COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN INFORMTICA MDULO V Instalacin y administracin de redes de rea local

Agosto 2007

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios de Bachillerato Tecnolgico Carrera de Tcnico en Informtica Clave BTCININ07

Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana Patricia Hernndez Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Njera Ramrez, Julio Rojas Carmona, Luis ngel Guilln Hernndez y Mara Lina Snchez Rama.

Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno. Coordinadora y apoyo estratgico: Ana Margarita Amezcua Muoz. Asesora pedaggica: Ana Margarita Amezcua Muoz.

La reproduccin total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisin por cualquier medio mecnico, electrnico, audiogrfico o algn otro, requiere la autorizacin previa por escrito de la Secretara de Educacin Pblica. Lo contrario representa un acto de piratera perseguido por la Ley Penal.

Segunda edicin: 2007. Primera edicin: 2005. ISBN: (En trmite)

DIRECTORIO
Lic. Josefina Vzquez Mota Secretaria de Educacin Pblica

Dr. Miguel Szkely Pardo Subsecretario de Educacin Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

Lic. Luis F. Meja Pia Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

Biol. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar

Antrop. Ana Belinda Ames Russek Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

CONTENIDO

Introduccin

Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios

I. Estructura de la carrera Descripcin de la carrera Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico Perfiles de ingreso y egreso Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios de insercin laboral

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II. Desarrollo didctico del mdulo V Descripcin del mdulo Guas didcticas Submdulo 1 Submdulo 2 Construccin de una red de rea local. Administrar los recursos de una red.

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Infraestructura, formatos y documentos legales

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Fuentes de informacin

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INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico esta organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinacin del componente de formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Cientficos y Tecnolgicos de los Estados (CODE CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de formacin profesional. En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades) de la educacin media superior y los requerimientos del sector produccin (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios estn organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos. Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin. El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de mdulo, con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.

II. Desarrollo didctico del mdulo La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo que representa la competencia integral que ser demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y forma de evaluacin. Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. 5 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos. 5 En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. 5 En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno. A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno. En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.

Mediante el anlisis del programa de estudios, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

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DESCRIPCIN DE LA CARRERA
En la dinmica laboral actual se presenta una creciente automatizacin de los procesos de la informacin, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver la problemtica que este contexto demanda. La carrera de Tcnico en Informtica, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, as como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de insercin laboral en el mbito de la informtica de manera exitosa. Esta formacin inicia a partir del segundo semestre con el mdulo Elaboracin de Documentos Electrnicos; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de texto, hojas de clculo, presentaciones grficas mediante el empleo de caractersticas avanzadas de la aplicacin de cmputo, operar el sistema operativo y las utileras para el manejo de aplicaciones de oficina, as como preservar el equipo, insumos, informacin y el lugar de trabajo. En el tercer semestre, el mdulo denominado Creacin de Productos Multimedia a travs de Software de diseo; el estudiante desarrollar las siguientes competencias: disear grficos mediante programas de aplicacin, elaborar animaciones interactivas de aplicacin general y especfica en un ambiente multimedia y crear pginas Web. En el cuarto semestre el mdulo denominado Desarrollo de Sistemas Bsicos de Informacin; permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos para computadoras, realizar programas en lenguaje de programacin estructurado, manipular la estructura y contenido de una base datos, de acuerdo a los requerimientos del usuario y realizar sistemas de informacin mediante un lenguaje de programacin visual implementando una base de datos. En el quinto semestre, se cursa el mdulo denominado Ensamble y Mantenimiento de Hardware y Software; en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cmputo. Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo Instalacin y Administracin de Redes de rea Local, en el cual el estudiante desarrollar las competencias para disear, instalar y actualizar la estructura lgica de una red local, configurar redes de computadoras de rea local y administrar los recursos de una red a travs de un sistema operativo. Los tres primeros mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos ltimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as como continuar sus estudios al nivel superior.

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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/semana

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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO La carrera de tcnico en informtica demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias: ; Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. ; Razonamiento formal que le facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos. ; Disponibilidad para el trabajo en equipo. ; Capacidad de construccin de su propio conocimiento. ; Sensibilidad a los aspectos ecolgicos y de proteccin al ambiente. ; Conocimientos de matemticas bsicas y manejo de instrumentos de clculo. ; Manejo de las tecnologas de informacin y comunicacin.

EGRESO El egresado de la carrera de tcnico en Informtica, deber demostrar las siguientes competencias: ; Realizar documentos electrnicos mediante equipo de cmputo y software de aplicacin. ; Operar y preservar el equipo de cmputo, los insumos, la informacin y el lugar de trabajo. ; Elaborar pginas Web con animaciones interactivas de aplicacin general y especfica en un ambiente multimedia. ; Disear sistemas de informacin bsicos en una plataforma de base de datos de acuerdo a la metodologa del desarrollo de sistemas. ; Ensamblar equipos de cmputo verificando que los componentes en la instalacin del equipo funcionen segn las especificaciones del fabricante. ; Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software. ; Instalar redes de rea local de acuerdo a las necesidades requeridas. ; Operar y administrar redes de rea local. ; Solucionar problemas aplicando el uso de mtodos y frmulas para realizar la gestin informtica. ; Ofrecer servicio y atencin a los futuros clientes con una visin integradora. ; Aplicar los valores humanos en armona con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.

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RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL

Mdulo I. Elaboracin de documentos electrnicos. 272 horas. Normas de competencia CINF0376.01Elaboracin de documentos y comunicacin mediante el empleo de las caractersticas avanzadas de aplicaciones de cmputo. Sitio de insercin reas administrativas, contables, comerciales, as como centros de cmputo, cibercafs, instituciones educativas, bancos, oficinas pblicas y privadas, supermercados, cines, restaurantes, hoteles. Empresas de publicidad, de comunicacin, imprentas, oficinas de servicios pblicos y privados e instituciones educativas y autoempleo.

II. Creacin de productos NIE Crear diseos grficos utilizando el multimedia a travs de software programa "Corel Draw. de diseo. 272 horas. CINF 0285.01Anlisis y diseo de sistemas de informacin. NIE Analizar sistemas de informacin partiendo de caractersticas y necesidades III. Desarrollo de especificas. Sistemas bsicos NIE Utilizar la metodologa para la solucin de informacin. de problemas empleando la lgica 272 horas. computacional. NIE Desarrollar sistemas de bases de datos utilizando el programa administrador Microsoft Access. IV. Ensamble y mantenimiento de hardware y software. 192 horas. CINF 0284.01 Anlisis y diseo de arquitectura cliente/servidor. V. Instalacin y administracin de CINF 0650.01 Instalacin y soporte tcnico redes de rea de redes de datos (LAN). NIE Instalar una red de computadoras de local. 192 horas. rea local, operando y administrando sus recursos.

Centros de cmputo, oficinas de servicios pblicos y privados e instituciones educativas y autoempleo.

Cibercafs, centros de cmputo, oficinas de servicios pblicos y privados e instituciones educativas y autoempleo.

Cibercafs, instituciones educativas, laboratorios de cmputo, comercios, entre otros.

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II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO V

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DESCRIPCIN DEL MDULO

Mdulo V Instalacin de Redes de rea local.

Justificacin Compartir informacin, se ha convertido en una de los grades necesidades de la sociedad actual, por lo que las redes informticas cobran cada vez ms actualidad. El estudiante del bachillerato tecnolgico necesita contar con las herramientas necesarias que le permitan incursionar en el mundo de las redes, comprender su estructura y explotar los mltiples recursos que estas ofrecen. Ante tales circunstancias se estructura el presente mdulo a efecto de que el estudiante cubra esta necesidad y obtener la posibilidad de ser competente en el diseo y administracin de redes rea local y posibilitar su incorporacin al mbito laboral. Resultado de aprendizaje Instalar una red de rea local de acuerdo con las necesidades del usuario para su administracin utilizando las herramientas administrativas del sistema.

Duracin 192 horas.

Submdulos que lo integran 1. Construccin de una red de rea local. 2. Administrar los recursos de una red.

Duracin 96 horas. 96 horas.

Evaluacin Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia del mdulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de los submdulos.

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE V 1 Instalacin de Redes de rea local. Construccin de una red de rea local. DURACIN 192 horas. DURACIN 96 horas.

Instalar una red de rea local de acuerdo a las necesidades del usuario. Evidencias e Instrumentos de Evaluacin P: Producto D: Desempeo C: Conocimiento NOTA: Las evidencias que se generen despus de cada una las evaluaciones forman parte del portafolio de evidencias. P: La red de rea local diseada (Lista de cotejo).

Contenidos 1. Disear una red de rea local 1.1. Interpretar las arquitecturas de redes de computadoras. 1.2. Identificar distribuciones lgicas de las redes de computadoras. 1.3. Sealar las topologas de redes de computadoras. 1.4. Identificar los componentes de una red de rea local 1.5. Definir las caractersticas de una red de rea local de acuerdo a las necesidades del cliente.

Estrategias Didcticas Apertura Recuperar conocimientos y experiencias previas sobre las redes de rea local. Realizar una evaluacin diagnstica sobre el mdulo. Promover la integracin grupal y la comunicacin. Identificar las expectativas del grupo respecto al desarrollo del mdulo aclarando dudas. Aplicar la evaluacin diagnstica sobre el mdulo, orientando y ajustando de acuerdo a resultados. Presentar el mdulo mencionando: nombre, justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje. Presentar el submdulo mencionando: el resultado de aprendizaje, duracin, competencias, metodologa de trabajo, normas de convivencia, normas de seguridad e higiene, NTCL de referencia y formas de evaluacin. Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo cooperativo. Desarrollo Realizar una investigacin en Internet aplicando las TICs acerca de las arquitecturas de red existentes.

Materiales y Equipo de Apoyo Bibliografa Centro de cmputo con red de rea local con conexin de internet. Manual tcnico de los componentes de una red de rea local. Tarjetas de red. Medios de transmisin. Medios de conmutacin. Software para red.

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Contenidos

Estrategias Didcticas Realizar una investigacin documental y un anlisis de las normas de seguridad aplicables al submdulo. Realizar un mapa conceptual de las distribuciones lgicas aplicables a las redes de cmputo de rea local. Realizar prcticas demostrativas acerca de las diferentes topologas de las redes de cmputo de rea local. Elaborar investigaciones documentales de los elementos de las redes de cmputo (computadoras, tarjetas de red, medios y modos de transmisin, protocolos, medios de conmutacin, software para red). Cotizar costos de los elementos empleados en las redes de cmputo (computadoras, tarjetas de red, medios y modos de transmisin, protocolos, medios de conmutacin, software para red). Realizar visitas al sector productivo para identificar los elementos empleados en las redes de cmputo (computadoras, tarjetas de red, medios y modos de transmisin, protocolos, medios de conmutacin, software para red). Elaborar reportes de los elementos empleados en redes de computadoras en el sector productivo (computadoras, tarjetas de red, medios y modos de transmisin, protocolos, medios de conmutacin, software para red). Elaborar presupuestos estimados de las redes de cmputo observadas. Cierre Desarrollar propuestas de diseo de redes de cmputo de rea local incluyendo su presupuesto de acuerdo a las necesidades del cliente.

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

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Contenidos

Estrategias Didcticas Retroalimentar al estudiante durante el desarrollo del diseo de la red de cmputo de rea local Realizar evaluacin sumatoria de acuerdo con los Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje del Componente de Formacin profesional sobre el diseo de redes de cmputo de rea local. Apertura Recuperacin de conocimientos y experiencias previas sobre la instalacin de redes de cmputo. Propiciar la comunicacin grupal y el trabajo cooperativo. Desarrollo Realizar un diagnstico de arquitectura de red en cuanto a los servicios y recursos con que se cuenta o se requieren para la instalacin de la red. Realizar estudio de casos para establecer la configuracin de la topologa conveniente de acuerdo con las necesidades del cliente. Problematizar la seleccin de la configuracin y funcionalidad de protocolos necesario para la instalacin de la red. Realizar prcticas guiadas en la preparacin de la estructura y configuracin de los medios de transmisin Realizar prcticas demostrativas acerca de los diferentes tipos de cableado estructurado de red. Realizar prcticas guiadas sobre sistemas de conmutacin y enrutamiento.(concentrador, repetidor, hub, switch, router) Realizar pruebas de conectividad de los cables de red armados. Realizar estudio de casos para elegir la

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

2. Instalar una red de rea local de acuerdo a las necesidades del cliente. 2.1. Seleccionar la topologa de la red. 2.2. Elegir los protocolos de comunicacin. 2.3. Preparar la estructura y configuracin de medios de transmisin fsica 2.4. Elaborar cables de red 2.5. Seleccionar tecnologas y sistemas de conmutacin y enrutamiento. 2.6. Valorar el ambiente fsico. 2.7. Trazar el cableado de una red propuesta. 2.8. Utilizar las herramientas para verificar la conectividad de la red.

Bibliografa Centro de cmputo con red de rea local con conexin de internet. Manual tcnico de los componentes de una red de rea local. Tarjetas de red. Medios de transmisin. Medios de conmutacin.

P: La red de rea local instalada (Lista de cotejo). D: Instalar la red de rea local (Gua de observacin)

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Contenidos

Estrategias Didcticas tecnologa de conmutacin y enrutamiento conveniente de acuerdo con las necesidades del cliente. Realizar anlisis de: la instalacin elctrica, control de condiciones, ambientales, ergonoma del ambiente fsico, normas de seguridad e higiene, cotizaciones de los componentes del ambiente fsico. Realizar estudio de casos para trazar el cableado de diferentes tipos de redes de rea local. Realizar visitas al sector productivo para diferenciar las redes instaladas. Elaborar reportes de las redes instaladas en el sector productivo. Cierre Instalar una de redes de cmputo de rea local incluyendo presupuesto de acuerdo a las necesidades del cliente. Demostrar que la red de rea local este conectada utilizando las herramientas de verificacin. Retroalimentar al estudiante durante el desarrollo de la instalacin red de cmputo de rea local Realizar evaluacin sumatoria de acuerdo con los Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje del Componente de Formacin profesional sobre la instalacin de redes de cmputo de rea local. Nota: Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia del mdulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de los submdulos.

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE Contenidos 1. Determinar la funcionalidad del software de red respecto a los recursos disponibles. 1.1. Identificar la capacidad del servidor. 1.2. Verificar las caractersticas de los equipos de cmputo y perifricos que conformarn la red. V 2 Instalacin de Redes de rea local. Administrar los recursos de una red. DURACIN 192 horas. DURACIN 96 horas.

Operar una red de rea local utilizando las herramientas administrativas del sistema operativo de red.

Estrategias de aprendizaje Apertura Recuperar conocimientos y experiencias previas promoviendo la integracin grupal y la comunicacin. Realizar una evaluacin diagnstica sobre la administracin de los recursos de una red.. Identificar las expectativas del grupo respecto al desarrollo del mdulo aclarando dudas. Presentar el submdulo mencionando: el resultado de aprendizaje, duracin, competencias, metodologa de trabajo, normas de convivencia, normas de seguridad e higiene, NTCL de referencia y formas de evaluacin. Desarrollo Realizar una investigacin documental y anlisis de las normas de seguridad aplicables al submdulo. Realizar una investigacin en internet aplicando las TICs de las caractersticas del software de red disponibles. Construir una tabla comparativa de las caractersticas del equipo de cmputo existente Realizar prcticas guiadas para la instalacin del sistema operativo de red.

Materiales y Equipo de Apoyo Bibliografa Centro de cmputo con red de rea local con conexin de internet. Manual tcnico de los componentes de una red de rea local. Tarjetas de red. Medios de transmisin. Medios de conmutacin

Evidencias

C: La funcionalidad del software determinada (Lista de cotejo).

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Contenidos

Estrategias de aprendizaje Cierre Retroalimentar a travs del trabajo colaborativo las experiencias en la instalacin del sistema operativo de red. Realizar evaluacin sumatoria de acuerdo con los Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje del Componente de Formacin profesional sobre la instalacin del sistema operativo de red. Apertura Realizar evaluacin diagnostica acerca de la instalacin de el sistema operativo. Desarrollo Realizar una investigacin documental de los sistemas operativos de red. Realizar cuadro comparativo para identificar las caractersticas del equipo de cmputo. Realizar prctica de conectividad para verificar el funcionamiento de la red. Realizar practicas guiadas de instalacin del sistema operativo de red. Realizar estudios de casos para la instalacin de sistemas operativos de red. Promover visitas al sector productivo para verificar el funcionamiento de los sistemas operativos de red. Realizar una retroalimentacin del proceso de instalacin de un sistema operativo de red. Cierre Retroalimentar al estudiante durante el desarrollo de la instalacin de la red de cmputo de rea local Realizar evaluacin sumatoria de acuerdo con los Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje del Componente de Formacin profesional sobre la instalacin del sistema operativo de red.

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias

2. Instalar el sistema operativo de red. 2.1. Identificar el equipo de cmputo determinando marca, versin, modelo, caractersticas y configuracin del sistema operativo a emplear. 2.2. Verificar la conectividad de la red. 2.3. Realizar el proceso de carga del sistema operativo de red en el servidor.

Bibliografa Centro de cmputo con red de rea local con conexin de internet. Manual tcnico de los componentes de una red de rea local. Tarjetas de red. Medios de transmisin. Medios de conmutacin.

P: El sistema operativo de red instalado. (Lista de cotejo). D: Instalar el sistema operativo de red (Gua de observacin)

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Contenidos 3. Administrar los recursos de una red. 3.1. Identificar los recursos de la red. 3.2. Generar cuentas y grupos de usuarios. 3.3. Establecer niveles de seguridad. 3.4. Asignar derechos y atributos a usuarios y grupos. 3.5. Compartir recursos en la red 3.6. Monitorear la red. 3.7. Aplicar mantenimiento a la red. 3.8. Generacin de reportes.

Estrategias de aprendizaje Apertura Realizar evaluacin diagnostica acerca de la administracin de los recursos de una red. Desarrollo Realizar investigacin documental acerca de los elementos que intervienen en la administracin de una red. Construir una tabla para identificar los recursos con que cuenta la red que se va a administrar. Realizar practicas guiadas para generar las cuentas y grupos de usuarios de la red. Realizar practicas guiadas para establecer los niveles de seguridad de la red. Realizar practicas guiadas para asignar derechos y atributos a usuarios y grupos de la red. Plantear estudio de casos para compartir recursos en la red. Realizar prcticas guiadas para monitorear la red. Realizar practicas guiadas de mantenimiento a la de red. Realizar una investigacin documental haciendo uso de las TICs acerca de las caractersticas para elaborar un reporte del estado de la red. Cierre Retroalimentar al estudiante durante el proceso de adquisicin de la competencia: Administrar los recursos de una red. Realizar evaluacin sumatoria de acuerdo con los Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje del Componente de Formacin profesional sobre: Administrar los recursos de una red

Materiales y Equipo de Apoyo Bibliografa Centro de cmputo con red de rea local con conexin de internet. Manual tcnico de los componentes de una red de rea local. Tarjetas de red. Medios de transmisin. Medios de conmutacin.

Evidencias P: Los recursos de la red administrados. (Lista de cotejo). D: Administrar los recursos de la red. (Gua de observacin)

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INFRAESTRUCTURA, FORMATOS Y DOCUMENTOS LEGALES

Denominacin Infraestructura
Laboratorio de cmputo

Caractersticas Tcnicas
Ventilado y con iluminacin CPU Procesador Pentium IV o superior Tarjeta de red. Memoria RAM 256 Mbytes Disco Duro de 40 GB Puertos USB Unidad DVD W/R Monitor Teclado Ratn Bocinas Proyector de datos mvil Reguladores Supresor de picos No break CPU Procesador Pentium V o superior Tarjeta de red. Memoria RAM 512 Mbytes Disco Duro de 120 GB Puertos USB Unidad DVD W/R Monitor Teclado Ratn Bocinas Impresora Lser Reguladores Supresor de picos No break

Unidad 1 50

Equipo
Equipo de cmputo con caractersticas mnimas:

Equipo
Equipo para utilizarse como servidor con caractersticas especficas.

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Denominacin Software
Sistema Operativo Sistema operativo de red.

Caractersticas Tcnicas

Unidad

Documentos
Manuales tcnicos de los componentes de la red. Manual de instalacin del sistema operativo de red. Reglamentos de laboratorio. Manuales de seguridad e higiene.

Medios de almacenamiento
Disquete CD ROM Disco Duro Disco Extrable Memoria USB Unidad Zip

Consumibles
Cartuchos / cintas Hojas

Material
Cables de red. Conectores de red RJ45. Pinzas para redes. Kit de herramientas.

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FUENTES DE INFORMACIN
PERRY, Grez, Aprendiendo Pcs en 24 Hrs.Prentice Hall, BOYCE, Jim, Conozca y actualice su Pc Gua ilustrada Prentice Hall, 1998 CALABRIA, Jane, Windows 98 6 en 1, Prentice Hall, 1998 HABRAKEN, Joe Microsoft Office 2000, 8 en 1, Prentice Hall, 2000 KRAYNAK, Joe y KINKOPH, Sherry Microsoft Office 97 Profesional fcil, Prentice Hall, 1997 BOBOLA, Daniel T, Microsoft Word 2000 fcil, Prentice Hall 1997 VELOSO, Claudio Soluciones Visuales de Microsoft Word 2000, Prentice Hall 2000 COVIELLA CORRIPIO, Jos Manuel Gua de Campo, Lotus Wordpro 9 5 Millennium REISNER, Trudi, Aprendiendo Microsoft Excel 2000 En 24 Hrs., Prentice Hall, Mxico, 1999 PODLIN, Sharon, Aprendiendo Programacin Con Microsoft Excel 2000 en 24 Hrs., Prentice Hall

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