METODOLOGIA DE SELECCION Y USO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

TECNOLOGIA EDUCATIVA, MEDIOS DE COMUNICACIN Y METODOS DE INSTRUCCCION METODOS DE INSTRUCCIN Como son la ctedra, el mtodo socrtico, el mtodo de casos, etc. Estas tecnologas son intangibles, en la medida que no son objetos, aparatos o artefactos. MEDIOS DE COMUNICACIN DE INFORMACION Algunos de ellos naturales e intangibles, como son la voz y los ademanes; mientras otros son artificiales y tangibles, como el libro, la televisin, la radio, la computadora, etc.

TECNOLOGIA EDUCATIVA Son los medios de comunicacin artificial (tecnologas tangibles), medios de comunicacin naturales y mtodos de instruccin (tecnologas intangibles) que pueden ser usados para educar. Los medios de comunicacin de informacin son todo aquello que permite transportar un mensaje entre un emisor y un receptor utilizando uno o varios canales sensoriales. Los canales sensoriales son el visual, el auditivo, el olfativo, el tctil, etc. Los medios artificiales de comunicacin son solo vehculos que permiten llevar informacin utilizando distintos canales sensoriales. Las tecnologas intangibles o mtodos de instruccin son procedimientos de instruccin usados para ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos de aprendizaje.

PUNTOS DE VISTA SOBRE LA SELECCIN Y USO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

La efectividad de una tecnologa o medio, es alabada, glorificada o desmitificada por los diferentes tericos.

Este resultado banal puede ser explicado de diversas maneras:

Lo que ensea es el mensaje, no el medio. Clarke sostiene que la tecnologa es solo un vehiculo para llevar un mensaje. Una presentacin multimedia puede ser mas agradable o atractiva que un texto escrito a maquina.

Se le cortan las alas a la tecnologa. Se comparan tecnologas en una igualdad de condiciones de uso, lo cual provoca que las ventajas adicionales ofrecidas por una de ellas queden anuladas desde el diseo del experimento.

Las tecnologas comparadas prejuzgan los resultados. Cuando se realiza un estudio comparativo de esta naturaleza, los medios escogidos para la comparacin tienen igual nmero de oportunidades de obtener xito.

Existe un cierto nmero de mtodos que son tiles para seleccionar tecnologa. Entre los diferentes enfoques se pueden distinguir los basados en supuestos conductistas, los cognoscitivistas del modo de procesamiento de informacin y los constructivistas. Dos categoras en las que pueden clasificarse los mtodos de seleccin de medios en tecnologa educativa son los siguientes:

Afecta el medio al aprendizaje? Este punto de vista se centra en el medio y encuentra su fundamento terico en las teoras conductistas.

Estos enfoques de seleccin estn orientados al producto, ya que consideran las caractersticas del estudiante como variables independientes que influyen en la seleccin de un medio o de una tecnologa especificada.

Puede el estudiante construir conocimiento (o resolver un problema) con ese medio? Este punto de vista se centra en el alumno y encuentra su fundamento terico en las teoras constructivistas. Estas teoras, estudiadas en el capitulo sobre el anlisis del profesor, se basan en los procesos internos de construccin de conocimiento y estudian la manera en que el estudiante interacta con el medio para construir su conocimiento.

Estos enfoques de seleccin estn orientados al proceso, ya que deben tomar en cuenta que el

estudiante extrae activamente la informacin necesaria del ambiente de aprendizaje para construir sus modelos mentales.

METODOLOGIA DE SELECCIN Y USO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

El enfoque presentado aqu pretende proveer un grupo de criterios que el profesor pueda tomar en cuenta a la hora de tomar decisiones sobre la seleccin y el uso de tecnologa. Por ejemplo, si decide adoptar un enfoque contructivista, es su responsabilidad orientar el uso de estos criterios y parmetros hacia el proceso y tomar en cuenta que el estudiante extrae activamente la informacin necesaria del ambiente de aprendizaje para construir sus modelos mentales.

El objetivo es hacer ms significativa la integracin de los criterios de esta metodologa, al situarlos en el contexto de la prctica docente del maestro lector.

Metodologa de seleccin y uso de Tecnologa Educativa

Tecnologa Educativa, medios de comunicacin y medios de instruccin

La Tecnologa Educativa son los medios de comunicacin artificiales (tecnologas tangibles, medios de comunicacin naturales y metodos de instruccin (tecnologas intangibles) que pueden ser usados para educar. Los medios artificiales de comunicacin o tecnologas intangibles son slo vehiculos que permiten llevar informacin utilizando distintos canales sensoriales. Por ejemplo, la radio, y el casete son tecnologas que permiten llevar informacin en forma de audio a nuestro sentido del odo. Las tecnologas intangibles o mtodos de intruccin son procedimientos de instruccin usados para ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos de aprendizaje, es decir, tenien como objetivo crear un ambiente en el que se de el aprendizaje, por ejemplo, en un contexto de educacin a distancia, puede usar tecnologa telefnica o la computadora.

Puntos de vista sobre la seleccin y uso de la Tecnologa Educativa

La tecnologa educativa es un rea de estudio que tradicionalmente ha sido de gran inters dentro de la disciplina del diseo instruccional. La efectividad de una tecnologa, o medio es alabada, glorificada o desmitificada por los diferentes tericos.

Lo que ensea es el mensaje, no el medio. Clarke sostiene que la tecnologa es slo un vehculo para llevar un mensaje, desde este punto de vista cualquier tecnologa que puede llevar el mensaje es igual de buena. Se le cortan las alas a la tecnologa Se comparan tecnologa en una igualdad de condiciones de uso, lo cual provoca que las ventajas adicionales ofrecidas por una de ellas queden anuladas desde el diseo del experimento caricaturizando lo anterior.

Existen un cierto nmero de mtodos que son tiles para seleccionar tecnologa. stos parten de distintas posturas tericas sobre el aprendizaje. Entre los diferentes enfoques se pueden distinguir los basados en

supuestos conductistas, los cognoscitivistas del modelo de procesamiento de informacin y los constructivistas. Dos categoras en las que pueden clasificarse los mtodos de seleccin de medios en tecnologa educativa son los siguiente. Afecta el medio al aprendizaje? Puede el estudiante construir conocimiento?

Metodologa de seleccin y uso de la Tecnologa Educativa

Existen varios criterios para seleccionar la tecnologa educativa

Anlisis del profesor Se sugiere que el profesor analice sus preferencias epistemolgicas, sus perspectivas de enseanza y sus teoras de aprendizaje preferidas. Anlisis del contenido Se sugiere que el profesor escoja una de las materias que l ensea y que analice detenidamente la naturaleza de sta. Anlisis del estudiante Se sugiere que el profesor analice a sus estudiantes actuales y que trate de encontrar cul es el nivel de desarrollo, sus conocimientos previos, su nivel socioeconmico y el grupo cultural al que pertenece. Anlisis del contexto institucional Se sugiere que el profesor reflexione sobre las posibilidades y limitaciones que le ofrece el contexto institucional, escuela o universidad en el que trabaja. Anlisis de la tecnologa educativa Se sugiere que el profesor obtenga provecho de los resultados de todos los anlisis previos, de manera que stos lo guen en la seleccin tanto de tecnologa educativa como del mtodo de instruccin.