TEORAS DE APRENDIZAJE Y TICS

TEORAS DEL APRENDIZAJE Y TICS APREOVECHABLE EN EL AULA Esta corriente trata de facilitar al docente su tarea pedaggica mediante el uso de herramientas tecnolgicas. El hombre se convierte en ser activo, iniciador de actividades y de experiencias exploratorias que le conducen al aprendizaje Es el proceso de formacin desarrollado mediante la incorporacin de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin a travs de Internet, en procesos presenciales y mediados en entornos virtuales de aprendizaje, que ofrecen una amplia gama de alternativas para la adquisicin de competencias, conocimientos, habilidades y destrezas, basados en los principios de diferentes teoras del aprendizaje y de la instruccin. Con las TICS posibilita una interaccin entre los actores del proceso educativo ms all de limitaciones como la distancia o el tiempo, permitiendo el aprendizaje autorregulado y ofreciendo espacios para la interaccin con otros, el trabajo colaborativo, cooperativo y la reflexin conjunta sobre los tpicos de inters que involucren la participacin activa de estudiantes y docentes, aunque fsicamente se encuentren distantes. Los enfoques conductistas estn presentes en programas educativos que plantean situaciones de aprendizaje en las que el alumno debe encontrar una respuesta dado uno o varios estmulos presentados en pantalla. Al realizar la seleccin de la respuesta se asocian refuerzos sonoros, de texto, smbolos, etc., indicndole al estudiante si acert o err la respuesta. Esta cadena de eventos asociados constituye lo esencial de la teora del aprendizaje conductista. A este uso del ordenador se le denominar EAO (o CAI en ingls, Computer Assisted Instruction) se centra en programas de ejercitacin y prctica muy

CONDUCTISMO

precisos basados en la repeticin. Bajo las premisas de la individualizacin de la instruccin, la EAO tuvo un gran auge a partir de mediados de los aos 60. Es por ello que en el apartado de ejemplos de los paradigmas se expuso un juego llamado la suma de dados donde se le indica al estudiante si acert o err en las respuestas dadas al ejercicio. Actualmente la tecnologa ha ganado terreno ya que existen diversos programas y sistemas que permiten al estudiante no slo dar respuesta, sino resolverlos, tomar decisiones para conseguir un determinado objetivo, generando as competencias Las TIC, y en particular Internet, han supuesto una ampliacin del espacio de aprendizaje, dar un papel ms importante al estudiante en la construccin de su conocimiento. Adems de servir para presentar actividades mecnicas para reforzar una asociacin de estmulo y respuesta, tambin ha servido para favorecer la participacin de los estudiantes de una manera ms activa en el proceso de aprendizaje. El uso de las TIC permite crear programas y sistemas en los que el estudiante debe no slo dar una respuesta, sino resolver problemas, tomar decisiones para conseguir un determinado objetivo, realizar tareas. Este tipo de actividades permiten desarrollar las estrategias y capacidades cognitivias de los estudiantes. Dichas herramientas que utiliza el estudiante para afianzar su proceso de aprendizaje pueden ser: Correo electrnico Chat Videoconferencia Freemind Presentaciones del estudiante Los aportes del constructivismo han sido muy valiosos en la actualidad, en especial para el educando, ya que se va apropiando del conocimiento y as su potencial de construccin se torna ilimitado. El estudiante se involucra, tiene la capacidad de investigar y asociar dichos conocimientos, genera sus propias respuestas y es capaz de explicarlas y reinterpretarlas.

COGNITIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

La relacin existente entre el constructivismo social y las nuevas tecnologas en la educacin parece ser bastante clara, por ejemplo algunas plataformas de educacin como Moodle o Sakai explican que su modelo pedaggico se fundamenta en el constructivismo social. Algunos autores (vg. Nunes y McPherson, 2007) defienden la relacin directa existente entre este modelo pedaggico y la educacin virtual y manifiestan la influencia de la segunda en la concepcin terica del constructivismo. Adems de las plataformas citadas, la filosofa, las ideas que estn detrs de la Web 2.0, la idea de una web social, colaborativa, participativa, donde el conocimiento se construye y reconstruye en colaboracin con los dems, a partir de lo publicado por otros coincide con las ideas constructivistas. Herramientas TIC en el contexto de las teoras constructivistas: Las redes sociales: son una asociacin de personas unidas por distintos motivos o intereses. Redes sociales de alumnos, alumnos y profesores o profesores entre s; que establecen un contacto social directo, por medio de la pantalla del ordenador para compartir ideas-pensamientos. Son herramientas constructivistas, que amplan el espacio interaccional de los estudiantes y el profesor, proporcionando nuevos materiales para la comunicacin. La wiki es una pgina web colaborativa. Se trata de aportar ideas originales e innovadoras para la construccin de su conocimiento. Con las wikis los alumnos no slo obtienen informacin, sino que ellos mismos pueden crearla y generar el paso clave cognitionista que es la construccin de su conocimiento, investigando y redactando artculos en la wiki que reflejen sus investigaciones y lo que han aprendido. Los blogs son un medio de comunicacin colectivo que promueven la creacin y consumo de informacin original y veraz para la reflexin

personal y social sobre los temas de los individuos, de los grupos y de la humanidad. Los usuarios tienen la oportunidad de expresar sus ideas sobre cualquier tema que les interese, integrar vdeos e imgenes, acceder y comentar. El conectivismo es una teora del conocimiento y del aprendizaje desarrollada por George Siemens y ampliada por Stephen Downes que trata de describir cmo se produce el aprendizaje del ser humano en contacto con Internet y las redes sociales. El educando logra su aprendizaje mediante el contacto con el internet y las redes sociales quienes crean redes con entidades externas: personas, organizaciones, bibliotecas, sitios web, wikis, etc. donde el aprendizaje y el conocimiento requieren opiniones para presentar el todo y permitir la seleccin del mejor enfoque. Dicha teora interpreta y explica el efecto de la tecnologa para aprender durante la relacin y comunicacin con los dems. El aprendizaje se logra en diferentes ambientes cuando el conocimiento se encuentra fuera de nosotros. Este aprendizaje se logra mediante la conexin a fuentes de informacin como facebook, google+, donde encontramos cursos, se pueden desarrollar actividades con sus estudiantes, ya que existe software educativo gratuito en el ciberespacio, y stos generan fuentes del conocimiento donde el estudiante juega un papel importante y es el punto de partida para lograr el aprendizaje. Asimismo, el Conectivismo es una teora de aprendizaje que pone a disposicin una cantidad de herramientas valiosas, que con el uso apropiado, pueden aportar para que el estudiante aprenda ms rpido y con menos esfuerzo y satisfaga sus necesidades de aprendizaje teniendo en cuenta que se genera un espacio para determinar qu hacer con ella y cmo utilizarla para su vida.

CONECTIVISMO

TEORAS DE APRENDIZAJE Y TICs Texto Argumentativo

En nuestro quehacer pedaggico diario me he percatado que actualmente mis estudiantes tienden a aburrirse cuando uno realiza las clases netamente expositivas o cuando utilizan sus libros, cuadernos, les genera cansancio porque muchas veces ellos viene con cansancio mental o corporal, y desde ese momento opt por cambiar mi estilo de enseanza en bienestar de ellos y con afn de afianzar sus aprendizajes. Por tal motivo, de las Teoras de Aprendizajes tratadas, las cuatro fomentan muchos aportes para nuestros educando, mientras uno facilitan la enseanza del docente, el otro hace que los estudiantes construyan sus propios aprendizajes e indaguen mucho ms all de lo previsto, pero me basara ms con el Construtivismo ya que en cuanto al aprendizaje, las tendencias actuales coinciden en argumentar a favor de enfoques constructivistas del aprendizaje, donde el alumno realiza actividades y proyectos que le permiten comprender los procesos y principios subyacentes. Estas tendencias implican que no basta con presentar un conjunto de contenidos, sino se deben entregar los medios necesarios para desarrollar actividades que tengan sentido para los alumnos en sus propios contextos y faciliten el desarrollo de habilidades superiores. Un docente es constructivista nicamente cuando concibe el aprendizaje como una reconstruccin de la realidad. Para una persona constructivista el sujeto necesita realizar actividades que le permitan, en la interaccin con el objeto (Piaget) o con su grupo de pertenencia y el objeto (Vygotski), elaborar hiptesis cada vez ms acertadas, construir conocimiento cada vez ms eficiente. En el trabajo constructivista no se aprende un conocimiento acabado y perfecto sino que se trabaja en sucesivas hiptesis, poniendo a los alumnos en un rol de investigadores, trabajando ms en dudar de las propias hiptesis que en repetir certezas ajenas. Cuando buscamos que nuestros estudiantes sean pequeos o grandes cientficos en accin, necesitamos interactuar con objetos que se dejen observar, que se dejen investigar, modificar, experimentar con ellos. Como el software libre.

El trabajo con las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC) puede convertirse en una excelente oportunidad de entrenar consumidores que adquieran una herramienta especfica para su necesidad limitada y conocida de antemano o puede ser el medio que nos permita educar nios inquietos, que busquen cada da nuevas herramientas y las puedan adaptar a su necesidad del momento, de acuerdo al tema que est indagando y sin lmites; que participen en foros y comunidades con los que interactuar mejorando an ms sus conocimientos y encontrando nuevos desafos intelectuales para continuar el proceso de aprendizaje. Por tal razn, si todos los docentes manejramos las nuevas tecnologas de comunicacin, servira muchsimo para lograr mejores aprendizajes de nuestros educandos.