Martes 26 de marzo de 2013.

COMUNICACIN DEL CONOCIMIENTO RECUPERATORIO ACTIVIDAD N 4 ALUMNO: JAVIER EMMANUEL A. RODRIGUEZ 1. A PARTIR DE SU PROPIA EXPERIENCIA, COMO EXPLICARIA LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO Y LA UNIVERSIDAD?. Respuesta: Generalmente como hace notar Perrenoud las diferencias entre los estudios de nivel medio y universitario se identifican se identifican con una ruptura de continuidad y un giro completo en cuanto a la nueva orientacin que toma el comportamiento del educando, toda vez que las instituciones educativas de nivel inicial y medio, por lo general, tienen como misin principal internalizar en las personas pautas de comportamiento en extremo formales con poca o nula posibilidad de revisin sobre las mismas. Estas pautas son aquellas relativas a la adquisicin de valores que imprimen un comportamiento estructurado, como serian: asegurar el silencio, orden y disciplina, coexistencia pacfica y acatamiento irrestricto de la autoridad. En contraste el mbito universitario buscan fomentar y desarrollar en el educando una visin crtica, no esttica, que genere cambios radicales en su comportamiento comparados con los que vena desplegando, como serian: la adquisicin de autonoma e independencia, responsabilidad no limitada a una autoridad superior, y una visin o actitud crtica ante la realidad que le rodea dejando de lado la mera asimilacin inconsciente de pautas conductuales.

2. Perrenoud sostiene que jurdicamente, el trabajo escolar est ms cerca de los trabajos forzados que de la profesin libremente escogida. Qu significa esa frase? Est de acuerdo?, fundamente. Respuesta: Perrenoud hace mencin de cierta analoga entre el trabajo escolar y los trabajos forzados siendo, para el autor, ambos dos acciones impuestas por instituciones que si bien en el caso de los centros educativos se dice ser su objetivo optimizar el aprendizaje y el desarrollo intelectual termina lo que termina por primar e imponerse es el aprendizaje de valores meramente formales en los que no interviene la libre decisin de los educandos.

Estos valores seria, segn Perrenoud: asegurar el silencio, orden y disciplina, facilitar la existencia pacifica y el acatamiento formal de la autoridad docente. Adhiero a la opinin de Perrenoud toda vez que se deja entrever por experiencia propia entre las virtudes y falencias del sistema educativo de nuestro pas, y en el orden de las falencias que el accionar de las instituciones educativas tiende, lamentablemente, a anular una intervencin y eleccin critica por parte del escolar sobre los contenidos culturales y los mtodos por los cuales se les administran. 3. A qu se refieren los dos primeros prrafos que figuran bajo el ttulo El aprendizaje de un nuevo oficio? Respuesta: Aquellos dos prrafos hacen una descripcin detallada del ttulo asimilando nuevo oficio con lo que sera el ingreso a la vida acadmica que debern afrontar los nuevos ingresantes universitarios. Tal ingreso representa una difcil transicin que solo es posible sortear con xito mediante un proceso de iniciacin respecto a la nueva etapa donde el recin ingresado deber descubrir o redescubrir nuevas pautas de conducta, usos y costumbres. Tambin deber asimilar nuevas exigencias y respectivas aptitudes acadmicas. Para no fracasar y lograr insertarse con xito deber incorporar nuevos contenidos disciplinares y exigencias tanto acadmicas como administrativas. En el orden de lo curricular deber discriminar qu estudiar, y cmo, adquirir competencias para exponer y demostrar los conocimientos que asimila e interpretar correctamente consignas. 4. Respuesta: Extraamiento, aprendizaje y afiliacin son etapas del proceso de aprendizaje del nuevo oficio, es decir, la asimilacin de las actividades de la nueva etapa acadmica con sus respectivas exigencias. Su consideracin redunda en una mejor comprensin de la ruptura que experimenta el nuevo universitario con las pautas de comportamiento que traa consigo desde antes y que ya no son suficiente para enfrentar la nueva etapa, en consecuencia ello le ayudara a asimilar mejor las nuevas exigencias, tanto las que se refieren a los nuevos contenidos acadmicos (etapa de aprendizaje), como las relativas a las nuevas relaciones que deber construir con la institucin a la que ingresa (etapa de afiliacin).

5. Las creencias ingenuas son prcticas deficientes que perjudican la adquisicin de conocimiento. Tales son: A. Concepcin Dualista: Tal concepcin entiende que la verdad no admite cuestiones de grado. Una proposicin (afirmacin) es verdadera o falsa.

B. Concepcin simplista del discurso cientfico: relativa a la normas de citacin o referencia. No se entiende el valor de la referencias en la construccin de saber. Para el estudiante, citar, es un sinsentido impuesto arbitrariamente por el profesor. No se entiende que la cita motiva el respeto por el trabajo de investigacin, que es un reconocimiento de la propiedad intelectual, y que es una demostracin del conocimiento. No se percibe que la prctica de la referencia es elemento esencial del discurso acadmico, reflejo de construccin de ciencia: debate y controversia argumentada. C. Irrelevancia del modo de transmitir conocimiento: no se percibe la importancia del rigor en la expresin escrita, existiendo una deficiente capacidad para identificar y distinguir conceptos, no siendo suficiente la mera enunciacin de conceptos. Se necesita que los conceptos sean explicados lo que implica un dominio de los mecanismos de redaccin. 6. Qu entiende por la frase: se podr evitar ese abismo de incomprensin que a menudo separa a los alumnos de los docentes y que no contribuye en nada a una plena afiliacin del estudiante a su nuevo oficio?. Elija una opcin y fundamente. Respuesta: La opcin C. Toda vez que los estudiantes tienen que reconocer las creencias que ostentan de antemano y adquirir nuevas, modificando las viejas, para adecuar sus prcticas al nuevo contexto, solicitando la asistencia del docente cuando sea necesario. 7. Proponga al menos cinco consejos para abordar el estudio en la universidad.

A. Re- eduque se. Aprenda tcnicas de lectura y redaccin. Un buen conocimiento de la gramtica es esencial. B. Conozca las reglas y estatutos universitarios, as conocer cuales son los comportamientos que se esperan de uno. C. Aprenda o profundice en tcnicas de estudio. D. Internalice cuanto antes los nuevos usos y costumbre del mbito acadmico. E. Administre correctamente su tiempo. Si algo se le dificulta con tiempo tiene mas posibilidades de solucionarlo.