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Ficha de Trabalho n 11

Matemtica

7 ano

Maio / 2011

INTRODUO AO ESTUDO DA ESTATSTICA Recorda:

A Estatstica um ramo da Matemtica que nos ajuda a recolher, organizar e interpretar

dados para tirar concluses e fazer previses. Populao conjunto dos elementos em estudo. Amostra parte da populao em que incide o estudo estatstico. Censo ou Recenseamento - estudo estatstico realizado sobre a totalidade da populao. Sondagem estudo estatstico a partir de uma amostra. RECOLHA, ORGANIZAO E APRESENTAO DOS DADOS TIPO DE DADOS

QUALITATIVOS Ex.: cor dos olhos, modalidades desportivas preferidas pelos alunos.

QUANTITATIVOS

Discretos EX.: Notas de Matemtica no final do perodo.

Contnuos Ex.: Altura dos jogadores de basquetebol.

TURMA X A directora da turma organizou a seu dossier de turma colando, no lugar respectivo, a fotografia de cada aluno e anotando por baixo o seu nome e idade.

1. TABELAS DE FREQUNCIAS:

A frequncia absoluta de um acontecimento o nmero de vezes que esse

acontecimento se repete. A frequncia relativa de um acontecimento o quociente da frequncia absoluta desse

acontecimento pelo nmero total de elementos em estudo. a) Constri a tabela de frequncias. Sexo Masc. Fem. Total Contagem Frequncia Absoluta Frequncia relativa Frequncia relativa (%)

b) Constri a tabela de frequncias. Idades 12 13 14 15 Total 2. GRFICO DE BARRAS O grfico de barras uma forma muito simples de apresentar graficamente a informao, permitindo ainda estabelecer comparaes com facilidade. Para apresentares os dados num GRFICO DE BARRAS no te deves esquecer: Contagem Frequncia Absoluta Frequncia relativa Frequncia relativa (%)

O grfico deve de ter ttulo; Os rectngulos que os constituem variam apenas numa das dimenses de acordo com a
frequncia absoluta ou relativa;

As barras devem de estar separadas por espaos iguais.


Vamos agora construir grficos que ilustrem o estudo das idades dos alunos da turma X:

Freq. Absoluta

Idades

3. GRFICO CIRCULAR Um grfico circular tem, como o nome indica, a forma de um crculo que se apresenta dividido pelos raios, em vrias partes, os sectores circulares. Os sectores mostram a forma como o todo est dividido em partes. Vamos ento aprender como se constri um grfico circular.

Calcula as frequncias relativas em percentagem e regista-as na tabela. Determina os ngulos correspondentes a cada sector.
Idades 12 13 14 15 Totais Frequncia Absoluta Frequncia relativa Frequncia relativa (%) ngulos

Desenha um crculo e com um transferidor marca os ngulos correspondentes a cada sector.

Para concluir, pinta cada sector com uma cor diferente e assinala as percentagens
correspondentes. Para apresentares os dados num GRFICO CIRCULAR no te deves esquecer:

O grfico deve de ter ttulo; A amplitude de cada sector proporcional frequncia que representa; Os sectores devem de ter cores diferentes; Devem de ser colocadas legendas relativas aos sectores de modo a ser possvel interpretar o
grfico.

Para melhor posicionar os alunos na sala de aula, a directora da turma perguntou a cada um deles a altura e obteve os seguintes resultados (em cm):

Como h muitos dados diferentes, resolveu agrup-los em cinco classes, como podes ver na tabela abaixo. Completa a tabela elaborada pela directora de turma. Altura Contagem Frequncia Absoluta Frequncia relativa Frequncia relativa (%)

145 ; 150 150 ; 155


|||| Total Responde s questes: a) Quantos alunos da turma X tm 1,50m ou mais? b) Qual a percentagem de alunos com altura igual ou superior a 1,50m e inferior a 1,55m?

155 ; 160 160 ; 165

3. Vamos agora construir um grfico que ilustre o estudo da altura dos alunos da turma X: Freq. Absoluta HISTOGRAMA
Histograma um grfico formado por um conjunto de rectngulos deles classes frequncia. um e adjacentes, intervalo a de rea tendo por base cada um

proporcional

respectiva

Altura Para apresentares os dados num HISTOGRAMA no te deves esquecer:

O grfico deve de ter ttulo; Os dados devem de estar agrupados em classes; No eixo horizontal representam-se os intervalos das classes; No eixo vertical representam-se as frequncias absolutas ou relativas das classes; As barras so desenhadas verticalmente e sem qualquer espao entre elas.

Diagrama de caule-e-folhas Vamos ento aprender como se constri um Diagrama de caule-e-folhas.

Traa uma linha vertical. Do lado esquerdo da linha vertical, colocam-se todos os algarismos dos nmeros excepto os
das unidades, que ficam do lado direito (por ordem crescente).

Do lado esquerdo da linha vertical, encontra-se o caule e, do lado direito, as folhas.


4. Vamos agora construir um diagrama de caule-e-folhas que ilustre o estudo da altura dos alunos da turma X:

MEDIDAS DE LOCALIZAO Medidas de tendncia central Quando o Joo estava a observar as respostas dos alunos ao inqurito que efectuou a duas turmas, verificou que o nmero de alunos de 15 anos era menos na turma A, do que na turma B: Idades 12 13 14 15 Total Turma A 9 8 8 5 30 Turma B 15 1 4 10 30

Uma forma abreviada de caracterizar cada turma quanto s idades dos alunos (sem ter de as enumerar todas) procurar um indicador que de uma certa forma represente essa distribuio.

MDIA Um deles, bastante teu conhecido, a mdia. J ouviste com certeza falar na mdia das notas, velocidade mdia, etc. Vamos ento calcular a mdia das idades de cada turma. TURMA A TURMA B

A MDIA ARITMTICA de um conjunto de dados obtm-se adicionando todos os dados e dividindo o resultado pelo nmero de dados. A mdia representa-se por x .

Mas o que significa mdia aritmtica? como se todos os alunos das duas turmas tivessem ____ anos! A mdia das idades dos alunos de uma turma o valor em torno do qual esses dados se distribuem. Repara que na turma B h muitos alunos com 12 e 15 anos, enquanto que na A esto mais repartidos. A mdia um indicador til e fcil de calcular, mas pode no bastar para caracterizar a distribuio.

MEDIANA Outro indicador bastante til a MEDIANA


~ Para calcular a MEDIANA: (Representa-se por x )

1. Comea-se por escrever os dados por ordem crescente ou decrescente; 2. Se o nmero de elementos mpar, a mediana o valor central; 3. Se o nmero de elementos par, a mediana a mdia aritmtica dos dois valores centrais. TURMA A Ordenando os dados por ordem crescente: 12;12;12;12;12;12;12;12;12;13;13;13;13;13;13;13;13;14;14;14;14;14;14;14;14;15;15;15;15;15 Valores centrais A mediana obtm-se fazendo a mdia dos dois valores centrais: x
13 2 13

13

TURMA B

Na turma B, pelo mesmo processo, vemos que a mediana _______________. MODA A MODA de um conjunto de dados o valor que ocorre com mais frequncia. Representa-se por MO .

Observando a tabela, conclui-se que _________ o mais frequente: a moda.

Extremos e quartis

A mediana de um conjunto de dados divide-o em duas partes com o mesmo nmero de dados. A mediana tambm se chama 2quartil (Q2) Calcula a mediana de cada uma dessas partes.
TURMA A 12;12;12;12;12;12;12;12;12;13;13;13;13;13;13 ; 13;13;14;14;14;14;14;14;14;14;15;15;15;15;15

TURMA B 12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12;12 ; 13;14;14;14;14;15;15;15;15;15;15;15;15;15;15

Os valores obtidos chamam-se quartis 1 quartil ( Q 1 ) a mediana da primeira metade dos dados; 3 quartil ( Q 3 ) a mediana da segunda metade dos dados. Os quartis dividem os dados em quatro partes iguais.

Diagrama de extremos e quartis

1. Um grupo de alunos de uma turma foi averiguar quantos segundos os alunos da turma conseguiam estar sem respirar. Fez esta experincia na turma e obteve os seguintes valores: 59, 38, 47, 23, 48, 55, 37, 48, 53, 37, 52, 39, 54, 57, 38, 46, 40, 41, 62, 63, 38, 65, 44, 68, 27, 35, 46, 60. 1.1. Calcula o tempo mediano e os quartis

1.3. Cada uma das letras do esquema abaixo representa os extremos e os quartis deste conjunto de dados. Faz corresponder a cada uma das letras os extremos (mnimo e mximo) e os quartis (1 quartil, mediana e 3quartil).

Esta representao chama-se diagrama de extremos e quartis 1.4. Determina a amplitude interquartis. ( Q 3
Q1 )

2. Duas filiais de uma empresa tm ao seu servio 7 funcionrios cada. Os gerentes afixaram nas respectivas filiais a seguinte frase:

Os funcionrios da filial B, ao terem conhecimento da frase, contestaram-na ameaando mesmo fazer greve caso o gerente no corrigisse a informao. Tabela de ordenados (em euros)

2.1. Calcula a mdia dos ordenados em cada uma das filiais. 2.2. Qual a diferena entre o menor e o maior ordenado (amplitude) em cada filial? 2.3. Calcula a mediana dos ordenados, para cada caso. 2.4. Calcula os quartis e constri os diagramas de extremos e quartis para cada uma das filiais. 2.5. Qual das medidas estatsticas (mdia ou mediana) que, em cada uma das filiais, melhor descreve o ordenado dos respectivos trabalhadores? 2.6. Depois do estudo que fizeste tenta encontrar justificao para a frase afixada pelos gerentes e para a posio dos trabalhadores.

3. O diagrama de extremos e quartis ao lado traduz os dados relativos idade, em anos, dos alunos de uma escola. Qual das seguintes afirmaes verdadeira? (A) 50% dos alunos da escola tm 16 ou mais anos de idade. (B) 50% dos alunos da escola tm 15 ou mais anos de idade. (C) 25% dos alunos da escola tm 13 anos de idade. (D) 25% dos alunos da escola tm mais de 16 anos de idade. Explica porque rejeitaste as outras trs opes, usando a percentagem dada na sua justificao.

Bom Trabalho!