Lngua Portuguesa

6 Srie Ensino Fundamental Manh

MANH

Nome do aluno:

Nome da escola:

6 SRIE EF

Turma:

Nmero tringulo:

2007

Prezado aluno, prezada aluna: Para que a Secretaria da Educao possa melhorar o ensino, precisamos saber o que voc realmente sabe. Para tanto, pedimos que voc responda s questes de Lngua Portuguesa que esto no Caderno de Prova e elabore uma redao. A finalidade desta avaliao melhorar o ensino de sua escola. Assim, voc deve procurar mostrar o que realmente sabe sobre o contedo avaliado, respondendo com cuidado s questes, no deixando questes em branco e considerando esta prova, enfim, como instrumento importante que lhe trar benefcios. Antes de dar suas respostas, leia as instrues abaixo.

INSTRUES GERAIS

1. As questes da prova esto numeradas e apresentam diferentes alternativas de resposta para voc escolher. 2. Antes de responder a cada questo, importante que voc pense sobre as alternativas. 3. Para cada questo, escolha uma nica resposta e marque-a no Caderno de Prova. 4. Responda a todas as questes. 5. Aps responder a todas as questes, marque suas respostas na Folha de Respostas. 6. Use lpis preto ou caneta preta. 7. Confira se o seu nome est pr-identificado na Folha de Respostas. 8. Para cada questo da Folha de Respostas, preencha o espao correspondente letra que indica a resposta que voc assinalou no Caderno. 9. Exemplo: se, na questo 1, voc escolheu a letra A, marque sua resposta da seguinte maneira: 01 A B C D

10. Escreva, na capa do Caderno de Prova, seu nome completo, o nome da sua escola, o nome da sua turma e o seu nmero tringulo (nmero que aparece em sua Folha de Respostas entre dois tringulos). 11. A Folha de Respostas no poder ser devolvida em branco, nem dever ser rabiscada, amassada, alterada ou rasurada. 12. Elabore a redao a partir do tema proposto. Faa um rascunho. Passe o rascunho a limpo, no espao reservado para a redao. 13. Em caso de dvida ou engano, solicite ajuda ao professor.

Obrigado

Instrues:

LNGUA PORTUGUESA Leia o quadrinho a seguir e responda as questes de nmeros 1 e 2.

(SOUSA, Maurcio de. Turma da Mnica. In www.monica.com.br. Pgina semanal 10)

1. Essa histria mostra que o que a Mnica disse no primeiro quadrinho (A) (B) (C) (D) est certo, porque ela mais forte que os colegas. nem sempre acontece, porque ela tropeou. est certo, porque ela venceu todos os cabos-de-guerra. nem sempre acontece, porque ela perdeu os dois cabos-de-guerra.

2. O humor do 2o e do 3o quadrinhos est no fato de a (A) (B) (C) (D) Magali ter sido capaz de superar a fora da amiga ao ouvir falar em comida. Mnica ter sado voando quando a Magali a puxou com muita fora. Mnica ter perdido o cabo-de-guerra pela primeira vez em sua vida. Magali ter conseguido ganhar o cabo-de-guerra com tanta facilidade.
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Instrues:

Leia o texto a seguir e responda as questes de nmeros 3 a 8. Uma lembrana para guardar com carinho

Hoje de manh todo mundo chegou muito contente na escola, porque ns vamos tirar uma fotografia da classe, que vai ficar de lembrana para a gente guardar por toda a vida, como a professora disse. Ela tambm disse para todo mundo vir bem limpo e penteado. Eu entrei no ptio do recreio cheio de brilhantina na cabea. Todos os meus amigos j estavam l e a professora estava brigando com o Godofredo, que veio vestido de marciano. O Godofredo tem pai muito rico, que compra todos os brinquedos que ele quer. O Godofredo estava dizendo para a professora que ele queria de todo jeito ser fotografado de marciano e que, seno, ele ia embora. O fotgrafo tambm j estava l com a mquina, e a professora disse para ele andar logo, porque seno a gente ia perder a aula de matemtica. O Agnaldo, que o primeiro da classe e o queridinho da professora, disse que seria uma pena no ter aula de matemtica, porque ele gosta muito e tinha feito todos os problemas. O Eudes, um colega muito forte, queria dar um soco no nariz do Agnaldo, mas o Agnaldo usa culos e a gente no pode bater nele tanto quanto gostaria. A professora comeou a gritar que ns ramos insuportveis, que se continuasse assim no ia ter mais fotografia e que ia todo mundo para a classe. A o fotgrafo disse: Vamos, vamos, calma, calma. Deixe que eu sei como se fala com criana, vai dar tudo certo. O fotgrafo resolveu que a gente tinha que ficar em trs filas: a primeira fila sentada no cho, a segunda em p em volta da professora, que ia ficar sentada numa cadeira, e a terceira, em p em cima de uns caixotes. Esse fotgrafo tem boas idias mesmo. Fomos buscar os caixotes que estavam no poro da escola. Foi muito divertido, porque no havia muita luz no poro e o Rufino enfiou um saco velho na cabea e ficou gritando: UUU! Eu sou um fantasma. E a a gente viu a professora chegar. Ela no parecia muito contente, ento ns samos depressa com os caixotes. O nico que ficou foi o Rufino. Com aquele saco ele no via o que estava acontecendo e continuava gritando: UUU! Eu sou um fantasma, e foi a professora que tirou o saco da cabea dele. O Rufino levou um baita susto. Quando chegou de novo no ptio, a professora largou a orelha dele e bateu com a mo na testa e disse: Mas vocs esto imundos. Era verdade, a gente tinha se sujado um pouco fazendo palhaadas no poro. A professora estava zangada, mas a o fotgrafo disse que no fazia mal, que dava tempo da gente se lavar enquanto ele arrumava os caixotes e a cadeira para a foto. O nico que estava com a cara limpa era o Agnaldo, e fora ele tambm o Godofredo, porque ele estava com a cabea dentro do capacete de marciano, que parecia um aqurio. O Godofredo disse para a professora: Est vendo s, professora, se todos tivessem vindo vestidos como eu no tinha acontecido nada disso. Eu vi que a professora estava com muita vontade de puxar as orelhas do Godofredo, mas no tinha jeito de segurar, no aqurio. Essa roupa de marciano um arranjo incrvel!
(Goscinny. O Pequeno Nicolau. Martins Fontes, So Paulo, 1986)

3. A pessoa que est contando essa histria (A) (B) (C) (D)
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o Godofredo, um dos alunos. o fotgrafo que vai fotografar a classe. a professora da classe. um dos alunos da classe.
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4. "Hoje de manh todo mundo chegou muito contente na escola, porque ns vamos tirar uma fotografia da classe, que vai ficar de lembrana para a gente guardar por toda a vida". Nesse trecho, as palavras grifadas, todo mundo, ns, e a gente representam (A) os alunos da classe. (B) as pessoas em geral e a professora. (C) os alunos, a professora e o fotgrafo. (D) todas as pessoas da cidade. 5. O narrador comenta: Essa roupa de marciano um arranjo incrvel! porque (A) com o capacete parece um aqurio. (B) ele acha essa roupa uma fantasia bonita e gostaria de ter uma. (C) o capacete no deixa que a professora puxe as orelhas de quem est com ele. (D) o capacete protege o rosto e o aluno no precisa se lavar. 6. No trecho "e foi a professora que tirou o saco da cabea dele", a palavra grifada quer dizer: (A) do Rufino. (B) do Godofredo. (C) do velho. (D) do Agnaldo. 7. Quando o fotgrafo diz "eu sei como se fala com criana", ele quer (A) fazer uma brincadeira com a professora. (B) mostrar que pode, com calma, organizar as crianas para a foto. (C) mostrar que preciso ser rigoroso com as crianas. (D) que as crianas tenham medo dele. 8. Em "O fotgrafo resolveu que a gente tinha que ficar em trs filas:", os dois pontos servem para (A) pr em dvida a arrumao dos alunos. (B) obrigar os alunos a ficar em filas. (C) perguntar como seria cada fila. (D) apresentar a explicao de como ser cada fita.
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Instrues:

Para responder s questes de nmeros 9 a 11, leia o poema abaixo. Lampio e Lancelote Agora eu lhes apresento Um grande cangaceiro Nascido em nosso pas Leal e bom companheiro Para uns foi criminoso Para outros justiceiro Criado nas terras secas Vaqueiro trabalhador Cuidava de um ralo gado Com coragem e com valor Seu nome era Virgulino Mas um dia veio a dor Ao ver seu pai baleado Ele partiu pra vingana frente dos cangaceiros Se ps logo em liderana Bando de cabras armados Ao inimigo com ganncia*! Com este bando temido Atirava igual canho Com seu rifle poderoso Tornava a noite um claro Por isso todo orgulhoso Se chamou de lampio >...@
(*Ganncia significa um desejo grande de alcanar algum objetivo) (Vilela, Fernando. Lampio e Lancelote, So Paulo: Cosac Naify, 2006)

>...@

9. O que levou o personagem do poema a se tornar um lder de cangaceiros foi (A) sua coragem e seu valor. (B) a morte de seu pai. (C) um bando de cabras armados. (D) seu apelido de Lampio.
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10. Para uns foi criminoso Para outros justiceiro A palavra justiceiro foi utilizada para mostrar que o personagem era visto como algum que (A) (B) (C) (D) respeitava muito a justia. julgava bandidos no tribunal. fazia justia com as prprias mos. justificava seus atos de vingana.

11. Ao inimigo com ganncia! O ponto de exclamao ao final desse verso utilizado para (A) (B) (C) (D) enfatizar a fora da vingana. assustar o leitor com a situao criada. revelar surpresa com o desejo de vingana. expressar preocupao com a situao do inimigo.

12. Com seu rifle poderoso A palavra seu, grifada na frase acima refere-se ao (A) (B) (C) (D) bando de Lampio. cangaceiros. pai. Virgulino. Leia o texto a seguir e responda as questes de nmeros 13 a 18.

Instrues:

Luz em um mundo sob mudana

Saiba que tipo de lmpada os australianos e canadenses no querem mais em suas casas

Voc sabia que as tradicionais lmpadas incandescentes  aquelas com formato redondinho, como a que vemos na foto  podem no fazer parte do futuro do planeta? Pois : neste ano, dois pases  Austrlia e Canad  anunciaram que iro acabar com a venda desse tipo de produto em 2010 e 2012, respectivamente. A razo? A existncia de um outro tipo de lmpada que consome menos da metade da energia exigida pelas incandescentes. Estamos falando das lmpadas fluorescentes. Em naes como a Austrlia e o Canad, em que a energia eltrica gerada em grande parte pela queima de carvo em termoeltricas, a troca de
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uma lmpada por outra reduziria em larga escala a produo de gs carbnico, um dos gases envolvidos com o aquecimento do planeta. No Brasil, por conta do racionamento de energia que vigorou at 2002, muitas famlias optaram pelas lmpadas fluorescentes na hora das compras. Uma boa escolha. Afinal, embora elas sejam mais caras primeira vista  podem custar cinco vezes mais do que as incandescentes , as lmpadas fluorescentes duram dez vezes mais e podem representar, no final das contas, uma economia e tanto. Ento, o que voc acha de fazer uma inspeo na sua casa, ver se est em uso alguma lmpada incandescente e incentivar seus pais a fazerem a troca por uma fluorescente o quanto antes? Com essa escolha, no s vocs, mas todo o planeta tem a ganhar!
(FIGUEIRA, Mara. Luz em um mundo sob mudana. In Cincia Hoje para Crianas. Rio de Janeiro: agosto de 2007)

13. O texto acima trata (A) das razes pelas quais dois pases suspendero a venda de lmpadas incandescentes. (B) da vida das crianas em pases desenvolvidos, como Canad e Austrlia. (C) dos gases envolvidos no aquecimento do nosso planeta. (D) do racionamento de energia vivido no Brasil at o ano de 2002.

14. Grande parte da energia eltrica consumida na Austrlia e no Canad gerada com (A) a fora dos ventos nas usinas elicas. (B) a fora das guas nas hidroeltricas. (C) a queima do carvo nas termoeltricas. (D) material radioativo nas termonucleares. 15. Os australianos e os canadenses esto preferindo as lmpadas fluorescentes porque (A) podem custar cinco vezes mais que as lmpadas incandescentes. (B) consomem menos energia que as lmpadas incandescentes. (C) podem custar cinco vezes menos que as lmpada incandescentes. (D) podem durar mais tempo que as lmpadas incandescentes. 16. O autor utilizou a foto que acompanha o texto para (A) mostrar qual a lmpada fluorescente. (B) explicar as desvantagens da lmpada incandescente. (C) explicar as vantagens da lmpada fluorescente. (D) mostrar qual a lmpada incandescente.
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17. No Brasil, por conta do racionamento de energia que vigorou at 2002, muitas famlias optaram pelas lmpadas fluorescentes na hora das compras. O trecho acima se refere (A) (B) (C) (D) a um fato que dever ocorrer. a uma dvida dos consumidores. a uma opinio da autora em relao ao ocorrido. a um fato ocorrido no passado.

18. Pode-se afirmar que "a troca de uma lmpada por outra reduziria em larga escala a produo de gs carbnico" porque (A) (B) (C) (D) a queima de carvo nas termoeltricas produz gs carbnico. a lmpada fluorescente aquece menos que a incandescente. o gs carbnico um dos responsveis pelo aquecimento global. a lmpada fluorescente a melhor escolha na hora da compra. Leia o texto abaixo e responda as questes de nmeros 19 a 24. Criana anda menos aos sbados e domingos
MRCIO PINHO DA REPORTAGEM LOCAL

Instrues:

As crianas andam menos e tm tendncia a realizar menos atividades fsicas aos finais de semana. Essas so as principais concluses de um estudo da Secretaria Estadual da Sade de So Paulo com 780 alunos da rede estadual, com idades entre 10 anos e 12 anos, a maioria residente na capital paulista. Por meio de pedmetros (instrumentos para medir movimento e contar passos) que as crianas usaram por cerca de um ano, os pesquisadores verificaram que, durante a semana, as crianas do 11.120 passos por dia, em mdia. J nos finais de semana, a movimentao cai para 10.714 passos por dia. Para o professor de educao fsica Timteo Arajo, do Centro de Estudos do Laboratrio de Aptido Fsica de So Caetano do Sul  que tambm comandou a pesquisa , a diferena se deve escola. "Mesmo sendo um ambiente pouco ativo, estando l a criana tem mais chance de se envolver em atividades", afirma. Na medio dos passos, foram computados os dados de cerca de 40% dos participantes, que usaram o aparelho ao menos por 12 horas dirias. Arajo diz que, mesmo durante a semana, a quantidade de passos est abaixo do que deveria ser o mnimo: 12 mil. "Como a criana est num processo de crescimento, teria que estar envolvida um pouco mais nas atividades fsicas."
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Para o professor, o fato de a maioria das crianas estudadas serem de So Paulo influencia. "Uma cidade grande, movimentada e com poucas reas verdes faz com que as crianas fiquem mais em casa. A falta de segurana tambm inibe os pais a deix-las sair." A estudante Myrella da Silva Costa, 10, por exemplo, diz aproveitar os fins de semana para assistir TV, dormir e brincar no computador. Durante a semana, ela costuma andar at a escola, que fica na Av. Paulista, perto de sua casa. "L, fao educao fsica e jogo vlei". diz. Sua me, Iracema Silva Costa, diz que "faltam reas de lazer perto de casa, e que algumas praas no so bons locais para serem freqentados". As amigas de Myrella, tambm da mesma faixa de idade, afirmam que ficar em casa uma opo para o fim de semana. TV, piscina e computador esto entre as preferncias. TV Outro dado que pode ajudar a explicar a tendncia ao sedentarismo vem dos questionrios respondidos pelos participantes. Nas respostas, verificou-se que o tempo dedicado TV, vdeo game e computador sobe de cinco para seis horas no fim de semana. Segundo Arajo, porm, " preciso considerar que muitas crianas que praticam atividades fsicas tambm vem muita televiso". Alm de passarem mais horas em frente TV, as crianas aproveitam os dias de folga para dormir mais. A mdia supera em duas horas a dos dias teis.
(Folha de So Paulo, 11/09/2007)

19. Para a realizao da pesquisa, as crianas usaram os pedmetros (A) (B) (C) (D) durante um ano. de segunda sexta-feira. nos finais de semana. no perodo escolar.

20. A pesquisa apresentada no texto acima trata da (A) (B) (C) (D) distncia que as crianas precisam percorrer para chegar at as escolas. diminuio de atividades fsicas, realizadas pelas crianas, nos finais de semana. falta de vontade das crianas em relao s atividades fsicas. falta de espao nas escolas para que as crianas realizem atividades fsicas.

21. O quadro O fim de semana das crianas apresenta (A) (B) (C) (D) informaes diferentes das que aparecem no texto. mais informaes sobre a pesquisa realizada. o que deve ser feito a partir dos dados da pesquisa. resumidamente os principais dados da pesquisa.

22. O trecho a diferena se deve escola (3o pargrafo  5a linha) refere-se (A) ao que as crianas responderam aos pesquisadores. (B) a opinio do professor Timteo Arajo. (C) a um fato registrado pelos sensores. (D) a uma dvida dos pesquisadores.
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23. No trecho do texto "A falta de segurana tambm inibe os pais de deix-las sair", a palavra inibe significa (A) (B) (C) (D) probe. embaraa. atrapalha. desencoraja.

24. De acordo com o professor Arajo, se nas cidades houvesse mais reas verdes e mais segurana, as crianas, provavelmente, (A) (B) (C) (D) passariam mais tempo com os amigos. praticariam mais atividades fsicas. ficariam mais prximas de seus pais. ficariam mais tempo no computador.

Ateno: As questes de nmeros 25 e 26 baseiam-se na pea publicitria apresentada abaixo.

29 o Dia Nacional de Combate ao Fumo.
www.euqueroparar.com.br a contribuio da Pfizer para que milhares de pessoas possam cortar um hbito e aproveitar melhor todos os outros. Consulte o seu mdico.

25. Essa propaganda tem a inteno de atingir as pessoas que (A) no gostam de cigarro. (B) fumam, mas no querem parar. (C) fumam e querem parar. (D) no fumam.
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26. O cigarro, como aparece na ilustrao da propaganda, mostra que (A) (B) (C) (D) ele no faz bem sade. dificilmente as pessoas conseguem parar de fumar. as pessoas podem cort-lo de suas vidas. proibido fumar. Leia o texto a seguir e responda as questes de nmeros 27 a 30.

Instrues:

O jornalista e cronista esportivo ORLANDO DUARTE, em seu livro "Histria dos esportes" (Ed. Senac) descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude:

BIROCA: so feitos quatro buracos  as "birocas"  na terra. Os jogadores (de 2 a 4) jogam suas bolinhas at a primeira "biroca". Quem ficar mais perto dela, iniciar o jogo. A partir da, dever percorrer todo o "circuito", ou seja, colocar sua bolinha em cada um dos buracos. Aps isso, poder "matar" a bolinha dos adversrios, ou seja, atingir a bolinha do adversrio com a sua, eliminando-o do jogo. Se errar a "biroca" ou a bolinha do adversrio, "perde a vez". E assim por diante... TRINGULO: nesta modalidade, risca-se um tringulo na terra. So colocadas no interior deste, bolinhas pertencentes aos jogadores. A partir da, os jogadores se revezam "matando" as bolinhas no interior do tringulo, at que no existam mais bolinhas para serem atingidas.
(http://www.jogos.antigos.com.br)

27. O texto acima tem como finalidade mostrar (A) (B) (C) (D) duas maneiras de se jogar bola de gude. o que uma bola de gude. a variedade de tamanhos e cores das bolas de gude. a nica maneira de se jogar bola de gude.

28. Na modalidade TRINGULO, os jogadores devem (A) (B) (C) (D) acertar as bolinhas nos buracos. atingir as bolinhas que esto fora do tringulo. atingir as bolinhas que esto dentro do tringulo. percorrer todo o circuito.

29. No texto, algumas palavras esto entre aspas "..." porque (A) (B) (C) (D) so as palavras mais importantes do texto. fazem parte de uma linguagem mais formal. so desconhecidas pela maioria das crianas que jogam bola de gude. fazem parte da linguagem das crianas que jogam bola de gude.

30. Na modalidade BIROCA, o jogador que coloca a sua bolinha em cada um dos buracos (A) (B) (C) (D)
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fica mais prximo da "biroca". termina o "circuito". eliminado do jogo. elimina um adversrio.
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REDAO

Instruo especfica para a Redao: 1. Faa um rascunho de 15 a 20 linhas. 2. Passe o rascunho a limpo com letra regular e legvel.

No sbado, resolvemos ir a uma festa na casa de um colega, do outro lado da cidade. Como no conhecamos bem o bairro, descemos do nibus dois pontos antes e tivemos que caminhar. J estava escurecendo e o que encontramos naquela esquina, encheu-nos de pavor.

Continue a histria acima como se voc fosse uma das pessoas do grupo.

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Fundao Carlos Chagas