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A Criana em Desenvolvimento
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u me lembro de ter me sentido injustiada em uma aula de histria no ensino mdio quando, depois de ter cuidadosamente aprendido todos os reis da Inglaterra em ordem e :odos os reis da Frana em ordem, foi perguntado no teste quem era o rei da Frana na poca em que Henrique VIII era o rei da Inglaterra. Eu no tinha a menor idia; ns nunca eszudrarnos isso dessa maneira. Talvez vocs sintam algo parecido em relao criana em desenvolvimento. Por exemplo, vocs sabem bastante sobre a seqncia de desenvolvimento da linguagem e sobre as mudanas seqenciais no funcionamento cognitivo e no apego, mas talvez no relacionam muito bem essas diferentes seqncias desenvolvimentais uma outra. Se eu lhes perguntasse agora o que est 'acontecendo na poca em que a criana comea a usar frases de duas palavras, vocs talvez tivessem dificuldade em responder. Sendo assim, meu objetivo neste breve captulo examinar as aes que acontecem de forma simultnea. Alm.disso. <tu gostaria de revisar algumas das perguntas-chave que formulei no Captulo 1: Quais so as principais influncias sobre o desenvolvimento? O timing da experincia importante? Qual a natureza da mudana desenvolvimental? Existem estgios ou seqncias? Qual a melhor maneira de compreender as diferenas individuais no desenvolvimento?
Pensamento Crtico
Pense sobre isso: o que mais est acontecendo Quandoa criana comea a usar frases de duas palavras?
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Helen Bee
Idade em meses Transio Transio 4 Tenta alcanar objetos 6 Senta 8 Fica em com ajuda; engatinha 10~ 12 14 Caminha sozinho 16 Transio 18 20 22/24
o
Desenvolvimento fsico
soznho
Desenvolvimento perceptual
Muitas habilidades perceptuais presentes no nascimento Diferencia visualmente a me de uma pessoa estranha Examina Percepo para identificar objetos Possvel imitao de alguns gestos
Permanncia do objeto Imitao diferida Acha novas solues para problemas Primeira palavra incio da manipulao de smbolos; habilidade combinatria; incio do brincar de faz-de-conta
cia do objeto bem-estabelecida Memrias especficas por mais de 1 semana Balbucios .Coordena aes para resolver problemas simples Compreende algumas palavras; usa gestos significativamente
Desenvolvimento cognitivo
Estgio de confiana versus desconfiana segundo Erikson Primeira diferenciao Prazer; deleite Medo antecipatrio
--
eu/ outro
Estgio de autonomia versus vergonha! dvida segundo Eriksn Auteconscincia Orgulho; vergonha Brincar de faz-de-conta
Perturbao; excitao
I Claro
apego
Empatia egocntrica
-------1.
Figura 16.1
Este breve resumo apresenta alguns dos desenvolvimentos simultneos durante o perodo de beb. Eu destaquei as vrias mudanas desenvolvi mentais que me parecem crticas em cada uma das vrias idades.
A impresso dominante que temos'do recm-nascido - apesar de suas notveis h dades e capacidades - que ele parece estar no piloto automtico. Parece haver regras e =>C..quemas inatos governando sua maneira de olhar, ouvir, explorar o mundo e relacionar com os outros. Uma das questes mais notveis a respeito dessas regias, como comentei nos Ca Ias 3 e 5, como elas so bem-planejadas para conduzir tanto a criana como seus respeesveis "dana" da interao e do apego. Imaginem um beb sendo amamentado. O -tem os reflexos de rotao: de suco e de engolir necessrios para ingerir o leite; nessa _ sio, o rosto da me est a uma distncia ideal para o melhor foco do beb; as caracte cas faciais da me, sobretudo seus olhos e sua boca, so exatamente o tipo de estmulo sual que o beb tende a perceber; o beb , em particular, sensvel ao intervalo de sons voz humana, em especial o registro mximo, de modo que a voz mais aguda, ritmada,. _ quase todas as mes usam ouvida com facilidade pelo beb; e, durante a amamentao. liberao do hormnio cortisol na me tem o efeito de relax-Ia e torn-Ia mais alerta aos nais do beb. Portanto, adulto e beb esto "aparelhados" para interagir um com o outrc,
A Criana em Desenvolvimento Por volta de seis ou oito semanas, parece haver uma mudana, com essas respostas automticas e reflexivas dando lugar a comportamentos que parecem mais voluntrios. A criana agora olha para os objetos de modo diferente, aparentemente tentando identificar o que um objeto , em vez de apenas tentar perceber onde ele est; nessa idade, ela comea a diferenciar com confiana um rosto de outro, ela sorri mais, dorme a noite toda e, em geral, torna-se uma criatura mais responsiva. ~ Em decorrncia dessas mudanas no beb, e tambm porque a maioria das mes leva de seis a oito semanas para se recuperar fisicamente do parto (quase o tempo que a me e o pai precisam para comear a se ajustar imensa mudana em sua rotina), nesse momento tambm observamos grandes mudanas nos padres de interao me-beb. A necessidade do cuidado rotineiro continua, com certeza (Ah! As alegrias das fraldasl). mas, na medida em que a criana permanece acordada por perodos mais longos, sorri mais e faz mais contato visual, as trocas entre a me e a criana se tornam mais divertidas e tranqilas. Depois de ocorrer esta transio, parece haver um breve perodo de consolidao, que dura de cinco a seis meses. claro que continuam acontecendo mudanas durante este perodo de consolidao. A mudana neurolgica, em especial, rpida, e as reas matara e perceptual do crtex continuam a se desenvolver. As habilidades perceptuais da criana apresentam, alm disso, grandes mudanas nesses meses, com o aparecimento da percepo de profundidade, clara transferncia intermodal e identificao de padres de som e viso. Apesar dessas mudanas, nesse perodo existe urna espcie de equilbrio - um equilbrio que alterado por uma srie de mudanas que acontecem entre sete e nove meses: (1) o beb estabelece um forte apego central seguido, alguns meses mais tarde, pela ansiedade de separao e pelo medo de pessoas desconhecidas; (2) o beb comea a movimentarse de forma independente (ainda que muito lenta e vacilantemente a princpio); (3) a comunicao entre o beb e os pais muda de forma substancial, conforme ele comea a usar gestos significativos e a compreender palavras distintas; (4) a permanncia do objeto compreendida em um novo nvel, e o beb agora sabe que os objetos e as pessoas continuam a existir mesmo quando esto fora de vista. Essas mudanas alteram muito o sistema interativo genitor-criana, tornando necessrio um novo equilbrio, uma nova consolidao, um novo sistema. O beb continua desenvolvendo pouco a pouco essas novas habilidades - aprendendo algumas palavras, aprendendo a caminhar, consolidando o apego bsico - at 18 ou 20 meses de idade, momento em que os desenvolvimentos cognitivo e da linguagem parecem dar um outro salto importante para a frente - uma srie de mudanas que logo descreverei.
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Laura,de oitomeses de idade, apresenta uma srie de novas habilidadese de novos entendimentos:est engatinhando,estabeleceu um slido apego ao pai e me, consegue talvez entender algumas palavrase est comeando a compreender a permanncia do objeto. Todas essas mudanas, mais ou menos simultneas, alteramprofundamenteo sistema.
Processos Centrais
O que est causando todas essas mudanas? Qualquer lista breve de tais causas ser inevitavelmente uma supersimplificao grosseira. No entanto, eu.me animo a sugerir quatro processos bsicos que parecem moldar os padres mostrados na Figura 16.1 (p. 501). Maturao Fsica. Primeiro e mais obviamente, o relgio biolgico est tiquetaqueando bem alto nesses primeiros meses. S na adolecncia, e outra vez na velhice, que vemos em ao um padro maturacional to bvio. No perodo de beb, a chave parece ser o crescimento pr-programado dos dendritos e das sinapses neurais. A mudana de comportamento que vemos aos dois meses, por exemplo, parece ser governada exatamente por essas mudanas inatas, na medida em que as sinapses do crtex se desenvolvem o suficiente para controlar melhor o comportamento. Por mais importante que seja o programa inato, ele, todavia, depende da presena de um ambiente "espervel" mnimo (Greenough et al., 1987). O crebro pode ter "a rede eltrica" para criar certas sinapses, mas o processo precisa ser desencadeado pela exposio a tipos especficos de experincia. J que esse meio ambiente mnimo existe para quase todos
os bebs, os desenvolvimentos
idnticos de um beb para outro. Mas isso no significa que o meio ambiente no seja importante. As Exploraes da Criana. Um segundo processo-chave a explorao que a criana faz do mundo que a cerca. Ela nasce pronta para explorar, para aprender a partir de suas expe-
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Helen Bee rincias. mas ainda tem de aprender as conexes especficas entre ver e ouvir, aprender = diferena entre o rosto da me e de alguma outra pessoa, prestar ateno aos sons enfa - "dos na linguagem que escuta, descobrir que suas aes tm conseqncias, e assim _ diante. A maturao fisiolgica e a explorao da criana, com certeza, esto intimamente "':F das em uma espcie de circuito de fe~back perptuo. As rpidas mudanas no sistema =-voso, nos ossos e nos msculos permitem cada vez mais exploraes; isso, por sua vez, ~::ta as habilidades perceptuais e cognitivas da criana, o que acaba modificando a arquterzra do crebro. Por exemplo, ns agora temos evidncias de que a capacidade de enqatnha; uma habilidade que depende de uma srie de mudanas fsicas maturacionais - afeta prcfundamente o entendimento que a criana tem do mundo. Antes de conseguir movimentarse de forma independente, o beb parece localizar os objetos apenas em relao ao prp: corpo; quando comea a engatinhar, passa a localizar os objetos com referncia a marcos zxos (Bertenthal et al., 1994). Essa mudana, por sua vez, talvez contribua para o crescente c=.tendimento do beb de si mesmo como um objeto no espao. Apego. Um terceiro processo-chave parece obviamente ser a relao entre o beb E. cuidadora (ou cuidadores). Estou convenci da de que Bowlby est certo sobre a pronti ;= inata de todos os bebs para se apegar, mas, nessa esfera, a qualidade da experincia especfica que a criana vive parece ter um efeito mais formativo do que acontece em outros Epectos do desenvolvimento. Uma ampla gama de ambientes "suficientemente boa" para sustentar o crescimento fsico, perceptual e cognitivo nesses primeiros meses. Porm, para o estabelecimento de um apego central seguro, a gama aceitvel parece ser mais restrita No entanto, o apego no se desenvolve em uma trilha independente. Seu surqmenx est ligado mudana maturacional e explorao realizada pela criana. Por exemplo, entendimento que a criana tem da permanncia d objeto parece ser uma pr-condir necessria para o desenvolvimento de um apego bsico. Conforme John Flavell (1985, ~ 135) afirma: "Como uma criana poderia, de forma persistente, desejar e buscar uma pessoa . especfica se ainda fosse, em relao aos aspectos cognitivos, incapaz de representar meztalmente aquela pessoa na ausncia dela?". Alm disso, ns poderamos inverter essa hiptese e argumentar que o processo de estabelecer um claro apego pode causar, ou pelo menos influenciar, o desenvolvimento conitivo da criana. Por exemplo, as crianas seguramente apegadas parecem persistir por mais tempo em seu ato de brincar e desenvolver com mais agilidade o conceito de objete (Bates et al.. 1982). Talvez isso acontea porque a criana seguramente apegada se sente mais vontade para explorar O mundo que a cerca a partir da base segura da pessoa que lhe d segurana. Assim ela ter experincias mais ricas e mais variadas, o que pode escmular um desenvolvimento coqnitivo (e neurolgico) mais rpido. Modelos Funcionais Internos. Ns tambm poderamos pensar no apego como uma subcategoria de um processo mais amplo: a criao de modelos funcionais internos. Seymou: Epstein (1991) prope que o beb na verdade est comeando a criar uma "teoria da readade". Segundo Epstein. tal teoria inclui pelo menos quatro elementos: Uma crena no grau em que o mundo um lugar de prazer ou de dor. Uma crena sobre a extenso em que o mundo significativo - predizvel, controlvel e justo versus catico, incontrolvel e caprichoso. Uma crena sobre se desejvel ou ameaador relacionar-se com as pessoas. Uma crena sobre o valor ou a falta de valor do self. As razes dessa teoria da realidade, segundo Epstein e outros (Bretherton. 1991), esto nas experincias do perodo de beb, em particular, nas experincias com os cuidadores e o tros seres humanos. Na verdade, Epstein sugere que as crenas desenvolvidas no perodo de beb talvez sejam as mais bsicas, e portanto, as mais durveis e resistentes mudana no futuro. Nem todos os psiclogos concordariam com Epstein sobre a amplitude da "teoria" de realidade do beb. Mas quase todos concordariam que o beb comea a criar pelo menos dois modelos internos significativos, um do self e um dos relacionamentos com 05 outros (apego). Dos dois, o modelo de apego parece estar completamente desenvolvido aos 18'ou 24 n devem len ce possuir
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A Criana em Desenvolvimento 18 ou 24 meses; o modelo do selfpassa por muitas elaboraes nos anos.sequintes. Vocs devem lembrar, do Captulo 10, que s por volta dos seis ou sete anos que a criana parece possuir um senso do seu valor global (Harter, 1987; 1990).