Comunicacion 4

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LA CONFERENCIA
Qu aprender hoy? A planificar tu participacin oral, organizando informacin y recursos de apoyo. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa:
Podra aclararnos el concepto de nativos digitales?
Por supuesto, los nativos son los chicos que han crecido rodeados de pantallas, teclados, que tienen uno o varias computadoras en casa, que usan celular y pasan horas entretenindose con los videojuegos.
De qu tema estn hablando las personas? Qu roles cumplen? Alguna vez has asistido a una conferencia? Sabes cmo organizar una? La conferencia La conferencia es un tipo de discurso presentado en pblico, complementado con elementos o herramientas visuales como grficos estadsticos, fotografas, videos, etc. se diferencia de otros tipos de discurso oral, en que permite el intercambio de ideas con el pblico a travs de preguntas y respuestas. Elementos El conferencista (emisor) Es la persona con autoridad, representatividad y conocimiento sobre asuntos de inters colectivo. Tema La conferencia aborda asuntos de importancia o relevancia grupal, colectiva, o comunitaria.
Finalidad Busca comunicar una determinada concepcin, visin o interpretacin de algn tema o problema de relevancia.
Auditorio (receptor) Es el grupo de personas interesadas en el mensaje que ser presentado.
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- Lic. Ingrid Romero Manco
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Cmo nos preparamos? 1. Al preparar el discurso tendremos en cuenta: Seleccionar el tema a tratar segn los objetivos que tengamos Recoger toda la informacin acerca del tema Organizar adecuadamente las ideas Preparar todo el material de apoyo que se va a utilizar (mapas, grficos, diapositivas, etc.) 2. Es sumamente importante escribir un guin que recoja los aspectos ms importantes que vamos a tratar. 3. Preparar las respuestas a las posibles preguntas del auditorio. 4. Es muy recomendable ensayar nuestra intervencin varias veces ante un espejo, un familiar o un amigo. De esta forma conseguiremos mayor fluidez verbal y se ejercitaremos la voz. 5. Recuerda no memorizar tu discurso, pues le quitar toda la espontaneidad y naturalidad.
Aprendizaje grupal Vamos a preparar una conferencia sobre un tema de inters local. Nos reuniremos para formar grupos de conferencistas siguiendo los pasos estudiados. Despus de la presentacin frente al grupo, nos evaluaremos con el apoyo del tutor y con la ayuda de la siguiente tabla.
Nos evaluamos
CRITERIOS 1. Es evidente la preparacin de todo el equipo. 2. Se llev a cabo una buena investigacin. 3. Utilizaron correctamente los materiales de apoyo. 4. La expresin oral fue fluida y clara. 5. Todas las preguntas fueron absueltas con correccin. TOTAL PUNTAJE 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2
4 4 4 4 4
1 1 1 1 1
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Retricas.com: Cmo realizar una conferencia Educar Chile: Caractersticas de una conferencia
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EL PRRAFO
Qu aprender hoy? A reconocer los tipos de prrafos. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana

Y de cuatro saltos salv las aguas del Chilln y desapareci entre los matorrales de la banda opuesta, mientras los perros alarmados de ver a un hombre que hua y excitados por el largo silencio, se desquitaban ladrando furiosamente, sin atreverse a penetrar en las cristalinas y bulliciosas aguas del riachuelo. Si para cualquier hombre la expulsin es una afrenta, para un indio, y un indio como Cunce Maille, la expulsin de la comunidad significa todas las afrentas posibles, el resumen de todos los dolores frente a la prdida de todos los bienes: la choza, la tierra, el ganado, el jirca y la familia. Sobre todo, la choza.
Ushanan Jampi Enrique Lpez Albjar (fragmento)
Prrafo 1
Prrafo 2
Qu es un prrafo? Por qu se divide un texto en prrafos? Qu estructura presentan?
El prrafo Se llama prrafo a cada una de las divisiones de un texto escrito, conformado por una o ms oraciones, que desarrolla de un modo coherente una idea principal. Ortogrficamente, empieza en una nueva lnea y termina con el punto y aparte. Caractersticas Es un grupo de oraciones que gira alrededor de una idea principal. La primera oracin comienza en una nueva lnea y a unos cuantos espacios del margen (sangra). Cada una de las oraciones se relaciona con las otras oraciones que la rodean. Generalmente, tiene una oracin temtica que introduce o resume la idea principal. La oracin temtica El prrafo desarrolla coherentemente una idea principal, la cual aparece expresada en una oracin llamada temtica u oracin gua. A fin de facilitar al lector la tarea de comprensin, el autor suele ubicarla al comienzo de cada prrafo a manera de anuncio de lo que en l se va a tratar. Pero tambin puede ir al final o en medio del prrafo. Las ideas secundarias, expresadas en las oraciones de desarrollo, son las que apoyan y amplan la idea principal.
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Observa en los siguientes prrafos la posicin de la oracin temtica que aparece resaltada: Los elementos ornamentales ms importantes de las iglesias romnicas eran la decoracin escultrica de la fachada y la pintura mural de las paredes interiores. En la fachada, generalmente trabajada en piedra, aparecan los santos patronos de la iglesia. Los murales estaban dedicados a diversos pasajes de la vida de Jesucristo.
Los artistas no figuraron nunca entre los hombres ilustres de Grecia y, cuando se les celebra, es siempre con motivo de haber realizado alguna proeza tcnica. Para los griegos el arte es, ante todo, un oficio y una tcnica; el artista plstico es un obrero especializado, privado del furor potico que Platn concede a otros creadores. En consecuencia, es posible afirmar que las artes plsticas en Grecia no llegaron nunca a alcanzar la consideracin de la que gozaron la poesa, la msica o la danza.
Algunos de los recursos de la Tierra no pueden renovarse solos. Cuando se hayan agotado no habr ms. Tal vez los ms importantes de estos recursos no renovables son los que conocemos como combustibles fsiles. Llamamos combustibles fsiles a aquellos que como el carbn, el petrleo y el gas se formaron hace millones de aos a partir de restos animales y vegetales. Hay una cantidad limitada de estos recursos y es necesario que desarrollemos otras fuentes de energa que no se agoten.
Separa los prrafos en oraciones y coloca la mayscula correspondiente:
Cuando se hace de noche tienes ganas de dormir porque el sueo es absolutamente necesario al dormir descansan sobre todo nuestros msculos y tambin el cerebro pero no creas que cesan en su actividad aunque ests dormido, te mueves por lo menos una vez cada cinco minutos llegas a adoptar en toda la noche unas cincuentas posturas diferentes de ese modo relajas casi todos los msculos del cuerpo.
Las consonantes son producto de la voz y de otra cosa esa otra cosa son los obstculos que tiene que vencer la voz cuando las pronunciamos por ejemplo, cuando pronuncias una /t/ cierras el paso a la voz apoyando la punta de la lengua contra las encas superiores adems las consonantes siempre se pronuncian con algo que suene ms, es decir, con una vocal por eso se llaman consonantes, porque suenan-con otra cosa.
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Aprendizaje grupal En los siguientes prrafos identifiquen la oracin temtica y coloquen un ttulo adecuado: .. Casi todos los productos que usamos se fabrican a partir de otro. Por ejemplo, el plstico se obtiene del petrleo; el papel, de la madera. Existen productos bsicos que no estn transformados y llegan a la fbrica para producir otros. Son materias primas todos los materiales que provienen de la naturaleza, como la madera de los rboles, que se usa para fabricar muebles, o el algodn, que se obtiene de una planta y se usa para fabricar tejidos.
.. Los utensilios son objetos, de uso preferentemente manual, que sirven para trabajos, labores u oficios. Los ms simples a menudo actan como extensiones de partes del cuerpo. Por ejemplo, si nuestros brazos son demasiado cortos para alcanzar una pelota que ha cado en un estanque, podemos usar un palo para aumentar el alcance de nuestros brazos. El palo, en este caso, es un utensilio. Del mismo modo, los chimpancs lo usan para cazar hormigas de sus nidos.
.. Con escasas lluvias, o sin ellas, y frecuentemente con temperaturas elevadas y una gran sequa, los desiertos son los sitios ms inhspitos de la Tierra. El desierto es una extensin amplia de terreno que se caracteriza por la gran escasez de lluvias, vegetacin y fauna. Por eso, especies vivas, como las plantas por ejemplo, han de adaptarse a la sequedad del desierto evitando la prdida de agua y protegindose contra los animales que pretendan alimentarse de ellas.
Nos evaluamos Lee atentamente y responde La narrativa oral contina siendo, incluso en nuestros das, cuando las expresiones escrita y visual lo llenan todo, una parte muy importante del patrimonio de la humanidad. Y sigue conservando su carcter de transmisora de cultura, que fue su razn primera de existir. Antiguamente, mediante la narrativa oral, se enseaban los mitos sobre la creacin del mundo y del hombre, sobre la historia del grupo social al que se perteneca, sobre los viajes, las tcnicas y el calendario agrcolas. En muchas de estas narraciones intervena no solamente el ser humano, sino tambin una serie de personajes extrahumanos, ntimamente ligados al hombre y a su mundo, creadores, en ocasiones, del uno y del otro. Estos personajes extrahumanos podan ser dioses, animales totmicos, hroes civilizadores, demonios y dems.
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Con el paso del tiempo, el carcter del contenido temtico de esta narrativa oral se fue perdiendo o difuminando porque los tiempos cambiaban y, con ello, las costumbres, la religin y la necesidad de transmitir una determinada enseanza. 1. Cul de los siguientes enunciados expresa mejor la idea principal? a. La narrativa oral ha sobrevivido a pesar de los cambios y el paso del tiempo. b. Los personajes de las narraciones orales eran siempre seres dotados de poderes extraordinarios. c. Los avances en materia de comunicacin han causado el ocaso de la narrativa oral. d. La principal funcin de la narrativa oral es ensear por medio de mitos y leyendas. 2. Segn el texto, a qu se deben los cambios que ha experimentado la narrativa oral? a. A las ideas modernas. b. A los cambios que ha sufrido al cultura. c. Al surgimiento de nuevas religiones. d. A la necesidad del hombre de conocer su historia.
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Editar eficientemente Comprensin de lectura: Aprenda a redactar un prrafo
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PROPOSICIONES COORDINADAS
Qu aprender hoy? A utilizar las reglas gramaticales para otorgar coherencia y correccin a tus redacciones. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa: Yo compr un libro

Oracin simple
y
nexo
Ana compr un disco de msica.

Oracin simple
Mi padre trabaja en una oficina

Oracin simple
y
nexo
mi madre trabaja en casa.

Oracin simple
Puedes identificar los verbos conjugados en cada uno de los ejemplos?, qu similitudes y diferencias observas? La coordinacin Dos preposiciones estn coordinadas cuando dentro de una oracin se enlazan mediante una conjuncin que desempea la funcin de nexo: Leticia sonre y se calla. Estudias o trabajas? Sebastin juega ftbol, pero tambin estudia mucho. Cada una de esas oraciones podra aparecer por separado, pero as conectadas en un enunciado unitario constituyen oraciones compuestas. La unificacin se da gracias a la conjuncin que cumple el rol de nexo. Segn el significado de la conjuncin, las oraciones coordinadas se clasifican en tres tipos: copulativas, disyuntivas y adversativas. Copulativas Aparecen unidas por conjunciones copulativas que cumplen la funcin de unificarlas. Aporta el significado de adicin.
[Ley el libro] y [qued encantada.]
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Disyuntivas Presenta preposiciones unidas por la conjuncin o o su variante u. Esta conjuncin suele aparecer delante de la ltima del grupo, aunque a veces se repite ante cada una de ellas. Otorga el significado de exclusin o posibilidades alternativas para una misma realidad:
[Los alumnos de cuarto participarn de las olimpiadas] o [perdern su oportunidad de clasificar al evento regional.]
Adversativas Unifica, mediante la conjuncin pero (u otras equivalentes) dos oraciones que quedan as contrapuestas explcitamente. El sentido de este grupo oracional consiste en que la segunda oracin introduce una restriccin en relacin con la primera:
[Saldrn al recreo] pero [antes debern dejar todos los equipos apagados.]
Escribe en el parntesis S, si la oracin es simple, o C, si es compuesta: a. Juan y lvaro dijeron que ellos llevaran la torta de cumpleaos a casa. b. Ella qued en primer puesto luego de haber vencido a todas sus rivales. c. En todas las pelculas siempre hay buenos y malos. d. De todas maneras comprar bastante canchita y disfrutar la pelcula. Subraya las proposiciones que tiene cada enunciado: a. Necesito tres huevos para preparar el almuerzo, no lo olvides. b. En esta vida, ganamos y perdemos todos los das de la vida, por eso seguimos adelante. c. Karina habla espaol; Manuel, quechua; Edgar, shipibo; y Luis, aimara. d. Julio Csar dijo: Vine, vi y venc cuando describi la campaa de Las Galias. ( ( ( ( ) ) ) )
Aprendizaje grupal Lean atentamente, identifiquen y subrayen las oraciones coordinadas de los siguientes textos:
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Concluida la cena levantamos los manteles: uno de ellos rez el Padre nuestro y sus amos completaron la oracin. La conversacin se hizo entonces confidencial entre mis padres y yo. Mara tom en los brazos al nio que dorma en su regazo y mis hermanas la siguieron a sus aposentos; ellos la amaban y se disputaban su dulce afecto. Jorge Isaacs, Mara Memo concili tarde el sueo, temiendo que Doa Pancha arrasara esa noche el resto de su boscaje; pero a la maana siguiente comprob que no haba pasado nada. l tampoco tuvo nimos para reanudar la contienda. Julio Ramn Ribeyro, Tristes querellas en la vieja quinta
Nos evaluamos Lee el siguiente texto de Azorn y realiza las actividades que le siguen. La vida de los pueblos Las ideas se suceden rpidamente; la vida se desliza en pleno sol; todas las casas estn abiertas; todos los balcones de par en par; gorjean los canarios; tocan los organillos; los mozos marcan sobre las aceras cadenciosos pasos de vals; se camina arriba y abajo por las callejas; se grita con largas voces melodiosas; los msculos juegan libremente en un aire sutil y templado; livianos trajes ceidos cubren los cuerpos. Jos Martnez Ruiz, Los pueblos a. Subraya los verbos conjugados e indica cuntos hay. b. Separa con corchetes cada una de las proposiciones y cuntalas. Cuntas hay? Lee detenidamente el siguiente texto. Selecciona seis oraciones y cpialas en tu cuaderno; en cada una subraya los verbos conjugados y encierra entre corchetes las proposiciones que las forman. El medioda Cuando al medioda voy a ver a Platero, un transparente rayo de sol de las doce enciende un gran lunar de oro en la plata blanda de su lomo. Bajo su barriga, por el oscuro suelo, vagamente verde, que todo lo contagia de esmeralda, el techo viejo llueve claras monedas de fuego. Diana, que est echada entre las patas de Platero, viene a m bailarina y me pone sus manos en el pecho. Subida en lo ms alto del pesebre, la cabra me mira curiosa; entre tanto, Platero, que antes de entrar ya me haba saludado con levantado rebuzno, quiere romper su cuerda. Por el tragaluz, que trae el irisado tesoro del cenit, me voy un momento al cielo. Juan Ramn Jimnez, Platero y yo
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Materiales de Lengua y Literatura: Las oraciones coordinadas Libros vivos: Oraciones coordinadas Oraciones dependientes, independientes y coordinadas
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EL ARTCULO DE OPNIN
Qu aprender hoy? A inferir el propsito comunicativo de los artculos de opinin. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Lee atentamente: La literatura fantstica y los adolescentes Todas las personas conocen el lmite entre la realidad y la irrealidad, entre lo que es posible y lo que no lo es; pese a ello, al escribir un relato el autor dispone de la libertad de hacer desaparecer ese lmite. Nada impide al escritor crear personajes, situaciones o entornos completamente irreales. A nosotros se nos plantea ahora el dilema de cmo clasificar este tipo de textos o, lo que es lo mismo, cmo definir la literatura fantstica. Quiz podemos definirlos como relatos con situaciones irreales que muestran esa necesidad de evasin del mundo cotidiano, desprovisto de sorpresas. Son libros que nos hacen soar en un mundo donde todo es posible, donde la Tierra no es el nico lugar del hombre porque ste parte a la conquista de otros universos, situados unas veces en el mundo sobrenatural; otras, en el cosmos. Al no existir ningn obstculo, los protagonistas se disean con una humanidad distinta. Hadas, elfos o cualquier otra raza, cada uno con una determinada misin dentro de la historia. Los adolescentes muestran ante este tipo de literatura diferentes opiniones: Nos encontramos el prototipo del adolescente al que no le gusta la lectura por diferentes motivos, por ejemplo, porque la encuentran aburrida. Prefieren divertirse de otro modo, estn ms influenciados por la televisin y su entorno. Adems, cuando se les intenta ayudar para que la conozcan en el colegio, les ofrecen libros que suelen tratar temas de psicologa o problemas adolescentes que no les gustan; por lo tanto, continan sin conocerla. Otros, prefieren su adiccin a la tecnologa; en este caso, ningn tipo de literatura les gusta. Tambin estn esos chavales que leen pero a los que no les interesa este tema porque, al ser relatos que se hallan fuera de una lgica, no le encuentran el sentido y piensan que estos libros no deberan existir porque no tienen nada que ver con la vida cotidiana. Prefieren los libros que hablan su mismo idioma, los que plantean los problemas con los que tienen que pelearse todos los das. Por ltimo, otra opinin es la de aqul chico o chica al que s le interesan estos libros por una razn: en su fantasa encuentran la forma de desconectar del mundo real, de poder imaginarse cualquier cosa por imposible que sta sea. Yo, personalmente, me encuentro en este perfil, pues estos libros me ayudan a desconectar de lo que me sucede; las cosas que suceden en la vida real, se esfuman. La verdad es que cuando leo y me imagino lo que estoy leyendo, atravieso ese mundo y me siento protegida. Fuente Cul es el tema del texto? Cul es la postura de la autora acerca de este tema?
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El artculo de opinin Es un texto periodstico de carcter argumentativo que tiene como objetivo presentar la postura de quien escribe con respecto a un tema, generalmente, de inters actual. Ello lo diferencia claramente de otro tipo de artculos, como los informativos o expositivos, en los cuales las valoraciones personales son dejadas de lado para dar prioridad a la informacin neutral. Cmo se hace un artculo de opinin Para escribir un artculo de opinin lo primero que hay que hacer es elegir un buen tema y definir la finalidad que se persigue. Por ejemplo, si el tema elegido es la limpieza de nuestra institucin, la finalidad ms obvia sera la de crear conciencia en la comunidad educativa para que mantengan limpio el local. Debemos tener en cuenta que nuestra redaccin debe ser clara y amena, te proponemos el siguiente esquema: 1. Elije el tema o el hecho del que se va a tratar y define la tesis o postura que se va a defender. 2. A continuacin, elabora cuidadosamente los argumentos que vas a emplear para defender tu tesis. 3. Conviene, por ltimo, que organices tu artculo del siguiente modo: Estructura del artculo de opinin Introduccin Presentacin del tema Idea que se defiende (tesis) Puedes incluir una ancdota o un hecho actual que oriente la argumentacin.
Exposicin Presenta el asunto de manera clara.
Argumentacin Expn uno a uno los argumentos a favor o en contra de tu opinin.
Conclusin Resume lo expuesto, recuerda tu tesis o idea principal o cierra el artculo con otra ancdota o una reflexin importante.
Lee el siguiente artculo de opinin e identifica: el tema, la tesis, los argumentos. Nadie se hace solo Los emprendedores avanzamos impulsados por diferentes razones. En nuestro pas, la mayora lo hacemos por un golpe duro, yo le llamo 'la gran patada. Este golpe hace que el emprendedor se proteja, afirme su individualismo y confe casi exclusivamente en sus propias capacidades.
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Sin embargo, esta estrategia es peligrosa y puede condenarnos al estancamiento, pues poco podemos hacer sin el apoyo de otros que sienten parecido impulso que nosotros, comparten nuestro objetivo y ganan con la causa de nuestra empresa. Esto es trabajo en equipo. Los equipos se diferencian de los grupos porque obtienen resultados extraordinarios, desarrollan sinergia y se basan en la cooperacin activa. Cmo nuestro colaborador va a sentirse alineado con los objetivos de la empresa, si no es bien tratado? Cmo asignamos los roles y asumimos el liderazgo? Son preguntas que responde la teora del trabajo en equipo. El emprendedor debe ser ante todo lder de un equipo y asegurarse de que quienes lo acompaan ganen ms que el salario. Este concepto se llama ALINEAMIENTO y es el inicio de cualquier equipo. Pregntele a su gente: Qu ganas trabajando en esta organizacin? Si la respuesta es la de un simple trabajador ser difcil que su empresa avance, pues los equipos estn compuestos por emprendedores que, ms que el salario, ven la oportunidad de crecer con usted. Nano Guerra Garca
Tema:
Tesis:
Argumentos:
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Aprendizaje grupal Nos reuniremos para trabajar colaborativamente. Busquen en peridicos, revistas o internet artculos de opinin sobre diversos temas y completen la siguiente tabla en un papelgrafo o en sus cuadernos: Nombre del artculo Autor Fuente Tema que desarrolla Tesis Argumentos
Nos evaluamos 1. Qu diferencia al artculo de opinin de otros formatos periodsticos? a. No lleva la firma del autor. b. Presenta la postura personal de su autor. c. Es ms extenso y profundo. d. Investiga un tema de actualidad. 2. Marca la opcin correcta respecto al artculo de opinin: a. Responde a las preguntas quin?, cmo? y cundo? b. Puede o no basarse en hechos actuales. c. Prevalecen las ideas sobre los hechos. d. Solo aparece en los peridicos serios. 3. La tesis u opinin debe ser defendida con. a. ideas sencillas b. pensamientos c. paciencia d. argumentos 4. El texto de opinin es bsicamente: a. argumentativo b. expositivo c. investigativo d. reflexivo
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Educar: Los gneros discursivos Escolares.net: Ejemplo de artculo de opinin Educared: El artculo de opinin Ministerio de Educacin y Ciencia (Espaa): Proyecto Media
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TCNICAS NARRATIVAS
Qu aprender hoy? A identificar las principales tcnicas de la narrativa actual. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Lee atentamente: Era machaza: la hacan volar a patadones y ella volva a la carga, ladrando y mostrando sus dientes, unos dientes chiquitos de perrita muy joven. Ahora ya est crecida, debe tener ms de tres aos, ya est vieja para ser perra, los animales no viven mucho, sobre todo si son chuscos y comen poco. No recuerdo haber visto que la Malpapeada coma mucho. Algunas veces le tiro cscaras, sos son su mejores banquetes [...] No s a quin se le ocurri ponerle Malpapeada. Nunca se sabe de dnde salen los apodos. Cuando empezaron a decirme Boa me rea y despus me calent y a todos les preguntaba quin invent eso y todos decan Fulano () Mario Vargas Llosa - La Ciudad y los perros En el fragmento anterior, quin es el narrador?, lo expresado es semejante a un discurso oral o al pensamiento de una persona? Las tcnicas narrativas Son diversos procedimientos usados por los autores de textos narrativos para crear sus relatos. En esta sesin revisaremos algunos de los ms empleados en la novela contempornea. 1. La perspectiva mltiple En esta tcnica, distintos personajes cuentan el mismo hecho desde sus diversos puntos de vista. En el ejemplo se han resaltado de diferentes colores los puntos de vista que van apareciendo:
Todava llevbamos pantaln corto ese ao, an no fumbamos, entre todos los deportes preferan el ftbol, y estbamos aprendiendo a correr olas, a zambullirnos desde el segundo trampoln del Terrazas, y eran traviesos, lampios, curiosos, muy giles y voraces. Ese ao cuando Cullar entr al colegio Champagnat. Mario Vargas Llosa Los cachorros
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2. Estilo directo Es propio de aquellos discursos en los que se citan las palabras o pensamientos de los personajes de manera textual. Suelen ir precedidos de los llamados verba dicendi: dijo, pens, respondi, manifest...
Me recost sobre la arena, pasando as mi primer noche nada menos que a mil millas de toda regin habitada. Me encontraba por cierto, ms alejado que un nufrago dentro de una balsa en medio del ocano. Inexplicable fue mi sorpresa, cuando al despuntar el da una extraa vocecita me deca casi suplicante: -Por favor... dibjame un cordero! -Eh!-exclam-Dibjame un cordero... Antoine de Saint-Expery El Principito
3. Estilo directo libre En esta tcnica el narrador cede su voz y su visin al personaje, pero sin anunciarlo previamente, sin nexos introductorios ni guiones.
Piensa esto: cuando te regalan un reloj te regalan un pequeo infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el reloj, que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es de buena marca, suizo con ncora de rubes; no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te atars a la mueca y pasears contigo. Julio Cortzar - Historias de cronopios y de famas
4. Estilo indirecto El narrador con sus propias palabras resume las frases o pensamientos de los personajes.
Despus, mientras se secaba, el forastero le suplic con los ojos llenos de lgrimas que se casara con l. Ella le contest sinceramente que nunca se casara con un hombre tan simple que perda casi una hora, y hasta se quedaba sin almorzar, solo por ver baarse a una mujer. Gabriel Garca Mrquez Cien aos de soledad
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5. Estilo indirecto libre Tambin conocido como monlogo narrado, refleja el pensamiento del personaje sin prescindir de la tercera persona del narrador. Como caractersticas estn: el empleo de la tercera persona l, las exclamaciones, interrogaciones y ausencia introductoria de verba dicendi. Quera ir a Marte en el cohete. Baj a la pista en las primeras horas de la maana y a travs de los alambres les dijo a los hombres uniformados que quera ir a Marte. Les dijo que pagaba impuestos, que se llamaba Pritchard y que tena derecho de ir a Marte. No haba nacido all mismo en Ohio?, no era un buen ciudadano? entonces, por qu no poda ir a Marte? Ray Bradbury - Crnicas Marcianas. 6. Monlogo interior Es una tcnica narrativa por medio de la cual los pensamientos de los personajes son revelados de manera que parecen no estar controlados por el autor. Su propsito es el de revelar lo ms ntimo del personaje, sus experiencias emocionales, mientras estn ocurriendo a nivel consciente e inconsciente. T no la mataste. Estaba muerta. Yo la mat. Por qu? Por qu? T no la mataste. Estaba muerta. Yo no la mat. Ya estaba muerta. Yo no la mat. Ya estaba muerta. Yo no fui. No pensar. No pensar. No pienses. No pienses en nada. Tranquilo, estoy tranquilo. No me pasa nada. Estoy tranquilo as. Me quedo as quieto. Estoy esperando. No tengo que pensar. No me pasa nada. Estoy tranquilo, el tiempo pasa y yo estoy tranquilo porque no pienso en nada. Es cuestin de aprender a no pensar en nada, de fijar la mirada en la pared, de hacer lo que t quieras hacer porque tu libertad sigue existiendo tambin ahora. Luis Martn-Santos - Tiempo de silencio
Lee atentamente el siguiente fragmento, determina cul tcnica narrativa se ha empleado (estilo directo, estilo directo libre, estilo indirecto o estilo indirecto libre) y redctalo nuevamente con un estilo diferente. Pareca que me hubiera estado esperando. Tena todo dispuesto, segn me dijo, haciendo que la siguiera por una larga serie de cuartos oscuros, al parecer desolados. Pero no; porque, en cuanto me acostumbr a la oscuridad y al delgado hilo de luz que nos segua, vi crecer sombras a ambos lados y sent que bamos caminando a travs de un angosto pasillo abierto entre bultos. - Qu es lo que hay aqu? -pregunt. - Tiliches -me dijo ella-.Tengo la casa toda entilichada. La escogieron para guardar sus muebles los que se fueron, y nadie ha regresado por ellos. Pero el cuarto que le he reservado est al fondo. Lo tengo siempre descombrado por si alguien viene. De modo que usted es hijo de ella?
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- De quin? -respond. - De Doloritas. - S, pero cmo lo sabe? - Ella me avis que usted vendra. Y hoy precisamente. Que llegara hoy. - Quin? Mi madre? - S. Ella. Yo no supe qu pensar. Ni ella me dej en qu pensar: - ste es su cuarto -me dijo. No tena puertas, solamente aquella por donde habamos entrado. Encendi la vela y lo vi vaco. - Aqu no hay dnde acostarse -le dije. - No se preocupe por eso. Usted ha de venir cansado y el sueo es muy buen colchn para el cansancio. Ya maana le arreglar su cama. Como usted sabe, no es fcil ajuarear las cosas en un dos por tres. Para eso hay que estar prevenido y la madre de usted no me avis sino hasta ahora. - Mi madre -dije-, mi madre ya muri. - Entonces sa fue la causa de que su voz se oyera tan dbil, como si hubiera tenido que atravesar una distancia muy larga para llegar hasta aqu. Ahora lo entiendo. Y cunto hace que muri? - Hace ya siete das. - Pobre de ella. Se ha de haber sentido abandonada. Nos hicimos la promesa de morir juntas. De irnos las dos para darnos nimo una a la otra en el otro viaje, por si se necesitara, por si acaso encontrbamos alguna dificultad. ramos muy amigas. Nunca le habl de m? - No, nunca. Juan Rulfo Pedro Pramo Aprendizaje grupal Nos reunimos para trabajar por equipos de hasta tres participantes. Vamos a redactar una narracin breve empleando una o ms tcnicas narrativas. Presentaremos nuestro trabajo en clase.
Nos evaluamos 1. ..muestra distintos puntos de vista de un mismo hecho en una narracin. a. El autor b. La novela c. La perspectiva mltiple d. El estilo libre 2. La tcnicatiene como finalidad mostrar presenta los pensamientos, emociones y razonamientos de los personajes. a. monlogo hablado b. estilo directo c. estilo directo libre d. monlogo interior 3. En narrativa se conoce como verba dicendi a: a. Las palabras que anuncian la intervencin de los personajes. b. Los verbos que usa el autor a lo largo de todo el texto. c. Las intervenciones de los personajes. d. Las palabras de los personajes.
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4. En el estilo directo libre a diferencia del estilo directo a. no presenta lo que los personajes dicen. b. las intervenciones de los personajes no se anuncian ni se usa guiones. c. los personajes hablan directamente sin la presencia de un narrador. d. el narrador solo describe los escenarios.
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Apuntes de Lengua: La narrativa Junta de Galicia: El discurso narrativo Slideshare: Tcnicas narrativas actuales
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LA MESA REDONDA
Qu aprender hoy? A disertar sobre temas diversos, presentando argumentos slidos. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana
La primera pregunta a discutir es: Qu papel tienen los grupos juveniles como espacio de expresin para los jvenes? Para iniciar, le damos la palabra a Sebastin Pachas, especialista en Sociologa.
Muchas gracias, siempre ha habido una necesidad de expresin de los jvenes y las tecnologas de hoy le dan otro sentido a estas formas de expresin
Cul crees que es la razn por la que se han reunido estas personas? Consideras importante el intercambio de opiniones? La Mesa Redonda Es una tcnica de discusin grupal que tiene como objetivo conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. Cuando decimos que se trata de una tcnica nos referimos a que deben seguirse una serie de pasos, que permitan el mejor desempeo de la misma, entre las cuales tenemos: Preparacin Determinar con precisin el tema que se desea tratar en la mesa redonda Invitar a las personas que expondrn, es importante que cada una represente a un grupo especfico (padres, hijos, especialistas, profesionales, etc.) a fin de tener visiones diferentes respecto al tema. Preparar el local con afiches, carteles, recortes de revistas o peridicos, relacionados con el tema a discutir. Efectuar una reunin previa con los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposicin, el tema y subtemas que sera interesante tratar.
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Desarrollo
Los Expositores Cada expositor habla durante el tiempo establecido anteriormente, el coordinador avisar prudentemente al expositor cuando su tiempo est por culminar. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas formuladas por cada expositor y destaca las diferencias. Luego, los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vista, durante unos minutos, despus el coordinador emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda, pero no se permitir discusin alguna.
Aprendizaje grupal Nos reunimos para trabajar en equipos y organizar una mesa redonda. Lo conveniente es tener un coordinador y no ms de cinco expositores, seguiremos la tcnica estudiada. Sugerimos algunos temas a tratar, pero pueden ser otros si as lo decide el equipo: El acceso universal a internet La educacin en el Per La enseanza del curso de Religin Los nuevos medios de comunicacin El turismo vivencial
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Nos evaluamos Despus de realizar nuestra presentacin en el aula, con ayuda del tutor realizaremos la coevaluacin:
CRITERIOS 1. Es visible la preparacin de los expositores. 2. El coordinador ha moderado la participacin. 3. La discusin ha sido interesante y provechosa. 4. La expresin oral ha sido la adecuada. 5. El moderador ha presentado las conclusiones. TOTAL 4 4 4 4 4 PUNTAJE 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Nicaragua Educa: Detalles para una mesa redonda Lengua castellana: Formas de comunicacin oral Gerza: Tcnicas de grupos
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EL PRRAFO
Qu aprender hoy? A planificar la produccin de textos de forma planificada. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Lee con atencin: El periodista y su mrito literario Ya he dicho en otra ocasin mi pensar respecto a eso del periodismo. Hoy, y siempre, un periodista y un escritor se han de confundir. La mayor parte de los fragmentarios son periodistas. Y tantos otros! Sneca es un periodista. Montaigne y de Maistre son periodistas, en un amplio sentido de la palabra. Todos los observadores y comentadores de la vida han sido periodistas. Ahora, si os refers simplemente a la parte mecnica del oficio moderno, quedaramos en que tan solo mereceran el nombre de periodistas los reporteros comerciales, los de los sucesos diarios y hasta stos pueden ser muy bien escritores que hagan sobre un asunto rido una pgina interesante, con su gracia de estilo y su buen porqu de filosofa. Hay editoriales polticos escritos por hombres de reflexin y de vuelo, que son verdaderos captulos de libros fundamentales, y eso pasa. Hay crnicas, descripciones de fiesta o ceremoniales escritas por reporteros que son artistas, las cuales, aisladamente, tendran cabida en obras antolgicas, y eso pasa. El periodista que escribe con amor lo que escribe, no es sino un escritor como otro cualquiera. Solamente merece la indiferencia y el olvido aquel que, premeditadamente, se propone escribir, para el instante, palabras sin lastre e ideas sin sangre. Muy hermosos, muy tiles y muy valiosos volmenes podran formarse con entresacar de las colecciones de los peridicos la produccin, escogida y selecta, de muchos, considerados como simples periodistas. Rubn Daro. Obras completas Vol. XII- Impresiones y sensaciones. Madrid, 1925.
Qu idea defiende el autor?, cules son los argumentos que utiliza para reforzar su opinin? El ensayo Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que presenta una interpretacin personal sobre cualquier tema, sea filosfico, cientfico, histrico, literario, etc. No se distingue por la temtica que trata sino por la actitud del escritor ante ella pues el ensayo es producto de la reflexin de su autor.
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Partes de un ensayo
Caractersticas de un buen ensayo
Concisin y claridad
El ensayo se organiza en funcin de sus contenidos, por lo cual es importante la jerarqua de las ideas (las ms importantes y generales y las secundarias) para lograr una redaccin clara.
Precisin
Es necesario utilizar palabras sencillas para evitar la ambigedad, algunos creen que el uso de palabras rebuscadas realza su escritura cuando en realidad la hace difcil de comprender.
Coherencia
La unidad en un texto se encuentra determinada por la articulacin lgica de las oraciones y los prrafos. Por tanto, los conceptos deben estar organizados en sintagmas, las proposiciones en oraciones y los subtemas en prrafos.
Consistencia
Un ensayo adquiere consistencia cuando al presentar las argumentaciones, no admite contradicciones, originando de esta forma que el texto sea natural, espontneo, claro y preciso.
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El ensayo debe actuar como motor de reflexin, generador de duda e inquietud, productor de ideas nuevas. El ensayo nos aleja de la lgica borrosa donde no solo se puede hablar de una verdad o una falsedad, para pensar en la posibilidad y la incertidumbre.
Pasos para la elaboracin de un ensayo: 1. Haz una lista de ideas. Una vez hecha, intenta buscarle un orden lgico y ordnalas por categoras (temas, subtemas). 2. Haz un esbozo (esquema). Ello le permitir presentar todas las ideas as como los argumentos centrales de un modo visual. 3. Escribe el primer borrador y luego todos los que sean necesarios.
Siguiendo las ideas presentadas, redacta un ensayo de una pgina sobre un tema libre. Recuerda que aunque conozcas muy bien el tema, debes realizar una investigacin en diferentes fuentes a fin de tener una idea ms general y argumentos slidos con los cuales defender tu posicin. Comparte tu texto en el aula y en el peridico mural.
Aprendizaje grupal Lean atentamente el siguiente fragmento y determinen la hiptesis y los argumentos que plantea. Los inmigrantes no pueden ser atajados con medidas policiales por una razn muy simple: porque en los pases a los que ellos acuden hay incentivos ms poderosos que los obstculos que tratan de disuadirlos de venir. En otras palabras, porque hay all trabajo para ellos. Si no lo hubiera, no iran, porque los inmigrantes son gentes desvalidas pero no estpidas y no escapan del hambre, a costa de infinitas penalidades, para ir a morirse de inanicin al extranjero. Vienen, como mis compatriotas de Lambayeque avecindados en la Mancha, porque hay all empleos que ningn espaol (lase norteamericano, francs, ingls, etc.) acepta ya hacer por la paga y las condiciones que ellos s aceptan, exactamente como ocurra con los cientos de miles de espaoles que, en los aos sesenta, invadieron Alemania, Francia, Suiza, los Pases Bajos, aportando una energa y unos brazos que fueron valiossimos para el formidable despegue industrial de esos pases en aquellos aos (y de la propia Espaa, por el flujo de divisas que ello le signific). Esta es la primera ley de la inmigracin, que ha quedado borrada por la demonologa imperante: el inmigrante no quita trabajo, lo crea y es siempre un factor de progreso, nunca de atraso. Mario Vargas Llosa Los inmigrantes
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Nos evaluamos Para que puedas evaluar tu ensayo, a continuacin te presentamos algunos criterios a tener en cuenta:
CRITERIOS PUNTAJE 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2
1. 2. 3. 4. 5.
El contenido es relevante. El contenido est bien documentado. Los argumentos son apropiados. Las ideas presentadas estn bien organizadas. Se ha utilizado un uso correcto del idioma.
TOTAL
4 4 4 4 4
1 1 1 1 1
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LAS PREPOSICIONES
Qu aprender hoy? A utilizar las reglas gramaticales para otorgar coherencia y correccin a tus producciones. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa: Hubo deslizamientos en la carretera a causa de las fuertes lluvias. Fuimos caminando por la carretera y pasamos al lado de la chacra de Juan. Tenemos que ordenar todo antes de la mudanza.
Sabes qu tipo de palabras son las destacadas?, qu funcin cumplen? Qu es la preposicin? Las preposiciones son palabras que se emplean para relacionar las ideas de una oracin; de esta manera contribuyen a darle sentido a la totalidad de la oracin al establecer una relacin semntica o de sentido. Por ser elementos de enlace, nunca pueden emplearse aisladas. En ese sentido, las preposiciones rigen a otras palabras y se utilizan ubicndolas por delante de esas palabras a las cuales rigen; lo que origina su denominacin como preposiciones. Se dice que son gramaticalmente invariables porque tienen forma nica, no varan en gnero ni en nmero. Cules son? Las preposiciones en total son 19:
a ante bajo cabe (en desuso) con de
desde contra en entre hacia hasta para
por segn sin so (en desuso) sobre tras
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Pero tambin pueden formar parte de las llamadas frases prepositivas que como lo indica su nombre, son frases equivalentes a las preposiciones. Son, en realidad, combinaciones de preposiciones entre s o de adverbios y preposiciones. Su empleo se debe a la imposibilidad que ofrecen las preposiciones simples, en determinadas ocasiones, para expresar ciertos matices o relaciones. Como frases prepositivas ms usuales tenemos:
debajo de detrs de por encima de delante de enfrente de en medio de junto a encima de debajo de con rumbo a frente a alrededor de acerca de a causa de
al lado de antes de a pesar de con objeto de dentro de despus de en cuanto a en pos de en virtud de frente a gracias a lejos de respecto a, etc.
Uso de las preposiciones
INCORRECTO vaso de agua pienso de que me di de cuenta que estoy seguro que en base a hoy en da
CORRECTO vaso con agua pienso que me di cuenta de que estoy seguro de que sobre la base de hoy da
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Encierre en un crculo las preposiciones de cada oracin: Una vivienda sin agua potable ni alcantarillado es inadecuada para la salud. La mala alimentacin origina problemas de salud. La publicidad nos estimula a consumir nuevos productos. Volteando hacia la derecha llegamos a la hacienda San Jos. Se ha comenzado con la fumigacin de los humedales para prevenir el dengue.
Deber y deber de DEBER + INFINITIVO, indica obligacin DEBER DE + INFINITIVO, indica probabilidad
Que y de que QUE, equivale a algo DE QUE, equivale a de algo
Completa con deber o deber de/que o de que .terminar esos ejercicios antes del recreo. Los libros que lemos..haberse quedado en la mesa. Si quieres ingresar a la universidad.estudiar mucho. No lo he visto desde la semana pasada.estar con mucho trabajo. Los periodistas informaron..todo estaba resuelto. A pesar..sabaera imposible terminar hoy, sigui trabajando. Estamos convencidoslograremos terminar a tiempo. Le aconsejaroninicie una dieta hipocalrica.
Aprendizaje grupal Identifiquen las preposiciones en el siguiente texto: Comenz a llegar gente de otros rumbos, atrada por el constante repique. De Contla venan como en peregrinacin. Y aun de ms lejos. Quin sabe de dnde, pero lleg un circo, con volantines y sillas voladoras. Msicos. Se acercaban primero como si fueran mirones, y al rato ya se haban avecindado, de manera que hasta hubo serenatas. Y as poco a poco la cosa se convirti en fiesta. Comala hormigue de gente, de jolgorio y de ruidos, igual que en los das de la funcin en que costaba trabajo dar un paso por el pueblo. Las campanas dejaron de tocar; pero la fiesta sigui. No hubo modo de hacerles comprender que se trataba de un duelo, de das de duelo. No hubo modo de hacer que se fuera; antes, por el contrario, siguieron llegando ms.
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La Media Luna estaba sola, en silencio. Se caminaba con los pies descalzos; se hablaba en voz baja. Enterraron a Susana San Juan y pocos en Comala se enteraron. All haba feria. Se jugaba a los gallos, se oa la msica; los gritos de los borrachos y de las loteras. Hasta ac llegaba la luz del pueblo, que pareca una aureola sobre el cielo gris. Porque fueron das grises, tristes para la Media Luna. Don Pedro no hablaba. No sala de su cuarto. Jur vengarse de Comala: -Me cruzar de brazos y Comala se morir de hambre. Y as lo hizo. Juan Rulfo Pedro Pramo
Nos evaluamos Marca la opcin que mejor complete las oraciones: 1. El director inform,ese asunto,sera tratado.los padres de familia. a. respecto a de que en el nivel de b. al respecto de de que a nivel de c. sobre que antes de d. al respecto de que con 2. En vista..nadie falt a la reunin, el alcalde supuso..los ciudadanos..estar comprometidos. a. de que que deban de b. que de que deben de c. de que de que deben d. que que deben de 3. Detrs.., una seora le comentaba a otrasu hijo mayor es bachiller Pedagogala Universidad Arriba Per. a. mo que de por b. de m que de segn c. de m que en por d. mo de que de en 4. Fue abrindose camino..los arbustos..ayuda de un bastn y fue dejando huellas detrs.. a. entre a de l b. por entre con de s c. sobre con suyo d. de entre son suyo
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EL LENGUAJE CINEMATOGRFICO
Qu aprender hoy? A conocer la funcin comunicativa de las imgenes. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana
Cmo se narran los hechos en una pelcula? Cmo era posible entender las pelculas del cine mudo? En su evolucin, el cine ha consolidado un lenguaje propio que se ha ido enriqueciendo gracias al aporte de todo tipo de vanguardias artsticas, movimientos culturales y circunstancias histricas. El camino del cine mudo al cine en tres dimensiones ha sido largo pero fascinante. Hoy estudiaremos el lenguaje cinematogrfico. Los planos La unidad bsica del lenguaje audiovisual es el plano. Desde una perspectiva espacial, plano es el espacio escnico que vemos en el marco del visor de la cmara o en la pantalla; desde una perspectiva temporal, plano (o toma) es todo lo que la cmara registra desde que se inicia la filmacin hasta que se detiene. Cuando los pioneros cinematogrficos empezaron a tomar conciencia de las variaciones que surgan con los cambios de punto de vista de la cmara y objetivos decidieron crear una tipologa del tamao de los planos. La establecieron tomando como referencia bsica la figura humana:
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A. Plano General Es aquel en el que predomina el decorado sobre el personaje. Se utiliza cuando se pretende situar espacialmente el conjunto de los elementos que se ven. B. Plano tres cuartos o americano Es aquel en el que el cuadro corta la figura por las rodillas. C. Plano medio Es el referido a una imagen que recoge cuerpos humanos a la altura de la cadera. Este plano establece la interrelaciones directas entre dos o ms personaje o entre estos y los objetos del ambiente. D. Primer plano Se centra en el rostro pero tambin es aquel que incluye una parte completa del cuerpo (por ejemplo, una mano abriendo una puerta). Obviamente, centra completamente la atencin del espectador en el personaje al eliminar el contorno del encuadre; sirve para enfatizar en un punto concreto la totalidad de la accin dramtica. E. Primersimo primer plano o plano de detalle Es el que abarca una parte incompleta del cuerpo a fin de enfatizarla.
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F. Plano en Picado Cuando la cmara est sobre el objeto, en un cierto ngulo. El objeto est visto desde arriba. Suele emplearse a veces para destacar aspectos psicolgicos, de poder, etc.
G. Plano en contrapicado Al contrario que el anterior, la cmara se coloca bajo el objeto, destacando ste por su altura.
El conjunto de los planos que poseen unidad de espacio y tiempo recibe el nombre de secuencia y puede estar conformada bien por un nico plano al que se denomina plano secuencia o bien por una cantidad indeterminada de ellos.
Los movimientos de cmara En los albores de la historia del cine no existan movimientos de cmara, los actores se movan frente a ella y en las pelculas se utilizaban nicamente planos fijos que fijan un punto de vista nico ante el que se desarrolla la accin. Innegablemente su origen fue teatral y estableca la posible visin de un espectador sentado en la butaca. Despus los creadores de imgenes vieron la posibilidad de mejorar sus historias con los movimientos de la cmara o la de alejarnos o acercarnos al objeto a fotografiar aunque ste permanezca esttico. Esto dio lugar a una de las sensaciones ms reconfortantes para el espectador: la sensacin casi fsica de adentrarnos en las imgenes y viajar con ellas. Veamos la descripcin de los ms conocidos movimientos de cmara. A. La panormica Es un movimiento sobre el eje horizontal (el ms habitual), vertical o diagonal. Las panormicas se suelen hacer apoyada la cmara sobre la cabeza del trpode pero en ocasiones se ven algunas hechas a mano, mucho ms inestables. Pueden ser de carcter descriptivo, una panormica sobre un espacio o personaje; de acompaamiento, siguiendo a un elemento en movimiento; o de relacin, asociando a ms de un personaje.
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B. Los travellings La cmara se desplaza en relacin con el escenario. Se realizan colocando la cmara en unos rieles para facilitar su movimiento. Lgicamente, pueden ser de avance, de retroceso o de acompaamiento. Los travellings dotan a la imagen de dinmica al variar la perspectiva con el movimiento de la cmara. C. El zoom Es aquel en el que el punto de vista o perspectiva de la cmara no cambia, nicamente lo hacen las dimensiones de la escena en el interior del cuadro gracias a los objetivos de focal variable. Un zoom nunca cumple la funcin de un travelling. Su impresin ptica es diferente y por ello transmite valores distintos. D. El steadycam Es un movimiento libre de la cmara. Se consigue con un sistema de suspensin y absorcin del movimiento que permite al operador realizar tomas de seguimiento en situaciones imposibles para un travelling; por ejemplo, subiendo una escalera o a travs de los rboles de un bosque. E. Cmara en mano Asociado al punto de vista subjetivo al transmitirse a la imagen y, por consiguiente, al espectador las vibraciones del operador a la cmara; sin embargo, ltimamente se ha enriquecido el significado del movimiento de cmara asocindolo a una sensacin realista por su herencia del reportaje televisivo y a los efectos violentos o de tensin (por ejemplo persecuciones en el cine de terror).
Identifica los diferentes planos que se han utilizado en las siguientes imgenes:
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Aprendizaje grupal Nos reunimos en equipos para elaborar una secuencia de planos y contar una breve historia, seguiremos los siguientes pasos: Buscamos en revistas imgenes que representen diversos planos. Organizamos con ellas una secuencia que pueda narrar una historia (los personajes no necesariamente deben coincidir). Las pegamos en cartulinas o papelgrafos y escribimos la historia. Compartimos nuestro trabajo en clase.
Nos evaluamos 1. La siguiente imagen, qu plano muestra? a. General b. Primer plano c. Americano d. Plano de detalle 2. Cuando se desea destacar el fondo sobre los personajes, se emplea el plano: a. Picado b. Contrapicado c. General d. De detalle 3. En.cambian las dimensiones sin variar la perspectiva mostrada. a. el zoom b. el plano medio c. el travelling d. la panormica 4. El uso de..permite transmitir una sensacin de realismo. a. los rieles b. diferentes planos c. efectos especiales d. la cmara en mano
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Educar: Grandes inventos: el cine, instrumento de la curiosidad cientfica Educar Chile: El cine a la escuela, la escuela al cine Cine y Educacin: Tipos de plano. Los movimientos en el cine Alterno TV: Planos cinematogrficos
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LA MTRICA
Qu aprender hoy? A reconocer y emplear las principales tcnicas de versificacin. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa: Hace ya diez aos que recorro el mundo. He vivido poco! Me he cansado mucho! Jos Santos Chocano Blasn Sabes que es posible medir los versos?, cmo lo haras t? Cmo se miden los versos? La misma mesa antigua y holgada, de nogal y sobre ella la misma blancura del mantel y los cuadros de caza de annimo pincel y la oscura alacena, todo, todo est igual... Abrahan Valdelomar El hermano ausente en la mesa pascual
Se cuenta el nmero de slabas que tiene cada verso teniendo en cuenta la slaba tnica de la ltima palabra.
Ley del acento final Si el verso acaba en: Palabra aguda Palabra grave Palabra esdrjula Se cuenta una slaba ms. Se mantiene la misma cantidad de slabas. Se cuenta una slaba menos. Mi po-bre al-ma p-li-da E-ra u-na cri-s-li-da. 8-1=7 8-1=7 Rubn Daro
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Hom-bres ne-cios que a-cu-sis a la mu-jer sin ra-zn sin ver que sois la o-ca-sin de lo mis-mo que cul-pis. 7+1=8 7+1=8 7+1=8 7+1=8 Sor Juana Ins de la Cruz Las licencias poticas Las licencias poticas son recursos que emplean los poetas para ajustar sus versos a una medida y a una rima determinadas. 1. Sinalefa: es la unin en sola slaba de la vocal situada al final de una palabra con la vocal inicial de la siguiente. La i-gle-sia e-le-va sus dos to-rres En la o-que-dad hon-da del cie-lo Y cru-za el ai-re el pen-ta-gra-ma Del pos-te del te-l-fo-no 9 9 9 8+1=9 Abraham Valdelomar 2. Hiato: El fenmeno contrario a la sinalefa. Consiste, precisamente, en no hacer sinalefa; la vocal final de una palabra y la inicial de la siguiente palabra se mantienen en slabas diferentes: De la pa-sa-da e-dad, qu me ha que-da-do? O qu ten-go yo, a di-cha, en la que es-pe-ro sin nin-gu-na no-ti-cia de mi ha-do? 11 (2 sinalefas) 11 (3 sinalefas) 11 Andrs Fernndez de Andrada 3. Diresis: Consiste en la separacin de un diptongo (dos vocales que constituyen una sola slaba), que pasa a considerarse como dos slabas distintas: Qu des-can-sa-da vi-da la del que hu-ye el mun-da-nal ru--do Fray Luis de Len 4. Sinresis: Es contraria a la anterior, dos vocales de palabra que normalmente se consideran como slabas distintas se unen: Mue-le pan, mo-li-no mue-le 8 Tren-za, ve-le-ta, po-e-sa. 8 Dmaso Alonso
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Lee con atencin y analiza cada uno de los siguientes versos: El poeta a su amada Amada, en esta noche t te has crucificado sobre los dos maderos curvados de mi beso, y tu pena me ha dicho que Jess ha llorado, y que hay un viernesanto ms dulce que ese beso. En esta noche rara en que tanto me has mirado, la Muerte ha estado alegre y ha cantado en su hueso. En esta noche de Setiembre se ha oficiado mi segunda cada y el ms humano beso. Amada, moriremos los dos juntos, muy juntos; se ir secando a pausas nuestra excelsa amargura; y habrn tocado a sombra nuestros labios difuntos. Y ya no habr reproches en tus ojos benditos; ni volver a ofenderte. Y en una sepultura los dos nos dormiremos, como dos hermanitos. Csar Vallejo Responde: Todos los versos tienen la misma cantidad de slabas mtricas? Cuntas son? La letra H, impide la formacin de la sinalefa?
Aprendizaje grupal Vamos a hacer un concurso de cuartetos dedicados a nuestra regin. En equipos de dos o tres estudiantes, redactaremos versos que tengan la misma cantidad de slabas mtricas haciendo uso de la Ley de acentos finales y las Licencias poticas. Compartimos nuestras creaciones con los otros equipos y las publicamos en el peridico mural.
Nos evaluamos 1. Cuntas slabas mtricas tiene el siguiente verso? Hay soledad en el hogar sin bulla a. b. c. d. 10 9 11 12
2. En el siguiente verso: Abre el pozo su boca, como vieja pupila a. b. c. d. Se tienen 15 slabas mtricas. Se presenta un hiato. Se tienen 12 slabas mtricas. Se observa una sinalefa.
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3. Los siguientes versos: Amrica latina! En un tropel de heraldos Que doman la soberbia de una montaa azul a. b. c. d. No tienen la misma cantidad de slabas mtricas. Se tienen 3 sinalefas. Se tienen 2 sinalefas y 1 hiato. Se tienen 2 sinalefas y 2 hiatos.
4. Lee los siguientes versos: En los paisajes de Mansiche labra Imperiales nostalgias el crepsculo; Y lbrase la raza en mi palabra, Como estrella de sangre a flor de msculo. Coloca V o F a. Todos los versos tienen la misma cantidad de slabas. b. Hay 3 sinalefas. c. Los versos tienen diferente medida. d. Hay 2 sinalefas y 2 diresis.
( ( ( (
) ) ) )
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Rincn del castellano: Mtrica, nociones bsicas Instituto de Tecnologa Educativa: Verso y Prosa
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LA MONOGRAFA
Qu aprender hoy? A organizar informacin en funcin a un tema. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana

Ahora, vamos a repartir los temas para que preparen sus monografas.
Monografa? Qu es eso?
Sabes qu es una monografa? Podras preparar una monografa de un tema tratado en clase? Qu es una monografa? Es la redaccin de un tema especfico de un campo del conocimiento que se redacta a partir de la investigacin en diferentes fuentes, puede ser realizada por uno o varios autores siguiendo un esquema establecido. Pasos para la redaccin de una monografa Hacer un borrador Escribir una monografa es como edificar una casa. Lo primero que tenemos que hacer es contar con el terreno y luego tener una idea aproximada del espacio que queremos construir. El borrador es como el plano de construccin que nos da el marco general del trabajo a realizar donde determinaremos las divisiones del tema. Recopilar informacin En esta etapa de la tarea nos dedicamos a reunir informacin sobre el tema a tratar. Para ello recurrimos a: Archivos de bibliotecas Bsqueda en internet Revisin de revistas que traten el tema Lectura de artculos en diccionarios y enciclopedias Consulta a profesores o especialistas en la materia
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Preparar fichas o apuntes Este paso consiste en leer las fuentes disponibles siguiendo ciertas pautas bsicas: Extrayendo el contenido que deseamos utilizar. Resumiendo el contenido con nuestras propias palabras. Escribiendo notas breves que no queremos olvidar a la hora de redactar la monografa. Organizar los datos recogidos Ahora corresponde organizar los contenidos extrados. Para ello, tenemos que revisar el borrador y verificar que hayamos recopilado informacin de todos los subtemas. Estructura de la monografa Toda monografa tiene una estructura que consiste en: A. Portada: contiene el nombre de la institucin, ttulo, datos del autor, nombre del profesor a quien es presentada, el curso al que corresponde. B. Introduccin: Indica el tema, el propsito, lo que se quiere mostrar y otros elementos que tienen que ver con aspectos introductorios del tema. C. ndice: Relacin de ttulos y subttulos con el nmero de la pgina correspondiente. D. Cuerpo: donde se desarrolla el tema. E. Conclusin: Pgina donde se resume la investigacin y se muestran las ideas ms relevantes. F. Apndices: Mapas, cuadros, dibujos, esquemas, imgenes u otros materiales que se consideren importantes para ampliar y reforzar el tema tratado. G. Bibliografa: Debe incluir todas las obras consultadas, citadas o mencionadas en el trabajo.
Aprendizaje grupal Vamos a realizar una monografa por equipos. Con ayuda del tutor determinen los temas; nosotros presentamos algunos que pueden servir de ayuda: Ricardo Palma y sus Tradiciones Peruanas Mario Vargas Llosa, Premio Nobel de Literatura 2010 Presencia femenina en la literatura peruana El Indigenismo en Jos Mara Arguedas
Nos evaluamos Presentadas las monografas, realizaremos la coevaluacin con ayuda de la siguiente tabla: El tema general ha sido dividido en temas y subtemas. Se ha recopilado informacin de diferentes fuentes. La redaccin utilizada es propia (sin copiar/pegar). Se ha respetado la estructura planteada. La redaccin es pulcra, sin errores.
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Educar.org: La monografa Biblioteca Virtual Turabu: Preparando una monografa
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LAS COMILLAS
Qu aprender hoy? A utilizar las reglas ortogrficas para otorgar coherencia y correccin a tus redacciones. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana
Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa: Cuando son la alarma, los encontraron in fraganti. A continuacin Sebastin declamar el poema Los heraldos negros. Buenos das lechuguita- Le dijo el profesor cuando lleg tarde.
Cmo se llaman los signos que se han utilizado? Por qu se han ubicado en esas palabras y no en otras? Sabes cundo usarlas? Las comillas Son un signo ortogrfico doble que sirve para destacar algunas palabras, segn los siguientes usos: Usos Para enmarcar la reproduccin de citas textuales. Ejemplos Dice Rafael Lapesa en su obra Historia de la lengua espaola: En el ao 409 un conglomerado de pueblos germnicos atravesaba el Pirineo y caa sobre Espaa. Emitiremos un comunicado el da lunes, seal el titular de Educacin.
Tambin se encierran entre comillas las palabras textuales que se reproducen dentro de un enunciado en estilo indirecto (como en las noticias). Para encerrar, en las obras literarias de carcter narrativo, los textos que reproducen de forma directa los pensamientos de los personajes. Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar, procede de otra lengua o se utiliza irnicamente o con un sentido especial. Cuando en un texto manuscrito se comenta un trmino desde el punto de vista lingstico, este se escribe entrecomillado. Para citar el ttulo de un artculo, un poema, un captulo de un libro, un reportaje o, en general, cualquier parte dependiente dentro de una publicacin.
Ah sola sentarse, por las tardes, a conversar con los amigos. Lo que necesitamos es justicia deca. El da que el Per tenga justicia ser grande. Dijo que la comida llevaba muchas especies. En el escritorio tengo un mouse, puedes trarmelo por favor. La palabra cndido es esdrjula y amor, aguda.
Ha publicado un interesante artculo titulado El uso del blog en la escuela.
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Coloca las comillas donde sea preciso. El polica se acerc al conductor y le pregunt: Tiene usted sus documentos? Todas las computadoras estn conectadas al hub. Poema XX es uno de mis favoritos. La historia comienza as: En un lugar de La Mancha... No vio la seal de stop y le pusieron una papeleta. La palabra areo es esdrjula por eso debe llevar tilde. Va a haber paracas dijo mi padre. La pelcula que fuimos a ver se llama: Shrek 3. Tiene como hobby coleccionar postales. Dadme un punto de apoyo y mover el mundo es una frase de Arqumedes. El trmino banco tiene muchos significados. Dice el refrn: Ms vale pjaro en mano que ciento volando.
Aprendizaje grupal Lean con atencin los siguientes fragmentos y coloque las comillas cuando sea necesario:
- Djate, nio! Yo, pues, soy endio, no puedo con el patrn. Otra vez, cuando seas abugau, vas a fregar a don Froyln. Contemplando sus ojos negros, oyendo su risa, mirndola desde lejos, era casi feliz, porque mi amor por Justina fue un warma kuyay". Warma Kuyay Jos Mara Arguedas
Comenz, escribir cartas exponiendo la injusticia. Quera conseguir que al menos le pagaran. Un escribano le haca las cartas y le cobraba dos soles por cada una. Mi pobre escritura no vala para eso. El escribano pona al final: A ruego de Calixto Garmendia, que no sabe firmar, Fulano. Cuando mi padre iba a hablar con el Sndico de Gastos del Municipio, el tipo abra el cajn del escritorio y deca como si ah, debiera estar la plata: No hay dinero, no hay nada ahora. Clmate Garmendia. Con el tiempo se te pagar. Mi padre present dos recursos al juez. Le costaron diez soles cada uno. El juez los declar sin lugar. Mi padre ya no pensaba en afilar la cuchilla y el formn. Es triste tener que hablar as -dijo una vez-, pero no me daran tiempo de matar a todos los que deba. El dinerito que mi madre haba ahorrado estaba en una ollita escondida en el terrado de la casa, se fue en cartas y papeleo.
Calixto Garmendia Ciro Alegra
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Muchos pretendientes haba despachado por mi causa. Felices horteras endomingados que le hacan la rueda, mientras le vendan media vara de surah o un corte de indiana. As como as, eran mejores que yo los tales horteras, desde el punto de vista matrimonial. Tenan regulares sueldos y lo que ellos llamaban las rebuscas, cosas que probablemente yo me morira sin conocer. Pero Marta los mandaba a paseo sin escucharlos siquiera. Solo yo era el preferido. Quiz me encontraba distinto tambin a los jvenes de su tierra, sentimentales y turbulentos. A m no me disgustaba la muchacha. Tena bonito pelo, ojos tiernos, y tocaba piano Al pie del Misti con bastante sentimiento. Con ella y mis cincuenta soles hubiera sido feliz! Lo nico que pareca apenarla era mi poca fe, mi carencia de religin. Entonces, sin saber qu partido tomar, rogu a un joven que discurra por all y que me infundi confianza (hay rostros as, que infunden confianza), que me explicara el caso. Mirme con impertinencia y me dijo: Tiene usted una corbata imposible. Lo mejor que puede usted hacer es largarse, joven! Corbata imposible! Y me fij en la de l. En efecto, era una hermosa corbata color vino, hecha de mano maestra, atravesada por un alfiler de oro. Mi corbata Manuel Beingolea Nos evaluamos 1. En la oracin: Mario Vargas Llosa es el autor de la novela Las travesuras de la nia mala. Se debe colocar comillas en: a. b. c. d. Mario Vargas Llosa autor Las travesuras de la nia mala novela
2. En: El artculo La piratera no existe ha sido una respuesta ante la Ley Sinde. Debe llevar comillas: a. b. c. d. artculo Ley Sinde No debe llevar comillas ninguna palabra. La piratera no existe
3. En: La nueva fecha ser anunciada la prxima semana- indic el Secretario General. Se ha utilizado comillas porque: a. b. c. d. Son palabras textuales dentro de un enunciado. Se trata de palabras escritas en sentido irnico. Son palabras extranjeras. Es un ttulo
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4. Decir endenantes es incorrecto, lo correcto es enantes. Se ha utilizado comillas porque: a. Son palabras textuales. b. Se han citado palabras de otra persona. c. Son palabras extranjeras. d. Se est hablando de trminos lingsticos.
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: UAM en lnea: Uso de las comillas Instituto de Tecnologas Educativas: Comillas RAE: Comillas Uruguay Educa: Las comillas Reglas de Ortografa: Las comillas Wikilengua del Espaol: Comillas
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LA PERFRASIS VERBAL
Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa: Justo estaba por llamarte. Solemos correr todas las maanas. Aquel paciente lleg a tener cuarenta grados de fiebre. Est comprobado que el acusado dijo la verdad. El graduando anda investigando un tema muy interesante. Deja de soar y concntrate en tu tarea. Qu funcin cumplen las palabras destacadas? Cmo es su formacin? Si tuvieras que subrayar el ncleo de cada predicado, qu subrayaras? Perfrasis verbales Se llaman as a las construcciones sintcticas de dos o ms verbos que funcionan como ncleo del predicado en un enunciado. Sirven para expresar las caractersticas de la accin verbal que mediante el uso de las formas simples o compuestas no podran sealarse. Tener que Deber Haber que Venir a Deber Poder Ir a Estar por Estar a punto de Ponerse a Romper a Soler Comenzar a Echarse a Empezar a Volver a Dejar de Acabar de Terminar de Llegar a Cesar de Tienes que llegar ms temprano. Debes practicar ms la lectura. Hay que arreglar estos papeles con urgencia. No olvides venir a preguntar por los resultados. A estas horas ya debe estar dormida. T puedes subir tus notas. Iba a llamarte justo en este momento. Estaba por salir cuando llegaron. Juan estaba a punto de decirle la verdad. Se puso a buscar las piezas que faltaban. Y de pronto rompi a llorar como una nia. Suelo escuchar msica la mayor parte del da. Al medioda comenz a quemar demasiado el sol. Me ech a correr en cuanto empez a llover. Juntas empezamos a leer aquel libro. Volver a visitarte este ao. Deja de hablar y come. Acaban de anunciar al ganador. Termino de lavar y voy de compras. Lleg a terminar todo el trabajo pendiente. Cesamos de gritar en cuanto volte.
+ infinitivo
Traer Dejar Quedar
+ gerundio Para Manco maana deben traer terminado este - Lic. Ingrid Romero ejercicio. + participio Antes de salir deja dicho a qu horas volvers.
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Estar Andar Venir Ir Seguir Traer Dejar Quedar Estar Tener Est llegando en este mismo momento. Anda pensando en lo que le dirs cuando la veas. Viene aprendiendo con rapidez. Vamos avanzando con el siguiente ejercicio. Sigue practicando y pronto sers un gran escritor. Para maana deben traer terminado este ejercicio. Antes de salir deja dicho a qu horas volvers. Qued acordado que el ensayo ser el prximo lunes. Est anotado todo en la agenda. Tenemos preparada la monografa.
+ gerundio
+ participio
Vuelve a escribir las siguientes oraciones sin utilizar perfrasis verbales. Ejemplos: Los alumnos tienen que asistir a clase maana. Es obligatoria la asistencia de los alumnos a clase maana. En este pueblo suele haber ms trabajo durante los meses de cosecha. Durante los meses de cosecha hay ms trabajo en este pueblo.
a. Debe de haber caminado toda la noche para llegar. _______________________________________________________________ b. No volver a comer tanto por las noches. _______________________________________________________________ c. Lo siento, todava no me he puesto a revisar tus apuntes. _______________________________________________________________ d. Hoy vamos a repasar el tema de ayer. _______________________________________________________________ e. Si pagamos a tiempo llegaremos a ahorrar ms de cien soles. _______________________________________________________________ f. Desde que sali esta coleccin tengo ledas como cinco novelas de Vargas Llosa. _______________________________________________________________ g. Cuando se enter que ira a visitarla se ech a llorar de felicidad. _______________________________________________________________ h. Si no van a la conferencia, deben asistir a clase con normalidad. _______________________________________________________________
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Completa las oraciones con la perfrasis que creas conveniente: No s cunto, pero Andrs.algo de dinero ahorrado. Para que se recupere ms rpido,.estas pastillas con puntualidad. ..cuidado con las dietas de adelgazamiento que se encuentran en internet. .prisa si no queremos que nos deje el bus. .una carta desde Lima para ti. Para cumplir con la metatodo el fin de semana. Si quieres acabar pronto.y escribe. ..lo que has escrito para que no hayan errores ortogrficos. Aprendizaje grupal
En la oracin La mujer no paraba de alabar a su hija, cul es el ncleo del predicado, paraba o alabar? Ninguno de los dos, el ncleo del predicado es la perfrasis verbal paraba de alabar.
En qu oraciones hay perfrasis verbal? Subrayen los ncleos para saberlo. Recin llevo ledas tres pginas. Acabo de terminar con los quehaceres. Se puso furioso porque lo hicieron esperar. El camin ech a andar de repente. Lleva esperndote ms de media hora. Se puso a cantar en plena calle. Quiso hablar y no pudo. El juez fue nombrado instructor de este caso. Dej de trabajar para poder terminar sus estudios. Estaba escribiendo un correo cuando se fue la luz.
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Nos evaluamos 1. En cualquier momento comenzar a llover. El ncleo del predicado es: a. En cualquier momento b. comenzar a llover c. cualquier momento d. llover 2. terminar todos los ejercicios antes de que toque el timbre. Qu opcin completa mejor la oracin? a. Debes b. Debes de c. Cualquiera de las anteriores d. Ninguna de las anteriores 3. En qu oracin no hay perfrasis verbal? a. Karim prefiere terminar el trabajo hoy. b. Viene corriendo con la respuesta. c. Dej impreso el archivo. d. Karim debe terminar el trabajo hoy. 4. En qu oracin hay perfrasis verbal? a. Todos los das viene recogiendo flores. b. No olvides venir trayendo los ingredientes. c. Sebastin viene portndose muy bien. d. Vengan caminando, no corriendo.
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: El Tinglado: Perfrasis verbales con Los Simpsons Materiales de Lengua: Las perfrasis verbales Wikilengua: Perfrasis verbal ASMadrid: Las perfrasis verbales Base de Datos del Espaol Actual: Perfrasis verbales Gramtica.org: Perfrasis verbales
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EL BLOG
Qu aprender hoy? A elaborar un blog utilizando aplicaciones informticas y recursos de internet. Recursos Libro de texto Comunicacin 4 Ed. Santillana
Sabes qu es una bitcora? Cul crees que es su utilidad? En la actualidad, qu otras formas tenemos de registrar los hechos importantes da a da? Qu es un blog? Un blog o bitcora es un sitio web que permite publicar post o entradas de forma peridica con la posibilidad de acompaar el texto con imgenes, videos, animaciones e hipervnculos. Estructura de un blog Aunque la distribucin puede variar, todo blog presenta la siguiente estructura bsica:
Ttulo del blog Barra de men
Cabecera
Entradas o post
Repertorio de enlaces
Categoras temticas
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Ventajas y usos de los blogs @ Fcil uso Una de las ventajas ms notables es que no se necesita tener conocimientos avanzados de programacin ni un software especfico para crear un blog. Esto se debe a que los blogs funcionan con plantillas prediseadas que podemos elegir (y si se desea, personalizar), lo que nos permite centrarnos en el contenido y no en el diseo. @ Gratuito En internet podemos encontrar muchas herramientas disponibles para la construccin de blogs (Bitcoras, Blogger, WordPress, Bligoo, Blogia, etc.) totalmente libres. @ Accesible desde cualquier lugar Como toda herramienta web, los blogs pueden ser gestionados y actualizados desde cualquier computadora conectada a internet y, claro, esto puede hacerse desde cualquier lugar donde nos encontremos. @ Orden de publicacin Cada vez que realicemos una actualizacin (nueva entrada o post) en nuestro blog, sta ocupar el inicio de la pgina, de esta manera nuestros lectores podrn saber qu es lo que hemos publicado ms recientemente. @ Orden por categoras Aunque nuestro blog se centre en un gran tema (una asignatura, una ciencia, un deporte, etc.) siempre tendremos subtemas de los cuales hablaremos y debemos agruparlos para llevar un orden. En los blogs tenemos la posibilidad de crear categoras que nos permitan clasificar nuestros contenidos y as facilitar el acceso a ellos. @ Enlaces Cuando creamos un nuevo contenido en nuestro blog, se crea un enlace nico para este contenido lo que permite que usemos esa direccin (URL) de forma indefinida y pueda ser consultado como un elemento individual. @ Interactividad Una de las mayores fortalezas de los blogs es la posibilidad de interaccin con nuestros lectores. Esta caracterstica se manifiesta principalmente a travs de la posibilidad de recibir comentarios sobre lo que publicamos y al mismo tiempo conocer sus blogs (si los tuvieran). @ Sindicacin RSS Este concepto hace referencia a la posibilidad que nos ofrecen los blogs de suscribirnos a otros blogs que sean de nuestro inters y de esta forma recibir las nuevas publicaciones que se hagan en ellos. De la misma forma, nuestros lectores podrn suscribirse al nuestro.
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Aprendizaje grupal Vamos a elaborar un blog grupal referido al curso de Comunicacin o algn tema de inters que deseen desarrollar. Por su facilidad de creacin, recomendamos Blogger pero pueden elegir cualquier otra herramienta. Redacten juntos la primera entrada que ser la presentacin de su blog, ah detallen el tema principal del blog y la motivacin que tuvieron para elegirlo. Recuerden colocar un nombre atractivo y relacionado con el tema. Tambin redacten una pequea descripcin (perfil) que defina a los bloggers (autores) del equipo. Intercambien con los otros equipos, la direccin electrnica de su blog y dejen comentarios en cada uno. Pueden investigar en internet la forma cmo aadir gadgets (calendarios, relojes, imgenes, rompecabezas, radios, insignias, traductores, mascotas, etc.) y personalizar su blog para hacerlo ms atractivo.
Nos evaluamos Presentaremos nuestros blogs en el Aula de innovacin, CRT o con capturas de pantalla a fin de poder evaluarlas entre todos con ayuda del tutor. Usaremos la siguiente tabla:
CRITERIOS PUNTAJE 4 4 4 4 4 TOTAL 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1
1. La entrada ha sido redactada sin faltas ortogrficas. 2. El tema seleccionado atractivo. 3. Se han comentado otros blogs. 4. Se han incluido fotos, videos o enlaces. 5. Los objetivos planteados son claros y coherentes.
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Ayuda Internet: Cmo crear y configurar un blog en Blogger Eduteka: Uso educativo de los blog Educar: Weblog o blog Lnea Blogger: Cmo aadir videos a tu blog
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LOS PARNTESIS
Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa: Solo una cosa vuelve un sueo imposible: el miedo a fracasar. (Paulo Coelho) En sus narraciones, Abraham Valdelomar siempre recuerda con cario el puerto donde naci (Pisco). La OEI (Organizacin de Estados Iberoamericanos) apoya a los pases en materia de Educacin, Ciencia y Tecnologa y Cultura. Complete el formulario con el(los) ttulo(s) que necesita solicitar en la biblioteca.
Qu signos se han usado en los ejemplos?, sabes cundo usarlos correctamente? Los parntesis Son un signo ortogrfico doble que se usa para insertar una informacin complementaria o aclaratoria dentro de un texto mayor. Usos Cuando se interrumpe el enunciado Este ao la reunin anual se llevar a cabo en la con un inciso aclaratorio o accesorio. Ciudad de Mxico (la del ao pasado tuvo lugar en Bogot) durante el mes de mayo. Para intercalar algn dato o precisin, Desde el reconocimiento a Octavio Paz con el como fechas, lugares, el nombre de un Premio Nobel de Literatura (1990) no se haba autor o de una obra citados, etc. entregado este premio a un autor latinoamericano. Para introducir opciones en un texto. Se necesita vendedor(a) a tiempo parcial. En estos casos se encierra entre En la web se publicar(n) el(los) documento(s) parntesis el elemento que constituye que debern entregar. la alternativa, sea este una palabra completa o uno de sus segmentos. Para desarrollar las abreviaturas o El IGV (Impuesto General a las Ventas) es un reconstruir las palabras incompletas impuesto que todo ciudadano paga al comprar del texto original cuando se y vender. reproducen o transcriben.
Las letras o nmeros que introducen Las fuentes que pueden usar son: - Lic. Ingrid Romero Manco elementos de una clasificacin o (a) Internet enumeracin pueden escribirse entre
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En la reproduccin de citas textuales se usan tres puntos entre parntesis para indicar que se omite un fragmento del original. Efran y Enrique, despus de un breve descanso, empiezan su trabajo. Cada uno escoge una acera de la calle. Los cubos de basura estn alineados delante de las puertas. Hay que vaciarlos ntegramente y luego comenzar la exploracin () A ellos solo les interesan los restos de comida. En el fondo del chiquero, Pascual recibe cualquier cosa y tiene predileccin por las verduras ligeramente descompuestas.
Para encerrar, en las obras teatrales, Adela: (Con intencin) Todava estaba un grupo las acotaciones del autor o los apartes parado por fuera. de los personajes. Bernarda: (Furiosa) Angustias! Angustias! Angustias: (Entrando.) Qu manda usted? Bernarda: Qu mirabas y a quin? Angustias: A nadie. Las letras o nmeros que introducen Las fuentes que pueden usar son: elementos de una clasificacin o (a) Internet enumeracin pueden escribirse entre (b) Libros y revistas parntesis o, ms frecuentemente, (c) Entrevistas seguidas solo del parntesis de cierre. En las frmulas matemticas o [(4 + 2) (5 + 3)] (6 2) qumicas, los parntesis sirven para aislar operaciones que forman parte de una serie; para enmarcar operaciones que contienen otras ya encerradas entre parntesis, se utilizan los corchetes.
Coloca los parntesis donde sean necesarios: a. Sebastin es colaborador de la WWF World Wide Fund for Nature en la Antrtida. b. Novio: Riendo Vamos! Madre: Que me gustara que fueras una mujer. No te iras al arroyo ahora y bordaramos las dos cenefas y perritos de lana. Novio: Coge de un brazo a la madre y re Madre, y si yo la llevara conmigo a las vias? c. Ronaldo fue el mximo goleador del Mundial de Corea-Japn 1998. d. El desierto de Atacama Chile es el ms rido del mundo. e. La OMS Organizacin Mundial de la Salud busca mejorar los niveles de salud en todo el mundo. f. Criada: Entrando. Ah est don Arturo, que viene a arreglar las particiones. Bernarda: Vamos. A la Criada. T empieza a blanquear el patio. A la Poncia. Y t ve guardando en el arca grande toda la ropa del muerto.
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g. Por los cien aos de su nacimiento (1911) se celebrar un homenaje a Jos Mara Arguedas. h. La OTAN Organizacin del Tratado del Atlntico Norte fue creada para ofrecer un sistema de seguridad colectiva para sus miembros. i. Yo tengo un sueo: un da en las tierras rojas de Georgia, hijos de ex esclavos e hijos de ex dueos de esclavos se podrn sentar juntos a la mesa de la hermandad. Martin Luther King. j. Stanley Kubrick 1928-1999 es uno de los directores de cine ms importantes.
k. A pesar de su formacin haba estudiado Filosofa, Historia y Antropologa, nada lo haba preparado para ese descubrimiento. Aprendizaje grupal Nos reunimos para elaborar un guin de teatro. Seleccionaremos un cuento o leyenda regional y lo convertiremos en un dilogo teatral. Recuerden usar todos los parntesis que sean necesarios para guiar a los actores en la puesta en escena.
Nos evaluamos En cada caso, seala por qu se han colocado los parntesis y escribe en tu cuaderno otro ejemplo similar: a. Hay alguien tan inteligente que aprende de la experiencia de los dems (Voltaire). b. Los grandes exponentes del MPB (msica popular brasilea) son Milton Nascimento y Elis Regina. c. Internet (net: red; inter: intercomunicadas) es una red de computadoras intercomunicadas ubicadas en distintos lugares de todo el mundo que comparten informacin. d. Los navegadores ms conocidos son Microsoft Internet Explorer, Firefox, y Netscape Navigator (este tema ser desarrollado con actividades prcticas en el siguiente mdulo). e. Voy a saltearme esa superflua discusin sobre si el Per necesita ingenieros o cocineros (es obvio que los necesita a ambos), para dar algunas ideas sobre la innovacin como estrategia empresarial. f. Y por si esto fuera poco, los oradores cuentan tambin con un padre, el ateniense Demstenes (384 322 a.C.) pionero de la elocuencia. g. Lo que ha provocado todo este revuelo son las TIC (las denominadas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin), pero est claro que los protagonistas ms importantes somos las personas.
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Vamos a la escuela: Los signos de puntuacin Reglas de ortografa: Los parntesis Wikilengua: Parntesis Profesor en lnea: Uso de los parntesis
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LA TILDE EN PALABRAS TERMINADAS EN -MENTE

Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa: Finalmente Ana Leticia decidi emprender ese gran viaje. El funcionario le explic cortsmente que su expediente ya estaba autorizado. Recuerdo vagamente su rostro. Ese documento estaba psimamente redactado.
Qu tipo de palabras son las resaltadas? Puedes explicar por qu algunas llevan tilde y otras no? Los adverbios terminados en -mente En nuestro idioma, existen muchas palabras con la terminacin mente y pertenecen a la categora de palabras invariables como adverbios que indican cmo se realiza una accin: fuertemente rpidamente simplemente audazmente - amorosamente Formacin Estas palabras se han formado al agregar la terminacin mente a los adjetivos y no constituyen palabras compuestas, ya que no se forman de dos palabras diferentes y por lo tanto tienen una sola raz: gentil + mente = gentilmente sagaz + mente = sagazmente gil + mente = gilmente corts + mente = cortsmente Cuando el adjetivo inicial tiene terminaciones diferentes para el femenino y el masculino, se emplea la variante femenina en la formacin del adverbio: sencillo/a + mente = sencillamente amargo/a + mente = amargamente fro/a + mente = framente
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Cundo se acentan? Estos adverbios tienen dos acentos fnicos: uno en el adjetivo y otro en la terminacin mente: fugazmente cidamente
De esta manera no forman parte de la regla general de acentuacin porque no pueden considerarse agudas, ni graves, ni esdrjulas. En estos casos, sin embargo, la regla es muy sencilla: el adverbio conserva la tilde en el lugar en el que la llevaba siendo adjetivo: corts = cortsmente fcil = fcilmente tmido = tmidamente plcido = plcidamente Y complementariamente, si como adjetivo no lleva tilde tampoco la tendr al formarse el adverbio: bueno = buenamente decoro = decorosamente fiel = fielmente soberano = soberanamente Recuerda: La palabra original se mantendr invariable una vez que se le agregue la terminacin mente. Si llevaba tilde, la conservar; y si no la llevaba, permanecer sin ella. La prxima vez que tengas dudas frente a un adverbio terminado en mente: Elimina mentalmente la terminacin mente de la palabra. Evala la palabra resultante segn las reglas generales de acentuacin (agudas, llanas, esdrjulas, sobresdrjulas). Coloca la tilde segn el resultado anterior.
Cuando se juntan dos o ms adverbios terminados en mente ligados por conjuncin expresa o tcita, todos pierden la terminacin, menos el ltimo: Los viajeros llegaron a su destino feliz y cmodamente.
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Segn el sentido que aportan, completa el cuadro con nuevos ejemplos: Adverbios de modo tranquilamente Adverbios de afirmacin indiscutiblemente Adverbios de duda Probablemente
Coloca las tildes omitidas y agrega el sufijo mente a los siguientes adjetivos: Valiente Comodo Sutil Drastico Feroz Simultaneo Acompasado Gentil Voraz Aspero ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
Aprendizaje grupal En el siguiente fragmento, identifiquen los adverbios terminados en mente y reemplcenlos con otra(s) palabra(s) manteniendo el mismo significado: El hombrecito mir con atencin y luego dijo: -No lo quiero. Este cordero est muy enfermo. Debes hacer otro. Mientras dibujaba, mi amigo sonrea amablemente pero con cierta soberbia: -Ves?... No es un cordero, ms bien es un carnero. Tiene cuernos... Hice nuevamente el dibujo, pero fue rechazado como los anteriores: -Este es muy viejito; quiero un cordero que viva muchos aos. Ya algo impaciente y apurado por desmontar mi motor, garabate por ltimo este dibujo: Le dije: -Esta es una caja. El cordero que quieres est adentro. Sorprendido me qued al comprobar que el rostro de mi joven juez se iluminaba:
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-Es exactamente como lo quera! Me pregunto si necesitar mucha hierba este cordero. -Por qu? -Porque en mi casa, todo es muy pequeo... -Seguro que alcanzar. En verdad, te he regalado un cordero bien pequeo. Mirando el dibujo, con la cabeza inclinada dijo: -No tan pequeo... Mira! Se ha dormido. As fue como conoc al principito. Antoine de Saint-Expery - El Principito Nos evaluamos 1. Seala la oracin correctamente escrita: a. Expres sus palabras de agradecimiento hondamente y emocionadamente. b. Tienes que hacer ese trabajo rpidamente y eficaz. c. Los nufragos comieron voraz y ansiosamente. d. Bajaron del bus nerviosamente y apresuradamente. 2. El adverbio inteligentemente no lleva tilde porque: a. Es una palabra sobresdrjula. b. Tiene dos acentos. c. Termina en mente d. El adjetivo inteligente es grave. 3. El adverbio apticamente: a. Es un adverbio de modo y lleva tilde porque aptico es palabra esdrjula. b. Es sobresdrjula por lo cual lleva tilde. c. Es un adverbio de modo y no debe llevar tilde. d. Es un adverbio de duda proveniente del adjetivo apata. Slamente Enrique senta crecer en su corazn un miedo extrao y al mirar a los ojos del abuelo crea desconocerlo, como si ellos hubieran perdido su expresin humana. Por las noches, cuando la luna se levantaba, coga a Pedro entre sus brazos y lo aplastaba tiernamente hasta hacerlo gemir. A esa hora el cerdo comenzaba a gruir y el abuelo se quejaba como si lo estuvieran ahorcando (...) Por ltimo reingresaba en su cuarto y quedaba mirndolos fjamente, como si quisiera hacerlos responsables del hambre de Pascual. Julio Ramn Ribeyro - Los gallinazos sin plumas 4. En el fragmento anterior: a. Hay 3 adverbios terminados en mente y uno de ellos debera llevar tilde. b. Hay 3 adverbios terminados en mente y solo uno est bien escrito. c. Hay 2 adverbios terminados en mente correctamente escritos. d. Hay 3 adverbios terminados en mente y 2 estn correctamente escritos.
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Vamos a la escuela: Cmo acentuar en espaol Portal Educativo Cubano: reglas ortogrficas
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USO DE G J
Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Pronuncia en voz alta cada slaba y escribe una palabra al lado que ejemplifique su uso. a e ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________
i o u a e
i o u
Comparando ambos grupos, las slabas suenan de igual modo independientemente de la letra? En qu casos coinciden? Por qu se escribe guiso y no giso? Por qu escribimos guerra y no gerra? El sonido /g/ unido a las vocales es: ga (gasolina, ganancia) gue (Guernica, guerrilla) gui (guitarra, guisante) go (golosina, gota) gu (Guadalajara, guardameta) Como puedes observar, los sonidos /gue/ y /gui/ necesitan del sonido voclico /u/. Si no sonaran /ge/ y /gi/ y es precisamente esto lo que ocasiona la confusin con el sonido /j/.
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El sonido /j/ unido a las vocales es: ja (Jacinto, jardn) je (jefe, Jess) ji (jilguero, jinete) jo (jora, jocoso) ju (jubilado, juntas)
Algunas palabras extranjeras que utilizan las letras g y j pueden tener el sonido /y/ como es el caso de judo que pronunciamos /yudo/.
Comenzando a distinguirlas Aunque casi no hay casos de este tipo en el espaol, si una palabra termina en el sonido /j/ se escribe con j: reloj La j no puede ir nunca delante de una consonante. As que delante de r y l siempre va g: Grau ogro - regla - sigla gnomo - agnstico Si tenemos que pronunciar /gue/ o /gui/ siempre se escriben con g: guitarra - guisado Si queremos pronunciar el sonido /ge/, entonces tenemos que hacer uso de la diresis () para indicar que se debe pronunciar como ge y no como gue: agero pingino agita Evitando la confusin A continuacin vamos a ver algunos casos de uso que pueden generar dudas y confusiones. Usamos G en: Los infinitivos terminados en -GER, -GIR, -GERAR. Excepto tejer y crujir. Las palabras que terminan en -GENTE, -INGENTE, -GENCIA. Las slabas GES Y GEN, con excepcin de majestad y jenjigre. Las palabras con GEO (que significa Tierra) Las palabras que empiezan por IN-, menos injerto y sus derivados.
Proteger dirigir exagerar Intransigente contingente - dirigencia Gestin gentica ingesta Geopoltica gegrafo - geologa inteligente ingente - indulgencia
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Algunos verbos terminados en ger y gir sustituyen la G por J delante de las vocales A y O. proteger protejas fingir finjo corregir corrija
Usamos J en: La mayora de las palabras terminadas en JE Las palabras que terminan en -AJE y -EJE, menos protege. Las palabras terminadas en -JERO y -JERA, menos ligero y flamgero. Las palabras que empiezan por AJE- y EJE-, con excepcin de agenciar. Las palabras que terminan en -JEAR
Paisaje modelaje pasaje Peaje maneje aconseje Relojero lisonjero consejera Ajetreo ejemplar ajeno Emparejar aconsejar manejar
A partir de las siguientes palabras, escribe verbos con G: Helar Causar Fantasear Lloriquear Completa el texto con verbos que se escriban con G: El asaltante seal cajero y le..que abra la caja fuerte. los montones de billetes de ms valor y los guarda en un maletn. Para salir se..detrs del cajero, al tiempo que apunta a las dems personas con una pistola. Cuando pasa a su lado, el guardia que est al costado en el suelo lo toma de una pierna y lo derriba. Un empleado del banco.la pistola que se le ha cado al asaltante y le apunta con ella. -Corten!-grit el director-. Vuelvan todos a sus puestos iniciales. Vamos a..algunos errores. Los actores vuelven a sus puestos y se preparan para actuar: hay que..nuevamente la escena del asalto al banco.
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Aprendizaje grupal Nos organizamos para trabajar en equipos. Entre todos, busquen revistas, encartes y peridicos en desuso. Recorten palabras que demuestren el correcto uso de la G y la J, pguenlas en un papelgrafo y presntenlas en clase explicando las reglas que justifican su uso.
Nos evaluamos 1. Cul de las siguientes relaciones es incorrecta? a. Proteger protego b. Elegir elijo c. Transigir transijo d. Rugir rujo 2. Cul de las siguientes palabras debe llevar diresis? a. Antiguo b. Guerrero c. Lingustica d. Todas 3. La filolo_a tambin estudia el lengua_e. Las letras que deben ocupar los espacios son: a. g g b. j j c. j g d. g j 4. Seala la oracin correcta: a. La injerencia de sus jefes es incorregible. b. Antes de dirijirte al pblico, mira de frente y sonre. c. No se debe infringir la legislacin vijente. d. Escogi a su promojnito como nuevo gerente.
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Lengua castellana: Ortografa Profesor en lnea: Uso de la G - Uso de la J Educar.org: Uso de la G Uso de la J
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PROPOSICIONES SUBORDINADAS
Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa el enunciado: Dijo que vendra de vacaciones Cuntos verbos tiene? Dijo que vendra de vacaciones Cmo es su estructura sintctica? Dijo que vendra de vacaciones
A qu tipo de oracin pertenece?, por qu se muestran en diferentes niveles? Proposiciones subordinadas Cuando en un enunciado aparecen dos o ms oraciones significativamente dependientes se dice que ellas estn subordinadas a otra considerada como principal. Las proposiciones subordinadas carecen de autonoma gramatical y no pueden funcionar libremente como oraciones con sentido completo. Formalmente, la relacin de dependencia se establece mediante enlaces subordinantes que encabezan la respectiva construccin.
Oracin principal Oracin subordinada
Antonio lleg a la reunin
cuando
todos se haban ido.
Enlace subordinante
Clasificacin Las proposiciones subordinadas pueden desempear las mismas funciones que el sustantivo, el adjetivo o el adverbio cumplen en la oracin simple. Oracin simple Recomendaba paciencia.
sustantivo
Oracin compuesta Recomendaba que tuvieran paciencia. Eran unos campos que florecan.
Proposicin subordinada sustantiva Proposicin subordinada adjetiva
Eran unos campos floridos.

adjetivo
Llegarn maana.
adverbio
Llegarn tan pronto como puedan.
Proposicin subordinada adverbial
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A. Proposiciones subordinadas sustantivas Los jvenes reclaman comprensin.
sustantivo
Los jvenes reclaman que los comprendan.
Proposicin subordinada sustantiva
Su viaje los entristeci.

sustantivo
Proposicin subordinada sustantiva
El que haya viajado los entristeci.
Las proposiciones subordinadas sustantivas son aquellas que, dentro de una oracin compuesta, desempean la misma funcin que el sustantivo en la oracin simple.
Para su reconocimiento, pueden ser reemplazadas por eso: Los jvenes reclaman eso. Eso los entristeci.
B. Proposiciones subordinadas adjetivas Atraparon a los reclusos fugitivos.

sustantivo adjetivo
Atraparon a los reclusos que fugaron.
Proposicin subordinada adjetiva
Felicitaron a los candidatos elegidos.

sustantivo adjetivo
Felicitaron a los candidatos a quienes elegimos.

Proposicin subordinada adjetiva
Las proposiciones subordinadas adjetivas son aquellas, que dentro de una oracin compuesta, desempean la misma funcin que el adjetivo en la oracin simple. C. Proposiciones subordinadas adverbiales Volver despus.
adverbio
Volver cuando tenga tiempo.

Hgalo bien.
adverbio
Hgalo como usted sabe.

Las proposiciones subordinadas adverbiales son aquellas que, dentro de una oracin compuesta, desempean la misma funcin que el adverbio en la oracin simple.
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Reemplaza la proposicin subordinada adjetiva por un adjetivo de significacin equivalente. Las casas que se hallaban en ruinas fueron demolidas. Pronunci un discurso que no tena trmino. Recibi una noticia que le agrad. Perro que ladra no muerde. Los chicos que no asistieron fueron reprendidos. (______________________) (______________________) (______________________) (______________________) (______________________)
Reemplaza el sustantivo en negrita por una proposicin subordinada sustantiva. Exigirn un aumento de sueldo. _______________________________________________________ A ella no le gustan las invitaciones repentinas. _______________________________________________________ Expres su conformidad con el contrato. _______________________________________________________ Se ha dispuesto el regreso de los viajeros para maana. _______________________________________________________ Es urgente la bsqueda de esos documentos. _______________________________________________________ Completa las oraciones con una proposicin subordinada adverbial: No trabajara en ese lugar.. Estara ms sabroso Te va a sentar mal la comida.. Seguir las instrucciones Le escribir un correo.
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Aprendizaje grupal Las oraciones adverbiales, al cumplir la misma funcin que los adverbios en la oracin simple, se pueden clasificar de la misma forma que los complementos circunstanciales. Observen el esquema de clasificacin y coloque dos ejemplos ms en cada caso: CLASES
De lugar (donde) De tiempo (cuando, luego que, antes que, despus que, mientras que, en cuanto, hasta que, tan pronto como) De modo (como, segn) De cantidad (cuanto) De causa (porque, ya que, pues, puesto que, etc.) De fin (para que, a fin de que, a que) De condicin (si, con tal que, siempre que, a no ser que, como, a menos que)
SIGNIFICACIN
Indica dnde se realiza el hecho. Seala el momento en que se efecta la accin.
EJEMPLOS
Descansaba donde nadie lo viera. Cuando el gato no est, los ratones bailan.
Denota la forma como se ejecuta la accin. Expresa una nocin de nmero medida. Seala que el sentido de una oracin es causa de otra. Expresa el fin o propsito con que se ejecuta la accin. Da a conocer una condicin previa para que se cumpla lo que se dice en la oracin principal.
Hazlo como gustes.
Se esforz cuanto pudo. No ha venido a trabajar ya que es su cumpleaos. Le dieron permiso para que falte. Ir con tal que me acompaes.
De concesin (aunque, aun cuando, a pesar de que, por ms que, siquiera)
Seala la existencia de un obstculo que no impide la realizacin de lo que se dice en la oracin principal.
Llegaron tarde a pesar de que tomaron un taxi.
Nos evaluamos 1. Cul de las siguientes oraciones tiene esta estructura?

ORACIN COMPUESTA SUSTANTIVA PREDICADO NCLEO OBJETO DIRECTO ENLACE SUJETO
SUJETO NCLEO
PREDICADO
a. b. c. d.
Tema que hubieras sufrido un accidente. Carlos ha dicho que no se ir jams. Ella solicit que los testigos le informaran del asunto. Pidi serenidad a los manifestantes.
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2. Csar Vallejo, cuyas obras son muy ledas, muri en 1938. Es una oracin: a. Subordinada sustantiva b. Subordinada adjetiva c. Subordinada adverbial d. Simple 3. Todo ocurrir como yo te lo dije. Es una oracin: a. Subordinada adjetiva b. Subordinada adverbial c. Subordinada sustantiva d. Simple 4. Las personas que perseveran tienen xito. Es una oracin: a. Subordinada sustantiva b. Subordinada adjetiva c. Subordinada adverbial d. Simple
Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Portal Educativo Cubano: La oracin compuesta Saln Hogar: Las proposiciones
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LA TILDE EN PALABRAS TERMINADAS EN -MENTE

Antonio lleg a la reunin

todos se haban ido.

Proposicin subordinada sustantiva Proposicin subordinada adjetiva

Eran unos campos floridos.

Llegarn tan pronto como puedan.

Proposicin subordinada adverbial

Los jvenes reclaman que los comprendan.

Proposicin subordinada sustantiva

Su viaje los entristeci.

Proposicin subordinada sustantiva

El que haya viajado los entristeci.

B. Proposiciones subordinadas adjetivas Atraparon a los reclusos fugitivos.

Atraparon a los reclusos que fugaron.

Proposicin subordinada adjetiva

Felicitaron a los candidatos elegidos.

Felicitaron a los candidatos a quienes elegimos.

Volver cuando tenga tiempo.

Hgalo como usted sabe.

Hazlo como gustes.

De concesin (aunque, aun cuando, a pesar de que, por ms que, siquiera)

Llegaron tarde a pesar de que tomaron un taxi.

Nos evaluamos 1. Cul de las siguientes oraciones tiene esta estructura?

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