Vicerrectora Acadmica ______________________________________________________________________

Nota

PAUTA SUPERVISIN DOCENTE 2013-1

Nombre del Docente: Escuela: _____________ Fecha: _____________ _______________________________________ Sede: ______________ Hora de trmino: _____________ Rut: ____________

Nombre y cdigo del mdulo: _______________________________________ Supervisor: _____________________________ Hora de inicio: _____________

Seccin: ___________

Nuevo Antiguo

* Marque con una X si el docente supervisado es nuevo o antiguo.

Diurno Vespertino PEV

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Modalidad: * Marque con una X a qu modalidad corresponde. Nmero de supervisin: * Marque con una X a qu nmero de supervisin corresponde. Primera Segunda

Tipo de supervisin: * Marque con una X a qu tipo de supervisin corresponde. De la sede Externa

Modalidad de la supervisin: * Marque con una X a qu tipo de supervisin corresponde. Aula Laboratorio

Observaciones y/o Sugerencias: _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________

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Firma del Supervisor

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Firma del Docente

Importante: Todo Supervisor debe completar ntegramente los datos de esta pauta de observacin. El no hacerlo perjudicar al docente el cual tendr que ser nuevamente supervisado. Si por alguna razn, usted no registra algn dato en la pauta detalle las razones en la seccin de observaciones. De esta manera, el contexto de observacin se contextualiza como un todo referido al proceso, donde se sealan las condiciones de la supervisin en el momento que se est ejecutando. Adems, los supervisores deben contextualizar el criterio respectivo, dependiendo del lugar fsico (ej: sala, recinto deportivo, laboratorio, etc.) La firma del docente slo se registrar una vez realizada la supervisin. DEBE ANOTAR EL PUNTAJE ASIGNADO ENTRE 4 y 1, segn lo observado en la columna Puntaje.

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Descriptores de la observacin I. Organizacin: se evidencia preparacin previa de la sesin, para el logro del aprendizaje significativo. Nombre del descriptor 1. Prepara el ambiente de clase para lograr un buen clima con sus estudiantes. Puntaje Comienza sus actividades propiciando un buen y cordial clima de clase, creando una atmosfera agradable para iniciar el proceso de enseanza aprendizaje. 4 Inicia la clase presentando 1. el objetivo, 2. los aprendizajes esperados, 3. los contenidos y logros. Anota en la pizarra, o menciona cada uno de estos elementos. Desarrolla su clase en base a su planificacin. Comienza sus actividades, saludando y propiciando la participacin del aprendizaje en el aula. 3 Inicia su clase presentando a sus estudiantes Comienza sus actividades, saludando e indicando a estudiantes la actividad a desarrollar. 2 Inicia su clase presentando a sus estudiantes, Comienza sus actividades sin propiciar un buen y cordial clima de clase.

El rol del docente frente al Estudiante como centro del proceso enseanza aprendizaje

2. Desarrolla su clase, siguiendo una planificacin que se ajusta a una secuencia ordenada de acciones pedaggicas.

1 Inicia la clase SIN presentar el objetivo, los aprendizajes esperados, los contenidos y logros. ______

1. El objetivo de la clase 2. Los aprendizajes esperados desarrollando el trabajo de clases.

1. slo el objetivo, para desarrollar la clase.

NO anota en la pizarra ni menciona cada uno de estos elementos. NO desarrolla su clase en base a su planificacin.

3. Procura activar en el pensamiento de los estudiantes recuerdos respecto los aprendizajes y conocimientos previos que se relacionen con el tema a tratar con el fin de conectar con los nuevos aprendizajes.

4 Al trabajar aprendizajes y contenidos de la sesin, les pide a los estudiantes: 1. que recuerden con qu otros aprendizajes y contenidos ya vistos se relacionan stos nuevos conceptos. 2. Se genera un dilogo activo y fluido, a partir de preguntas relevantes.

3 Al trabajar aprendizajes y contenidos de la sesin, les consulta a los estudiantes con qu aprendizajes y contenidos relacionan stos nuevos. Se genera dilogo respecto de las respuestas, sin hacer conexin entre este y los aprendizajes

2 Al trabajar aprendizajes y contenidos de la sesin, les consulta a los estudiantes con qu otros aprendizajes se relacionan stos nuevos conceptos. Nombran los contenidos pero no se genera dialogo.

1 Al trabajar un aprendizaje y contenido, NO les pide a los estudiantes que recuerden con qu otros aprendizajes y contenidos ya vistos, se relacionan stos nuevos conceptos. ______

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3.

Los resultados de las respuestas se anotan en la pizarra a modo de esquema que establece y refuerce dichas relaciones (o con otros recursos metodolgicos como power point): se generan las conexiones entre lo conocido y lo que se est aprendiendo.

4. Relaciona entre s los diversos aprendizajes esperados involucrados para el desarrollo de esa clase, procurando optimizar el carcter significativo del aprendizaje de stos.

4 Organiza su clase en funcin de los aprendizajes esperados y contenidos. Cada actividad propuesta es contextualizada y relevante, respecto de la siguiente, de manera que los aprendizajes esperados y contenidos se conectan entre s Se procura que el aprendizaje sea significativo (se utilizan situaciones reales y pertinentes).

3 Organiza su clase en funcin de los aprendizajes esperados. Cada actividad propuesta es relevante al aprendizaje del estudiante. .

2 Organiza su clase en funcin a los aprendizajes esperados, pero las actividades NO son contextualizadas.

1 NO organiza su clase en funcin de los aprendizajes esperados ni contenidos. Sus actividades no son contextualizadas ni propician un aprendizaje significativo ______

4 3 2 1 II. Participacin: Promueve el proceso de enseanza aprendizaje como una accin pedaggica participativa. Busca la participacin de Busca la Busca la participacin La participacin de los 5. Enfatiza la reflexin los estudiantes de manera participacin de los de los estudiantes a estudiantes no se logra y no sobre los propios que comprendan la estudiantes de travs de actividades se relaciona con los conocimientos de los importancia del o los manera que prcticas como la conocimientos ya adquiridos estudiantes, con el fin aprendizajes esperados y comprendan la resolucin de de los estudiantes. de establecer la unin los conocimientos ya importancia del los ejercicios. entre teora y praxis, adquiridos. aprendizajes destacando el esperados. No se alcanza a carcter significativo corregir en clases. Trabaja con actividades Trabaja actividades del proceso de didcticas y prcticas que prcticas como la enseanza cumplen la funcin de resolucin de aprendizaje. relacionar lo terico y lo ejercicios, el practico. desarrollo de cuestionarios. Se resuelven ejercicios, se Se realiza desarrollan cuestionarios, correccin breve en breves tareas que se clases corrigen en clase. 4 3 2 1

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6. Realiza una constante supervisin del trabajo de los estudiantes en el proceso de enseanza aprendizaje dispuesto para la clase.

A partir de los contenidos centrales, el docente supervisa que el estudiante comprenda los aprendizajes y contenidos vistos. Anota los elementos centrales de lo expuesto en la pizarra.

A partir de los contenidos centrales, el docente

A partir de la observacin directa, verifica lo trabajado, y refuerza aspectos que los estudiantes les sealen como dbiles o que an no los comprenden. 4 3 2 1 III. Contextualizacin: Vincula los aprendizajes esperados con el futuro desarrollo laboral del estudiante. 7. Refuerza Utiliza ejemplos atingentes Utiliza ejemplos Utiliza ejemplos y NO utiliza ejemplos conocimientos para el trabajo en clases. atingentes para el seala qu atingentes que se relacionen pertinentes a la trabajo en clases. conocimientos son con los aprendizajes formacin de los necesarios de ser adquiridos. estudiantes. adquiridos Relaciona con los Relaciona con los NO explica en qu aprendizajes adquiridos. aprendizajes Nombra circunstancias reales y adquiridos. conocimientos concretas los conocimientos adquiridos que sern adquiridos sern tiles a los Explica en qu Nombra tiles a los estudiantes. circunstancias reales y conocimientos estudiantes. concretas los adquiridos que conocimientos adquiridos sern tiles a los sern tiles a los estudiantes. estudiantes. 4 3 2 1 8. Presenta Comparte ancdotas o Comparte y nombra Comparte No comparte ancdotas o experiencias experiencias de trabajo situaciones tpicas experiencias del experiencias de trabajo concretas y concretas y relevantes que se pueden vivir mundo laboral, con concretas y relevantes para el atingentes al que sean tiles para el en el mundo del poca relevancia para futuro laboral de los mundo del trabajo. futuro laboral de los trabajo. el estudiante. estudiantes. estudiantes. 4 3 2 1 Total Puntaje obtenido

Anota en la pizarra los elementos de lo expuesto, sin aclarar cules son centrales y cules los complementan como parte de un todo A partir de la observacin directa, verifica lo trabajado.

A partir de los contenidos el docente supervisa lo visto hasta ese momento. A partir de tcnicas como la revisin de lo trabajado corrobora lo realizado en clases.

A partir de los contenidos centrales, el docente no supervisa que el estudiante comprenda los aprendizajes y contenidos vistos.

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32 puntos

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Escala de Notas (*) * La calificacin de lo supervisado se calcula a un 60% de logro. Puntaje Total 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Calificacin Obtenida 1,0 1,1 1, 3 1, 4 1, 6 1, 7 1, 9 2,0 2,2 2,4 2,5 2,7 2,8 3,0 3,1 3,3 3,5 3,6 3,8 4,0 4,1 4,4 4,6 4,8 5,1 5,3 5,5 5,8 6,0 6,3 6,5 6,7 7,0

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