You are on page 1of 68

Processo n 23047.

003950/2010-35
MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE GOIS CAMPUS ANPOLIS

CURSO TCNICO EM INFORMTICA PARA INTERNET INTEGRADO AO ENSINO MDIO

ANPOLIS AGOSTO / 2010

MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLGIA DE GOIS
PLANO DE CURSO CNPJ Razo Social Nome Fantasia Esfera Administrativa Endereo Cidade/UF/CEP Telefone/Fax E-mail de contato Site da unidade rea do Plano 10.870.883/0009-00 Instituto Tecnolgico Federal de Gois IFG GO IFG / Campus Anpolis Federal Av. Pedro Ludovico, Bairro Reny Cury Anpolis-GO / 75.131-500 (62) 3319 6080

gabinete.anapolis@ifg.edu.br www.anapolis.ifg.edu.br
Informtica para Internet

Habilitao, qualificaes e especializaes:

Habilitao: Carga Horria: Estgio: Atividades Complementares: Carga Horria Total:

Tcnico em Informtica para Internet 3.321 horas 400 horas 120 horas 3841 horas

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois


Paulo Csar Pereira Reitor Gilda Guimares Pr-Reitora de Ensino Ruberley Rodrigues de Souza Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao Aldemi Coelho Lima Pr-Reitor de Extenso Maria Jos Braga Pr-Reitora de Desenvolvimento Institucional Paulo Francinete Silva Jnior Diretor Geral Campus Anpolis Jos Luiz Leo Chefe do Departamento das reas Acadmicas

Comisso Coordenadora do Projeto Daniel Xavier de Sousa Hugo Vincius Leo e Silva

De tudo ficaram trs coisas: A certeza de que estamos sempre comeando, A certeza de que precisamos continuar, A certeza de que seremos interrompidos antes de terminar. Portanto, devemos: Fazer da interrupo um caminho novo, Da queda, um passo de dana, Do medo, uma escada, Do sonho, uma ponte, Da procura, um encontro. Fernando Pessoa

As pessoas querem e precisam ler e Escrever, justamente a fim de ter mais Possibilidades de serem elas mesmas. Paulo Freire

SUMRIO
1. Justificativa e objetivos do curso......................................................................................................6 1.1 Justificativa.....................................................................................................................................6 1.2 Objetivos.......................................................................................................................................16 1.2.1 Gerais.........................................................................................................................................16 1.2.2 Especficos.................................................................................................................................16 2. Requisitos de acesso ao curso.........................................................................................................17 3. Perfil profissional de concluso......................................................................................................17 3.1. Perfil do profissional...................................................................................................................17 3.2. Perfil de concluso.......................................................................................................................18 4. Organizao curricular do curso.....................................................................................................18 4.1. Atividades complementares.........................................................................................................19 4.2 Estgio Curricular.........................................................................................................................19 4.3. Metodologia de ensino.................................................................................................................19 4.4. Matriz Curricular.........................................................................................................................21 4.5. Detalhamento das disciplinas......................................................................................................22 5. Critrios de aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores.....................................50 6. Critrios de avaliao da aprendizagem aplicados aos alunos do curso.........................................51 7. Instalaes e equipamentos oferecidos aos professores e alunos do curso....................................51 8. Pessoal docente e tcnico envolvido no curso................................................................................54 8.1. Formao e qualificao do corpo docente.................................................................................54 8.2. Quadro de servidores tcnico-administrativos............................................................................56 9. Certificados e diplomas expedidos aos concluintes do curso.........................................................57 10. Anexos..........................................................................................................................................57

1.JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS 1.2. Justificativa

A constante evoluo da tecnologia da informao, enquanto meio de automao e articulao dos mecanismos de processamento, armazenamento e difuso de dados e informaes, levou a um amplo debate sobre suas consequncias nas formas de organizao da produo e do trabalho. O mercado de trabalho no mundo vem passando por modificaes profundas, especialmente a partir da dcada de 90, em funo dos novos paradigmas tecnolgicos trazidos pela informatizao, causando mudanas tanto na dimenso da demanda por trabalho, quanto no perfil profissional a ela adequado. As transformaes trazidas pela informtica definem o surgimento de uma Nova Economia que j no se restringe racionalizao de procedimentos de trabalho, tpica da produo industrial, mas por sua ampla aplicabilidade em todas as esferas de atividades. Segundo Castells[1], teramos a partir da uma nova realidade, por ele denominada de informacional, onde o sistema produtivo se organiza em torno de princpios de maximizao da produtividade baseada em conhecimentos, por intermdio do desenvolvimento e da difuso de tecnologias da informao e pelo atendimento dos pr-requisitos para sua utilizao. Para contextualizarmos nossa pesquisa, fizemos uso de alguns documentos obtidos junto ao IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica), SEPIN/GO (SEPIN Superintendncia de Estatstica, Pesquisa e Informao/SEPLAN/Governo de Gois), DIEESE (Departamento Intersindical de Estatstica e Estudos Econmicos) e SENAC. Grande parte do texto desta seo foi transcrito a partir das referncias acima citadas. Uma referncia importante a Pesquisa Anual de Servios PAS [2], publicao disponibilizada pelo IBGE, que representa uma das principais fontes de dados sobre a estrutura dos servios empresariais no-financeiros, com detalhamento regional, fornecendo informaes relevantes para os planejamentos pblico e privado, bem como para a comunidade acadmica e o pblico em geral. Para que fosse possvel a realizao da pesquisa PAS/2005 foram tabuladas informaes sobre vrios segmentos de atividades, dentre eles o segmento de Servios de Informao, que envolve as seguintes atividades: Telecomunicaes, Atividades de Informtica, Servios audiovisuais, agncias de notcias e servios de jornalismo. Este segmento foi nosso principal foco de pesquisa por englobar justamente a rea profissional que contempla o curso, objeto deste documento.

De acordo com a PAS 2005, foram gerados no setor de servios como um todo, R$ 450,1 bilhes de receita operacional lquida e R$ 82,4 bilhes foram gastos com salrios, retiradas e outras remuneraes. O setor ocupou 7.582 mil pessoas e totalizou 948.420 empresas operando no Brasil com atividade principal nos segmentos de servios no-financeiros que pertencem ao mbito de investigao da pesquisa, em 2005. Os Servios de informao, que representam as atividades de telecomunicaes, informtica, audiovisual, jornalismo e as agncias de notcias, geraram R$ 133,6 bilhes, 29,7% do total estimado da receita operacional lquida, em 2005 (Grfico 1).

A atividade de informtica foi responsvel por 21,1% do total da receita operacional lquida gerada somente pelos Servios de informao. Este segmento obteve a maior participao no total de pessoas ocupadas (61,2%), nos salrios, retiradas e outras remuneraes (52,4%) e no nmero de empresas (82,2%) do total dos Servios de informao (Grfico 3).

De acordo com a tabela abaixo (Tabela 9), os Servios de informao apresentaram a maior mdia salarial mensal do setor, com 9,8 salrios mnimos, em 2000, e 7,2 salrios mnimos, em 2005. A mdia do total do setor de servios foi de 3,9 salrios mnimos e 2,9 salrios mnimos, respectivamente, nos mesmos anos pesquisados. Este segmento obteve a maior produtividade do setor de servios, alcanando R$ 78,4 mil e R$ 136,0 mil, nos respectivos anos. Estes valores foram superiores aos encontrados nos demais segmentos e no total da produtividade dos Servios, que atingiram R$ 20,2 mil, em 2000, e R$ 31,9 mil, em 2005. Os Servios de informao tambm apresentaram o maior resultado para o indicador receita mdia. Alcanaram R$ 1.681,0 mil, em 2000, e R$ 2.282,0 mil, em 2005, contra R$ 312,9 mil e R$ 483,3 mil, nos mesmos anos, para o total do setor de Servios.

Seguem abaixo anlises que foram feitas em nvel regional. A distribuio regional dos recursos econmicos no Brasil sempre foi tema importante para tipificar as especificidades e assinalar as desigualdades dos processos econmicos das regies e a integrao destes processos com o desenvolvimento do Pas como um todo. Em 2000, o Sudeste representava 68,4% do total da receita bruta de servios do Brasil, enquanto, em 2005, essa contribuio foi de 65,7%. Todas as outras regies apresentaram crescimento em suas representaes, sendo que o Centro-Oeste obteve o maior aumento de participao, elevando-se de 5,9%, em 2000, para 6,8%, em 2005 (Grfico 9).

Para o total de salrios, retiradas e outras remuneraes, a Regio Sudeste apresentou, em 2000, participao de 69,8% e, em 2005, de 67,1%. Entretanto, tambm nesse caso, verifica-se perda de participao para as demais regies. A regio com maior dinamismo foi o Centro-Oeste que, em 2000, encontrava-se no patamar de 5,3% e, em 2005, subiu para 6,4% (Grfico 10).

A distribuio da receita bruta de servios das Regies Nordeste, Sudeste e Centro-Oeste assemelhava-se do Brasil, em 2000 e 2005, com os Servios de informao destacando-se como o segmento que mais contribuiu para a gerao de receita bruta de servios, seguido pelos segmentos de Transportes, servios auxiliares aos transportes e correio e Servios prestados s empresas (Tabela 10).

De acordo com a Tabela 10 deste texto, os Servios de informao mantiveram sua participao no total da receita bruta de servios do Brasil no mesmo patamar, nos dois anos analisados, em torno de 32,0%. No Centro-Oeste, os Servios de informao apresentaram a maior parcela na receita bruta de servios, nos dois anos analisados: 41,1%, em 2000, e 38,2%, em 2005 (Tabela 10). Em termos de massa salarial, os Servios de informao ocuparam a terceira posio no Brasil, em 2000 e 2005, embora tenham apresentado queda de participao. No Sudeste e Centro-Oeste, este segmento manteve sua participao no total de salrios, nos dois anos analisados. Os Servios de informao destacam-se pelo dinamismo de suas atividades, do ponto de vista tecnolgico, empregando pouca mo-de-obra e pagando altos salrios, comparado aos demais setores. A comparao dos dados regionais, em 2000 e 2005, indica aumento de concentrao regional deste segmento, no Sudeste, em detrimento das demais regies do Pas. O Suplemento de Produtos e Servios da Pesquisa Anual de Servios - PAS 2006 [3], aplicado nas empresas com 20 ou mais pessoas ocupadas, investigou os produtos relacionados ao setor mais moderno da economia, ou seja, os Servios de informao, que abrangem as atividades relacionadas s novas tecnologias de comunicao e informao, os produtos das atividades tradicionais de transportes e parte dos servios qualificados prestados s empresas, abrangendo Servios de engenharia e arquitetura. Os Servios de informao geraram receita de R$ 137,3 bilhes, em 2006, contra R$ 129,2 bilhes, em 2005. A atividade de Telecomunicaes, caracterizada por empresas de grande porte e intensivas em capital, obteve a maior participao na receita operacional lquida do setor de servios, em 2006, 17,7%. No mbito dos Suplementos, os Servios de Informao representaram 64,3%, em 2006, participao inferior de 2005, que foi de 66,8%. As atividades de informtica foram responsveis por 22,0% do total da receita dos Servios de informao, em 2006, percentual superior ao de 2005 (20,1%). So atividades que geram alto valor adicionado, caracterizando-se como empresas de pequeno porte, em relao ao nmero de pessoal ocupado, e mo-de-obra qualificada. O aumento da terceirizao nas atividades econmicas propiciou o crescimento de pessoal ocupado no segmento, contribuindo para o aumento da produtividade, devido ao alto grau de conhecimento dos tcnicos atuantes. Essas empresas esto no centro da revoluo tecnolgica, propiciada pelas TICs. Observa-se que os Servios de desenvolvimento de Softwares sob encomenda ou especfico para o cliente foram os que mais contriburam na gerao da receita, com 17,7% do total, os quais, somados aos Servios de consultoria em tecnologia da informao,

representaram 31,0% do segmento, em 2006. Os Servios de processamento de dados para terceiros responderam por 12,3% da receita desta atividade, em 2006. Estes produtos figuraram no ranking entre as 20 maiores receitas dos Servios de informao, ocupando a stima, dcima e 12 posies, respectivamente (Grfico 2 e Tabela 1).

Dentre os segmentos que envolvem a prestao de servios e/ou desenvolvimento de sistemas na rea de informtica, uma boa parte j est utilizando ou pelo menos pretende migrar para o ambiente operacional da Internet. Grande parte dos sistemas comerciais atuais tem migrado para a plataforma Web, desde os sistemas mais tradicionais de automao de escritrios at sistemas mais sofisticados, como os sistemas de comrcio eletrnico. O fato que com o advento das redes de computadores e principalmente a Internet, surgiu na sociedade mundial a necessidade de interligao dos sistemas, permitindo a integrao efetiva das informaes. Sistemas de comrcio eletrnico, Educao e Treinamento a Distncia, Sistemas Corporativos, Sistemas Bancrios, Sistemas de Controle Operacional, Sistemas de Informaes Georreferenciadas, Sistemas para dispositivos Mveis, Sistemas de busca de Informaes, etc... so exemplos de sistemas tradicionais e sistemas novos que surgiram em virtude da necessidade de interligao das mais diversas bases de informaes.

Entretanto, com a disponibilizao dos sistemas para a Internet, vrios desafios surgiram, pois juntamente aos novos paradigmas de comunicao em rede, surgem vrias formas de se projetar e desenvolver Softwares, projetar e disponibilizar bases de dados, novas formas de se manter a segurana e integridade dos dados, alm de uma srie de outros aspectos. Em virtude deste novo cenrio, a necessidade de profissionais qualificados para o tratamento de sistemas e

informaes para a Internet hoje imprescindvel para a grande maioria das empresas. Mesmo com estatsticas favorveis para os mais diversos segmentos do meio produtivo, principalmente na rea profissional na qual pretendemos investir, ainda existe uma grande desigualdade social no que diz respeito s oportunidades geradas por meio da educao formal. Analisando a situao da oferta de empregos formais no mercado goiano nos anos de 2000 a 2006[4], percebe-se que h uma grande parcela da populao que ainda no iniciou (8 srie) ou no terminou o ensino mdio (antigo 2 grau), o equivalente a 290.394 empregos, ou 29,2% do total de empregos formais (tabela abaixo). Se considerarmos as altas taxas de desemprego a nvel nacional podemos refletir que o governo ainda tem muito que fazer pela educao. As estatsticas mostram claramente que alm das pessoas que no esto atualmente ocupadas (desempregados), ainda h um grande nmero de pessoas que mesmo ocupadas, no possuem a qualificao necessria para o desempenho de suas atividades. Segundo os dados obtidos pela SEPIN em 2006 (tabela abaixo), cerca de 556.875 pessoas ocupadas possuem, no mximo, somente o ensino fundamental concludo, o que corresponde a 56% de todas as pessoas ocupadas no mercado de Gois.
Nmero de empregos formais, segundo grau de instruo Gois 2000 2006
Grau de instruo Analfabeto 4 srie incompleta 4 srie completa 8 srie incompleta 8 srie completa 2 grau incompleto 2 grau completo Superior incompleto Superior completo Mestrado * Doutorado * Total 2000 14.544 54.684 79.911 111.037 101.015 97.137 131.119 17.608 56.847 663.902 2001 15.523 56.359 81.950 119.467 112.790 109.158 148.847 20.889 65.625 730.608 2002 15.349 60.277 84.108 119.326 121.690 120.779 165.482 24.716 69.716 781.443 2003 8.831 66.674 79.728 120.829 125.684 126.521 190.093 26.809 81.870 827.039 2004 8.675 59.284 78.149 120.940 133.138 129.852 217.015 32.710 93.061 872.824 2005 8.244 57.466 78.325 125.504 139.075 140.941 249.530 37.850 107.992 944.927 2006 7.569 55.062 78.038 125.812 142.229 148.165 277.927 39.350 117.037 1.234 399 992.822

Fonte: RAIS / MTE Elaborao: SeplanGO/Sepin/Gernci a de Contas Regionais *Dados disponveis a partir de 2006.

Segundo levantamento feito pelo MEC e compilado pelo DIEESE em 2006 [5], as matrculas da educao bsica realizadas em escolas na regio centro-oeste na modalidade de educao profissional, ainda representaram somente 0,7% do total, situao semelhante em todo o pas (tabela abaixo). visvel a dvida das instituies de ensino profissionalizantes para com a sociedade. Muito h que se fazer para que estes nmeros possam mudar, trazendo sociedade possibilidades de insero do indivduo no mercado de trabalho atravs da qualificao profissional de nvel mdio.

Sensibilizada mediante a realidade exposta nas ltimas pginas deste documento, o Instituto Federal de Gois (IFG) se mobilizou no sentido de se comprometer com a proposta de oferta de um curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Informtica para Internet para atender a uma demanda real da sociedade de Anpolis e regio. Referncias Bibliogrficas: [1] (SENAC. DN. Informtica: mercado de trabalho e atuao do Senac. Rio de Janeiro : SENAC/DIPLAN/CAEP, 2003, 40 p. Tab. Graf.)

[2] (IBGE, Pesquisa Anual de Servios 2005, ISSN 1519-8006, volume 7, p. 1-196, Rio de Janeiro.) [3] (IBGE, Pesquisa Anual de Servios - Suplemento de Produtos e Servios 2005-2006, p. 1101, Rio de Janeiro) [4] (SEPIN Superintendncia de Estatstica, Pesquisa e Informao/SEPLAN/Governo de Gois. Nmero de empregos formais, segundo grau de instruo - Gois. RAIS/Sries histricas, 2006.) [5] (DIEESE; MTE. Anurio da Qualificao Social e Profissional . 280p., ISSN 1981-3635. So Paulo, 2007), 1.2. Objetivos 1.2.1. Objetivo Geral O objetivo do curso proposto atender a crescente demanda por profissionais qualificados para o desenvolvimento de sistemas para Internet, habilitando o profissional a projetar desde a interface at a configurao do ambiente para disponibilizao dos sistemas. A proposta apresentada neste projeto leva em conta a seguinte categoria de curso de computao: Curso Tcnico de nvel mdio em Informtica para Internet, de acordo com as definies do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos. O mercado de trabalho amplo e promissor para profissionais que possuem o conhecimento necessrio para a implementao de tais convergncias ou para a criao de novas solues que operem na Internet. O curso oferecido pelo IFG garante uma formao bsica que contempla desde os conceitos fundamentais at o estudo aprofundado das diferentes tecnologias de programao de computadores, sistemas operacionais, redes de computadores, interface homem-mquina, web design, alm de outras tecnologias.

1.2.2. Objetivos Especficos

Formar profissionais que atuem no planejamento, anlise, desenvolvimento, avaliao, manuteno e utilizao de tecnologias empregadas no estabelecimento de aplicaes para Web, estando apto a: Identificar problemas na montagem e manuteno do Hardware de um microcomputador. Planejar configuraes de computadores para ambientes de trabalho, bem como servidores e demais equipamentos de rede. Implementar sistemas atravs da utilizao de diferentes tcnicas de programao por meio de

linguagens e ambientes especficos. Utilizar tcnicas de projeto e anlise de sistemas para o ambiente da Internet. Integrar sistemas com sistemas gerenciadores de banco de dados. Configurar e administrar protocolos e sistemas de comunicao em rede. Utilizar as principais tcnicas de interao homem-mquina. Utilizar tcnicas de criao e edio de pginas para Internet. Implementar estratgias de segurana..

2. REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO O ingresso no Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Informtica para Internet dar-se por meio de processo seletivo, para alunos que tenham concludo o Ensino Fundamental ou equivalente. O processo seletivo ser divulgado por intermdio de edital prprio publicado na Imprensa Oficial, com indicao dos requisitos, condies, sistemtica do processo, nmero de vagas oferecidas e demais informaes teis. As transferncias oriundas de outras Instituies obedecero ao disposto na Organizao Didtica do IFG. O processo seletivo centrado em contedos do Ensino Fundamental, conforme dispe a Lei no. 9394/96.

3.PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO 3.1.Perfil do Profissional

O Tcnico em Informtica para Internet atua, principalmente, na rea de desenvolvimento de sistemas computacionais que utilizem a tecnologia da Internet para as organizaes em geral que pretendam disponibilizar servios na WEB. A computao para esse profissional , essencialmente, atividade-meio. Assim, o Tcnico em Informtica para Internet deve ser dotado de conhecimentos tcnicos e habilidades intelectuais de foco prtico e objetivo, que lhe permitam absorver rapidamente novas tecnologias, prprias da rapidez de inovao da rea de informtica. O aluno seguir um programa de formao tcnica, baseado em conhecimentos cientficos e mercadolgicos que possibilitaro desenvolver suas competncias para habilit-lo a atuar num mercado de trabalho exigente e mutante.

Desenvolver ainda, durante o curso, algumas habilidades de significativa importncia visto que facilitaro o desempenho das atividades profissionais. Assim, destaca-se dentre elas o raciocnio lgico e a capacidade de abstrao, uma vez que o exerccio da profisso baseado na capacidade de conceber, projetar e programar solues envolvendo sistemas computacionais. A criatividade outro fator de destaque, que ser permanentemente estimulado durante o desenvolvimento do curso, pois se constitui em fator diferenciador para contornar de forma eficiente as restries, que dificultam o desenvolvimento de solues computacionais, da mesma forma como dever ser orientado para uma constante necessidade de pesquisa e atualizao.

3.2Perfil de Concluso

O profissional Tcnico em Informtica para Internet formado pelo IFG dever ser capaz de: Reconhecer componentes bsicos de um computador. Identificar problemas e propor solues na montagem e manuteno do Hardware de um microcomputador. Planejar configuraes de computadores para ambientes de trabalho, bem como servidores e demais equipamentos de rede. Implementar sistemas atravs da utilizao de diferentes tcnicas de programao por meio de linguagens e ambientes especficos. Conhecer e aplicar tcnicas de projeto e anlise de sistemas para o ambiente da Internet. Projetar, implementar e dar manuteno em sistemas no ambiente da Internet. Conhecer e aplicar tcnicas de integrao de sistemas com sistemas gerenciadores de banco de dados. Identificar, propor configurar e administrar protocolos e sistemas de comunicao em rede. Identificar problemas e propor solues de sistemas de comunicao em rede. Conhecer e aplicar as principais tcnicas de interao homem-mquina. Conhecer e aplicar tcnicas de criao e edio de pginas para Internet. Implementar estratgias de segurana.

4. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

A organizao curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Informtica para

Internet observa as determinaes legais presentes nos Parmetros Curriculares do Ensino Mdio, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino mdio e educao profissional de nvel tcnico, nos Referenciais Curriculares Nacionais da educao profissional de nvel tcnico e no Decreto n. 5.154/04, bem como nas diretrizes definidas no Projeto Pedaggico do IFG. O curso ser ofertado no turno matutino e organizado por disciplinas em regime seriado anual com uma carga horria total de 3.841 horas, das quais 400 esto previstas para estgio curricular e 120 para atividades complementares. A durao do curso de quatros anos distribudos em 200 dias letivos cada um, sendo 800 horas anuais de trabalho escolar. Sero ofertadas 30 vagas anuais.

4.1 Atividades complementares

As atividades complementares dos Cursos Tcnicos sero desenvolvidas conforme regulamentao aprovada pelo Conselho Superior do IFG.

4.2 Estgio Curricular No curso Tcnico em Informtica para Internet Integrado ao Ensino Mdio, o estgio parte integrante da matriz curricular, com carga horria de 400 horas que dever ser desenvolvido de acordo, com a Regulamentao do Estgio Curricular aprovada pelo Conselho Superior do IFG. O aluno poder requerer matrcula no estgio curricular a partir do 3 ano do curso.

4.3Metodologia de Ensino

A proposta pedaggica do curso tem como um dos elementos norteadores a interao entre teoria e prtica, promovendo, na sala de aula, o aprender fazendo, transformando-a em um espao de investigao, construo e criao atravs de uma ao recproca entre professores, alunos e realidade. Neste contexto, o corpo docente ser constantemente incentivado a utilizar de metodologias e instrumentos criativos e estimuladores para que a inter-relao entre teoria e prtica ocorra de modo eficiente. E isto ser orientado atravs da execuo de aes que promovam desafios, problemas e projetos disciplinares e interdisciplinares orientados pelos professores. Para tanto, as estratgias de ensino propostas apresentam diferentes prticas. As disciplinas Informtica Bsica, Algoritmos e Tcnicas de Programao, Montagem e

Manuteno de Computadores, Sistemas Operacionais e Redes de Computadores, Projeto e Design de Interfaces, Programao para Web, Banco de Dados, Anlise e Projeto de Sistemas para Web, Empreendedorismo podero utilizar em seu processo pedaggico as seguintes tcnicas: Utilizao de aulas prticas nos laboratrios, onde os alunos podero aplicar os conhecimentos adquiridos e ampliar seu conhecimento devido s dificuldades advindas das aulas prticas. Utilizao de aulas expositivas para obter o embasamento da disciplina. Leitura, interpretao e anlise de textos atuais. Pesquisas sobre os aspectos tericos e prticos aplicados nas empresas. Discusso de temas: partindo-se de leituras orientadas: individuais e em grupos; de vdeos, pesquisas; aulas expositivas. Estudos de Caso: atravs de simulaes e casos reais de empresas. Debates: provenientes de pesquisa prvia, de temas propostos para a realizao de trabalhos individuais e/ou em grupos. Grupos de discusso: de observao, verbalizao e avaliao. Seminrios: apresentados pelos alunos, professores e tambm por profissionais das mais diversas reas de atuao. Semana Tcnica: desenvolvida com o intuito de interagir alunos, professores, funcionrios tcnico-administrativos, convidados e empresas para abordar assuntos relativos s novas tendncias do mercado profissional. Exerccios vivenciais. Dinmicas de grupo. Palestras com profissionais da rea: estas podero ser ministradas na instituio e tambm nas empresas. Visitas tcnicas em empresas.

Atendendo aos objetivos de vincular teoria e prtica, atravs de um curso dinmico e focado da realidade do mercado de trabalho, buscar-se- fortalecer a parceria com as empresas, possibilitando que o aluno tenha uma maior aproximao das exigncias de formao do perfil profissional exigido pela realidade empresarial.

4.4. Matriz Curricular do Curso Tcnico em Informtica para Internet Integrado ao Nvel Mdio

MATRIZ CURRICULAR CURSO TCNICO INTEGRADO EM INFORMTICA PARA INTERNET - IFG/ANPOLIS


TOTAL SEMANAL

CARGA HORRIA SEMANAL DISCIPLINAS 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 31 31 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 ANO 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 31 4 2 2 2 2 2 6 4 4 6 30

Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira Lngua Estrangeira (Ingls) Lngua Estrangeira (Espanhol) Artes Educao Fsica Geografia Histria Filosofia Sociologia Fsica Matemtica Qumica Biologia Informtica Bsica Meio Ambiente e Sociedade Algoritmos e Tcnicas de Programao Montagem e Manuteno de Computadores Sistemas Operacionais e Redes de Computadores Projeto e Design de Interfaces Programao para Web Banco de Dados Anlise e Projeto de Sistemas para Web TOTAL DE DISCIPLINAS Estgio Supervisionado Atividades Complementares CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO

8 4 2 2 9 6 6 6 6 6 8 6 6 2 2 4 4 8 8 8 6 6 123

288 144 72 72 324 216 216 216 216 216 288 216 216 72 72 144 144 288 288 288 216 216 4428

3321 400 120 3841

TOTAL HORA/RELGIO

TOTAL HORA/AULA

216 108 54 54 243 162 162 162 162 162 216 162 162 54 54 108 108 216 216 216 162 162

4.5.Detalhamento das disciplinas

Disciplina: LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA I

Ementa: Linguagem, lngua, comunicao e interao; estudo da literatura, movimentos e estilos literrios; gneros e discurso; gramtica e interao aspectos fonolgicos, morfolgicos, sintticos, semnticos e estilsticos.
Objetivos: Compreender a lngua materna em seus diversos nveis, contemplando a variante considerada padro culta, nas expresses oral e escrita, como elemento que traduz informaes sobre um mundo real e concreto nas diversas ordens de conhecimento humano: cientficos, culturais, humansticos e tecnolgicos. Preparar para o mundo do trabalho e para o exerccio da cidadania, permitindo a formao do indivduo ativo, pensante e flexvel que atravs da linguagem possa expressar sua sensibilidade, formar e transformar a si e ao mundo.

Bibliografia bsica: CEREJA, W. R.; MAGALHES, T. C. Portugus: linguagens. 5. Ed. So Paulo: Atual, 2005. Vol. 1. Bibliografia complementar: BARBOSA, S. A. M. Redao: escrever desvendar o mundo. 16. ed. Campinas: Papirus , 2003. CLAVER, R. Escrever sem doer: oficina de redao. 2. ed. Belo Horizonte, UFMG, 2004. CORDI, et alii. Para filosofar. So Paulo: Scipione, 1999. GERALDI, J. W. (org). O texto em sala de aula. So Paulo: tica, 1997. (col.) Na sala de aula). MAIA, J. D. Portugus: novo Ensino Mdio. 7. ed. So Paulo: tica, 2000. PLATO E FIORIN. Para entender o texto: leitura e redao. 17 ed. So Paulo: tica, 2007. TAKAZAKI, H. H. Lngua Portuguesa. So Paulo: IBEP, 2004. (col.) Vitria Rgia). Disciplina: LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA II Ementa: Linguagem, lngua, comunicao e interao; estudo da literatura, movimentos e estilos literrios; gneros e discurso; gramtica e interao aspectos fonolgicos, morfolgicos, sintticos, semnticos e estilsticos. Compreender a lngua materna em seus diversos nveis, contemplando a variante considerada padro culta, nas expresses oral e escrita, como elemento que traduz informaes sobre um mundo real e concreto nas diversas ordens de conhecimento humano: cientficos, culturais, humansticos e tecnolgicos. Preparar para o mundo do trabalho e para o exerccio da cidadania, permitindo a formao do indivduo ativo, pensante e flexvel que atravs da linguagem possa expressar sua sensibilidade, formar e transformar a si e ao mundo. Bibliografia bsica: CEREJA, W. R.; MAGALHES, T. C. Portugus: linguagens. 5. Ed. So Paulo: Atual, 2005. Vol. 1 e 2. Bibliografia complementar: BARBOSA, S. A. M. Redao: escrever desvendar o mundo. 16. ed. Campinas: Papirus , 2003. CLAVER, R. Escrever sem doer: oficina de redao. 2. ed. Belo Horizonte, UFMG, 2004. CORDI, et alii. Para filosofar. So Paulo: Scipione, 1999. GERALDI, J. W. (org). O texto em sala de aula. So Paulo: tica, 1997. (col.) Na sala de aula). MAIA, J. D. Portugus: novo Ensino Mdio. 7. ed. So Paulo: tica, 2000. PLATO E FIORIN. Para entender o texto: leitura e redao. 17 ed. So Paulo: tica, 2007. TAKAZAKI, H. H. Lngua Portuguesa. So Paulo: IBEP, 2004. (col.) Vitria Rgia).

Disciplina: LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA III

Ementa: Linguagem, lngua, comunicao e interao; estudo da literatura, movimentos e estilos literrios; gneros e discurso; gramtica e interao aspectos fonolgicos, morfolgicos, sintticos, semnticos e estilsticos. Objetivos:
Compreender a lngua materna em seus diversos nveis, contemplando a variante considerada padro culta, nas expresses oral e escrita, como elemento que traduz informaes sobre um mundo real e concreto nas diversas ordens de conhecimento humano: cientficos, culturais, humansticos e tecnolgicos; Preparar para o mundo do trabalho e para o exerccio da cidadania, permitindo a formao do indivduo ativo, pensante e flexvel que atravs da linguagem possa expressar sua sensibilidade, formar e transformar a si e ao mundo. Bibliografia bsica: BARBOSA, S. A. M. Redao: escrever desvendar o mundo. 16. ed. Campinas: Papirus , 2003. CLAVER, R. Escrever sem doer: oficina de redao. 2. ed. Belo Horizonte, UFMG, 2004. CORDI, et alii. Para filosofar. So Paulo: Scipione, 1999. GERALDI, J. W. (org). O texto em sala de aula. So Paulo: tica, 1997. (col.) Na sala de aula). MAIA, J. D. Portugus: novo Ensino Mdio. 7. ed. So Paulo: tica, 2000. PLATO E FIORIN. Para entender o texto: leitura e redao. 17 ed. So Paulo: tica, 2007. TAKAZAKI, H. H. Lngua Portuguesa. So Paulo: IBEP, 2004. (col.) Vitria Rgia). Bibliografia complementar: BARBOSA, S. A. M. Redao: escrever desvendar o mundo. 16. ed. Campinas: Papirus , 2003. CLAVER, R. Escrever sem doer: oficina de redao. 2. ed. Belo Horizonte, UFMG, 2004. CORDI, et alii. Para filosofar. So Paulo: Scipione, 1999. GERALDI, J. W. (org). O texto em sala de aula. So Paulo: tica, 1997. (col.) Na sala de aula). MAIA, J. D. Portugus: novo Ensino Mdio. 7. ed. So Paulo: tica, 2000. PLATO E FIORIN. Para entender o texto: leitura e redao. 17 ed. So Paulo: tica, 2007. TAKAZAKI, H. H. Lngua Portuguesa. So Paulo: IBEP, 2004. (col.) Vitria Rgia). Disciplina: LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA IV

Ementa: Linguagem, lngua, comunicao e interao; estudo da literatura, movimentos e estilos literrios; gneros e discurso; gramtica e interao aspectos fonolgicos, morfolgicos, sintticos, semnticos e estilsticos. Objetivos:
Compreender a lngua materna em seus diversos nveis, contemplando a variante considerada padro culta, nas expresses oral e escrita, como elemento que traduz informaes sobre um mundo real e concreto nas diversas ordens de conhecimento humano: cientficos, culturais, humansticos e tecnolgicos. Preparar para o mundo do trabalho e para o exerccio da cidadania, permitindo a formao do indivduo ativo, pensante e flexvel que atravs da linguagem possa expressar sua sensibilidade, formar e transformar a si e ao mundo. Bibliografia bsica: CEREJA, W. R.; MAGALHES, T. C. Portugus: linguagens. 5. Ed. So Paulo: Atual, 2005. Vol. 4. Bibliografia complementar: BARBOSA, S. A. M. Redao: escrever desvendar o mundo. 16. ed. Campinas: Papirus , 2003. CLAVER, R. Escrever sem doer: oficina de redao. 2. ed. Belo Horizonte, UFMG, 2004. CORDI, et alii. Para filosofar. So Paulo: Scipione, 1999. GERALDI, J. W. (org). O texto em sala de aula. So Paulo: tica, 1997. (col.) Na sala de aula). MAIA, J. D. Portugus: novo Ensino Mdio. 7. ed. So Paulo: tica, 2000. PLATO E FIORIN. Para entender o texto: leitura e redao. 17 ed. So Paulo: tica, 2007.

TAKAZAKI, H. H. Lngua Portuguesa. So Paulo: IBEP, 2004. (col.) Vitria Rgia). Disciplina: LNGUA ESTRANGEIRA (INGLS) I

Ementa: Introduo ao estudo da lngua inglesa. Desenvolvimento da competncia comunicativa de nvel bsico atravs da anlise de estruturas lingusticas e funes elementares da comunicao em lngua inglesa. Prtica das quatro habilidades comunicativas. Objetivos:
Empregar a lngua inglesa em situaes reais de comunicao oral e escrita. Utilizar estratgias/tcnicas de leitura e comunicao como suporte ao acesso a informaes e a construo de conhecimentos histricos, econmicos, polticos, artsticos, geogrficos, antropolgicos, tecnolgicos etc. Bibliografia bsica: COSTA, M. B. Globetrekker: ingls para o ensino mdio. So Paulo: Macmillan, 2008. DIAS, R. Reading Critically in English. Belo Horizonte: UFMG, 2002. MUNHOZ, R. Ingls instrumental I. So Paulo: Textonovo, 2004. MUNHOZ, R. Ingls instrumental II. So Paulo: Textonovo, 2004 Bibliografia complementar: CRAVEN, M. Reading Keys Introducing, developing and extending. Oxford: Macmillan, 2003. EASTWOOD, J. Oxford Practice Grammar. Oxford: Oxford University Press, 2003. FERRARI, M.; RUBIN, S. G. Ingls: de olho no mundo do trabalho. So Paulo: Scipione, 2007. GUANDALINI, E. O. Tcnicas de leitura em ingls I. So Paulo: Textonovo, 2002. GUANDALINI, E. O. Tcnicas de leitura em ingls II. So Paulo: Textonovo, 2002. GURIOS, F.; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys. So Paulo: Saraiva, 2006. HARDING, K. English for Specific Purposes. Oxford: Oxford Universtiy Press, 2008. MARQUES, A. Ingls. So Paulo: tica, 2005. VINCE, M. Essential Language Practice. Oxford: Macmillan Heinemann, 2000. Disciplina: LNGUA ESTRANGEIRA (INGLS) II

Ementa: Desenvolvimento e aperfeioamento da competncia comunicativa de nvel bsico em lngua inglesa levando-se em considerao o aprimoramento das quatro habilidades comunicativas e o desenvolvimento do senso crtico em relao lngua e suas funes sociais. Objetivos:
Empregar a lngua inglesa em situaes reais de comunicao oral e escrita. Utilizar estratgias/tcnicas de leitura e comunicao como suporte ao acesso a informaes e a construo de conhecimentos histricos, econmicos, polticos, artsticos, geogrficos, antropolgicos, tecnolgicos etc. Bibliografia bsica: COSTA, M. B. Globetrekker: ingls para o ensino mdio. So Paulo: Macmillan, 2008. DIAS, R. Reading Critically in English. Belo Horizonte: UFMG, 2002. MUNHOZ, R. Ingls instrumental I. So Paulo: Textonovo, 2004. MUNHOZ, R. Ingls instrumental II. So Paulo: Textonovo, 2004 Bibliografia complementar: CRAVEN, M. Reading Keys Introducing, developing and extending. Oxford: Macmillan, 2003. EASTWOOD, J. Oxford Practice Grammar. Oxford: Oxford University Press, 2003. FERRARI, M.; RUBIN, S. G. Ingls: de olho no mundo do trabalho. So Paulo: Scipione, 2007. GUANDALINI, E. O. Tcnicas de leitura em ingls I. So Paulo: Textonovo, 2002. GUANDALINI, E. O. Tcnicas de leitura em ingls II. So Paulo: Textonovo, 2002. GURIOS, F.; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys. So Paulo: Saraiva, 2006.

HARDING, K. English for Specific Purposes. Oxford: Oxford Universtiy Press, 2008. MARQUES, A. Ingls. So Paulo: tica, 2005. VINCE, M. Essential Language Practice. Oxford: Macmillan Heinemann, 2000. Disciplina: LNGUA ESTRANGEIRA (ESPANHOL)

Ementa: Compreenso oral; compreenso escrita; utilizao da lngua em situaes reais; estrutura da lngua inglesa; gneros textuais. Objetivos:
Empregar a lngua espanhola em situaes reais de leitura e comunicao, de forma a promover o intercmbio cultural entre indivduos e grupos locais e estrangeiros. Utilizar estratgias/tcnicas de leitura no cotidiano como fonte de acesso a novos conhecimentos histricos, econmicos, polticos, artsticos, geogrficos, antropolgicos e tecnolgicos. Bibliografia bsica:

MARTIN, Ivan Rodrigues. Espanhol Srie Brasil. Volume nico. Editora tica. 2003. 360 pginas.
BRUNO, Ftima Cabral, MENDOZA, Maria Anglica,. Hacia el Espaol nvel bsico reformulado. Editora Saraiva. 6 edio. 2004. 239 pginas. Disciplina: ARTES Ementa: Estudo sobre a arte em suas linguagens, cdigos e tecnologias especficas, e suas influncias culturais, sociais e educativas na sociedade, notadamente, na brasileira. Conhecimento da arte como identidade, memria e criao de um grupo. Fundamentos das linguagens artsticas do Teatro, da Dana, da Msica, das Artes Visuais e audiovisuais, conceitos, funes, especificidades, caractersticas e suas interrelaes. Abordagens histricas dos complexos artstico-culturais da humanidade constitudos nas diferentes linguagens. Experimentao prtica nas linguagens artsticas com tcnicas, materiais, estilos e gneros variados. Fruio e apreciao de produes artsticas populares e acadmicas nas diferentes linguagens dentro e fora do espao de sala de aula. Presena e implicaes das culturas africana, indgena, europeia, asitica, oriental e demais culturas na formao da arte brasileira atravs de suas expresses artsticas diferenciadas e solubilizadas ao longo da construo histrica nacional, mostrada pela viso dos seus representantes e pelas representaes (vises de outrem). Influncias da arte africana e indgena na arte moderna e contempornea.

Objetivos:
Identificar a especificidade e o papel da Arte nas vrias sociedades, da pr-histria at a contemporaneidade. (Re)conhecer o fenmeno artstico por meio do fazer, pensar e fruir arte em todas as suas expresses, associadas s questes culturais especficas (grupos tnicos) e gerais (globalidade). Problematizar a arte como expresso sensvel e criativa, inserida no modo de vida do aluno, considerada a diversidade tnico-cultural e o seu contexto. Reconhecer as especificidades, elaborar e executar projetos em Teatro, Msica, Dana, Artes Visuais e audiovisuais em suas diferentes formas. Compreender a histria e crtica das prticas identificadoras da cultura local, nacional e global, com o objetivo de despertar a sociedade para as questes sociais e antropolgicas que envolvem a prtica, a reflexo e a apreciao contextualizada de seus objetos culturais.

Reconhecer e valorizar a especificidade das contribuies africanas e indgenas na produo artstica brasileira, e ao mesmo tempo, de todas as demais etnias formadoras da cultura nacional.

Bibliografia bsica: ARTES VISUAIS: GOMBRICH, E. H. A Histria da Arte. 16 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008. SANTOS, Maria das Graas Vieira Proena dos. Histria da Arte. 17 ed. 3 impresso. So Paulo: tica, 2008. STRICKLAND, Carol. Arte Comentada: da pr-histria ao ps-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002. PEDROSA, Israel. Da cor cor inexistente. 8 ed. Rio de Janeiro: Lo Christiano Editorial / EDUFF, 2002. JOLY, Martine. Introduo Anlise da Imagem. 6 ed. Campinas: Papirus, 2003. COLI, Jorge. O que Arte? Coleo Primeiros Passos. 15 ed. So Paulo: Brasiliense, 1995. HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Ps-Modernidade. 7 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropolgico. 18 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004. CONDURU, Roberto. Arte afro-brasileira. Rio de Janeiro: C/ Arte, 2007.

MSICA:

MED, BOHUMIL. Teoria Da Musica. 4.ed. Braslia DF: MUSIMED, 2001.


SADIE Stanley (Editor). Dicionrio Grove de Msica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1994. MARIZ, Vasco. Histria da Msica no Brasil . 6 ed. Ampliada e atualizada. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2005. GROUT, Donald J. e PALISCA, Claude V. Historia da Musica Ocidental. Lisboa: Gradiva, 2007. HARNONCOURT, Nikolaus. O Discurso dos Sons. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998. HAREWOOD. Kobbe - O Livro Completo Da Opera. Rio de Janeiro, 1994. MENDONA, BELKISS CARNEIRO DE Musica Em Gois, A, 1981.

DANA: BOURCIER, Paul. Histria da Dana no Ocidente. Trad. de Marina Appenzeller. So Paulo: Martins Fontes, 1987. BREGOLATO, Roseli Aparecida. Cultura corporal da dana. Livro do professor e do aluno. So Paulo: cone, 2000. CAMINADA, Eliana. Histria da dana: evoluo cultural. Rio de Janeiro: Sprint, 1999. ELLMERICH, Lus. Histria da dana. Prefcio de Francisco Mignone. 4. ed. rev. e ampl. So Paulo: Editora Nacional, 1988. FAHLBUSCH, Hannelore. Dana: moderna - contempornea. Rio de Janeiro: Sprint, 1990.

TEATRO: APPIA, Adolphe. A Obra de Arte Viva. Lisboa: Ed. Arcdia, s/ data. ARTAUD, Antonin. O Teatro e seu Duplo. So Paulo: Ed. Max Limonad, 1985. AZEVEDO, Snia Machado de. O papel do corpo no corpo do ator. So Paulo: Perspectiva, 2004. BARBA, Eugenio. A Arte Secreta do Ator. So Paulo, Ed. Hucitec, 1995. BONFITTO, Matteo. O ator compositor: as aes fsicas como eixo de Stanislavski a Barba. So Paulo: Perspectiva, 2002. (Coleo Estudos) COHEN, Renato. Performance como Linguagem: Criao de um Tempo-Espao de Experimentao. So Paulo: Editora Perspectiva S.A./Editora da Universidade de So Paulo, 1989. BERTHOLD, Margot. Histria Mundial do Teatro. So Paulo: Perspectiva, 2004. PAVIS, Patrice. Dicionrio de Teatro. So Paulo: Perspectiva, 2001.

Bibliografia complementar: ARGAN, Giulio Carlo. Histria da Arte como Histria da Cidade. So Paulo: Martins Fontes, 1998. COSTA, Cristina. Questes da Arte. So Paulo: Moderna, 2004. HEDGECOE, John. Guia Completo de Fotografia. So Paulo: Martins Fontes, 1996. BERTHOLD, Margot. Histria Mundial do Teatro. So Paulo: Perspectiva, 2004. PAVIS, Patrice. Dicionrio de Teatro. So Paulo: Perspectiva, 2001. MAGALDI, Sbato. Panorama do Teatro Brasileiro. 5 ed. So Paulo: Global, 2001. SPOLIN, Viola. Jogos Teatrais: o fichrio de Viola Spolin. So Paulo: Perspectiva, 2001. CAMINADA, Eliana. Histria da Dana. Rio de Janeiro: Sprint, 1999. BOURCIER, Paul. Histria da Dana no Ocidente. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes, 2001. FARO, Antnio Jos. Pequena Histria da Dana. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1986. ISAACS, Alan; MARTIN, Elizabeth (orgs.). Dicionrio de Msica. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1985. BENNETT, Roy. Uma Breve Histria da Msica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1996. PRINCE, Adamo. Metodo Prince. V.1 Rio de Janeiro: Lumiar, 2001. HAREWOOD. Kobbe - O Livro Completo Da Opera. Rio de Janeiro, 1994. MARIZ, Vasco. Cano Brasileira De Cmara. Rio de Janeiro: Francisco Alves 2003. SCHOENBERG, ARNOLD Harmonia. So Paulo: UNESP, 2002. LUIS COSME E ZANDER, OSCAR. Regncia Coral. Porto Alegre: Movimento, 2003. SHAFER, MURRAY. O Ouvido Pensante. So Paulo: UNESP, 2000. COELHO, Helena Whl. Tcnica vocal para coros. So Leopoldo: Sinodal, 1994. Disciplina: EDUCAO FSICA I Ementa: Dimenso histrico-cultural da educao fsica e do esporte. Educao Fsica, atividade fsica, sade e qualidade de vida. Educao nutricional e nutrio aplicada atividade fsica. Corpo, esttica e sade. Componentes da aptido fsica. Doenas crnico-degenerativas. Prticas da cultura corporal.

Objetivos:
Desenvolver a autonomia, cooperao e participao. Compreender as prticas corporais para alm da repetio de gestos tcnicos. Analisar o fenmeno esportivo inserido nas relaes sociais. Perceber os conhecimentos relacionados promoo de um estilo de vida ativo e saudvel. Promover a adoo de hbitos saudveis de alimentao, atividades fsicas e outros comportamentos positivos do estilo de vida. Bibliografia bsica: GONALVES, A. Conhecendo e discutindo sade coletiva e atividade fsica . Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. Pinto. Manual prtico para avaliao em educao fsica . So Paulo: Manole, 2006. Bibliografia complementar: BOUCHARD C. Atividade fsica e obesidade. So Paulo: Manole, 2003. GALLAHUE, D. & OZMUN, J. Compreendendo o desenvolvimento motor. 3. ed. So Paulo: Phorte 2005. WEINECK, J. Biologia do esporte. So Paulo: Manole, 2000. NEIMAN, D. C. Exerccio e Sade: como se prevenir usando o exerccio como seu medicamento. So Paulo: Manole, 1999. Disciplina: EDUCAO FSICA II Ementa: Prticas da cultura corporal. Conhecimento anatmico e funcional das estruturas do aparelho locomotor humano. Fisiologia em repouso e durante o exerccio. Controle das variveis relacionadas ao exerccio fsico.

Objetivos:
Desenvolver a autonomia, cooperao e participao.

Compreender as prticas corporais para alm da repetio de gestos tcnicos. Relacionar as estruturas do corpo aos movimentos possveis de serem realizados. Entender o funcionamento do corpo e as alteraes provocadas pelo esforo fsico. Compreender a importncia da construo da autonomia para a aplicao do exerccio fsico no seu cotidiano. Bibliografia bsica: BACURAU, Reury Frank. Nutrio e Suplementao Esportiva. 5. ed. So Paulo: Phorte, 2003. POWERS, Scott K.I., Howley Edward T. Fisiologia do Exerccio Teoria e Aplicao ao Condicionamento e ao Desempenho. So Paulo: Manole, 2006. SOBOTTA, J.; PUTZ, R.; PABST, R. S. Atlas de anatomia humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Editora tica, 2005. Bibliografia complementar: MAUGHAN, Ron; GLEESON, Michael & GREENHAFF, Paul L. Bioqumica do exerccio e treinamento . So Paulo: Manole, 2000. MCARDLE, William D.; KATCH, Frank I.; KATCH, Victor L. Nutrio para o desporto e o exerccio . Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001. NEUMANN, D. Cinesiologia do aparelho musculoesqueltico. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. SPIRDUSO, W. W.. Dimenses Fsicas do Envelhecimento. Barueri, SP: Manole, 2005. WEINECK, J. Biologia do esporte. So Paulo. Manole ,2000. Disciplina: EDUCAO FSICA III Ementa: Prticas da cultura corporal; Postura e equilbrio corporal; Corpo e corporeidade; Atividades rtmicas e expresso corporal.

Objetivos:
Desenvolver a autonomia, cooperao e participao. Compreender as prticas corporais para alm da repetio de gestos tcnicos. Entender e assimilar conhecimentos e hbitos relacionados boa postura e a preveno de desvios posturais e lombalgias. Refletir e aperfeioar a conscincia corporal por meio de atividades rtmicas e expressivas tradicionais e contemporneas. Preparar o corpo para atitude criativa na prtica e composio de dinmicas corporais individuais e coletivas. Desenvolver a habilidade de explorao de ideias de movimento. Bibliografia bsica: ACHOUR JNIOR, A. Exerccio de Alongamento: anatomia e fisiologia. Baueri, SP: Manole, 2006. LABAN, Rudolf. Domnio do Movimento. So Paulo: Summus, 1978. Bibliografia complementar: GONALVES, M. A. S. Sentir, pensar e agir: corporeidade e educao. So Paulo: Papirus, (s/d). KNOPLICH, A. Viva bem com a coluna que voc tem. So Paulo: Ibrasa, 1984. LABAN, Rudolf. Dana Educativa moderna. So Paulo: cone, 1990 NATOUR, J. Coluna Vertebral: conhecimentos bsicos. So Paulo: Etcetera, 1998; SOARES, C. L. Corpo e Histria. Campinas: Autores Associados, 2001. Disciplina: GEOGRAFIA I

Ementa: A geografia e suas linguagens. A espacializao das relaes capitalistas de produo. Sociedade e natureza: o meio ambiente como sntese. Impactos ambientais do processo de industrializao. Questo ambiental no mundo e no Brasil. A geografia da natureza: geologia, relevo, solo, clima, vegetao. A geografia fsica do Brasil.

Objetivos:
Avaliar os fenmenos ligados ocupao espacial. Ponderar as relaes conflituosas na relao homem-natureza. Avaliar as contradies econmicas, sociais e culturais; analisar e interpretar os cdigos da geografia. Ponderar o impacto das transformaes naturais e sociais. Discutir os conceitos fundamentais da geografia (territrio, espao e paisagem). Discutir o processo de desenvolvimento do capitalismo e seus impactos espaciais. Analisar o desenvolvimento capitalista no Brasil. Compreender os impactos ambientais gerados pelo processo de industrializao. Analisar a interpretao geogrfica dos fenmenos naturais (geologia, relevo, solo, vegetao e climas). Compreender as bases fsicas da formao territorial brasileira. Discutir o processo de urbanizao mundial. Discutir a urbanizao brasileira. Analisar os fenmenos ambientais urbanos. Bibliografia bsica: ABSABER, A. Os domnios de natureza no Brasil : potencialidades paisagsticas. So Paulo: Ateli Editoria, 2003. ADAS, M. A. Fome: crise ou escndalo?. So Paulo: Moderna, 1988. ______. Panorama geogrfico do Brasil. So Paulo: Moderna, 1998. ANDRADE, M. C. de. O Brasil e a Amrica Latina. So Paulo: Contexto, 1991. ANTUNES, Celso. O ar e o tempo. So Paulo: Scipione, 1995. (col.) Por qu?) BRANCO, S. M. & BRANCO, F. C. A deriva dos continentes. So Paulo: Moderna, 1992. CARLOS, A. F. A. A cidade. So Paulo: Contexto, 1997. HAESBAERT, R. Blocos internacionais de poder. So Paulo: Contexto, 1994. MAGNELI, D. & ARAJO, R. Geografia: A construo do mundo: geografia geral e do Brasil. So Paulo: Moderna, 2005. MENDONA, F. Geografia e meio ambiente. So Paulo: Contexto, 1998.b NEIMAN, Zysman. Era verde? Ecossistemas brasileiros ameaados. So Paulo: Atual, 1989. (meio ambiente) OLIVEIRA, A. U. de. A geografia das lutas no campo. So Paulo: Contexto, 1989. ______. de. Modo capitalista de produo e agricultura. So Paulo: tica, 1987. ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. So Paulo: Edusp, 2005. (comprar mais volumes deste livro) SENE, E. de. & MOREIRA, J. C. Geografia Geral e do Brasil : espao geogrfico e globalizao. So Paulo: Scipione, 2007. SPSITO, M. E. B. Capitalismo e urbanizao. So Paulo: Contexto, 1996. Bibliografia complementar: ANTUNES, Celso. A terra e a paisagem. So Paulo: Scipione, 1995. BRANCO, S. M. O meio ambiente em debate. So Paulo: Moderna, 1988. (col.) Polmica) CANTO, E. Leite do. Minerais, minrios, metais: de onde vm? Para onde vo? So Paulo: Moderna, 1996. (col.) Polmica) GONALVES, C. W. P. Os (ds)caminhos do meio ambiente. So Paulo: Contexto, 1989. MARX, K. & ENGELS, F. Manifesto do partido comunista. So Paulo: L&PM, 2002. TRAGTEMBERG, M. Reflexes sobre o socialismo. So Paulo: Moderna, 1986. Disciplina: GEOGRAFIA II

Ementa: A cidade na histria. A urbanizao mundial e do Brasil. Conflitos sociais urbanos. Os movimentos sociais na cidade. Demografia mundial e brasileira. O espao agrrio mundial e brasileiro. Conflitos agrrios e movimentos sociais no campo. Cidade e meio ambiente. Produo agropecuria e meio ambiente. O Brasil e suas regies. Objetivos:

Compreender as bases fsicas da formao territorial brasileira. Discutir o processo de urbanizao mundial. Discutir a urbanizao brasileira. Analisar os fenmenos ambientais urbanos. Discutir a dinmica demogrfica e a populao mundial. Analisar a formao demogrfica brasileira e a dinmica populacional do Brasil. Compreender a evoluo regional brasileira. Compreender e discutir a origem dinmica dos conflitos agrrios no Brasil; Analisar a geopoltica do ps-segunda guerra. Discutir a nova ordem mundial. Aprender a ler e interpretar os elementos comuns linguagem geogrfica (mapas, cartas, grficos, tabelas, imagens de satlite etc). Disciplina: GEOGRAFIA III

Ementa: O desenvolvimento capitalista no mundo e no Brasil. Geopoltica da industrializao. Localizao industrial. Pases desenvolvidos e subdesenvolvidos e a ideologia do desenvolvimento. O ps-segunda guerra e a dinmica da guerra fria. O fim da guerra fria e a nova ordem mundial. Da ordem bipolar ordem multipolar. Objetivos:
Discutir a dinmica demogrfica e a populao mundial. Analisar a formao demogrfica brasileira e a dinmica populacional do Brasil. Compreender a evoluo regional brasileira. Compreender e discutir a origem dinmica dos conflitos agrrios no Brasil; Analisar a geopoltica do ps-segunda guerra. Discutir a nova ordem mundial. Aprender a ler e interpretar os elementos comuns linguagem geogrfica (mapas, cartas, grficos, tabelas, imagens de satlite etc). Bibliografia bsica: ABSABER, A. Os domnios de natureza no Brasil : potencialidades paisagsticas. So Paulo: Ateli Editoria, 2003. ADAS, M. A. Fome: crise ou escndalo?. So Paulo: Moderna, 1988. ______. Panorama geogrfico do Brasil. So Paulo: Moderna, 1998. ANDRADE, M. C. de. O Brasil e a Amrica Latina. So Paulo: Contexto, 1991. ANTUNES, Celso. O ar e o tempo. So Paulo: Scipione, 1995. (col.) Por qu?) BRANCO, S. M. & BRANCO, F. C. A deriva dos continentes. So Paulo: Moderna, 1992. CARLOS, A. F. A. A cidade. So Paulo: Contexto, 1997. HAESBAERT, R. Blocos internacionais de poder. So Paulo: Contexto, 1994. MAGNELI, D. & ARAJO, R. Geografia: A construo do mundo: geografia geral e do Brasil. So Paulo: Moderna, 2005. MENDONA, F. Geografia e meio ambiente. So Paulo: Contexto, 1998.b NEIMAN, Zysman. Era verde? Ecossistemas brasileiros ameaados. So Paulo: Atual, 1989. (meio ambiente) OLIVEIRA, A. U. de. A geografia das lutas no campo. So Paulo: Contexto, 1989. ______. de. Modo capitalista de produo e agricultura. So Paulo: tica, 1987. ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. So Paulo: Edusp, 2005. SENE, E. de. & MOREIRA, J. C. Geografia Geral e do Brasil : espao geogrfico e globalizao. So Paulo: Cipionato, 2007. SPSITO, M. E. B. Capitalismo e urbanizao. So Paulo: Contexto, 1996. Bibliografia complementar: ANTUNES, Celso. A terra e a paisagem. So Paulo: Scipione, 1995. BRANCO, S. M. O meio ambiente em debate. So Paulo: Moderna, 1988. (col.) Polmica) CANTO, E. Leite do. Minerais, minrios, metais: de onde vm? Para onde vo? So Paulo: Moderna, 1996.

(col.) Polmica) GONALVES, C. W. P. Os (ds)caminhos do meio ambiente. So Paulo: Contexto, 1989. MARX, K. & ENGELS, F. Manifesto do partido comunista. So Paulo: L&PM, 2002. TRAGTEMBERG, M. Reflexes sobre o socialismo. So Paulo: Moderna, 1986. Disciplina: HISTRIA I Ementa: Os primeiros seres humanos / Antigo Egito / Mesopotmicos, Hebreus, Fencios e Persas / O mundo grego / Roma: monarquia, Repblica e Imprio / Sociedade Medieval: feudalismo; Imprio Bizantino; Islamismo; Os Francos; Religio e cultura; Crise do mundo feudal. Objetivos: Entender os processos histricos que transformaram a humanidade que, por sua vez, deixou o nomadismo e chegou ao sedentarismo. Compreender os avanos tcnicos dessas primeiras civilizaes, a maneira como o homem comeou a compreender e tentar dominar a natureza. Analisar os aspectos culturais e sociais que passaram a influir na vida humana, como a escrita, a religio, as leis, a convivncia em grupos e a arte. Bibliografia bsica: ARIS, Philippe; DUBY, George (org.) Histria da vida privada: do imprio romano ao ano mil. So Paulo : Companhia das Letras, 1993. ANDERSON, Perry. Passagens da antiguidade ao feudalismo. So Paulo : Brasiliense 1992. DUBY, Georges. Histria da vida privada: da Europa feudal Renascena. So Paulo: Companhia das Letras, 1990. v.2. LE GOFF, Jacques. Para um Novo conceito de Idade Mdia : tempo, trabalho e cultura no ocidente. Lisboa: estampa, 1980. FINLEY, Moses I. Aspectos da antiguidade. So Paulo : Martins Fontes, 1991. Bibliografia complementar: ELIADE, Mircea. O sagrado e o profano: a essncia das religies. Lisboa : Livro do Brasil, s/ d. ECO, Umberto. Sobre os espelhos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989. FINLEY, Moses I. Democracia antiga e democracia moderna. Rio de Janeiro: Graal, 1988. LE GOFF, Jacques. O homem medieval. Lisboa: Presena, 1989. Disciplina: HISTRIA II Ementa: Idade Moderna: Renascimento; Absolutismos; Formao dos Estados Nacionais; Reformas e Contra Reforma Religiosa / Amrica: Mesoamrica, Povos da Amrica do Sul / Colonizao na Amrica: A conquista. Portugueses na Amrica, Acar e Escravido / Amrica Espanhola / Amrica Inglesa, francesa e holandesa / A Unio Ibrica / A descoberta do ouro no Brasil / Expanso territorial da colnia / Revoluo Industrial / Revoluo Francesa / Independncia dos EUA / Processo de independncia da Amrica Latina / Independncia do Brasil.

Objetivos:
Entender as radicais mudanas que o fim do mundo feudal causou no mundo, e as consequncias diretas na Europa que refletiram em todos os rinces do mundo com o incio da colonizao e a formao dos Estados Nacionais. Compreender a miscigenao que a colonizao causou no Novo Mundo, desconstruindo a ideia de raas. Analisar o fortalecimento dos Estados Nacionais na Europa e a chamada Revoluo Industrial no mundo do trabalho e da tecnologia que atinge a sociedade at os dias atuais. Entender os processos revolucionrios na Europa e seu estmulo a independncia de suas colnias. Analisar o incio da colonizao do Brasil, seu desenvolvimento e consequente trmino. Bibliografia bsica: ARIS, Philippe e DUBY, George (dir.) Histria da Vida Privada: da Renascena ao Sculo das Luzes. So Paulo: Companhia das Letras, 1993. V. 3

BURKE, Peter. A fabricao do rei: a construo da imagem pblica de Lus XIV. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1994. FALCON, Francisco. Mercantilismo e Transio. 11 ed. So Paulo: Brasiliense, 1990. WEBER, Max. A tica Protestante e o Esprito do Capitalismo. 2 ed. So Paulo:Pioneira; Braslia: EdUNB, 1981. Bibliografia complementar: ALENCASTRO, Luiz Felipe de. O trato dos viventes. Formao do Brasil no Atlntico Sul. Sculos XVI e XVII. So Paulo: Companhia das Letras, 2000 AMADO, Janana & FIGUEIREDO, Luiz Carlos. No tempo das caravelas. Goinia: CEGRAF-UFG; So Paulo: Contexto, 1992. ARRUDA, Jos Jobson de Andrade. A Grande Revoluo Inglesa: 1640-1780. So Paulo:HUCITEC, 1996. CARDOSO, Ciro Flamarion. A Afro-Amrica: a escravido no novo mundo. So Paulo: Brasiliense, 1982, FREIRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala. 21. ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1981 CHAUNU, Pierre. A Civilizao da Europa das Luzes. Lisboa: Estampa, 1985. 2 vols. HOLANDA, Srgio Buarque de (Org.). Histria Geral da Civilizao Brasileira. 7 ed. So Paulo: DIFEL,1985, Tomo 1, Vol. MOTA, Carlos Guilherme, org. Viagem incompleta. A experincia brasileira. So Paulo: Editora SENAC So Paulo, 2000. HOLANDA, Srgio Buarque de. Viso do Paraso: os motivos ednicos no descobrimento e colonizao do Brasil. 3 ed. So Paulo: Ed. Nacional; Secretaria de Cultura, Cincia e Tecnologia, 1977. SOUZA, Laura de Mello e. O Diabo e a terra de Santa Cruz. So Paulo: Companhia das Letras, 1986. Disciplina: HISTRIA III Ementa: Socialismo no sculo XIX / Unificao da Itlia e Alemanha / EUA: expanso e guerra civil / Primeiro Reinado no Brasil / Perodo Regencial / Segundo Reinado: economia, movimentos abolicionistas e republicanos / Neocolonialismo / Primeira Guerra Mundial / Revoluo Russa de 1917 / Repblica do Caf com Leite no Brasil / Crises da Repblica Velha / A Era Vargas / Segunda Guerra Mundial / Guerra Fria / Consolidao do socialismo burocrtico / Independncias na frica e sia / Populismo na Amrica Latina / Brasil: industrializao / Regime Militar no Brasil / Desintegrao da URSS / Globalizao / Conflitos no Oriente Mdio / Brasil: a construo do futuro.

Objetivos:
Compreender todo o processo evolutivo e a relao com os fatos que vo se construindo na histria. Analisar os conflitos e contradies, tanto como os avanos ocorridos na Idade Moderna convergem para a construo do mundo contemporneo. Entender como a formao da classe operria e rural e as lutas dos trabalhadores por seus direitos. Compreender como a concorrncia no mundo industrial levou os pases Europeus a uma disputa comercial desmedida, culminando na 1 guerra mundial e, dela, vieram as crises dos anos 1930 e a 2 guerra mundial. Analisar as oligarquias no cenrio tanto no imprio como na repblica. Perceber a diviso do mundo entre duas potncias, o que influenciou a poltica no ps-2 guerra do mundo todo. Compreender as lutas dos povos africanos e asiticos por suas libertaes das metrpoles europeias, e os desentendimentos que causam guerras civis ainda hoje. Entender o mundo em seu nova vertente: a neoliberal-global. Compreender como o capitalismo financeiro passou a vigorar e interferir em todo o planeta. Analisar os meios pelos quais tanto os pases ricos como os pobres vem se desenvolvendo na era marcada pela globalizao. Bibliografia bsica: ADORNO, T. N. e HORKHEIMER, Max. Dialtica do Esclarecimento. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1986. ARIS, P. e DUBY, G. Histria da Vida Privada: da primeira guerra mundial aos nossos dias. So Paulo: Cia das Letras, 1993. vol. 5. BERMAN, M. Tudo que Solido Desmancha no Ar: a Aventura da Modernidade. So Paulo: Cia das Letras, 1986. BRESCIANI, Maria Stela Martins. Metrpoles: as Faces do Monstro Urbano (as cidades do sculo, XIX). In: Revista Brasileira de Histria. So Paulo: ANPUH, Ed. Marco Zero, 1984/85, v. 5, n 8/9.

CARVALHO, Jos Murilo de. Os Bestializados - O Rio de Janeiro e a Repblica que no foi. So Paulo, Companhia das Letras, 1987. CHALOUB, Sidney. Vises da Liberdade: uma histria das ltimas dcadas da escravido na Corte. So Paulo, Companhia das Letras, 1990. COSTA, Emlia Viotti da. Da Monarquia Repblica: momentos decisivos. So Paulo, Brasiliense, 1987. DONGHI, T. H. Histria Contempornea da Amrica Latina. Rio: Paz e Terra, 1976. FAORO, Raymundo. Os Donos do Poder. Porto Alegre/So Paulo, Ed. Globo/EDUSP, 1975 (2a. ed.). FAUSTO, Boris. A revoluo de 1930: Historiografia e histria. 6. ed. So Paulo: Brasiliense, 1979. FLORENTINO, Manolo. Em costas negras: uma histria do trfico de escravos entre a frica e o Rio de Janeiro (sculos XVIII e XIX). So Paulo, Companhia das Letras, 1997. HOBSBAWM, Eric J. A Era dos Extremos: o breve sculo XX (1914-1991). So Paulo: Cia das Letras, 1996. PERROT, Michelle. Os Excludos da Histria. Rio de Janeiro, Paz e Terra. 1988. REMOND, Ren. O sculo XIX 1815-1914. So Paulo: Ed. Cultrix, 1976. THOMPSON, Edward P. A Formao da Classe Operria Inglesa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, V. 1, 2 e 3.

Bibliografia complementar: CAPELATO, Maria Helena. Os arautos do liberalismo: Imprensa Paulista 1920-1945. So Paulo: Brasiliense, 1989. VIGEVANI, T. A segunda guerra mundial. So Paulo: Moderna, 1986. DEL PRIORE, Mary (Org.). Histria das mulheres no Brasil. 3. ed. So Paulo: Contexto; UNESP, 2000. DOSSE, F. O Imprio do sentido. Bauru: Edusc, 2003. LUSTOSA, Isabel. Insultos Impressos: A Guerra dos jornalistas na Independncia (1821- 1823). So Paulo, Companhia das Letras, 2000. MALERBA, Jurandir. A Corte no Exlio: Civilizao e Poder no Brasil s vsperas da Independncia (18081821). So Paulo: Companhia das Letras, 2000. SCHWARZ, Lilia Moritz. As Barbas do Imperador D. Pedro II, um monarca nos trpicos. So Paulo, Companhia das Letras, 1998. Disciplina: SOCIOLOGIA I Ementa: Ementa: O que sociologia e sua origem. Indivduo e sociedade. Cultura e etnocentrismo. Consenso e conflito. Classes sociais e estratificao. Modernidade e capitalismo. Trabalho. Estado, governo e sociedade civil. Ideologia e partidos polticos. Democracia e regimes polticos. Objetivos: Adentrar no universo das cincias sociais a partir discusso de temas clssicos. Bibliografia bsica: COSTA, Cristina. Sociologia: Uma introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 1997. CUCHE, Denys. A noo de cultura nas cincias sociais. Bauru: Edusc, 1999. MARTINS, Carlos B. O que sociologia. Col. Primeiros Passos; Brasiliense: So Paulo, 1990. MARX, K. & ENGELS, F. Manifesto do partido comunista. So Paulo: Contraponto, 1998. RIBEIRO, Renato Janine. A democracia. So Paulo: Publifolha, 2001. TOMAZI, Nlson Dcio. (coord). Iniciao Sociologia. So Paulo: Atual, 2000.

Disciplina: SOCIOLOGIA II Ementa: Diversidade social; tica e cidadania; Movimentos sociais; Comunicao e mdias; Revolues tecnolgicas; Globalizao. Objetivos: Conhecer temas contemporneos abordados pela sociologia de modo a instrumentar-se para a compreenso

dos fenmenos sociais. Bibliografia: DIMENSTEIN, G. & GIANSANTI, A. C. Quebra-cabea Brasil. So Paulo: tica, 2003. GIDDENS, Anthony. Sociologia. Artmed. 2005. IANNI, Octvio. Teorias da globalizao. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1999. MAFFESOLI, Michel. O mistrio da conjuno: ensaios sobre comunicao, corpo e socialidade. Porto Alegre: Sulina, 2005.

Disciplina: SOCIOLOGIA III Ementa: Sociedade e tecnologia; As novas tecnologias; Tecnologia e globalizao Objetivos: Desenvolver uma viso crtica e problematizadora das novas tecnologias e suas consequncias junto sociedade. Bibliografia: GRIFFITHS, Sian. (org.) Previses. Rio de Janeiro: Record, 2001. IANNI, Octvio. Teorias da globalizao. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1999. MURARO, Rose Marie. Os avanos tecnolgicos e o futuro da humanidade. Petrpolis: Vozes, 2009. SANTOS, Laymert G. Politizar as novas tecnologias. So Paulo: Ed. 34, 2003. Disciplina: FILOSOFIA I Ementa: Saber Compreender/Interpretar O saber filosfico (Definio e problemtica do conceito de filosofia). Entraves ao raciocnio critico-filosfico (Ideologia, Industria Cultural, Alienao). Estruturao do raciocnio crtico-filosfico (Princpios gerais de lgica).

Objetivos:
Alargar a conscincia humanista como pessoa, cidado e profissional, estabelecendo um vnculo moral e prtico das diversas cincias com um saber transformador, atravs de uma racionalidade filosfica comprometida com a solidariedade e as formas democrticas do convvio social, num mundo com fortes tendncias egostas. Iniciar atividade filosfica, menos pelo ensino dos clssicos pensadores do que pela oportunidade de vivenciar a experincia do ato de filosofar. Entender a filosofia como o desenvolvimento do hbito de pensar e no como mera assimilao de contedos acadmicos. Administrar seus recursos intelectuais desenvolvendo o gosto pela leitura e um vnculo pessoal de coerncia entre o pensar, o sentir, o dizer (comunicar-se) e o agir humanos. Vivenciar, reaprendendo os valores humanos, h muito olvidados na formao tcnico-profissional. Ampliar o conhecimento reflexivo, favorecendo a criteriosidade, o senso crtico, uma maturidade emocional e a autonomia intelectual; de forma a construir elevada tolerncia para com posies diferentes. Facilitar uma viso holstica nas cincias e relaes profissionais, desenvolvendo e expressando a razo, o amor, a intuio e a criatividade na obteno de uma melhor qualidade de vida. Bibliografia bsica: ARANHA, M. Lcia Arruda e MARTINS, M. Helena Pires. Filosofando: Introduo Filosofia. So Paulo: Moderna, 1993. CHAU, Marilena. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 1997; *(ou Filosofando) COPI, Irving Marmer. Introduo lgica. So Paulo: Mestre Jou, 1978; FROMM, Erich. Psicanlise da Sociedade Contempornea. Rio de Janeiro: Zahar, 1983;

Disciplina: FILOSOFIA II Ementa: Saber Ser/Conviver/Agir Princpios gerais de tica (Definio e problemtica dos conceitos de tica e Moral - Conscincia, liberdade, responsabilidade - O individual e o social na moral, o relativismo moral, normas morais e jurdicas). Cidadania, conivncia social e Cincia Politica ( A relao direitos/deveres no conceito de cidadania, as teorias politicas clssicas - das teorias contratualistas do Estado e Poder a critica marxista ao liberalismo burgues).

Objetivos:
Articular conhecimentos filosficos, identificando as ideias centrais sobre o conceito de cidado a partir da cincia poltica moderna, buscando compreender como se delineou o conceito de cidadania ao longo da histria. Internalizar o conceito de liberdade e igualdade, bem como o de soberania popular a partir dos ideais Iluministas na formao do Estado de Direito. Analisar as convergncias e divergncias do ressurgimento do conceito de cidadania na Filosofia Poltica Moderna, bem como decodificar os significados pelos quais construmos a vida em comum e, ao recodificlos, re-signific-los, construindo sua prpria viso acerca da realidade social circundante e de sua coparticipao na mesma. Analisar o conceito de cidadania que desenha a desigualdade, a partir da crtica marxista Ideologia burguesa. Desenvolver pelo estudo dos clssicos uma viso atualizada da cidadania hoje, numa sociedade dominada pela tcnica alienante, numa perspectiva de cidadania global. Desenvolver a habilidade de debater primando pela organizao do prprio pensamento, assim como pelo respeito palavra do outro. Bibliografia bsica: ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialtica do Esclarecimento. Rio de Janeiro: Ed. Jorge Zahar, 1985. CHAU, Marilena. Convite Filosofia. So Paulo: Ed. tica, 1995. _______. O que Ideologia. So Paulo: Brasiliense, 1994. COVRE, Maria de Lourdes Manzine Covre. O que Cidadania. So Paulo: Ed. Brasiliense, 1993. HOBBES, Thomas. Leviat ou matria, forma e poder de um Estado eclesistico e civil. So Paulo: Nova Cultural, 2000. KANT, Immanuel. Textos Selecionados. Col. Os Pensadores. So Paulo, Abril Cultural, 1980, v.2. LOCKE, Jonh . Dois Tratados sobre o governo civil. So Paulo: Martins Fontes. MARX, Karl e ENGELS, F. A Ideologia Alem. So Paulo: Ed. Hucitec, 1999. ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens. So Paulo: Abril Cultural, 1978. _________. Do Contrato Social. So Paulo: Abril Cultural, 1978. Bibliografia complementar: COVRE, Maria de Lourdes Manzine Covre. O que Cidadania. So Paulo: Ed. Brasiliense, 1993. HOBBES, Thomas. Leviat ou matria, forma e poder de um Estado eclesistico e civil. So Paulo: Nova Cultural, 2000. KANT, Immanuel. Textos Selecionados. Col. Os Pensadores. So Paulo, Abril Cultural, 1980, v.2. Disciplina: FILOSOFIA III Ementa: Abordagem transdisciplinar do conhecimento. As questes globais da atualidade e o papel do sujeito histrico. O compromisso e a prtica dos Valores Humanos na vida pessoal e profissional. A questo da alteridade como principio da relao social. Os valores humanos na construo de uma cultura de Paz e Cidadania Planetria. Sociedade Global e Ao comprometida com Valores Absolutos. Reflexo e ao na perspectiva da unidade na diversidade. A relao dialtica do Todo e Parte. Sociedade e individuo como unidade inseparvel. A ao individual na constituio da vida social. Objetivos:

Refletir com base nos princpios filosficos, aprofundando os estudos sobre questes da atualidade de modo a formar a conscincia e prtica humanista do corpo discente da rea tcnica como pessoa, cidado e profissional, incorporando os princpios de valores humanos e conduta tica no exerccio prtico da profisso. Vivenciar um saber transformador atravs de uma racionalidade filosfica comprometida com a solidariedade e as formas democrticas de convvio social necessrios para a constituio de um mundo de justia e paz. Apreender a teoria e a prtica reflexiva filosfica. Desenvolver o hbito de pensar e agir compromissados com os deveres de cidadania. Desenvolver a capacidade de reflexo dialtica, o gosto pela leitura, pela pesquisa e o compromisso social. Desenvolver a coerncia entre o pensar, o sentir, o dizer (comunicar-se) e o agir humanos. Facilitar uma viso holstica nas cincias e relaes profissionais, desenvolvendo e expressando a razo, o amor, a intuio e a criatividade na obteno de uma melhor qualidade de vida. Bibliografia Bsica: COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia. So Paulo: Saraiva, 1996 ARANHA, Maria Lcia & MARTINS, Maria Helena P. Filosofando: Introduo Filosofia. Editora Moderna. So Paulo, 2003. CRAXI,Antonio e CRAXI,Silvye. Os Valores Humanos uma Viagem do Eu ao Ns. RJ, Meta, 2000. MORIN,Edgar. Os Sete Saberes Necessrios Educao do Futuro, SP Pensamento,2005 Bibliografia complementar: FROMM,Erich. A Arte de Amar. Rio de Janeiro/RJ . Hoogan,1992 Ter ou Ser. Rio de Janeiro/RJ . Hoogan,1995 BOFF, L. e ARRUDA, M. Globalizao: desafios scio- econmicos, ticos e educacionais. Petrpolis, Ed. Vozes, 2001. NICOLESCU, Basarab (org) . Educao e Transdisciplinaridade . Brasilia/So Paulo:Unesco/USP,2003 CAPRA, F- O Ponto de Mutao. So Paulo:Cultrix,1995 Disciplina: FSICA I

Ementa: Introduo Fsica. Mecnica. Hidrosttica Objetivos:


Ler e interpretar textos de interesse cientfico e tecnolgico. Formular questes a partir de situaes reais e compreender aquelas j enunciadas. Entender e aplicar mtodos e procedimentos prprios das Cincias Naturais. Utilizar elementos e conhecimentos cientficos e tecnolgicos para diagnosticar e equacionar questes sociais e ambientais. Entender a relao entre o desenvolvimento de Cincias Naturais e o desenvolvimento tecnolgico e associar as diferentes tecnologias aos problemas que se propuser e se prope solucionar. Bibliografia bsica: SAMPAIO, J.; CALADA, C. Universo da Fsica. Volume 1. 2 edio. Editora Atual. So Paulo, 2005. Bibliografia complementar: ALVARENGA, B.; MXIMO, A. Fsica 1. Editora Scipione. Volume 1. So Paulo, 2008. GASPAR, A. Fsica. Volume nico. Ed. tica. So Paulo, 2008. CABRAL, F.; LAGO, A. Fsica 1. Ed. Harbra. So Paulo, 2002. RAMALHO, F.; NICOLAU, G. Fundamentos de Fsica 1. Editora Moderna. So Paulo, 2008. Disciplina: FSICA II Ementa: Termologia. ptica geomtrica. Fenmenos Ondulatrios.

Objetivos:
Compreender o conceito de calor como energia transferida por causa da diferena de temperatura entre dois corpos. Compreender o fenmeno da dilatao dos corpos pela teoria cintico-molecular. Compreender que a ptica um ramo do eletromagnetismo, com a verificao de que a luz uma onda eletromagntica. Identificar variveis relevantes e selecionar os procedimentos necessrios para a produo, Anlise e interpretao de resultados de processos e experimentos cientficos e tecnolgicos. Compreender o carter aleatrio e no determinstico dos fenmenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinao de amostras e clculo de probabilidade. Bibliografia bsica: SAMPAIO, J.; CALADA, C. Universo da Fsica. Volume 2. 2 ed. Editora Atual. So Paulo, 2005. Bibliografia complementar: ALVARENGA, B.; MXIMO, A. Fsica 2. Editora Scipione. Volume 1. So Paulo, 2008. GASPAR, A. Fsica. Volume nico. Ed. tica. So Paulo, 2008. CABRAL, F.; LAGO, A. Fsica 2. Ed. Harbra. So Paulo, 2002. RAMALHO, F.; NICOLAU, G. Fundamentos de Fsica 2. Editora Moderna. So Paulo, 2008. Disciplina: FSICA III

Ementa: Eletricidade. Magnetismo. Objetivos:


Compreender o conceito de carga eltrica, identificando seu carter fundamental na estrutura da matria. Diferenciar fenmenos eletrostticos de eletrodinmicos, compreendendo o conceito de corrente eltrica e seu processo de modelagem cientfica. Compreender o carter unificador da teoria eletromagntica, atravs da verificao de que a ptica um ramo do eletromagnetismo. Desenvolver modelos explicativos para sistemas tecnolgicos e naturais. Reconhecer o papel da Fsica no sistema produtivo, compreendendo a evoluo dos meios tecnolgicos e sua relao dinmica com a evoluo do conhecimento cientfico. Ser capaz de emitir juzos de valor em relao a situaes sociais que envolvam aspectos fsicos e/ou tecnolgicos relevantes. Bibliografia bsica: SAMPAIO, J.; CALADA, C. Universo da Fsica. Volume 3. 2 edio. Editora Atual. So Paulo, 2005. Bibliografia complementar: ALVARENGA, B.; MXIMO, A. Fsica 3. Editora Scipione. Volume 1. So Paulo, 2008. GASPAR, A. Fsica. Volume nico. Ed. tica. So Paulo, 2008. CABRAL, F.; LAGO, A. Fsica 3. Ed. Harbra. So Paulo, 2002. RAMALHO, F.; NICOLAU, G. Fundamentos de Fsica 3. Editora Moderna. So Paulo, 2008. Disciplina: MATEMTICA I Ementa: Conjuntos e conjuntos numricos; Funes; Funes polinomial do 1 grau ou Funo afim; Funo Modular; Funo Exponencial; Funo Logartmica, Progresses.

Objetivos:
Ler e interpretar textos cientficos e tecnolgicos relacionados s questes sociais; Articular os diversos conhecimentos da rea numa perspectiva interdisciplinar e aplicar esses conhecimentos na compreenso de questes do cotidiano, permitindo mudanas de comportamento. Compreender conceitos, procedimentos e estratgias matemticas que permitam adquirir uma formao cientfica geral base da formao profissional e de prosseguimento de estudos.

Utilizar os conhecimentos matemticos para interpretar, criticar e resolver problemas acadmicos e do cotidiano. Bibliografia bsica: Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Carlos Murakami. Fundamentos de Matemtica Elementar. Volumes 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11. So Paulo: Atual, 2005. Bibliografia complementar: Dante L. Roberto. Matemtica. Volume nico. So Paulo: Ed. tica, 2008. Gelson Iezzi et alii Matemtica. Volume nico. So Paulo: Ed. Atual, 2007. Disciplina: MATEMTICAII Ementa: Geometria Plana; Trigonometria; Geometria Espacial;

Objetivos:
Ler e interpretar textos cientficos e tecnolgicos relacionados s questes sociais; Articular os diversos conhecimentos da rea numa perspectiva interdisciplinar e aplicar esses conhecimentos na compreenso de questes do cotidiano, permitindo mudanas de comportamento. Compreender conceitos, procedimentos e estratgias matemticas que permitam adquirir uma formao cientfica geral base da formao profissional e de prosseguimento de estudos. Utilizar os conhecimentos matemticos para interpretar, criticar e resolver problemas acadmicos e do cotidiano. Bibliografia bsica: Glson Iezzi, Osvaldo Dolce, Carlos Murakami. Fundamentos de Matemtica Elementar. Volumes 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11. So Paulo: Atual, 2005. Bibliografia complementar: Dante L. Roberto. Matemtica. Volume nico. So Paulo: Ed. tica, 2008. Gelson Iezzi et alii Matemtica. Volume nico. So Paulo: Ed. Atual, 2007. Disciplina: MATEMTICA III Ementa: Matriz; Determinante; Sistema Linear; Binmio de Newton; Anlise combinatria; Probabilidade;

Objetivos:
Ler e interpretar textos cientficos e tecnolgicos relacionados s questes sociais; Articular os diversos conhecimentos da rea numa perspectiva interdisciplinar e aplicar esses conhecimentos na compreenso de questes do cotidiano, permitindo mudanas de comportamento. Compreender conceitos, procedimentos e estratgias matemticas que permitam adquirir uma formao cientfica geral base da formao profissional e de prosseguimento de estudos. Utilizar os conhecimentos matemticos para interpretar, criticar e resolver problemas acadmicos e do cotidiano. Bibliografia bsica: Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Carlos Murakami. Fundamentos de Matemtica Elementar. Volumes 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11. So Paulo: Atual, 2005. Bibliografia complementar: Dante L. Roberto. Matemtica. Volume nico. So Paulo: Ed. tica, 2008. Gelson Iezzi et alii Matemtica. Volume nico. So Paulo: Ed. Atual, 2007. Disciplina: MATEMTICA IV Ementa: Geometria Analtica; Cnicas. Nmeros Complexos; Polinmios; Equaes Polinomiais;

Objetivos:

Ler e interpretar textos cientficos e tecnolgicos relacionados s questes sociais; Articular os diversos conhecimentos da rea numa perspectiva interdisciplinar e aplicar esses conhecimentos na compreenso de questes do cotidiano, permitindo mudanas de comportamento. Compreender conceitos, procedimentos e estratgias matemticas que permitam adquirir uma formao cientfica geral base da formao profissional e de prosseguimento de estudos. Utilizar os conhecimentos matemticos para interpretar, criticar e resolver problemas acadmicos e do cotidiano.

Bibliografia bsica: Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, Carlos Murakami. Fundamentos de Matemtica Elementar. Volumes 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11. So Paulo: Atual, 2005. Bibliografia complementar: Dante L. Roberto. Matemtica. Volume nico. So Paulo: Ed. tica, 2008. Gelson Iezzi et alii Matemtica. Volume nico. So Paulo: Ed. Atual, 2007. Disciplina: QUMICA I Ementa: Conceitos e princpios da qumica. Substncias Qumicas. Modelos atmicos. Tabela Peridica dos Elementos. Ligaes Qumicas. Funes Inorgnicas. Reaes Qumicas e Estequiometria.

Objetivos:
Desenvolver a aprendizagem significativa dos conceitos e dos princpios fundamentais da qumica na perspectiva de formar cidado crtico. Compreender a evoluo dos modelos atmicos. Interpretar as informaes contidas na tabela peridica. Entender o modo pelo qual os tomos se unem e como isso influencia as propriedades dos materiais. Diferenciar e nomear as funes inorgnicas, bem como ser capaz de escrever suas frmulas qumicas e perceber como as mesmas esto inseridas no cotidiano. Compreender os conceitos: mol, massa molecular e massa molar. Determinar frmulas empricas e moleculares. Efetuar clculos estequiomtricos. Bibliografia bsica: REIS, Martha. Qumica Integral. Volume nico. So Paulo: Editora FTP. PERUZZO, Francisco Miragaia. CANTO, Eduardo Leite do. Qumica na abordagem do Cotidiano. Volume nico. So Paulo: Moderna, 1997. FELTRE, Ricardo. Qumica Geral v. 1, 6 ed. So Paulo: Moderna, 2004. TRINDADE, Diamantino Fernandes. OLIVEIRA, Fausto Pinto. Qumica Bsica Experimental. So Paulo: cone Editora, 2006. Bibliografia complementar: USBERCO, Joo. SALVADOR, Edgard. Qumica, vol. nico, 4 ed. So Paulo: Saraiva, 2000. RUSSEL, John N. Qumica Geral. 2. Ed. So Paulo: Makron Books, 2004. BRADY, James E., HUMISTON, Gerard E. Qumica Geral, vol I e II. 2 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001. Disciplina: QUMICA II

Ementa: Estudo das Solues. Propriedades Coligativas. Eletroqumica. Termoqumica. Cintica Qumica. Equilbrio Qumico e Radioatividade. Objetivos:
Conhecer os tipos de soluo e efetuar clculos das diferentes unidades de concentrao. Compreender o fenmeno de xido reduo, bem como o funcionamento de celas galvnicas e do processo de eletrlise. Diferenciar reaes endotrmicas e exotrmicas, bem como montar as reaes de formao e combusto.

Calcular o calor de formao, combusto e Ligao e compreender a Lei de Hess. Conhecer as teorias que regem a cintica qumica, bem como os fatores que influenciam na velocidade das reaes. Determinar as ordens das reaes. Perceber a reversibilidade das reaes. Determinar as constantes de equilbrio. Aplicar o Princpio de Le Chatelier. Compreender o princpio do uso de indicadores cido-base. Determinar a acidez e basicidade das solues atravs do clculo de pH e pOH. Conhecer as principais Leis da Radioatividade, calcular o tempo de meia vida. Diferenciar, fuso e fisso nuclear e perceber a problemtica do lixo atmico, bem como os principais acidentes envolvendo radioatividade. Bibliografia bsica: REIS, Martha. Qumica Integral. Volume nico. So Paulo: Editora FTP. PERUZZO, Francisco Miragaia. CANTO, Eduardo Leite do. Qumica na abordagem do Cotidiano. Volume nico. So Paulo: Moderna, 1997. FELTRE, Ricardo. Qumica Geral v. 1, 6 ed. So Paulo: Moderna, 2004. TRINDADE, Diamantino Fernandes. OLIVEIRA, Fausto Pinto. Qumica Bsica Experimental. So Paulo: cone Editora, 2006. Bibliografia complementar: USBERCO, Joo. SALVADOR, Edgard. Qumica, vol. nico, 4 ed. So Paulo: Saraiva, 2000. RUSSEL, John N. Qumica Geral. 2. Ed. So Paulo: Makron Books, 2004. BRADY, James E., HUMISTON, Gerard E. Qumica Geral, vol I e II. 2 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001. Disciplina: QUMICA III

Ementa: Compostos Orgnicos: Classificao, Aplicao e Nomenclatura. Isomeria e Reaes orgnicas. Objetivos:
Reconhecer as principais classes funcionais de compostos orgnicos. Nomear as estruturas de cada uma dessas classes funcionais. Interpretar corretamente o nome de um composto, elaborando a partir dele a frmula estrutural correspondente. Perceber a aplicao dos compostos orgnicos no cotidiano. Compreender o conceito de Isomeria bem como identificar o tipo de isomeria que ocorre entre os compostos. Compreender as reaes orgnicas e as condies para sua ocorrncia. Bibliografia bsica: REIS, Martha. Qumica Integral. Volume nico. So Paulo: Editora FTP. PERUZZO, Francisco Miragaia. CANTO, Eduardo Leite do. Qumica na abordagem do Cotidiano. Volume nico. So Paulo: Moderna, 1997. FELTRE, Ricardo. Qumica Geral v. 1, 6 ed. So Paulo: Moderna, 2004. TRINDADE, Diamantino Fernandes. OLIVEIRA, Fausto Pinto. Qumica Bsica Experimental. So Paulo: cone Editora, 2006. Bibliografia complementar: USBERCO, Joo. SALVADOR, Edgard. Qumica, vol. nico, 4 ed. So Paulo: Saraiva, 2000. RUSSEL, John N. Qumica Geral. 2. Ed. So Paulo: Makron Books, 2004. BRADY, James E., HUMISTON, Gerard E. Qumica Geral, vol I e II. 2 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001. Disciplina: BIOLOGIA I

Ementa: Biosfera, vida e organizao biolgica. Vida, matria e energia. gua, sais minerais, carboidratos e lipdios. Protenas. Vitaminas. Os cidos nucleicos: classificao e constituio. A

origem da vida. A clula: teoria celular e padres celulares. Envoltrios celulares. Citoplasma. Ncleo celular. Diviso celular. Biotecnologia do DNA: a engenharia gentica. Fotossntese. Respirao celular. Tecidos epiteliais. Tecidos conjuntivos. Tecidos musculares. Tecido nervoso. Tecidos meristemticos e tecidos permanentes. Objetivos:
Compreender a importncia do estudo da Biologia como forma entender o mundo que nos cerca. Perceber conhecimento sobre bioqumica bsica, citologia, biotecnologia e histologia animal e vegetal. Estimular a aplicao dos conhecimentos e hbitos adquiridos no estudo da Biologia em sua vida para preservar a sade com consequente melhoria da qualidade de vida. Perceber a relevncia dos conhecimentos relativos s Cincias Biolgicas nos avanos cientficos.

Bibliografia bsica: PAULINO, W. R. Biologia, volume 1 Citologia e Histologia. 1 Ed. So Paulo: Editora tica, 2009.
LINHARES, S, GEWANDSZNAJDER F. Biologia Hoje, volume 1. So Paulo: Editora tica, 2008. LINHARES, S, GEWANDSZNAJDER F. Biologia Hoje, volume nico. So Paulo: Editora tica, 2004. Bibliografia complementar: PAULINO, W. R. Biologia, volume nico. So Paulo: Editora tica, 2008. LOPES S. Bio, volume nico. So Paulo: Editora Saraiva, 2004. JUNQUEIRA, L.C.U, CARNEIRO J. Biologia Celular e Molecular. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. _____. Histologia bsica Texto e Atlas. 11 Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. RAVEN, P.H, EVERT, R. F. Curtis H. Biologia vegetal. 6 Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001. NELSON, D. L; COX, M. M. Lehninger Princpios de Bioqumica 5 Ed. So Paulo: Sarvier, 2007. Disciplina: BIOLOGIA II

Ementa: A diversidade da vida - Classificao dos seres vivos. Vrus e seres de organizao mais simples Vrus, Procariontes, Protistas e Fungos. Plantas - Brifitas e Pteridfitas, Gimnospermas e angiospermas, Morfologia das Angiospermas e Fisiologia vegetal. Animais - Caractersticas gerais dos animais, Porferos, Cnidrios, Platelmintos, Nematdeos, Aneldeos, Artrpodes, Moluscos, Equinodermos, Cordados: cefalocordados, urocordados e vertebrados, Peixes, Anfbios, Rpteis, Aves, Mamferos. Anatomia e fisiologia comparada dos animais Nutrio, Respirao, Circulao, Excreo, Sistema Endcrino, Coordenao Nervosa, rgos do Sentido e Revestimento, sustentao e Movimentos. Objetivos:
Compreender a importncia do estudo da Biologia como forma entender o mundo que nos cerca. Compreender a botnica, a diversidade microbiolgica, a fisiologia animal e vegetal e a zoologia dos invertebrados e vertebrados. Compreender a utilizao no cotidiano dos conhecimentos e hbitos adquiridos no estudo da Biologia em sua vida para preservar a sade com consequente melhoria da qualidade de vida. Perceber o reconhecimento, por parte do aluno, da relevncia dos conhecimentos relativos s Cincias Biolgicas nos avanos cientficos.

Bibliografia bsica: PAULINO, W. R. Biologia, volume 2 Citologia e Histologia. 1 ed. So Paulo: Editora tica, 2009.
LINHARES, S, GEWANDSZNAJDER F. Biologia Hoje, volume 2. So Paulo: Editora tica, 2008. LINHARES, S, GEWANDSZNAJDER F. Biologia Hoje, volume nico. So Paulo: Editora tica, 2004. Bibliografia complementar: MOORE., J. Uma introduo aos invertebrados. So Paulo: Editora Santos, 2003.

PAULINO, W. R. Biologia, volume nico. So Paulo: Editora tica, 2008. LOPES S. Bio, volume nico. So Paulo: Editora Saraiva, 2004. POUGH, F. H; JANIS, C. M; HEISER, J. B. A vida dos vertebrados. 4 Ed. So Paulo: Editora Atheneu, 2008. NEVES, D. P; MELO, A. L; GENARO, O; LINARDI, P. M. Parasitologia Humana. 11 ed. So Paulo: Editora Atheneu, 2008. TRABULSI, L. R; ALTHERTUM, F. Microbiologia. So Paulo: Editora Atheneu, 2005. Disciplina: BIOLOGIA III

Ementa: Gentica: Primeira e Segunda Lei de Mendel, Polialelia e Grupos Sanguneos, Interao gnica, Ligao gnica, Sexo e herana gentica e alteraes cromossmicas; Evoluo: Teorias evolutivas e a histria dos seres vivos. Ecologia: campo de estudo, Cadeias e Teias alimentares, Ciclos biogeoqumicos, Populaes, Relaes entre os seres vivos, Sucesso ecolgica, Distribuio dos organismos na biosfera e poluio. Objetivos:
Compreender a importncia do estudo da Biologia como forma entender o mundo que nos cerca. Perceber a importncia da gentica, evoluo e ecologia. Analisar a aplicao dos conhecimentos e hbitos adquiridos no estudo da Biologia na vida cotidiana para preservar a sade com consequente melhoria da qualidade de vida. Reconhecer a relevncia dos conhecimentos relativos s Cincias Biolgicas nos avanos cientficos.

Bibliografia bsica: PAULINO, W. R. Biologia, volume 3 Citologia e Histologia. 1 ed. So Paulo: Editora tica, 2009.
LINHARES, S, GEWANDSZNAJDER F. Biologia Hoje, volume 3. So Paulo: Editora tica, 2008. LINHARES, S, GEWANDSZNAJDER F. Biologia Hoje, volume nico. So Paulo: Editora tica, 2004. Bibliografia complementar: PAULINO, W. R. Biologia, volume nico. So Paulo: Editora tica, 2008. LOPES S. Bio, volume nico. So Paulo: Editora Saraiva, 2004. GRIFFITHS, A.J.F. Introduo gentica. So Paulo: Guanabara Koogan, 2009. TOWNSEND, C.R; BEGON, M; HARPER, J.L. Fundamentos em ecologia. 2 Ed. Porto Alegre: Editora Artmed, 2006. RIDLEY, M. Evoluo. 3 ed. Porto Alegre: Editora Artmed, 2006. TRABULSI, L. R; ALTHERTUM, F. Microbiologia. So Paulo: Editora Atheneu, 2005. Disciplina: INFORMTICA BSICA

Ementa: Aspectos introdutrios de sistemas computacionais, sistemas operacionais e internet. Editores de texto, planilha eletrnica e apresentao. Ambiente de rede Internet.
Objetivos: Compreender os conceitos bsicos de Informtica, Hardware e Software. Conhecer a histria e evoluo dos computadores. Identificar os componentes bsicos de um computador, meios de armazenamento e perifricos. Identificar os diferentes tipos de Software. Apreender conhecimentos bsicos de sistemas operacionais, aplicativos. Utilizar aplicativos bsicos de produtividade em escritrio, como processador de textos, planilha eletrnica e software para apresentao. Conhecer os sistemas de numerao e as unidades de medida para representao das informaes no computador. Explorao dos recursos da rede Internet. Bibliografia bsica: MANZANO, Jos Augusto N. G. BrOffice.org 2.0: Guia Prtico de Aplicao. So Paulo: Editora Erica,

2006. NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Editora Makron Books, 1997. PACHECO, Gustavo Buzzati. Introduo Informtica Bsica com Software Livre . So Paulo: Editora Erica, 2006. VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica Conceitos Bsicos. 7 ed. Ed. Campus, 2004. Bibliografia complementar: GENNARI, Maria Cristina. Minidicionrio Saraiva de informtica. Editora Saraiva, 2003. VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica - conceitos bsicos. Editora Campus, 2000. SILVA, Mario Gomes da. Informtica - Terminologia Bsica. Editora Erica, 2007. Disciplina: MEIO AMBIENTE E SOCIEDADE

Ementa: Meio ambiente aspectos gerais, conceitos e definies. Crise ambiental. Problemas ambientais (origens e consequncias) e estratgias de enfrentamento. Polticas de gesto ambiental: protocolos internacionais e legislao ambiental brasileira (principais leis e resolues). Cenrios e tendncias ambientais. Educao ambiental aspectos gerais. Desenvolvimento sustentvel. Objetivos:
Discutir as questes da sade e do meio ambiente no contexto do profissional comprometido com realidade scio-ambiental, procurando integrar as formulaes tericas dos valores e da cidadania com a reflexo crtica sobre a prtica pessoal. Oferecer subsdio terico e prtico sobre os problemas ambientais recentes, com o intuito de estimular maior conscientizao sobre a importncia da participao de todos na preservao do meio ambiente. Oferecer base conceitual e terica sobre os aspectos legislativos referentes s questes ambientais. Propiciar um ambiente propcio ao desenvolvimento de uma sabedoria crtica sobre os aspectos scioambientais envolvidos no dia-a-dia dos alunos. Bibliografia bsica: MENDES, A. T. Meio Ambiente no sculo 21. Rio de Janeiro: Editora Sextante, 2003. MANO, E. B, PACHECO E. B. A. V; BONELLI C. M. C. Meio Ambiente, Poluio e Reciclagem . Rio de Janeiro: Edgard Blucher Edito, 2005. PAZ, R. J, LUNA, R. G, FARIAS, T. Gesto ambiental: o caminho para a sustentabilidade. Joo Pessoa: Editora Universitria/UFPB, 2009. Bibliografia complementar: MORAN, E. F; OSTROM E. (Orgs.). Ecossistemas Florestais: Interao Homem-Ambiente. Traduo: Digenes SA, Batistella M. Traduzido de: Seeing and the trees: Human-environment interactions in Forest ecossistems 2005. Massachusetts Institute of Technology. So Paulo: Editora SENAC/EDUSP, 2009. HOGAN, D. J, MARANDOLA JR. E. (Orgs.). Populao e mudana climtica: dimenses humanas das mudanas ambientais globais. Campinas: Ncleo de Estudos de Populao (NEPO/UNICAMP), 2009. CAVALCANTI, C. Desenvolvimento e Natureza: estudos para uma sociedade sustentvel. Recife: Cortz, 1995. PORTO-GONALVES, C. W. Os (Des)caminhos do Meio Ambiente. So Paulo: Contexto, 1990. MORAIS, R. Educao, Mdia e Meio Ambiente. So Paulo: Alnea e tomo, 2004. GAUDIANO, E.G. Educao Ambiental. Lisboa: Instituto Piaget, 2006. Disciplina: ALGORITMOS E TCNICAS DE PROGRAMAO Ementa: Conceitos de algoritmos. Conceitos de linguagens de programao. Constantes e Variveis. Tipos de Dados. Operadores. Expresses Aritmticas, lgicas e literais. Comandos bsicos. Estruturas condicional e de repetio. Modularizao. Variveis compostas homogneas e variveis compostas heterogneas. Estruturas de dados bsicas. Objetivos:

Conhecer os conceitos bsicos de algoritmos, introduzindo as tcnicas e metodologias bsicas para construo e interpretao de algoritmos e programas simples. Compreender os processos bsicos para a elaborao de programas computacionais. Definir estruturas de dados para melhorar a eficincia e capacidade de um programa. Bibliografia: FARRER, Harry et alii Algoritmos estruturados. Guanabara Dois, 1989. PUGA, Sandra, RISSETTE, Gerson. Lgica de programao e estruturas de dados com aplicaes em Java 2. 2 ed. Pearson. FORBELLONE, Andr Luiz Villar & EBERSPCHER, Henri Frederico. Lgica de programao. 2. ed. Makron Books, 2000. GUIMARES, ngelo de Moura. Algoritmos e estruturas de dados. LTC, 1985. ZIVIANI, Nivio. Projeto de Algoritmos com implementaes em Pascal e C. 2 ed., Belo Horizonte, 2003, Ed. Thomson. JAMSA, K. Programando em C/C++ - A Bblia MIZRAHI, V. V. Treinamento em Linguagem C: Curso Completo - Mdulo 1. So Paulo: McGrawHill, 1990. MIZRAHI, V. V. Treinamento em Linguagem C: Curso Completo - Mdulo 2. So Paulo: McGrawHill, 1990.

Disciplina: MONTAGEM E MANUTENO DE COMPUTADORES Ementa: Identificao e classificao dos componentes de Hardware quanto funo, modelo e tecnologia. Funcionamento de cada componente de Hardware e a relao dentre os mesmos. Tendncias tecnolgicas e noes de desempenho de computadores. Noes de organizao de computadores: processador, Memria e subsistema de entrada/sada. Tcnicas de montagem e manuteno de componentes. Diagnstico de problemas no Hardware. Instalao prtica de componentes e de Software. Configurao do Software. Objetivos:

Identificar os componentes de Hardware formadores de um computador, conhecer e entender a relao


funcional destes. Identificar as opes de Hardware existentes para o mercado home-office. Indicar, com base no custo/benefcio, a melhor configurao para um uso especfico. Identificar visualmente os componentes de um PC. Efetuar a montagem e desmontagem do PC. Diagnosticar defeitos de Hardware. Sugerir melhorias na parte de Hardware. Efetuar manuteno preventiva. Instalar e configurar Softwares diversos. Coordenar e executar atividades para segurana dos dados armazenados em computadores. Bibliografia: TORRES, Gabriel. Hardware: curso completo. Axcel Books, 4 Ed, 2001. WEBER, Raul Fernando. Arquitetura de Computadores Pessoais. Ed Sagra Luzzatto. Porto Alegre: 2001. LYTEL, Allan. O ABC dos computadores. Ed. Ver Curiosidades. VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica Conceitos Bsicos. 7 ed., 2004, Ed. Campus. STALLINGS, W. Arquitetura e Organizao de Computadores. 8 ed. So Paulo, Ed. Pearson do Brasil, 2009. TANEMBAUM, A. Organizao Estruturada de Computadores. 5 ed., So Paulo, Ed. Pearson do Brasil, 2009. Disciplina: SISTEMAS OPERACIONAIS E REDES DE COMPUTADORES I

Ementa: Conceitos bsicos de processos, gerenciamento de memria e arquivos, memria virtual, escalonamento de processos, mono-processamento e multiprocessamento, tcnicas de E/S, arquitetura de Sistemas Cliente-servidor. Evoluo dos Sistemas Operacionais. Instalao, configurao e administrao de diferentes tipos de sistemas operacionais. Objetivos: Instalar, configurar, administrar e utilizar os principais Sistemas Operacionais. Compreender o Processo de inicializao (boot). Definir e configurar o particionamento de espao em disco. Realizar o gerenciamento de aplicaes instaladas. Apreender os conceitos bsicos de segurana em rede. Compreender o processo gerenciamento de memria: segmentao, paginao e memria virtual. Bibliografia: TANENBAUM, Andrew S. Sistemas Operacionais Modernos. Ed. LTC, 1999. WILLIAN, Davis. Sistemas operacionais: Uma viso sistmica. Rio de Janeiro, Ed. Campus, 1991. GAGNE, G., SILBERSCHATZ, GALVIN, P. Sistemas Operacionais: Conceitos e Aplicaes. 1 ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2002. SIEVER, Ellen. Linux, guia essencial. So Paulo, Ed. Makron Books, 2000. TANEMBAUM, Andrews S. Redes de Computadores. 2 ed., Ed. Bookman, 1999. SOARES, Luiz Fernando Gomes; LEMOS, Guido; COLCHER, Sergio. Redes de computadores; Das LANS, MANS e WANS as Redes ATM. Rio de Janeiro, Ed. Campus, 1995. KUROSE, James F; ROSS, Keith W. Redes de Computadores e a Internet uma abordagem top down. Ed. Pearson, 3 ed. AMETT, Matthew Flint. Desvendando o TCP/IP. Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2001. Derflers Jr., Frank J. Tudo sobre cabeamento de redes. Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2000. GARFINKEL, S. e SPAFFORD, G. Comrcio e Segurana na Web: Riscos, Tecnologias e Estratgias. 1 ed., So Paulo, Market Books Brasil, 1999. WADLOW, T. A. Segurana de Redes. 1 ed, Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2001. MORIMOTO, C. E. Servidores Linux, Guia Prtico, GDH Press, 2008. Disciplina: SISTEMAS OPERACIONAIS E REDES DE COMPUTADORES II Ementa: Conceitos bsicos de redes de computadores: tipos de enlaces, topologias, meios fsicos de transmisso, Hardware e Software de Redes de computadores. Arquitetura de Rede, padres e protocolos de comunicao. Modelo de referncia ISO/OSI e TCP/IP. Tecnologias de Redes Locais e remotas. Instalao e configurao de protocolos e servios bsicos de redes TCP/IP. Objetivos: Identificar os principais conceitos envolvidos numa Rede de Computadores, suas vrias aplicaes e configuraes possveis, as tecnologias mais utilizadas e tambm apresentar os padres e protocolos de comunicao mais importantes.

Bibliografia: TANENBAUM, Andrew S. Sistemas Operacionais Modernos. Ed. LTC, 1999. WILLIAN, Davis. Sistemas operacionais: Uma viso sistmica. Rio de Janeiro, Ed. Campus, 1991. GAGNE, G., SILBERSCHATZ, GALVIN, P. Sistemas Operacionais: Conceitos e Aplicaes. 1 ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2002. SIEVER, Ellen. Linux, guia essencial. So Paulo, Ed. Makron Books, 2000.

TANEMBAUM, Andrews S. Redes de Computadores. 2 ed., Ed. Bookman, 1999. SOARES, Luiz Fernando Gomes; LEMOS, Guido; COLCHER, Sergio. Redes de computadores; Das LANS, MANS e WANS as Redes ATM. Rio de Janeiro, Ed. Campus, 1995. KUROSE, James F; ROSS, Keith W. Redes de Computadores e a Internet uma abordagem top down. Ed. Pearson, 3 ed. AMETT, Matthew Flint. Desvendando o TCP/IP. Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2001. Derflers Jr., Frank J. Tudo sobre cabeamento de redes. Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2000. GARFINKEL, S. e SPAFFORD, G. Comrcio e Segurana na Web: Riscos, Tecnologias e Estratgias. 1 ed., So Paulo, Market Books Brasil, 1999. WADLOW, T. A. Segurana de Redes. 1 ed, Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2001. MORIMOTO, C. E. Servidores Linux, Guia Prtico, GDH Press, 2008. Disciplina: SISTEMAS OPERACIONAIS E REDES DE COMPUTADORES III Ementa: Administrao do ambiente de rede: servidores, estaes, recursos, contas e servios; estabelecimento de permisses, segurana e autorizao; verificao de desempenho. Objetivos: Conhecer os fundamentos de administrao de redes locais conectadas a Internet, operaes de ambiente dos principais sistemas operacionais de rede. Identificar os sistemas, elementos e atividades que compem uma estrutura de administrao de redes. Bibliografia: TANENBAUM, Andrew S. Sistemas Operacionais Modernos. Ed. LTC, 1999. WILLIAN, Davis. Sistemas operacionais: Uma viso sistmica. Rio de Janeiro, Ed. Campus, 1991. GAGNE, G., SILBERSCHATZ, GALVIN, P. Sistemas Operacionais: Conceitos e Aplicaes. 1 ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2002. SIEVER, Ellen. Linux, guia essencial. So Paulo, Ed. Makron Books, 2000. TANEMBAUM, Andrews S. Redes de Computadores. 2 ed., Ed. Bookman, 1999. SOARES, Luiz Fernando Gomes; LEMOS, Guido; COLCHER, Sergio. Redes de computadores; Das LANS, MANS e WANS as Redes ATM. Rio de Janeiro, Ed. Campus, 1995. KUROSE, James F; ROSS, Keith W. Redes de Computadores e a Internet uma abordagem top down. Ed. Pearson, 3 ed. AMETT, Matthew Flint. Desvendando o TCP/IP. Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2001. Derflers Jr., Frank J. Tudo sobre cabeamento de redes. Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2000. GARFINKEL, S. e SPAFFORD, G. Comrcio e Segurana na Web: Riscos, Tecnologias e Estratgias. 1 ed., So Paulo, Market Books Brasil, 1999. WADLOW, T. A. Segurana de Redes. 1 ed, Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2001. MORIMOTO, C. E. Servidores Linux, Guia Prtico, GDH Press, 2008. Disciplina: PROJETO E DESIGN DE INTERFACES I Ementa: Definio e Evoluo de Interfaces. Interao Humano-Computador: Desafios e Objetivos. Princpios de Projetos de Interface. Usabilidade de Aplicativos para Internet. Paradigmas e Metodologias para Design de Interfaces. Avaliao e Validao de Interfaces Humano-Computador. Aspectos histricos da Internet. Objetivos: Conhecer as principais tcnicas para elaborao de layout de pginas. Identificar caractersticas de usabilidade de interfaces. Bibliografia: NIELSEN, J. Projetando Web Sites. 1 ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2000. TAHIR, M., NIELSEN, J. Homepage Usabilidade - 50 Websites Desconstruidos. 1 ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2002.

SAUCIER; Christine. Animao e Interatividade na Web. Ed. Market Book, 2000. SHARMA; Vivek. Desenvolvendo Sites de E-Commerce. Ed. Makron Books, 2001. Deitel, H. M.; Deitel, P.J. Java Como Programar. 6. Edio. Editora Pearson- Prentice Hall, 2005. MARCONDES, Christian Alfim. HTML 4.0 Fundamental - A Base da Programao para WEB. 1 ed., Ed. rica, 2005, ISBN: 8536500573. GOODMAN, Danny. Javascript - A Bblia. Ed. Campus Elsevier, 2001, ISBN: 8535208283. JANOTA, Dauton; PIOLOGO, Ricardo; PIOLOGO, Rodrigo. Flash Animado: Tcnicas Avanadas em Design e Animaes. Ed. Axcel Books. JANOTA, Dauton; TULLIO, Bruno. Flash 8 - OOP e PHP 5. Ed. Axcel Books, 1 ed., ISBN: 8573232544. MANZI, Fabricio. Dreamweaver MX 2004: Criao de Sites e Loja Virtual. Ed. rica. Disciplina: PROJETO E DESIGN DE INTERFACES II Ementa: Projetos bsicos e avanados para web; Tcnicas para criao de sites web.Linguagens e ferramentas para criao de projetos de interfaces na web; Animao grfica para web; Principais conceitos e ferramentas para programao dinmica na web. Objetivos:

Produzir e administrar websites, utilizando as principais ferramentas do mercado.


Compreender os procedimentos e tcnicas para o desenvolvimento de sites para internet. Desenvolver interfaces utilizando a linguagem padro da WEB. Compreender e identificar os formatos de elementos grficos para web. Projetar e desenvolver pginas estticas e dinmicas para internet. Registrar e Hospedar um Site na Internet. Bibliografia: NIELSEN, J. Projetando Web Sites. 1 ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2000. TAHIR, M., NIELSEN, J. Homepage Usabilidade - 50 Websites Desconstruidos. 1 ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2002. SAUCIER; Christine. Animao e Interatividade na Web. Ed. Market Book, 2000. SHARMA; Vivek. Desenvolvendo Sites de E-Commerce. Ed. Makron Books, 2001. Deitel, H. M.; Deitel, P.J. Java Como Programar. 6. Edio. Editora Pearson- Prentice Hall, 2005. MARCONDES, Christian Alfim. HTML 4.0 Fundamental - A Base da Programao para WEB. 1 ed., Ed. rica, 2005, ISBN: 8536500573. GOODMAN, Danny. Javascript - A Bblia. Ed. Campus Elsevier, 2001, ISBN: 8535208283. JANOTA, Dauton; PIOLOGO, Ricardo; PIOLOGO, Rodrigo. Flash Animado: Tcnicas Avanadas em Design e Animaes. Ed. Axcel Books. JANOTA, Dauton; TULLIO, Bruno. Flash 8 - OOP e PHP 5. Ed. Axcel Books, 1 ed., ISBN: 8573232544. MANZI, Fabricio. Dreamweaver MX 2004: Criao de Sites e Loja Virtual. Ed. rica. Disciplina: PROGRAMAO PARA WEB I Ementa: Conceitos de programao orientada a objetos: objetos, classes, mtodos, herana, polimorfismo e mensagens. Paradigma de desenvolvimento orientado a objeto. Objetivos: Conhecer conceitos centrais da programao orientada a objetos. Consolidar conceitos como abstrao de dados, polimorfismo, reusabilidade. Bibliografia: SIERRA, Kathy, BASHAM Bryan. Use a Cabea! Java. 2008, Ed. Alta Books. SIERRA, Kathy, BASHAM Bryan. Use a Cabea! Servlets & JSP. 2008, Ed. Alta Books. GOODMAN, Danny. Javascript - A Bblia. Ed. Campus Elsevier, 2001, ISBN: 8535208283. DEITEL, H. M.; DEITEL, P.J. Java Como Programar. 6. Edio. Editora Pearson- Prentice Hall, 2005. SANTOS, Rafael. Introduo Programao Orientada a objetos usando Java. Editora Campus. 2003

KURNIAWAN, Budiwan. Java para a Web com Servlets, JSP e EJB - Um guia do programador para solues escalveis para J2EE. Editora Cincia Moderna, 2002. Booch, G. e al. UML Guia do Usurio. Ed. Campus, 2000. SOARES, Walace. PHP 5: Conceitos, Programao e Integrao com Banco de Dados. Ed. rica, 2004, ISBN: 853650031X ITTS-MOULTIS, N & Kirk, C. XML Black Book. Makron Books, So Paulo, 2000. ISBN 85-346-1262-5 (Traduo Ariovaldo Griesi) MARCHAL, B. XML Conceitos e Aplicaes. Berkeley, So Paulo, 2000. GONALVES, E. Desenvolvendo Aplicaes Web com NetBeans IDE 5.5. Editora Cincia Moderna, 2007. FIELDS, D.K.; KOLB, M.A. Desenvolvendo na Web com Java Server Pages. Editora Cincia Moderna, 2000. Disciplina: PROGRAMAO PARA WEB II Ementa: Modelagem orientada a objetos utilizando UML. Anatomia dos sistemas cliente-servidor. Sistemas distribudos. Modelo cliente-servidor como caso particular de processamento distribudo. Programao atravs de soquetes. Introduo ao desenvolvimento para a Web. Componentes de Software. Sistemas Gerenciadores de Banco de Dados para Web. Persistncia em banco de dados. Frameworks. Objetivos: Conhecer caractersticas da arquitetura de aplicaes na Web, ferramentas e as principais caractersticas das linguagens para o processo de desenvolvimento. Compreender o processo de desenvolvimento de Software para web utilizando persistncia em banco de dados e interfaces web, baseado em componentes de Software e frameworks Bibliografia: SIERRA, Kathy, BASHAM Bryan. Use a Cabea! Java. 2008, Ed. Alta Books. SIERRA, Kathy, BASHAM Bryan. Use a Cabea! Servlets & JSP. 2008, Ed. Alta Books. GOODMAN, Danny. Javascript - A Bblia. Ed. Campus Elsevier, 2001, ISBN: 8535208283. DEITEL, H. M.; DEITEL, P.J. Java Como Programar. 6. Edio. Editora Pearson- Prentice Hall, 2005. SANTOS, Rafael. Introduo Programao Orientada a objetos usando Java. Editora Campus. 2003 KURNIAWAN, Budiwan. Java para a Web com Servlets, JSP e EJB - Um guia do programador para solues escalveis para J2EE. Editora Cincia Moderna, 2002. Booch, G. e al. UML Guia do Usurio. Ed. Campus, 2000. SOARES, Walace. PHP 5: Conceitos, Programao e Integrao com Banco de Dados. Ed. rica, 2004, ISBN: 853650031X ITTS-MOULTIS, N & Kirk, C. XML Black Book. Makron Books, So Paulo, 2000. ISBN 85-346-1262-5 (Traduo Ariovaldo Griesi) MARCHAL, B. XML Conceitos e Aplicaes. Berkeley, So Paulo, 2000. GONALVES, E. Desenvolvendo Aplicaes Web com NetBeans IDE 5.5. Editora Cincia Moderna, 2007. FIELDS, D.K.; KOLB, M.A. Desenvolvendo na Web com Java Server Pages. Editora Cincia Moderna, 2000. Disciplina: PROGRAMAO PARA WEB III Ementa: Protocolos Web; Ferramentas para o desenvolvimento para a Web. Gerenciamento de sesses na web; XML e Web Services; Noo de desenvolvimento para dispositivos mveis; Aplicaes: e-commerce, e-business. Objetivos: Desenvolver aplicaes baseadas em componentes que utilizam banco de dados e frameworks. Instalar, configurar e administrar servios e aplicaes necessrias a disponibilizao de sistemas no ambiente da web. Compreender o funcionamento global de um sistema web.

Bibliografia: SIERRA, Kathy, BASHAM Bryan. Use a Cabea! Java. 2008, Ed. Alta Books. SIERRA, Kathy, BASHAM Bryan. Use a Cabea! Servlets & JSP. 2008, Ed. Alta Books. GOODMAN, Danny. Javascript - A Bblia. Ed. Campus Elsevier, 2001, ISBN: 8535208283. DEITEL, H. M.; DEITEL, P.J. Java Como Programar. 6. Edio. Editora Pearson- Prentice Hall, 2005. SANTOS, Rafael. Introduo Programao Orientada a objetos usando Java. Editora Campus. 2003 KURNIAWAN, Budiwan. Java para a Web com Servlets, JSP e EJB - Um guia do programador para solues escalveis para J2EE. Editora Cincia Moderna, 2002. Booch, G. e al. UML Guia do Usurio. Ed. Campus, 2000. SOARES, Walace. PHP 5: Conceitos, Programao e Integrao com Banco de Dados. Ed. rica, 2004, ISBN: 853650031X ITTS-MOULTIS, N & Kirk, C. XML Black Book. Makron Books, So Paulo, 2000. ISBN 85-346-1262-5 (Traduo Ariovaldo Griesi) MARCHAL, B. XML Conceitos e Aplicaes. Berkeley, So Paulo, 2000. GONALVES, E. Desenvolvendo Aplicaes Web com NetBeans IDE 5.5. Editora Cincia Moderna, 2007. FIELDS, D.K.; KOLB, M.A. Desenvolvendo na Web com Java Server Pages. Editora Cincia Moderna, 2000.

Disciplina: BANCO DE DADOS I Ementa: Conceitos bsicos; Modelagem Entidade Relacionamento; Modelo Relacional. Linguagem SQL Bsico. Objetivos: Conhecer os conceitos bsicos do Modelo Entidade Relacionamento e Modelo Relacional de Dados; Noes Bsicas de SQL. Bibliografia: ELMASRI, Ramez, NAVATHE, Shamkant; Sistemas de Banco de Dados. 4 ed, So Paulo; Ed. AddisonWesley, 2005. HEUSER, Carlos; Projeto de Banco de Dados. 6 Ed. Bookman. SILVA, Luciano Carlos da. Banco de dados para Web - do planejamento a implementao. So Paulo: rica, 2001. BUNEMAN, P. et alii Gerenciando Dados na Web. 1 ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2000. MASLAKOWSKI, M. MySQL. 1 ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2001. REESE, G. JDBC e Java - Programao para Banco de Dados. 2 ed., So Paulo, Ed. Berkeley, 2001. EGAN, David; ZIKOPOULOS, Paul. Banco de dados em Linux com Oracle e MySQL: guia do administrador. Rio de Janeiro, Alta Books, 2002. MORELLI, Eduardo M. Terra. Oracle 8; SQL, PL/SQL e administrao. So Paulo, Ed. rica, 2002.

Disciplina: BANCO DE DADOS II Ementa: Linguagem SQL Avanado; Arquitetura cliente-servidor em Banco de Dados. Definio de restries de integridade, transaes e recuperao de falhas em SQL. Utilizao e programao em servidores de Bancos de Dados Relacionais. Introduo a Administrao de Banco de dados. Objetivos: Compreender os modelos conceituais, lgicos e fsicos de banco de dados. Utilizar a linguagem SQL para manipular e gerenciar um Banco de Dados. Programar aplicaes utilizando diferentes interfaces de comunicao com bancos de dados. Bibliografia: ELMASRI, Ramez, NAVATHE, Shamkant; Sistemas de Banco de Dados. 4 ed, So Paulo; Ed. AddisonWesley, 2005. HEUSER, Carlos; Projeto de Banco de Dados. 6 Ed. Bookman.

SILVA, Luciano Carlos da. Banco de dados para Web - do planejamento a implementao. So Paulo: rica, 2001. BUNEMAN, P. et al. Gerenciando Dados na Web. 1 ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2000. MASLAKOWSKI, M. MySQL. 1 ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2001. REESE, G. JDBC e Java - Programao para Banco de Dados. 2 ed., So Paulo, Ed. Berkeley, 2001. EGAN, David; ZIKOPOULOS, Paul. Banco de dados em Linux com Oracle e MySQL: guia do administrador. Rio de Janeiro, Alta Books, 2002. MORELLI, Eduardo M. Terra. Oracle 8; SQL, PL/SQL e administrao. So Paulo, Ed. rica, 2002. Disciplina: ANLISE E PROJETO DE SISTEMAS PARA WEB Ementa: Histrico e evoluo das metodologias de orientao a objetos; Anlise de Requisitos; Linguagem de Modelagem Unificada (UML) para auxlio especificao de um processo de engenharia de Software, vises, modelos, diagramas; Ferramentas automatizadas para construo de modelos; Metodologia de desenvolvimento. Processos de engenharia de Software aplicados ao desenvolvimento de uma aplicao Web; Padres de projeto para servios Web; Estudo de caso. Objetivos: Dominar os conceitos fundamentais de anlise e projeto orientado a objetos. Desenvolver sistemas baseados no paradigma de orientao a objetos, concentrando-se nos elementos, ferramentas e instrumentos da linguagem de modelagem de sistemas orientados a objetos UML (Unified Modelling Language). Implementar um projeto de estudo de caso completo, desenvolvido em Anlise Orientada a Objetos no ambiente Internet. Compreender os conceitos bsicos de qualidade de produtos e processos de Software. Bibliografia: PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. 6 ed., So Paulo, Ed. Makron Books, 2006. LARMAN, Craig; Utilizando UML e Padres. 3 ed., Ed. Bookman. Booch, G. e al. UML Guia do Usurio. Ed. Campus, 2000. COAD, Peter; Yourdon, Edward. Anlise Baseada em Objetos. 2/5 ed., Rio de Janeiro, Ed. Campus, 1991. OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de. Metodologia para Desenvolvimento de Projetos de Sistemas: Guia prtico. 3 ed., So Paulo, Ed. rica, 1999. FIORINI, Soeli T. Engenharia de Software com CMM. 1 ed., Rio de Janeiro, Ed. Brasport, 1998. ROCHA, Ana Regina Cavalcanti da. Qualidade de Software - Teoria e prtica. 1 ed., So Paulo, Ed. Prentice Hall, 2001. PAULA FILHO, Wilson de Pdua. Engenharia de Software: Fundamentos metodologias e padres. 2 ed., Rio de Janeiro, Ed. LTC, 2003. DEITEL, H. M.; DEITEL, P.J. Java Como Programar. 6. Edio. Editora Pearson- Prentice Hall, 2005. SANTOS, Rafael. Introduo Programao Orientada a objetos usando Java. Editora Campus. 2003.

5. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS ANTERIORES

O IFG prev para todos os alunos matriculados nos Cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio o aproveitamento de conhecimentos e experincias adquiridas no trabalho ou em outros meios informais, a partir da implantao de um sistema de teste, consoante s diretrizes emanadas do Ministrio da Educao.

6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

A avaliao dos alunos ser processual e contnua. Para tanto, no acompanhamento constante do aluno deve-se observar no apenas o seu progresso quanto construo de conhecimentos cientficos, mas tambm a ateno, o interesse, as habilidades, a responsabilidade, a participao, a pontualidade, a assiduidade na realizao de atividades e a organizao nos trabalhos escolares que o mesmo apresenta. Assim, no apenas os aspectos quantitativos devem ser considerados, mas tambm e principalmente os aspectos qualitativos. Nesse sentido, para a anlise do rendimento escolar, os professores devero desenvolver atividades diversificadas, em diferentes contextos e modalidades, a fim de perceber os progressos e identificar as dificuldades, utilizando a avaliao como instrumento de diagnstico e superao das dificuldades, e no apenas como instrumento de classificao final do educando. So vrios os instrumentos e as situaes avaliativas que podem ser utilizados pelo professor, dentre os quais podemos destacar: Observao diria. Trabalhos individuais e coletivos. Avaliaes escritas. Arguies. Relatrios. Atividades extra-classe. Auto-avaliao. Estudos dirigidos. A periodicidade de avaliaes e outras questes especficas sero determinadas pelo Regulamento da Organizao Didtica do IF GOIS e aplicam-se a todos os cursos oferecidos na presente modalidade.

7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS OFERECIDOS AOS ALUNOS DO CURSO Para o desenvolvimento do curso tcnico integrado de Informtica para Internet o Campus Anpolis do IFG conta com recursos adequados para as aulas tericas e prticas. Os alunos utilizaro ambientes laboratoriais para atividades prticas na rea de biologia, fsica, informtica, matemtica e qumica, a fim de aprofundar os conhecimentos em diversas reas. O laboratrio mais significativo para o curso Tcnico integrado de Informtica para Internet o Laboratrio de Informtica, pois neste espao os alunos podero praticar constantemente seu aprendizado. Abaixo apresentada uma breve descrio dos ambientes de laboratrios.

Laboratrio de Informtica Equipamentos Quant.


31

rea = 50,73 m2 Descrio


COMPUTADORES COMPLETOS (INTEL CELERON DUO 2,4 GHZ, 2GB RAM, HD 320GB, TECLADO, MOUSE, MONITOR LCD 18,5"). COMPUTADORES COMPLETOS (AMD PHENOM X2 550 3.1GHZ, 4GB RAM, HD 320GB, PLACA WIRELESS, LEITOR DE CARTES, TECLADO, MOUSE, MONITOR LCD 19).

31

Laboratrio de Fsica/Matemtica Equipamentos Quant.


02 04 02 04 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02

rea = 63,65 m2 Descrio


KIT MECNICA DOS SLIDOS KIT HELIODON KIT PAINEL DE DECOMPOSIO DE FORAS KIT CARRO COM RETROPROPULSO KIT TROCAS DE CALOR CALORIMETRIA KIT DIAPASO KIT CRONMETRO KIT PLANO INCLINADO KIT EQUIPAMENTO ROTACIONAL KIT PAINEL SOLAR KIT DILATMETRO LINEAR DE PRECISO KIT BOYLE MARIOTTE KIT SUPERFCIES EQUIPOTENCIAIS KIT FORA MAGNTICA KIT EQUIPAMENTO PARA PROPAGAO DE CALOR KIT PAINEL PARA ASSOCIAES ELETROPARA ELETRNICAS KIT EQUIPAMENTO

02

02

PROPAGAO DE CALOR KIT PTICA GEOMTRICA

Laboratrio de Microbiologia / Anlise Instrumental Equipamentos Quant.


01 01 01 01

rea = 77,87 m2 Descrio


ESTUFA DE CULTURA E BACTERIOLOGIA ESTEREOMICROSCPIO AGITADOR TORNADO AUTOCLAVE

Laboratrio de Qumica Inorgnica e Fsico-Qumica Equipamentos Quant.


01 01 01 01 01 01 01 02

rea = 68,47 m2 Descrio


AGITADOR MAGNTICO BANHO MARIA BOMBA A VCUO CHUVEIRO /LAVA OLHOS DE EMERGNCIA ESTUFA DE ESTERILIZAO E SECAGEM FORNO /MUFLA PONTO DE FUSO MANTA DE AQUECIMENTO

Laboratrio de Qumica Orgnica Equipamentos Quant.


01 06 01 02 01

rea = 77,95 m2 Descrio


CAPELA PARA VAPORES (+ MOTOR) CRONMETRO DIGITAL CHAPA AQUECEDORA MANTA DE AQUECIMENTO BURETA DIGITAL (DIGITAL BURTTES)

Sala de Pesquisa/Laboratrio Analtico Equipamentos Quant.


01 01 01 01 02

rea = 24,30 m2 Descrio


DESTILADOR DE GUA ESPECTROFOTOMETRO ESTUFA DE ESTERILIZAO E SECAGEM FOTMETRO DE CHAMA MANTA DE AQUECIMENTO

Importante ressaltar que esses laboratrios esto sendo montados e que h ainda uma lista de materiais que devero ser adquiridos.

8. PESSOAL DOCENTE E TCNICO ENVOLVIDO NO CURSO O IFG est realizando concurso pblico para contratao de docentes, com formao especfica nas reas de atuao, que respondero pelas disciplinas de formao geral e pelas disciplinas tcnicas, no transcorrer do curso. 8.1 Formao e qualificao do corpo docente

Servidor: Andr Perez da Silva

Disciplina

Letras Portugus Ingls Andr Valente de Sociologia Barros Barreto ngela Custdia Higiene e Guimares Segurana do Queiroz trabalho Daniel Xavier de Informtica II Sousa

Graduao/ Instituio Letras/UFG Unicamp UEG

Especializao/I Mestrado/ Doutorado/ nstituio Instituio Instituio Lngua Letras e Portuguesa/PUC- Lingustica/UEG MG Unicamp PUC-SP UnB Informtica/PUCRIO Arte Contempornea/UnB Educao Fsica/UNICAMP Cincias Moleculares/ UEG Engenharia Eltrica e de Computao/ UnB

Cincia da Computao/ PUC-GO Elza Gabriela Artes Visuais Artes Cnicas e Godinho Miranda Artes Plsticas/UnB Ewerton Rodrigo Educao Fsica Educao FsicaGassi UEL Gracielle Oliveira Qumica Licenciatura em Sabbag Cunha Qumica/UEG Hugo Vincius Leo e Silva Informtica I Engenharia de Computao/ UCG

Jos Carlos de Castro Jnior Jos Luiz Leo

Logstica

Administrao/ UFU

UFG Engenharia de Produo/ UFSCAR

Engenharia Mecnica/ Doutorando UNICAMP

Jlio Csar Matemtica Saavedra Vasquez

Ktia Cilene Matemtica Costa Fernandes Kellen Christina Biologia Malheiros Borges Lilian Tatiane Qumica Ferreira de Melo Camargo Luana Ucha Artes-Msica Torres Lucas Maia dos Geografia Santos Maria Luisa Desenho bsico Gomes Adorno Michele Siqueira Lngua Portuguesa/ Redao Patrcia Costa e Filosofia Silva

Letras e Informtica Filosofia/Faculda Aplicada de D. Bosco de Educao/ETFG/ Cincias e Letras- PRONINFE MG UPCHMatemtica/UnB Matemtica Universidad Aplicada/ Peruana Cayetano Unicamp-IMECC Heredia-LimaPer Licenciatura em Matemtica/UFG Matemtica/UFU UFG/GO Biologia/UFG Qumica Licenciatura/ UEG Ed. ArtsticaMsica/UFPI Geografia/UFG Cincias da Natureza/UnB Cincias Moleculares/UEG -Mestranda UFG Mestrado/UFG Arquitetura e Urbanismo/UNB Letras e Lingustica/UFG Filosofia, Poltica, Universit de Paris I / PantheonSorbonne Letras e Lingustica/UFG Doutorando/UFG

Arquitetura e Docncia do Urbanismo/UCG Ensino Superior/ UEG Letras/UEG Docncia em Lngua e Literatura/ UEG PUC/GO Docncia Universitria/ Universo -GO

Paula Graciano Pereira

Letras Portugus Ingls

Letras/UFG

Paulo Francinete Silva Jnior


Rodolfo Fiorucci Srgio Silva Figueira Telma Aparecida Teles Martins Silveira Thiago Eduardo Pereira Alves Histria Fsica

Engenharia Civil/UFG
Histria/UNESP Fsica/UFG

Engenharia Civil/EPUSP
Histria/UNESP Ensino de Fsica

Funcionrios de Pedagogia/UFG Psicopedagogia/ Mestrado em escola UCG Educao Brasileira/UFG Qumica PUC/GO Qumica/UFG.

Quadro 1. Formao e qualificao do corpo docente

8.2. Quadro de servidores tcnico-administrativos O IFG est realizando concurso pblico para a contrao de servidores tcnicoadministrativos. A instituio conta com o quadro de servidores tcnico administrativo (QUADRO 2), conforme se segue:
Servidor: Adrianne Bragato Aldemiro Neves da Silva Alinne Monteiro da Cruz Atanasio Amanda Neves Abdala Camila Juswiak Silva Camila Pagano Carla Knia Campos Clarice Gomes das Neves Igor Chaves Arantes Ildelei Arajo dos Santos Jlio Manoel dos Santos Filho Leila Patrcia Gonzaga da Silva Leonardo Ribeiro de Souza Marcelo Pereira Ramos Marcus Moreira Pereira Priscylla Dietz Ferreira Amaral Thiago Luiz de Oliveira Cargo Bibliotecria Motorista Assistente em Administrao Assistente em Administrao Assistente em Administrao Assistente em Administrao Tcnica em assuntos educacionais Assistente Social Tcnico em laboratrio/ Informtica Tcnico em laboratrio/ Edificaes Psiclogo Pedagoga/Orientadora Educacional Tcnico em laboratrio/ Informtica Assistente em Administrao Tcnico em laboratrio/ Qumica Jornalista Contador Graduao/ Instituio Biblioteconomia/ UFG Tecnologia em Logstica/ FATEC Letras/UFG Especializao/ Instituio

Docncia do Ensino Superior/FTP e Assessoria Lingustica e Reviso Textual (cursando)/UEG

Direito (graduando)/ UniEvanglica Musicoterapia/UFG Direito/Cesut Pedagogia/UEG UCG-GO PUC Gesto de TI/UniAnhanguera Cincias Imobilirias UEG PUC-GO Pedagogia/UEG Gesto Educacional/UEG Planejamento Educacional/Universo

Woshington Rodrigues da Silva

Assistente em Administrao

Sistemas de Informao UEG Licenciatura em Qumica (Incompleto)/ UFG Farmcia/Bioqumica/ Gesto da Produo/UCG UFBA Comunicao Social com Habilitao em Jornalismo/UFG Cincias Contbeis Direito Pblico UEG (cursando)/AnhangueraUniDERP Cursando Tecnologia em Redes de Computadores (cursando)/ UEG

Quadro 2 Cargo dos servidores tcnico administrativos

9. CERTIFICADOS E DIPLOMAS EXPEDIDOS AOS CONCLUINTES DO CURSO O IFG expedir, conforme Art. Decreto n 5.154 de 23 de Julho de 2004 e conforme a Lei n 9.394/96; certificados e/ou diplomas, com validade em todo territrio nacional, aos alunos concluintes da Educao Profissional Tcnico de Nvel Mdio, para fins de exerccio profissional e/ou continuidade de estudos. Ser concedido o Certificado de Tcnico de nvel mdio em Informtica para Internet ao aluno que concluir todas as atividades previstas no Plano de Curso, (inclusive o Estgio Supervisionado), alcanar aprovao em todas as unidades curriculares que constituem o perfil profissional de concluso e obtiver, no mnimo, 75% de frequncia no conjunto das atividades desenvolvidas ao longo do curso e do estgio. Tal certificado habilita para a prtica profissional e para a continuidade dos estudos. 10.ANEXOS 10.1. Referncias Bibliogrficas

BASCLE, Michel. A pedagogia de projeto no ensino agrcola francs [palestra no Seminrio Internacional de Educao Profissional]. Braslia, out.2000. CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE OURO PRETO. Planos dos Cursos Tcnicos. Ouro Preto: ETFOP, 2001. CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE OURO PRETO. Projeto de reforma do ensino mdio. Ouro Preto: ETFOP, 2002. CNE/CEB. Parecer n. 15, de 2 de junho de 1998. Regulamenta a base curricular nacional e a organizao do Ensino Mdio. In: MEC/SEMTEC. Parmetros curriculares nacionais para o Ensino Mdio: bases legais. . V.1. Braslia, 1999. p. 87-184. CNE/CEB. Parecer n. 16, de 26 de novembro de 1999. Regulamenta as bases curriculares nacionais e a organizao da Educao Profissional de nvel tcnico. In: MEC/SEMTEC. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de nvel tcnico. Braslia, 2000. p. 07-46. CNE/CEB. Resoluo n. 3, de 26 de junho de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. In: MEC/SEMTEC. Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio: bases legais. V.1. Braslia, 1999. p. 175-184. CNE/CEB. Resoluo n. 4, de 26 de novembro de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de nvel tcnico. In: MEC/SEMTEC. Diretrizes curriculares nacionais para a educao profissional de nvel tcnico. Braslia, 2000. p. 47-95. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. Coleo Leitura. So Paulo: Paz e Terra, 1998.

LEITE, Lcia Helena Alvarez. Projetos de trabalho: repensando as relaes entre cultura e escola. In: OLIVEIRA, Maria Eliza Ibrahim (org.). Pedagogia de projetos. Ouro Preto: ETFOP, 2000. P.1-3 MEC. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. In: MEC/SEMTEC. Educao Profissional: legislao bsica. Braslia, 1998. p. 19-48. MEC/SEMTEC. Capacitao de multiplicadores para desenvolvimento de currculos baseados em competncias profissionais: material de apoio. Braslia: MEC/SEMTEC, 2002. MEC/SEMTEC. Diretrizes curriculares nacionais para a educao profissional de nvel tcnico. Braslia, 2000. 95 p. NVOA,Antnio. As organizaes escolares em anlise. Lisboa, Publicaes D. Quixote, 1992. PENA, Geralda Aparecida de Carvalho. A Formao Continuada de Professores e suas relaes com a prtica docente. 1999. 201p. Dissertao (Mestrado em Educao) Faculdade de Educao, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar; trad. ERNANI F. da F. Rosa. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

10.Contedos programticos das disciplinas de Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira; Histria, Geografia; Sociologia, Artes e Filosofia em atendimento ao que dispe a Lei N 10.639/2003 e 11.645/2008 referente a abordagens e contedos de Histria da frica e Cultura afro-brasileira e indgena e as relaes tnico-raciais.

DISCIPLINA DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA NOS CURSOS DA EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO INTEGRADA AO ENSINO MDIO DO IFG CONTEDO PROGRAMTICO 1 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG. 1. Leitura - interpretao e produo de textos. 1.1. Leitura de textos variados, enfocando: 1.1.1.Ideias implcitas e explcitas. 1.1.2.Textos polissmicos e ambguos. 1.1.3.Apreenso da ideia principal. 1.2. Produo de texto, considerando: 1.2.1.modo de organizao do texto: pargrafos e seu desenvolvimento. 1.2.2.tipos textuais: narrativo, informativo, argumentativo. 1.2.3.nveis de linguagem. 2. Variaes lingusticas e registros de linguagem: 2.1. Lngua padro/ no-padro ( formal e informal). 2.2. Variaes regionais. (Observar as variaes lingusticas regionais, sociais, de expresses tnico-raciais presentes nos textos lidos e enfatizar o seu princpio tico e seu valor esttico em determinados textos)

3. Funes da linguagem: Procurar evidenciar as funes da linguagem por meio de textos jornalsticos, propagandas de revistas ou televisivas, assim como em textos literrios. Denotao e conotao. Figuras de linguagem . 5. Gneros Literrios 5.1.identificar os tipos de gneros mais comuns. 5.2 diferena entre conto e crnica. 5.3 Tipos de discurso: direto, indireto e indireto livre. 5.4.produzir textos, caracterizando os tipos de gneros. 6. Literatura Brasileira 6.1 Literatura de Informao e dos Jesutas. 6.1 Barroco. 6.2 Arcadismo. 6.3 Cultura afrodescendente e indgena na literatura brasileira. 7. Gramtica 7.1 Acentuao grfica. 7.2 Morfologia: formao de vocbulos (sufixo, prefixo, desinncia verbal). CONTEDO PROGRAMTICO 2 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG. 1.Leitura - interpretao de textos. 1.1. Leitura de textos variados, enfocando: 1.1.1. No texto dissertativo: Ponto-de-vista. 1.1.1.2.Argumentatividade. 1.1.1.3.Tese/anttese. 1.1.2. No texto narrativo: Apresentao - complicao - clmax- desfecho. 1.1.2.2. Aprofundar no estudo dos elementos da narrativa (enredo, personagens, foco narrativo, tempo e espao). 1.1.3. Aprofundar estudos sobre a contribuio africana e indgena na formao histrica, social e cultural brasileira, a partir dos textos literrios. 2.Produo de texto: 2.1.Sntese / esquemas. 2.2.Resenha crtica. 3.Literatura - Escolas Literrias: 3.1 Romantismo 3.2.Realismo/ Naturalismo. 3.3.Parnasianismo. 3.4.Simbolismo. 4.Gramtica:

4.1.Reviso gramatical: sujeito e predicado. 4.2.Concordncia verbal e nominal. 4.3.Regncia verbal e nominal. 4.4.Crase. 4.5.Pontuao. CONTEDO PROGRAMTICO 3 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG. 1. Texto-Leitura: 1.1. Interpretao. 1.2. Vocabulrio. 2. Redao Literria: 2.1. Descrio. 2.2. Narrao. 2.3. Dissertao. 3. Literatura: 3.1. Pr-Modernismo. 3.1.1 Contexto Histrico - Autores e Obras. 3.1.1.1. Insero e representao dos afrodescendentes na cultura brasileira atravs da literatura. 3.1.2 Augusto dos Anjos, Machado de Assis e Jos de Alencar. 4. Texto-Leitura: 4.1. Interpretao. 4.2. Vocabulrio. 5. Literatura: 5.1. Vanguarda Europeia (fragmentos dos manifestos). 5.2. Modernismo (1a fase). 5.3. Contexto Histrico - autores e Obras. 5.4. A representao literria da condio social do negro e do ndio no Brasil, face a modernizao e a urbanizao. CONTEDO PROGRAMTICO 4 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG. 1. Segunda fase do Modernismo: 1.1. Poesia. 1.2. Prosa. 2. Terceira fase do Modernismo

2.1. Contexto Histrico - Autores e Obras. 2.1.2. A representao literria da condio social do negro e do ndio no Brasil, face a modernizao e a urbanizao. 3. Ps-Modernismo 3.1. Contexto histrico da atualidade 3.1.1. A representao literria da condio social do negro e do ndio no Brasil, face a modernizao e a urbanizao. 4. Redao Literria: 4.1. Carta Argumentativa. 4.2. Artigo de opinio 4.3. Narrativa 5. Texto-Leitura: 5.1. Interpretao. 5.2. Vocabulrio.

DISCIPLINA DE GEOGRAFIA NOS CURSOS DA EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO INTEGRADA AO ENSINO MDIO DO IFG

CONTEDO PROGRAMTICO 1 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG. 1Noes Bsicas de Geografia 1.1origem e evoluo da cincia geogrfica. 1.2importncia da geografia no mundo atual 1.3categorias bsicas da geografia 1.3.1paisagem, espao geogrfico, territrio. 1.3.2princpios da geografia. 2estudo de mapas 2.1mapa como fruto de relaes sociais 2.1.1representao espacial e dominao poltica 2.1.2o continente africano, a Amrica Latina e o Brasil na representao espacial do mundo 2.2projeo, orientao, coordenadas, legenda, escala e fuso horrio 2.3interpretao de mapas 3Capitalismo e o modelar do espao geogrfico 3.1evoluo do modo de produo capitalista e as marcas espaciais consequentes 3.1.1o impacto sobre a economia e a sociedade na frica, na Amrica Latina e no Brasil 3.2os setores da economia e a diviso econmica do mundo 3.3desenvolvimento e subdesenvolvimento na dinmica do capitalismo 3.3.1diversidade tnico-racial no contexto da diviso internacional do trabalho e das relaes internacionais. 3.4o fenmeno da urbanizao 3.5cidade como elemento impar na dinmica espacial na atualidade 3.6a sociedade do consumo 3.7os impactos sociais do desenvolvimento capitalista e o preconceito tnico-racial na sociedade contempornea 4Os impactos ambientais da sociedade contempornea 4.1mecanismos naturais do planeta Terra e ao antrpica 4.2a dinmica da atmosfera, relevo, hidrografia, domnios fitogeogrficos e a ao depredadora do homem no meio

4.3impactos ambientais em ecossistemas naturais 4.4impactos ambientais em ecossistemas urbanos 4.5a problemtica das fontes de energia 4.6luta em defesa do meio ambiente

CONTEDO PROGRAMTICO 2 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG. 1A importncia da Geografia no mundo contemporneo reflexos sobre trabalho, capital e na natureza. 2A dinmica do espao geogrfico. 2.2a histria da humanidade materializada espacialmente. 2.2.1a dinmica do espao mundial antes da supremacia econmica europeia. 2.2.2a dinmica do espao mundial depois da supremacia econmica europeia. 2.2.3o processo de formao dos sistemas scio-econmicos e suas consequncias na organizao do espao mundial 2.2.4a formao do espao contemporneo 2.2.4.1da velha a nova ordem mundial 2.2.4.2globalizao e regionalizao. 2.2.4.2.1 blocos econmicos 2.3geopoltica no mundo atual 2.3.1geopoltica da Amrica Latina 3A populao mundial e as formas de ocupao do espao. 3.2 crescimento, distribuio espacial e estrutura da populao: relaes de etnia raa e cor. 3.3 globalizao da sociedade e da cidade. 3.4movimentos populacionais 4migraes e xenofobia 4.2populao mundial e a problemtica ambiental. 4.2.1o mito e a realidade.

CONTEDO PROGRAMTICO 3 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG. 2Dinmica espacial brasileira 2.1a paisagem natural formao espacial no contexto da histria europeia. 2.2inveno da Amrica e da Amrica Latina 2.3o espao brasileiro 2.3.1inveno do espao brasileiro 2.3.2geografia do espao dos ndios 2.3.3geografia do espao colonial e a condio social do negro e do ndio 2.3.4geografia do espao atual 2.3.4.1desigualdades regionais 2.3.4.2favelizao dos centros urbanos 2.3.5configurao do estado brasileiro (polticas territoriais, divises interestaduais. Agrupamentos regionais.) 3Populao brasileira 3.1formao e diversidade cultural 3.2influencias afrodescendentes 3.3culturais 3.4religiosas 3.5crescimento, distribuio e estrutura da populao 3.6fluxos populacionais 3.7urbanizao, metropolizao e consequncias scio-econmicas e ambientais. 3.7.1desigualdades sociais e tnico-raciais e IDH das cidades 4Aspectos da realidade brasileira 4.1a produo e estruturao do espao agrrio 4.2a produo e estruturao do espao industrial 4.3relaes comerciais no mercado mundial Mercosul 4.4atividades econmicas e problemtica ambiental 4.4.1ecossistemas ameaados cerrado 5Gois 5.1organizao, ocupao e importncia geopoltica no contexto nacional

5.2aspectos scio-econmicos e sua relao com o meio ambiente 5.3Goinia 5.4a distribuio espacial e a organizao social indgena e quilombola em Gois DISCIPLINA DE HISTRIA NOS CURSOS DA EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO INTEGRADA AO ENSINO MDIO DO IFG CONTEDO PROGRAMTICO 1 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG. 1. A evoluo do homem na pr-histria 9Primeiros habitantes do continente africano: formas de vida e movimentos populacionais 10O trabalho e as primeiras descobertas e invenes 2. As formaes sociais da Antiguidade 2.1. As grandes formaes histricas do continente africano 2.2. Organizao do trabalho religiosidade e a construo do pensamento nas sociedades orientais 2.3. A propriedade privada, a vida pblica e as relaes no ocidente. 2.4. O pensamento ocidental: religiosidade, humanismo e racionalismo clssicos. 3. Tempos medievais 3.1. A terra como elemento de riqueza, a explorao do trabalho campons e as inovaes tcnicas na Europa Ocidental. 3.2. Os povos do oriente: as inovaes tcnicas, comrcio e religio. 3.3. Os povos africanos: organizao do trabalho, cultura e religio. 4. Transio do feudalismo para o capitalismo 4.1. A acumulao primitiva do capital. 4.2. A frica no contexto da expanso mercantil. 4.3. O desenvolvimento da cincia na era moderna. CONTEDO PROGRAMTICO 2 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG 1. A posse da terra, a organizao social e do trabalho e as manifestaes culturais na sociedades da Amrica e Brasil antes da chegada dos Europeus. 2 A expropriao das terras indgenas no contexto do antigo sistema colonial e mercantilismo. 3. A organizao do trabalho nas colnias europeias na Amrica e Brasil. 3.1. A frica e o escravismo colonial. 3.2. O conhecimento produzido pelas sociedades indgenas da Amrica e o conhecimento trazido pelos africanos e europeus. 4. Consolidao da sociedade burguesa na Europa Ocidental. 4.1. A Revoluo Inglesa 4.2. Liberalismo, revoluo industrial e as novas formas de organizao do trabalho. 4.3. A revoluo Francesa e seus desdobramentos nas agitaes sociais e polticas do perodo. 5.Expanso econmica inglesa e a crise do sistema colonial na Amrica. 5.1. A crise das relaes escravistas e do trabalho compulsrio e a emergncia do trabalho livre. 5.2. A desestruturao do modo de vida das comunidades indgenas e o impacto demogrfico da

colonizao. 5.3. A luta dos negros no Brasil. 5.4. A industrializao dos Estados Unidos e a manuteno da estrutura agrria e tradicional na Amrica Latina e no Brasil. 6. O processo de expanso e concentrao do capital e suas contradies. 6.1. Formas de pensamento contestatrio: anarquismo e socialismo. 6.2. As Revolues de 1830/48 e a Comuna de Paris. 6.3. O movimento operrio europeu no sculo XIX. 6.4 Expanso da indstria, internacionalizao da economia, neocolonialismo e a partilha da frica. 6.5. Os conflitos entre as naes: a primeira guerra mundial. CONTEDO PROGRAMTICO 3 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG 1. Organizao do trabalho e da produo no sculo XX e XXI. Taylorismo e Fordismo: gerenciamento cientifico do trabalho. A Revoluo Russa e a coletivizao do trabalho e da produo. Crise da produo capitalista e as relaes poltico-econmicas internacionais. oA crise da economia mundial capitalista nas dcadas de 20 e 30, a Segunda Guerra Mundial e o Nazi fascismo. Diversidade scio cultural e relaes tnico raciais no contexto da ascenso do totalitarismo. Guerra Fria e as organizaes polticas e militares que marcaram a atuao dos Estados Unidos e da URSS nesse perodo. Limites e perspectivas da Democracia no Brasil e no Mundo aps a Segunda Guerra Mundial. A organizao do trabalho industrial e a concentrao da propriedade da terra na Amrica Latina e no Brasil: continuidades e rupturas. Desenvolvimento da industria e relaes entre trabalho e capital sob o Governo Vargas. A emergncia do populismo na Amrica Latina e no Brasil: organizao do trabalho e movimentos sociais. 3.4. As ditaduras no Brasil e Amrica Latina: internacionalizao da economia, desenvolvimentismo e contestao. 4. Crise do capital e reestruturao da produo e do trabalho. 4.1 Os novos padres de acumulao do capital: a revoluo tcnico-cientfica e o gerenciamento do trabalho e da qualidade. 4.2 Reordenamento das relaes capital-trabalho e reafirmao da hegemonia dos pases desenvolvidos sobre as demais reas e ou regies do planeta. O carter conservador da transio democrtica vivida pelos pases da Amrica Latina e Brasil. Precarizao do trabalho e das condies de vida do trabalhador na Amrica Latina e Brasil frente ao processo de globalizao da economia. O trabalho comunitrio nas organizaes sociais indgenas remanescentes no Brasil. As comunidades quilombolas no Brasil e a sobrevivncia de formas comunitrias de vida, produo e consumo. 5. Cincia, tecnologia e poder.

5.1. Teoria Darwinista e sua influencia sobre as teorias do desenvolvimento social. 5.2. A importncia da difuso da informao, comunicao e das novas tecnologias no processo de produo do conhecimento. 5.3. Polticas de aes afirmativas e discriminao positiva a questo das cotas tnicas.

DISCIPLINA DE ARTES NOS CURSOS DA EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO INTEGRADA AO ENSINO MDIO DO IFG

CONTEDO PROGRAMTICO 1 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG. 1. Arte como cultura, cdigo e linguagem; em suas identidades e diferenciaes prprias, de acordo com suas origens e fundamentos tnicos, sociais, polticos; 1.1. Arte nas diversas culturas formadoras da cultura nacional brasileira e de suas implicaes no cenrio artstico global; 2. Conceitos e caractersticas da Arte europeia, africana, indgena e demais raas, de suas contribuies e interaes na constituio de uma arte nacional em sua dinamicidade; 3. Panorama histrico-social das artes:teatro, dana,msica e artes visuais e audiovisuais, atentando para o fato de que o indivduo e a sociedade da qual faz representa e representada sob diversos aspectos e vises; contribuindo para isso para a incluso de elementos da africanidade, indgena e outros povos na produo desta histria em sua complexidade; 4. Elementos fundantes das artes e suas especificidades: teatro, dana, msica e artes visuais e audiovisuais; oriundos de todas as culturas performativas da brasilidade, atravs de suas prticas e estticas especficas, plurais e polifnicas; 5. As artes contemporneas: apreciao, contextualizao, problematizao e dinmica histrica, social e cultural. DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA NOS CURSOS DA EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO INTEGRADA AO ENSINO MDIO DO IFG

CONTEDO PROGRAMTICO 1 Srie do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG

1.Introduo ao pensamento sociolgico 4O conhecimento como caracterstica da humanidade 5O conhecimento cientfico e conhecimento sociolgico 6A construo do Pensamento Sociolgico 6.1O positivismo: a primeira forma do pensamento sociolgico 6.2Durkheim e os fatos sociais 6.3Max Weber e a Ao Social 6.4Karl Marx e as Classes Sociais 6.4.1Trabalho e Sociedade 7Trabalhar por qu? Quem inventou o trabalho? 8Trabalho nas diferenas sociais e tnico-raciais 9O trabalho nas sociedades tribais; na sociedade greco-romana; na sociedade feudal. 10O trabalho na sociedade capitalista: a concepo, trabalho como mercadoria; trabalho e capital, uma relao conflituosa; fordismo; ps-fordismo ou acumulao flexvel; toyotismo

CONTEDO PROGRAMTICO 2 Srie do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG

1.A questo do trabalho no Brasil 1.1O trabalho escravo e a emergncia do trabalho livre no Brasil. 1.2 O trabalho escravo e o sistema mercantil colonial: a condio social dos povos africanos na sociedade colonial Afrodescendentes e racismo no Brasil. A ideologia da valorizao do trabalho e a situao dos trabalhadores no Brasil. A transio do trabalho escravo para o trabalho livre: imigrao, colonato e a presena do trabalhador europeu no Brasil. As relaes tnico-raciais no contexto de transio do trabalho escravo para o trabalho livre, da urbanizao e do desenvolvimento industrial. oTrabalho em debate Tecnologia e trabalho: a mquina substituir o homem? Homens e mulheres com a mo na massa. Desemprego e subemprego: o mercado informal de trabalho. oCaracterizao dos fatores de etnia, raa e cor na condio do trabalho. A escolha da carreira: haja imaginao.

CONTEDO PROGRAMTICO 3 Srie do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG Os movimentos sociais oO que movimento social oOs elementos constitutivos: o projeto, a ideologia e a organizao oO movimento social clssico: o movimento operrio e a questo tnico- racial. oOs novos movimentos sociais o Os afrodescendentes e o movimento da conscincia negra no Brasil O modo como as pessoas pensam e agem diante da temtica racismo.

3Projetos Integradores 3.1Histria e cultura africana no Brasil 3.2Movimentos sociais, trabalho e racismo no Brasil 3.3 A presena europeia na histria dos movimentos sociais e na trajetria do trabalho no Brasil. 3.4 As relaes tnico-raciais na constituio da histria e da cultura do trabalho e dos trabalhadores no

Brasil 3.5 Internacionalizao e globalizao na trajetria histrica do trabalho e dos trabalhadores.

DISCIPLINA DE FILOSOFIA NOS CURSOS DA EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO INTEGRADA AO ENSINO MDIO DO IFG

CONTEDO PROGRAMTICO 1 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG. Filosofar oJuzos intuitivos oReal/Realidade oMito/Razo/Logos oFilosofia: A metfora da janela oA condio humana A Razo oJuzos intuitivos oOs sentidos da palavra oOs princpios racionais oA condio humana A Verdade oJuzos intuitivos oIgnorncia e verdade oAs concepes de verdade oA condio humana

CONTEDO PROGRAMTICO 2 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG. 7O Conhecimento 7.1Juzos intuitivos 7.2A preocupao com o conhecimento 7.3A linguagem 7.4Pensamento 7.5Dilogo 7.6Os MCS 7.7A condio humana 8A Lgica 8.1Juzos intuitivos 8.2Nascimento da Lgica 8.3Elementos de Lgica 8.4A condio humana 9Metafsica 9.1Juzos intuitivos 9.2Indagaes metafsicas 9.3Caractersticas da metafsica em seus perodos 9.4A condio humana

CONTEDO PROGRAMTICO 3 Ano do Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio do IFG. 5As Cincias 5.2Juzos intuitivos 5.3A atitude cientfica 5.4Ideal cientfico e a razo instrumental 5.5A tecnologia

5.6A condio humana 6Mundo da Prtica 6.2Juzos intuitivos 6.3A cultura 6.4A religio 6.5As artes 6.6tica/Moral 6.7Liberdade/Amor 6.8A poltica 6.9A condio humana 7Virtudes para um Outro Mundo Possvel 7.2Hospitalidade: Direito e Dever de Todos 7.3Convivncia 7.4Respeito 7.5Tolerncia 7.6Comensalidade 7.7Viver em Paz