es reemplazada por la confusin y los soldados, se desalientan en su deseo de aprender. El instructor puede conocer su materia por completo, puede tener una personalidad de enseanza eficaz y puede tener una preparacin completa para la presentacin de una leccin; sin embargo, la calidad de su instruccin oral depender en gran parte de su grado de habilidad en las tcnicas especficas de disertacin. Este captulo trata de ciertas tcnicas especficas de oratoria. Se hace hincapi sobre los puntos fundamentales. El instructor que no tenga ningn defecto grave del discurso debe poder mejorar, significativamente, su expresin si hace un genuino esfuerzo por aplicar estos fundamentos. 20. MANTENIENDO EL PORTE

Como los alumnos reaccionan tanto a lo que ven como a lo que oyen y entienden, los instructores deben asegurarse de satisfacer las normas militares de apariencia, porte y control corporal (ver figura 25). La postura, los movimientos corporales y los gestos pueden ser altamente expresivos. Pueden hacer la diferencia entre una presentacin excelente y entusiasta, que estimule a los a1umnos a un aprendizaje eficaz, y una leccin tediosa

y falta de inters, a que los alumnos reaccionan dbilmente. Toda actitud fsica que se asuma, todo movimiento corporal o todo gesto que atraiga la atencin distrae, y por lo tanto es impedimento ms bien que ayuda. Los movimientos deben aparecer libres, naturales y espontneos. Recuerde, sea natural en todo momento. a. Mantenga la buena postura. Tome una posicin desde la que toda la clase pueda verlo y Ud. pueda ver toda la clase. Mantngase erecto, con el peso uniformemente distribuido sobre los pies. Aparezca fsica y mentalmente alerta, pero evite la rigidez de la posicin de atencin. Desapritese. Deje que las manos y brazos cuelguen libremente a los lados. Las manos no les parecen tan grandes y desmaadas a los estudiantes como puedan parecerle a Ud. si simplemente no las puede dejar descansando a los lados hasta el momento de usarlas, braselas a la espalda o deje descansar una temporalmente en la tarima del instructor. No las tuerza y estruje nerviosamente La regla bsica que debe recordar es la moderacin. No se clave en un solo lugar ni este cambiando de lugar en todo momento. Cuando cambie de lugar, hgalo vivamente y con propsito. Al ir recogiendo habilidad y experiencia, encontrar que sus movimientos se harn menos obvios y ms significativos. b. Use gestos. Un gesto es el movimiento de cualquier parte del cuerpo para dar a entender un pensamiento o una emocin, o para reforzar una expresin oral las manos, los brazos y el cuerpo son los instrumentos principales del gesto. Al dar la instruccin, deje que sus gestos sean naturales no ensaye nunca gestos determinados para usarlos en puntos determinados de su presentacin. Los gestos deben salir espontneamente del entusiasmo, la conviccin y la emocin. No trate de reforzar cada cosa que diga con un gesto ello derrotara su misma. SER ENTUSIASTA. No hay sustituto para una disertacin fsicamente vital y entusiasta (figura 27). El entusiasmo es contagioso. Es evidente de una forma u otra siempre que la persona est haciendo algo que sinceramente le guste. Si el instructor esta entusiasmado con su materia y puede transmitir este sentimiento a los alumnos, estos se mantendrn interesados y vidos de aprender. Adems, el instructor entusiasta ayuda a sus alumnos a desarrollar una actitud y apreciaciones favorables hacia los programas de adiestramiento. La base para el entusiasmo del instructor es tener conocimiento cabal del material de enseanza y su utilidad para los alumnos. EVITAR LAS EXCUSAS. No d excusas ni presente una actitud de sentimiento. No haga ningn comentario que pueda ser interpretado como una excusa por falta de preparacin, conocimientos, capacidad para ensear o por las condiciones en que la instruccin se da. Las excusas lo que hacen es acentuar los puntos dbiles (Figura 30) DESARROLLAR HABITOS EFICACES DE ORATORIA. Los instructores mejorarn su oratoria solamente si la analizan cuidadosamente, determinan sus puntos dbiles, adoptan un plan de mejoramiento, tienen el deseo de mejorar y practican el mejoramiento de la oratoria. Algunas de las cosas a que se debe dar consideracin principal al desarrollar tales hbitos son: a. Juicio crtico. Primero frmese un juicio critico de por qu lo que otros hablan es bueno o necesita mejorarse. Mientras oiga a un locutor de radio o televisin, trate de analizar las tcnicas de oratoria que emplea. En otras palabras, est alerta al modo de hablar de otros. b. Normas. Luego, fjese normas para su propio discurso. Por medio de medidas tales como el auto anlisis, la critica amistosa de sus colegas y oyendo grabaciones de su propia expresin, averige cuales son los puntos fuertes y trate de hacerlos ms fuertes Averige cuales son sus puntos dbiles para corregirlos. C. Prctica. Finalmente, practique buenas tcnicas de oratoria en todo momento Muy a menudo tenemos unas tcnicas para la tribuna, otras para la conversacin y aun otras para el hogar. La buena expresin debe practicarse constantemente. Haga uso de grabaciones y aproveche toda oportunidad que se le presente para dirigirse a un grupo de oyentes, considerando cada perodo de instruccin como una oportunidad para mejorar las tcnicas de oratoria CARACTERSTICAS DE UNA AYUDA DE INSTRUCCIN. (figura 39)

Para que una ayuda sea: eficaz, debe tener ciertas caractersticas. a.: Ser apropiada. Toda ayuda de instruccin debe estar bien relacionada con la materia de enseanza y la experiencia de los alumnos. Debe reflejar buen gusto y juicio al nivel de inteligencia de personas adultas. Al planear el uso de una ayuda el instructor debe tener en consideracin el tamao de la clase, el lugar en que se usar la ayuda y si la misma puede ser vista desde los ltimos asientos de La clase. Las letras deben ser de un mnimo de una pulgada por cada 32 pies de distancia visual. b. Ser sencillas. Las ayudas de instruccin deben ser fciles de entender. Deben ajustarse al nivel medio de adiestramiento de la clase. Las ayudas indebidamente complicadas pueden hacer que la atencin se enfoque en la ayuda ms bien que en el asunto. Elimine toda informacin y detalles innecesarios. c. Ser exactas. Asegrese de que todos los hechos y cifras son correctos y se basan en la doctrina vigente.

d. Ser porttiles y duraderas. Las ayudas de instruccin deben ser livianas, o construirse de componentes de fcil montaje, para que sean porttiles. Deben construirse con materiales duraderos que resistan el uso al aire libre y el manejo duro. e. Ser manejables. Toda ayuda de instruccin debe ser fcil de operar y manipular. En ciertos tipos de adiestramiento son valiosos determinados aparatos especiales y complicados, pero usualmente la ayuda ms eficaz es sencilla, ordenada y prctica. Para ilustrar la leccin que se est enseando debe disearse una buena ayuda de instruccin que no interrumpa la continuidad. La ayuda debe construirse de tal manera que pueda presentarse a la clase de manera conveniente y sin distraer la atencin. f. Ser atractiva. La ayuda debe atraer la atencin del alumno. Unos letreros ordenados y claros con espaciado correcto agregarn atraccin visual y harn resaltar los puntos importantes. Demasiadas palabras echaran a perder la ayuda. El color, si se usa cuidadosamente ayuda a poner de relieve los puntos principales; demasiado color distrae. g. Ser necesaria. Cada ayuda de instruccin debe ilustrar material esencial y contribuir a cumplir con xito los objetivos del aprendizaje. Nunca deben usarse las ayudas de instruccin simplemente para pasarlas por los ojos", matar el tiempo o entretener a los estudiantes. El uso de demasiadas ayudas tiende a disminuir su valor para la presentacin de la clase. El gasto y esfuerzo de construccin deben justificarse con el valor de su uso. En muchos casos el objeto real es mejor que la ayuda. Con fines de economa, las ayudas normales o los grficos producidos localmente deben usarse siempre que cumplan el objetivo del aprendizaje en preferencia a fabricar modelos elaborados o maquetas. TCNICAS EN EL USO DE LAS AYUDAS DE INSTRUCCIN. a. Prepararse para el uso de la ayuda. Conozca sus ayudas por completo y est preparado para responder a cualesquiera preguntas respecto a ellas. Ensaye la leccin varias veces, usando la ayuda as como se va a usar en la presentacin real. Haga una preparacin previa completa para el uso de la ayuda. Por ejemplo, si va a usar carpetas de ayudas de instruccin grfica del Ejrcito o grficos o mapas de los que se echan por encima, pngales un gancho u otra cosa a las pginas que se van a usar en la presentacin para que pueda reconocerlas rpidamente. Otra tcnica es escribir con suavidad en cada pgina el ttulo de la prxima pgina a usarse. Cualquiera de estas dos tcnicas ayudan a suavizar la transicin de un punto a otro. b. Explicar la ayuda a la clase. A menudo se usan ayudas complicadas para ilustrar asuntos tcnicos y altamente complejos. Cuando por primera vez muestre una ayuda de estas, explique brevemente su propsito o funcin, (figura 41). Si no, los alumnos tratarn de encontrar su propia explicacin de la ayuda y se perdera parte de la presentacin. c. Mantener la ayuda cubierta cuando no se use. Los grficos y mapas grandes pueden cubrirse con hojas de papel de envolver pegadas con grapas o chinches. Si un grfico contiene lneas de letra impresa, pueden cortarse tiras de papel del tamao de cada lnea para cubrirlas, y ms tarde retirarlas una a una. Las mquinas, armas y ayudas de instruccin similares pueden cubrirse con pao de blancos o material similar. Pueden insertarse hojas de papel corriente en la carpeta de ayuda de instruccin

grficas del Ejrcito para mantener las pginas cubiertas hasta que el instructor desee usarlas. Estas prcticas evitarn que las ayudas distraigan la atencin de los alumnos cuando no se estn usando. d. Mostrar la ayuda de manera que todos puedan verla. Exhiba la ayuda de tal manera que todos los alumnos puedan verla. Si la ayuda es un grfico o una carpeta grfica, vala desde el fondo del aula para asegurarse de su legibilidad. Ajuste el orden de los asientos para que los alumnos vean mejor. La mejor ayuda es de poco valor si los alumnos no la ven. e. Hblele a la clase no a la ayuda. Algunos instructores se concentran tanto en sus ayudas de instruccin que se olvidan de los alumnos. (figura 44) An cuando est desmontando un equipo, el instructor debe mantener contacto visual con la clase. Al explicar un grfico o un dibujo en el pisaron, prese si posible al lado de la ayuda; esto ayudar a eliminar cualquier tendencia a hablar a ayuda ms bien que a la clase. ELABORACION DE AYUDAS DE INSTRUCCIN. Hay muchos artificios sencillos que puede usar el instructor para producir sus propias ayudas de enseanza cuando tenga el tiempo limitado, desarrolle nuevas ideas al vuelo o no haya disponibles ayudas de enseanza. Los artculos disponibles para la construccin de ayudas son: a. b. c. Plumas marcadoras de punta de fieltro para marcar los listones de celosas, dibujos y grficos. Guas de letras. Creyones y plumas de dibujo para dibujos, impresos, grficos y transparencias al acetato.

d. Materiales recuperados. Por ejemplo, las tiendas usadas pueden servir para ensear la inspeccin de lona y los materiales recuperados de armamento pueden usarse para mostrar cartuchos usados o rotos. e. Grabaciones de tinta y discos. Usando grabaciones, el instructor puede agregar dramatismo, inters y variedad a su instruccin. El equipo de grabacin est disponible en los centros de comunicacin audiovisual. El folleto DA 108-1 tiene una lista de grabaciones preparadas. f. Hay disponibles cartn y papel en colores, tizas de color, pinturas: tinta y lpices de color, para agregar color a cualquier grafico o exhibicin.