PETER H.

LINDSAY
DONALD A. NORMAN

PROCESAMIENTO
DE

INFORMACION
HUMANA
Una introduccin a la Psicologa

**
MEMORIA
y

LENGUAJE

EDITORIAL TECNOS
MADRID

Los derechos para la versin castellana de la obra

Human lnformation Processing

An Introduction to Psyehology
publicada por Academic Press, Inc., Nueva York

CONTENIDO

Copyright 1972, by Academic Press, IDe.

son propiedad de Editorial Tecnos, S. A.

Traduccin por
JULIO SEOANE
y

CARMEN GARCIA TREVIJANO

EDITORIAL TECNOS, S. A., 1975

O'Donnell, 27. Madrid-9
ISBN 84-309-0563-4 (obra completa)
ISBN 84-309-0565-0 (tomo 11)
Depsito Legal: M-IO.650 - 1975
Printed in Spain. Impreso en Espaa por Grficas Lormo . Isabel Mndez, 15 - Madrid-18

1. BASES NEURALES DE LA MEMORIA

Pg.
Los sistemas de memoria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sistema de almacenamiento de informacin sensoria:l . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Memoria a corto-plazo............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Memoria a largo-plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1
1
2
3
3

Almacenamiento de informacin. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . ..
Circuitos neurales de ia memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Revisin de los circuitos neurales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Circuitos reverberantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Consolidacin ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4
8
9
11
12

La qumica de la memoria. . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . ... . . . . . . . . . . . . .. . .. .

Cambios del ARN y aprendizaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aprendizaje despus de alteraciones en el ARN ..
El estudio de planarias . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. .
Estudios quimicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Transferencia de memoria. . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. .

14
15
15
16
17
18

Desrdenes de la memoria
:. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .
Choque electroconvulsivo
Amnesias
Los casos de H.M. y N.A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mecanismos de la mem,)ria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20
21
24
28
32

La bsqueda de la memoria a largo-plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

Un cerebro o dos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cerebros divididos en animales. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cerebros divididos en humanos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dos cerebros: rgido o flexible

34
34
38
43

Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

46

Lecturas recomendadas

46

MEMORIAS TRANSITORIAS

49

Almacenamiento de informacin sensorial. . . . .

. . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . .
El taquistoscopio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
La capacidad del AIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . .
El experimento. . . . . . .. . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

49
51
53
53

Memoria a corto-plazo
:.
Errores al recordar desde la memoria a corto-plazo. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .

59
61

2.

VIII

PROCESAMIENTO DE INFORMACION HUMANA

CONTENIDO

Confusiones acsticas
Repetici6n
Olvido...........................................................
Olvido por interferencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Olvido por deterioro temporal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Olvido, deterioro o interferencia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Atributos de la memoria
" . . . . .. .. . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .
El proceso de reconstruccin de la memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

61
63
64
64
66
66
69
70

De la memoria a corto-plazo a la memoria a largo-plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . .

73

Los fenmenos de la atencin '. . . .. .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . .. .

Seleccin de mensajes. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. .
Seguimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Procesamiento del mensaje rechazado
.....................
Memoria sin atenci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El modelo atenuador...
..
El modelo del proceso de sntesis activa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

91
91
93

Lecturas recomendadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

97

LA ESTRUCTURA DE LA MEMORIA...........................

101

Respuestas a preguntas........
Cundo recuperar informaci6n
' . .. . .. . .. .
La recuperaci6n de una imagen. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La recuperacin de informaci6n como solucin de problemas. . . . . . . . . . ..
Recuperacin de informacin y comprensi6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

102
103
104
106
108
109

Teorias de la atencin

3.

La importancia de la comprensin

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . ..

El recuerdo de conceptos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conceptos primarios y secundarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El recuerdo de acontecimientos. . . ... . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

114
115
122
124

Lecturas recomendadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

132

Un modelo de memoria. .. . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . .

4.

80
81
83
84
87

PROCESOS DE MEMORIA......................................

133

Mecanismos de entrada y salida . . . . . . . .. . .. . . . . . . . .. . . . . .. .. . . .. . . . . .

134
134
136
138

Procesamiento de entradas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .
Confeccin de respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cmo deducir la estructura de memoria de una persona
,.
Procesos de investigacin de mltiple nivel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Relaciones de subconjunto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . .
Relaciones de solapamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Relaciones disjuntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

141
143
144
144
144

Reorganizacin de pensamientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .

147

Investigacin de la memoria. .. . . . . . . . . . .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .

5.

IX

Correcci6n de errores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Evaluacin de entradas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Consideraci6n de la base de datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

151
157
161

Comprensin frente a recuerdo. .. . . .. . .. . .. . . .. .. . . . . .. ... . . . . . . . . . . .

164

La memoria como procesamiento de informacin.. . .. .. .. . . . . . . . . .. . . .. .

167

Lecturas recomendadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

170

LENGUAJE.....................................................

172

Significado a travs de acciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La importancia de etiquetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

172
173

La estructura del lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estructura significativa y estructura superficial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

175
176
182
188
190

La gramtica castellana
Sobre la comunicaci6n de la estructura. . . . .
. .. . . . .
. . . . .. . .. .. . .
Sobre la comunicacin del significado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Reglas de aprendizaje . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. .. . . .. . . . . . . . . . . .. ..
Imitaci6n
Lenguaje como comunicacin
, . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . .. . . . . . . .
Los primeros pasos en la comunicacin. . . . . . . . . . .. . ... . . . . . . . . . . . . .. .
Produccin frente a comprensi6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Supergeneralizaci6n
Comprensi6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

192
192
194
195
196
197
199
200

Lecturas recomendadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

203

REFERENCIAS................................................. ....

207

El aprendizaje de un lenguaje.. . . . . . . . ... . . .. . . . .. .. . . . . . . . . . . . . .. .. .