Taller Nmero uno: Presentacin.

El presente taller tiene por finalidad, que los internos que integran ste obtengan informacin acerca de los temas a tratar y los objetivos que se esperan lograr una vez finalizado el proceso de intervencin. Para ello, las monitoras se presentan a modo general explican el plan de trabajo a realizar, la metodologa y formas de evaluacin. Tambin y junto a los internos se establecern das y horarios del taller. Una vez explicada la finalidad del taller y su implementacin junto a estos, se explicitan las reglas que tiene la participacin en ste: Luego de hacer manifiestas las reglas que operan en la realizacin de cada taller, se realiza una dinmica tendiente al conocimiento mutuo entre los internos y las monitoras. Actividad: Dinmica Mi Palabra Clave. Se solicita a cada interno que diga su nombre, edad, caractersticas personales, gustos, y una palabra clave con la cul ste se identifica (pede ser un color, animal, signo, cancin, otros). Al elegir una determinada palabra se debe explicar y fundamentar al resto de los compaeros el porque la identificacin y eleccin de esa palabra. Para comenzar a modo de ejemplo, las monitoras se presentan, dan a conocer la palabra clave con la cual se identifican, para posteriormente explicar la eleccin de sta. Taller Nmero dos: Plantando un rbol de Problemas. Se sabe que todo objetivo slo puede ser claramente formulado cuando las causas y efectos de los problemas a resolver mediante dicho objetivo, han sido previamente analizados. En este marco, se podra decir que los problemas son la esencia para la accin rectificadora, puesto que un adecuado conocimiento y correcto anlisis de problema permite tener asegurada parte importante de la solucin. El problema, se define como un estado negativo, se supone que todo aquello que no es un estado negativo, no est afectando a nada y/o nadie, y, por tanto, no es un problema. Bases del mtodo de planificacin por objetivos (rbol de Problemas): Importancia de los recursos humanos en los procesos decisionales y de planificacin: hoy en da existe un consenso respecto a que la participacin de los actores involucrados en una accin o proyecto es esencial pata el xito del mismo. Por ende, se plantea como fundamento bsico el recoger la experiencia y el conocimiento de los recursos humanos involucrado en la planificacin de soluciones respecto de problemticas que les aquejan. Trabajo en Equipo: las acciones en todo orden de cosas no son individuales sino que conjuntas. En tal sentido, si son grupos de personas (equipos) los que desarrollan las acciones para alcanzar le xito o fracaso de las mismas, es esencial que dicha concepcin se aplique desde un comienzo, resaltando que el xito de la planificacin depende del trabajo y aporte de todos, internalizando desde las etapas bsicas de anlisis, la nocin de trabajo en equipo. Anlisis Lgico: es una secuencia de reflexin con etapas lgicamente ordenadas que obliga a rigurosidad y secuencialidad en el proceso reflexivo y creativo del grupo planificador o de trabajo. Tcnicas de visualizacin o de didctica visual: el uso de este elemento de didctica permite objetivizar y ordenar lo que se busca comunicar, significa que nadie pueda entender otra cosa que lo expresamente

planteado y en lugar preciso, donde dicha formulacin debe insertarse en la situacin que se analiza. Uso eficiente del tiempo: se incentiva y obliga a escribir las ideas. De esta manera se est evitando el uso excesivo de la palabra en los participantes. sta, adems de estar cargada de la emocionalidad del que habla, carece, muchas veces, de claridad en lo que se desea comunicar. Ideas consensuales: el acuerdo entre los actores responsables de una accin es esencial para el xito de ella, dado que aumenta el grado de compromiso y responsabilidad de los participantes. Actividad: Aplicacin del rbol de Problemas.

1. Identificar los principales problemas de la Comunidad, todos los cuales deben ser evidentes e irrefutables. 2. Identificar, seleccionar y formular los problemas centrales (debe abordarse con realismo y precisin, e identificar slo problemas existentes, no los posibles, ficticios o futuros) 3. Identificar y anotar todas las causas del problema. 4. Identificar y anotar todos los efectos del problema. 5. Elaborar un esquema que muestre las relaciones de causa efecto en forma de un rbol de problemas. 6. Identificacin de posibles soluciones a los problemas sealados, los cuales se ordenan en un esquema lgico (medios-fines). sta etapa se debe desarrollar siempre despus del anlisis del Problemas, puesto que en trminos simples, no es otra cosa que la transformacin de todas las condiciones negativas (problemas) en condiciones positivas ( solucin) que resuelven los problemas previamente identificados. En esta fase y junto a los internos, se debe identificar aquellas soluciones a excluir porque no son realizables, importantes o deseables. 7. Posteriormente se define teniendo como base el rbol de Problemas, transformar la lgica causal (si A causa B) en una lgica operacional (uso del medio X para alcanzar el fin Y). 8. Evaluar y decidir qu alternativas, en un marco de eficiencia y realismo, representan, segn los internos, la estrategia ms adecuada para el plan de accin. 9. Revisar el esquema en trminos tanto de su validez como de la consideracin de la totalidad de aspectos relevantes de la situacin que se analiza. Para la ejecucin de dichos pasos, se realizan las siguientes tareas: Se coloca sobre el pizarrn un rbol, el cual en sus races posee una etiqueta que dice Causa. En el tronco de dicho rbol de presenta una etiqueta que dice problema, por las ramas del rbol tienen la etiqueta denominada efecto. Se divide al grupo de internos (30 personas) en grupos de 15 personas, cada uno a cargo de una monitora de taller. Cada monitora realiza un ejemplo del rbol de Problemas, aludiendo a un problema universitario, acadmico o personal e identificando con posterioridad la causa del problema y el efecto deriva de ste. Estos ejemplos, son hechos en base a una temtica que no sea referida a la comunidad, con el fin de no influir en las percepciones de los internos respecto de los elementos a analizar. Luego cada monitora le entrega a cada interno, tres cuadrados de colores distintos. Un cuadrado se utilizar para identificar un problema que afecte a la Comunidad de Internos de la Calle 11, otro para que se identifique la causa de dicho problema y ltimo cuadrado para que el interno identifique al menos un efecto que provoca dicho problema en la Comunidad. Para dicha instancia, se da un plazo de quince minutos. Luego de que cada interno identific un problema Comunitario junto con su causa-efecto, se le solicita a

cada interno que vaya junto al rbol de problemas y all identifique, explique y pegue en el lugar correspondiente, el problema, causa y efecto analizado por ste. Luego de que cada interno explica y pega los tres cuadrados en el rbol de Problemas, se inicia una discusin acerca de los temas surgidos en durante dicho anlisis, establecindose necesidades y prioridades comunitarias. Una vez realizado el anlisis general del rbol de problemas, cada grupo presenta al otro sus principales problemas a enfrentar y las posibles soluciones a estos. Luego, se realiza una discusin grupal con todos los integrantes del taller, para preguntar dudad, apreciaciones, percepciones, opiniones, consensos y discrepancias. Posteriormente se le solicita a cada interno para la prxima sesin, la entrega d un documento escrito con los principales puntos tratados en el taller.