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Matemtica
7 ano
Maio / 2011
dados para tirar concluses e fazer previses. Populao conjunto dos elementos em estudo. Amostra parte da populao em que incide o estudo estatstico. Censo ou Recenseamento - estudo estatstico realizado sobre a totalidade da populao. Sondagem estudo estatstico a partir de uma amostra. RECOLHA, ORGANIZAO E APRESENTAO DOS DADOS TIPO DE DADOS
QUALITATIVOS Ex.: cor dos olhos, modalidades desportivas preferidas pelos alunos.
QUANTITATIVOS
TURMA X A directora da turma organizou a seu dossier de turma colando, no lugar respectivo, a fotografia de cada aluno e anotando por baixo o seu nome e idade.
1. TABELAS DE FREQUNCIAS:
acontecimento pelo nmero total de elementos em estudo. a) Constri a tabela de frequncias. Sexo Masc. Fem. Total Contagem Frequncia Absoluta Frequncia relativa Frequncia relativa (%)
b) Constri a tabela de frequncias. Idades 12 13 14 15 Total 2. GRFICO DE BARRAS O grfico de barras uma forma muito simples de apresentar graficamente a informao, permitindo ainda estabelecer comparaes com facilidade. Para apresentares os dados num GRFICO DE BARRAS no te deves esquecer: Contagem Frequncia Absoluta Frequncia relativa Frequncia relativa (%)
O grfico deve de ter ttulo; Os rectngulos que os constituem variam apenas numa das dimenses de acordo com a
frequncia absoluta ou relativa;
Freq. Absoluta
Idades
3. GRFICO CIRCULAR Um grfico circular tem, como o nome indica, a forma de um crculo que se apresenta dividido pelos raios, em vrias partes, os sectores circulares. Os sectores mostram a forma como o todo est dividido em partes. Vamos ento aprender como se constri um grfico circular.
Calcula as frequncias relativas em percentagem e regista-as na tabela. Determina os ngulos correspondentes a cada sector.
Idades 12 13 14 15 Totais Frequncia Absoluta Frequncia relativa Frequncia relativa (%) ngulos
Para concluir, pinta cada sector com uma cor diferente e assinala as percentagens
correspondentes. Para apresentares os dados num GRFICO CIRCULAR no te deves esquecer:
O grfico deve de ter ttulo; A amplitude de cada sector proporcional frequncia que representa; Os sectores devem de ter cores diferentes; Devem de ser colocadas legendas relativas aos sectores de modo a ser possvel interpretar o
grfico.
Para melhor posicionar os alunos na sala de aula, a directora da turma perguntou a cada um deles a altura e obteve os seguintes resultados (em cm):
Como h muitos dados diferentes, resolveu agrup-los em cinco classes, como podes ver na tabela abaixo. Completa a tabela elaborada pela directora de turma. Altura Contagem Frequncia Absoluta Frequncia relativa Frequncia relativa (%)
3. Vamos agora construir um grfico que ilustre o estudo da altura dos alunos da turma X: Freq. Absoluta HISTOGRAMA
Histograma um grfico formado por um conjunto de rectngulos deles classes frequncia. um e adjacentes, intervalo a de rea tendo por base cada um
proporcional
respectiva
O grfico deve de ter ttulo; Os dados devem de estar agrupados em classes; No eixo horizontal representam-se os intervalos das classes; No eixo vertical representam-se as frequncias absolutas ou relativas das classes; As barras so desenhadas verticalmente e sem qualquer espao entre elas.
Traa uma linha vertical. Do lado esquerdo da linha vertical, colocam-se todos os algarismos dos nmeros excepto os
das unidades, que ficam do lado direito (por ordem crescente).
MEDIDAS DE LOCALIZAO Medidas de tendncia central Quando o Joo estava a observar as respostas dos alunos ao inqurito que efectuou a duas turmas, verificou que o nmero de alunos de 15 anos era menos na turma A, do que na turma B: Idades 12 13 14 15 Total Turma A 9 8 8 5 30 Turma B 15 1 4 10 30
Uma forma abreviada de caracterizar cada turma quanto s idades dos alunos (sem ter de as enumerar todas) procurar um indicador que de uma certa forma represente essa distribuio.
MDIA Um deles, bastante teu conhecido, a mdia. J ouviste com certeza falar na mdia das notas, velocidade mdia, etc. Vamos ento calcular a mdia das idades de cada turma. TURMA A TURMA B
A MDIA ARITMTICA de um conjunto de dados obtm-se adicionando todos os dados e dividindo o resultado pelo nmero de dados. A mdia representa-se por x .
Mas o que significa mdia aritmtica? como se todos os alunos das duas turmas tivessem ____ anos! A mdia das idades dos alunos de uma turma o valor em torno do qual esses dados se distribuem. Repara que na turma B h muitos alunos com 12 e 15 anos, enquanto que na A esto mais repartidos. A mdia um indicador til e fcil de calcular, mas pode no bastar para caracterizar a distribuio.
1. Comea-se por escrever os dados por ordem crescente ou decrescente; 2. Se o nmero de elementos mpar, a mediana o valor central; 3. Se o nmero de elementos par, a mediana a mdia aritmtica dos dois valores centrais. TURMA A Ordenando os dados por ordem crescente: 12;12;12;12;12;12;12;12;12;13;13;13;13;13;13;13;13;14;14;14;14;14;14;14;14;15;15;15;15;15 Valores centrais A mediana obtm-se fazendo a mdia dos dois valores centrais: x
13 2 13
13
TURMA B
Na turma B, pelo mesmo processo, vemos que a mediana _______________. MODA A MODA de um conjunto de dados o valor que ocorre com mais frequncia. Representa-se por MO .
Extremos e quartis
A mediana de um conjunto de dados divide-o em duas partes com o mesmo nmero de dados. A mediana tambm se chama 2quartil (Q2) Calcula a mediana de cada uma dessas partes.
TURMA A 12;12;12;12;12;12;12;12;12;13;13;13;13;13;13 ; 13;13;14;14;14;14;14;14;14;14;15;15;15;15;15
Os valores obtidos chamam-se quartis 1 quartil ( Q 1 ) a mediana da primeira metade dos dados; 3 quartil ( Q 3 ) a mediana da segunda metade dos dados. Os quartis dividem os dados em quatro partes iguais.
1. Um grupo de alunos de uma turma foi averiguar quantos segundos os alunos da turma conseguiam estar sem respirar. Fez esta experincia na turma e obteve os seguintes valores: 59, 38, 47, 23, 48, 55, 37, 48, 53, 37, 52, 39, 54, 57, 38, 46, 40, 41, 62, 63, 38, 65, 44, 68, 27, 35, 46, 60. 1.1. Calcula o tempo mediano e os quartis
1.3. Cada uma das letras do esquema abaixo representa os extremos e os quartis deste conjunto de dados. Faz corresponder a cada uma das letras os extremos (mnimo e mximo) e os quartis (1 quartil, mediana e 3quartil).
Esta representao chama-se diagrama de extremos e quartis 1.4. Determina a amplitude interquartis. ( Q 3
Q1 )
2. Duas filiais de uma empresa tm ao seu servio 7 funcionrios cada. Os gerentes afixaram nas respectivas filiais a seguinte frase:
Os funcionrios da filial B, ao terem conhecimento da frase, contestaram-na ameaando mesmo fazer greve caso o gerente no corrigisse a informao. Tabela de ordenados (em euros)
2.1. Calcula a mdia dos ordenados em cada uma das filiais. 2.2. Qual a diferena entre o menor e o maior ordenado (amplitude) em cada filial? 2.3. Calcula a mediana dos ordenados, para cada caso. 2.4. Calcula os quartis e constri os diagramas de extremos e quartis para cada uma das filiais. 2.5. Qual das medidas estatsticas (mdia ou mediana) que, em cada uma das filiais, melhor descreve o ordenado dos respectivos trabalhadores? 2.6. Depois do estudo que fizeste tenta encontrar justificao para a frase afixada pelos gerentes e para a posio dos trabalhadores.
3. O diagrama de extremos e quartis ao lado traduz os dados relativos idade, em anos, dos alunos de uma escola. Qual das seguintes afirmaes verdadeira? (A) 50% dos alunos da escola tm 16 ou mais anos de idade. (B) 50% dos alunos da escola tm 15 ou mais anos de idade. (C) 25% dos alunos da escola tm 13 anos de idade. (D) 25% dos alunos da escola tm mais de 16 anos de idade. Explica porque rejeitaste as outras trs opes, usando a percentagem dada na sua justificao.
Bom Trabalho!