Que Fisioterapeuta pretendo ser?

Unidade Curricular: Fisioterapia Teoria e Prtica I Autora: Marisa Alexandra Moreira Caeiro

Instituto Politcnico de Setbal | Escola Superior de Sade

Que Fisioterapeuta pretendo ser?

Curso: Fisioterapia

Unidade Curricular: Fisioterapia Teoria e Prtica I

Autora: Marisa Alexandra Moreira Caeiro

Data: 11/2010

ndice

Pg. Introduo 4

Construo de uma identidade profissional

Concluso

Bibliografia

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Introduo
No mbito da unidade curricular de Fisioterapia teoria e Prtica I ser desenvolvido o seguinte trabalho que tem como tema que fisioterapeuta pretendo ser?. O Fisioterapeuta colabora na recuperao, aumento ou manuteno das capacidades fsicas dos utentes/pessoas, bem como na preveno da incapacidade, para o que utiliza tcnicas especficas da profisso (Associao Portuguesa de Fisioterapia). Com este trabalho tenho como objectivo averiguar, atravs da anlise das competncias que devem adquirir os fisioterapeutas para serem bons profissionais, o fisioterapeuta que pretenderei ser quando terminar o curso. Ao longo do trabalho irei debruarme sobre os objectivos dos fisioterapeutas, as competncias que so esperadas nestes profissionais, os modelos de prtica e de sade que estes utilizam e sobre as locais de prtica de fisioterapia.

Construo de uma identidade profissional

A fisioterapia presta servios a pessoas e populaes com o fim de desenvolver, manter e restaurar o movimento e a capacidade funcional atravs de todo o ciclo de vida (World Confereration for Physical Therapy, 2007). Nos dias que correm, tornase cada vez mais evidente a importncia da interveno do fisioterapeuta na comunidade, junto das populaes, respondendo adequadamente s suas necessidades especficas de sade, tendo em conta a relevncia na actualidade na promoo de estilos de vidas saudveis e da reduo dos factores de risco para a doena (Robalo, 2006). A formao do fisioterapeuta deve atender ao sistema de sade vigente no pas. Os Fisioterapeuta guiamse pelos seus cdigos e princpios ticos, tendo como objectivos promover a sade e o bemestar dos indivduos e do pblico em geral/sociedade; prevenir as deficincias, limitaes funcionais e incapacidades, em indivduos em risco de comportamentos alterados, devido a factores relacionados com sade, nvel scioeconmico ou estilo de vida; e tratamento e reabilitao para restaurar a integridade dos sistemas corporais essenciais ao movimento, maximizando a funo e recuperao, minimizando a incapacidade, e dando nfase qualidade de vida no individuo ou grupo(s) de indivduos com alterao do movimento resultando em diminuies, limitaes funcionais, incapacidades e sua integrao (Higgs, Refshauge & Ellis, 2001).

Aos fisioterapeutas enquanto promotores de sade so exigidas competncias diversificadas que ultrapassam em muito as competncias clnicas especficas da profisso e que so fundamentais para aquilo que hoje exigido aos profissionais (Robalo, 2006). A capacidade de aprendizagem ao longo da vida (aprendizagem contnua) umas das competncias que um fisioterapeuta deve adquirir. O desenvolvimento desta capacidade deve ser um objectivo genrico do ensino superior (Solomon & Baptiste, 2005 citado por Hunt et al., 1998). Os fisioterapeutas tm de estar em constante actualizao porque trabalham num ambiente no qual a
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informao muda rapidamente, e as tcnicas de actuao esto em constante evoluo. Alm disso, as pessoas pagam pelos servios e esperam a melhor qualidade proveniente dos mesmos.
Tambm exigido que um profissional seja autocrtico, para compreender se a sua pratica e interveno num utente a mais correcta, e assim poder avaliar os resultados do seu tratamento. A capacidade de ser autoconsciente sobre as nossas aces e se

comprometer com um contnuo sentido autocrtico so vistas como componentes crticos da competncia profissional (Solomon & Baptiste 2005 citado por Williams, 2001). Um bom fisioterapeuta deve saber trabalhar em equipa, devendo este saber articular com todos os profissionais de forma a colaborar para promover o melhor para o utente, sabendo interagir, comunicar e respeitar os outros profissionais, familiares ou cuidadores. muito importante este trabalho em equipa pois devemos estar conscientes que os problemas destes vo para alm da fisioterapia, os quais podem influenciar o desempenho e benefcio desta. Em todo o caso, fundamental tambm encaminhar o utente, quando necessrio para outro profissional. A promoo de sade feita com, e para as pessoas, o que requer que as competncias comunicacionais sejam fundamentais. A este nvel, a capacidade de comunicar ultrapassa muitas vezes a relao de um para um (mais comum) para situaes de grupo e tem de ser efectiva (Robalo, 2006). Tem de haver uma interaco do cliente com uma equipa que discute e negocia diferentes estratgias para o seu tratamento. O fisioterapeuta tambm deve possuir a capacidade de educar o paciente e a famlia ou prestadores de cuidados deste. A educao sobre sade requer competncias comunicacionais, mas tambm competncias de mbito educativo. Trabalhar com grupos populacionais especficos, seleccionando estratgias educativas adequadas aos mesmos e aos objectivos propostos uma capacidade fundamental (Robalo, 2006). Tambm indispensvel que o fisioterapeuta trabalhe com base na evidncia, utilizando os resultados conhecidos, e que construa a sua prpria evidencia quando necessrio, que monitorize o seu trabalho assegurandose que as suas estratgias so as mais efectivas e que muitos beneficiem com as mesmas (Robalo, 2006).
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Ser autnomo na sua prtica um conceito central na prtica profissional. Um fisioterapeuta tem de ser independente na tomada de decises e nas aces a efectuar, aceitando as responsabilidades pelas aces desenvolvidas e demonstrando a excelncia dos cuidados aos que beneficiam da interveno.

O modelo de prtica actualmente vigente o modelo colaborativo. Este modelo centrado no utente, nos princpios e valores deste e no na doena. Este modelo exige todas as competncias que eu enunciei anteriormente, ou seja, capacidade de anlise crtica, uma prtica reflexiva, capacidade de comunicao, relaes interpessoais, investigao, capacidade de resoluo de problemas. A complexidade da relao fisioterapeuta / comunidade, acentuase, sendo exigido ao fisioterapeuta a capacidade de ir ao encontro das necessidades das populaes, de definir objectivos com estas, de promover uma relao de colaborao efectiva e a trabalhar para esses mesmos objectivos (Robalo, 2006). Nas minhas visitas de observao pude constatar que era este o modelo implementado, porque havia bastante interaco entre os fisioterapeutas e os utentes. Os fisioterapeutas preocupavamse sempre em saber qual era o problema do utente e como este iria afectar a sua vida quotidiana.

O modelo de sade praticado presentemente o Bio Psico Social, que como o modelo de prtica colaborativo centrase no utente e destaca a qualidade da relao com este para a adeso e efectividade do tratamento. Mas nem em todas as reas de interveno da fisioterapia este modelo o mais adequado. Por exemplo, na rea de interveno cardiovascular muitas vezes tem que se agir de imediato, no ocorrendo negociao e interaco com o utente, utilizandose por isso o modelo BioMdico que se centra mais na doena. Neste modelo h uma preocupao de chegar a um atendimento terico e h uma busca por evidncias na literatura (Lindquist, Engardt & Richardson, 2010). Por isso, um bom fisioterapeuta aquele que, conservando todas as suas competncias, se adapta ao meio em que est a exercer.

O Fisioterapeuta pode exercer a sua actividade profissional numa grande variedade de locais. Mas nem todos os contextos de trabalho so iguais. A reabilitao e o tratamento ocorrem usualmente em hospitais, lares, clnicas e gabinetes privados, centros de reabilitao, entre outros. A promoo da sade e a preveno so mais efectuadas em escolas, centros de dia para idosos, clubes ou estdios desportivos, etc. Porm, esta diviso nem sempre ocorre, e a promoo de sade e preveno podem estar ligadas ao tratamento e reabilitao como verifiquei na visita ao lar do SAMS. Nesta visita observei o fisioterapeuta enquanto este fazia mobilizao articular como forma de tratamento a um utente, mas tambm observei os idosos a realizarem vrios exerccios para prevenirem incapacidades futuras (inseridos num programa de classe de movimento). .

Concluso
Aps a elaborao deste ensaio pude concluir o Fisioterapeuta que pretendo ser. Ao longo do curso ambiciono desenvolver todas as competncias que mencionei ao longo do trabalho (aprendizagem ao longo da vida, profissional auto crtico, saber trabalhar em equipa, competncias comunicacionais, capacidade de educar, trabalhar com base na evidncia e ser autnomo na prtica) para que seja uma ptima profissional e proporcione aos utentes um bom atendimento. Aps as visitas de observao, compreendi que o modelo de prtica e de sade que os fisioterapeutas adoptam depende da rea em que eles esto a trabalhar. Por exemplo, se for exercer na rea de interveno cardiovascular, vou ter que me centrar mais na doena e intervir de imediato, sendo o modelo de sade mais adequado o biomdico, como j tinha mencionado antes. Mas se for, por exemplo, trabalhar em pediatria j vou ter que ser um profissional que interage mais com o utente e com a famlia deste, negociando com eles o tratamento mais adequado e educando. Assim, pretendo ser uma fisioterapeuta que se adapte convenientemente rea de interveno em que est a exercer, tendo como prrequisitos todas as competncias que se desenvolve ao longo do curso, e desenvolver mais competncias com a experincia, para puder evoluir como profissional ao longo da minha carreira.

Bibliografia
APF Associao Portuguesa de Fisioterapeutas. Quem somos. Visitado em Novembro 5, 2010, http://www.apfisio.pt/ Higgs, J. et al., (2001). Portrait of the Physiotherapy Profession. Journal of Interprofessional Care, 15 (1), 7989

Lindquist, I, Engardt, M, Richardson, B. (2010) Learning to be a Physiotherapist: A Metasynthesis of Qualitative Studies. 15, 103110.

Robalo, L. (2006) A Interveno do Fisioterapeuta na Comunidade: Uma Necessidade e uma Oportunidade. EssFisiOnline, 2 (4) 5066.

Solomon, P. & Baptiste, P. (2005). Skills for the Rehabilitation Professional of the Future. In Solomon, P. & Baptiste, P. (eds). Innovations in Rehabilitation Sciences Education. Springer.

World confereration for Physical Therapy. (2007) Position Statement Description of Physical therapy. (November 7 , 2010) retirado de http:/www.wcpt.org/description_of_physical_therapy

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