DIPLOMADO DE FORMACION CIVICA Y

TICA.MODALIDAD A DISTANCIA AMBITO NACIONAL SEGUNDA GENERACION 2010-2011

TUTORA: MTRA LETICIA GONZALEZ RAMIREZ

Diplomante: Irma Alicia Gonzlez Anaya Tarea 2 Anlisis de una competencia

Grupo 22

Mod Transv- Tarea 2 Anlisis de una competencia_Irma Gonzlez

FECHA DE ELABORACIN: 13 de Diciembre de 2010

COMPARTO LO APRENDIDO 1

Nocin de competencia
Una competencia se desarrolla a travs de experiencias de aprendizaje y se involucra tres tipos de saberes saber conceptual saber ,saber hacer operar y el saber ante la realidad ser. En una experiencia de aprendizaje es posible observar el desarrollo de ms de una competencia integrando conocimiento y actitud
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Definicin propia de competencia cvica y tica.

Hay destacar de manera precisa que dentro de la formacin cvica y tica es de suma importancia primeramente considerar como parte esencial, el formar al alumno para interpretar el mundo que le rodea, sustentando en los valores y derechos propios de la persona humana, capacidades y responsabilidades como humanidad, aprender de manera dinmica y autnoma. Tomando en cuenta que las capacidades mencionadas anteriormente son necesarias para manejar y producir informacin apropiarse de estrategias para aprender con autonoma, crear compromisos consigo mismos y con los dems. Y desarrollar la capacidad para actuar con eficiencia eficacia y satisfaccin sobre un aspecto de la realidad. Por lo cual para llegar a la formacin de competencias cvicas en este sentido el papel del docente deber ser de: Productor constructor del curriculum Generar aprendizajes significativos Estimulador y conductor del aprendizaje Por tanto esto tendr como repercusin que el docente tenga una nueva concepcin de la planeacin didctica y el enfoque de evaluacin , considerando la reorganizacin de tiempos y espacios as como establecer una estrecha relacin entre procesos administrativos y pedaggicos. Por lo cual deber tener presente evaluacin, plantear indicadores de logro en cada competencia, expresiones evaluables, indicador de logro es una referencia, a l resultado o avance de desarrollo, establecer los estndares de logro al final de un grado. Por lo cual partiremos de que es preponderante generar la actividad del alumno en donde pueda acceder a los medios de aprendizaje ,para que este aprendizaje se de en forma significativa y podamos cumplir con la estructuracin de una competencia en donde deber existir un saber conceptual, un saber hacer u un saber ser ,para que le alumno verdaderamente cree conciencia cvica y tica y lo refleje en su actuar cotidiano considerando para esto las competencias: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nacin y a la Humanidad Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia

integrando conocimiento y actitud ante su vida cotidiana. Para lograr esto es importante considerar que el mbito escolar se de los siguiente; Cdigo de justicia, Corresponsabilidad social, Formas de relacin, Actitudes de sujetos escolares, Cdigos de participacin y toma de decisiones en la resolucin de conflictos, Formas y procedimientos para ejercicio de autoridad, Organizacin escolar, Formas y procedimientos de comunicacin por lo que debe tener muy claro el enfoque por competencias para saber las implicaciones del docente ,papel del alumno ,formas de evaluacin, planeacin didctica buscando la vinculacin de procesos administrativos y pedaggicos. 3

Esquema de las 8 competencias cvicas y ticas

1. Conocimiento y cuidado de s mismo 2. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
3. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nacin y a la Humanidad

4.

Respeto y valoracin de la diversidad

Clarificacin de valores, ideas y sentimientos. Reconocimiento de s como sujeto con dignidad y derechos Autoimagen Aceptacin Autovaloracin Identidad Proyecto de vida Cuidado personal,Integridad,Autorealizacin

Heteronoma, lmites, respeto,aut ocontrol, responsabilidad, manejo de emociones, autonima, compromiso personal, ejecucin de planes de accin

Vnculos de pertenencia Identidad colectiva y nacional Conciencia global Compromiso con la comunidad Preocupacin por los problemas sociales Participacin en el mejoramiento del entorno Desarrollo sustentable

Reconozco a los otros como iguales en dignidad y derechos Respeto a las diferencias Tolerancia y convivencia Empata Rechazo a la discriminacin Convivencia intercultural Aprecio a la diversidad

5.

Manejo y resolucin de conflictos

7.

6.

Comprensin de la naturaleza del conflicto. Empata, dilogo y escucha activa Anlisis de los factores generadores de conflictos Empleo de la negociacin, la mediacin, la ley o el dilogo en la solucin de conflictos Cuestionamiento a los estereotipos que promueven la violencia Lucha contra diversas formas de violencia

Participacin social y poltica

Apego a la legalidad y sentido de justicia

8.

Toma de decisiones colectivas Inters en los asuntos pblicos Sentido de corresponsabilidad Derecho a participar Mecanismos democrticos de participacin

Conocimiento y respeto de normas, leyes y derechos humanos Participacin en la elaboracin de Normas Cuestionamiento a normas y leyes Injustas Vigilancia del cumplimiento de las leyes Legalidad y legitimidad Justicia social y equidad Indignacin ante actos injustos, violaciones a las leyes y a los derechos Humanos Cultura de la denuncia Valoracin del Estado de Derecho Democrtico

Comprensin y aprecio por la democracia

Democracia como forma de vida y de Gobierno Ventajas de la democracia Defensa de la democracia Participacin en procesos Democrticos Autoridad democrtica Rendicin de cuentas y transparencia

DIAGRAMA Conocimiento y cuidado de s mismo

CLARIFICACION Y RECONOCIMIENTO

ACEPTACION ,VALORACION Y PROYECTO DE VIDA

CUIDADO PERSONAL Y AUTOREALIZACIN

DIAGRAMA Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad

RESPETO

AUTOCONTROL

AUTONOMIA

DIAGRAMA Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nacin y a la Humanidad

Vinculo de pertenencia

Compromiso con la comunidad

Preocupacin por los problemas sociales

Participacin en el mejoramiento del entorno

Desarrollo sustentable

Sentido de pertenencia

Respeto y valoracin de la diversidad

Convivencia intercultural Aprecio a la diversidad

Tolerancia y convivencia

Empata
Respeto a las diferencias VIVIR EN ARMONIA CON EL RESPETO A LA DIVERSIDAD

Rechazo a la discriminacin
Reconozco a los otros como iguales en dignidad y derechos

DIAGRAMA Manejo y resolucin de conflictos

Comprensin de la naturaleza del conflicto

Empata, dilogo y Escucha activa

Manejo y resolucin de conflictos de forma pacfica

Factores generadores del conflicto

Empleo de negociacin mediacin, la ley o el dilogo en la solucin de conflictos

Diagrama Participacin social y poltica

Derecho a participar

Toma de decisiones colectivas

Inters en los asuntos pblicos

Sentido de corresponsabilidad Mecanismos democrticos de participacin 10

DIAGRAMA Apego a la legalidad y sentido de justicia

respeto de normas, leyes y derechos
Indignacin ante actos injustos, violaciones a las leyes y a los derechos humanos.

Vigilancia del cumplimiento de las leyes

Participacin en la elaboracin de normas

Legalidad y legitimidad.

Cultura de la denuncia

Cuestionamiento a normas y leyes injustas

Justicia social y equidad

Valoracin del Estado de Derecho Democrtico

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DIAGRAMA Comprensin y aprecio por la democracia

Ventajas de la democracia Democracia como forma de vida

Participacin en procesos democrticos

Autoridad democrtica y rendicin de cuentas

Aprecio por la democracia

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Mapeo curricular del PEP 2004 de la competencia en los campos formativos de Desarrollo personal y social, Exploracin y conocimiento del mundo y Desarrollo fsico y salud
Campo Formativo: Desarrollo Personal y social Aspecto: Identidad Personal y autonoma Competencia: Adquiere gradualmente mayor autonoma Aprendizaje Esperado: Aprender a expresar de diversas maneras lo que sienten y desean. Desarrollar paulatinamente la capacidad emocional para funcionar de manera ms independiente y autnoma en la integracin de su pensamiento, sus reacciones y sus sentimientos( PEP 2004 Pag 50) NOCIN INTEGRIDAD/ GRADUALIDAD Se compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo o que el mismo propone. (PEP 2004 Pag 55) Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo. (PEP 2004 Pag 55) Aprende progresivamente ha reconocer diversas situaciones de riesgo y formas adecuadas de prevenirlas y evitarlas. (PEP 2004 Pag 55) Enfrenta desafos y busca estrategias para superarlos.(PEP 2004 Pag 55) Actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo Expresa razones. Reconoce diversas situaciones Propone acciones Se compromete acordadas en grupo CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Decide y expresa Aprende progresivamente formas adecuadas de prevenir y evitarlas Enfrenta desafos y busca estrategias para superarlos

Toma iniciativas Formas adecuadas de prevenir y evitarlas

Enfrenta desafos

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Mapeo curricular del PEP 2004 de la competencia en los campos formativos de Desarrollo personal y social, Exploracin y conocimiento del mundo y Desarrollo fsico y salud
Campo Formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas.
Aprendizaje Esperado: Comparar sus costumbres con las de sus compaeros y reconocer rasgos comunes y diferentes entre sus culturas. Tomar conciencia de la diversidad cultural aprender a aceptar y respetar a los dems. (PEP 2004 Pag 84) NOCIN INTEGRIDAD/ GRADUALIDAD CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Identifica semejanzas y diferencias entre su vida familiar y la de sus compaeros.( PEP 2004 Pag 91) Reconoce objetos cotidianos que utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes .( PEP 2004 Pag 91) Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales .( PEP 2004 Pag 92) Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de la de los dems .( PEP 2004 Pag 92) Comprende el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cvicas ms importantes para su comunidad .( PEP
2004 Pag 92)

Identifica semejanzas y diferencias Reconoce objetos Reconoce que pertenece Reconoce diversidad de expresiones lingsticas significado de las festividades tradicionales qu significan y a qu se refieren las conmemoracio nes o fechas histricas los smbolos patrios eventos culturales y festividades nacionales, de su comunidad y pas

semejanzas y diferencias entre su vida familiar y la de sus compaeros objetos cotidianos que utilizan para satisfacer necesidades semejantes Reconoce.. distintos grupos

entre su vida familiar y la de sus compaeros objetos cotidianos que utilizan en distintas comunidades a distintos grupos sociales

la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de la de los dems Comprende el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cvicas ms importantes Se forma una idea sencilla

respeta la diversidad de su cultura y de la de los dems

Comprende el significado conmemoraciones cvicas ms importantes para su comunidad a qu se refieren las conmemoraciones o fechas histricas

Se forma una idea sencilla de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones o fechas histricas .( PEP 2004 Pag 92)

Respeta los smbolos patrios .( PEP 2004 Pag 92) Participa en la organizacin de eventos culturales y festividades nacionales, de su comunidad y pas .( PEP 2004 Pag 912

Respeta

la organizacin de eventos

Participa eventos culturales y festividades nacionales, de su comunidad y pas

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Mapeo curricular del PEP 2004 de la competencia en los campos formativos de Desarrollo personal y social, Exploracin y conocimiento del mundo y Desarrollo fsico y salud
Campo Formativo :Desarrollo fsico y salud Competencia: Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y del cuidado de los recursos naturales de su entorno
Aprendizaje esperado: Comprender porque es importante practicar medidas de seguridad ,de salud personal y colectiva, y a que aprendan a tomar decisiones que estn a su alcance para prevenir enfermedades y accidentes, cuidarse a s mismo y evitarse a ponerse en riesgo.(PEP 2004
PAG 107)

NOCIN INTEGRIDAD

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

/ GRADUALIDAD
problemas ambientales de su comunidad y sus repercusiones en la salud Identifica algunas enfermedades Conversa sobre algunos problemas ambientales problemas ambientales de su comunidad y sus repercusiones en la salud

Conversa sobre algunos problemas ambientales de su comunidad y sus repercusiones en la salud (PEP 2004 Pag 114) Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales de su comunidad y conoce medidas para evitarlas(PEP 2004 Pag 114) Explica que riesgos pueden representar el convivir con un animal domstico o mascota si no se les brindan los cuidados que requiere (PEP 2004 Pag 114) Practica y promueve medidas de higiene bsicas y los cuidados que requieren los animales domsticos o las mascotas (PEP 2004
Pag 114)

algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales de su comunidad

y conoce medidas para evitarlas

cuidados que requiere .. animal domstico o mascota

riesgos pueden representar el convivir con un animal domstico o mascota si no se les brindan los cuidados que requiere

Explica que riesgos

los cuidados que requieren los animales domsticos o las mascotas

Practica . medidas de higiene bsicas y los cuidados que requieren los animales domsticos

promueve medidas de higiene bsicas

Practica y promueve medidas de proteccin y de cuidado a los animales domsticos ,a las plantas y otros recursos naturales de su entorno (PEP 2004 Pag 114)

medidas de proteccin y de cuidado a los animales domsticos ,a las plantas y otros recursos naturales de su entorno

Practicamedidas de proteccin y de cuidado a los animales domsticos , a las plantas y otros recursos naturales de su entorno

promueve medidas de proteccin

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