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FSU REUNION Syndicat National de lEducation physique Fdration Syndicale

SOMMAIRE Prambule 1- Mthodologie de lanalyse 2- Lanalyse des extrmes 2.1- La russite : tests de sortie 2.2- Lchec 2.3- Les apprentissages longs 2.4- Les apprentissages courts 2.5- Lorigine sociale et la proximit des installations 2.6- Conclusion 3- Statistiques brutes 3.1- Les tests 3.2- Les apprentissages par niveaux 3.3- Les dures dapprentissage 4- Les statistiques corriges 4.1- Le nombre rel de non nageurs 4.2- La ralit en fonction des dures dapprentissage 5.1 5.24 pour la totalit de la Runion Conclusion et propositions La validation des programmes EPS et de la priorit nationale Temps dapprentissage et transport Le dsapprentissage Le respect de la circulaire de 2004 Amnagements la russite La responsabilit institutionnelle La responsabilit politique La responsabilit parentale Rsum 2

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

PREAMBULE : En avril 2009, le SNEP REUNION rencontrait le nouveau Recteur, M. Mostafa FOURAR, son Secrtaire Gnral (SG), M. Eugne KRANTZ et lIA-IPR dEPS, M. Alain BILLAT. Parmi les thmes abords, le plus central tait celui de lenseignement de la natation : Outre le respect de la circulaire de 2004 sur lencadrement rglementaire et la ncessit de plus de professeurs, nous leur faisions comprendre le grave retard dinfrastructures locales pour la ralisation de notre mission. Ce constat fait et approuv, nous avons prsent les rsultats de nos enqutes : 50% de non-nageurs la sortie de la 3me et 33% la sortie du lyce pour ceux ayant la chance de connatre cet enseignement, partie intgrante du socle. Devant cette obligation, priorit nationale et acadmique, nous ritrions la demande accepte par son prdcesseur : une enqute administrative officielle pour valider ou non nos chiffres et linscription du savoir nager dans le projet acadmique au mme niveau que le franais ou les mathmatiques avec les mmes perspectives de progrs pour les annes venir (indicateurs de performance). Sur les moyens humains, lloge de la fuite fut la rponse apporte par le SG, compte-tenu des restrictions gouvernementales en laissant lautonomie aux chefs dtablissements, qui pourraient faire des efforts Surpris par les chiffres, le Recteur, alors nouvellement arriv, prend conscience du retard culturel, pdagogique et citoyen de nos lves quil mconnaissait compltement. Il sinscrit dans la dmarche de son prdcesseur. Il faut prciser que le mois prcdent, notre intervention au CAEN Conseil Acadmique de lEducation Nationale- avait fait accepter au vice-prsident du Conseil Rgional, M. Raymond MOLLARD, lorganisation dune runion avec les mairies et le Conseil Gnral, sous la prsidence de M. le Recteur, pour construire entre autres les 50 piscines manquantes sur notre le. Notre Inspecteur sengageait alors dclencher cette enqute sur tous les collges de lle et il nous a communiqu rcemment les chiffres rcolts auprs de chaque quipe pdagogique. En recoupant ces informations avec les ntres, ce rapport doit clairement orienter la dcision du CTPA (Conseil Technique Paritaire Acadmique) qui fixera prochainement les objectifs du savoir nager, comme le savoir lire ou compter. Devant cette rsolution, les lus devront prendre leurs responsabilits pour respecter lengagement de lEtat. Chaque maire pourra connatre par exemple le nombre de collgiens de leur commune ne sachant pas nager. Chacun, son niveau, doit participer lpanouissement de notre jeunesse ! 1- METHODOLOGIE DE LANALYSE Le tableau de linspection semblait simple remplir : le nombre dlves, de classes, le test dentre, le test de sortie avec le nombre de nageurs et de non nageurs (NN), le nombre de sances annuelles par niveau de classe (6me, 5me, 4me, 3me). Sur les 76 collges publics, 54 ont rempli toutes les cases (71%), 12 ont rpondu partiellement (16%) et 10 sans chiffres (13%) dont 3 excuss car ils nont pas la possibilit denseigner la natation. Dans ces cas nous avons appliqu la proportion de 49% de NN sur la population globale. Nous avons pu complter certaines colonnes par nos propres renseignements et donc dgager des statistiques plus fines et suffisantes lexploitation. Mais il ne tient pas compte des dispenss et du nombre dlves par groupe. Pas de souci pour les pourcentages bruts de nageurs, ni pour les moyennes de leons. En revanche, comme vous le verrez plus loin, les donnes de sortie ne concernent que les lves qui ont suivi des cycles effectifs. Donc nous avons transpos les rsultats de sortie sur la population totale de ltablissement. Par exemple, un collge qui nenseigne quen 6me (et cest majoritairement le cas) conserve 37% de non-nageurs (NN). Nous multiplions alors ce 3

pourcentage par la totalit des lves de lEPLE sachant que peu pourront bnficier dun apprentissage lextrieur. On obtient ainsi le nombre de NN en fin de cycle collge. La deuxime difficult est apparue ds la premire lecture comme vous le verrez dans le chapitre suivant sur les carts importants entre les EPLE. Sans mettre en doute la bonne foi des collgues, il nous a sembl ncessaire de pondrer les rsultats par deux coefficients : Premirement les dispenses qui sont raisonnablement hors tableau sur la base dun peu moins de un lve par classe soit 3% de plus. Deuximement face la disparit voque sur les tests, nous avons considr que 25% des lves dits nageurs pouvaient navoir pas atteint la dfinition du nageur souligne au bas de lenqute acadmique de linspection : sauter dans leau, aller chercher un objet 2 mtres de fond, se stabiliser 10 secondes sur le dos, nager 50 mtres en aisance respiratoire. Cette majoration ne vise pas gonfler les chiffres, elle est la correction minimale pour obtenir une analyse objective de la situation. Il nous semble vident que lancienne notion du nageur faire 50 mtres- a sans doute t largement utilise et que peut-tre, les quipes ont voulu lgitimement montrer leur travail. Il serait absurde de partir sur un chiffre de 25% de NN la sortie en prvoyant un indicateur de performance amlior 22% pour lanne 2009-2010, puis 20% en 2010-2011 et se retrouver in fine avec 40% de NN. Ni linspecteur, ni le recteur ne pourrait souffrir une telle approximation. Et encore moins les lves ! Cest pourquoi, nous proposons linspection que cette enqute soit reconduite chaque anne et complte par un test de sortie systmatique pour toutes les classes de 3me. Nous aurions alors un chiffre de fin de cycle plus prcis.

2- LANALYSE DES EXTREMES 2.1- La russite : tests de sortie Sur 60 collges, 5 sont sous la barre des 10% de NN (8,3%). Le record est 2% avec 22 sances annuelles en 6me, puis 5,6% avec 18 sances en 6me seulement, puis 6,5% avec 21 sances en 6me et 5me, puis 9% avec 32 sances en 6me et 5me et enfin 9,5% avec 28 sances sur 3 niveaux. Aprs consultation, les EPLE concerns (petites communes ou quartiers proches dune piscine) ont bnfici dun enseignement en primaire les amenant moins de 25% de NN aux tests dentre. 15 collges sont sous la barre des 20% de NN, soit 25% des collges. 2.2- Lchec Sur 60 collges, 7 franchissent la barre des 50% de NN (11,7%) : 76,5% avec 33 sances (6 et 5mes) dans la zone sud 73% avec 12 sances en 6me dans la zone ouest 65% avec 6 sances en 6me dans la zone est 57% avec 14 sances en 6me dans la zone est 57% avec 20 sances en 6me dans la zone sud 52% avec 68 sances de la 6me la 3me dans la zone nord 48% avec 36 sances sur 3 niveaux dans la zone est L on est sr que le protocole des tests de sortie a t strictement appliqu. On comprend bien que les apprentissages courts ne sont pas favorables mais un apprentissage plus long ne donne pas de garantie selon le quartier o on se situe.

2.3- Les apprentissages longs record 75 sances de la 6me la 3me dont 30 en doublette en 6me (2 profs pour 1 classe), 14% de NN la sortie dans la zone est 70 sances (30, 15, 15, 15 de la 6me la 3me), 22% de NN dans la zone nord 60 sances (4x 15 de la 6me la 3me), 25% de NN dans la zone ouest 53 sances sur 3 niveaux, 18% de NN dans la zone nord Et cest malheureusement tout pour plus de 50 sances, mais cela confirme que le travail paye dans de bonnes conditions dapprentissage. 2.4- Les apprentissages courts Sans revenir sur les tablissements dj cits, quelques exemples pour sinterroger : 14 sances en 6me uniquement pour 16% de NN dans la zone sud-ouest 10 sances en 6me uniquement pour 16% de NN dans la zone est 15 sances en 6me uniquement pour 15% de NN dans la zone sud 15 sances en 6me uniquement pour 12% de NN dans la zone sud 2.5- Lorigine sociale et la proximit des installations Deux facteurs qui ne sont pas forcment lis mais qui prdisposent la russite. Deux exemples simples, un dans la commune de Saint Paul avec 12% de NN pour 30 sances sur 3 niveaux, un dans la commune de la Possession avec 14% de NN pour 24 sances en 6me ! Pas du tout la mme population, mais un apprentissage soit de classe (origine sociale) soit de classe primaire. 2.6- Conclusion La majoration globale de 25% sur leffectif contrl de nageurs la sortie du collge est vraiment un minimum la vue de ces chiffres. Nous pensons quils sont des nageurs dbrouills et cela limite leur encadrement 15 maximums selon la circulaire de 2004. Les programmes nationaux nous obligent atteindre un niveau 2 en un temps dapprentissage limit, crer et conserver un quilibre hydrodynamique favorable la glisse au dpart, pendant les dplacements et la reprise de nage (fiches ressources 07/09). Essayons de matriser le niveau 1 (nageur), pour tous, dans nos conditions denseignement.

3- STATISTIQUES BRUTES 3-1 Les tests Pour une population de 52 985 lves dans les collges publics de lle, 21 142 ont t test soit moins de 40%. A noter que seulement 35% reoit un enseignement de la natation sur une mme anne scolaire. Les tests dentre constatent 51% de nageurs et 49% de NN. Les tests de sortie sur 18 288 collgiens affichent 75% de nageurs et 25% de NN. 3 collges de lest nont pas enseign la natation, cela concerne 1395 lves non tests. 3-2 Les apprentissages par niveaux 40 CLG ne font natation quen 6me, soit 60% 10 CLG lenseignent en 6me et 5me, soit 15% 6 CLG sur trois niveaux, soit 9% 11 CLG de la 6me la 3me, soit 16% Commentaire SNEP : On se demande comment atteindre le savoir scuritaire pour tous et le savoir nager pour la majorit !

Compte-tenu du retard pris principalement en primaire (sauf cas isols), on se demande combien dlves atteindront le niveau 2 ? 3-3 La dure dapprentissage 10 leons au maximum et uniquement en 6me pour 6 CLG, 11% Jusqu 15 leons maximum uniquement en 6me pour 20 CLG, 27% Jusqu 20 leons maximum pour 7 CLG, 13% Jusqu 30 leons maximum pour 15 CLG, 35% + de 30 leons pour 7 CLG, 13%

Commentaire SNEP : Plus dun EPLE sur 3 ne peut pas respecter la dure dapprentissage minimale impose par les programmes nationaux (2x10 heures effectives ou 2x12 leons de 45 minutes). Pourrait-on enseigner les mathmatiques en occultant compltement la gomtrie ou lalgbre, ou la conjugaison en franais ?

4- LES STATISTIQUES CORRIGEES 4-1 Le nombre rel de Non-Nageurs Le rsultat initial de 25% pourrait faire rver nimporte quelle acadmie mtropolitaine (cf. article du Monde du 26/08/09 et de France Soir du 24/08/09 1/3 des lves ne savent pas nager en fin de 6me-). Sur les 60 CLG tests en dbut et en fin dapprentissage (43 474 lves) 12679 collgiens sont NN soit 29%. Cest dj mieux, mais on rajoute les 3% de dispenss, soit 1304 NN de plus ce qui nous conduit plus de 32% de NN. Il nous reste donc 21 356 nageurs dont nous supposons minima que 25% ne sont que des nageurs dbrouills. Cela ajoute 7372 NN de plus ce qui porte le total 21 356. Cela fait un pourcentage de 49% de NN sans compter les 3 CLG qui nenseignent pas la natation. Cela corrobore les rsultats de lenqute syndicale de 2006 qui portait sur 30 collges. 4-2 La ralit en fonction des dures dapprentissage 11 CLG enseignent la natation de la 6me la 3me (4 niveaux). Les chiffres pour 9 dentre eux formalisent 55 leons sur le cycle collge. Cela fait au global 25% de NN sachant que nous navons pas la statistique seule de fin de 3me qui pourrait minorer le rsultat. Un lve ne peut que samliorer sur plusieurs annes. On peut estimer que moins de 15% serait NN lissue dune telle formation.

4 CLG lenseignent sur 3 niveaux, avec une moyenne de 33 leons sur le cursus. Cela aboutit 27,5% de NN et pour les mmes raisons on peut raisonnablement penser quil en resterait moins de 20% la sortie du collge. 6 CLG lenseignent sur 2 niveaux avec une moyenne de 28 leons. Au final 28,5% de NN, un pourcentage abaiss moins de 20% in fine. 31 CLG ne lenseignent quen 6me sur un seul niveau avec une moyenne de 18 leons. 30% de NN que lon peut majorer dau moins 15%. 13 CLG lenseignent en moins de 15 leons avec 32,5% de NN major minima 20%.

Commentaire SNEP : La dure dapprentissage est videmment prpondrante quelle que soit le niveau initial des lves. Nous constatons comme dans le point 2 (extrmes) que les CLG fort enseignement sont beaucoup plus svres aux tests finaux.

5- NOMBRE DE NON NAGEURS PAR COMMUNE 5-1 Saint Denis 12 CLG pour 8964 lves dont 4393 NN 5-2 Sainte Marie 3 CLG pour 1644 lves dont 806 NN 5-3 Sainte Suzanne 2 CLG pour 1723 lves dont 845 NN 5-4 Saint Andr 5 CLG pour 3944 lves dont 1933 NN 5-5 Salazie 1 CLG pour 569 lves dont 279 NN minima, pas denseignement en primaire non plus 5-6 Bras Panon 1 CLG pour 845 lves dont 414 NN 5-7 Saint Benoit 4 CLG pour 2748 lves dont 1347 NN 5-8 La Plaine des Palmistes 1 CLG pour 303 lves dont 149 NN 5-9 Sainte Rose 1 CLG pour 494 lves dont 242 NN 5-10 Saint Philippe 1 CLG pour 343 lves dont 168 NN 5-11 Saint Joseph 3 CLG pour 2759 lves dont 1352 NN 5-12 Petite Ile 1 CLG pour 673 lves dont 330 NN 7

5-13 Le Tampon 5 CLG pour 5255 lves dont 2575 NN 5-14 Saint Pierre 7 CLG pour 4584 lves dont 2246 NN 5-15 Cilaos 1 CLG pour 463 lves dont 227 NN potentiels et 44 en ralit (piscine oblige) 5-16 LEntre Deux 1 CLG pour 372 lves dont 182 NN potentiels et 45 en ralit (piscine oblige) 5-17 Saint Louis 5 CLG pour 4066 lves dont 1992 NN 5-18 LEtang Sal 2 CLG pour 989 lves dont 485NN 5-19 Les Avirons 1 CLG pour 643 lves dont 315 NN 5-20 Saint Leu 3 CLG pour 2238 lves dont 1097 NN 5-21 Trois Bassins 1 CLG pour 542 lves dont 266 NN 5-22 Saint Paul 8 CLG pour 7148 lves dont 3503 NN 5-23 Le Port 4 CLG pour 3276 lves dont 1605 NN 5-24 La Possession 3 CLG pour 2153 lves dont 1055 NN

Nombre de collges

Commentaire SNEP :

Pour certaines communes le nombre est relativiser, pour dautres il est vraisemblablement suprieur. Cela ferait tous collges confondus prs de 28 000 lves non nageurs sans compter les lyces. Ces derniers pratiquent trs peu dans la voie professionnelle et cest regrettable ! Le savoir nager est un droit pour tous ! Il est indispensable laccs aux Activits Physiques de Pleine Nature (APPN) programmes dans ce cursus. En lyce gnral et technologique, peu dlves choisissent la natation dans les menus proposs au baccalaurat, alors que lpreuve ne consiste qu raliser 3 fois un 50 mtres rapide ! Quand chaque lve de fin de 3me ralisera un 50 M en 1 ou plusieurs nages, alors le test bac natation sera un jeu denfant Faut-il pour autant embaucher des surveillants sur chaque plage ou chaque bassin ? La solution est ailleurs

CONCLUSION ET PROPOSITIONS 1. La validation des programmes EPS et le respect de la priorit nationale Ils sont impossibles actuellement que ce soit le niveau 1 ou le niveau 2. Une solution simpose un enseignement massif de la natation dans le cycle primaire poursuivi dans le second degr. On voit bien que les quelques communes ou quartiers qui offrent ce dispositif 9

obligatoire conforme aux programmes du 1er degr permettent aux professeurs dEPS de se rapprocher de lobjectif national. Il faut se doter des moyens ncessaires pour un savoir nager scuritaire. Et si la proposition de validation du Diplme National du Brevet sajoute aux comptences informatiques obligatoires (B2I), le B2N en natation, demande annule un des derniers Conseil Suprieur de lEducation Nationale- quels rsultats auront nos collgiens runionnais ? De toute faon, de nombreuses portes ou de nombreux emplois seront ferms leur orientation (pompiers, professeurs des coles, grandes coles, mtiers de la marine). Agissons et prvoyons donc le plus tt possible. 2. Temps dapprentissage et transport Compte-tenu des infrastructures, de nombreux collges sont obligs de se dplacer en bus. Depuis la suppression du collge de la vocation subventions alloues par le Conseil Gnral (CG) pour financer les projets ducatifs au profit de laccompagnement ducatif rserv aux lves volontaires- les tablissements diminuent ou stoppent les cycles de natation. La dotation globale financire du CG aux tablissements, non abonde malgr les demandes spcifiques, obligent certains collges puiser dans les fonds de rserve pour cet enseignement obligatoire. Nous demandons quune ligne budgtaire soit cre par le CG pour financer ces obligations pdagogiques qui ne concernent dailleurs pas que la natation. Ce temps de transport (qui se fait pied aussi) est dautant plus dramatique que le temps effectif dapprentissage peut se rduire 40, 45 minutes effectives dans leau (selon le temps pris aux vestiaires). Si en termes de leons (18, pour 2 heures dEPS !) le compte semble bon, la quantit se rduit moins de 10 heures relles dans le bassin pour plus de 40% des collges. Laddition est lourde en cot de moyens humains et financiers et en rsultat pour les lves. Aucun miracle nest possible sans la volont de tous, ou bien on abandonne le navire, la natation, la gomtrie, la conjugaison, les verbes invariables, la Grce antique. Faisons un calcul pragmatique vident pour le service public dducation ! . 3. Le dsapprentissage Nous avons vu quune majorit de collges ne lenseigne que sur un (60% en 6me) ou deux niveaux. Quel que soit le rsultat obtenu, on doit ncessairement sinterroger sur la fixation prenne de lapprentissage, particulirement pour les lves NN lentre du cursus. Pour valider les acquis, 20 heures denseignement effectif sont une obligation. Laisance respiratoire passe forcment par cette tape. Cest pourquoi, il faut absolument augmenter la dure dapprentissage et contrler le niveau acquis en fin de 3me. 4. Le respect de la circulaire de 2004 Contraignante pour certains, elle assure des conditions de scurit videntes : 12 lves NN par professeur maximum, 15 dbrouills -moins de 50 M- pour un professeur, pas de limitation au del si la totalit de la classe respecte les conditions rappeles par linspection. Il est de la responsabilit de lAcadmie dimpulser un encadrement digne de ce nom pour que des professeurs titulaires assument cette obligation institutionnelle ; pas de MNS, pas de BEESAN, pas dassistants dducations, pas de vacataires, pas daccompagnement ducatif, le SNEP rclame des heures poste au mme titre que le franais ou les mathmatiques. La Dotation Globale Horaire (DGH) de chaque collge doit prvoir le respect de la lgislation. Ce taux dencadrement professionnel est la garantie dune augmentation significative dun indicateur de performance que ladministration dterminera. Nul nest cens ignorer la loi, surtout un chef dtablissement, responsable en premier lieu Dveloppons un engagement citoyen dans cette priorit nationale et acadmique.

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5. Amnagements la russite Pour valoriser la pertinence pdagogique de la circulaire voque plus haut, le SNEP Runion propose deux pistes de travail : - Aligner plusieurs classes dun mme niveau sur un crneau horaire et affecter un ou deux professeurs pour prendre en charge les NN ou les nageurs dbrouills (5me 3me). Le professeur responsable de la classe organisera un cycle autre rpondant aux exigences des programmes nationaux. - Dtacher un professeur dEPS sur plusieurs cycles de natation, dissocis dans le temps, pour rpondre aux exigences de la circulaire et lefficacit pdagogique. Un effort faire sur la DGH pour gagner des points sur les indicateurs ?????????? 6. La responsabilit institutionnelle Notre Recteur a la lourde tche de faire appliquer stricto sensu la politique et les directives de lEducation Nationale. Dans le mme temps, les tablissements ont acquis une autonomie qui leur confre une marge de manuvre limite par rapport aux exigences demandes : Faut-il mettre sur la touche un enseignement prioritaire, gage dun effort gal la scurit routire en termes de prvention pour un savoir nager scuritaire ? Notre le connat trop daccidents pour faire limpasse sur ce sujet et ne peut que progresser sur la dynamique du dveloppement des activits aquatiques propres notre environnement (surf, voile, plonge, baignade tout simplement). Il doit imposer aux Principaux les contraintes de la lgislation. Il a une responsabilit morale fortement engage pour notre jeunesse. Il doit donc se positionner clairement pour inciter les chefs dtablissement sinscrire dans une politique de moyens incontournables que le socle commun reconnat officiellement. Notre syndicat et la FSU, notre fdration, le conteste lgitimement mais ne peuvent que revendiquer une culture commune o le savoir nager ne serait pas superflu ! Il doit figurer dans le projet acadmique, dans son programme et ventuellement dterminer des indicateurs de performance, chers la logique managriale de notre socit. 7. La responsabilit politique Lensemble des acteurs de ce dossier est concern : les lves prioritairement, leurs parents, les professeurs, les syndicats, les institutionnels etles politiques. Le nombre loquent de 49% de non nageurs la sortie du collge est insupportable. Sur les moyens pdagogiques, les lus peuvent intervenir lAssemble Nationale ( notre demande une dpute de la Runion la dj fait en questions diverses au gouvernement) ou au Snat. Toutefois, le chef dorchestre reste M. le Recteur (voir plus haut). Il est vident que les infrastructures sont insuffisantes, un retard valu 50 piscines par rapport la France mtropolitaine par les audits des 2 collectivits territoriales. Le SNEP FSU REUNION reformule sa proposition de commission multipartite pour mutualiser les moyens pour construire ces installations prioritaires. Les Conseil Gnral et Rgional, les communes doivent tre aides par lEtat pour ce financement et galement pour les charges de fonctionnement trs lourdes qui font reculer certaines municipalits. Lengagement affich haut et fort par notre Prsident de la Rpublique, avant et aprs sa campagne, de cette aide financire, doit se formaliser dans les faits : Aucun marmaille, du centre ou des carts, ne doit passer travers les mailles du filet, tous doivent savoir nager ! Heureux comme un poisson dans leau et surtout sans filet ! 8. La responsabilit parentale Elle est partage, les parents subissent cette ralit. Combien dlves des hauts nont jamais vu locan ? Combien vont nager dans les bassins quand il fait si chaud ? Combien de jeunes peuvent chapper la surveillance parentale sur les bassins ou la plage? Combien de 11

parents ont les moyens financiers doffrir des cours particuliers ? Quelle galit offre le Service Public ? RESUME Le 27 mai 2009, le journal Le Quotidien relayait de faon spectaculaire la une les conclusions de notre enqute interne : UN COLLEGIEN SUR DEUX NE SAIT PAS NAGER . Le SNEP FSU REUNION avait dj interrog nos recteurs qui constataient avec nous et ne rpondaient pas directement. Quon ne puisse pas imposer des chefs dtablissement des heures dencadrement obligatoires vis--vis de la circulaire de 2004 (12 non nageurs maximum pour un professeur) pour cette priorit acadmique et nationale tait incomprhensible. Il faut bien valoriser le socle commun de M. FILLON o figure le savoir nager .Faut-il pour autant loublier et le sacrifier au profit des autres disciplines ? En toute sagesse, notre recteur acceptait une enqute administrative pour inscrire la natation dans le projet acadmique. Cette transparence tait confirme par notre inspecteur qui nous donnait les premiers chiffres des quipes pdagogiques que nous avons complts par nos informations. Avec plus de 70% de rponses analysables (tests dentre, de sortie et nombre de sances), nous avons pu confirmer notre estimation initiale : 49% des collgiens ne savent pas nager la fin du cycle collge 60% des collges ne peuvent enseigner quen 6me Plus dun collge sur 3 ne peut respecter pas la dure minimale dapprentissage (20H) 28 000 lves rpartis dans les 24 communes sont exclus de ce savoir de base 60%des collges ne peuvent enseigner la natation qu'en 6". Les consquences scuritaires sont videntes dans une le tropicale o foisonnent les bassins naturels ct des plages : combien daccidents dramatiques pourraient tre vits ? Au del, cest toute la cohorte des loisirs aquatiques qui leur est ferme ainsi que de nombreuses orientations professionnelles o le savoir nager est obligatoire. Pour rsoudre ce grave problme de socit, le SNEP FSU REUNION propose des pistes de travail que chaque acteur de notre systme dmocratique et galitaire doit sapproprier : Renforcer lapprentissage en primaire conformment aux programmes Prvoir une dotation financire spcifique pour transporter les lves Augmenter la dure dapprentissage pour fixer le savoir nager Imposer un taux dencadrement respectueux de la loi et de la raison pdagogique Contrler le niveau acquis en fin de 3me Inscrire dfinitivement le savoir nager dans le projet acadmique Dfinir et attribuer des moyens spcifiques dans la DHG

Et bien sur :

CONSTRUIRE DES INFRASTRUCTURES SUFFISANTES EN NOMBRE ET EN LIEUX : PISCINES ET/OU BASSINS DAPPRENTISSAGE
Heureux comme un poisson dans leau, aucun marmaille du centre ou des carts ne doit passer travers les mailles du filet, tous doivent savoir nager ! 12

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