UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN A DISTANCIA (CUED) ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA.

TALLER: 3 TEMA: LA FALTA DE APOYO DE LOS PADRES EN EL PROCESO EDUCATIVO CATEDRATICA: MARIELA LAINEZ.

SECCION: B COMAYAGUA, 16 DE ABRIL, 2012

TEMA:

LA FALTA DE APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO

Problematizacin:
En la actualidad podemos observar que la mayora de los alumnos del Instituto Oficial Yoco Ha de la comunidad de La Guama, Santa Cruz de Yojoa, Cortes presentan un desinters total por querer asimilar los conocimientos que los maestros en su horario presencial quieren lograr con dichos alumnos, la falta de entrega tanto de tareas cono la preparacin para realizar sus exmenes son parte de las debilidades que los alumnos han venido mostrando en el proceso enseanza aprendizaje. Desafortunadamente los padres han sido excluidos del sistema educativo ya sea porque ellos mismos se sienten intimidados y no se involucran, o porque el sistema escolar no tiene mecanismos adecuados para llegar hasta ellos. Los nios mejoran en la escuela cuando los padres tienen comunicacin frecuente con los maestros y adems se involucran en las actividades de la escuela. Hay diferentes maneras en que los padres y maestros pueden comunicarse el uno con el otro, en lugar de seguir el calendario de conferencias entre padres y maestros programadas por la escuela. Una comunicacin cercana entre padres y maestros puede ayudar a los nios. Los padres que participan en actividades y acontecimientos de la escuela tendrn ms oportunidades de comunicarse con los maestros. Participacin en organizaciones de padres y maestros le dar al maestro y al padre la posibilidad de interactuar fuera de clase. Adems, el padre tambin formar parte de las decisiones que pueden afectar la educacin de su nio. A los maestros les gusta reunirse con los padres al principio del ao escolar. Haciendo un esfuerzo para hacer esto, ayudar al profesor a entenderle mejor a usted, a su nio, y la forma en que usted apoyar la educacin de su nio. Los maestros aprecian saber que los padres estn preocupados e interesados en el progreso de su nio. Y esto ayudar a tener una comunicacin efectiva. Otra buena oportunidad para ayudar en la educacin de su nio es ser voluntario(a). Dependiendo de la disponibilidad de los padres, intereses y necesidades de la escuela, las oportunidades pueden ser incontables. Algunas sugerencias incluyen: colaborar en las horas de almuerzo, ser tutor(a) en algunas clases, asistente en la biblioteca, invitado para hablar en clase sobre algunos puntos de inters, ventas de libros, u otro tipo de ventas que benefician a la escuela. Las llamadas telefnicas y visitas al saln de clases son tambin otras maneras de cooperar con los maestros y mantenerse informado sobre el progreso de sus nios. Pregunte sobre el tiempo y forma adecuada para contactar al maestro. Las conferencias entre padres y maestros, generalmente son programadas cuando se entrega el primer reporte del ao escolar. La conferencia entre padres y maestros es una buena oportunidad para establecer una comunicacin efectiva para todo el ao escolar.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION: GENERAL

Identificar los factores que afectan el rendimiento acadmico por la falta de apoyo de los padres de familia en el proceso educativo de los alumnos del Instituto YocoHa de la Aldea de La Guama, Santa Cruz de Yojoa, departamento de Corts.

ESPECIFICOS:

1. Analizar qu factores influyen en la falta de apoyo por la parte de los padres de familia hacia los alumnos del instituto. 2. Verificar como afecta el nivel educativo en los padres para el apoyo en la educacin de sus hijos. 3. Determinar si el Status econmico de los padres de familia influye en la falta de apoyo en el proceso educativo de sus hijos.

PREGUNTA PROBLEMA DE LA INVESTIGACION:

Cmo afecta al rendimiento acadmico la falta de apoyo de los padres de familia en los alumnos del Instituto Yoco- Ha de la Aldea de La Guama, Santa Cruz de Yojoa, departamento de Corts?

JUSTIFICACIN:
En la actualidad el sistema educativo hondureo se ha visto afectado por el bajo rendimiento de los alumnos en todas las asignaturas, contenidas en la malla curricular del nivel medio nacional. Mediante la realizacin de este estudio pretendemos identificar los factores del porqu la falta de apoyo de los padres de familia en el rendimiento acadmico de los alumnos del nivel medio. Adems se pretende determinar las implicaciones de la falta de apoyo de los padres de familia en el rendimiento acadmico de sus hijos. La metodologa que usaremos para la realizacin de este estudio ser la aplicacin de una entrevista a padres y alumnos y as determinar qu factores influyen en el bajo rendimiento acadmico.

VIABILIDAD DEL ESTUDIO Decidimos la realizacin de este estudio porque se dispone de los recursos econmicos, materiales, temporales y humanos. Se puede recolectar la informacin necesaria mediante una entrevista personal. Como estudiantes de estas asignaturas contamos con un nivel de conocimientos necesarios parar poder realizar dicha investigacin.

MARCO TEORICO:

Involucramiento de los padres en la escuela "En este mundo complejo, se necesita ms de una buena escuela para educar a los nios. Y tambin se necesita ms de un buen hogar. Se necesita que estas dos importantes instituciones educativas trabajen juntas." Dorothy Rich, autora de MegaSkills. Estudios han indicado que los nios cuyos padres o cualquier otro adulto, comparte actividades educativas con ellos, tienden a ser mejor en la escuela. Algunos beneficios que se han identificado y que miden el grado de involucramiento de los padres en la educacin, incluyen: Calificaciones/ notas altas en las pruebas o exmenes. Educacin a largo plazo. Actitudes positivas y buen comportamiento. Programas ms exitosos. Escuelas ms eficaces. Todos los padres quieren que sus nios sean adultos exitosos y responsables. De igual manera, muchos padres desean involucrarse en la educacin formal de sus hijos. A veces, sin embargo, no saben dnde comenzar, cundo encontrar el tiempo, o cmo establecer conexiones positivas con la escuela. En el nivel ms bsico, los padres pueden comenzar respaldando la educacin de sus nios demostrando que ellos mismos valoran verdaderamente la educacin. La familia ha demostrado histricamente ser el ncleo indispensable para el desarrollo de la persona, la cual depende de ella para su supervivencia y crecimiento". No se desconoce con esto otros tipos de familia que han surgido en estas ltimas dcadas, las cuales tambin enfrentan desafos permanentes en su estructura interna, en la crianza de los hijos/as, en su ejercicio parental o maternal. La familia es la ms compleja de todas las instituciones, aunque en nuestra sociedad muchas de sus actividades tradicionales hayan pasado parcialmente a otras, todava quedan sociedades en las que la familia continua ejerciendo las funciones educativas, religiosas protectoras, recreativas y productivas." 1 La familia desempea una funcin econmica que histricamente le ha caracterizado como clula de la sociedad. Esta funcin abarca las actividades relacionadas con la reposicin de la fuerza de trabajo de sus integrantes; el presupuesto de gastos de la familia en base a sus ingresos; las tareas domsticas

del abastecimiento, el consumo, la satisfaccin de necesidades materiales individuales, etc. Aqu resultan importantes los cuidados para asegurar la salud de sus miembros. Las relaciones familiares que se establecen en la realizacin de estas tareas y la distribucin de los roles hogareos son de gran valor para caracterizar la vida subjetiva de la colectividad familiar. En esta funcin tambin se incluye el descanso, que est expresado en el presupuesto de tiempo libre de cada miembro y de la familia como unidad. Cada uno de los miembros de la familia desempean roles que encarnan las relaciones y valores de la sociedad en su conjunto; sirviendo as de poderoso medio de reproduccin social. En el interior del grupo primario que es la familia, el rol de cada integrante engarza con los restantes mediante una serie de mecanismos de adjudicacin y asuncin de roles. El nio, o la nia, es llevado a asumir su rol genrico muy tempranamente, y en ese desempeo de roles como hijo, adems aprende (interioriza) cmo es el comportamiento familiar de la madre y del padre respecto a su persona. Educar correctamente al nio exige que, desde muy temprana edad se le enseen ciertas normas y hbitos de vida que garanticen tanto su salud fsica y mental como su ajuste social. El nio, en cada una de las etapas de su vida, debe comportarse de una manera adecuada, complementar todo aquello que se espera de l, pero, para que as sea, es indispensable sentar previamente ciertas bases de organizacin de la vida familiar que le permitan tener las condiciones mnimas para lograr un desarrollo fsico y psquico adecuado. Para que el nio adquiera las normas y hbitos necesarios es indispensable que los padres organicen su vida, es decir, que le establezcan un horario de vida. Si se desea que el nio forme un hbito, primeramente hay que mostrarle cmo debe actuar. El ejemplo que ofrecen los padres y dems adultos que viven con l es muy importante. Adems, es fundamental ser persistente, constante y tener la suficiente paciencia para no decaer en el logro de este propsito. Si las personas que rodean al nio se caracterizan por ser sosegadas, tranquilas, cariosas, el nio adquiere con facilidad el hbito de hablar en voz baja. No es lgico pedirle al nio que sea aseado si a su alrededor slo ve personas sucias, que no cuidan de su aseo personal ni del orden y limpieza de la vivienda.

El xito comienza en el hogar La colaboracin entre padres y maestros es esencial para que sus hijos logren sus metas en la escuela. En el hogar hay mucho que hacer para beneficiar al estudiante. Proporcionarle una nutricin saludable, asegurarse que duerma las horas necesarias, darle estabilidad emocional a travs de una comunicacin abierta, brindarle apoyo, demostrarle amor y dedicarle tiempo, facilitan que el nio empiece la escuela con una autoestima fuerte Desde pequeo se le debe ayudar a adquirir la disciplina necesaria para cumplir posteriormente con obligaciones como la tarea escolar, tambin hay que acostumbrar al nio a conversar sobre lo que aprendi cada da, y preguntarle sobre situaciones que tienen que ver con su seguridad, ya sea con otros compaeros como con los adultos de la escuela, tambin debes escucharle con autntico inters. Es muy importante que los padres establezcan desde un principio una buena comunicacin con los maestros y que traten de involucrarse en las clases para padres que se ofrecen en muchas escuelas. De esta forma se lograr la deseada colaboracin entre hogar y escuela para beneficio de los alumnos. Tipos de familias "Existen varias formas de organizacin familiar y de parentesco, entre ellas se han distinguido cinco tipos de familias: a) La familia nuclear o elemental: Es la unidad familiar bsica que se compone de esposo (padre), esposa (madre) e hijos. Estos ltimos pueden ser la descendencia biolgica de la pareja o miembros adoptados por la familia. b) La familia extensa o consangunea: Se compone de ms de una unidad nuclear, se extiende mas all de dos generaciones y esta basada en los vnculos de sangre de una gran cantidad de personas, incluyendo a los padres, nios, abuelos, tos, tas, sobrinos, primos y dems; por ejemplo, la familia de triple generacin incluye a los padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos polticos y a los nietos. c) La familia monoparental: Es aquella familia que se constituye por uno de los padres y sus hijos. Esta puede tener diversos orgenes. Ya sea porque los padres se han divorciado y los hijos quedan viviendo con uno de los padres, por lo general la madre; por un embarazo precoz donde se configura otro tipo de familia dentro de la mencionada, la familia de madre soltera; por ltimo da origen a una familia monoparental el fallecimiento de uno de los cnyuges.

d) La familia de madre soltera: Familia en la que la madre desde un inicio asume sola la crianza de sus hijos/as. Generalmente, es la mujer quien la mayora de las veces asume este rol, pues el hombre se distancia y no reconoce su paternidad por diversos motivos. En este tipo de familia se debe tener presente que hay distinciones pues no es lo mismo ser madre soltera adolescente, joven o adulta." 2 "e) La familia de padres separados: Familia en la que los padres se encuentran separados. Se niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los hijos por muy distantes que estos se encuentren. Por el bien de los hijos/as se niegan a la relacin de pareja pero no a la paternidad y maternidad." 3 Pero tambin es posible clasificar a las familias de acuerdo con el rol que cada elemento desarrollo dentro de ella, y las caractersticas que son visible en el transcurso de dichas relaciones, como es posible observan en esta clasificacin: "Familia Rgida: Dificultad en asumir los cambios de los hijos/as. Los padres brindan un trato a los nios como adultos. No admiten el crecimiento de sus hijos. Los Hijos son sometidos por la rigidez de sus padres siendo permanentemente autoritarios. Familia Sobreprotectora: Preocupacin por sobreproteger a los hijos/as. Los padres no permiten el desarrollo y autonoma de los hijos/as. Los hijos/as no saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para todo, se convierten en "infantiloides". Los padres retardan la madurez de sus hijos/as y al mismo tiempo, hacen que estos dependen extremadamente de sus decisiones. La Familia Centrada en los Hijos : Hay ocasiones en que los padres no saben enfrentar sus propios conflictos y centran su atencin en los hijos; as, en vez de tratar temas de la pareja, traen siempre a la conversacin temas acerca de los hijos, como si entre ellos fuera el nico tema de conversacin. Este tipo de padres, busca la compaa de los hijos/as y depende de estos para su satisfaccin. En pocas palabras "viven para y por sus hijos". La familia Permisiva: En este tipo de familia, los padres son Incapaces de disciplinar a los hijos/as, y con la excusa de no ser autoritarios y de querer razonarlo todo, les permiten a los hijos hacer todo lo que quieran. En este tipo de hogares, los padres no funcionan como padres ni los hijos como hijos y con frecuencia observamos que los hijos mandan ms que los padres. En caso extremo los padres no controlan a sus hijos por temor a que stos se enojen." 4

Familias normales "Este tipos de familias se muestra unida, los padres tienen claridad en su rol sabiendo el mundo que quieren dar y mostrar a sus hijos, lleno de metas y sueos. Les resulta fcil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos crecen estables, seguros, confiados, les resulta fcil dar y recibir afecto y cuando adultos son activos y autnomos, capaces de expresar sus necesidades, por lo tanto, se sienten felices y con altos grados de madurez e independencia." 5 Familias anormales "En esta clase de hogares, se incluyen aquellos que no representan para el hijo el papel que deberan asumir. Segn la clasificacin que hace M. Porot, pueden agruparse en tres categoras: Familias inexistentes Familias inestables Hogares destruidos De los cuales se estudiaran las caractersticas ms sobresalientes y representativas, para poder identificarlas." 6 Familia inexistente "Son aquellas que no han llegado a ser ?valga la paradoja-, por estar constituidas por personas para quines el matrimonio es considerado simplemente bajo sus caractersticas sociales o religiosas como mera formalidad; y esto no basta para constituir un hogar. Por ello, por su misma inexistencia, no se analizara con ms detalle." 7 Familia inestable "Suelen ser los ms perjudiciales parar el nio, pues el espectculo de la hostilidad paternal puede herir definitivamente al nio, produciendo sentimientos de hostilidad que corren el riesgo de ser transferidos ms tardes a lo social." "Esta inestabilidad puede darse como consecuencia de diversos factores y en distinta intensidad. Unas veces se deber a desacuerdos agudos entre los cnyuges, a menudo transitorios, y en este caso, los choques afectivos violentos son menos perjudiciales al nio que el sordo malestar que capta confusamente, cuyo origen no acaba de comprender y que le crean conflictos de inseguridad permanente.

En otros casos, la causa est en desacuerdos latentes ms o menos visibles, cuyas manifestaciones directas se dan con frecuencia menor, pero cuyo efecto es ms pernicioso, puesto que desde muy temprana edad existe en el nio un conocimiento intuitivito de la situacin real, que no deja de trastorna su afectividad y comportamiento." 8 Hogares destruidos "Siendo el hogar esencialmente la unin del padre y la madre, basta la desaparicin de cualquiera de los dos para definir su destruccin. Las ausencias demasiado prolongadas vienen a representar un papel anlogo al de la muerte, abandono o divorcio, que son las causas principales de disgregacin definitiva del hogar. Cuando el nio carece de un hogar, frecuentemente se vuelve aptico, indolente, no se esfuerza en estudiar, retrocede en todos los planos, sufre sin estar enfermo y a veces, en los casos ms extremos, busca un refugio en la enfermedad que hace despertar la inquietud de sus padres, atrae as su solicitud y cuidado, el afecto que crea perdido. Esto no quiere decir que a todo nio en estas circunstancias le pase lo mismo, ni con las mismas caractersticas. Su propia personalidad influir, as como la edad y el nivel de evolucin afectiva en que se encontraba cuando se produjo la separacin." 9 La influencia del ambiente familiar El ambiente familiar influye de manera decisiva en nuestra personalidad. Las relaciones entre los miembros de la casa determinan valores, afectos, actitudes y modos de ser que el nio va asimilando desde que nace. Por eso, la vida en familia es un eficaz medio educativo al que debemos dedicar tiempo y esfuerzo. La escuela complementar la tarea, pero en ningn caso sustituir a los padres. El ambiente familiar, sea como sea la familia, tiene unas funciones educativas y afectivas muy importantes, ya que partimos de la base de que los padres tienen una gran influencia en el comportamiento de sus hijos y que este comportamiento es aprendido en el seno de la familia. Lo que difiere a unas familias de otras es que unas tienen un ambiente familiar positivo y constructivo que propicia el desarrollo adecuado y feliz del nio, y en cambio otras familias, no viven correctamente las relaciones interpersonales de manera amorosa, lo que provoca que el nio no adquiera de sus padres el mejor modelo de conducta o que tenga carencias afectivas importantes. Para que el ambiente familiar pueda influir correctamente a los nios que viven en su seno, es fundamental que los siguientes elementos tengan una presencia importante y que puedan disfrutar del suficiente espacio:

AMOR AUTORIDAD PARTICIPATIVA INTENCIN DE SERVICIO TRATO POSITIVO TIEMPO DE CONVIVENCIA Cul es el papel de los padres? No se pretende que los padres sustituyan a los profesores, pero tampoco pueden desentenderse del tema de los estudios de sus hijos. Los padres deben estar informados de las lecciones que han dado en la escuela y de los deberes que deben hacer sus hijos en casa. Conviene aconsejar a los chicos que no se precipiten en la realizacin de los deberes sino, por el contrario, se tomen un tiempo necesario para pensar, afrontando las dificultades con paciencia e inteligencia, evitando el pedir ayudas innecesarias. De esta forma irn adquiriendo el hbito de la reflexin y de la fortaleza. Para muchos padres los fines de semana son una buena ocasin para pasear con sus hijos y preguntarles cmo van en cada asignatura y las relaciones con los profesores. Qu factores influyen en la falta de inters de los padres en la educacin de sus hijos? Factores individuales- Cmo se siente pap?, modo y forma de pensar de pap. Factores familiares- estructura familiar, estilos de crianza. Factores socioculturales- cultura, ambiente. Barreras para el involucramiento de los padres 1- Carencia de tiempo 2- Grandes sentimientos de intimidacin 3- Entender sentimiento de no ser bienvenidos 4- Entendimiento de modo operativo del sistema de educacin 5- Barreras del lenguaje 6- Diferencias culturales 7- Arreglo de cuidado de nios

Consecuencias educacionales Los nios que no reciben la ayuda de sus padres, presentarn los siguientes problemas: - Posibilidad de una buena formacin se ve disminuida - Problemas escolares (peleas, falsificacin de firmas, copiarse en los exmenes, mentiras, etc.) - menor rendimiento acadmico - Desercin escolar - Problemas de drogas y alcohol - En un futuro el nio puede repetir la misma conducta Algunos factores psicolgicos que presentarn los nios de padres que no se ocupan de la educacin de sus hijos sern: - El nio comienza a crear un desequilibrio mental ante la posibilidad de ser rechazado por sus padres - Se asla - Pierde autoestima - Se siente culpable y con vergenza - Sufrir de depresiones - Delincuencia juvenil Estrategias Los padres pueden influir en el progreso acadmico de sus hijos mediante el apoyo y el refuerzo, y sirviendo de modelos. Los nios aprenden de los estilos de aprendizaje y las actividades propias de los padres como discusiones, lectura de peridicos y otros materiales, hbitos televisivos y otras fuentes de informacin y conocimiento. Los padres contribuyen al desarrollo de los hijos relacionndose con ellos y utilizando estrategias de socializacin. Se revisan, por ello, estudios sobre prcticas de crianza centrndonos en las clasificaciones que realizan los distintos autores sobre las prcticas, o en los distintos modos que utilizan los padres para controlar la conducta de sus hijos, para poner de relieve las diferencias entre unos padres y otros, as como los factores que inciden en estas diferencias.

Cmo ayudar a nuestros hijos en los estudios? Creando un ambiente de estudio en casa Somos lo que hemos aprendido a ser. Crear un ambiente no es la actuacin de unos das concretos, sin continuidad de manera espordica para tratar de conseguir unos objetivos educativos. Crear un ambiente significa una actuacin sistemtica, perseverante para conseguir los objetivos marcados. Cmo se crea el ambiente de estudio? -Cuidando los detalles materiales que favorezcan el trabajo: que exista un sitio para estudiar, el cual rena condiciones mnimas como: aislamiento de ruidos y distracciones; iluminacin suficiente; silla y mesa de trabajo funcionales para las tareas que se realizan normalmente. -Respetando los padres el tiempo de tareas sin interferir con otros encargos que puedan surgir. -Creando hbitos de estudio, es decir, repitiendo siempre el mismo horario de estudio, de trabajo.. en un ambiente de silencio.-Aprovechando los padres el tiempo de estudio para realizar diversos trabajos que tengan pendientes para que sus hijos los puedan ver como modelos que van por delante y son dignos de imitar. - Teniendo un material base para el estudio: diccionarios, enciclopedias, libros de consulta. -Promoviendo para el tiempo libre actividades que tengan que ver con la cultura, con la lectura, con el afn de saber ms. Dando ejemplo en el afn por la cultura Si los padres tienen curiosidad intelectual, afn de saber y aficin por la lectura, sern un ejemplo estimulante para el estudio de sus hijos. Manteniendo una estrecha comunicacin con los maestros Padres y maestros estn metidos en una misma tarea: la educacin de los nios, por ello, deben ir en la misma direccin y se precisa de una colaboracin mutua. Orientando a los hijos en el manejo de las tcnicas de estudio El principal instrumento que se necesita para el estudio es la lectura, de manera que nuestro hijo tenga las suficientes habilidades en comprensin, velocidad y entonacin en la lectura. Si este aspecto bsico no se ha desarrollado en su momento con la suficiente eficiencia, posteriormente ser la causa originaria del fracaso escolar que aparecer. Otras tcnicas de estudio que nuestro hijo debe manejar adecuadamente son: * Saber organizar su tiempo.* Saber hacer esquemas, resmenes.* Saber subrayar un texto.* Pasos a seguir para estudiar un tema.

Animando al estudio sin sermonear Hay que empujar al estudio sin que se note, sin sermonear, ya que el insistir en un mensaje en los adolescentes, puede ser contraproducente. Sermoneamos en la medida que insistimos demasiado en un punto sin que sea el momento oportuno para ello. Procurando ayudas pedaggicas cuando sea necesaria. Cada hijo tiene su propio ritmo de aprendizaje. Hay que dar la respuesta pedaggica adecuada, que puede ir desde nuestra ayuda personal hasta ponerle un profesor particular. Siguiendo el quehacer diario sin agobiar Hemos de seguir el da a da del quehacer diario. El criterio es que cuantos ms pequeos ms de cerca hemos de hacer el seguimiento de las tareas de nuestros hijos. Pero cuando van siendo ms mayores y han ganado en autonoma y responsabilidad, les podemos dar ms distancia en el seguimiento. Vale la pena que los padres se involucren Cuando los padres aportan su esfuerzo y tiempo, tienen la oportunidad de interactuar con los maestros, los administradores y otros padres. Pueden aprender por s mismos sobre las actividades diarias y la cultura social de la escuela, que le permitirn comprender cmo es la escuela de su hijo. Tanto el nio como la escuela se benefician, y los padres sirven como ejemplo al demostrar cun importante es la participacin de la comunidad. Adems de mejorar el rendimiento acadmico, la participacin de los padres da resultado de otras formas igualmente significativas. Numerosos estudios han demostrado que la participacin de los padres es un factor de proteccin contra el uso del tabaco, la depresin, los trastornos de alimentacin, el rendimiento acadmico y otros problemas de los adolescentes. Al mantenerse involucrado con sus hijos pequeos y adolescentes, los padres pueden ser una fuente de apoyo, crear un clima que permita tratar temas difciles y servir de ejemplo para una conducta responsable y de compromiso. 10 "En ocasiones algunos padres transfieren a otras instituciones las tareas familiares, no porque la familia sea incapaz de cumplir con su deber, sino porque piensan que esas actividades pertenecen exclusivamente a las instituciones; pero en realidad se requiere del apoyo de los padres para permitir un desarrollo eficaz y conseguir los propsitos planteados. 11

Muchos educadores consideran el nivel socioeconmico como un factor que afecta al rendimiento escolar y frecuentemente se lo cita como ms o menos evidente por s mismo. Sin embargo, un anlisis estadstico de varios estudios encontr que el nivel socioeconmico, tpicamente definido (por ingresos, educacin y ocupacin de los padres), est muy dbilmente correlacionado con el rendimiento escolar (White, 1982). La mayor influencia en el rendimiento escolar a travs de los lmites socioeconmicos es la atmsfera en el hogar. El involucramiento de los padres en la educacin del hijo abarca varios aspectos que influyen en el desarrollo del nio, como lo son la autoestima, la formacin de expectativas educativas, la formacin de actitudes positivas hacia la escuela, etc.. Este involucramiento requiere de la disposicin de los maestros, para permitir que los padres los apoyen en su labor profesional. Como maestros, podemos suponer que es seguro que el nio que tiene dificultades en el aprendizaje muestre un bajo rendimiento escolar y al mismo tiempo un conflicto de personalidad que no puede expresarse con palabras. Estudiar, realizar tareas escolares, acreditar un curso, implican trabajo. Eso lo sabemos todos, y que el trabajo es un gasto de energa. Si los nios no invierten cierta cantidad de energa en las labores escolares, sera necesario preguntarnos por qu no lo hacen.12 Tal vez ah encontremos que el nio necesita de la motivacin y la atencin de sus padres, pues estos factores son el alimento para el deseo y las ganas de aprender, ya que encontrar a un nio aptico y sin inters de participar y trabajar en las actividades dentro del aula puede deberse a que de trasfondo no se le a brindado la atencin que el nio requiera para sentirse comprendido, apoyado y sobre todo motivado para sobresalir dentro del mbito escolar. Diferentes estudios muestran que una de las maneras ms efectivas para aumentar los logros en la educacin de los hijos es la participacin activa por parte de los padres. Una participacin activa trae los siguientes beneficios: -Aumento de la autoestima de los nios -Incentivo de los logros acadmicos - Mejora la relacin entre padres e hijos - Mejora en la actitud de los padres con respecto a las escuelas - Mejor entendimiento por parte de los padres del proceso y el sistema educativo Para que los hijos se involucren completamente en el proceso de enseanza, es muy importante que exista una sociedad entre los padres y los maestros. Los padres son los primeros maestros de sus hijos y es el nico maestro que permanece con el nio por un largo periodo de tiempo. 13

DISEO DEL ESTUDIO:

Diseo investigacin accin: El trmino 'investigacinaccin' fue propuesto por primera vez en 1946 por el psiclogo social Kurt Lewin. Esta forma de indagacin fue puesta a prueba en diversos contextos como ser la igualacin de oportunidades para obtener empleo, la causa y curacin de perjuicios en los nios, la socializacin de las bandas callejeras y el mejoramiento en la formacin de jvenes lderes en la Norteamrica de postguerra. La investigacin-accin es una forma de indagacin introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prcticas sociales o educativas, as como su comprensin de esas prcticas y de las situaciones en que stas tienen lugar Se trata de una forma de investigacin para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de accin social que respondan a los problemas sociales principales. Dado que los problemas sociales emergen de lo habitual, la investigacin-accin inicia el cuestionamiento del fenmeno desde lo habitual, transitando sistemticamente, hasta lo filosfico. Mediante la investigacin accin se pretende tratar de forma simultnea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan la teora y la prctica. Este diseo lo aplicaremos mediante la recopilacin de datos a travs de la observacin y entrevistas realizadas a los sujetos involucrados en el proceso educativo. El desarrollo de esta investigacin esta prevista para realizarse en 6 semanas tiempo en el que se llevaran a cabo observaciones y la aplicacin del as entrevistas respectivas. La investigacin tendr lugar en el Instituto Yoco Ha de la comunidad de La Guama, Santa Cruz de Yojoa, Cortes. Elementos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Contexto situacional Problema Diseo general de la investigacin Anlisis del problema Informacin necesaria. Marco terico Plan de accin. Evaluacin del plan de accin.

CONTEXTO AMBIENTE O ESCENARIO DE LA INVESTIGACION:

La Guama esta ubicada a orillas del Lago de Yojoa del departamento de Cortes, municipio de Santa Cruz de Yojoa. La mayora de los habitantes que son ms de doscientas familias residentes en el lugar. Sus habitantes se dedican a la pesca al comercio del pescado, el turismo por los lugares que hay en la zona. Realizan aparte de estas otras actividades: caficultora, agricultura, ganadera, granjas agrcolas, lugares de recreacin. En La Guama hay una escuela un kinder y el Instituto Oficial Yoco Ha su nombre se deriva del vocablo maya que significa aguas en reposo sobre la tierra se fundo el 30 de mayo de 1992. Se inicio como un colegio privado y se oficializo como institucin publica en diciembre de 1996. Este centro educativo actualmente cuenta con cuatrocientos alumnos que viene de los alrededores de la guama y funciona con ciclo comn, Bachillerato Tcnico en Computacin y Bachillerato Tcnico en Turismo y Ciencias Letras. Trabajan 22 docentes en el instituto.

MUESTRA O PARTICIPANTES:
Definicin de la muestra a. Definir unidades de anlisis: Personas, papeles o roles, encuentros, estilos de vida y relaciones. Personas: Padres de familia y alumnos del primer curso de Ciclo comn del Instituto Yoco Ha de la comunidad de La Guama, Santa Cruz de Yojoa, Cortes. Papeles o roles: la ocupacin de los padres, nivel de inters del alumno por su educacin. Estilo de vida: estatus econmico, nivel educativo de los padres

Relaciones: comunicacin existente entre padres e hijos, maestros b. Tipo de muestreo: Participantes voluntarios. Se eligi este tipo de muestreo porque las personas que participaran acudirn de manera voluntaria a una invitacin hecha por los integrantes del grupo investigativo. Descripcin del procedimiento: 1. Analizar el contexto donde se llevara a cabo la investigacin. 2. Invitar a los padres y alumnos de primer curso del ciclo comn del Instituto Yoco Ha de la comunidad de La Guama, Santa Cruz de Yojoa, Cortes. 3. Realizar la entrevista 4. Anlisis general de la entrevista

TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS:

Observacin: Propsitos: Explorar el ambiente Describir la comunidad Comprender las personas y sus situaciones

Entrevista: Flexible y abierta donde se puede intercambiar informacin entre el entrevistado y entrevistador.

PROCESAMIENTO DE LOS DATOS

ETAPA 1: REGISTRO DE LA INFORMACIN
1. Con que personas vives en tu casa? a. Con mis padres b. papas y hermanos c. Abuelos d. otras personas La mayora de los alumnos viven con sus padres

2.

Quien trabaja fuera de la casa?

a. Papa b. Mama c. papa y mama d. otra persona

En la mayora de los casos el papa es el que trabajan fuera de casa

3.

Estudias en tu casa por las tardes?

a. Si b. No c. a veces d. nunca a. Mis padres b. Hermanos c. Abuelos d. otras personas a. Entre 50% y 60 % b. entre 60 % y 70 % c. entre 70 % y 80 % d. entre 80 % y 100 %

La mayora de los casos estudian en sus casas a veces

De los casos estudiados la mayora recibe ayuda de sus hermanos

4.

Quien te ayuda en tus tareas o a estudiar en tu casa?

En la mayora de los casos es entre el 60 % y 70 %

5.

Cuales son tus calificaciones mas recientes?

Entrevista a los alumnos

6.

Cuando no te ayudan para hacer tareas o para estudiar porque razn no lo hacen?

a. b. c. d.

Por trabajo no hay deseo falta de conocimiento otras razones

Por falta de conocimiento en la mayora de los casos no reciben ayuda

7.

Te sientes con ganas y motivado cuando alguien te ayuda en tus actividades del colegio?

La mayora contesto que si, porque sienten que se interesan por ellos

8.

Crees que tus papas te ponen atencin con respecto a las actividades escolares?

De los casos estudiados la mayora contesto que poco porque los papas trabajan fuera de casa

9.

Piensas que en tu casa te ayudan a aprender mas o que no te apoyan

La mayora contesto pocas veces reciben ayuda

a. 10. Que mejorara las calificaciones en el colegio? b. c.

que el maestro explique mas mas apoyo y atencin de tus padres mas dinero para el recreo

La mayora contesto mas apoyo y Atencin de los padres.

1.

Con que frecuencia visita el centro educativo donde estudia su hijo

a. Todos los das b. Una vez a la semana c. Una vez al mes d. Nunca

La mayora visitan el centro solo cuando se les notifica.

2.

Maneja conocimientos sobre temas enseados a sus hijos?

a. Si b. No c. Poco d. Nada

La mayora no maneja los temas que se le ensean a su hijo.

3. a. Ayuda a su hijo a realizar su tarea escolar? Algunas veces

a,.Algunas veces b. Siempre c. Nunca

La mayora pocas veces ayudan a sus hijos en sus tareas.

4.

Como es la relacin con los profesores de su hijo?

a. Buena b. Mala c. Regular d .Excelente

La mayora es regular la relacin con los maestros y los padres.

a.
5. Conoce a los amigos de su hijo?

Si b. No

La mayora contesto que no

Entrevista a los padres

6.

Se involucra en las actividades de la institucin educativa?

a. Siempre
b. A veces c. Nunca

La mayora casi nunca se involucra en las actividades de la institucin

a. Siempre
7. Colabora econmicamente en las actividades econmicas del centro educativo? b. Algunas veces c. Nunca

8.

Sabe usted cual es la asignatura que mas le gusta a su hijo?

a. Matemtica b. Espaol c. Ciencias naturales d. Estudios sociales

La mayora contest que ciencias naturales.

9.

Conoce el plan de estudios que esta en proceso en curso de su hijo?

a. Si b. No

La mayora contesto que no.

10. Que mejorara las calificaciones en el colegio? Otra respuesta:

a. Que el maestro explique mas b.Mas apoyo y atencin de tus papas c.Mas dinero para la escuela

Lugar

Instituto Oficial Yoco Ha

Grupo 1

Observador

Asignatura

Espaol

Motivacin

Los maestros muestran cierta motivacin ya que segn lo observado los problemas del magisterio afecta el estado de nimo del maestro pero ellos tratan de hacer las cosas bien sabiendo que es su deber. Si son responsables ya que ellos son conscientes del papel fundamental que tienen en el proceso de enseanza aprendizaje.

Observacin al maestro

Responsabilidad

Atencin

Los maestros son muy accesibles con los alumnos y tratan de involcralos a ellos para poder obtener mejores resultados en el proceso de enseanza aprendizaje. Si participan y se involucran en las actividades que se realizan como parte de la formacin integral del alumno.

Participacin

Conducta:

Muestran una conducta positiva con el deseo de mejorar y seguir adelante formndose objetivos para seguir metas especficas en bien de la institucin y del alumnado.

ETAPA 2: CATEGORIZACIN
CATEGORIAS DESCRIPCION Interrelacin entre varias personas consideradas simultneamente Es una situacin que es de corta duracin DIMENSION Padre - maestro Maestro - alumno Padre - alumno Comportamiento padre Comportamiento alumno Comportamiento maestro Apoyo de los padres Motivacin de los alumnos Tcnicas usadas por los maestros Econmico Social Educativo Calificaciones Manejo de temas que su hijo cursa Manejo de temas para dar la clase RASGOS Poco satisfactoria Satisfactorio Insatisfactorio Regular Bueno Muy bueno Regular Regular Satisfactorio Buena Regular Regular Buena Ninguno Satisfactorio Observacin y entrevista Entrevistas y observacin FUENTE Entrevista padres alumnos Entrevistas y observacin directa a y

Categora 1: Relaciones Categora 2: actos

Categora 3: actividades

Acciones de mayor duracin que constituyen elementos significativos de la vida de las personas

Categora 4: participacin Categora 5: perspectivas

Implicacin holstica de la persona o adaptacin a una situacin o contexto bajo estudio Manera de pensar acerca del contexto que son compartidos por los informantes

Entrevista y observacin

ANLISIS DE RESULTADOS
Segn las entrevistas aplicadas a los alumnos y padres de familia que pertenecen a Instituto Oficial Yoco Ha de la aldea La Guama del municipio de Santa Cruz de Yojoa . Podemos decir que son muchos los aspectos que se deben tomar en cuenta para analizar la falta de inters, tanto por el alumno como por el padre de familia para mejorar el rendimiento acadmico de dichos alumnos. La falta de una relacin adecuada, el manejo de los conocimientos, el inters positivo, una mayor colaboracin negativamente en el bajo rendimiento acadmico en un gran porcentaje de los alumnos. La falta de apoyo de los padres de familia para mejorar el rendimiento acadmico de sus hijos se debe en su mayor parte, a su ocupacin y el nivel acadmico de los padres.

CONCLUSIONES
1. La mayor parte de los alumnos entrevistados, sus padres de familia tiene que salir de su lugar para trabajar a lugares vecinos a desempear su trabajo es por eso que no estn al tanto del proceso de enseanza aprendizaje de sus hijos. 2. Los padres de familia de la aldea La Guama que tiene alumnos en el Instituto Oficial Yoco Ha no visitan con frecuencia dicho centro educativo solo lo hacen cuando se les notifica. 3. El no tener una colaboracin en la atencin de las tareas, dadas por el maestro tanto por el alumno como tambin del padre de familia refleja que el porcentaje del ndice acadmico en el aprendizaje del alumno sea bajo.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1 Vid. Supra Pg. 8 2 http://www.monografias.com/trabajos26/tipos-familia/tipos-familia.shtm, 25 de Marzo del 2006

3 Vid. Supra Pg. 9 4 Idem. 5 Vid. Supra Pg.10 6 PEREIRA de Gmez Mara N.; El nio abandonado: Familia, afecto y equilibrio personal, Pg.22-23 7 8 9 Ibidem. Pg.. 23 Idem Ibidem. Pg.. 23-24

10 http://www.aboutourkids.org/articles/padres_comprometidos_el_recur so_secreto_en_la_educacion_de_los_hijos 11 cfr. MENESES Morales Ernesto, Educar comprendiendo al nio. 12 http://serpiente.dgsca.unam.mx/rompan/28/rf28d.html , 25 de marzo del 2006 13 http://faltadeinteresdelospadres.blogspot.com/

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn Centro Universitario de Educacin a Distancia (CUED) Entrevista al alumno Objetivo: con la aplicacin de esta entrevista recopilaremos informacin relacionada al apoyo brindado por los padres a sus hijos. Instrucciones: subraya y conteste de manera sincera lo que se le pide Instituto: __________________________________________________ Curso: ___________________ Seccin: ______________

1. Con que personas vives en tu casa? a. Con mis padres b. papas y hermanos c. Abuelos d. otras personas 2. Quien trabaja fuera de la casa? a. Papa b. Mama c. papa y mama d. otra persona 3. Estudias en tu casa por las tardes? a. Si b. No c. a veces d. nunca 4. Quien te ayuda en tus tareas o a estudiar en tu casa? a. Mis padres b. Hermanos c. Abuelos d. otras personas 5. Cuales son tus calificaciones mas recientes? a. Entre 50% y 60 % b. entre 60 % y 70 % c. entre 70 % y 80 % d. entre 80 % y 100 %

6. Cuando no te ayudan para hacer tareas o para estudiar porque razn no lo hacen? a. Por trabajo b. no hay deseo c. falta de conocimiento d. otras razones 7. Te sientes con ganas y motivado cuando alquien te ayuda en tus actividades del colegio

Por que te sientes asi?: __________________________________________ 8. Crees que tus papas te ponen atencin con respecto a las actividades escolares? ___________________________________________________________ Por que? : __________________________________________________ 9. Piensas que en tu casa te ayudan a aprender mas o que no te apoyan?

10. Que mejorara las calificaciones en el colegio? a. Que el maestro explique mas b. Mas apoyo y atencin de tus papas c. Mas dinero para la escuela d. Otra respuesta: ___________________________________________ _________________________________________________________

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn Centro Universitario de Educacin a Distancia (CUED) Objetivo: con la aplicacin de esta entrevista recopilaremos informacin relacionada al apoyo brindado por los padres a sus hijos. Instrucciones: subraya y conteste de manera sincera lo que se le pide Entrevista al padre Instituto: __________________________________________________ Curso: ___________________ Seccin: ______________

1. Con que frecuencia visita el centro educativo donde estudia su hijo a. Todos los das b. Una vez a la semana c. Una vez al mes d. Nunca 2. Maneja conocimientos sobre temas enseados a sus hijos? a. Si b. No c. Poco d. Nada 3. Ayuda a su hijo a realizar su tarea escolar? b. Algunas veces c. Siempre d. Nunca 4. Como es la relacin con los profesores de su hijo? a. Buena b. Mala c. Regular d. Excelente 5. Conoce a los amigos de su hijo? a. Si b. No Porque: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

6. Se involucra en las actividades de la institucin educativa a. Siempre b. A veces c. Nunca 7. Colabora econmicamente en las actividades econmicas del centro educativo a. Siempre b. Algunas veces c. Nunca 8. Sabe usted cual es la asignatura que mas le gusta a su hijo a. Matemtica b. Espaol c. Ciencias naturales d. Estudios sociales 9. Conoce el plan de estudios que esta en proceso en curso de su hijo? a. Si b. No Porque: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 10. Cree suficiente el apoyo que brinda a su hijo en el proceso enseanza aprendizaje? a. Si b. No Porque: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn Centro Universitario de Educacin a Distancia (CUED) Objetivo: con la aplicacin de esta gua de observacin recopilaremos informacin relacionada al comportamiento del alumno en el proceso enseanza aprendizaje. Instrucciones: subraya y conteste de manera sincera lo que se le pide Lugar: ________________________________________________ Observador: ___________________________________________ Asignatura: ____________________________________________ Motivacin:

Responsabilidad:

Atencin:

Participacin:

Conducta: